RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PURBARATU

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : ........... x 150 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok dengan

berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
1
pengamatan yang didengar dan
dibaca.

4.1Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1 Mengembangkan ide pokok

dan tulis dari teks laporan hasil dengan menggunakan
2
pengamatan atau wawancara yang bahasanya sendiri secara rinci.
diperkuat oleh bukti.

IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1Membandingkan cara 3.1.1 Mengklasifikasi hewan berdasarkan cara

1 perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakannya secara ovipar
hewan. dan vivipar serta manfaatnya.
1
 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1 Melaporkan hewan berdasarkan cara
2 perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan secara ovipar dan
vivipar melalui tabel dan manfaatnya

IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan kehidupan ekonomi dari

geografis dan kehidupan sosial dua negara terkait kondisi
1
budaya, ekonomi, politik di geografisnya.
wilayah ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan
karakteristik geografis dan kehidupan ekonomi dari dua negara
2 kehidupan sosial budaya, terkait kondisi geografisnya
ekonomi, dan politik diwilayah
ASEAN.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide
pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, siswa mampu
mengembangkan ide pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya secara ovipar dan vivipar serta manfaatnya.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar melalui tabel dan manfaatnya dengan
benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN, siswa mampu menyebutkan kehidupan
ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan
ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

2
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Guru membawa gambar salah satu jenis hewan yang 150
sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan, menit
misalnya ikan.
 Guru mengajukan pertanyaan: ‘Apa yang kalian
ketahui tentang hewan ini?’
‘Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?’
‘Apa yang ingin kalian ketahui tentang hewan
sebagai sumber makanan?’
 Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan
tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar
tentang hewan. Communication
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang hewan-
hewan yang hidup di negara ASEAN yang ada pada
buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga
menit. Mandiri
 Setiap siswa kemudian menulis hewan yang ada di
sekitar mereka, mengisi diagram Venn, dan
mendiskusikan dengan teman kelompok.
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif. Creativity
and Innovation
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok
saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru
menggunakan rubrik (terdapat pada halaman
penilaian). Siswa yang belum dinilai pada
kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan
diskusi di kesempatan lain.
 diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru
dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa
3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung, namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya.
Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Critical Thinking and Problem Solving

Setiap hewan memiliki kemampuan berkembang biak.

Dengan berkembang biak, hewan dapat melestarikan
jenisnya. Tahukah kamu bagaimana cara hewan
berkembang biak?
OVIPAR VIVIPAR

Hewan yang Selain bertelur, ada juga

berkembang biak hewan yang
dengan cara bertelur berkembang biak
disebut ovivar. dengan cara
Contoh: ayam dan melahirkan. Sapi,
jenis burung lainnya. kucing dan gajah
Dapatkah kamu adalah contoh hewan
menyebutkan hewan yang berkembang
ovivar lainnya. biak dengan cara
melahirkan. Dapatkah
kamu menyebutkan
hewan vivipar lainnya?
 Siswa menuliskan manfaat perkembangbiakan hewan
secara vivipar dan ovipar kemudian disampaikan
kepada teman kelasnya. Guru membimbing diskusi
secara klasikal.
Produk diagram Venn dan tulisan manfaat
perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar
periksa. Daftar periksa ini disampaikan kepada siswa
agar mereka mengetahuinya. Daftar periksa ada pada
halaman penilaian.
 Setelah siswa membaca teks tentang kegiatan
ekonomi di negara ASEAN, guru dan siswa
membahasnya sebentar.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk
menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan
kehidupan ekonominya. Siswa kemudian diminta
untuk menyampaikan kembali apa yang dibacanya.
Communication
 Guru memberikan penguatan tentang kehidupan
ekonomi negara ASEAN.
 Pada pertemuan sebelumnya, siswa memilih dua
negara ASEAN dan menuliskan kehidupan sosial
budayanya.
 Untuk melengkapi informasi dua negara tersebut,
siswa diminta untuk membandingkan negara-negara
tersebut dari kehidupan ekonominya. Siswa
menyampaikan hasilnya kepada teman di sebelahnya.
4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Produk diagram Venn dinilai dengan menggunakan

daftar periksa yang sudah disosialisasikan kepada
siswa. Daftar periksa dapat dilihat di halaman
penilaian.
 Pada kesempatan ini, guru menyampaikan informasi
kepada siswa bahwa mereka akan mendengarkan
guru membaca teks laporan. Siswa harus
menyimaknya dan mengisi diagram berikut.
Communication

 Sebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa

untuk menyimak dengan saksama. Guru memastikan
bahwa semua siswa dapat mendengar suara guru
dengan jelas. Teks dibaca perlahan.

