RPP Kls 6c Tema 1 ST 3

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ( RPP )
TEMA 1
(Selamatkan Makhluk Hidup)
Sub tema 3
(Ayo selamatkan hewan dan tumbuhan)
Satuan Pendidikan : SD YAPERTI

Kelas/Semester :VI/I
Nama Guru : RIRIN WAHYUNINGSIH, S.Pd
Page
SD YAPERTI
PAGE Jln. Pratama Raya No.1 Perum Pejuang Pratama
\*
Kel. Pejuang Kec. Medan Satria
MERGE
FORMA Kota Bekasi
T 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1
2
(RPP)

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan:
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1Menulis kesimpulan dengan
lisan dan tulis dari teks laporan terperinci.
hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh
bukti.
IPA
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Menjawab pertanyaan tentang

perkembangbiakan tumbuhan pelestarian hewan.
dan hewan.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Melaporkan cara melestarikan
perkembangangbiakan hewan di lingkungan
tumbuhan. setempat.
SD YAPERTI Kota Bekasi RPP Tema 1, Sub tema 3

3
IPS
1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan

geografis dan kehidupan sosial politiknya dari dua negara
budaya, ekonomi, politik di terkait kondisi geografisnya.
wilayah ASEAN.
2 4.1Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan perbedaan kehidupan politik
kehidupan sosial budaya, dari dua negara terkait kondisi
ekonomi, dan politik di wilayah geografisnya dengan benar
ASEAN. melalui diagram Venn.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks laporan pengamatan, siswa mampu menemukan ide
pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis kesimpulan dengan terperinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang
pelestarian hewan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan cara melestarikan hewan di
lingkungan setempat dengan tepat.
5. Setelah membaca teks tentang kehidupan politik di negara ASEAN, siswa
mampu menyebutkan kehidupan politiknya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan politik dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
Religius
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua ◼ Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-

sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu
Negeri”. Nasionalis
◼ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
4
Alokasi
Waktu
dengan kegiatan pembelajaran.
◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
◼ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas
◼ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti 150
▪ Guru membuka pembelajaran dengan mengajak
menit
siswa untuk menyampaikan apa yang mereka
ketahui tentang hewan dan tumbuhan terkait
perkembangbiakan, manfaat atau
pelestariannya apabila memungkinkan.
Communication
▪ Setiap siswa menuliskan masing-masing dua

hal. Guru mendiskusikannya secara klasikal.
Setiap siswa bisa menanyakan hal yang belum
jelas.
▪ Siswa diminta untuk mengamati gambar dan

menjawab pertanyaannya. Guru memberi waktu
sekitar lima menit. Jawaban siswa didiskusikan
secara klasikal. Guru dapat memberi
penguatan.
▪ Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling

dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation
Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai,
guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum
dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat
mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.
Rubrik terdapat di halaman penilaian.
▪ Guru mengajak satu atau dua siswa untuk

menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung, namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
5
Alokasi
Waktu
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan

oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada. Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca

teks dan menjawab pertanyaannya. Guru dapat
memberikan penguatan.
Pelestarian hewan dan tumbuhan sangat
bermanfaat bagi kelangsungan hidup manusia.
▪ Setiap siswa melanjutkan kegiatan dengan

menulis informasi tentang hewan yang ada di
sekitar berdasarkan:
− ciri-ciri khusus dan habitat asli,
− manfaat hewan,
− jumlah populasinya saat ini,
− penyebab kelangkaan
− langkah-langkah yang dilakukan

pemerintah daerah untuk melindungi
kelestariannya, dan
− langkah-langkahmu sebagai pelajar untuk

melindungi kelestariannya. Siswa
menyampaikan tulisannya di kelompoknya.
Tulisan tentang pelestarian hewan dinilai
dengan daftar periksa yang terdapat di halaman
penilaian.
▪ Siswa membaca teks tentang pelestarian hewan

dan tumbuhan “Ayo Lestarikan Hewan dan
Tumbuhan Langka Indonesia”. Guru
memberikan waktu sekitar tiga menit kepada
siswa. Literasi
▪ Siswa kemudian menuliskan ide pokok dari

bacaan dan mendiskusikannya dengan teman di
sebelah atau di kelompok. Setiap siswa
mendengarkan masukan dan memperbaiki
tulisannya. Guru memberikan penguatan.
Collaboration
▪ Berdasarkan penguatan guru, siswa kemudian

menulis kesimpulan dari apa yang dibaca dan
6
Alokasi
Waktu
didiskusikan. Siswa diingatkan agar

menggunakan kosakata baku.
▪ Guru menyampaikan daftar periksa penilaian

kepada siswa. Communication
Kesimpulan siswa dinilai dengan daftar periksa
yang terdapat di halaman penilaian.
▪ Siswa membaca teks tentang kehidupan politik

dan kondisi geografis negara-negara ASEAN.
▪ Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk

menyampaikan kondisi geografis negara
ASEAN dan kehidupan politiknya. Siswa
kemudian diminta untuk menyampaikan kembali
apa yang dibacanya. Communication
▪ Guru memberikan penguatan tentang

kehidupan politik negara ASEAN.
▪ Pada pertemuan sebelumnya, siswa memilih

dua negara ASEAN dan menuliskan kehidupan
ekonominya.
▪ Untuk melengkapi informasi dua negara

tersebut, siswa diminta untuk membandingkan
negara-negara tersebut dari kehidupan
politiknya. Siswa menyampaikan hasilnya
kepada teman di sebelahnya.
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan

daftar periksa yang sudah diberitahukan kepada
siswa. Daftar
periksa ada di halaman belakang.
▪ Siswa melakukan refleksi dengan menjawab

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
▪ Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi

berdasarkan panduan yang terdapat pada

7
Alokasi
Waktu
lampiran di Buku Guru.
Penutup ◼ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari

Integritas
◼ Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
◼ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
◼ Melakukan penilaian hasil belajar
◼ Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar

Pisang”
◼ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
◼ Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
◼ Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
◼ Media gambar hutan dan perkotaan
Mengetahui Bekasi,
Kepala Sekolah Guru Kelas 6
NIDYA PANGESTIKA, S.T RIRIN WAHYUNINGSIH, S.Pd

8
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Mendiskusikan pelestarian hewan
▪ Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan menggunakan kosakata

baku
▪ Membandingkan kondisi politik dari dua negara ASEAN
G. METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
◼ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
9
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) :
PENILAIAN
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, namun untuk untuk
sedang sesekali masih mendengarkan mendengark
berbicara. perlu diingatkan. teman yang an teman
sedang yang sedang
berbicara. berbicara,
√ namun tidak
mengindahka
n.
Komunikasi Merespon dan Merspon dengan Sering Membutuhka
nonverbal menerapkan tepat terhadap merespon n bantuan
(kontak mata, komunikasi komunikasi kurang tepat dalam
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang terhadap memahami
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan komunikasi bentuk
wajah, suara) teman. nonverbal komunikasi
√ yang nonverbal
ditunjukkan yang
10
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara dan jarang
(menyampaikan pembicaraan menenangkan menerangkan berbicara
ide, pesanan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) teman. Selalu merespon sesuai namun proses
mendukung dengan topik. terkadang diskusi
dan memimpin merespon berlangsung.
lainnya saat kurang sesuai √
diskusi. dengan topik.
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Kesimpulan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.

11
4. IPA
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Ada dan
Indikator Penilaian Tidak Benar
Benar
Menyebutkan ciri khusus hewan
Menyebutkan habitat hewan
Memuat jumlah populasi
Memuat penyebabkelangkaan hewan
Memuat manfaat hewan
Menyebutkan langkah-langkah yang

dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya.
Menyebutkan langkah-langkah yang

dilakukan siswa sebagai pelajar untuk
melindungi kelestariannya.
5. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(catatan terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Pengayaan
Mintalah seorang narasumber untuk memberikan keterangan tentang
pelestarian hewan.
Remedial
● Siswa yang belum memahami cara pelestarian hewan dapat
mendiskusikannya dengan guru dan mengamati kembali hewan yang ada
di sekitar.
● Guru dapat meminta siswa untuk membaca buku untuk menambah

informasi.
Kerja Sama dengan Orang Tua
● Siswa diminta mengamati dan mendiskusikan pentingnya pelestarian
hewan di lingkungan setempat.

12
● Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman dan guru di

sekolah.

