LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 :

Jenjang : SMK

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical Thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
1.8. Mengev IPK Macam- Kognitif :
aluasi Penunjang: macam limbah - Guru
aktivtas menayangkan
berbagai 3.8.1. Peserta mahluk hidup
macam mampu slide berupa
limbah mengide gambar, model,
aktivitas ntifikasi limbah yang
makhlu macam- sesungguhnya
k hidup macam berkaitan
dan limbah dengan
dampak aktivitas limbah aktivitas
polusi makhluk makhluk hidup.
terhadap hidup. - Peserta didik
perubah 3.8.2. Peserta dipersilahkan
an mampu oleh guru untuk
lingkun mengan mengamati slide,
gan alisis gambar, model
hidup macam atau limbah
dan – aktivitas
kesehata macam makhluk hidup
n. limbah yang sebenarnya

1
 limbah tersebut.
aktivitas - Guru
makhluk menugaskan
hidup. peserta didik
untuk membaca
buku sumber
berkaitan
tentang limbah
aktivitas
makhluk hidup.
-
IPK Kunci:
3. 8.1 Peserta
mampu
mengev
aluasi
macam–
macam
limbah
aktivitas
makhluk
hidup.

3.8. 2
Peserta
mampu
mengklasif
ikasi jenis
limbah
aktivitas

2
 makhluk
hidup.

IPK
Pengayaan:
(Tidak Wajib)
3.8.1. Peserta
mampu
menggol
ongkan
macam–
macam
limbah
aktivitas
makhluk
hidup.
3.8.2. Peserta
mampu
menyimpulkan
jenis limbah
aktivitas
makhluk
hidup

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

KD IPK Materi Kegiatan Pembelajaran

Keterampilan abad 21

3
 PPK Literasi 4C

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

1. Limbah pertanian dan peternakan Peserta mampu menganalisis macam- Karakteristik limbah Belum HOTS
dapat dimanfaatkan kembali dengan macam limbah aktivitas mahluk hidup macam-macam limbah
proses daur ulang menjadi … metode mengolah limbah
A. Bahan bakar alternatif
tumbuha(3R)
B. Bahan bakar gas bio
C. Pupuk alami/kompos
D. Makanan ternak
E. Makanan ikan
2. Limbah rumah tangga seperti air Peserta mampu mengidentivikasi Karakteristik limbah Belum HOTS
deterjen dan air tinja (kotoran macam-macam limbah aktivitas mahluk macam-macam limbah
manusia) merupakan contoh ….. hidup metode mengolah limbah
a. Limbah air hujan tumbuhan (3R)
b. Limbah berbahaya
c. Limbah cair domestik
d. Limbah cair industri
e. Limbah rembesan dan luapan

4
 3. Salah satu metode pengolahan limbah Peserta mampu menganalisis macam- Karakteristik limbah Belum HOTS
yang memanfaatkan mikroorganisme macam limbah aktivitas mahluk hidup macam-macam limbah
seperti bakteri aerob adalah …. metode mengolah limbah
A. Metode deep well injection tumbuhan (3R)
B. Metode secure landfill
C. Metode trickling filter
D. Desinfeksi
E. Klorinasi
4. Metode pengolahan limbah cair Peserta mampu mengidentivikasi Karakteristik limbah Belum HOTS
yang paling efektif digunakan macam-macam limbah aktivitas mahluk macam-macam limbah
untuk menghilangkan polutan hidup metode mengolah limbah
berupa minyak atau lemak tumbuhan (3R)
adalah…
A. Penyaringan
B. Pengendapan
C. Pengapungan
D. Disinfeksi
E. Filter Udara
5. Proses disinfeksi pada pengolahan Peserta mampu mengidentivikasi Karakteristik limbah Belum HOTS
limbah cair bertujuan untuk macam-macam limbah aktivitas mahluk macam-macam limbah
A. Mengapungkan zat padat hidup metode mengolah limbah
B. Membunuh mikroorganisme tumbuhan (3R)
C. Pengendapan zat padat
D. Mengeringkan lumpur
E. Memisahkan logam
6. Berikut ini merupakan hal-hal Peserta mampu mengidentivikasi Karakteristik limbah Belum HOTS
yang tidak mempengaruhi dalam macam-macam limbah aktivitas mahluk macam-macam limbah
proses desinfeksi hidup metode mengolah limbah
A. Daya racun zat tumbuhan (3R)
B. Efektifitas zat
C. Kadar dosis yang digunakan
D. Kadar CO2 yang terkandung
E. Ketahanan terhadap air
7. Semua kendaraan yang digunakan Peserta mampu mengevaluasi macam- Karakteristik limbah HOTS
mengeluarkan limbah. Untuk macam limbah aktivitas mahluk hidup macam-macam limbah
mengontrol emisi gas buang pada metode mengolah limbah
tumbuhan (3R)

