Modul Fisika Pembelajaran Terbimbing

Kurikulum
Merdeka
Revisi Terbaru
SMA NEGERI 3 SALATIGA
[ MODUL AJAR ]
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
FISIKA
Kelas X
Oleh:
Inti Artini Palupi, S.Pd., M.Si.
NIP. / NIK : 197107161995122002

Jalan Kartini Nomor 34 RT 01 RW IV Desa Salatiga Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga Provinsi Jawa
Tengah Telp. (0298) 323300 - Laman: www.sman3sltg.sch.id Email : smanegeri3sltg@gmail.com
Pengantar
Puji syukur dan terimah kasih penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
berkat, rahmat dan karunia-Nya, penyusunan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Revisi
terbaru ini terdiri perangkat kegitan belajar mengajar dapat terselesaikan.
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu Guru dalam
merencanakan proses pembelajaran terutama pada mata FISIKA, Oleh karena itu Guru perlu
mengadakan penyesuaian dengan situasi dan kondisi serta setting siswa, kelas dan sekolah
masing-masing. Sehingga implementasi Kurikulum Merdeka Revisi terbaru dapat dilaksanakan
dengan baik dan benar.
Proses kegiatan saat ini lebih ditekankan pada praktek secara langsung sehingga siswa lebih mudah
menyerap konsep yang dipelajari kususnya mata pelajaran FISIKA yang disajikan secara terpadu.
Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan ini memiliki banyak kekurangan dan keterbatasan,
oleh karenya dengan kerendahan hati, penulis mengharapkan saran dan kritik dari pembaca dan
para praktisi pendidikan demi penyempurnaannya. Penulis tak lupa menyampaikan terima kasih
bagi semua pihak yang sudah membantu hingga terselesainya penulisan ini. Kiranya Tuhan
merahmati kita dalam menjalani tugas dan tanggung jawab kedepan. Terimah kasih.
Salatiga, 11 Juli 2022

Penyusun,
Inti Artini Palupi, S.Pd., M.Si.

NIP. / NIK : 197107161995122002
1
Daftar_isi
Pengantar ..............................................................................................................................................1
Daftar_isi 2
Materi Pokok : Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah ............................................................. 5

Kompetensi Inti ................................................................................................................................5
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ..............................................................5
Tujuan Pembelajaran........................................................................................................................6
Materi Pembelajaran ........................................................................................................................6
Metode Pembelajaran ......................................................................................................................6
Media Pembelajaran ........................................................................................................................7
Sumber Belajar .................................................................................................................................7
Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................7
Penilaian Hasil Pembelajaran ........................................................................................................ 16
Materi Pokok : Pengukuran ............................................................................................. 22

Kompetensi Inti ............................................................................................................................. 22
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................................... 22
Tujuan Pembelajaran..................................................................................................................... 23
Materi Pembelajaran ..................................................................................................................... 23
Metode Pembelajaran ................................................................................................................... 24
Media Pembelajaran ..................................................................................................................... 24
Sumber Belajar .............................................................................................................................. 24
Langkah-Langkah Pembelajaran .................................................................................................... 24
Materi Pokok : Vektor ..................................................................................................... 45

Kompetensi Inti ............................................................................................................................. 45
Sumber Belajar .............................................................................................................................. 47
Materi Pokok : Gerak lurus .............................................................................................. 69

Kompetensi Inti ............................................................................................................................. 69
Sumber Belajar .............................................................................................................................. 71
2
Materi Pokok : Gerak parabola ........................................................................................ 98

Kompetensi Inti ............................................................................................................................. 98
Sumber Belajar ............................................................................................................................ 100
Langkah-Langkah Pembelajaran .................................................................................................. 100
Penilaian Hasil Pembelajaran ...................................................................................................... 137
Materi Pokok : Gerak melingkar .................................................................................... 143

Kompetensi Inti ........................................................................................................................... 143
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ......................................................... 143
Tujuan Pembelajaran................................................................................................................... 144
Materi Pembelajaran ................................................................................................................... 144
Metode Pembelajaran ................................................................................................................. 144
Media Pembelajaran ................................................................................................................... 145
Sumber Belajar ............................................................................................................................ 145
Materi Pokok : Hukum Newton ..................................................................................... 166

Kompetensi Inti ........................................................................................................................... 166
Sumber Belajar ............................................................................................................................ 168
Materi Pokok : Hukum Newton tentang gravitasi ........................................................... 192

Kompetensi Inti ........................................................................................................................... 192
Sumber Belajar ............................................................................................................................ 193
Materi Pokok : Usaha (kerja) dan energi ........................................................................ 215

Kompetensi Inti ........................................................................................................................... 215
3
Sumber Belajar ............................................................................................................................ 217
Materi Pokok : Momentum dan Impuls ......................................................................... 243

Kompetensi Inti ........................................................................................................................... 243
Sumber Belajar ............................................................................................................................ 244
Materi Pokok : Getaran Harmonis ................................................................................. 271

Kompetensi Inti ........................................................................................................................... 271
Sumber Belajar ............................................................................................................................ 272
SILABUS 301
***
4
MODUL AJAR
FISIKA
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 SALATIGA

