RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD .....

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan
berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1Menulis kesimpulan dengan
dan tulis dari teks laporan hasil terperinci.
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Menjawab pertanyaan tentang
perkembangbiakan tumbuhan dan pelestarian hewan.
hewan.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Melaporkan cara melestarikan
perkembangangbiakan tumbuhan. hewan di lingkungan setempat.
IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan
geografis dan kehidupan sosial politiknya dari dua negara terkait
budaya, ekonomi, politik di wilayah kondisi geografisnya.
ASEAN.
2 4.1Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan perbedaan kehidupan politik dari
kehidupan sosial budaya, ekonomi, dua negara terkait kondisi
dan politik di wilayah ASEAN. geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks laporan pengamatan, siswa mampu menemukan ide pokok
dengan bantuan diagram.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis kesimpulan dengan terperinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pelestarian hewan
dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan cara melestarikan hewan di lingkungan
setempat dengan tepat.

58
 5. Setelah membaca teks tentang kehidupan politik di negara ASEAN, siswa mampu
menyebutkan kehidupan politiknya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan kehidupan politik
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Salam dan berdo’a doa bersama dipimpin salah satu 10 menit
siswa. Religius
 Pengecekan kesiapan siswa dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Nasionalis
 Siswa menyampaikan apa yang mereka ketahui tentang
hewan dan tumbuhan terkait perkembangbiakan, manfaat
atau pelestariannya apabila memungkinkan.
Communication
Inti  Siswa mengamati gambar dan menjawab pertanyaannya. 150 menit
Jawaban siswa didiskusikan secara klasikal. Creativity
and Innovation
 Satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya,
lalu guru memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai jawaban yang diharapkan. Siswa lain
memberikan komentar dari jawaban yang adaCritical
Thinking and Problem Solving
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan
menjawab pertanyaannya. Pelestarian hewan dan
tumbuhan sangat bermanfaat bagi kelangsungan hidup
manusia.
 Setiap siswa melanjutkan kegiatan dengan menulis
informasi tentang hewan yang ada di sekitar berdasarkan:
 ciri-ciri khusus dan habitat asli,
 manfaat hewan,
 jumlah populasinya saat ini,
 penyebab kelangkaan
 langkah-langkah yang dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya, dan
 langkah-langkahmu sebagai pelajar untuk melindungi
kelestariannya.
 Siswa menyampaikan tulisannya di kelompoknya.
 Siswa membaca teks tentang pelestarian hewan dan
tumbuhan “Ayo Lestarikan Hewan dan Tumbuhan Langka
Indonesia”. Literasi
 Siswa kemudian menuliskan ide pokok dari bacaan dan
mendiskusikannya dengan teman di sebelah atau di
kelompok. Setiap siswa mendengarkan masukan dan
memperbaiki tulisannya. Collaboration
 Siswa menulis kesimpulan dari apa yang dibaca dan
didiskusikan. Siswa diingatkan agar menggunakan
kosakata baku.
 Siswa membaca teks tentang kehidupan politik dan kondisi
geografis negara-negara ASEAN.
 Dalam kelompoknya, setiap siswa menyampaikan kondisi
geografis negara ASEAN dan kehidupan politiknya.
59
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication
 Siswa memilih dua negara ASEAN dan menuliskan
kehidupan ekonominya.
 Untuk melengkapi informasi dua negara tersebut, siswa
diminta untuk membandingkan negara-negara tersebut dari
kehidupan politiknya. Siswa menyampaikan hasilnya
kepada teman di sebelahnya.
Penutup  Siswa melakukan refleks dengan menjawab pertanyaan 15 menit
yang terdapat dalam buku siswa.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan
pengucapan salam kepada guru. Religius

E. REFLEKSI, AKSI, DAN EVALUASI

a. Refleksi
Apakah kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran kali ini? Apakah kalian sudah belajar
dengan pengaturan waktu yang konsisten? Apakah kalian merasa ada kesulitan dalam
pembelajaran daring ini?
b. Aksi
Contoh panduan rumusan aksi siswa :
Rumuskan niat dari hasil refleksi kalian!
Saya kurang bisa memahami materi karena .... maka saya harus ....
Saya kurang bisa konsisten saat belajar karena, maka ....
c. Evaluasi
Contoh panduan evaluasi :
Saat saya tidak berusaha untuk berani bertanya bila ada kesulitan, apa kerugian bagi
saya?
Saat aku tidak bisa konsisten saat belajar, apa akibatnya bagi diriku?

