PEMBELAJARAN ( RPP )
TEMA 1
(Selamatkan makhluk hidup)
Sub tema 2
(Hewan sahabatku)
Page
SD YAPERTI
PAGE Jln. Pratama Raya No.1 Perum Pejuang Pratama
\* Kel. Pejuang Kec. Medan Satria
MERGE
FORMA Kota Bekasi
T 1
1
2
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan teks laporan yang dibacakan, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan, siswa mampu
mengembangkan ide pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri secara
rinci.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengklasifikasi hewan berdasarkan
cara perkembangbiakannya secara ovipar dan vivipar serta manfaatnya.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakan secara ovipar dan vivipar melalui tabel dan manfaatnya
dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN, siswa mampu menyebutkan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
Religius
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua ◼ Guru memberikan salam dan mengajak semua 10
n menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada. Critical Thinking and
Problem Solving
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
negara-negara tersebut dari kehidupan
ekonominya. Siswa menyampaikan hasilnya
kepada teman di sebelahnya.
Bebek
Bebek adalah unggas yang hidup di darat tetapi
menyukai perairan. Penduduk Indonesia banyak
memanfaatkan daging dan telur bebek untuk
kebutuhan sehari-hari. Bulu bebek tidak pernah
basah meskipun ia berenang dan menyelam.
Hal itu karena bulunya memiliki kelenjar minyak.
Lapisan minyak berguna untuk membuat suhu
tubuh bebek tetap hangat di malam hari.
▪ Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya
dengan teman kelompoknya dan memperbaiki
jawabannya apabila perlu. Berdasarkan
jawaban tersebut, setiap siswa kemudian
mengembangkan isi diagram dengan
menggunakan kosakata baku. Collaboration
▪ Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kepada siswa. Communication
Produk diagram dinilai dengan daftar periksa
yang terdapat pada halaman penilaian.
▪ Siswa melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa.
▪ Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru.
Penutup ◼ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15
menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
Mengetahui Bekasi,
Kepala Sekolah Guru Kelas 6
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
G. METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan rubrik saat berdiskusi.
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. Bahasa Indonesia
Diagram siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
3. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa.
4. IPA
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar
periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar
periksa.
● Siswa diminta mengamati hewan yang ada di sekitar dan mencatat fakta
tentang hewan tersebut berdasarkan pengamatan. Selain itu, siswa mencari
tahu bagaimana interaksi dan saling ketergantungan yang terjadi antara
hewan tersebut dengan manusia di sekitarnya.
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, siswa mampu
merencanakan desain patung dan maknanya secara rinci.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin,
siswa mampu membuat patung dengan rinci.
Religius
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua ◼ Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
n
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Berikut adalah contoh pelaksanaan sila
keempat.
1. Tidak memaksakan keinginan
2. Bermusyawarah
3. Mengutamakan kepentingan orang
banyak
4. Menjalankan keputusan yang telah
disepakati bersama
▪ Secara individu siswa harus menemukan
contoh pengamalan sila keempat dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
Mandiri
▪ Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat di halaman penilaian.
▪ Siswa mengamati patung tanah liat. Kalau
memungkinkan, guru dapat membawa contoh
patung asli.
▪ Siswa menuliskan beberapa rencana model
patung dan mendiskusikannya dengan teman
sebelah. Mereka mendiskusikan pilihan
rancangan, makna, dan alasannya.
Collaboration
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengetahui Bekasi,
Kepala Sekolah Guru Kelas 6
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
G. METODE PEMBELAJARAN
SD YAPERTI Kota Bekasi RPP Tema 1, Sub tema 2
16
◼ Pendekatan : Saintifik
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
penilaian
1. PPKn
Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa
2. SBdP
Catatan anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung.
(keterampilan, kemandirian, kreaktifitas, kerapian, kedisiplinan dalam
berkarya)
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab)
(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru)
(RPP)
IPA
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi
cara perkembangbiakan hewan secara ovipar, vivipar, dan ovovivipar serta
manfaatnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan
ovipar, vivipar, dan ovovivipar serta manfaatnya melalui peta pikiran dengan
benar.
3. Setelah mendengarkan teks tentang hewan, siswa mampu menemukan ide
pokok dan menyajikan dalam bentuk diagram.
4. Setelah menemukan ide pokok dari teks tentang hewan yang dibacakan,
siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan kalimat sendiri
secara rinci.
Religius
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul ◼ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
uan menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
◼ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
saat mereka
berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik.
Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat
dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan
lain. Rubrik dapat dilihat di halaman penilaian.
▪ Guru memberi informasi kepada siswa bahwa mereka
akan belajar tentang perkembangbiakan hewan
lainnya, yaitu ovovivipar. Siswa diminta membaca lagi
perkembangbiakan ini pada buku teks di pembelajaran
sebelumnya. Communication
Ovovivipar
Adakah hewan yang berkembang biak bertelur
sekaligus beranak? Ada, contohnya adalah ular.