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
KOMPETENSI INTI
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu  Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan
Fisika dan perannya sehari-hari
dalam kehidupan, metode  Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu
ilmiah, dan keselamatan lain
kerja di laboratorium  Mengamati tentang prosedur ilmiah,
 Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya
dengan keselamatan kerja di laboratorium
 Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan
sehari-hari
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin
ilmu lain
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
5
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam
hubungannya dengan keselamatan kerja di laboratorium
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupanseh
ari-hari
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya
dengan disiplin ilmu lain
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyad
engankeselamatankerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur kerja  MempresentasikantentangpemanfaatanFisikadalamkehidu
ilmiah dan keselamatan pansehari-hari,
kerja misalnya pada metodeilmiahdankeselamatankerjaketikamelakukankegiat
pengukuran kalor anpengukuranbesaran Fisika
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengamati tentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari
 Mengamati tentang hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
 Mengamati tentang prosedur ilmiah,
 Mengamati tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Mengamati tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja di
laboratorium
 Mendiskusikantentang fenomena Fisika dalam kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan tentangghubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain
 Mendiskusikan tentangprosedur ilmiah
 Mendiskusikan tentangkeselamatan kerja di laboratorium
 Mendiskusikan tentang prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan keselamatan kerja di
laboratorium
 MenyimpulkantentangfenomenaFisikadalamkehidupansehari-hari
 Menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya dengan disiplin ilmu lain
 Menyimpulkan tentang prosedur ilmiah
 Menyimpulkan tentang keselamatan kerja di laboratorium
 Menyimpulkantentangprosedurilmiahdalamhubungannyadengankeselamatankerja di
laboratorium
MATERI PEMBELAJARAN
Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:
 Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari Fisika
 Ruang lingkup Fisika
 Metode dan Prosedur ilmiah
 Keselamatan kerja di laboratorium
METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
6
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
SUMBER BELAJAR
 Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
7
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika
rangsangan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang
lingkup fisika
● Pemberian contoh-contoh materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika,
dan ruang lingkup fisika untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan
ruang lingkup fisika
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hakikat fisika,
perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika
→ Mendengar
Pemberian materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang
lingkup fisika oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
8
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari
fisika, dan ruang lingkup fisika yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan
ruang lingkup fisika yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup
fisika yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hakikat fisika, perlunya
mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan
ruang lingkup fisika
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Hakikat fisika, perlunya
mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika,
dan ruang lingkup fisika sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
9
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengolahan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika,

dan ruang lingkup fisika yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hakikat fisika,
perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
:
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hakikat fisika, perlunya
mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hakikat fisika, perlunya
mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
10
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari

fisika, dan ruang lingkup fisika yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hakikat fisika,
perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hakikat fisika, perlunya
mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup
fisika berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari
fisika, dan ruang lingkup fisika yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hakikat fisika, perlunya
mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hakikat
fisika, perlunya mempelajari fisika, dan ruang lingkup fisika
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hakikat fisika, perlunya mempelajari
fisika, dan ruang lingkup fisika kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
11
Motivasi
Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di laboratorium

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di
rangsangan) laboratorium dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di
laboratorium
● Pemberian contoh-contoh materi Metode dan prosedur ilmiah serta
keselamatan kerja di laboratorium untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan
kerja di laboratorium
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Metode dan
prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di laboratorium
→ Mendengar
Pemberian materi Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di
laboratorium oleh guru.
→ Menyimak
12
mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Metode dan prosedur ilmiah serta
keselamatan kerja di laboratorium yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan
kerja di laboratorium yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di
laboratorium yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Metode dan prosedur
ilmiah serta keselamatan kerja di laboratorium yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja
di laboratorium
13
Mencatat semua informasi tentang materi Metode dan prosedur ilmiah
serta keselamatan kerja di laboratorium yang telah diperoleh pada buku
baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Metode dan prosedur ilmiah serta
keselamatan kerja di laboratorium sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Metode dan prosedur ilmiah serta

keselamatan kerja di laboratorium yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Metode dan
prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di laboratorium
:
14
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode dan prosedur ilmiah
serta keselamatan kerja di laboratorium berupa kesimpulan berdasarkan

Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di laboratorium dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Metode dan prosedur ilmiah serta
keselamatan kerja di laboratorium yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Metode dan prosedur ilmiah serta

keselamatan kerja di laboratorium yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Metode dan
prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di laboratorium yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode dan prosedur ilmiah
serta keselamatan kerja di laboratorium yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Metode dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di
laboratorium berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Metode dan prosedur ilmiah serta
keselamatan kerja di laboratorium yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode dan prosedur ilmiah serta
keselamatan kerja di laboratorium yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Metode
dan prosedur ilmiah serta keselamatan kerja di laboratorium
15
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode dan prosedur ilmiah serta
keselamatan kerja di laboratorium kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kode
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
o BS JJ TJ DS Skor Sikap
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.
Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
16
Kode
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
C
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
17
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
18
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
 Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik
Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
19
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai Keterangan
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui Salatiga, 11 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
NamaKepala, M.Pd. Inti Artini Palupi, S.Pd., M.Si.

NIP/NIK : - NIP. / NIK :
197107161995122002
Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
20
21
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Pengukuran
KOMPETENSI INTI

