RPP K6 Tema 1 ST 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI KALIREJO 01

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : Senin, 1 Agustus 2022
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1Menulis kesimpulan dengan
lisan dan tulis dari teks laporan terperinci.
hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh
bukti.
IPA
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Menjawab pertanyaan tentang

perkembangbiakan tumbuhan pelestarian hewan.
dan hewan.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Melaporkan cara melestarikan
perkembangangbiakan hewan di lingkungan
tumbuhan. setempat.
1
IPS
1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan

geografis dan kehidupan sosial politiknya dari dua negara
budaya, ekonomi, politik di terkait kondisi geografisnya.
wilayah ASEAN.
2 4.1Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan perbedaan kehidupan politik
kehidupan sosial budaya, dari dua negara terkait kondisi
ekonomi, dan politik di wilayah geografisnya dengan benar
ASEAN. melalui diagram Venn.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks laporan pengamatan, siswa mampu menemukan
ide pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis kesimpulan dengan terperinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang
pelestarian hewan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan cara melestarikan hewan di
lingkungan setempat dengan tepat.
5. Setelah membaca teks tentang kehidupan politik di negara ASEAN, siswa
mampu menyebutkan kehidupan politiknya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan politik dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis,Mandiri,Gotong

Royong,Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu
Negeri”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian,
 Pembiasaan Membaca 5 menit. Literasi
2
Alokasi
Waktu
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Guru membuka pembelajaran dengan mengajak 115

siswa untuk menyampaikan apa yang mereka menit
ketahui tentang hewan dan tumbuhan terkait
perkembangbiakan, manfaat atau
pelestariannya apabila memungkinkan.
Communication
 Siswa diminta untuk mengamati gambar dan
menjawab pertanyaannya. Guru memberi waktu
sekitar lima menit. Jawaban siswa didiskusikan
secara klasikal.
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation
 Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung, namun
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan
oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca
teks dan menjawab pertanyaannya.
 siswa menulis informasi tentang hewan yang
ada di sekitar berdasarkan:
 ciri-ciri khusus dan habitat asli,
 manfaat hewan,
 jumlah populasinya saat ini,
 penyebab kelangkaan
 langkah-langkah yang dilakukan
pemerintah daerah untuk melindungi
3
Alokasi
Waktu
kelestariannya, dan
 langkah-langkahmu sebagai pelajar untuk
melindungi kelestariannya. Siswa
menyampaikan tulisannya di kelompoknya.
 Siswa membaca teks tentang pelestarian hewan
dan tumbuhan “Ayo Lestarikan Hewan dan
Tumbuhan Langka Indonesia”. Guru
memberikan waktu sekitar tiga menit kepada
siswa. Literasi
 Siswa menuliskan ide pokok dari bacaan dan
mendiskusikannya dengan teman di sebelah
atau di kelompok. Setiap siswa mendengarkan
masukan dan memperbaiki tulisannya. Guru
memberikan penguatan. Collaboration
 Siswa membaca teks tentang kehidupan politik
dan kondisi geografis negara-negara ASEAN.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara
ASEAN dan kehidupan politiknya. Siswa
kemudian diminta untuk menyampaikan kembali
apa yang dibacanya. Communication
 Guru memberikan penguatan tentang
kehidupan politik negara ASEAN.
 Pada pertemuan sebelumnya, siswa memilih
dua negara ASEAN dan menuliskan kehidupan
ekonominya.
 siswa diminta untuk membandingkan negara-
negara tersebut dari kehidupan politiknya.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman di
sebelahnya.
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
4
Alokasi
Waktu
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 PPT
Mengetahui Kalirejo, 1 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
SRI WIDIASTUTI,S.Pd.SD WIDI NUGROHO,S.Pd