(RPP)

Pembelajaran : 2

13

berakhlak mulia

PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1Memahami contoh

Esa atas nilainilai Pancasila secara pelaksanaan sila-sila
utuh sebagai satu kesatuan dalam Pancasila terkait menyayangi
kehidupan sehari-hari . hewan
2 2.1Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti pendapat terkait
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam penerapan sila-sila Pancasila
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
3 3.1Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan contoh
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari pelaksanaan sila-sila
Pancasila terkait menyayangi
hewan
4 4.1Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1Menuliskan pendapat terkait
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan penerapan sila-sila Pancasila
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
SBdP
1 3.4 Memahami patung. 3.4.1 Merencanakan pewarnaan dan

desain/motif patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mewarnai dan membuat motif
patung.
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu menemukan contoh pelaksanaan sila-
sila Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pendapat terkait penerapan sila-
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu
merencanakan pewarnaan dan desain/motif patung.
4. Dengan menggunakan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mewarnai
dan membuat motif patung.
14
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n

sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah
Benderaku”. Nasionalis


Integritas

Inti Guru mengajak siswa mengingat kegiatan yang 150

sudah mencerminkan sila kelima dari Pancasila. menit
Siswa kemudian berdiskusi dan guru
membimbing dan menguatkan hasil diskusi.

cerita. Guru kemudian mengajukan pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
▪ Secara individu, siswa menuliskan pendapatnya

tentang penerapan sikap yang sesuai dengan
sila Pancasila yang dilakukan oleh tokoh Lina.
Mandiri
▪ Guru mendiskusikan jawabannya secara

klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa
untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain
bisa memberikan komentar atau
15
Alokasi
Waktu
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
▪ Di akhir kegiatan, guru bersama siswa

mendiskusikan kembali tentang pengamalan
nilai Pancasila. Nasionalis
▪ Guru menerangkan daftar periksa yang akan

digunakan dalam penilaian.
Produk dinilai dengan daftar periksa yang ada di
halaman penilaian.
▪ Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat

melalui gambar atau dalam bentuk asli apabila
memungkinkan.
▪ Dengan menggunakan peralatan yang dibawa

dari rumah, siswa dapat membuat motif dan
mewarnai patungnya.
▪ Guru mengingatkan siswa agar berhati-hati

dalam pengerjaannya.
▪ Setelah waktu habis, siswa harus meletakkan

dan merapikan peralatan.
Guru berkeliling mengecek proses pembuatan
patung dan memberi motivasi.
Proses kegiatan siswa dicatat dengan
menggunakan catatan anekdot.

soal dalam hati. Guru memberi waktu dua
menit. Mandiri
▪ Siswa melakukan perenungan dengan

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
▪ Guru dapat menambahkan pertanyaan

perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.

Integritas

materi)


16
Alokasi
Waktu
◼ Menyanyikan lagu daerah “Butet”

mengakhiri kegiatan pembelajaran Religius

Kebudayaan, 2018).

2018).
◼ Patung nusantara
Mengetahui Bekasi,
17
▪ Menuliskan pendapat terkait penerapan sila Pancasila dalam kehidupan

sehari-hari
▪ Mewarnai dan mendekorasi patung

ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

18
PENILAIAN
1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa.
2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya.
3. Catatatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
● Siswa diminta mengamati lingkungan dan mencatat sikap baik yang dapat
dicontoh dari orang di sekitar terkait penerapan sila-sila Pancasila.
● Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

19

(RPP)

Pembelajaran : 3

berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1Membuat penilaian terhadap
lisan dan tulis dari teks laporan suatu kesimpulan dengan
hasil pengamatan atau detail.
bukti.
IPA
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan tumbuhan pelestarian hewan/tumbuhan.
dan hewan.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Membuat poster tentang
perkembangangbiakan pelestarian hewan/tumbuhan.
tumbuhan.
20
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi
cara pelestarian hewan/tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang pelestarian
hewan/tumbuhan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan
diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibaca, siswa mampu membuat
penilaian terhadap suatu kesimpulan dengan detail
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n

sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa
Satu Bangsa”. Nasionalis


Integritas

Inti
▪ Guru menginformasikan kepada siswa bahwa 150
menit
mereka sudah belajar tentang manfaat
perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
Semua cara perkembangbiakan membawa
21
Alokasi
Waktu
manfaat yang besar bagi kehidupan mahluk
hidup. Communication
▪ Guru menyampaikan informasi kepada siswa

