SILABUS TEMATIK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KISI-KISI TEMATIK
Disusun untuk memenuhi Tgas Tutorial Mandiri III pembelajaran terpadu di SD
(PDGK4205)

Imas fartillah
857507001

UPBJJ BANDUNG (Pokjar Pasundan Garut)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : MI Cokroaminoto Cibiuk

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem ( Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok
pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan. secara tepat.
3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat
teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara
benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
INTI Kegiatan Pembuka 140
 Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema, menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yaitu “Ekosistem.” Guru memberikan penjelasan bahwa dalam
tema ini siswa akan mencari informasi dan memahami lebih rinci
tentang ekosistem.
 Guru mengajak siswa untuk mengamati dua gambar yang
disajikan. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara kedua
gambar yang tersedia.
 Guru meminta siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
ingin diketahui siswa tentang ekosistem serta komponen-
komponennya untuk kemudian siswa menempelkannya di dinding
kelas.
 Sepanjang proses pembelajaran berlangsung, siswa dapat
menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang dimilikinya
atau pertanyaan milik temannya.
 Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif dan
terampil dalam mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
 Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan
pembelajaran, beri penekanan pada kata ekosistem.
 Minta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang mereka
temukan di lingkungan sekitar mereka, “Coba perhatikan
lingkungan sekitar kita. Ekosistem apa saja yang dapat kita temui
di sekitar kita?”
A. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks dengan saksama bacaan tentang
Ekosistem.
 Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-kata
yang sukar serta hal-hal penting seputar bacaan.
 Siswa mengemukakan dan menuliskan pokok pikiran serta
informasi penting yang ditemui di setiap paragraf bacaan
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok pikiran”.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi
penting yang telah mereka tuliskan.
B. Ayo Membaca
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku
siswa tentang jenis makanan hewan.
 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang isi teks bacaan
tersebut.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke
dalam tabel pertanyaan yang nanti dapat ia cermati kembali
saat siswa sudah memperoleh jawabannya.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil yang
dapat membantu siswamengingat kembali jenis-jenis makanan
hewan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya,mencari gambar hewan-
hewan dari majalah atau surat kabar. Kemudian, siswa
diminta mengklasifikasikan hewan-hewan yang ditemui
berdasarkan jenis makanannya
 Memahami ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar
 Pada kegiatan ini, siswa dapat mempergunakan informasi
yang mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di
Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja kelompok-
kelompok lain yang ditampilkan dalam gallery walk.
C. Ayo Menulis
 Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan dua
jenis hewan berdasarkan jenis makanannya yang terdiri atas
tiga paragraf.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Mintalah siswa untuk melakukan kegiatan mengamati hewan
piaraan atau hewan pilihannya bersama dengan orang tua
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mereka menggunakan sumber informasi yang ada di rumah.
Dorong siswa untuk mencatat hasil diskusi dengan orang
tuanya untuk dipaparkan di depan kelas esok harinya.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-
manik dengan bantuan orang tua.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.

Mengetahui Garut 01, Desember 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

(Endang Kurnia, S.Pd.I.) (Imas Fartillah, S.Si)