NIP. 19730803 199903 2 006 NIP. 19831213 202121 1 001
5
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan pelestarian hewan
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan menggunakan
kosakata baku
 Membandingkan kondisi politik dari dua negara ASEAN
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
10
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
PENILAIAN
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, namun untuk untuk
sedang sesekali masih mendengarkan mendengark
berbicara. perlu diingatkan. teman yang an teman
sedang yang sedang
6
berbicara. berbicara,
√ namun tidak
mengindahka
n.
Komunikasi Merespon dan Merspon dengan Sering Membutuhka
nonverbal menerapkan tepat terhadap merespon n bantuan
(kontak mata, komunikasi komunikasi kurang tepat dalam
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang terhadap memahami
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan komunikasi bentuk
wajah, suara) teman. nonverbal komunikasi
√ yang nonverbal
ditunjukkan yang
teman. ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara dan jarang
(menyampaikan pembicaraan menenangkan menerangkan berbicara
ide, pesanan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) teman. Selalu merespon sesuai namun proses
mendukung dengan topik. terkadang diskusi
dan memimpin merespon berlangsung.
lainnya saat kurang sesuai √
diskusi. dengan topik.
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Kesimpulan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.
7
4. IPA
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Ada dan
Indikator Penilaian Tidak Benar
Benar
Menyebutkan ciri khusus hewan
Menyebutkan habitat hewan
Memuat jumlah populasi
Memuat penyebabkelangkaan hewan
Memuat manfaat hewan
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya.
Menyebutkan langkah-langkah yang
dilakukan siswa sebagai pelajar untuk
melindungi kelestariannya.
5. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(catatan terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Pengayaan
Mintalah seorang narasumber untuk memberikan keterangan tentang
pelestarian hewan.
Remedial
 Siswa yang belum memahami cara pelestarian hewan dapat
mendiskusikannya dengan guru dan mengamati kembali hewan yang
ada di sekitar.
 Guru dapat meminta siswa untuk membaca buku untuk menambah
informasi.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati dan mendiskusikan pentingnya pelestarian
hewan di lingkungan setempat.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman dan guru di
sekolah.
8
(RPP)

Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : Selasa, 2 Agustus 2022

tetangganya
PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1Memahami contoh

Esa atas nilainilai Pancasila secara pelaksanaan sila-sila
utuh sebagai satu kesatuan dalam Pancasila terkait menyayangi
kehidupan sehari-hari . hewan
2 2.1Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti pendapat terkait
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam penerapan sila-sila Pancasila
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
3 3.1Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan contoh
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari pelaksanaan sila-sila
Pancasila terkait menyayangi
hewan
4 4.1Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1Menuliskan pendapat terkait
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan penerapan sila-sila Pancasila
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
9
SBdP
1 3.4 Memahami patung. 3.4.1 Merencanakan pewarnaan dan

desain/motif patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mewarnai dan membuat motif
patung.
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu menemukan contoh pelaksanaan
sila-sila Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pendapat terkait penerapan
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu
merencanakan pewarnaan dan desain/motif patung.
4. Setelah menggunakan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mewarnai
dan membuat motif patung.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius,Nasionalis,Mandiri,Gotong

Royong,Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional .Nasionalis
pakaian.
Integritas
Inti  Guru mengajak siswa mengingat kegiatan yang 215

sudah mencerminkan sila kelima dari Pancasila. menit
Siswa kemudian berdiskusi dan guru
membimbing dan menguatkan hasil diskusi.
10
Alokasi
Waktu
cerita. Guru kemudian mengajukan pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
 Secara individu, siswa menuliskan pendapatnya
tentang penerapan sikap yang sesuai dengan
sila Pancasila yang dilakukan oleh tokoh Lina.
Mandiri
 Guru mendiskusikan jawabannya secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa
untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain
bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang pengamalan
nilai Pancasila. Nasionalis
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
Produk dinilai dengan daftar periksa yang ada di
halaman penilaian.
 Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat
melalui gambar atau dalam bentuk asli apabila
memungkinkan.
 Dengan menggunakan peralatan yang dibawa
dari rumah, siswa dapat membuat motif dan
mewarnai patungnya.
 Guru mengingatkan siswa agar berhati-hati
dalam pengerjaannya.
 Setelah waktu habis, siswa harus meletakkan
dan merapikan peralatan.
Guru berkeliling mengecek proses pembuatan
patung dan memberi motivasi.
Proses kegiatan siswa dicatat dengan
menggunakan catatan anekdot.
soal dalam hati. Guru memberi waktu dua
menit. Mandiri
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
Integritas
11
Alokasi
Waktu
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
mengakhiri kegiatan pembelajaran Religius

Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 Patung nusantara


NIP. 19730803 199903 2 006 NIP. 19831213 202121 1 001
12
Lampiran 1
 Menuliskan pendapat terkait penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
 Mewarnai dan mendekorasi patung
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
10
13
Keterangan:
PENILAIAN
1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa.
2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya.
3. Catatatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
 Siswa diminta mengamati lingkungan dan mencatat sikap baik yang
dapat dicontoh dari orang di sekitar terkait penerapan sila-sila
Pancasila.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
14
(RPP)

Pembelajaran : 3
Hari / Tgl Pelaksanaan : Rabu, 3 Agustus 2022

tetangganya

Bahasa Indonesia
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1Membuat penilaian terhadap
lisan dan tulis dari teks laporan suatu kesimpulan dengan
hasil pengamatan atau detail.
bukti.
IPA
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara

perkembangbiakan tumbuhan pelestarian hewan/tumbuhan.
dan hewan.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Membuat poster tentang
perkembangangbiakan pelestarian hewan/tumbuhan.
tumbuhan.
15
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi
cara pelestarian hewan/tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang pelestarian
hewan/tumbuhan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan ide pokok dengan
bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibaca, siswa mampu
membuat penilaian terhadap suatu kesimpulan dengan detail

Royong,Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa
Satu Bangsa”. Nasionalis
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Integritas
Inti  Guru menginformasikan manfaat 255

perkembangbiakan hewan dan tumbuhan. menit
Semua cara perkembangbiakan membawa
manfaat yang besar bagi kehidupan mahluk
hidup. Communication
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan membuat poster.
 Siswa kemudian mempelajari bagaimana
membuat poster terutama membuat desain
hewan atau tumbuhan. Siswa dapat membuat
poster tentang pelestarian hewan atau
tumbuhan. Mandiri
16
Alokasi
Waktu
 Siswa dapat mengampanyekan pelestarian
hewan atau mahluk hidup kepada adik
kelasnya.
Poster dinilai dengan menggunakan rubrik dan
disosialisasikan kepada siswa. Rubrik dapat
dilihat di halaman penilaian.
 guru menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan menilai kesimpulan teman
dengan menggunakan ciri-ciri kesimpulan yang
baik. Creativity and Innovation
Kesimpulan yang baik adalah
 pesan yang ingin disampaikan kepada
pembaca,
 intisari dari tulisan,
 dimulai dari spesifik ke umum,
 menggunakan kosa kata baku,
 suatu pernyataan yang dibuat berdasarkan
ide pokok dan kata kunci dari kalimat
penjelas dengan kalimat sendiri.
 Sebelumnya siswa mengambil kesimpulan yang
telah dihasilkan di pertemuan sebelumnya.
Siswa menukarkan pekerjaannya kepada teman
di sebelahnya dan saling menilai. Gotong
Royong
Integritas
materi)
17
Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 Bola kecil, pemukul bola


NIP. 19730803 199903 2 006 NIP. 19831213 202121 1 001
18
Lampiran 1
 Membuat poster tentang melestarikan tanaman/hewan
 Membuat komentar pada kesimpulan teman.
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
10
Keterangan:
PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi siswa dinilai dengan rubrik.
19
Total Nilai Siswa

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPA
Penilaian poster dilakukan dengan menggunakan rubrik.
20
Total Nilai Siswa
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Gur
Pengayaan
Siswa dapat menempelkan poster di halaman sekolah.
Remedial
21
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca dapat berlatih dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa
menemukan ide pokoknya dan membuat kesimpulan.
 Siswa diminta memperlihatkan poster kepada orangtua dan teman di
lingkungannya.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.
22
(RPP)

Pembelajaran : 4
Hari / Tgl Pelaksanaan : Kamis, 4 Agustus 2022

tetangganya
PPKn
1 1.1Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami contoh