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Media gambar hutan dan perkotaan

G. PENILAIAN
Mapel Indikator Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
Bahasa 3.1.1 Menemukan ide pokok dengan bantuan Tes tertulis Uraian
Indonesia diagram
4.1.1 4.1.1 Menampilkan ide pokok dari teks Non Tes: Daftar Cek
Unjuk kerja
IPA 3.1.1 Menjawab pertanyaan pelestarian hewan Tes tertulis
Uraian
4.1.1 Melaporkan cara melestarikan hewan di Non Tes: Skala
lingkungan setempat Unjuk kerja
Penilaian
IPS 3.1.1 Menyebutkan kehidupan politiknya dari dua Tes tertulis
PG
negara terkait kondisi geografisnya
4.14.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan Non Tes: Skala
kehidupan politik dari dua negara terkait kondisi Unjuk kerja Penilaian
geografisnya dengan benar melalui diagram Venn
Mangetahui Sleman, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas

........ ........
G. 9584 G. 82346

60
Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan pelestarian hewan
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dengan menggunakan kosakata baku
 Membandingkan kondisi politik dari dua negara ASEAN

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, namun untuk untuk
sedang sesekali masih mendengarkan mendengarkan
berbicara. perlu diingatkan. teman yang teman yang
sedang sedang
berbicara. berbicara,
√ namun tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merspon dengan Sering Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang terhadap bentuk
postur, dengan tepat. ditunjukkan komunikasi komunikasi
ekspresi teman. nonverbal nonverbal
wajah, suara) √ yang yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan jarang
(menyampaika menginspirasi menenangkan menerangkan berbicara
n ide, pesanan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun diskusi
memimpin dengan topik. terkadang berlangsung.
lainnya saat merespon √
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

61
 2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Kesimpulan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

3. IPS
Tugas dinilai dengan daftar periksa.

4. IPA
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ciri khusus hewan

Menyebutkan habitat hewan

Memuat jumlah populasi

Memuat penyebabkelangkaan hewan

Memuat manfaat hewan

Menyebutkan langkah-langkah yang

dilakukan pemerintah daerah untuk
melindungi kelestariannya.

Menyebutkan langkah-langkah yang

dilakukan siswa sebagai pelajar untuk

62
 melindungi kelestariannya.

5. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(catatan terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

Pengayaan
Mintalah seorang narasumber untuk memberikan keterangan tentang pelestarian hewan.

Remedial
 Siswa yang belum memahami cara pelestarian hewan dapat mendiskusikannya
dengan guru dan mengamati kembali hewan yang ada di sekitar.
 Guru dapat meminta siswa untuk membaca buku untuk menambah informasi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

63
 Satuan Pendidikan : SD .....
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 4 JP ( 4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1Memahami contoh pelaksanaan
Esa atas nilainilai Pancasila secara utuh sila-sila Pancasila terkait
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan menyayangi hewan
sehari-hari .
2 2.1Bersikap penuh tanggung jawab sesuai 2.1.1Mengerti pendapat terkait
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan penerapan sila-sila Pancasila
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari
3 3.1Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan contoh
Pancasila dalam kehdupan sehari-hari pelaksanaan sila-sila Pancasila
terkait menyayangi hewan
4 4.1Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.1Menuliskan pendapat terkait
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan penerapan sila-sila Pancasila
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Memahami patung. 3.4.1 Merencanakan pewarnaan dan
desain/motif patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1 Mewarnai dan membuat motif
patung.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita, siswa mampu menemukan contoh pelaksanaan sila-sila
Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pendapat terkait penerapan sila-sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu merencanakan
pewarnaan dan desain/motif patung.
4. Dengan menggunakan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mewarnai dan membuat
motif patung.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

