RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Lape
Kelas/Semester : VI/ I
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran :1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia,IPA dan IPS
Materi Pokok : Bahasa Indonesia (Ide Pokok dan Informasi Penting)
IPA (Perkembangbiakan Generatif)
IPS (Karakteristik negara ASEAN terkait sosial budaya)
Alokasi Waktu : 3× 35 menit (1 × pertemuan)
Hari/tanggal : Kamis,14 Juli 2022

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
No Kompetensi dasar Indikatar
3.1. Meyimpulkan informasi berdasarkan 3.1.1. Menemukan ide pokok dan informasi
teks laporan hasil pengamatan yang di penting serta menyajikannya dalam
dengar dan di baca. bentuk diagram.
4.1.1. Mengembangkan ide pokok dengan
4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dari menggunakan bahasanya sendiri secara
teks laporan hasil pengamatan atau rinci menjadi sebuah tulisan.
wawancara yang diperkuat oleh bukti.

IPA
3.1. Membandingkan cara 3.1.1. Mengidentifikasi
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakan generatif
hewan. melalui gambar yang dibuatnya dan
4.1. Menyajikan karya tentang manfaatnya.
perkembangbiakan tumbuhan. 4.1.1. Melaporkan perkembangbiakan
generatif melalui tabel dan
manfaatnya.
 IPA
Kompetensi Dasar
3.2. Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.
4.2. Menyajikan karya tentang perkembangbiakan tumbuhan.

Indikator
3.1.1. Mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan
manfaatnya.
4.1.1. Melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya.

IPS
Kompetensi Dasar
3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di
wilayah ASEAN.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakterisktik geografis dan kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah ASEAN.

Indikator
3.2.1. Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi
gegrafisnya.
4.2.1. Menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya.

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampumenemukan ide
pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalambentuk diagram.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampumengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secararinci menjadi sebuah tulisan.
3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasiperkembangbiakan generatif
melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakangeneratif melalui tabel
dan manfaatnya dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya,siswa mampu
menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negaraASEAN terkait kondisi geografisnya
dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaansosial budaya dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benarmelalui diagram Venn.

D. Materi Pembelajaran :

Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan.

Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain:
• Sumber energi bagi manusia.
• Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
• Sumber oksigen untuk bernapas.
• Pengikat air tanah.
• Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi.

Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan.
Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan.Tumbuhan adalah produsen
penghasil cadangan makanan dan sumber oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari
sengatan sinar matahari.
Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak
memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang sehingga kehidupan akan berakhir.

Bagian-bagian bunga sempurna

Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan melalui prosespenyerbukan dan

pembuahan.
Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya
atau jatuhnya serbuk sari ke kepalaputik.
Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang
bakal biji. Kemudian serbuk sari akanmasuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari.
Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan
atau spermatozoid) dengan kepala putik (selkelamin betina atau sel telur).
Hasil dari pembuahan adalah zigot.
Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah,
kemudian bakal buah berkembang menjadidaging buah.
Lembaga yangberada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru

Lima negara yang menjadi anggota pertama ASEAN di tahun 1967 adalahIndonesia, Malaysia,
Thailand, Singapura, dan Filipina. Para utusan dari kelima negara tersebut, yang sekaligus
merupakan tokoh-tokoh pendiri ASEAN, adalah Adam Malik (Indonesia), Tun Abdul Razak
(Malaysia), Thanat Khoman (Thailand), S. Rajaratnam (Singapura), dan Narciso Ramos
(Filipina).

ASEAN harus dapat memberikan manfaat bagi semua anggotanya. Untuk itu, berbagai kerja
sama dikembangkan untuk memajukan kesejahteraan semua anggotanya. Kerja sama di bidang
ekonomi, sosial, budaya, serta politik dikembangkan demi kemajuan semua anggota. Manfaat
yang dirasakan oleh anggota-anggota ASEAN, membuat semakin banyak negara yang
 kemudian bergabung dengan organisasi ini.Saat ini ada sepuluh negara yang menjadi anggota
ASEAN. Berdasarkan urutan waktu bergabungnya, negara anggota ASEAN tersebut adalah:
1. lima negara pendiri, yaitu Indonesia, Malaysia, Thailand, Singapura,Filipina, yang
bergabung pada tanggal 8 Agustus 1967.
2. Brunei Darussalam, bergabung pada tanggal 7 Januari 1984.
3. Vietnam, bergabung pada tanggal 28 Juli 1995.
4. Laos dan Myanmar, bergabung pada tanggal 23 Juli 1997.
5. Kamboja, bergabung pada tanggal 30 April 1999.

Kondisi Geografis Asia Tenggara

Letak geografis Asia Tenggara berada di antara tiga perairan, yaitu:
• Samudra Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;
• Laut Cina Selatan di utara; dan
• Samudra Pasifik di timur.

Wilayah Asia Tenggara dibagi menjadi dua dataran yaitu:

1. Daratan Berbentuk Semenanjung. Wilayah yang berbentuk semenanjung adalah
Myanmar, Thailand,Laos, Kamboja, Vietnam, dan wilayah Malaysia bagian barat.
2. Daratan Berbentuk Gugusan Kepulauan. Wilayah yang berbentuk gugusan kepulauan
adalah Filipina, Indonesia,wilayah Malaysia bagian timur, Singapura, dan Brunei
Darussalam.