bahwa mereka akan membuat poster. Mereka
sudah mempelajari poster di kelas sebelumnya.
Poster adalah karya seni atau desain grafis
yang berisi komposisi gambar dan huruf yang
menarik di atas kertas
berukuran besar dan berisi pesan–pesan.
Poster biasanya ditempel di tembok, di tempat
umum, di kendaraan, dan di tempat strategis
yang dikunjungi banyak orang dan mudah
dibaca.
▪ Siswa kemudian mempelajari bagaimana

membuat poster terutama membuat desain
hewan atau tumbuhan. Siswa dapat membuat
poster tentang pelestarian hewan atau
tumbuhan. Mandiri
▪ Siswa dapat mengampanyekan pelestarian

hewan atau mahluk hidup kepada adik
kelasnya.
Poster dinilai dengan menggunakan rubrik dan
disosialisasikan kepada siswa. Rubrik dapat
dilihat di halaman penilaian.
▪ Pada kesempatan ini guru menyampaikan

informasi kepada siswa bahwa mereka akan
menilai kesimpulan teman dengan
menggunakan ciri-ciri kesimpulan yang baik.
Creativity and Innovation
Kesimpulan yang baik adalah
● pesan yang ingin disampaikan kepada
pembaca,
● intisari dari tulisan,
● dimulai dari spesifik ke umum,
● menggunakan kosa kata baku,
● suatu pernyataan yang dibuat berdasarkan

ide pokok dan kata kunci dari kalimat
22
Alokasi
Waktu
penjelas dengan kalimat sendiri.
▪ Sebelumnya siswa mengambil kesimpulan yang

telah dihasilkan di pertemuan sebelumnya.
Siswa menukarkan pekerjaannya kepada teman
di sebelahnya dan saling menilai. Gotong
Royong
▪ Siswa kemudian mendiskusikan hasil

penilaiannya.
▪ Guru menyampaikan daftar periksa penilaian

kepada siswa. Communication
Komentar dinilai dengan daftar periksa yang
ada di halaman penilaian.

buku siswa


Integritas

materi)

◼ Menyanyikan lagu daerah “Apuse


Kebudayaan, 2018).

23

2018).
◼ Bola kecil, pemukul bola
Mengetahui Bekasi,
Lampiran 1
▪ Membuat poster tentang melestarikan tanaman/hewan
▪ Membuat komentar pada kesimpulan teman.

ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
24
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi siswa dinilai dengan rubrik.

25
Total Nilai Siswa

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 1
2. IPA
Penilaian poster dilakukan dengan menggunakan rubrik.

Total Nilai Siswa

26
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Gur
Pengayaan
Siswa dapat menempelkan poster di halaman sekolah.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca dapat berlatih dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya dan membuat kesimpulan.
● Siswa diminta memperlihatkan poster kepada orangtua dan teman di

lingkungannya.
● Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.

27

(RPP)

Pembelajaran : 4


28

berakhlak mulia

PPKn
1 1.1Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami contoh

Maha Esa atas nilai-nilai pelaksanaan sila Pancasila
Pancasila secara utuh sebagai terkait peduli tumbuhan/
satu kesatuan dalam kehidupan hewan.
sehari-hari .
2 2.1Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti komik terkait tentang
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam peduli tumbuhan/hewan.
kehidupan sehari-hari.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan contoh
Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila Pancasila
sehari-hari. terkait peduli tumbuhan/
hewan.
4 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1Membuat komik terkait tentang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila peduli tumbuhan/hewan.
dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menyebutkan pokok-pokok

berdasarkan teks laporan hasil penting.
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1 Mampu menilai kesimpulan
lisan dan tulis dari teks laporan teman dari teks yang
hasil pengamatan atau dibaca.
bukti.
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa
mampu menyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang
dibaca dengan rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu
menemukan contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/
hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli
tumbuhan/hewan.