Beberapa jenis ular tidak selamanya melahirkan
anaknya. Kadang-kadang saat mengeluarkan
anakanaknya, masih ada anak ular yang terbungkus
cangkang telurnya. Perkembangbiakan seperti ini
dikatakan bertelur sekaligus melahirkan (ovovivipar).
Dapatkah kamu menyebutkan contoh hewan ovovivar
lainnya?
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Di Indonesia, sebagian besar ayam dipelihara dan
diternakkan. Masyarakat memanfaatkan daging dan
telurnya. Daging dan telur ayam sangat bermanfaat
bagi kesehatan tubuh.
Ayam jantan dan betina memiliki perbedaan. Ayam
jantan lebih besar dari ayam betina. Ia memiliki jalu
panjang dan berjengger lebih besar. Bulu ekor ayam
jantan panjang dan menjuntai. Ayam betina berukuran
lebih kecil dan tidak memiliki jalu tetapi memiliki
jengger kecil. Bulu ekornya pendek.
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) :
Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan menggunakan rubrik saat berdiskusi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu
Sering
mendengarkan teman yang diingatkandiingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengarkan
mendengark
berbicara. sesekali masih teman yang
an teman
perlu sedang yang sedang
diingatkan. berbicara.berbicara,
namun tidak
mengindahka
n.
Komunikasi Merespon dan Merspon Sering Membutuhka
nonverbal menerapkan dengan tepat merespon n bantuan
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat dalam
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap memahami
postur, ekspresi dengan tepat. nonverbal komunikasi bentuk
wajah, suara) yang nonverbalyang komunikasi
ditunjukkan ditunjukkan nonverbal
teman. teman. yang
ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara dan jarang
(menyampaikan pembicaraan menenangkan menerangkan berbicara
ide, pesanan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) teman. Selalu merespon namun proses
mendukung sesuai dengan terkadang diskusi
dan memimpin topik. merespon berlangsung.
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPA
Peta pikiran IPA dinilai dengan daftar periksa
3. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa
Pengayaan
Siswa dapat memilih satu hewan yang berkembangbiak secara ovipar, vivipar,
dan ovovivipar kemudian membuat penelitian kecil.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat
melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan
ide pokoknya.
Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibaca, siswa mampu menemukan ide
pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang
dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks bacaan, siswa mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Religius
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua ◼ Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
n
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti 150
▪ Siswa memulai kegiatan dengan membaca
menit
teks bacaan dan menjawab pertanyaan serta
mendiskusikannya dengan teman
kelompoknya. Collaboration
▪ Guru mendiskusikan jawaban siswa secara
klasikal. Guru meminta salah seorang dari
siswa untuk mempresentasikan hasilnya.
Siswa lain bisa memberikan komentar atau
mempertanyakan isi dari yang
dipresentasikan.
▪ Secara individu siswa harus menemukan
contoh pengamalan sila keempat dalam
kehidupan sehari-hari dan penerapannya.
Mandiri
▪ Guru menerangkan daftar periksa yang akan
digunakan dalam penilaian.
Tulisan dinilai dengan daftar periksa yang
terdapat di halaman penilaian.
▪ Di akhir kegiatan, guru bersama siswa
mendiskusikan kembali tentang pengamalan
nilai Pancasila terkait sila keempat.
Nasionalis
▪ Pada kesempatan ini guru menyampaikan
informasi kepada siswa bahwa mereka akan
mendengarkan guru membaca teks laporan.
Siswa harus menyimaknya dan mengisi
diagram berikut. Communication
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan gelambir leher.
Bunglon memiliki kemampuan untuk
mengubah warna kulitnya. Bunglon tidak bisa
berubah kulit ke semua warna, hanya ke
warna-warna tertentu saja.
▪ Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya
dengan teman kelompoknya dan
memperbaiki jawabannya apabila perlu.
Berdasarkan ide pokok yang ada, setiap
siswa kemudian membuat kesimpulan
dengan menggunakan kosakata baku.
Critical Thinking and Problem Solving
▪ Guru menyampaikan daftar periksa penilaian
kepada siswa.
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa
yang ada pada halaman penilaian.
▪ Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
Buku Siswa.
▪ Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran di Buku Guru.
Penutup ◼ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
Mengetahui Bekasi,
Kepala Sekolah Guru Kelas 6
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
◼ Mendiskusikan nilai-nilai terkait sila keempat dan merefleksikan sikap terkait
sila tersebut
◼ Menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan dan membuat
kesimpulannya
G. METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Kesimpulan dinilai dengan daftar periksa
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kondisi geografisnya, siswa
mampu menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi
geografisnya dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
3. Setelah melakukan uji coba dengan bahan patung, siswa mampu menemukan
cara membuat patung dengan tepat.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat atau lilin malam atau adonan. play
dough, siswa mampu membuat patung dengan lebih terampil.