3.2. Menerapkan prinsip-prinsip  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat
pengukuran besaran fisis, ukur, cara mengukur
ketepatan, ketelitian, dan  Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur,
angka penting, serta notasi dan cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara
ilmiah individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat
 Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur
massa dan alat ukur waktu
 Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan
alat ukur waktu
 Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil
pengukuran
 Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan angka penting), cara menggunakan alat
22
ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil
pengukuran
 Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek
ketepatan, dan melaksanakan aspek keselamatan kerja,
serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam
mengukur
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan
satu kali) dan batu kerikil (dilakukan berulang dengan
ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca,
jangka sorong atau mikrometer, dan pengukuran dengan
menggunakan gelas ukur
4.2. Menyajikan hasil  Mengolah data hasil pengukuran berulang
pengukuran besaran fisis  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian
berikut ketelitiannya data, membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik,
dengan menggunakan dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
peralatan dan teknik yang menyimpulkan hasil interpretasi data
tepat serta mengikuti  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik
kaidah angka penting untuk hasil pengukuran,
suatu penyelidikan ilmiah  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja
 Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
pengukuran
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur
 Membuat daftar (tabel) nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan satuan
yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat
 Menyebutkan beberapa alat ukur panjang, alat ukur massa dan alat ukur waktu
 Menggunakan alat ukur panajang, alat ukur massa, dan alat ukur waktu
 Menemukan cara membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran
 Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka penting), cara
menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan hasil pengukuran
 Menyimpulkan aspek ketelitian, menerapkan aspek ketepatan, dan melaksanakan aspek
keselamatan kerja, serta memaksimalkan aspek alat yang digunakan dalam mengukur
 Mengukur masa jenis kelereng (pengukuran dilakukan satu kali) dan batu kerikil (dilakukan
berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok
 Melaksanakan pengukuran dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau mikrometer,
dan pengukuran dengan menggunakan gelas ukur
MATERI PEMBELAJARAN
Pengukuran:
 Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
 Penggunaan alat ukur
 Kesalahan pengukuran
 Penggunaan angka penting
23
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
» nilai satuan standar untuk besaran-besaran pokok,
» penggunaan awalan-awalan satuan yang dibakukan dalam fisika
» kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari beberapa besaran
Pemberian Acuan
24
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
● Pemberian contoh-contoh materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi)
→ Mendengar
Pemberian materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) oleh guru.
→ Menyimak
» kegunaan analisis dimensi dan memberikan contoh dimensi dari
beberapa besaran
mencari informasi.
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
beberapa besaran
25
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan
dan pemahaman tentang materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
Mencatat semua informasi tentang materi Ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
sesuai dengan pemahamannya.
beberapa besaran
26
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
beberapa besaran
→ Mengolah informasi dari materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi)
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
beberapa besaran
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
27
beberapa besaran
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
beberapa besaran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
28
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran
» percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran,
» penggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan
rangsangan) (presisi) dalam pengukuran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) dalam pengukuran
● Pemberian contoh-contoh materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi)
dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran untuk dapat dikembangkan
29
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Percobaan
tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran
→ Mendengar
Pemberian materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan
(presisi) dalam pengukuran oleh guru.
→ Menyimak
Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam
pengukuran
» percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam
pengukuran,
mencari informasi.
pengukuran
pengukuran,
Mengamati dengan seksama materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi)
dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
30
dan pemahaman tentang materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi)
dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Percobaan tentang
ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan
ketepatan (presisi) dalam pengukuran
Mencatat semua informasi tentang materi Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Percobaan tentang ketelitian (akurasi)
dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran sesuai dengan pemahamannya.
pengukuran
pengukuran,
31
pengukuran
pengukuran,
→ Mengolah informasi dari materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi)
dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Percobaan
kegiatan :
pengukuran
pengukuran,
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
pengukuran
pengukuran,
materi Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
dalam pengukuran dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
32
pengukuran
pengukuran,
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Percobaan
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)
dalam pengukuran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Percobaan tentang ketelitian
(akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran yang baru diselesaikan.
Guru :
Percobaan tentang ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Percobaan tentang ketelitian (akurasi)
dan ketepatan (presisi) dalam pengukuran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
33
Aperpepsi
Motivasi
Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran
» Mengolah data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan menggunakan
mikrometer sekrup
» Menemukan faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam pengukuran
» Menemukan cara mengurangi kesalahan dalam pengukuran
» Menemukan cara menentukan jumlah angka penting.
» Membedakan antara variabel bebas dan variabel terikat
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis
rangsangan) ketidakpastian dalam pengukuran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis
ketidakpastian dalam pengukuran
● Pemberian contoh-contoh materi Menentukan jumlah angka penting dan
jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Menentukan jumlah angka
34
penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menentukan
jumlah angka penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran
→ Mendengar
Pemberian materi Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis
ketidakpastian dalam pengukuran oleh guru.
→ Menyimak
Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam
pengukuran
» Mengolah data dari hasil pengukuran tebal sehelai kertas dengan
menggunakan mikrometer sekrup
» Menemukan faktor yang menyebabkan terjadinya ketidakpastian dalam
pengukuran
mencari informasi.
pengukuran
pengukuran
35
Mengamati dengan seksama materi Menentukan jumlah angka penting
dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
dan pemahaman tentang materi Menentukan jumlah angka penting dan
jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Menentukan jumlah angka penting dan jenis-
jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menentukan jumlah
angka penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang telah
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Menentukan jumlah angka penting dan
jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran
Mencatat semua informasi tentang materi Menentukan jumlah angka
penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Menentukan jumlah angka penting dan
jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran sesuai dengan
pemahamannya.
pengukuran
pengukuran
36
pengukuran
pengukuran
→ Mengolah informasi dari materi Menentukan jumlah angka penting dan
jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menentukan
kegiatan :
pengukuran
pengukuran
37
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menentukan jumlah angka
penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
pengukuran
pengukuran
materi Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis ketidakpastian
dalam pengukuran dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan jumlah angka
penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
pengukuran
pengukuran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menentukan jumlah angka penting
dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menentukan
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan jumlah angka
penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis
38
ketidakpastian dalam pengukuran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan jumlah angka penting
dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan jumlah angka
penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran yang baru diselesaikan.
Guru :
Menentukan jumlah angka penting dan jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan jumlah angka penting dan
jenis-jenis ketidakpastian dalam pengukuran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
39
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
40
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
41
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
42
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan
43


197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
44
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Vektor
KOMPETENSI INTI

3.3. Menerapkan prinsip  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang

penjumlahan vektor sebidang bekerja pada benda
(misalnya perpindahan)  Menggambar vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan
vektor sebidang (misalnya gaya).
 Menggambar resultan vector
 Menjelaskan komponen vektor
 menghitung besar vector
 Menggambar arah resultan vector
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua
buah vektor
45
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan
dua vektor sebidang
 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan
masalah secara individu
 Mengolah tentang berbagai operasi vektor
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari
4.3. Merancang percobaan untuk  Mengolah data hasil pengukuran berulang
menentukan resultan vektor  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
sebidang (misalnya grafik hasil pengukuran,
perpindahan) beserta  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
presentasi hasil dan makna kesalahan,
fisisnya  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja\
 Mempersiapkan peralatan dan urutan kerja
 Menggambar vector, arah vector, komponen vector,
dan menghitung besar vector
 Mencatat hasil percobaan untuk menentukan
resultan vektor
 Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil
percobaan untuk menentukan resultan vector
 Mempresentasikan rancangan percobaan untuk
menentukan resultan vektor sebidang beserta
makna fisisnya
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda
 Menggambar vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya gaya).
 Menggambar resultan vector
 Menjelaskan komponen vektor
 menghitung besar vector
 Menggambar arah resultan vector
 Menjelaskan cara menghitung besar dan arah dua buah vektor
 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang
 Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu
 Mengolah tentang berbagai operasi vektor
 Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari
MATERI PEMBELAJARAN
Vektor:
 Penjumlahan vektor
 Perpindahan vektor
 Kecepatan vektor
 Percepatan vektor
 Gaya sebagai vektor
46
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Besaran vektor dan operasi vektor
» Menuliskan simbol vektor
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode
polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode
jajaran genjang
» Menemukan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar
Pemberian Acuan
47
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Besaran vektor dan operasi vektor dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Besaran vektor dan operasi vektor
● Pemberian contoh-contoh materi Besaran vektor dan operasi vektor untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Besaran vektor dan operasi
vektor
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Besaran vektor
dan operasi vektor
→ Mendengar
Pemberian materi Besaran vektor dan operasi vektor oleh guru.
→ Menyimak
» Melakaukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau lebih
dengan metode polygon
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor atau lebih
dengan metode jajaran genjang

mencari informasi.
48
Mengamati dengan seksama materi Besaran vektor dan operasi vektor
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
dan pemahaman tentang materi Besaran vektor dan operasi vektor yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Besaran vektor dan operasi vektor yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Besaran vektor dan
operasi vektor yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Besaran vektor dan operasi vektor
Mencatat semua informasi tentang materi Besaran vektor dan operasi
vektor yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Besaran vektor dan operasi vektor sesuai
dengan pemahamannya.
49
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
→ Mengolah informasi dari materi Besaran vektor dan operasi vektor yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Besaran vektor
dan operasi vektor
kegiatan :
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
50
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Besaran vektor dan operasi
vektor berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Besaran vektor dan operasi vektor dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Besaran vektor dan operasi
vektor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Besaran vektor dan operasi vektor

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Besaran
vektor dan operasi vektor yang akan selesai dipelajari
51
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Besaran vektor dan operasi
vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Besaran vektor dan operasi vektor berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Besaran vektor dan operasi vektor
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Besaran vektor dan operasi
vektor yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Besaran vektor dan operasi vektor
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan
komponen-komponen vektor
» Menyebutkan tahap-tahap pengurangan dua buah vector
» Menjelaskan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor dengan metode analitik
52
» Melakukan percobaan sederhana pengurangan dua buah vektor
» Komponen-kompen vektor
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan
rangsangan) metode analitik, dan komponen-komponen vektor dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor
dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor
● Pemberian contoh-contoh materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen
vektor untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Pengurangan dua buah vektor,
vektor
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengurangan
dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan
→ Mendengar
Pemberian materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor
dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor oleh guru.
→ Menyimak
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode
analitik, dan komponen-komponen vektor
53
» Melakukan percobaan sederhana menjumlahkan dua vektor dengan
metode analitik
mencari informasi.
metode analitik
Mengamati dengan seksama materi Pengurangan dua buah vektor,
vektor yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
dan pemahaman tentang materi Pengurangan dua buah vektor,
vektor yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan
vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor yang
sedang dipelajari.
54
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan
vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor
Mencatat semua informasi tentang materi Pengurangan dua buah vektor,
vektor yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Pengurangan dua buah vektor,
vektor sesuai dengan pemahamannya.
metode analitik
55
metode analitik
→ Mengolah informasi dari materi Pengurangan dua buah vektor,
vektor yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengurangan
kegiatan :
metode analitik
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengurangan dua buah vektor,
vektor berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
56
metode analitik
analitik, dan komponen-komponen vektor dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengurangan dua buah vektor,
vektor yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
metode analitik
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengurangan dua buah vektor,
vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengurangan
komponen-komponen vektor yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengurangan dua buah
vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-
komponen vektor yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan
metode analitik, dan komponen-komponen vektor berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor yang baru
57
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor yang baru
diselesaikan.
Guru :
Pengurangan dua buah vektor, penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengurangan dua buah vektor,
penjumlahan vektor dengan metode analitik, dan komponen-komponen vektor kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Dot product dan cross product
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor (dot product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua vektor (cross product)
» Melakukan percobaan sederhana perkalian scalar dua vektor
» Melakukan percobaan sederhana perkalian silang dua vektor
» Perbedaan perkalian scalar dua vektor dan perkalian silang uda vektor
Pemberian Acuan
58
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Dot product dan cross product dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Dot product dan cross product
● Pemberian contoh-contoh materi Dot product dan cross product untuk
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Dot product dan cross product
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Dot product dan
cross product
→ Mendengar
Pemberian materi Dot product dan cross product oleh guru.
→ Menyimak
» Tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor (dot
product)
» Langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua vektor (cross
product)
mencari informasi.
product)
product)
59
Mengamati dengan seksama materi Dot product dan cross product yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
dan pemahaman tentang materi Dot product dan cross product yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Dot product dan cross product yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Dot product dan cross
product yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Dot product dan cross product
Mencatat semua informasi tentang materi Dot product dan cross product
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Dot product dan cross product sesuai
60
product)
product)
product)
product)
→ Mengolah informasi dari materi Dot product dan cross product yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Dot product
dan cross product
kegiatan :
61
product)
product)
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dot product dan cross product
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
product)
product)
Dot product dan cross product dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Dot product dan cross product
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
product)
product)
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Dot product dan cross product yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Dot product
dan cross product yang akan selesai dipelajari
62
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Dot product dan cross
product yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Dot product dan cross product berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Dot product dan cross product yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dot product dan cross product
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dot
product dan cross product
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Dot product dan cross product kepada

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
63
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan

64
Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
65
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4
66
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan
67


197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
68
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Gerak lurus
KOMPETENSI INTI