Maha Esa atas nilai-nilai pelaksanaan sila Pancasila
Pancasila secara utuh sebagai terkait peduli tumbuhan/
satu kesatuan dalam kehidupan hewan.
sehari-hari .
2 2.1Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti komik terkait tentang
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam peduli tumbuhan/hewan.
kehidupan sehari-hari.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan contoh
Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila Pancasila
sehari-hari. terkait peduli tumbuhan/
hewan.
4 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1Membuat komik terkait tentang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila peduli tumbuhan/hewan.
dalam kehidupan sehari-hari.
23
Bahasa Indonesia
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menyebutkan pokok-pokok

berdasarkan teks laporan hasil penting.
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara 4.1.1 Mampu menilai kesimpulan
lisan dan tulis dari teks laporan teman dari teks yang
hasil pengamatan atau dibaca.
bukti.
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa
mampu menyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang
dibaca dengan rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu
menemukan contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/
hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli
tumbuhan/hewan.

Royong,Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita
Kartini”. Nasionalis
Integritas
24
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa memulai kegiatan dengan membaca 115
komik tentang peduli hewan/ tumbuhan. Siswa menit
kemudian menuliskan pendapatnya.
 Guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa
untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain
bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
 Secara individu siswa harus menemukan contoh
pengamalan sila Pancasila terkait menyayangi
tumbuhan/hewan dalam bentuk komik. Mandiri
 Guru dan siswa berdiskusi tentang komik.
Communication
Komik adalah cerita bergambar. Isinya berupa
gambar-gambar yang disusun berurutan dan
saling berhubungan. Komik memiliki balon
katakata (dialog).
 Siswa kemudian membuat cerita dan
memikirkan gambar serta percakapan yang
dibutuhkan untuk komiknya.
Guru berkeliling mengamati kegiatan siswa dan
memberikan bantuan apabila dibutuhkan.
 Pada kesempatan ini, guru menyampaikan
informasi kepada siswa bahwa mereka akan
menilai kesimpulan teman. Communication
 Siswa membaca teks dalam hati. Guru memberi
dua menit kepada siswa.
 Siswa kemudian membuat kesimpulan dan
menukarkannya dengan teman sebelah.
Collaboration
 Siswa menilai kesimpulan teman. Setelah itu
mereka saling mendiskusikan penilaian. Guru
memberikan arahan kepada yang
membutuhkan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Kesimpulan dan berkomentar terhadap hasil
kesimpulan teman disampaikan kepada guru.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa pada
halaman penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
Buku Siswa.
25
Alokasi
Waktu
Integritas
materi)
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”

Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 contoh komik singkat


NIP. 19730803 199903 2 006 NIP. 19831213 202121 1 001
26
Lampiran 1
 Mendiskusikan sikap penerapan Pancasila dalam komik
 Membuat kesimpulan dan memberi komentar terhadap kesimpulan teman
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
10
Keterangan:
PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Penilaian produk dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok
untuk setiap paragraph
dengan benar.
Tulisan memuat seluruh
ide pokok.
Tulisan memuat fakta
bukan opini.
Sebagian besar tulisan
menggunakan kosakata
27
baku.
2. PPKn
Produk belum bisa dinilai karena belum selesai. Rubrik dapat diberitahu
kepada siswa saat akan membuat komik.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
 Siswa diminta memperhatikan lingkungan. Apakah ada contoh-contoh
sikap yang sesuai dengan sila dari Pancasila yang perlu dicontoh?
 Siswa menyampaikan dan menjelaskan hasilnya kepada guru dan teman.
28
(RPP)