Religius
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua ◼ Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
n
semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Nasionalis
Inti Guru menempel peta ASEAN di papan tulis dan 150 menit
kembali mendiskusikan wilayahnya.
▪ Di awal pembelajaran, guru meminta siswa
untuk melanjutkan pekerjaan mereka terkait
negara ASEAN. Siswa membuka kembali
catatan yang ada pada diagram Venn-nya.
▪ Guru mengingatkan siswa untuk membaca
informasi terlebih dahulu tentang kondisi
geografis negara ASEAN terkait kehidupan
ekonominya. Siswa kemudian mendiskusikan
isi bacaan dengan teman kelompoknya.
Collaboration
▪ Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif. Creativity and Innovation
Guru melakukan penilaian terhadap satu
kelompok saat mereka berdiskusi. Saat
menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang
belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai
saat mereka melakukan diskusi di kesempatan
lain.
▪ Guru dapat menawari mereka untuk mencari
informasi lebih melalui guru atau bahan
bacaan lain apabila tersedia.
▪ Seperti biasa, guru menunjukkan daftar
periksa yang akan digunakan untuk menilai
pekerjaan siswa.
▪ Guru kemudian mengajak siswa untuk
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berdiskusi tentang hasil pekerjaannya.
Collaboration
Diagram Venn dinilai dengan menggunakan
daftar periksa yang ada di halaman penilaian.
▪ Siswa diingatkan untuk mengambil model
patung dan melanjutkan pengerjaannya.
▪ Guru berkeliling kelas untuk mengamati
kegiatan siswa dan memberikan bantuan
apabila mereka membutuhkan. Critical
Thinking and Problem Solving
▪ Setelah selesai dengan kegiatan, siswa
diingatkan untuk menjaga kebersihan dan
mengembalikan pekerjaannya pada tempat
semula.
Guru mencatat proses kegiatan siswa dengan
menggunakan catatan anekdot yang ada di
halaman penilaian.
▪ Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca
soal cerita. Guru mengingatkan mereka untuk
membacanya dengan saksama dan menjawab
soal dengan cermat.
▪ Guru memeriksa jawaban siswa.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
◼ Peta ASEAN.
Mengetahui Bekasi,
Kepala Sekolah Guru Kelas 6
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
G. METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Diskusi
Siswa dinilai dengan menggunakan rubrik saat berdiskusi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengark teman yang diingatkan diingatkan
an teman berbicara, namun untuk untuk
yang sedang sesekali masih mendengark mendengarkan
berbicara. perlu diingatkan. an teman teman yang
yang sedang sedang
SD YAPERTI Kota Bekasi RPP Tema 1, Sub tema 2
37
berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahkan
.
Komunikasi Merespon Merspon dengan Sering Membutuhkan
nonverbal dan tepat terhadap merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan komunikasi kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi nonverbal yang terhadap bentuk
postur, nonverbal ditunjukkan komunikasi komunikasi
ekspresi dengan teman. nonverbal nonverbal
wajah, suara) tepat. yang yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara Berbicara jarang
(menyampaika pembicaraan menenangkan dan berbicara
n ide, menginspiras secara rinci, menerangka selama proses
pesanan, i teman. merespon sesuai n secara diskusi
pikiran) Selalu dengan topik. rinci, namun berlangsung.
mendukung terkadang √
dan merespon
memimpin kurang
lainnya saat sesuai
diskusi. dengan topik.
2+3+1 6
Contoh: = X10 = 5
12 12
2. IPS
Diagram Venn dinilai dengan daftar periksa
3. SBdP
Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan,
kemandirian, kreatifitas, kerapian, kedisiplinan dalam berkarya).
Pengayaan
Siswa dapat mendiskusikan keterampilan membuat patung dengan seniman
setempat.
SD YAPERTI Kota Bekasi RPP Tema 1, Sub tema 2
38
Remedial
Guru membantu siswa sesuai dengan kesulitan yang mereka miliki. Misalnya,
apabila siswa memiliki kesulitan dalam memahami soal, siswa diminta berlatih
untuk memahami setiap kalimat dan menuliskan kesimpulannya.
Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengar teks laporan yang dibacakan, siswa mampu menemukan
ide pokok dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyusun kesimpulan dari teks yang
dibacakan berdasarkan ide pokok yang ditemukan.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan detail.
Religius
❖ Karakter siswa yang diharapkan :
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua ◼ Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak
Gentar”. Nasionalis
◼ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
G. METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
27
28
29
30
31
32
32
34
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
2. PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.
Remedial
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat
melatihnya dengan guru.
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan
ide pokoknya.
Kerja Sama dengan Orang Tua