64
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Salam dan berdo’a doa bersama dipimpin salah satu 10 menit
siswa. Religius
 Pengecekan kesiapan siswa dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Nasionalis
 Siswa mengingat kegiatan yang sudah
mencerminkan sila kelima dari Pancasila.
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca 150 menit
cerita. Siswa menjawab pertanyaan dari guru untuk
mengetahui pemahaman tentang bacaan.
 Secara individu, siswa menuliskan pendapatnya
tentang penerapan sikap yang sesuai dengan sila
Pancasila yang dilakukan oleh tokoh Lina. Mandiri
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya. Siswa
lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan.
 Siswa dibantu guru mendiskusikan kembali tentang
pengamalan nilai Pancasila. Nasionalis
 Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat melalui
gambar atau dalam bentuk asli apabila
memungkinkan.
 Dengan menggunakan peralatan yang dibawa dari
rumah, siswa dapat membuat motif dan mewarnai
patungnya.
 Siswa berhati-hati dalam pengerjaannya.
 Setelah waktu habis, siswa harus meletakkan dan
merapikan peralatan.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca soal
dalam hati. Mandiri
Penutup  Siswa melakukan refleks dengan menjawab 15 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan
pengucapan salam kepada guru. Religius

E. REFLEKSI, AKSI, DAN EVALUASI

a. Refleksi
Apakah kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran kali ini? Apakah kalian sudah belajar
dengan pengaturan waktu yang konsisten? Apakah kalian merasa ada kesulitan dalam
pembelajaran daring ini?
b. Aksi
Contoh panduan rumusan aksi siswa :
Rumuskan niat dari hasil refleksi kalian!
Saya kurang bisa memahami materi karena .... maka saya harus ....
Saya kurang bisa konsisten saat belajar karena, maka ....
c. Evaluasi
Contoh panduan evaluasi :
Saat saya tidak berusaha untuk berani bertanya bila ada kesulitan, apa kerugian bagi
saya?
Saat aku tidak bisa konsisten saat belajar, apa akibatnya bagi diriku?

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

65
  Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Patung nusantara

G. PENILAIAN

Mapel Indikator Teknik Instrumen

Penilaian Penilaian
PPKN 3.1.1 menemukan contoh Tes tertulis Uraian
pelaksanaan
sila-sila Pancasila terkait
menyayangi hewan
4.1.1 menuliskan pendapat terkait Non Tes: Unjuk Daftar Cek
penerapan sila-sila Pancasila kerja
dalam kehidupan sehari-hari
SBDP 3.1.1 merencanakan pewarnaan Tes tertulis PG
dan desain/motif patung.
4.1.1 mampu mewarnai Non Tes: Unjuk Skala
dan membuat motif patung. kerja Penilaian

Mangetahui Sleman, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

........ ........
G. 9584 G. 82346

66
Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan pendapat terkait penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
 Mewarnai dan mendekorasi patung

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampira
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. PPKn
Produk siswa dinilai dengan daftar periksa.

2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya.

3. Catatatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta mengamati lingkungan dan mencatat sikap baik yang dapat dicontoh
dari orang di sekitar terkait penerapan sila-sila Pancasila.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

67
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD .....

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menemukan ide pokok dengan
berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1Membuat penilaian terhadap
dan tulis dari teks laporan hasil suatu kesimpulan dengan detail.
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.

IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Membandingkan cara 3.1.1Mengidentifikasi cara pelestarian
perkembangbiakan tumbuhan dan hewan/tumbuhan.
hewan.
2 4.1Menyajikan karya tentang 4.1.1Membuat poster tentang
perkembangangbiakan tumbuhan. pelestarian hewan/tumbuhan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
pelestarian hewan/tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang pelestarian hewan/tumbuhan
dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibaca, siswa mampu membuat penilaian
terhadap suatu kesimpulan dengan detail

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

68
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Salam dan berdo’a doa bersama dipimpin salah satu 10 menit
siswa. Religius
 Pengecekan kesiapan siswa dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Nasionalis
 Siswa menyebutkan hewan-hewan yang ada disekitar
rumah dan manfaatnya.
Inti  Siswa mulai membuat poster terutama membuat 150 menit
desain hewan atau tumbuhan. Siswa dapat membuat
poster tentang pelestarian hewan atau tumbuhan.
Mandiri
 Siswa dapat mengampanyekan pelestarian hewan
atau mahluk hidup kepada adik kelasnya.
 Siswa memahami kembali ciri-ciri kesimpulan yang
baik.
 Siswa menukarkan pekerjaan pertemuan sebelumnya
kepada teman di sebelahnya dan saling menilai.
Gotong Royong
 Siswa kemudian mendiskusikan hasil penilaiannya.
Penutup  Siswa melakukan refleks dengan menjawab 15 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan
pengucapan salam kepada guru. Religius

E. REFLEKSI, AKSI, DAN EVALUASI

a. Refleksi
Apakah kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran kali ini? Apakah kalian sudah belajar
dengan pengaturan waktu yang konsisten? Apakah kalian merasa ada kesulitan dalam
pembelajaran daring ini?
b. Aksi
Contoh panduan rumusan aksi siswa :
Rumuskan niat dari hasil refleksi kalian!
Saya kurang bisa memahami materi karena .... maka saya harus ....
Saya kurang bisa konsisten saat belajar karena, maka ....
c. Evaluasi
Contoh panduan evaluasi :
Saat saya tidak berusaha untuk berani bertanya bila ada kesulitan, apa kerugian bagi
saya?
Saat aku tidak bisa konsisten saat belajar, apa akibatnya bagi diriku?

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Bola kecil, pemukul bola

69
G. PENILAIAN

Mupel Indikator Teknik Instrumen

Penilaian Penilaian
Bahasa 3.1.1 Menemukan ide pokok dari Tes tertulis Uraian
Indonesia teks laporan hasil pengamatan
yang didengar.
4.1.1 Menampilkan ide pokok Non Tes: Unjuk Daftar Cek
dari teks laporan hasil kerja
pengamatan yang didengar
menggunakan skema.
IPA 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis PG
perkembang biakan generatif pada
hewan
4.1.1 Menunjukkan cara Non Tes: Unjuk Skala
perkembangbiakan generatif kerja Penilaian
melalui gambar.

Mangetahui Sleman, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

........ ........
G. 9584 G. 82346

70
Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat poster tentang melestarikan tanaman/hewan
Poster adalah karya seni atau desain grafis yang berisi komposisi gambar dan huruf
yang menarik di atas kertas berukuran besar dan berisi pesan–pesan. Poster biasanya
ditempel di tembok, di tempat umum, di kendaraan, dan di tempat strategis yang
dikunjungi banyak orang dan mudah dibaca.

 Membuat komentar pada kesimpulan teman.

Kesimpulan yang baik adalah
 pesan yang ingin disampaikan kepada pembaca,
 intisari dari tulisan,
 dimulai dari spesifik ke umum,
 menggunakan kosa kata baku,
 suatu pernyataan yang dibuat berdasarkan ide pokok dan kata kunci dari kalimat
penjelas dengan kalimat sendiri.

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. Diskusi
Saat berdiskusi siswa dinilai dengan rubrik.

71
 Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal

2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

2. IPA
Penilaian poster dilakukan dengan menggunakan rubrik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): X10
Total Nilai Maksimal
72
 2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

3. Bahasa Indonesia
Komentar siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Gur

Pengayaan
Siswa dapat menempelkan poster di halaman sekolah.

Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dari teks
yang dibaca dapat berlatih dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide
pokoknya dan membuat kesimpulan.

73
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD .....

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 1.1Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai Pancasila secara
utuh sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari .
2 2.1Bersikap penuh tanggung jawab
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehdupan sehari-
hari.
4 4.1Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
INDIKATOR
1.1.1Memahami contoh pelaksanaan
sila Pancasila terkait peduli
tumbuhan/ hewan.
2.1.1Mengerti komik terkait tentang
peduli tumbuhan/hewan.
3.1.1Menemukan contoh pelaksanaan
sila Pancasila terkait peduli
tumbuhan/ hewan.
4.1.1Membuat komik terkait tentang
peduli tumbuhan/hewan.

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menyebutkan pokok-pokok
berdasarkan teks laporan hasil penting.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1 Mampu menilai kesimpulan
dan tulis dari teks laporan hasil teman dari teks yang dibaca.
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa mampu
menyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang dibaca
dengan rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu menemukan
contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/ hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli
tumbuhan/hewan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