Pembelajaran : 5
Hari / Tgl Pelaksanaan : JUmat, 5 Agustus 2022

tetangganya
IPS
1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan sosial

geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik
budaya, ekonomi, politik di dari dua negara ASEAN.
wilayah ASEAN.
2 4.1Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,
kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari dua
ekonomi, dan politik di wilayah negara ASEAN.
ASEAN.
SBdP
1 3.4 Memahami patung. 3.4.1Menemukan pewarnaan patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1Mendesain patung dengan lebih
29
terampil.
1. Setelah membaca informasi tentang ASEAN dan kondisi geografisnya,
siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik
dari dua negara ASEAN dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang kehidupan sosial
budaya, ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN dengan benar.
3. Setelah melakukan uji coba dengan warna, siswa mampu menemukan
pewarnaan patung yang tepat.
4. Melalui bahan pewarna yang ada, siswa mampu mendesain patung dengan
lebih terampil.
Royong,Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
Integritas
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan 80 menit

kembali mendiskusikan wilayahnya.
 Di awal pembelajaran, guru meminta siswa
untuk membaca teks tentang ASEAN. Guru
mengajak siswa untuk mendiskusikannya
secara klasikal. Communication
 Siswa mengambil seluruh diagram Venn yang
berisi informasi tentang dua negara ASEAN dan
memahaminya. Siswa menyampaikan isi
30
Alokasi
Waktu
diagram Venn kepada teman kelompoknya dan
mendiskusikannya. Collaboration
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation.
 Guru dapat menawarkan mereka untuk mencari
informasi lebih melalui guru atau bahan bacaan
lain apabila tersedia.
 Siswa harus membuat tulisan tentang dua
negara ASEAN berdasarkan informasi yang
telah dimilikinya.
 Guru menunjukkan daftar periksa yang akan
digunakan untuk menilai pekerjaan siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk
berdiskusi tentang hasil pekerjaannya.
Produk dinilai dengan menggunakan rubrik yang
ada di halaman penilaian.
 Siswa diingatkan untuk mengambil patung dan
melanjutkan pengerjaannya.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati
kegiatan siswa dan memberikan bantuan
apabila mereka membutuhkan. Critical
Thinking and Problem Solving
 Setelah selesai dengan kegiatan, siswa
diingatkan untuk menjaga kebersihan dan
menyimpan pekerjaannya pada tempat yang
disediakan.
Integritas
materi)
31
Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).
 Bahan pewarna untuk patung yang dipakai sebelumnya
 Peta ASEAN


NIP. 19730803 199903 2 006 NIP. 19831213 202121 1 001
32
Lampiran 1
 Menulis informasi dua Negara ASEAN terkait kehidupan social budaya,
ekonomi, dan politik
 Melanjutan menghias patung
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
PENILAIAN
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi
33
Total Nilai Siswa
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPS
Tugas dinilai dengan rubrik.
Total Nilai Siswa

12
2+3+1 6
34
Contoh: = X10 = 5
12 12
3. SBdP
Patung dinilai dengan rubrik.
Total Nilai Siswa

12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)
Pengayaan
Siswa dapat membuat pameran patung di sekolah yang dihadiri oleh adik
kelas dan orang tua.
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki.
Misalnya, apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa
diminta berlatih untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan
kesimpulannya.
 Siswa diminta memperhatikan makanan di rumah, apakah banyak sisa
sayuran dan lauk. Apakah mereka sudah ikut melestarikan hewan dan
tumbuhan melalui cara memperlakukan makanan di rumah?
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman di sekolah.
35
(RPP)

Pembelajaran : 6
Hari / Tgl Pelaksanaan : Sabtu, 6 Agustus 2022
tetangganya
PPKn
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami contoh pelaksanaan

Maha Esa atas nilainilai sila Pancasila terkait peduli
Pancasila secara utuh sebagai tumbuhan/ hewan.
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Mengerti komik terkait tentang
sesuai nilai-nilai Pancasila peduli tumbuhan/hewan.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai- 3.1.1Menemukan contoh
nilai Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan sila Pancasila
sehari-hari. terkait peduli tumbuhan/ hewan.
4 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1Membuat komik terkait tentang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila peduli tumbuhan/hewan.
Bahasa Indonesia
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menyebutkan pokok-pokok

berdasarkan teks laporan hasil penting dengan tepat.
36
dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara 4.1.1Menilai kesimpulan teman dari
lisan dan tulis dari teks laporan teks yang dibaca dengan rinci.
hasil pengamatan atau
bukti.
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa
mampu menyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang
dibaca dengan rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu
menemukan contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/
hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli
tumbuhan/hewan.
Royong,Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional .Nasionalis
Integritas
Inti  Pada kesempatan ini, guru menyampaikan 115
informasi kepada siswa bahwa mereka akan menit
menilai kesimpulan teman. Communication
teks yang ada pada buku pelajaran. Siswa
membaca teks dalam hati. Guru memberikan
waktu sekitar 2 menit. Mandiri
 Siswa kemudian membuat kesimpulan dan
menukarkannya dengan teman sebelah.
37
Alokasi
Waktu
Collaboration
 Siswa menilai kesimpulan teman. Setelah itu,
mereka saling mendiskusikan penilaian. Guru
memberikan arahan kepada yang
membutuhkan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Kesimpulan dan komentar terhadap kesimpulan
teman disampaikan kepada guru.
Tugas dinilai dengan menggunakan rubrik.
 Siswa mengambil komik yang belum selesai.
 Guru menginformasikan kepada siswa untuk
menyelesaikannya.
 Guru dapat memberikan motivasi atau bantuan
apabila dibutuhkan. Guru dapat memastikan
bahwa komik yang dibuat sudah sesuai dengan
rubrik yang disampaikan di hari sebelumnya.
 Setelah selesai dengan komiknya, siswa dapat
menukarkannya kepada teman kelompoknya.
Collaboration
Tugas dinilai dengan menggunakan rubrik.
Integritas
materi)

Kebudayaan, 2018).
Kebudayaan, 2018).


38
NIP. 19730803 199903 2 006 NIP. 19831213 202121 1 001
Lampiran 1
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dan memberi komentar pada
kesimpuan teman
 Membuat komik terkait pelaksanaan sila Pancasila
ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
10
Keterangan:
PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
39
Total Nilai Siswa
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. PPKn
Produk dinilai dengan rubrik.
40
Total Nilai Siswa
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
I. Pengayaan
Guru dapat mengumpulkan komik dan dijadikan buku sehingga dapat dibaca
oleh siswa dan adik kelas.
J. Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dapat
melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian siswa membuat
kesimpulan.
Kerja Sama Orang Tua
 Siswa diminta mengamati lingkungan di sekitar dan melihat apakah hewan
dan tumbuhan terawat dan bagaimana mereka membantu merawatnya.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
41

RPP K6 Tema 1 ST 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K6 Tema 1 ST 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KALIREJO 01

A. KOMPETENSI INTI (KI)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Menjawab pertanyaan tentang

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis,Mandiri,Gotong

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

Inti  Guru membuka pembelajaran dengan mengajak 115

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Kalirejo, 1 Agustus 2022

SRI WIDIASTUTI,S.Pd.SD WIDI NUGROHO,S.Pd

Total Nilai Siswa

5. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KALIREJO 01

A. KOMPETENSI INTI (KI)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1Memahami contoh

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Memahami patung. 3.4.1 Merencanakan pewarnaan dan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius,Nasionalis,Mandiri,Gotong

Inti  Guru mengajak siswa mengingat kegiatan yang 215

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Kalirejo, 2 Agustus 2022

SRI WIDIASTUTI,S.Pd.SD WIDI NUGROHO,S.Pd

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KALIREJO 01

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius,Nasionalis,Mandiri,Gotong

Inti  Guru menginformasikan manfaat 255

Mengetahui Kalirejo, 3 Agustus 2022

SRI WIDIASTUTI,S.Pd.SD WIDI NUGROHO,S.Pd

Total Nilai Siswa

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KALIREJO 01

A. KOMPETENSI INTI (KI)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.1Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami contoh

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menyebutkan pokok-pokok

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius,Nasionalis,Mandiri,Gotong

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Kalirejo, 4 Agustus 2022

SRI WIDIASTUTI,S.Pd.SD WIDI NUGROHO,S.Pd

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KALIREJO 01

A. KOMPETENSI INTI (KI)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan sosial

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Memahami patung. 3.4.1Menemukan pewarnaan patung.

2 4.4 Membuat patung. 4.4.1Mendesain patung dengan lebih

Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan 80 menit

Mengetahui Kalirejo, 5 Agustus 2022