3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk

besaran-besaran fisis membedakan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak
pada gerak lurus lurus dengan percepatan tetap
dengan kecepatan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan
konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan
gerak lurus dengan  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan
percepatan konstan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
(tetap) berikut  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan
penerapannya dalam konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
kehidupan sehari-  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan
hari misalnya dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.
keselamatan lalu  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan
lintas dengan menggunakan troly.
69
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan
percepatan tetap menggunakan kereta misalnya mobil
mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan
kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan
percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh
bebas dalam diskusi kelas
4.4 Menyajikan data dan  Mengolah data hasil pengukuran berulang
grafik hasil  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil
percobaan untuk pengukuran,
menyelidiki sifat  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan,
gerak benda yang  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis
bergerak lurus hasil kerja
dengan kecepatan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan
konstan (tetap) dan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan
bergerak lurus kereta atau mobil mainan
dengan percepatan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus
konstan (tetap) dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly.
berikut makna  Menyimpulkan data hasil percobaan
fisisnya  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan dalam bentuk grafik
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan
kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
 Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan
konstan
 Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan
percepatan tetap
 Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta
atau mobil mainan.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap menggunakan
kereta misalnya mobil mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
MATERI PEMBELAJARAN
Gerak lurus:
 Gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)
 Gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)
70
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
» Konsep kecepatan sesaat
» Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
» Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-hari
» Pengertian posisi
» Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
» Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
71
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan
rangsangan) rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata dengan
cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata
● Pemberian contoh-contoh materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata,
dan laju rata-rata untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kecepatan
sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan
sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
→ Mendengar
Pemberian materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
rata-rata oleh guru.
→ Menyimak
Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata,
percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
72
» Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-
hari
mencari informasi.
hari
Mengamati dengan seksama materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
dan laju rata-rata yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
dan pemahaman tentang materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
dan laju rata-rata yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
rata-rata yang sedang dipelajari.
73
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
dan laju rata-rata
Mencatat semua informasi tentang materi Kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
dan laju rata-rata sesuai dengan pemahamannya.
hari
74
hari
→ Mengolah informasi dari materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
dan laju rata-rata yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kecepatan
sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
kegiatan :
hari
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata berupa kesimpulan berdasarkan
75
hari
percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kecepatan sesaat, perpindahan,
rata, dan laju rata-rata yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
hari
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kecepatan sesaat, perpindahan,
rata, dan laju rata-rata yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kecepatan
sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan
rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
76
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata yang baru diselesaikan.
Guru :
Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
» Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
» Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
» Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
» Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
» Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
77
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
78
Mengamati dengan seksama materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang sedang dipelajari dalam bentuk
dan pemahaman tentang materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
79
materi dengan rasa percaya diri Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan sesuai dengan pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
kegiatan :
80
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak lurus beraturan dan gerak

lurus berubah beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
81
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Gerak vertikal
» Pengertian gerak vertical dan cirinya
» Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
» Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum gerak vertical
» Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan grafik gerak lurus
berubah beraturan
82
» Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Gerak vertikal dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak vertikal
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak vertikal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Gerak vertikal
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak vertikal
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak vertikal oleh guru.
→ Menyimak
Gerak vertikal
» Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum
gerak vertical
» Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan grafik
mencari informasi.
83
Gerak vertikal
gerak vertical
Mengamati dengan seksama materi Gerak vertikal yang sedang dipelajari
dan pemahaman tentang materi Gerak vertikal yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Gerak vertikal yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak vertikal yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Gerak vertikal
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak vertikal yang telah
materi dengan rasa percaya diri Gerak vertikal sesuai dengan
pemahamannya.
84
Gerak vertikal
gerak vertical
Gerak vertikal
gerak vertical
→ Mengolah informasi dari materi Gerak vertikal yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak vertikal
kegiatan :
Gerak vertikal
85
gerak vertical
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak vertikal berupa
Gerak vertikal
gerak vertical
Gerak vertikal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak vertikal yang dilakukan dan
Gerak vertikal
gerak vertical
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak vertikal yang terdapat pada
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gerak
vertikal yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak vertikal yang terdapat
86
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gerak vertikal berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak vertikal yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak vertikal yang baru
diselesaikan.
Guru :
vertikal
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak vertikal kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Gerak dua dimensi
» Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
» Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum dan jangkauan
maksimum gerak peluru
» Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
» Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
» Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas
87
» Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke
atas.
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Gerak dua dimensi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak dua dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak dua dimensi untuk dapat
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Gerak dua dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak dua
dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak dua dimensi oleh guru.
→ Menyimak
Gerak dua dimensi
dan jangkauan maksimum gerak peluru
» Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan
kelas
» Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal dari
pistol mainan ke atas.
88
mencari informasi.
Gerak dua dimensi
kelas
Mengamati dengan seksama materi Gerak dua dimensi yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
dan pemahaman tentang materi Gerak dua dimensi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Gerak dua dimensi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak dua dimensi
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Gerak dua dimensi
89
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak dua dimensi yang telah
materi dengan rasa percaya diri Gerak dua dimensi sesuai dengan
pemahamannya.
Gerak dua dimensi
kelas
Gerak dua dimensi
kelas
→ Mengolah informasi dari materi Gerak dua dimensi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak dua
90
dimensi
kegiatan :
Gerak dua dimensi
kelas
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak dua dimensi berupa
Gerak dua dimensi
kelas
Gerak dua dimensi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak dua dimensi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
91
Gerak dua dimensi
kelas
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak dua dimensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gerak dua
dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak dua dimensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gerak dua dimensi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak dua dimensi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak dua dimensi yang baru
diselesaikan.
Guru :
dua dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak dua dimensi kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

a. Sikap
92
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
2 anggota mendapatkan 50 250 62,50
kesempatan untuk berbicara.
3 50
kesimpulan hasil diskusi
93
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
94
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

95
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
96
Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan


197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
97
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Gerak parabola
KOMPETENSI INTI

