Tugas 1

PEMBELAJARAN TERPADU di SD
PDGK 4205/2 SKS

NAMA : YUSSAFAT ROSE LIDYA

NIM : 856495878

UPBJJ – UT PEKANBARU
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 007 Kampung Baru Cerenti

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai bentuk
kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.
2. Setelah diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam
berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.
3. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks tentang cara
menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu mengidentifikasi cara
menghasilkan energi listrik dengan benar

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) Menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Kegiatan  Siswa mengamati beragam benda yang ada di kelas. 140
Inti  Siswa mengindentifikasi negara yang memproduksi benda-benda yang mereka menit
temukan, kemudian menuliskannya dalam tabel yang tersedia. (HOTs)
 Siswa membaca artikel berita tentang pertemuan politik para menteri luar negeri
negara-negara di dunia dan negara-negara di ASEAN. Kegiatan tersebut didukung
oleh pengenalan seni budaya asli Indonesia, yaitu angklung serta beragam tarian
daerah Indonesia lainnya.
 Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku. Guru mengarahkan
siswa tentang kerja sama di bidang kebudayaan antara Indonesia dengan negara-negara
lainnya, khususnya di wilayah Asia Tenggara.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang proses menghasilkan energi listrik dari
PLTA.
 Siswa diminta mencermati dan memahami proses menghasilkan energi listrik melalui
teks tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia, sesuai dengan urutan paragraf
pada teks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang ditulis
dalam diagram.
 Siswa mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air mikrohidro.
 Siswa diminta menganalisis proses dihasilkannya listrik oleh pembangkit tersebut,
berdasarkan informasi yang telah mereka dapatkan dari teks sebelumnya.
 Siswa kemudian menuliskan proses tersebut dalam bentuk gambar dan tulisan.
(Creativity and Innovation)
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Siswa mengamati benda-benda produksi negara lain yang terdapat di rumah. menit
Siswa mendiskusikan tentang dampak globalisasi bersama orang tua, dan
menyimpulkannya..
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
LAMPIRAN PENILAIAN
1. IPS
Diagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Memahami Mampu Menuliskan Menuliskan Belum mampu
posisi dan menuliskan informasi informasi menuliskan
peran Indonesia informasi tentang kerja tentang kerja informasi
dalam kerja tentang kerja sama Indonesia sama Indonesia tentang kerja
sama di bidang sama Indonesia di lingkup di lingkup sama Indonesia
ekonomi, politik, di lingkup ASEAN di ASEAN di di lingkup
sosial, budaya, ASEAN di bidang sosial bidang sosial ASEAN di
teknologi, dan bidang sosial budaya dengan budaya dengan bidang sosial
pendidikan budaya dengan cukup lengkap. kurang lengkap. budaya dengan
dalam lingkup lengkap. lengkap.
ASEAN
Menceritakan Mampu Mengomuni- Mengomuni- Belum mampu
posisi dan mengomuni- kasikan kasikan mengomuni-
peran Indonesia kasikan informasi informasi kasikan
dalam kerja informasi tentang peran tentang peran informasi
sama di bidang tentang peran Indonesia Indonesia tentang peran
ekonomi, politik, Indonesia dalam kerja dalam kerja Indonesia
sosial, budaya, dalam kerja sama di sama di dalam kerja
teknologi, dan sama di lingkup lingkup ASEAN lingkup ASEAN sama lingkup
pendidikan ASEAN di di bidang di bidang ASEAN di
dalam lingkup bidang sosial sosial budaya sosial budaya bidang sosial
ASEAN budaya dengan dengan cukup dengan kurang budaya dengan
sistematis. sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
Kerja sama sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama secara sama dengan sama namun bekerja sama.
konsisten. cukup kurang
konsisten. konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan Saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat kegiatan saat kegiatan saat kegiatan menghargai
secara dengan cukup namun kurang saat kegiatan.
konsisten. konsisten. konsisten.
Catatan: Rubrik ini berlaku juga untuk penilaian di bidang kebudayaan, politik, dan iptek.