74
 Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Salam dan berdo’a doa bersama dipimpin salah satu 10 menit
siswa. Religius
 Pengecekan kesiapan siswa dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Nasionalis
 Siswa bercerita di depan teman-teman tentang
merawat hewan peliharaan/tanaman.
Inti  Siswa memulai kegiatan dengan membaca komik 150 menit
tentang peduli hewan/ tumbuhan. Siswa kemudian
menuliskan pendapatnya.
 Salah seorang dari siswa mempresentasikan
hasilnya pendapatnya. Siswa lain bisa memberikan
komentar atau mempertanyakan isi dari yang
dipresentasikan.
 Secara individu siswa harus menemukan contoh
pengamalan sila Pancasila terkait menyayangi
tumbuhan/hewan dalam bentuk komik. Mandiri
 Siswa kemudian membuat cerita dan memikirkan
gambar serta percakapan yang dibutuhkan untuk
komiknya.
 Siswa kemudian membuat kesimpulan dari teks
yang sudah dibaca dan menukarkannya dengan
teman sebelah. Collaboration
 Siswa menilai kesimpulan teman. Setelah itu mereka
saling mendiskusikan penilaian. Critical Thinking
and Problem Solving
 Kesimpulan dan komentar terhadap hasil
kesimpulan teman disampaikan kepada guru.
Penutup  Siswa melakukan refleks dengan menjawab 15 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan
pengucapan salam kepada guru. Religius

E. REFLEKSI, AKSI, DAN EVALUASI

a. Refleksi
Apakah kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran kali ini? Apakah kalian sudah belajar
dengan pengaturan waktu yang konsisten? Apakah kalian merasa ada kesulitan dalam
pembelajaran daring ini?
b. Aksi
Contoh panduan rumusan aksi siswa :
Rumuskan niat dari hasil refleksi kalian!
Saya kurang bisa memahami materi karena .... maka saya harus ....
Saya kurang bisa konsisten saat belajar karena, maka ....
c. Evaluasi
Contoh panduan evaluasi :
Saat saya tidak berusaha untuk berani bertanya bila ada kesulitan, apa kerugian bagi
saya?
Saat aku tidak bisa konsisten saat belajar, apa akibatnya bagi diriku?
75
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 contoh komik singkat

G. PENILAIAN
Mupel Indikator Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
PPKn 3.1.1 Menemukan tiga contoh Tes tertulis PG
pelaksanaan sila keempat
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.1 Menampilkan sikap yang Non Tes: Unjuk Daftar Cek
sesuai dengan sila keempat kerja
Bahasa 3.1.1 Menyimpulkan informasi Tes tertulis PG
Indonesia berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1.1 Menyajikan simpulan Non Tes: Unjuk Skala
secara lisan dan tulis dari teks kerja Penilaian
laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh
bukti.

Mangetahui Sleman, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

........ ........
G. 9584 G. 82346

76
Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
 Mendiskusikan sikap penerapan Pancasila dalam komik
Komik adalah cerita bergambar. Isinya berupa gambar-gambar yang disusun
berurutan dan saling berhubungan. Komik memiliki balon katakata (dialog).

 Membuat kesimpulan dan memberi komentar terhadap kesimpulan teman

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Penilaian produk dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar
Menyebutkan ide pokok untuk setiap
paragraph dengan benar.
Tulisan memuat seluruh ide pokok.
Tulisan memuat fakta bukan opini.
Sebagian besar tulisan menggunakan
kosakata baku.

2. PPKn
Produk belum bisa dinilai karena belum selesai. Rubrik dapat diberitahu kepada siswa
saat akan membuat komik.

77
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD .....

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 4 JP (4 X 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1Menyebutkan kehidupan sosial
geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari
budaya, ekonomi, politik di wilayah dua negara ASEAN.
ASEAN.
2 4.1Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1Menulis laporan tentang
karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya,
kehidupan sosial budaya, ekonomi, ekonomi, dan politik dari dua
dan politik di wilayah ASEAN. negara ASEAN.