3.5. Menganalisis gerak parabola  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video

dengan menggunakan vektor, gerak parabola yang aktual dijumpai di kehidupan
berikut makna fisisnya dan sehari-hari
penerapannya dalam  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua
kehidupan sehari-hari dimensi pada gerak parabola, hubungan posisi
dengan kecepatan pada gerak parabola
 Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan
percepatan pada gerak lurus dengan menggunakan
vektor.
 Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan
pada gerak melingkar dengan menggunakan vektor.
 Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan
pada gerak parabola dengan menggunakan vektor
98
tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak
melingkar
 Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan
pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data
percobaan gerak parabola.
4.5. Mempresentasikan data hasil  Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
percobaan gerak parabola dan percobaan tentang besaran perpindahan,
makna fisisnya kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan
menggunakan vektor.
 Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
percobaan tentang besaran kecepatan dan
percepatan pada gerak melingkar dengan
menggunakan vektor.
 Menyajikan hasil pengolahan dan anlisan data hasil
percobaan tentang besaran perpindahan dan
kecepatan pada gerak parabola dengan
menggunakan vektor tangensial dan percepatan
sentripetal pada gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok
tentang penyelesaian masalah gerak parabola
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual dijumpai di
kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola, hubungan
posisi dengan kecepatan pada gerak parabola
 Menganalisis besaran perpindahan, kecepatan, dan percepatan pada gerak lurus dengan
menggunakan vektor.
 Menganalisis besaran kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar dengan
menggunakan vektor.
 Menganalisis besaran perpindahan dan kecepatan pada gerak parabola dengan
menggunakan vektor tangensial dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar
 Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak parabola.
MATERI PEMBELAJARAN
Gerak parabola:
 Gerak Parabola
 Pemanfaatan Gerak Parabola dalam Kehidupan Sehari-hari
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
99
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Metode vektor dalam menganalisis gerak
» Penulisan posisi benda dalam notasi vektor.
» Pengertian vektor satuan
» Sifat perkalian vektor satuan
» Penulisan vektor perpindahan
» Cara menyelesaikan operasi penjumlahan atau pengurangan vektor
» Pengertian kecepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vector
» Pengertian kecepatan sesaat dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor
» Tahap-tahap menentukan kecepatan sesaat pada saat t1
» Menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat suatu benda
» pengertian percepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi vektor
» Tahap-tahap menentukan percepatan sesaat pada saat t1
» Menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat suatu benda
» Menentukan kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat, percepatan rata-rata dan percepatan
sesaat suatu benda
Pemberian Acuan
100
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Metode vektor dalam menganalisis gerak dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Metode vektor dalam menganalisis gerak
● Pemberian contoh-contoh materi Metode vektor dalam menganalisis gerak
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Metode vektor dalam menganalisis gerak
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Metode vektor
dalam menganalisis gerak
→ Mendengar
Pemberian materi Metode vektor dalam menganalisis gerak oleh guru.
→ Menyimak
» Pengertian kecepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi
vector
» pengertian percepatan rata-rata dan penulisannya dalam bentuk notasi
vektor
» Menentukan kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat, percepatan rata-rata
dan percepatan sesaat suatu benda
101
mencari informasi.
vector
vektor
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Metode vektor dalam menganalisis
gerak yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Metode vektor dalam menganalisis gerak yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Metode vektor dalam menganalisis gerak yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Metode vektor dalam
menganalisis gerak yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
102
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Metode vektor dalam menganalisis gerak
Mencatat semua informasi tentang materi Metode vektor dalam
menganalisis gerak yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
materi dengan rasa percaya diri Metode vektor dalam menganalisis gerak
vector
vektor
103
vector
vektor
→ Mengolah informasi dari materi Metode vektor dalam menganalisis gerak
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Metode vektor
dalam menganalisis gerak
:
vector
vektor
104
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode vektor dalam
menganalisis gerak berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
vector
vektor
Metode vektor dalam menganalisis gerak dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Metode vektor dalam menganalisis
gerak yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
105
vector
vektor
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Metode vektor dalam menganalisis
gerak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Metode vektor
dalam menganalisis gerak yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode vektor dalam
menganalisis gerak yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Metode vektor dalam menganalisis gerak berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Metode vektor dalam menganalisis
gerak yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode vektor dalam
menganalisis gerak yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Metode
vektor dalam menganalisis gerak
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode vektor dalam menganalisis gerak

106
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Menentukan kecepatan dari percepatan
» Analisis skalar untuk besaran vector
» Pemecahan persamaan gerak untuk komponen arah sumbu x dan sumbu y
» Tahapan-tahapan menganalisis gerak benda dengan metode scalar
» Cara menentukan kecepatan dari percepatan
» Menentukan kecepatan dari percepatansuatu benda
» Cara menentukan posisi dari kecepatan
» Menentukan posisi dari kecepatan suatu benda.
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Menentukan kecepatan dari percepatan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menentukan kecepatan dari percepatan
● Pemberian contoh-contoh materi Menentukan kecepatan dari percepatan
→ Membaca.
107
yang berhubungan dengan Menentukan kecepatan dari percepatan
→ Menulis
kecepatan dari percepatan
→ Mendengar
Pemberian materi Menentukan kecepatan dari percepatan oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Menentukan kecepatan dari percepatan
108
pemahaman tentang materi Menentukan kecepatan dari percepatan yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Menentukan kecepatan dari percepatan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menentukan kecepatan
dari percepatan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Menentukan kecepatan dari percepatan
Mencatat semua informasi tentang materi Menentukan kecepatan dari
percepatan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Menentukan kecepatan dari percepatan
109
→ Mengolah informasi dari materi Menentukan kecepatan dari percepatan

lembar kerja.
kecepatan dari percepatan
:
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menentukan kecepatan dari
percepatan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
110

Menentukan kecepatan dari percepatan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan kecepatan dari
percepatan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menentukan kecepatan dari

percepatan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kecepatan dari percepatan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan kecepatan dari
percepatan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Menentukan kecepatan dari percepatan berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan kecepatan dari
percepatan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan kecepatan dari
percepatan yang baru diselesaikan.
111
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan kecepatan dari percepatan