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang proses
menghasilkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama topik topik menuliskan
bacaan utama bacaan utama bacaan topik
 dengan tepat dengan cukup dengan kurang utama bacaan
tepat tepat dengan tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan fakta Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang yang mendukung menuliskan
mendukung mendukung topik bacaan fakta
topik bacaan topik bacaan dengan kurang yang
dengan dengan cukup lengkap dan mendukung
lengkap dan lengkap dan kurang berurutan topik bacaan
berurutan cukup dengan lengkap
berurutan dan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan
pendapat pendapat pendapat penulis umum
penulis penulis dengan dengan kurang dan pendapat
dengan tepat cukup tepat tepat penulis dengan
tepat
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu

dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian menuliskan

baku menggunakan besar kalimat kecil kalimat kalimat
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
dan kalimat kosakata baku kosakata baku kosakata baku
efektif dengan dan kalimat dan kalimat dan kalimat
benar. efektif dengan efektif dengan efektif dengan
benar. benar. benar.
Penyajian isi Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
teks dalam peta peta pikiran peta pikiran peta pikiran menyajikan
pikiran dengan rapi dengan cukup dengan kurang peta pikiran
dan sistematis. rapi dan rapi dan kurang dengan rapi
sistematis. sistematis. dan sistematis.

3. IPA
Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menghasilkan energi listrik dari
pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
menghasilkan, proses proses proses menjelaskan
energi listrik menghasilkan, menghasilkan, menghasilkan, proses
(KD 3.6) energi listrik energi listrik energi listrik menghasilkan,
dengan jelas dengan cukup dengan kurang energi listrik
dan tepat. jelas dan tepat. jelas dan dengan jelas
kurang tepat. dan tepat.
Penyajian Tulisan Tulisan Tulisan Belum mampu
karya tentang tentang proses tentang proses tentang proses menulis
berbagai cara menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang proses
usulan sumber energi listrik energi listrik energi listrik menghasilkan
alternatif energi menggunakan menggunakan menggunakan energi listrik
listrik sumber energi sumber energi sumber energi menggunakan
(KD 4.6) alternatif, jelas alternatif, alternatif, sumber energi
 dan sistematis. cukup jelas dan kurang jelas alternatif
sistematis. dan kurang dengan jelas
sistematis. dan sistematis.
Sikap: Tulisan dan Tulisan dan Tulisan dan Belum mampu
Kemandirian gambar gambar gambar membuat
diselesaikan diselesaikan diselesaikan tulisan dan
dengan dengan cukup dengan gambar
mandiri. mandiri. bimbingan. meski dengan
bimbingan.

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menghasilkan energi listrik, akan mengulang
materi tersebut dengan bimbingan guru.

2. Pengayaan
Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang proses menghasilkan
energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia di sekolah.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Gambar pembangkit listrik untuk IPA dan Bahasa Indonesia
6. Artikel berita tentang kegiatan kerja sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN di bidang sosial
budaya, untuk pelajaran IPS

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

ASMIATI, S.Pd.SD YUSSAFAT ROSE LIDYA

NIP. 19670510 199112 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
(RPP)
 Menggali isi teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar
Satuan Pendidikan : SDN 007 Kampung Baru Cerenti
Kelas dan dibaca
/ Semester : VI /Genap
 Menyajikan hasil :penggalian
Tema Menjelajah Angkasa Luar (Tema 9)
informasi dari teks: Keteraturan
Sub Tema penjelasanYang Menakjubkan (Sub Tema 1)
Muatan(eksplanasi)
Terpadu ilmiah secaraIndonesia,
: Bahasa lisan, IPA, SBDP
tulis dan
Pembelajaran ke visual dengan
: 2
Alokasi waktu
menggunakan : 1 haribaku dan
kosakata
kalimat efektif
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencari informasi penting tentang planet dalam tata surya, siswa dapat meningkatkan
keingintahuannya.
2. Dengan mengumpulkan informasi tentang tata surya, siswa dapat mempresentasikannya IPA di depan kelas
dengan percaya diri. Dengan membaca bacaan tentang model tata surya, siswa dapat membuat model tata
 diri.
surya sederhana dengan teliti dan mempresentasikannya dengan percaya Menjelaskan cara
3. Dengan membaca cerita fiksi, siswa dapat menceritakan kembali jalan menghasilkan, menyalurkan,
cerita dan tokoh—tokoh dalam teks
fiksi secara lisan, tulisan, dan visual dengan percaya diri. dan menghemat energi listrik.
4. Dengan memerhatikan interval nada, siswa dapat menyanyikan lagu sederhana dengan saksama.