Bebek
Bebek adalah unggas yang hidup di darat tetapi
menyukai perairan. Penduduk Indonesia banyak
memanfaatkan daging dan telur bebek untuk
kebutuhan sehari-hari. Bulu bebek tidak pernah
basah meskipun ia berenang dan menyelam. Hal itu
karena bulunya memiliki kelenjar minyak. Lapisan
minyak berguna untuk membuat suhu tubuh bebek
tetap hangat di malam hari.
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan
teman kelompoknya dan memperbaiki jawabannya
apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap
siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku. Collaboration
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada
siswa. Communication
Produk diagram dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat pada halaman penilaian.
 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Gambar salah satu jenis hewan

Mengetahui …………, ………….2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

YAYA NIRWANA, S.Pd JENAL MUTAKIN, S.Pd

NIP. 197103192005011006 NIP. 197302141996031002

6
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membandingkan perkembangbiakan hewan yang ada di negara ASEAN
menggunakan diagram Venn
 Menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua Negara ASEAN terkait
kehidupan ekonomi
 Mencatat ide pokok dari teks yang dibaca

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

7
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

8
 Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): X10
12

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Diagram siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

3. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.

4. IPA
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.

5. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Mintalah siswa untuk membawa gambar-gambar hewan dari potongan majalah bekas.
Seluruh gambar dikumpulkan dan diklasifikasikan
9
 berdasarkan cara perkembangbiakannya.
Remedial
 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan hewan dapat
mendiskusikannya dengan guru dan mengamati kembali hewan yang ada di
sekitar.
 Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan hewan sebanyakbanyaknya dan
mengelompokkan berdasarkan perkembangbiakannya.
Kerja sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati hewan yang ada di sekitar dan mencatat fakta tentang
hewan tersebut berdasarkan pengamatan. Selain itu, siswa mencari tahu
bagaimana interaksi dan saling ketergantungan yang terjadi antara hewan tersebut
dengan manusia di sekitarnya.
 Siswa dapat mendiskusikan hasil pengamatan dengan orang tua.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada teman dan guru di sekolah.

10
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PURBARATU

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : ........... x 150 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami tiga contoh pelaksanaan

Maha Esa atas nilainilai Pancasila sila keempat Pancasila dalam
1
secara utuh sebagai satu kesatuan kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari .
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dengan sila keempat
2
kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan tiga contoh
3 Pancasila dalam kehdupan sehari- pelaksanaan sila keempat Pancasila
hari dalam kehidupan sehari-hari
4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menerapkan dua kegiatan yang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila sesuai dengan sila keempat
4
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari

11
 SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Memahami patung 3.4.1 Merencanakan desain patung dan

maknanya

2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Membuat patung

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, siswa mampu
merencanakan desain patung dan maknanya secara rinci.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, siswa
mampu membuat patung dengan rinci.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah
Putih”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
12
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Sebelum memulai pembelajaran, guru mengajak 150 menit
siswa untuk bercurah pendapat tentang pengalaman
berkunjung ke tempat yang tidak menyenangkan.
Apa yang mereka lakukan?
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
bacaan. Guru kemudian mengajukan pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
 Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang
ada di buku teks dan menukarkan jawabannya
dengan teman sekelompok. Mereka kemudian
mendiskusikan jawabannya. Collaboration
 Guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal.
Guru meminta salah seorang dari siswa untuk
mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa
memberikan komentar atau mempertanyakan isi
persentasi.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang pengamalan nilai
Pancasila. Nasionalis
Berikut adalah contoh pelaksanaan sila
keempat.
1. Tidak memaksakan keinginan
2. Bermusyawarah
3. Mengutamakan kepentingan orang banyak
4. Menjalankan keputusan yang telah
disepakati bersama
 Secara individu siswa harus menemukan contoh
pengamalan sila keempat dalam kehidupan sehari-
hari dan penerapannya. Mandiri
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat
di halaman penilaian.
 Siswa mengamati patung tanah liat. Kalau
memungkinkan, guru dapat membawa contoh
patung asli.
 Siswa menuliskan beberapa rencana model patung
dan mendiskusikannya dengan teman sebelah.
Mereka mendiskusikan pilihan rancangan, makna,
dan alasannya. Collaboration

 Siswa akhirnya harus memilih salah satu dari

beberapa model patung dan mulai membuatnya.
Guru berkeliling untuk mengecek proses
pembuatan patung dan memberi motivasi.
Proses kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan
catatan anekdot
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca soal

13
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dalam hati. Guru memberi waktu dua menit.
Mandiri
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Tanah liat/lilin malam/ plastisin.
 Patung nusantara (apabila ada).