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Memahami patung. 3.4.1Menemukan pewarnaan patung.
2 4.4 Membuat patung. 4.4.1Mendesain patung dengan lebih
terampil.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
78
 1. Setelah membaca informasi tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang kehidupan sosial budaya,
ekonomi, dan politik dari dua negara ASEAN dengan benar.
3. Setelah melakukan uji coba dengan warna, siswa mampu menemukan pewarnaan
patung yang tepat.
4. Dengan bahan pewarna yang ada, siswa mampu mendesain patung dengan lebih
terampil.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Salam dan berdo’a doa bersama dipimpin salah satu10 menit
siswa. Religius
 Pengecekan kesiapan siswa dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Nasionalis
 Siswa mengamati kembali peta ASEAN. Bertanya
jawab tentang keadaan keografis yang
mempengaruhi perekonomian setiap negara.
Inti  Siswa membaca teks tentang ASEAN. Siswa dan 150 menit
Guru mendiskusikannya secara klasikal.
Communication
 Siswa mengambil seluruh diagram Venn yang berisi
informasi tentang dua negara ASEAN dan
memahaminya. Siswa menyampaikan isi diagram
Venn kepada teman kelompoknya dan
mendiskusikannya. Collaboration
 Setiap kelompok, anggotanya harus berperan aktif
dalam diskusi. Creativity and Innovation
 Siswa dapat mencari informasi lebih melalui guru
atau bahan bacaan lain apabila tersedia.
 Siswa membuat tulisan tentang dua negara ASEAN
berdasarkan informasi yang telah dimilikinya.
 Siswa dan guru berdiskusi tentang hasil pekerjaan
 Siswa diingatkan untuk mengambil patung dan
melanjutkan pengerjaannya.
 Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan
siswa dan memberikan bantuan apabila mereka
membutuhkan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Setelah selesai dengan kegiatan, siswa menjaga
kebersihan dan menyimpan pekerjaannya pada
tempat yang disediakan.
Penutup  Siswa melakukan refleks dengan menjawab 15 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

79
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan
pengucapan salam kepada guru. Religius

E. REFLEKSI, AKSI, DAN EVALUASI

a. Refleksi
Apakah kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran kali ini? Apakah kalian sudah belajar
dengan pengaturan waktu yang konsisten? Apakah kalian merasa ada kesulitan dalam
pembelajaran daring ini?
b. Aksi
Contoh panduan rumusan aksi siswa :
Rumuskan niat dari hasil refleksi kalian!
Saya kurang bisa memahami materi karena .... maka saya harus ....
Saya kurang bisa konsisten saat belajar karena, maka ....
c. Evaluasi
Contoh panduan evaluasi :
Saat saya tidak berusaha untuk berani bertanya bila ada kesulitan, apa kerugian bagi
saya?
Saat aku tidak bisa konsisten saat belajar, apa akibatnya bagi diriku?

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Bahan pewarna untuk patung yang dipakai sebelumnya
 Peta ASEAN

G. PENILAIAN
Mupel Indikator Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
IPS 3.1.1 Menganalisis karakateristik Tes tertulis Uraian
geografis dan kehidupan sosial
budaya di wilayah ASEAN
4.1.1 Menunjukkan perbedaan Non Tes: Unjuk Skala
sosial budaya dari negara di kerja Penilaian
ASEAN
SBDP 3.1.1 mampu menemukan cara Non tes : Unjuk Skala
membuat patung kerja penilaian
4.1.1 membuat patung dengan Non tes : Unjuk Skala
lebih terampil dengan bahan kerja penilaian
playdough

Mangetahui Sleman, Juli 2022

80
 Kepala Sekolah Guru Kelas

........ ........
G. 9584 G. 82346

Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis informasi dua Negara ASEAN terkait kehidupan social budaya, ekonomi, dan
politik
 Melanjutan menghias patung

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
81
PENILAIAN
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): X10
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPS
Tugas dinilai dengan rubrik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
12
2+3+1 6
82
 Contoh: = X10 = 5
12 12

3. SBdP
Patung dinilai dengan rubrik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
12

2+3+1 6
Contoh: = X 10 = 5
12 12

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terdapat pada lampiran di Buku Guru)

Pengayaan
Siswa dapat membuat pameran patung di sekolah yang dihadiri oleh adik kelas dan orang
tua.
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya, apabila
siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih untuk memahami
setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta memperhatikan makanan di rumah, apakah banyak sisa sayuran dan
lauk. Apakah mereka sudah ikut melestarikan hewan dan tumbuhan melalui cara
memperlakukan makanan di rumah?
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada teman di sekolah.

83
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD .....

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 3 : Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilainilai Pancasila
secara utuh sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari .
2 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3 3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehdupan sehari-
hari.
4 4.1Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
INDIKATOR
1.1.1Memahami contoh pelaksanaan sila
Pancasila terkait peduli tumbuhan/
hewan.
2.1.1Mengerti komik terkait tentang
peduli tumbuhan/hewan.
3.1.1Menemukan contoh pelaksanaan
sila Pancasila terkait peduli
tumbuhan/ hewan.
4.1.1Membuat komik terkait tentang
peduli tumbuhan/hewan.