Menyajikan karya tentang
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN berbagi cara melakukan
penghematan energi dan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan usulan sumber alternatif
Waktu
TEMA Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Pendahuluan 1. Melakukan energiDengan
listrikMembaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. GLOBALISASI
Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Membaca(Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti  Siswa membaca informasi tentang setiap planet secara bergantian. menit
 Siswa menggarisbawahi nama planet dan informasi yang menarik dari planet-
planet tersebut.
 Guru memberikan referensi buku atau majalah atau website yang dapat
menambah pengetahuan siswa tentang planet-planet atau tata surya.
Ayo Menulis(Sintak Model Discovery Learning)
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan lagi pertanyaan yang lebih banyak
tentang tata surya kita di tempat yang disediakan
Ayo Mencoba(Sintak Model Project Based Learning) IPS
 Guru menyediakan majalah anak (seperti Bobo) atau surat kabar yang berisi
cerita- cerita pendek.  Menganalisis posisi dan peran
 Siswa memilih cerita pendekIndonesia dalammenarik.
yang menurutnya kerjasama di bidang
 Siswa menggambarkan tokoh utama politik,
ekonomi, dan tokoh tambahan
sosial, serta ringkasan
budaya,
ceritanya. teknologi, dan pendidikan dalam
 Siswa mempresentasikannya di depan kelas dengan percaya diri.
lingkup ASEAN
 Guru meminta siswa untuk menyimak percakapan antara Lani dan Siti dalam
 Menyajikan
buku siswa dan menggunakannya hasil analisis
untuk menjembatani tentang
kegiatan berikutnya.
posisi danLearning)
Ayo BernyanyiSintak Model Discovery peran Indonesia dalam
 Siswa dan guru menyimakkerjasama di bidang
lagu “Ambilkan Bulanekonomi, politik, dan
BU” bersama-sama
memelajari interval nada yang terdapat dalam lagu itu.
sosial, budaya, teknologi, dan
 Siswa menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan Bu”dengan penuh penghayatan.
pendidikan dalam lingkup ASEAN
(kegiatan ini dinilai dengan menggunakan rubrik bernyanyi)
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
LAMPIRAN PENILAIAN
1. IPA
Bahasa Indonesia

2. SbdP

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi tentang berbagai jenis formulir dan tujuannya akan
mengikuti penguatan dengan pendampingan guru. Siswa dapat diberikan berbagai contoh formulir
sederhana dan diminta untuk mencermati bagian per bagian.

2. Pengayaan
Siswa bisa diberikan berbagai contoh formulir yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari,
khususnya yang dekat dengan kehidupan mereka.
SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. Kertas dan alat tulis

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

ASMIATI, S.Pd.SD YUSSAFAT ROSE LIDYA

NIP. 19670510 199112 2 001
 BAHASA INDONESIA

 Menelusuri tuturan dan tindakan

tokoh serta penceritaan penulis
dalam teks fiksi
 Menyampaikan penjelasan tentang
tuturan dan tindakan tokoh serta
penceritaan penulis dalam teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual

IPA

 Menjelaskan sistem tata surya

dan karakteristik anggota tata
surya
 Membuat model sistem tata
surya

TEMA

MENJELAJAH ANGKASA LUAR

SBdP

 Memahami interval nada

 Memainkan interval nada melalui lagu
dan alat musik