RPP SUPAK PROCEDURE (AutoRecovered)
RPP SUPAK PROCEDURE (AutoRecovered)
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Kompetensi Inti
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sosial adalah: “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya”.
KI 3 :
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 :
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Cooperative Learning dengan metode Genre Based Approach,
peserta didik dapat membandingkan dan menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan/minuman dan manual
2
D. Materi Pembelajaran
E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Genre Based Approach
Model : Cooperative learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media Pembelajaran
Gambar, LKPD, laptop, Proyektor
G. Sumber Belajar
1. Kemdikbud. 2018.When English Rings a Bell IX. CV Putra Nugraha.
2. Ika dewi, Primastuti. 2021. Enlightenment: An english Module for Junior High School
Students kelas IX. PT Gramasurya.
3. Satiti, Elok. 2020. Modul Bahasa Inggris Kelas IX Semester Gasal. Kemdikbud
4. https://eng.islcollective.com
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan/ Sintak Uraian Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10 menit)
Menyampaikan 1. Peserta didik memberi salam.
tujuan dan 2. Berdoa.
mempersiapkan 3. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kabar.
peserta didik 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Sebelum memulai pembelajaran, peserta didik mengecek
kebersihan kelas di sekitar tempat duduknya dan membuang
sampah atau benda yang tidak digunakan lagi ke tempat
sampah sebagai rasa peduli terhadap lingkungan.
6. Guru menanyakan tentang materi pertemuan sebelumnya.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada pertemuan kali ini.
Kegiatan isi
Modelling of the Ice breaking (banana dance)
Text 1. Guru memberikan link
3
Tahapan/ Sintak Uraian Kegiatan Pembelajaran
https://docs.google.com/document/d/1clQr3TRKnVOH7kb
RojWzxpcZqOK8Zvj9QWiMhbV336Q/edit?usp=sharing
2. Secara berkelompok (3 atau 4 anak) peserta didik
mengerjakan LKPD 2 dengan memilih teks dari link yang
Join diberikan guru. (differensiasi konten)
Construction of 3. Guru dan siswa membahas hasil pekerjaan bersama-sama.
the Text 4. Guru menayangkan lagi sebuah contoh teks procedur (Fruit
Salad) dan peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
bagian-bagian dari teks tersebut (LKPD 2) (Makanan sehat
untuk ibu hamil)
5. Guru dan peserta didik membahas bersama-sama LKPD 2
6. Guru memberikan LKPD 3
7. Secara berpasangan peserta didik mengerjakan LKPD yang
diberikan
8. Guru dan siswa membahas hasil pekerjaan bersama-sama.
Penutup (10 menit)
Memberikan 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi bersama-sama
pengakuan dan mengenai apa yang dipelajari hari ini.
penghargaan 2. Guru memberikan tindak lanjut (siswa diberikan pekerjaan
rumah menulis teks prosedur sederhana)
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang.
4. Guru menutup pembelajaran.
5. Ketua kelas memimpin salam kepada guru.
6. Guru menjawab salam peserta didik.
4
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Penilaian : Isian singkat
Instrumen Penilaian :
Kisi-Kisi Penilaian Kompetensi Pengetahuan
BENTUK INDIKATOR SOAL NOMOR
NO INDIKATOR
SOAL SOAL
1. Memasangkan nama bagian Menjodohkan Disajikan sebuah teks prosedur 1-7
teks Procedure berdasarkan dan nama bagian-bagiannya
teks yang disediakan peserta didik diminta untuk
menjodohkan nama bagian teks
yang sesuai.
2. Mengidentifikasi struktur Isian Disajikan 2 teks prosedur, peserta 1–3
teks prosedur. didik dapat menentukan bagian-
bagian dari kedua tek tersebut
5
Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan
LKPD2
Rubrik penilaian : .
Pedoman Penilaian
Skor Nilai
7 100
6 86
5 72
4 58
3 44
2 30
1 16
6
LKPD 3
3 Steps
1. Agree
2. Agree
3. Agree
4. Disagree
5. Agree
6. Agree
7. Disagree
8. Agree
Rubrik penilaian : ..
Pedoman Penilaian
Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor
100 20 75 15 50 10 25 5
95 19 70 14 45 9 20 4
90 18 65 13 40 8 24 3
85 17 60 12 35 7 10 2
80 16 55 11 30 6 5 1
7
LKPD 4
Rubrik penilaian : .
8
Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis
SCORES
ASPECTS CRITERIA
(1-4)
Content The instructions given are clear and presented in an orderly way.
Languange The student uses correct spelling, punctuation, and capital letters.
Pronunciation The student uses appropriate choice of word and grammar.
Text The text is organized in sequence
Organization
Score
Final score (Total x 5)
Note :
1= poor, 2 = average, 3 = good, 4 = excellent
Rubrik penilaian : .
Pedoman Penilaian
Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor Nilai Skor
100 20 75 15 50 10 25 5
95 19 70 14 45 9 20 4
90 18 65 13 40 8 24 3
85 17 60 12 35 7 10 2
80 16 55 11 30 6 5 1
J. Program Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes
tertulis kembali.
K. Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.