LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!
PPK
Literasi
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)
Kegiatan Pembelajaran HOTS
Religius: senyum, sapa dan salam ke orang tua dan guru, mengucapkan salam sebelum
mengawali pembelajaran, berdoa sebelum memulai pembelajaran, membaca surat pendek
Nasionalis: mengenakan seragam sesuai jadwal
Gotong royong: diskusi kelompok untuk menyimpulkan data, presentasi kelompok
Mandiri: Menjawab pertanyaan guru, mengerjakan kuis online
Integritas: membuang sampah pada tempatnya, datang ke sekolah tidak terlambat, member
pujian kepada teman yang membantu menjawab pertanyaannya
Baca tulis: membaca buku secara mandiri
Numerik: membaca skala speedometer
Digital: Mengerjakan kuis secara online
Kognitif: menyajikan gambar speedometer (faktual), deret aritmatika (konseptual), melakukan
diskusi menentukan rumus deret aritmatika (prosedural)
Afektif: guru menghargai pendapat siswa, siswa menerima pendapat temannya
Psikomotor: proses menghitung untuk menentukan rumus deret aritmatika
- Siswa secara kelompok berdiskusi untuk menyelesaikan masalah yang muncul (Critical thinking)
- Siswa secara kelompok menemukan beberapa cara untuk menyelesaikan masalah (creativity)
- Pengamatan gambar, diskusi, dan presentasi, menyimpulkan tentang rumus deret aritmatika
2
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Biologi/Polusi dan Pencemaran/Macam-macam limbah

Kelas :X
Kompetensi Inti : 3 dan 4

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.8 Mengevaluasi berbagai macam limbah 4.8 Memanfaatkan berbagai macam limbah
aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi
terhadap perubahan lingkungan hidup dan terhadap perubahan lingkungan dan
kesehatan. kesehatan.
Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :
Mengevaluasi berbagai macam limbah aktivitas Memanfaatkan berbagai macam limbah
makhluk hidup aktivitas makhluk hidup

Indikator Pendukung Indikator Pendukung

3.8.1. Peserta mampu mengidentifikasi
macam- macam limbah aktivitas makhluk
hidup.
3.8.2. Peserta mampu menganalisis macam –
macam limbah limbah aktivitas makhluk hidup.
Indikator Kunci
3. 8.1 Peserta mampu mengevaluasi macam–
macam limbah aktivitas makhluk hidup.
3.8. 2 Peserta mampu mengklasifikasi jenis
limbah aktivitas makhluk hidup.
Indikator Pengayaan
3.8.1. Peserta mampu menggolongkan
macam–macam limbah aktivitas
makhluk hidup.
3.8.2. Peserta mampu menyimpulkan jenis
limbah aktivitas makhluk hidup
4.8.1. Peserta mampu mengidentifikasi
manfaat limbah aktivitas makhluk hidup.
4.8.2. Peserta mampu menganalisis manfaat
limbah aktivitas makhluk hidup.
Indikator Kunci
4.8.1 Peserta mampu menentukan
memanfaatkan limbah aktivitas makhluk
hidup.
4.8.1 Peserta mampu memanfaatkan limbah
aktivitas makhluk hidup.
Indikator Pengayaan
4.8.1 Peserta mampu memecahkan masalah
manfaat limbah aktivitas makhluk hidup.
4.8.2. Peserta mampu merancang penanganan
limbah aktivitas kehidupan (padat).

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAK
OGNITI
F

PROSE
PENGETAHUAN

DURAL

KONSE Mengklasifika Menganalisi menyimpulk

DIMENSI

PTUAL si s an

FAKTU Mengidentifikasi mengevalu

AL asi

C1 C2 C3 C4 C5
KKO IPK Inti KKO IPK Pengayaan
MENGIN MEM MENGAPLI MENGAN MENGEV 3

KKO IPK Pendukung

 C6
AHA
GAT KASIKAN ALISIS ALUASI MENC
MI
IPTA

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses
Tingkat Berpikir
N K Materi dan Sub
Kompetensi (C1-C6) IPK
o D Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan
Dimensi Proses Berpikir IPK - Macam-macam
Pengetahuan: dan Dimensi Penunjang: limbah aktivitas
Faktual Pengetahuan: 3.8.1. Peserta makhluk hidup
C1 (Mengingat) mampu
C5 mengidentifikas
(Mengevaluasi) i macam-
macam limbah
aktivitas
makhluk hidup.
3.8.2. Peserta
mampu
menganalisis
macam –
macam limbah
limbah aktivitas
makhluk hidup.
IPK Kunci: - Macam-macam
Proses 3. 8.1 Peserta limbah aktivitas
Berpikir: mampu makhluk hidup
Mengingat mengevaluasi
macam–macam
limbah aktivitas
makhluk hidup.
3.8. 2 Peserta
mampu
mengklasifikasi
jenis limbah
aktivitas
makhluk hidup.
IPK - Macam-macam
Pengayaan: limbah aktivitas
3.8.1. Peserta makhluk hidup
mampu
menggolongkan
macam–macam
limbah aktivitas
makhluk hidup. 4
 3.8.2. Peserta
mampu
menyimpulkan
jenis limbah
aktivitas
makhluk hidup

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK Penunjang: - Pemanfaatan limbah
Keterampilan Proses 4.8.1. Peserta hasil aktivitas makhluk
: Keterampilan mampu hidup
Menerapka : mengidentifikas
i manfaat
n P2
limbah aktivitas
makhluk
hidup.
4.8.2. Peserta
mampu
menganalisis
manfaat limbah
aktivitas
makhluk hidup.

IPK Kunci: - Pemanfaatan limbah

4.8.1 Peserta hasil aktivitas makhluk
mampu hidup
menentukan
manfaat limbah
aktivitas
makhluk
hidup.
4.8.1 Peserta
mampu
memanfaatkan
limbah aktivitas
makhluk hidup.

IPK Pengayaan:
4.8.1 Peserta
mampu
memecahkan
masalah
manfaat limbah
aktivitas
makhluk hidup.
4.8.2. Peserta
mampu
merancang
penanganan
limbah aktivitas
kehidupan
(padat).

5
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai