RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Websiteedukasi.com

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai
bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.
2. Setelah diskusi dan mencari informasi, siswa mampu menyajikan informasi tentang peran Indonesia
dalam berbagai bentuk kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.
3. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks tentang
cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu mengidentifikasi cara
menghasilkan energi listrik dengan benar

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan  Siswa mengamati beragam benda yang ada di kelas. 140
Inti  Siswa mengindentifikasi negara yang memproduksi benda-benda menit
yang mereka temukan, kemudian menuliskannya dalam tabel yang
tersedia. (HOTs)
 Siswa membaca artikel berita tentang pertemuan politik para menteri
luar negeri negara-negara di dunia dan negara-negara di ASEAN.
Kegiatan tersebut didukung oleh pengenalan seni budaya asli
Indonesia, yaitu angklung serta beragam tarian daerah Indonesia
lainnya.
 Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku. Guru
mengarahkan siswa tentang kerja sama di bidang kebudayaan
antara Indonesia dengan negara-negara lainnya, khususnya di
wilayah Asia Tenggara.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang proses
menghasilkan energi listrik dari PLTA.
 Siswa diminta mencermati dan memahami proses menghasilkan
energi listrik melalui teks tersebut.
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia, sesuai
dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah. Pastikan siswa
memahami bagian-bagian yang ditulis dalam diagram.
 Siswa mengamati gambar pembangkit listrik tenaga air mikrohidro.
 Siswa diminta menganalisis proses dihasilkannya listrik oleh
pembangkit tersebut, berdasarkan informasi yang telah mereka
dapatkan dari teks sebelumnya.
 Siswa kemudian menuliskan proses tersebut dalam bentuk gambar
dan tulisan.(Creativity and Innovation)
Kegiatan A. Kerja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup  Siswa mengamati benda-benda produksi negara lain yang menit
terdapat di rumah.
 Siswa mendiskusikan tentang dampak globalisasi bersama
orang tua, dan menyimpulkannya..
B. Peserta didik:
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui …………………, .. ………… 20..

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

……………………………… WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN PENILAIAN

1. IPS
Diagram hasil pencarian dan pengolahan informasi siswa, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Memahami Mampu Menuliskan Menuliskan Belum mampu
posisi dan menuliskan informasi informasi menuliskan
peran informasi tentang kerja tentang kerja informasi
Indonesia tentang kerja sama Indonesia sama tentang kerja
dalam kerja sama di lingkup Indonesia sama Indonesia
sama di bidang Indonesia ASEAN di di lingkup di lingkup
ekonomi, di lingkup bidang sosial ASEAN di ASEAN di
politik, ASEAN di budaya dengan bidang sosial bidang sosial
sosial, budaya, bidang sosial cukup lengkap. budaya dengan budaya dengan
teknologi, dan budaya kurang lengkap.
pendidikan dengan lengkap.
dalam lingkup lengkap.
ASEAN
Menceritakan Mampu Mengomuni- Mengomuni- Belum mampu
posisi dan mengomuni- kasikan kasikan mengomuni-
peran kasikan informasi informasi kasikan
Indonesia informasi tentang peran tentang peran informasi
dalam kerja tentang peran Indonesia Indonesia tentang peran
sama di bidang Indonesia dalam kerja dalam kerja Indonesia
ekonomi, dalam kerja sama di sama di dalam kerja
politik, sama di lingkup ASEAN lingkup ASEAN sama lingkup
sosial, budaya, lingkup di bidang di bidang ASEAN di
teknologi, dan ASEAN di sosial budaya sosial budaya bidang sosial
pendidikan bidang sosial dengan cukup dengan kurang budaya dengan
dalam lingkup budaya sistematis. sistematis. sistematis.
ASEAN dengan
sistematis.
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
Kerja sama sikap kerja sikap kerja sikap kerja untuk dapat
sama secara sama dengan sama namun bekerja sama.
konsisten. cukup kurang
konsisten. konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
dan Saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat kegiatan saat kegiatan saat kegiatan menghargai
secara dengan cukup namun kurang saat kegiatan.
konsisten. konsisten. konsisten.
Catatan: Rubrik ini berlaku juga untuk penilaian di bidang kebudayaan, politik,
dan iptek.
2. Bahasa IndonesiaTulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi
ilmiah tentang proses menghasilkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro,
diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
eksplana Umum topik utama topik topik menuliskan topik
si bacaan utama utama bacaan utama bacaan
dengan tepat bacaan dengan kurang dengan tepat
dengan tepat
cukup
tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelasan fakta yang fakta yang fakta menuliskan fakta
mendukung mendukung yang yang
topik bacaan topik bacaan mendukung mendukung
dengan dengan topik bacaan topik bacaan
lengkap dan cukup dengan kurang dengan lengkap
berurutan lengkap dan lengkap dan dan berurutan
cukup kurang
berurutan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
 umum dan umum dan umum dan kesimpulan
pendapat pendapat pendapat umum
penulis penulis penulis dan pendapat
dengan tepat dengan dengan kurang penulis dengan
cukup tepat tepat tepat
Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
baku menggunakan besar kecil kalimat kalimat
kosakata baku kalimat menggunakan menggunakan
dan kalimat menggunak kosakata baku kosakata baku
efektif dengan an dan kalimat dan kalimat
benar. kosakata efektif dengan efektif dengan
baku benar. benar.
dan kalimat
efektif
dengan
benar.
Penyajian isi Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
teks dalam peta peta pikiran peta pikiran peta pikiran menyajikan
pikiran dengan rapi dengan dengan kurang peta pikiran
dan sistematis. cukup rapi dan dengan rapi
rapi dan kurang dan sistematis.
sistematis. sistematis.

3. IPA
Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menghasilkan energi listrik dari
pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
menghasilkan proses proses proses menjelaskan
, menghasilkan, menghasilkan, menghasilkan, proses
energi listrik energi listrik energi listrik energi listrik menghasilkan,
(KD 3.6) dengan jelas dengan cukup dengan kurang energi listrik
dan tepat. jelas dan tepat. jelas dan dengan jelas
kurang tepat. dan tepat.
Penyajian Tulisan Tulisan Tulisan Belum mampu
karya tentang tentang proses tentang proses tentang proses menulis
berbagai cara menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang proses
usulan energi listrik energi listrik energi listrik menghasilkan
sumber menggunakan menggunakan menggunakan energi listrik
alternatif sumber energi sumber energi sumber energi menggunakan
energi alternatif, jelas alternatif, alternatif, sumber energi
listrik dan sistematis. cukup jelas dan kurang jelas alternatif
(KD 4.6) sistematis. dan kurang dengan jelas
sistematis. dan sistematis.
Sikap: Tulisan dan Tulisan dan Tulisan dan Belum mampu
Kemandirian gambar gambar gambar membuat
diselesaikan diselesaikan diselesaikan tulisan dan
dengan dengan cukup dengan gambar
mandiri. mandiri. bimbingan. meski dengan
bimbingan.

4. Penilaian Sikap
Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada lampiran pertama Buku
Guru.

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menghasilkan energi listrik, akan
mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
2. Pengayaan
Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang proses menghasilkan
energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia di sekolah.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
 5. Gambar pembangkit listrik untuk IPA dan Bahasa Indonesia
6. Artikel berita tentang kegiatan kerja sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN di bidang sosial
budaya, untuk pelajaran IPS
7. Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….