Mengetahui …………, ………….2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

YAYA NIRWANA, S.Pd JENAL MUTAKIN, S.Pd

NIP. 197103192005011006 NIP. 197302141996031002

Lampiran 1

14
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan permasalahan terkait sila keempat dan menemukan contoh sikap
dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat contoh model patung

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

Lampiran 2
H. PENILAIAN

15
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

penilaian
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa

2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung.
(keterampilan, kemandirian, kreaktifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya)
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta berdiskusi bersama orangtua bagaimana caranya menerapkan nilai-
nilai dari sila keempat di lingkungan sekitar rumah.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PURBARATU

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : ........... x 150 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1Menemukan ide pokok dan

1 teks laporan hasil pengamatan yang menyajikan dalam bentuk
didengar dan dibaca. diagram.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan 4.1.1Mengembangkannya dengan
tulis dari teks laporan hasil menggunakan kalimat sendiri
pengamatan atau wawancara
yangdiperkuat oleh bukti.

IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

17
 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara
1 perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakan hewan secara
hewan. ovipar, vivipar, dan ovovivipar
serta manfaatnya.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Menyampaikan cara
perkembangangbiakan tumbuhan. perkembangbiakan ovipar, vivipar,
dan ovovivipar serta manfaatnya
melalui peta pikiran.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan hewan secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan ovipar,
vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya melalui peta pikiran dengan benar.
3. Setelah mendengarkan teks tentang hewan, siswa mampu menemukan ide pokok
dan menyajikan dalam bentuk diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks tentang hewan yang dibacakan, siswa
mampu mengembangkannya dengan menggunakan kalimat sendiri secara rinci.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
uan berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Inti  Guru menempel gambar tiga binatang dengan 150
perkembangbiakan ovipar, vivipar, dan ovovivipar pada menit
papan tulis.
18
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Di dalam kelompok siswa mendiskusikan ketiga binatang
tersebut. Collaboration
Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa
berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan pancingan
apabila diskusi tidak berjalan lancar.
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat
mereka
berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa
yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat
mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. Rubrik dapat
dilihat di halaman penilaian.
 Guru memberi informasi kepada siswa bahwa mereka akan
belajar tentang perkembangbiakan hewan lainnya, yaitu
ovovivipar. Siswa diminta membaca lagi perkembangbiakan
ini pada buku teks di pembelajaran sebelumnya.
Communication
Ovovivipar
Adakah hewan yang berkembang biak bertelur sekaligus
beranak? Ada, contohnya adalah ular. Beberapa jenis ular
tidak selamanya melahirkan anaknya. Kadang-kadang saat
mengeluarkan anakanaknya, masih ada anak ular yang
terbungkus cangkang telurnya. Perkembangbiakan seperti
ini dikatakan bertelur sekaligus melahirkan (ovovivipar).
Dapatkah kamu menyebutkan contoh hewan ovovivar
lainnya?
 Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan
meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau
teks yang telah disiapkan tentang perkembangbiakan hewan
(apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber tersebut,
guru dapat mendatangkan narasumber dari orangtua.
Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah mengamati hewan di lingkungan sekolah dan
mencari informasi pada sumber lainnya, siswa mengisi peta
pikiran pada buku dan menulis manfaat perkembangbiakan
secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar. Mandiri
 Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi kepada
siswa bahwa mereka akan mendengarkan guru membaca
teks laporan. Siswa harus menyimaknya dan mengisi
diagram berikut. Communication
 Sebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa untuk
menyimak dengan saksama. Guru memastikan bahwa semua
siswa dapat mendengar suara guru dengan jelas. Teks dibaca
perlahan.
Ayam
Di Indonesia, sebagian besar ayam dipelihara dan
diternakkan. Masyarakat memanfaatkan daging dan
telurnya. Daging dan telur ayam sangat bermanfaat bagi
kesehatan tubuh.
Ayam jantan dan betina memiliki perbedaan. Ayam jantan
lebih besar dari ayam betina. Ia memiliki jalu panjang dan
berjengger lebih besar. Bulu ekor ayam jantan panjang dan
menjuntai. Ayam betina berukuran lebih kecil dan tidak
19
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
memiliki jalu tetapi memiliki jengger kecil. Bulu ekornya
pendek.
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman
kelompoknya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu.
Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian
mengembangkan isi diagram dengan menggunakan kosakata
baku. Collaboration
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di
halaman penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku
Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15
hasil belajar selama sehari Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2022).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Gambar tiga hewan dengan perkembangbiakan ovipar, vivipar, dan ovovivipar.