29
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita
Kartini”. Nasionalis

Integritas
Inti ▪ Siswa memulai kegiatan dengan membaca 150
menit
komik tentang peduli hewan/ tumbuhan. Siswa
kemudian menuliskan pendapatnya.
▪ Guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa
untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain
bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
▪ Secara individu siswa harus menemukan contoh
pengamalan sila Pancasila terkait menyayangi
tumbuhan/hewan dalam bentuk komik. Mandiri
▪ Guru dan siswa berdiskusi tentang komik.
Communication
Komik adalah cerita bergambar. Isinya berupa
gambar-gambar yang disusun berurutan dan
saling berhubungan. Komik memiliki balon
katakata (dialog).
30
Alokasi
Waktu
▪ Siswa kemudian membuat cerita dan

memikirkan gambar serta percakapan yang
dibutuhkan untuk komiknya.
Guru berkeliling mengamati kegiatan siswa dan
memberikan bantuan apabila dibutuhkan.
▪ Pada kesempatan ini, guru menyampaikan
menilai kesimpulan teman. Communication
▪ Siswa membaca teks dalam hati. Guru memberi
dua menit kepada siswa.
Bunga Melati berasal dari Asia
Selatan. Tanaman perdu ini
tumbuh di negara Asia
Tenggara seperti Indonesia
dan Malaysia.
Bunga melati putih ditetapkan sebagai bunga
nasional Indonesia. Melati mempunyai bentuk
mahkota yang sederhana. Melati memiliki bunga
berwarna putih dan aroma yang lembut
menenangkan. Pemeliharaan
melati cukup mudah. Susunan bunga melati
menyirip dan berhadapan. Bagian-bagian
bunganya terdiri dari tangkai anak bunga yang
di ujungnya terdapat daun pelindung berbentuk
benang berjumlah 7 helai, disambung dengan
tangkai bunga.
▪ Siswa kemudian membuat kesimpulan dan
menukarkannya dengan teman sebelah.
Collaboration
▪ Siswa menilai kesimpulan teman. Setelah itu
mereka saling mendiskusikan penilaian. Guru
memberikan arahan kepada yang
membutuhkan. Critical Thinking and Problem
Solving
▪ Kesimpulan dan komentar terhadap hasil
kesimpulan teman disampaikan kepada guru.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa pada
halaman penilaian.
Buku Siswa.
terdapat pada lampiran di Buku Guru.

31
Alokasi
Waktu
Integritas
materi)
◼ Menyanyikan lagu daerah “Soleram”


Kebudayaan, 2018).

2018).
◼ contoh komik singkat
Mengetahui Bekasi,
Lampiran 1
▪ Mendiskusikan sikap penerapan Pancasila dalam komik
▪ Membuat kesimpulan dan memberi komentar terhadap kesimpulan teman

32

ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Penilaian produk dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok
untuk setiap paragraph
dengan benar.
33
Tulisan memuat seluruh

ide pokok.
Tulisan memuat fakta

bukan opini.
Sebagian besar tulisan

menggunakan kosakata
baku.
2. PPKn
Produk belum bisa dinilai karena belum selesai. Rubrik dapat diberitahu
kepada siswa saat akan membuat komik.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
● Siswa diminta memperhatikan lingkungan. Apakah ada contoh-contoh sikap

yang sesuai dengan sila dari Pancasila yang perlu dicontoh?
● Siswa menyampaikan dan menjelaskan hasilnya kepada guru dan teman.

(RPP)

34

Pembelajaran : 5

berakhlak mulia

IPS
1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan sosial

geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik
budaya, ekonomi, politik di dari dua negara ASEAN.
wilayah ASEAN.
2 4.1Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,
kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari dua
ekonomi, dan politik di wilayah negara ASEAN.
ASEAN.
SBdP
1 3.4 Memahami patung. 3.4.1Menemukan pewarnaan patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1Mendesain patung dengan lebih

terampil.
1. Setelah membaca informasi tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa
mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari dua
negara ASEAN dengan benar.

35
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang kehidupan sosial

budaya, ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN dengan benar.
3. Setelah melakukan uji coba dengan warna, siswa mampu menemukan
pewarnaan patung yang tepat.
4. Dengan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mendesain patung dengan
lebih terampil.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n

sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis


Integritas

Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan 150

kembali mendiskusikan wilayahnya. menit
▪ Di awal pembelajaran, guru meminta siswa
untuk membaca teks tentang ASEAN. Guru
mengajak siswa untuk mendiskusikannya
secara klasikal. Communication
▪ Siswa mengambil seluruh diagram Venn yang

berisi informasi tentang dua negara ASEAN dan
memahaminya. Siswa menyampaikan isi
36
Alokasi
Waktu
diagram Venn kepada teman kelompoknya dan
mendiskusikannya. Collaboration
▪ Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling

dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation
Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai,
guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum
dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat
mereka melakukan diskusi di kesempatan lain.
▪ Guru dapat menawarkan mereka untuk mencari