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Grafik posisi terhadap waktu
» Bentuk grafik posisi terhadap waktu
» Langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu
» Menggambar grafik posisi terhadap waktu.
» Bentuk grafik perpindahan sebuah benda
» Langkah-langkah menggambar grafik perpindahan sebuah benda
» Menggambar grafik posisi terhadap waktu dan grafik perpindahan sebuah benda
» Perbedaan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
» Menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
» Perbedaan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
» Menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
Pemberian Acuan
pembelajaran.
112
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Grafik posisi terhadap waktu dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Grafik posisi terhadap waktu
● Pemberian contoh-contoh materi Grafik posisi terhadap waktu untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Grafik posisi terhadap waktu
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Grafik posisi
terhadap waktu
→ Mendengar
Pemberian materi Grafik posisi terhadap waktu oleh guru.
→ Menyimak
» Menggambar grafik posisi terhadap waktu dan grafik perpindahan sebuah
benda
mencari informasi.
113
benda
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Grafik posisi terhadap waktu yang
pemahaman tentang materi Grafik posisi terhadap waktu yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Grafik posisi terhadap waktu yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Grafik posisi terhadap
waktu yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Grafik posisi terhadap waktu
Mencatat semua informasi tentang materi Grafik posisi terhadap waktu
114
materi dengan rasa percaya diri Grafik posisi terhadap waktu sesuai dengan
pemahamannya.
benda
benda
→ Mengolah informasi dari materi Grafik posisi terhadap waktu yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Grafik posisi
terhadap waktu
115
:
benda
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Grafik posisi terhadap waktu
benda
Grafik posisi terhadap waktu dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Grafik posisi terhadap waktu yang
116
benda
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Grafik posisi terhadap waktu yang
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Grafik posisi
terhadap waktu yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Grafik posisi terhadap waktu
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Grafik posisi terhadap waktu berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Grafik posisi terhadap waktu yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Grafik posisi terhadap waktu yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Grafik
posisi terhadap waktu
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Grafik posisi terhadap waktu kepada

Guru :
Orientasi
117
Aperpepsi
Motivasi
Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
» Bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
» Langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
» Bentuk grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan
» Langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah
beraturan
» Menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan dan grafik posisi
terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan
» Cara menentukan posisi benda dari kurva kecepatan
» Menentukan perpindahan benda dari kurva kecepatan terhadap waktu
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus
beraturan
● Pemberian contoh-contoh materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak
lurus beraturan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
118
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus
beraturan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Grafik posisi
terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
→ Mendengar
Pemberian materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
oleh guru.
→ Menyimak
» Langkah-langkah menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak
lurus beraturan
lurus berubah beraturan
» Menggambar grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan dan
grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus berubah beraturan
mencari informasi.
lurus beraturan
hayat.
119
Mengamati dengan seksama materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak
lurus beraturan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
pemahaman tentang materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Grafik posisi terhadap
waktu pada gerak lurus beraturan yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus
beraturan
Mencatat semua informasi tentang materi Grafik posisi terhadap waktu
pada gerak lurus beraturan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Grafik posisi terhadap waktu pada gerak
lurus beraturan sesuai dengan pemahamannya.
lurus beraturan
120
lurus beraturan
→ Mengolah informasi dari materi Grafik posisi terhadap waktu pada gerak
lurus beraturan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Grafik posisi
terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
:
lurus beraturan
121
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Grafik posisi terhadap waktu
pada gerak lurus beraturan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
lurus beraturan
Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Grafik posisi terhadap waktu pada
gerak lurus beraturan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
122
lurus beraturan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Grafik posisi terhadap waktu pada
gerak lurus beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Grafik posisi
terhadap waktu pada gerak lurus beraturan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Grafik posisi terhadap waktu
pada gerak lurus beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Grafik posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Grafik posisi terhadap waktu pada
gerak lurus beraturan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Grafik posisi terhadap waktu pada
gerak lurus beraturan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Grafik
posisi terhadap waktu pada gerak lurus beraturan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Grafik posisi terhadap waktu pada gerak
lurus beraturan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
123
Aperpepsi
Motivasi
Gerak Melingkar
» Pengertian gerak melingkar.
» Contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
» Ciri khas dari gerak melingkar
» Besaran-besaran pada gerak melingkar.
» Pengertian koordinat sudut, perubahan sudut, dan kecepatan sudut.
» Perbedaan kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut sesaat.
» Menentukan kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut sesaat
» Pengertian percepatan sudut
» Perbedaan percepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut sesaat
» Menentukan percepatan sudut rata-rata dan percepatan sudut sesaat
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Gerak Melingkar dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak Melingkar
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak Melingkar untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Gerak Melingkar
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak Melingkar
124
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak Melingkar oleh guru.
→ Menyimak
Gerak Melingkar
mencari informasi.
Gerak Melingkar
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Gerak Melingkar yang sedang dipelajari
125
pemahaman tentang materi Gerak Melingkar yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Gerak Melingkar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak Melingkar yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Gerak Melingkar
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak Melingkar yang telah
materi dengan rasa percaya diri Gerak Melingkar sesuai dengan
pemahamannya.
Gerak Melingkar
126
Gerak Melingkar
→ Mengolah informasi dari materi Gerak Melingkar yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak Melingkar
:
Gerak Melingkar
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak Melingkar berupa
Gerak Melingkar
127
Gerak Melingkar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak Melingkar yang dilakukan
Gerak Melingkar
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak Melingkar yang terdapat pada
Melingkar yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak Melingkar yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gerak Melingkar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak Melingkar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak Melingkar yang baru
diselesaikan.
128
Guru :
Melingkar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak Melingkar kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
» Ciri khas gerak melingkar beraturan
» Contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
» Hubungan antara sudut dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan
» Menentukan sudut dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan
» Ciri khas dari gerak melingkar berubah beraturan
» Hubungan kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah
beraturan
» Menentukan kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar berubah
beraturan
» Hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar beraturan
» Cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar
beraturan
» Perumusan percepatan sentripental
» Menentukan percepatan sentripental
» Cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar
berubah beraturan
» Menentukan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar berubah
beraturan
129
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
● Pemberian contoh-contoh materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ciri khas dari
gerak melingkar beraturan
→ Mendengar
Pemberian materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan oleh guru.
→ Menyimak
» Hubungan antara sudut dan kecepatan sudut pada gerak melingkar
beraturan
» Hubungan kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar
berubah beraturan
» Menentukan kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar
berubah beraturan
» Hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar
beraturan
» Cara merumuskan hubungan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada
130
gerak melingkar berubah beraturan
» Menentukan kecepatan linier dan kecepatan sudut pada gerak melingkar
berubah beraturan