NIP 197603162007101003 NIP................................
 SILABUS TEMATIK KELAS V

Tema 5 : Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,teman,
guru tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,di sekolah, dan
tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
Pendidikan 1.4 Mensyukuri manfaat 1.4.1 Menerima  Peristiwa • Manfaat  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan persatuan dan usaha Sumpah persatuan dan  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar kesatuan sebagai masyarakat Pemuda kesatuan  Mandiri • Disiplin  Internet
aan anugerah Tuhan dalam 1928 untuk  Gotong • Tanggung Jawab  Lingkungan
Yang Maha Esa menjaga  Usaha yang membangun Royong • Santun
2.4 Menampilkan sikap NKRI. dilakukan kerukunan.  Integritas • Peduli
jujur pada penerapan 2.4.1 Menunjukkan para • Menerapkan • Percaya diri
nilai-nilai persatuan nilai-nilai pemimpin nilai-nilai • Kerja Sama
dan kesatuan untuk persatuan bangsa demi persatuan dan
membangun dan kesatuan terciptanya kesatuan Jurnal:
kerukunan di bidang pada NKRI untuk • Catatan pendidik
sosial budaya masyarakat.  Peta wilayah membangun tentang sikap peserta
3.4 Menggali manfaat 3.4.1 Mencari NKRI kerukunan di didik saat di sekolah
persatuan dan manfaat bidang sosial maupun informasi
kesatuan untuk menjaga budaya dari orang lain
membangun persatuan Penilaian Diri:
kerukunan hidup dan kesatuan • Peserta didik mengisi
4.4 Menyajikan hasil yang di daftar cek tentang
penggalian tentang lakukan oleh sikap peserta didik
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
manfaat persatuan masyarakat saat di rumah, dan di
dan kesatuan untuk dan sekolah
membangun pemerintah
kerukunan. dari majalah, Pengetahuan
koran, dan Tes tertulis
internet. • Mencermati teks
4.4.1 Membuat nonfiksi yang
kliping disajikan, siswa
berisikan mampu memukan
berita atau pokok pikiran dalam
artikel usaha bacaan.
masyarakat • Menyimak
dan penjelasan dan
pemerintah mencermati teks
dalam bacaan, siswa
menjaga mampu membuat
persatuan pertanyaan-
dan pertanyaan
kesatuan. sehubungan dengan
Bahasa 3.7 Menguraikan konsep- 3.7.1 Menyebutkan  Informasi • Mencermati bacaan.
Indonesia konsep yang saling pokok penting dari teks non fiksi • Mencermati teks
berkaitan pada teks pikiran serta setiap yang nonfiksi yang
nonfiksi informasi paragraph disajikan disajikan, siswa
4.7 Menyajikan konsep- penting dalam teks dalam bacaan mampu memukan
konsep yang saling dalam nonfiksi • Menyimak pokok pikiran dalam
berkaitan pada teks bacaan penjelasan bacaan.
nonfiksi ke dalam tentang dan • Mencermati teks
tulisan dengan Indonesia mencermati bacaan, siswa
bahasa sendiri sebagai teks bacaan, mampu membuat
Negara serta pertanyaan-
Maritim dan membuat pertanyaan
Agraris. pertanyaan- sehubungan dengan
4.7.1 Membuat pertanyaan bacaan.
pertanyaan- sehubungan • Berdiskusi dan
pertanyaan dengan mencari informasi
sehubungan bacaan dalam kelompok,
dengan • Menemukan siswa mampu
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
bacaan pokok pikiran melengkapi bagan
tentang dalam bacaan dengan klasifikasi
Indonesia teks non fiksi hewan berdasarkan
sebagai • Membuat jenis makanannya.
Negara pertanyaan- • Mencermati teks
Maritim dan pertanyaan bacaan yang
Agraris. sehubungan disajikan, siswa
dengan teks mampu menemukan
bacaan pokok pikiran dan
Ilmu 3.5 Menganalisis 3.5.1 Melengkapi  Jenis • Membuat informasi penting
Pengetahuan hubungan antar bagan makanan bagan dari teks letak
Alam komponen ekosistem dengan hewan penggolongan geografis Indonesia.
dan jaring-jaring klasifikasi  Klasifikasi hewan • Menggali informasi
makanan di hewan hewan- berdasarkan dari teks bacaan,
lingkungan sekitar berdasarkan hewan yang jenis siswa mampu
4.5. Membuat karya jenis termasuk makanannya menyebutkan pulau-
tentang konsep makanannya. dalam • Membuat teks pulau, perairan, serta
jaring-jaring 3.5.1 Menyebutkan kornivora, non fiksi negara-negara yang
makanan dalam hewan- herbivora tentang berbatasan dengan
suatu ekosistem hewan dan penggolongan Indonesia.
herbivor, omnivora hewan • Menyimak
karnivor, dan berdasarkan penjelasan tentang
omnivor. jenis pembuatan peta,
4.5.1 Menyajikan makanannya siswa mampu
teks nonfiksi • Membuat teks menggambarkan
tentang salah non fiksi peta berikut dengan
satu hewan tentang hewan komponen-
yang di pilih. pilihannya komponen peta.
dilihat • Mencermati teks
berdasarkan bacaan, siswa
jenis mampu menjawab
makanannya pertanyaan
• Melengkapi sehubungan dengan
bagan bacaan dan membuat
klasifikasi poster tentang
hewan Sumpah Pemuda.
berdasarkan • Mencermati peta
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
jenis daerah, siswa
makanannya mampu
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Identifikasi  Letak, luas, • Memahami menggambarkan
Pengetahuan karakteristik daerah dan geografis peta dengan warna
Sosial geografis Indonesia tempat karakteristik Indonesia yang berbeda untuk
sebagai negara tinggal kondisi sebagai negara kenampakan-
kepulauan/ maritim dengan geografis kepulauan/ kenampakan alam.
dan agraris serta keberadaan Indonesia maritim dan • Berdiskusi dan
pengaruhnya Indonesia melalui peta agraris serta mencari informasi
terhadap kehidupan sebagai pengaruhnya dalam kelompok,
ekonomi, sosial, negara terhadap siswa mampu
budaya, komunikasi maritim dan kehidupan membuat kliping
serta transportasi agraris. ekonomi, yang menunjukkan
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1Membuat sosial dan usaha persatuan dan
identifikasi sebuah peta budaya kesatuan yang
karakteristik daerah dilakukan oleh
geografis Indonesia tempat pemerintah
sebagai negara tinggal danmasyarakat.
kepulauan/ maritim lengkap • Mengamati gambar
dan agraris serta dengan yang diberikan,
pengaruhnya pewarnaan siswa mampu
terhadap kehidupan sesuai menentukan posisi
ekonomi, sosial, dengan tempat berdasarkan
budaya, komunikasi ketinggian arah mata angin.
serta transportasi daerahnya. • Mencermati teks
Seni Budaya 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Mengetahui • Mengenal bacaan, siswa
dan Prakarya nada. perbedaan perbedaan mampu membuat
4.2 Menyanyikan lagu- tangga nada tangga nada peta pikiran tentang
lagu dalam berbagai mayor dan mayor dan pokok pikiran dan
tangga nada dengan minor. minor dengan informasi penting
iringan musik. 4.2.1 Menyanyikan menyanyikan yang terdapat dalam
lagu yang lagu bertema teks bacaan daur
bertema hewan hidup hewan.
hewan • Mencermati
dengan perbedaan tangga
diiringi nada mayor dan
musik. minor, siswa mampu
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
menyanyikan lagu
nasional bertangga
nada minor.
• Mencermati teks
bacaan, siswa
mampu membuat
peta pikiran tentang
teks bacaan
Perubahan
Ekosistem.
• Mencermati
perbedaan tangga
nada mayor dan
minor, siswa mampu
menyanyikan lagu
nasional bertangga
nada minor.

Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membuat bagan,
siswa mampu
menggolongkan
hewan berdasarkan
jenis makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan
informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi tentang
penggolongan
hewan berdasarkan
jenis makanannya.
• Melakukan
pengamatan dan
pengumpulan
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
informasi, siswa
mampu membuat
teks nonfiksi tentang
hewan pilihannya
dilihat dari jenis
makanannya.
• Menyanyikan lagu
bertemakan hewan,
siswa mampu
mengenal perbedaan
tangga nada mayor
dan minor.
• Menemukan pokok
pikiran dan
informasi penting,
siswa mampu
menuliskan
ringkasan bacaan.
• Membuat diagram,
siswa mampu
membedakan daur
hidup tiga jenis
hewan yang
berbeda.
• Menyimak
informasi yang
diperoleh baik dari
presentasi maupun
kegiatan
sebelumnya, siswa
mampu membuat
tulisan tentang daur
hidup hewan,
terutama yang
mengalami
metamorfosis.
• Membuat kliping
 Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
karakter
tentang upaya
persatuan dan
kesatuan, siswa
mampu
mempresentasikan
kliping yang telah
dibuat di depan
kelas secara
berkelompok.
 KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
KELAS 5 SEMESTER 1 TEMA 5

Satuan Pendidikan : MI Cokroaminoto Cibiuk Tahun Pelajaran : 2022/2023

MUATAN NO.
TEMA SUB TEMA KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
PELAJARAN SOAL

Disajikan soal, siswa mampu

Menggali manfaat
mengidentifikasi contoh nilai-nilai yang
persatuan dan
dapat diambil untuk peningkatan
5 Ekosistem 1 Komponen Ekosistem PPKn 3,4 kesatuan untuk Pilihan ganda 1
semangat
membangun
persatuan dan kesatuan bangsa melalui
kerukunan hidup.
peristiwa Sumpah Pemuda .