5
 kendaraan, maka dipasang
A. Converter catalytic pada
knalpot
B. Knalpot
C. Pengendap siklon pada knalpot
D. Filter udara pada knalpot
E. Filter basah pada knalpot
8. Berikut ini adalah beberapa Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
limbah : macam limbah aktivitas mahluk hidup aktivitas makhluk hidup dalam
1. Daun jati kehidupan
2. Air kunyit
3. Buah gambir
4. Kertas
5. Tepung singkong
6. Daun Pisang
Dari bahan tersebut yang bisa
dimanfaatkan sebagai pewarna
alami adalah nomor....
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
E. 4, 5 dan 6
9. Limbah peternakan dan pertanian Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
dapat digunakan kembali melalui macam limbah aktivitas mahluk hidup aktivitas makhluk hidup dalam
proses daur ulang menjadi … kehidupan
A. Bahan bakar alternatif
B. Pupuk alami/kompos
C. Bahan bakar gas bio
D. Makanan ternak
E. Makanan ikan
10. Setiap musim panen padi banyak Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
limbah yang berserakan di macam limbah aktivitas mahluk hidup aktivitas makhluk hidup dalam
lingkungan . Pengolahan limbah kehidupan
yang bersumber dari tumbuhan

6
 dapat dimanfaatkan sebagai...
A. Minyak goreng
B. Biogas
C. Makanan
D. Kompos
E. Pestisida
11. Banyak limbah dari laut pantai yang Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
bisa dimanfaatkan ,Produk kerajinan macam limbah aktivitas mahluk hidup aktivitas makhluk hidup dalam
yang dihasilkan dari limbah kehidupan
cangkang kerang adalah....
A. Bingkai
B. Tikar
C. Gelas
D. Anyaman
E. tas
12. Kita memanfaatkan botol bekas Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
minuman untuk tempat minum macam limbah aktivitas mahluk hidup aktivitas makhluk hidup dalam
kembali, ini termasuk dalam prinsip kehidupan
pengolahan limbah....
A. Reduce
B. Reuse
C. Recycle
D. Remove
E. Remisi
13. Pengolahan limbah eceng gondok Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
menjadi kerajinan tangan berupa macam limbah aktivitas mahluk hidup aktivitas makhluk hidup dalam
topi, tas, keranjang dan hasil lainnya kehidupan
merupakan salah satu metode
pengolahan limbah, yaitu….
A. reduce
B. composting
C. recycle
D. biogas
E. reuse
14. Sebuah barang yang dibuat menjadi Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
aktivitas makhluk hidup dalam

7
 barang lain dengan fungsi macam limbah aktivitas mahluk hidup kehidupan
sama/berbeda termasuk dalam
prinsip pengolahan limbah....
A. Reduce
B. Reuse
C. Recycle
D. Remove
E. Refunction
15. Berikut ini yang merupakan Peserta mampu menganalisis macam- Manfaatkan macam-macam limbah HOTS
recycle/daur ulang limbah adalah …. macam limbah aktivitas mahluk hidup aktivitas makhluk hidup dalam
A. Pemanfaatan botol sirup bekas kehidupan
untuk botol sirup kembali
B. Sisa dari industry besar dipakai
untuk industry kecil
C. Sisa batok kelapa dari batok
kopra digunakan untuk bahan
karbon aktif
D. Botol air mineral diolah kembali
menjadi botol air mineral
E. Karug bekas digunakan kembali
untuk karung beras