Mengetahui …………, ………….2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

YAYA NIRWANA, S.Pd JENAL MUTAKIN, S.Pd

NIP. 197103192005011006 NIP. 197302141996031002
20
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan cara perkembangbiakkan ovipar, vivipar, dan ovovivipar.
 Menemukan ide pokok, mencatatnya pada peta pikiran, dan mengembangkannya
melalui tulisan

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

Lampiran 2

21
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan menggunakan rubrik saat berdiskusi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan
teman yang berbicara, mendengarkan untuk
sedang namun sesekali teman yang mendengarkan
berbicara. masih perlu sedang teman yang
diingatkan. berbicara. sedang
berbicara,
namun tidak
mengindahkan
.
Komunikasi Merespon dan Merspon dengan Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang komunikasi bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan nonverbalyang komunikasi
wajah, suara) teman. ditunjukkan nonverbal
teman. yang
ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan jarang
(menyampaikan menginspirasi menenangkan menerangkan berbicara
ide, pesanan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun diskusi
memimpin dengan topik. terkadang berlangsung.
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

22
 Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. IPA
Peta pikiran IPA dinilai dengan daftar periksa

3. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)

Pengayaan
Siswa dapat memilih satu hewan yang berkembangbiak secara ovipar, vivipar, dan
ovovivipar kemudian membuat penelitian kecil.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat
melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan
ide pokoknya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan di sekitar rumah. Apakah ada hewan
yang berkembang biak secara ovipar, vivipar, dan ovovivapar? Bagaimana
mereka mengetahuinya?
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya.

23
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PURBARATU

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : ........... x 150 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami tiga contoh

1 Maha Esa atas nilainilai Pancasila pelaksanaan sila keempat
secara utuh sebagai satu kesatuan Pancasila dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari . sehari-hari.
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang
2 sesuai nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dengan sila keempat
kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan tiga contoh
Pancasila dalam kehdupan sehari- pelaksanaan sila keempat
hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4 4.1Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1Menerapkan dua kegiatan yang
nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dengan sila keempat
kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
24
 Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1 Menemukan ide pokok dengan

teks laporan hasil pengamatan yang benar.
didengar dan dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1Menyusun kesimpulan dari teks
dan tulis dari teks laporan hasil yang dibacakan berdasarkan ide
pengamatan atau wawancara yang pokok yang ditemukan.
diperkuat oleh bukti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibaca, siswa mampu menemukan ide pokok
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan
berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks bacaan, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Dari Sabang
Sampai Merauke”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

25
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

meliputi kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti  Siswa memulai kegiatan dengan membaca teks 150 menit

bacaan dan menjawab pertanyaan serta
mendiskusikannya dengan teman kelompoknya.
Collaboration
 Guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa
untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa
memberikan komentar atau mempertanyakan isi
dari yang dipresentasikan.
 Secara individu siswa harus menemukan contoh
pengamalan sila keempat dalam kehidupan sehari-
hari dan penerapannya. Mandiri
 Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat di halaman penilaian.
 Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang pengamalan nilai
Pancasila terkait sila keempat. Nasionalis
 Pada kesempatan ini guru menyampaikan
informasi kepada siswa bahwa mereka akan
mendengarkan guru membaca teks laporan. Siswa
harus menyimaknya dan mengisi diagram berikut.
Communication

 Sebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa

untuk menyimak dengan saksama. Guru
memastikan bahwa semua siswa dapat mendengar
suara guru dengan jelas. Teks dibaca perlahan.
Bunglon
Bunglon adalah hewan reptil sejenis kadal kecil
yang biasa hidup di pohon. Tampilannya mirip
hewan purba. Bunglon jantan biasanya
mempunyai tanduk, sirip, dan gelambir leher.
Bunglon memiliki kemampuan untuk mengubah
warna kulitnya. Bunglon tidak bisa berubah kulit