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1Menyimpulkan informasi 3.1.1Menyebutkan pokok-pokok penting
berdasarkan teks laporan hasil dengan tepat.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1Menilai kesimpulan teman dari teks
dan tulis dari teks laporan hasil yang dibaca dengan rinci.
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca kesimpulan dari teks laporan hasil pengamatan, siswa mampu
menyebutkan pokok-pokok penting dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menilai kesimpulan teman dari teks yang dibaca
dengan rinci.
3. Setelah membaca komik tentang penerapan sila Pancasila, siswa mampu menemukan
contoh pelaksanaan sila Pancasila terkait peduli tumbuhan/ hewan.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat komik terkait tentang peduli
tumbuhan/hewan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong

84
 Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Salam dan berdo’a doa bersama dipimpin salah satu 10 menit
siswa. Religius
 Pengecekan kesiapan siswa dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”. Nasionalis
 Siswa mengingat kembali tentang kesimpulan yang
baik.
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks 150 menit
yang ada pada buku pelajaran. Siswa membaca
teks dalam hati. Mandiri
 Siswa kemudian membuat kesimpulan dan
menukarkannya dengan teman sebelah.
Collaboration
 Siswa menilai kesimpulan teman. Setelah itu,
mereka saling mendiskusikan penilaian. Guru
memberikan arahan kepada yang membutuhkan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Kesimpulan dan komentar terhadap kesimpulan
teman disampaikan kepada guru.
 Siswa mengambil komik yang belum selesai.
 Siswa menyelesaikan komik yang sudah dibuat
sebelumnya.
 Setelah selesai dengan komiknya, siswa dapat
menukarkannya kepada teman kelompoknya.
Collaboration
Penutup  Siswa melakukan refleks dengan menjawab 15 menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan
pengucapan salam kepada guru. Religius

E. REFLEKSI, AKSI, DAN EVALUASI

a. Refleksi
Apakah kalian merasa kesulitan dalam pembelajaran kali ini? Apakah kalian sudah belajar
dengan pengaturan waktu yang konsisten? Apakah kalian merasa ada kesulitan dalam
pembelajaran daring ini?
b. Aksi
Contoh panduan rumusan aksi siswa :
Rumuskan niat dari hasil refleksi kalian!
Saya kurang bisa memahami materi karena .... maka saya harus ....
Saya kurang bisa konsisten saat belajar karena, maka ....
c. Evaluasi
Contoh panduan evaluasi :
Saat saya tidak berusaha untuk berani bertanya bila ada kesulitan, apa kerugian bagi
saya?
Saat aku tidak bisa konsisten saat belajar, apa akibatnya bagi diriku?

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

85
  Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

G. PENILAIAN
Mapel Indikator Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
PPKn 3.1.1 Menemukan tiga contoh Tes tertulis PG
pelaksanaan sila lima Pancasila
yang berkaitan dengan
tumbuhan
4.1.1 menerapkan dua kegiatan Non Tes: Unjuk Daftar Cek
yang sesuai dengan sila kelima kerja
Pancasila yang berkaitan dengan
tumbuhan
Bahasa 3.1.1 Menyimpulkan informasi Tes tertulis PG
Indonesia berdasarkan teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1.1 Menyajikan simpulan Non Tes: Unjuk Skala
secara lisan dan tulis dari teks kerja Penilaian
laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh
bukti.

Mangetahui Sleman, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

........ ........
G. 9584 G. 82346

86
Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dan memberi komentar pada kesimpuan
teman
 Membuat komik terkait pelaksanaan sila Pancasila

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

PENILAIAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): X10
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. PPKn
Produk dinilai dengan rubrik.

87
 Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10
12
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)

(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

Pengayaan
Guru dapat mengumpulkan komik dan dijadikan buku sehingga dapat dibaca oleh siswa
dan adik kelas.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam membuat kesimpulan dapat melatihnya dengan
guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian siswa membuat kesimpulan.
Kerja Sama Orang Tua
 Siswa diminta mengamati lingkungan di sekitar dan melihat apakah hewan dan
tumbuhan terawat dan bagaimana mereka membantu merawatnya.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.

88