Remove Watermark Wondershare

PDFelement

REFLEKSI PENGEMBANGAN DIRI

(Perencanaan, Pelaksanaan dan Asesmen Pembelajaran)

Nama Lengkap : EDI JUNAIDI,S.Pd

Tanggal : 19 Januari 2021
Tempat : SDIT ASH HABUL KAHFI
Kelas : IV (Empat)
Tahun Ajaran : 2021/2022
Semester : 2 Genap

A. Kegiatan Refleksi Perencanaan pembelajaran

B. Permasalahan:
1. Peserta didik mengalami kesulitan menguasai materi cara menulis Ayat Al-Qur’an
yang benar
C. Faktor Penyebab:

CONTOH
1. Kurangnya media pendukung dalam belajar menulis al-qur’an
2. Peserta didik kurang aktif dalam pembelajarn terutama pada materi menulis Al-
Qur’an
D. Perbaikan / Tindak Lanjut:
1. Menyediakan media Al-Quran Tulis yang sesuai dengan kebutuhan materi
pembelajaran sehingga peserta didik dapat aktif selama pembelajaran.
2. Membuat Video Pembelajaran berdasarkan materi PPT yang telah disusun

Guru Pengajar,

EDI JUNAIDI,S.Pdi
 Remove Watermark Wondershare
PDFelement

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDIT ASH HABUL KAHFI Loa Kulu

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 6
Tema : Mari Belajar Q.S. al-Fil
Subtema : Menulis Q.S. al-Fiil
Kelas/Semester : IV/2
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman
makna Q.S. al-Falaq, dan al-Fil.
3.1 Memahami Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan baik dan benar.
4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan tartil.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq, dan al-Fil dengan lancar.

C. Indikator PencapaianKompetensi
1. Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari
pemahaman makna Q.S. al-Falaq, dan al-Fil.
2. Siswa mampu mamahami Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu membaca Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan tartil.
4. Siswa mampu menulis kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan benar.
5. Siswa mampu menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan al-Fiil dengan lancar.

D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Memahami Q.S.al-Fil dengan baik dan benar.
2. Membaca Q.S. al-Fil dengan tartl.
3. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fil dengan lancar.
4. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Fil dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
Q.S. al-Fiil
 Remove Watermark Wondershare
PDFelement

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah menit
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian
yang baik. (Religius, Integritas)
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan surah Al Fatihah. (Religius)
3. Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta
didik.
5. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)

contoh
6. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
7. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
8. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
9. Meminta peserta didik untuk mengamati gambar
10. Menunjuk salah seorang peserta didik untuk menceritakan isi
gambar tersebut.
11. Menyampaikan tujuan pembelajaran
12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
 Remove Watermark Wondershare
PDFelement

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menit
menyampaikan secara singkat arti Q.S. al-Fiil, alasan diturunkan
dan isi kandungannya.
2. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih
dahulu meminta peserta didik untuk mengamati gambar yang
tertera pada permulaan Sub-sub Pelajaran 1.
(Creativity and Innovation)

 Menanya
1. Peserta didik menanyakan arti/makna Q.S. al-Fiil.
2. Peserta didik menanyakan bagaimana menulis Q.S. al-Fiil
dengan benar.
(Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
(Critical Thingking and Problem Solving)
3. Pada pembelajaran menulis Q.S. al-Fiil, guru memberikan
contoh menulis yang benar. (Creativity and Innovation)

• Mengasosiasi/ mencoba.
CONTOH
1. Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al-Fiil pada papan
tulis atau melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis
pada tulisan penggalan ayat tersebut untuk mengetahui posisi
rangkaian masing-masing hurufnya.
2. Pada saat yang bersamaan, peserta diminta untuk mencermati
cara penulisannya.
3. Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
mempraktikkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti
yang sudah dicontohkan.
4. Guru meminta agar semua peserta menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada buku tulis. Bila
sudah banyak yang mampu menulis secara individu, peserta
didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Fiil pada buku tulis masing-
masing.
(Creativity and Innovation)
5. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik
diminta untuk menyalin Q.S. al-Fiil pada buku tulis masing-
masing.
(Creativity and Innovation)
6. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan
penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menunjukkan
pentingnya membaca al-Qur'an, karena kelak al-Qur'an akan
memberikan pertolongan pada orang Islam yang rajin
membacanya. Bagi mereka yang lancar dan mahir membaca al-
Qur'an, akan bersama malaikat yang mulia. Sedangkan bagi
yang masih belum lancar, tetap akan mendapatkan pahala
 Remove Watermark Wondershare
PDFelement

manakala yang bersangkutan terus mau membaca al-Qur'an.

(Integritas)
7. Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin
penting dalam pembelajaran Q.S.al-Fil. (Communication)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik mendemonstrasikan menulis lafal Q.S. al-Fiil
dengan baik dan benar .
2. Siswa menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang
membaca al-Qur'an.
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
(Communication)

3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya; (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya
Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. (Mandiri)
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan
Q.S. al-Fiil di rumah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka
Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta
astaghfiruka wa-atuubu ilaik)

Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan
bertaubat kepadaMu. (Religius)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. al-Fil sebagai berikut:
Contoh Rubrik Penilaian
 Remove Watermark Wondershare
PDFelement

Keterangan:
Lancar : Penulisan lancar, peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisanya jelas.
Sedang : Penulisan lancar sebagian, peletakan huruf dan harakatnya tepat tetapi
tulisanya kurang jelas.
Kurang lancar : Penulisan tersendat-sendat, peletakan huruf dan harakatnya tidak tepat,
tulisanya kurang jelas.

Catatan:
Perhatikan letak penulisan huruf!

Catatan Umum:
 Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta
didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai
karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan melalui tabel berikut ini.

Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.

Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
 Remove Watermark Wondershare
PDFelement

BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

K. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta
untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) untuk melancarkan bacaan, hafalan dan tulisan
Q.S.al-Fil. (guru mencatat dan memberikan tambahan nilai atau berupa pujian bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).

L. Remedial
Jika ada peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan menulis, guru
memberikan kembali contoh cara membaca, menulis, dan menghafal Q.S.al-Fil yang benar.
Peserta didik diminta mengikuti cara membaca, menghafal dan menulis yang benar dan
menirukannya secara berulang. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai (Untuk penilaian
dapat dilihat pada poin 5).

M. Interaksi Guru dan Orang tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku teks kepada
orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang
tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya, orang tua mengamati perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S.al-Fil di rumahnya.

I. SUMBER DAN MEDIA

CONTOH
1. Buku Pedoman Guru PAdBP Kelas 4 dan Buku Siswa PAdBP Kelas 4 (Buku PAdBP
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Al-Quran dan terjemahannya.
6. Lingkungan sekitar.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Loa Kulu,19 Januari 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel

MULYADI,S.Pd EDI JUNAIDI,S.Pdi