26
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ke semua warna, hanya ke warna-warna tertentu
saja.
 Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya
dengan teman kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Berdasarkan ide pokok
yang ada, setiap siswa kemudian membuat
kesimpulan dengan menggunakan kosakata baku.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
kepada siswa.
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa yang
ada pada halaman penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Gambar ikan bandung
Mengetahui …………, ………….2022
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

YAYA NIRWANA, S.Pd JENAL MUTAKIN, S.Pd

27
 NIP. 197103192005011006 NIP. 197302141996031002
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan nilai-nilai terkait sila keempat dan merefleksikan sikap terkait sila
tersebut
 Menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan dan membuat kesimpulannya

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

28
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa

2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran Buku Guru)
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta memperhatikan lingkungan dan mencatat contoh-contoh sikap
yang sesuai dengan sila keempat dari Pancasila yang perlu mereka contoh.
 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.

29
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PURBARATU

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : ........... x 150 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPS

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan ekonomi

geografis dan kehidupan sosial dari dua negara terkait kondisi
budaya, ekonomi, politik di geografisnya.
wilayah ASEAN.
2 4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang perbedaan
karakteristik geografis dan kehidupan ekonomi dari dua
kehidupan sosial budaya, negara terkait kondisi
ekonomi, dan politik di wilayah geografisnya.
ASEAN.

SBdP

30
 NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Memahami patung. 3.4.1 Menemukan cara membuat

patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Membuat patung dengan lebih
terampil.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan
ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan cara
membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat atau lilin malam atau adonan. play dough,
siswa mampu membuat patung dengan lebih terampil.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Desaku”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas

31
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication

Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan 150 menit
kembali mendiskusikan wilayahnya.
 Di awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk
melanjutkan pekerjaan mereka terkait negara
ASEAN. Siswa membuka kembali catatan yang ada
pada diagram Venn-nya.
 Guru mengingatkan siswa untuk membaca
informasi terlebih dahulu tentang kondisi geografis
negara ASEAN terkait kehidupan ekonominya.
Siswa kemudian mendiskusikan isi bacaan dengan
teman kelompoknya. Collaboration
 Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi
aktif. Creativity and Innovation
Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok
saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru
menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai
pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka
melakukan diskusi di kesempatan lain.
 Guru dapat menawari mereka untuk mencari
informasi lebih melalui guru atau bahan bacaan lain
apabila tersedia.
 Seperti biasa, guru menunjukkan daftar periksa
yang akan digunakan untuk menilai pekerjaan
siswa.
 Guru kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi
tentang hasil pekerjaannya. Collaboration
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar
periksa yang ada di halaman penilaian.
 Siswa diingatkan untuk mengambil model patung
dan melanjutkan pengerjaannya.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan
siswa dan memberikan bantuan apabila mereka
membutuhkan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Setelah selesai dengan kegiatan, siswa diingatkan
untuk menjaga kebersihan dan mengembalikan
pekerjaannya pada tempat semula.
Guru mencatat proses kegiatan siswa dengan
menggunakan catatan anekdot yang ada di halaman
penilaian.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca soal
32
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
cerita. Guru mengingatkan mereka untuk
membacanya dengan saksama dan menjawab soal
dengan cermat.
 Guru memeriksa jawaban siswa.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
di Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Bahan membuat patung yang dipakai sebelumnya.
 Peta ASEAN.

Mengetahui …………, ………….2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

YAYA NIRWANA, S.Pd JENAL MUTAKIN, S.Pd

NIP. 197103192005011006 NIP. 197302141996031002

33
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menambah informasi dua Negara ASEAN terkait kehidupan ekonomi
 melanjutan membuat patung dari adonan plastisin

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

34
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan menggunakan rubrik saat berdiskusi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara, namun untuk mendengarkan
sedang sesekali masih mendengarkan teman yang
berbicara. perlu diingatkan. teman yang sedang
sedang berbicara,
berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merspon dengan Sering Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukkan teman. komunikasi komunikasi
wajah, suara) nonverbal nonverbal yang
yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara dan jarang berbicara
(menyampaikan pembicaraan menenangkan menerangkan selama proses
ide, pesanan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) teman. Selalu merespon sesuai namun berlangsung.
mendukung dengan topik. terkadang √
dan memimpin merespon
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10

35
 Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa

3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya).