8
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

9
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

10
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

N Sumber
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Belajar/Media
Indikator Indikator Pendahuluan: Sikap:
Pendukung Pendukung  Buku Paket
3.8.1. 4.8.1.  Persiapan  Antusias
Biologi
Peserta mampu Peserta mampu - Menumbuhkan prilaku  Aktif berdiskusi
 Lingkungan
mengidentifikasi mengidentifikasi santun dan religius
macam- macam manfaat limbah peserta didik melalui Sekolah  Kritis
limbah aktivitas aktivitas makhluk pembiasaan memberi  Sopan
makhluk hidup. hidup. salam dan berdoa
- Memeriksa kehadiran  Santun
3.8.2. 4.8.2.
peserta didik sebagai
Peserta mampu Peserta mampu  Menghargai
pembiasaan disiplin
menganalisis macam menganalisis - Menyampaikan
– macam limbah manfaat limbah informasi tentang
limbah aktivitas aktivitas makhluk Pengetahuan:
kompetensi, ruang
makhluk hidup. hidup. lingkup materi,
 Tes tertulis
tujuan,strategi
Indikator Kunci pembelajaran yang akan
3. 8.1 Indikator Kunci di gunakan Keterampilan:
Peserta mampu 4.8.1
mengevaluasi Peserta mampu  Apersepsi  Tes Praktikum
macam–macam menentukan Melakukan apersepsi
limbah aktivitas memanfaatkan menayangkan vidio

11
makhluk hidup. limbah aktivitas tentang sikap peduli
3.8. 2 makhluk lingkungan
Peserta mampu hidup.
mengklasifikasi jenis 4.8.1  Motivasi
limbah aktivitas Peserta mampu Memotivasi belajar
makhluk hidup. memanfaatkan peserta didik secara
limbah aktivitas kontekstual mengenai
makhluk hidup. macam-macam limbah
Indikator
Pengayaan Indikator
3.8.1. Pengayaan
Peserta mampu 4.8.1
menggolongkan Peserta mampu
macam–macam memecahkan
limbah aktivitas masalah manfaat
makhluk hidup. limbah aktivitas
3.8.2. makhluk hidup.
Peserta mampu 4.8.2.
menyimpulkan jenis Peserta mampu
limbah aktivitas merancang
makhluk hidup penanganan limbah
aktivitas kehidupan
(padat).
Inti:
Stimulation (pemberian
rangsangan)
 Guru menayangkan
slide berupa gambar,
model, limbah yang
sesungguhnya

12
 berkaitan dengan
limbah aktivitas
makhluk hidup.
Peserta didik
dipersilahkan oleh
guru untuk
mengamati
slide,gambar, model
atau limbahaktivitas
makhluk hidup yang
sebenarnya
tersebut.
Guru menugaskan
peserta didik
untuk membaca buku
sumber berkaita
tentang limbah
aktivitas makhluk
hidup.
Peserta didik
membaca buku
sumber berkaitan
tentang
limbah, macam-
macam limbah,
manfaat limbah
aktivitas
makhluk hidup.
Peserta didik
berdiskusi tentang

13
 limbah, macam-
macam limbah,
manfaat limbah
aktivitas makhluk
hidup
(menumbuhkan rasa
ingin tahu).
Berdasarkan
penggalian
informasi peserta
didik dapat
mengidentifikasi
limbah,macam-
macam limbah,
manfaat limbah
aktivitas makhluk
hidup
(Mengamati).

Problem stattement
(Identifikasi masalah )
Guru menugaskan
peserta didik untuk
menentukan masalah
utama apa yang perlu
dilakukan untuk
membuat laporan
limbah,macam-
macam limbah,
manfaatlimbah

14
 aktivitas makhluk
hidup.
Peserta didik menggali
informasi berkaita
dengan membuat
laporan
limbah,macam-
macam limbah,
manfaat
limbah aktivitas
makhluk hidup.