informasi lebih melalui guru atau bahan bacaan
lain apabila tersedia.
▪ Siswa harus membuat tulisan tentang dua

negara ASEAN berdasarkan informasi yang
telah dimilikinya.
▪ Guru menunjukkan daftar periksa yang akan

digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
▪ Guru kemudian mengajak siswa untuk

berdiskusi tentang hasil pekerjaannya.
Produk dinilai dengan menggunakan rubrik yang
ada di halaman penilaian.
▪ Siswa diingatkan untuk mengambil patung dan

melanjutkan pengerjaannya.
▪ Guru berkeliling kelas untuk mengamati

kegiatan siswa dan memberikan bantuan
apabila mereka membutuhkan. Critical
Thinking and Problem Solving
▪ Setelah selesai dengan kegiatan, siswa

diingatkan untuk menjaga kebersihan dan
menyimpan pekerjaannya pada tempat yang
disediakan.
▪ Guru dapat mengajak adik kelas untuk

menikmati patung kakak kelasnya.
Produk dinilai dengan rubrik yang ada di
halaman penilaian.

Buku Siswa.

37
Alokasi
Waktu

terdapat pada lampiran di Buku Guru.

Integritas

materi)

◼ Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”


Kebudayaan, 2018).

2018).
◼ Bahan pewarna untuk patung yang dipakai sebelumnya

◼ Peta ASEAN
Mengetahui Bekasi,

38
Lampiran 1
▪ Menulis informasi dua Negara ASEAN terkait kehidupan social budaya,

ekonomi, dan politik
▪ Melanjutan menghias patung

ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

39
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
PENILAIAN
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi

Total Nilai Siswa
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPS
Tugas dinilai dengan rubrik.

40
Total Nilai Siswa

12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
3. SBdP
Patung dinilai dengan rubrik.
Total Nilai Siswa

12
41
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)
Pengayaan
Siswa dapat membuat pameran patung di sekolah yang dihadiri oleh adik kelas
dan orang tua.
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya,
apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih
untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
● Siswa diminta memperhatikan makanan di rumah, apakah banyak sisa

sayuran dan lauk. Apakah mereka sudah ikut melestarikan hewan dan
tumbuhan melalui cara memperlakukan makanan di rumah?
● Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman di sekolah.

42

(RPP)

Pembelajaran : 6

berakhlak mulia

PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami contoh pelaksanaan

Maha Esa atas nilainilai sila Pancasila terkait peduli
Pancasila secara utuh sebagai tumbuhan/ hewan.
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti komik terkait tentang
sesuai nilai-nilai Pancasila peduli tumbuhan/hewan.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1Menemukan contoh
nilai Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila Pancasila
sehari-hari. terkait peduli tumbuhan/ hewan.
4 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1Membuat komik terkait tentang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila peduli tumbuhan/hewan.
Bahasa Indonesia
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menyebutkan pokok-pokok

berdasarkan teks laporan hasil penting dengan tepat.
dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1Menilai kesimpulan teman dari
43
lisan dan tulis dari teks laporan teks yang dibaca dengan rinci.
hasil pengamatan atau
bukti.
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa
mampu menyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang
dibaca dengan rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu
menemukan contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/
hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli
tumbuhan/hewan.
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
n
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bendera
Merah Putih”. Nasionalis

Integritas
Inti 150
▪ Pada kesempatan ini, guru menyampaikan
menit
44
Alokasi
Waktu
menilai kesimpulan teman. Communication

teks yang ada pada buku pelajaran. Siswa
membaca teks dalam hati. Guru memberikan
waktu sekitar 2 menit. Mandiri
Daun pandan adalah tumbuhan semak. Daun ini
banyak tumbuh di negara-negara Asia
Tenggara. Di Indonesia, tanaman pandan
disebut dengan nama pandan wangi atau
pandan rampe. Penduduk Thailand
menyebutnya dengan nama Bai Toey. Di
Vietnam, daun pandan dikenal sebagai La Dua.
Helai daun pandan berbentuk pita, tipis, licin,
dan berujung runcing. Ukuran panjang daun
adalah 40-80 cm dengan lebar 3-5 cm. Daun
pandan berwarna hijau.
Masyarakat memanfaatkan pandan sebagai
rempah-rempah dan sebagai bahan baku
pembuatan minyak wangi. Daunnya harum
apabila diremas atau diiris-iris. Tanaman ini
sering digunakan sebagai bahan penyedap,
pewangi, dan pemberi warna hijau pada
masakan.
▪ Siswa kemudian membuat kesimpulan dan