Disajikan soal, siswa mampu

mengidentifikasi salah satu manfaat
Hubungan Antarmakhluk
2 persatuan dan kesatuan bagi kehidupan Pilihan ganda 2
Hidup dalam Ekosistem
berbangsa
dan bernegara di Indonesia.

Disajikan soal, siswa mampu

mengidnetifikasi salah satu contoh
ancaman terhadap persatuan dan
3 Keseimbangan Ekosistem Pilihan ganda 3
kesatuan bangsa yang
datang dari dalam masyarakat Indonesia
sendiri

Disajikan soal, siswa mampu

mengidentifiakasi salah satu nilai-nilai
Pilihan ganda 4
persatuan dan kesatuan diterapkan pada
peristiwa proklamasi kemerdekaan.
 Disajikan soal, siswa mampu
mengidnetifikasi salah satu contoh
manfaat persatuan dan kesatuan dalam Pilihan ganda 5
mengelola sumber daya
alam dan hasil bumi

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan hal-hal yang dapat terjadi
jika sumber daya alam dan hasil bumi Isian 21
tidak dikelola dengan mengedepankan
persatuan dan kesatuan

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan manfaat persatauan dan Isian 22
kesatuan dilingkungan masyarakat.

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan sikap-sikap yang dapat
Isian 23
memperkuat persatuan dan kesatuan
bangsa.

Menguraikan konsep-
BAHASA konsep yang saling Disajikan soal, siswa mampu
3,7 Pilihan ganda 6
INDONESIA berkaitan pada teks mengetahui penegrtian pikiran pokok.
nonfiksi.
Disajikan soal, siswa mampu
menentukan pokok pikiran dalam Pilihan ganda 7
bacaan.

Disajikan soal, siswa mampu

menegidentifikasi cara menentukan Pilihan ganda 8
pikiran pokok hgdalam bacaan.
 Disajikan soal, siswa mampu
menentukan pokok pikiran dalam Pilihan ganda 9
bacaan.

Disajikan soal, siswa mampu

menentukan informasi penting dalam Pilihan ganda 10
bacaan.

Disajikan soal, siswa mampu membuat

ringkasan berdasarkan bacaan Isian 24
menggunakan kalimat sendiri.

Disajikan soal, siswa mampu mengubah

Isian 25
pokok pikiran menjadi kalimat utama.

Mengidentifikasi
karakteristik geografis Disajikan soal, siswa mampu
IPS 3,1 Indonesia sebagai mengetahui pengertian Indonesia negara Pilihan ganda 11
negara kepulauan maritim.
kepulauan/maritim dan
agraris serta Disajikan soal, siswa mampu
pengaruhnya terhadap mengetahui benua yang mengapit Pilihan ganda 12
kehidupan ekonomi, negara Indonesia.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi. Disajikan soal, siswa mampu
mengidentifikasi salah satu negara yang
Pilihan ganda 13
berbatasan wilayah daratannya
dengan Indonesia.

Disajikan soal, siswa mampu

mengetahui salah satu komponen dari Pilihan ganda 14
peta.
 Disajikan soal, siswa mampu
mengidentifikasi kenampakan alam Pilihan ganda 15
sesuai gambar.

Disajikan soal, siswa mampu

Isian 26
menjelaskan pengertian peta.

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan komponen-komponen Isian 27
peta.

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan jenis pekerjaan, sesuai
Isian 28
dengan kenampakan alam daerah
tempat tinggal.

Menganalisis
hubungan antar Disajikan soal, siswa mampu
IPA 3,5 komponen ekosistem Pilihan ganda 16
menegtahui pengertian ekosistem.
dan jaring-jaring
makanan di
lingkungan sekitar. Disajikan soal, siswa mampu
mengidentifiaksi yang termasuk bagian Pilihan ganda 17
lingkungan biotik.

Disajikan soal, siswa mampu

Pilihan ganda 18
mengidentifikasi hewan ekosistem gurun.
Disajikan soal, siswa mampu siswa
mampu mengidentifikasi hewan Pilihan ganda 19
pemakan tumbuh-tumbuhan (herbivora).

Disajikan soal, siswa mampu

Pilihan ganda 20
mengetahui pengertian rantai makanan.

Disajiakn soal, siswa mampu membuat

Isian 29
contoh rantai makanan yang ada didarat.

Disajikan soal, siswa mampu

menyebutkan dan menjelaskan jenis- Isian 30
jenis simbiosis beserta contohnya.