Peserta didik
berdasarkan hasil
bacaan saling
bertanya dalam
diskusi berkaitan
dengan laporan
limbah, macam-
macamlimbah,
manfaat limbah
aktivitas
makhluk hidup.
Berdasarkan hasil
bacaan dan diskusi
peserta didik
merumuskan langkah-
langkahyang harus
dilakukan dalam
membuat laporan

15
 limbah,macam-
macam limbah,
manfaat limbah
aktivitas makhluk
hidup

(Menanya/Merumusk
an
masalah/ hipotesis).

Data Collection
(Pengumpulan data )
Guru menugaskan
peserta didik untuk
menunjukkan limbah,
macam- macam
limbah,
manfaatlimbah
aktivitas makhluk
hidup.
Peserta didik mencoba
praktik menunjukkan
limbah, macammacam
limbah, manfaat
limbah
aktivitas makhluk
hidup.
Peserta didik mengisi
tabel pengamatan
limbah,

16
 macammacam
limbah, manfaa
limbah aktivitas
makhluk hidup
sebagai hasil praktik
(Mengumpulkan
informasi/menguji
hipotesis, aplikasi).

Data Processing
(Pengolahan data )
Guru menugaska
peserta didik untuk
mengolah permasalah
berkaitan dengan
limbah,macam-
macam limbah,
manfaat
limbah aktivita
makhluk hidup dalam
kehidupan.
Peserta didik mencoba
membuat
tabel/format dan
mengisisebagai hasil
pembuktian
percobaan limbah,
macam- macam
limbah, manfaat

17
 limbah aktivitas
makhluk hidup dalam
kehidupan.
Guru menugaskan
peserta didik untuk
membuat laporan
limbah,macam-
macam limbah,
manfaatlimbah
aktivitas makhluk
hidup
dalam kehidupan.
Peserta didik
membuat laporan
limbah, macam-
macam
limbah,manfaat
limbah aktivitas
makhluk hidup
sebagai pembuktian
rumusan masalah dan
hipotesis(menalar).

Verification
(pembuktian )
Guru menugaskan
peserta didik untuk
mencocokan hasil
pratik,
Denga

18
 teori/materi/bahan
bacaanberkaitan
dengan
limbah,macam-
macam limbah,
manfaat limbah
aktivitas makhluk
hidup
dalam kehidupan.
Peserta didik
memeriksa dan
mencocokan hasil
praktik dengan
dengan
teori/materi/bahan
bacaan berkaitan
dengan limbah,
macam- macam
limbah,manfaat
limbah aktivitas
makhluk hidup dalam
kehidupan.
Peserta didik
memperbaiki laporan
hasil praktik apabila
terjadi tidak
kesesuaian
(Menalar,
menyimpulkan hasil
dari hipotesis).

19
Generalization
(Kesimpulan )
Peserta didik
berdiskusi untuk
menarik
kesimpulan/generalis
asi
tentang limbah,
macammacam limbah,
manfaat limbah
aktivitas makhluk
hidup dalam
kehidupan
Peserta didik
menyampaikan
hasil kesimpulan
kelompok di depan
kelas.
Peserta didik lain
memberikan
tanggapan terhadap
penyampaian
kelompok.
Peserta didik
menerima
tanggapan dari peserta
didik lain dan guru.
Peserta didik

20
 memperbaiki hasil
presentasi dan
membuat simpulan
limbah, macam-
macam
limbah, manfaat limbah
aktivitas makhluk hidup
dalam kehidupan.
Laporan akhir
dikumpulkan kepada
guru
(Mengomunikasikan)
Penutup

 Melakukan refleksi
terhadap proses
pembelajaran yang telah
berlangsung
 Menginformasikan
tentang kegiatan
pembelajaran pertemuan
selanjutnya
 Menutup pembelajaran
dengan berdoa dan salam

21
22
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

23
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

24