menukarkannya dengan teman sebelah.
Collaboration
▪ Siswa menilai kesimpulan teman. Setelah itu,

mereka saling mendiskusikan penilaian. Guru
memberikan arahan kepada yang
membutuhkan. Critical Thinking and Problem
Solving
▪ Kesimpulan dan komentar terhadap kesimpulan

teman disampaikan kepada guru.
Tugas dinilai dengan menggunakan rubrik.
▪ Siswa mengambil komik yang belum selesai.
▪ Guru menginformasikan kepada siswa untuk

menyelesaikannya.
▪ Guru dapat memberikan motivasi atau bantuan

apabila dibutuhkan. Guru dapat memastikan
bahwa komik yang dibuat sudah sesuai dengan
rubrik yang disampaikan di hari sebelumnya.
45
Alokasi
Waktu
▪ Setelah selesai dengan komiknya, siswa dapat

menukarkannya kepada teman kelompoknya.
Collaboration
Tugas dinilai dengan menggunakan rubrik.

Buku Siswa.

Integritas
materi)
◼ Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe

Yamko”

Kebudayaan, 2018).

2018).
Mengetahui Bekasi,

46
Lampiran 1
▪ Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dan memberi komentar pada
kesimpuan teman
▪ Membuat komik terkait pelaksanaan sila Pancasila

ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
47
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.

Total Nilai Siswa
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. PPKn
Produk dinilai dengan rubrik.

48
Total Nilai Siswa

12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
I. Pengayaan
Guru dapat mengumpulkan komik dan dijadikan buku sehingga dapat dibaca
oleh siswa dan adik kelas.
J. Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dapat
melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian siswa membuat
kesimpulan.
Kerja Sama Orang Tua
● Siswa diminta mengamati lingkungan di sekitar dan melihat apakah hewan

dan tumbuhan terawat dan bagaimana mereka membantu merawatnya.
● Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

RPP Kls 6c Tema 1 ST 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 6c Tema 1 ST 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN

Satuan Pendidikan : SD YAPERTI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD YAPERTI

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Menjawab pertanyaan tentang

SD YAPERTI Kota Bekasi RPP Tema 1, Sub tema 3

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan

◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-

◼ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

dengan kegiatan pembelajaran.

◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

◼ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

◼ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

▪ Setiap siswa menuliskan masing-masing dua

▪ Siswa diminta untuk mengamati gambar dan

▪ Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling

▪ Guru mengajak satu atau dua siswa untuk

mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan

▪ Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca

▪ Setiap siswa melanjutkan kegiatan dengan

− ciri-ciri khusus dan habitat asli,

− jumlah populasinya saat ini,

− langkah-langkah yang dilakukan

− langkah-langkahmu sebagai pelajar untuk

▪ Siswa membaca teks tentang pelestarian hewan

▪ Siswa kemudian menuliskan ide pokok dari

▪ Berdasarkan penguatan guru, siswa kemudian

didiskusikan. Siswa diingatkan agar

▪ Guru menyampaikan daftar periksa penilaian

▪ Siswa membaca teks tentang kehidupan politik

▪ Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk

▪ Guru memberikan penguatan tentang

▪ Pada pertemuan sebelumnya, siswa memilih

▪ Untuk melengkapi informasi dua negara

Diagram Venn dinilai dengan menggunakan

▪ Siswa melakukan refleksi dengan menjawab

▪ Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi

SD YAPERTI Kota Bekasi RPP Tema 1, Sub tema 3

lampiran di Buku Guru.

Penutup ◼ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari

◼ Bertanya jawab tentang materi yang telah

◼ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

◼ Melakukan penilaian hasil belajar

◼ Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar

◼ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◼ Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku

◼ Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik

◼ Media gambar hutan dan perkotaan

NIDYA PANGESTIKA, S.T RIRIN WAHYUNINGSIH, S.Pd

SD YAPERTI Kota Bekasi RPP Tema 1, Sub tema 3

▪ Mendiskusikan pelestarian hewan

▪ Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan menggunakan kosakata

◼ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

Perubanan tingkah laku

Total Nilai Siswa