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)

Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman
setempat.
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya,
apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih
untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta untuk membuat menu makan keluarga dengan memasukkan jenis
lauk di dalamnya untuk satu minggu.
 Siswa membandingkan menu dengan menu teman.

36
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 PURBARATU

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : ........... x 150 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami tiga contoh

Maha Esa atas nilainilai Pancasila pelaksanaan sila kelima Pancasila
secara utuh sebagai satu kesatuan terkait menjaga tumbuhan
dalam kehidupan sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1 Melakukan dua kegiatan yang
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dengan sila kelima
kehidupan sehari-hari. Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
3 3.1Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan tiga contoh
Pancasila dalam kehdupan sehari- pelaksanaan sila kelima Pancasila
hari. terkait menjaga tumbuhan
4 4.1Menyajikan hasil analisis 4.1.1Menerapkan dua kegiatan yang
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila sesuai dengan sila kelima
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila terkait menjaga
tumbuhan

37
 Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menemukan ide pokok dengan

berdasarkan teks laporan hasil benar.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1 Menyusun kesimpulan dari teks
dan tulis dari teks laporan hasil yang dibacakan berdasarkan
pengamatan atau wawancara yang ide pokok
diperkuat oleh bukti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibacakan, siswa mampu menemukan ide
pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang dibacakan
berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan detail.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
Integritas

38
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks 150 menit
yang ada pada buku pelajaran. Siswa membaca teks
dalam hati. Guru memberikan waktu sekitar 2 menit.
Mandiri
 Pada kesempatan ini guru menyampaikan informasi
kepada siswa bahwa mereka akan mendengarkan
guru membaca teks laporan. Siswa harus
menyimaknya dan membuat kesimpulan.
Communication
 Sebelum membaca teks, guru mengingatkan siswa
untuk menyimak dengan saksama. Guru memastikan
bahwa semua siswa dapat mendengar suara guru
dengan jelas. Teks dibaca perlahan.
Hiu Gergaji
Hiu gergaji hidup di Danau Sentani. Hiu gergaji
dikenal dengan nama pari atau hiu sentani karena
memang hidup di Danau Sentani,Papua Papua.
berjumlah 14 hingga 22 gigi gergaji. Ia
menggunakan giginya ini untuk mencari makan
dan pertahanan diri. Tubuhnya berwarna keabu-
abuan dan ramping. Ia dapat berenang dengan cepat.
 Siswa kemudian mendiskusikan kesimpulannya
dengan teman kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Critical Thinking and
Problem Solving
 Secara klasikal siswa mendiskusikan hasilnya. Guru
meminta satu atau dua siswa untuk membacakan
kesimpulan dan membahasnya. Siswa diberi
kesempatan untuk memperbaiki pekerjaannya
 Secara individu siswa menuliskan kesimpulan secara
utuh. Siswa diingatkan untuk menulis kesimpulan
dengan menggunakan kosakata baku. Mandiri
Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat
siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan
pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar.
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa yang ada di
halaman penilaian.
 Guru dapat memulai kegiatan berikutnya dengan
mengajak siswa untuk membaca teks bacaan dan
menjawab pertanyaannya.
 Guru memimpin berdiskusi secara klasikal dan
meminta mereka untuk saling mengomentari
pendapatnya.

39
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Setiap siswa kemudian menulis terkait dengan
rencana penerapan sila kelima dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman
kelompok. Setelah itu mereka menyampaikannya
kepada guru. Communication
Tulisan dinilai dengan menggunakan daftar periksa
yang ada di halaman penilaian.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
Buku Guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2022).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2022).
 Dua bola kecil dan dua tongkat pemukul

Mengetahui …………, ………….2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

YAYA NIRWANA, S.Pd JENAL MUTAKIN, S.Pd

NIP. 197103192005011006 NIP. 197302141996031002
40
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca
 Mendiskusikan nilai-nilai terkait sila kelima dan menemukan contoh sikap sesuai
dengan sila tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

41
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).
42
Pengayaan
Siswa dapat menulis kesimpulan dari teks yang mereka temukan pada majalah anak
atau buku.

Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat
melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan
ide pokoknya.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati lingkungan di sekitar tentang pengamalan sila
kelima. Siswa mencatat hal baik apa yang dapat dicontoh.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

43