E. METODE, MODEL, DAN PENDEKATAN

1. Metode Pembelajaran :
 Ceramah
 Diskusi
 Pengamatan
 Tanya jawab
 Penugasan
2. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning
3. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (± 10 menit )
1. Guru masuk ke kelas memberi salam dan disambut dengan jawaban salam dari siswa.
Religius (ketaatan beribadah, santun)
2. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing yang dipimpin oleh guru
atau salah satu siswa yang ditunjuk. Religius (ketaatan beribadah, santun)
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Nasionalis (cinta tanah air, semangat kebangsaan)
4. Guru mengecek kehadiran siswa. (disiplin)
5. Mengkondisikan suasana belajar dengan menyiapkan siswa secara psykis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran. (disiplin, peduli)
6. Guru memberi motivasi dengan mengajak siswa tepuk PPK.
7. Melakukan apersepsi dengan meminta siswa mengamati beberapa jenis tumbuhan yang
dibawa oleh guru yang sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan.Mislanya :
singkong, ubi jalar, dan beras.
8. Guru memberikan pertanyaan pancingan :
- Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
- Apa manfaatnya dalam kehidupan?
- Apa yang ingin kalian ketahui tentang tumbuhan sebagai sumber makanan?
 9. Guru menulis jawaban siswa dipapan tulis.
10. Guru memberikan motivasi dan manfaat dari pembelajaran yaitu kita sebagai warga
masyarakat harus memiliki rasa tanggung jawab dalam menjaga tumbuhan.
11. Menyampaikan kompetensi, tujuan pembelajaran, teknik penilaian serta langkah-
langkah pembelajaran.
12. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya disiplin yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (±80 menit)

1. Guru mengajak siswa ke luar kelas untukmengamati lingkungan dan
mendiskusikantumbuhan sebagai sahabat manusia. Siswa dapat menyampaikan manfaat
tumbuhan atau interaksi mereka dengan tumbuhan.
2. Siswa diminta untuk mengamati gambaryang ada pada buku pelajaran. Gurumemberi
waktu sekitar tiga menit.
3. Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya denganteman di
sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya.
4. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu kekelompok lain
untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasiaktif.
5. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasildiskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenaijawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepadaseluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban
yang ada. Gurutidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswalain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya.Guru
dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
6. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanamanjagung dalam hati.
7. Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
8. Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kelompoknyadan
memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawabantersebut, setiap siswa
kemudian mengembangkan isi diagram denganmenggunakan kosakata baku.
9. Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa.
10. Siswa mengamati gambar bagianbagianreproduksi pada bunga danmembaca proses
perkembangbiakangeneratif.
11. Siswa mengamati prosesperkembangbiakan generatif danmanfaat dari
perkembangbiakangeneratif.
12. Siswa mengamati bagian–bagian bungasempurna.
13. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai prosesperkembangbiakan
generatif tumbuhan.
14. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
15. Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagianbagiannya.
16. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
17. Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lainuntuk mencari
persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan,siswa diminta menjelaskan
perbedaan tersebut.
18. Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif
danmenyerahkannya kepada guru.
19. Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa.
20. Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN,guru dan
siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca faktatentang ASEAN. Guru
memberi waktu sekitar tiga menit.
 21. Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikankondisi geografis
negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswakemudian diminta untuk
menyampaikan bunga yang menjadi bunganasional di negara ASEAN.
22. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negaraASEAN.
23. Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minatiuntuk ditulis.
Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentangnegara ASEAN, semua
siswa harus menulis informasi tentang keduanegara tersebut secara lengkap. Mereka
akan mencari informasi secarabertahap.
24. Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosialbudaya dari dua
negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentangbunga di dalam diagram Venn
(nama bunga, nama sebutan bunga, kapandimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).

C. Kegiatan Akhir (± 15 menit)

1. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi.
2. Guru melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan
menjawab pertanyaan :
 Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
 Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
 Bagian mana yang belum kamu pahami?
 Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
 Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari ?
3. Guru melakukan penilaian.
4. Guru memberikan umpan balik dan tindak lanjut.
5. Guru menyampaikan pesan moral dan manfaat pembelajaran.
6. Guru memberikan tugas / pekerjaan rumah
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
8. Menyanyikan salah satu lagu wajib. (Nasionalis)
9. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam. (Religius)

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : gambar-gambar tumbuhan , tumbuh-tumbuhan, lingkungan sekitar sekolah
2. Alat : Laptop, LCD dan papan tulis
3. Sumber :
- Angi St Anggari, Afriki, Dara Retno Wulan, Nuniek Puspitawati, Lely Mifthachul
Khasanah, Santi Hendriyeti. 2018. Buku siswa Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 1 Tumbuhan Sahabatku. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi
Revisi. Halaman 1 - 16.
- Angi St Anggari, Afriki, Dara Retno Wulan, Nuniek Puspitawati, Lely Mifthachul
Khasanah, Santi Hendriyeti. 2018. Buku guru Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 1 Tumbuhan Sahabatku. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi
Revisi. Halaman 5 – 15.

H. Penilaian
1. Prosedur : Test awal, proses, akhir
2. Jenis : Test dan non test
3. Instrument : Rubrik dan instrument penilaian, lembar catatan anekdot untukmencatat
sikap (peduli)
a. Penilaian Pengetahuan : Test uraian
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
 Lape, 14 Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

RAKHMA, S. Pd.SD ARNI SUSILAWATI, S.Pd

NIP. 19650103 198505 2 001 NIP. 198612302022212025