mencari informasi.
beraturan
berubah beraturan
berubah beraturan
beraturan
berubah beraturan
hayat.
131
Mengamati dengan seksama materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
pemahaman tentang materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
berkaitan dengan materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri khas dari gerak
melingkar beraturan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri khas dari gerak melingkar
beraturan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
132
beraturan
berubah beraturan
berubah beraturan
beraturan
berubah beraturan
beraturan
berubah beraturan
berubah beraturan
beraturan
133
berubah beraturan
→ Mengolah informasi dari materi Ciri khas dari gerak melingkar beraturan
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ciri khas dari
:
beraturan
berubah beraturan
berubah beraturan
beraturan
134
berubah beraturan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri khas dari gerak melingkar
beraturan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
beraturan
berubah beraturan
berubah beraturan
beraturan
berubah beraturan
Ciri khas dari gerak melingkar beraturan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri khas dari gerak melingkar
beraturan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
135
beraturan
berubah beraturan
berubah beraturan
beraturan
berubah beraturan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri khas dari gerak melingkar
beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri khas dari
gerak melingkar beraturan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ciri khas dari gerak melingkar
beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Ciri khas dari gerak melingkar beraturan berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri khas dari gerak melingkar
beraturan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri khas dari gerak melingkar
beraturan yang baru diselesaikan.
136
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri
khas dari gerak melingkar beraturan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ciri khas dari gerak melingkar beraturan

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
137
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
138
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan
139
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
140
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan


141
197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
142
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Gerak melingkar
KOMPETENSI INTI

3.6. Menganalisis besaran fisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut,

pada gerak melingkar dengan periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada
laju konstan (tetap) dan gerak melingkar dengan laju konstan.
penerapannya dalam  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut
kehidupan sehari-hari tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut,
percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak
melingkar melalui tayangan film, animasi, atau
sketsa
 Melakukan percobaan secara berkelompok untuk
menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan
roda-roda
 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling
berhubungan secara kualitatif
143
 Menganalisis besaran yang berhubungan antara
gerak linier dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju konstan
 Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak
melingkar
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar
Beraturan (GMB)
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah
Beraturan (GMBB)
4.6. Melakukan percobaan berikut  Membedakan Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan
presentasi hasilnya tentang Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB).
gerak melingkar, makna fisis  Menganalisis aplikasi gerak melingkar dalam
dan pemanfaatannya kehidupan sehari-hari
 Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan
gerak melingkar
 Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk
sketsa/gambar dan laporan sederhana serta
mempresentasikannya
 Mempresentasikan gerak pada roda-roda
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang
terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan.
 Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut,
percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar melalui tayangan film, animasi, atau
sketsa
 Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan
hubungan roda-roda
 Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif
 Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada
gerak menggelinding dengan laju konstan
 Mendeskripsikan besaran-besaran dalam gerak melingkar
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
 Menjelaskan karakteristik Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
MATERI PEMBELAJARAN
Gerak melingkar:
 Gerak melingkar dengan laju konstan (tetap)
 Frekuensi dan Periode
 Kecepatan sudut
 Kecepatan linier
 Gaya sentripetal
METODE PEMBELAJARAN
144
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Gerak melingkar beraturan
» gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
» kecepatan sudut dan hubungan antara laju benda dengan kecepatan sudut
» penerapan konsep gerak melingkar beraturan pada laju satelit ketika mengitari bumi dan
laju kendaraan di jalan yang melengkung
» pengertian gerak melingkar.
» ciri-ciri gerak melingkar
» besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar.
» pengertian frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh
» gerak melingkar beraturan
» karakteristik dan syarat terjadinya gerak melingkar beraturan
Pemberian Acuan
145
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Gerak melingkar beraturan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak melingkar beraturan
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak melingkar beraturan untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Gerak melingkar beraturan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak melingkar
beraturan
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak melingkar beraturan oleh guru.
→ Menyimak
» penerapan konsep gerak melingkar beraturan pada laju satelit ketika
mengitari bumi dan laju kendaraan di jalan yang melengkung
mencari informasi.
146
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Gerak melingkar beraturan yang sedang
pemahaman tentang materi Gerak melingkar beraturan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Gerak melingkar beraturan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak melingkar
beraturan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Gerak melingkar beraturan
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak melingkar beraturan yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
147
materi dengan rasa percaya diri Gerak melingkar beraturan sesuai dengan
pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Gerak melingkar beraturan yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak melingkar
beraturan
148
:
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak melingkar beraturan
Gerak melingkar beraturan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak melingkar beraturan yang
149
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak melingkar beraturan yang
disediakan.
melingkar beraturan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak melingkar beraturan
Catatan : Selama pembelajaran Gerak melingkar beraturan berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak melingkar beraturan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak melingkar beraturan yang
baru diselesaikan.
Guru :
melingkar beraturan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak melingkar beraturan kepada

Guru :
Orientasi
150
Aperpepsi
Motivasi
Gerak melingkar berubah beraturan
» gerak melingkar berubah beraturan
» gerak melingkar berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
» merumuskan dalam menentukan percepatan tangensial, kecepatan sudut sebagai fungsi
waktu, dan sudut
» karakteristik dan syarat terjadinya gerak melingkar berubah beraturan
» perbedaan antara gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Gerak melingkar berubah beraturan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak melingkar berubah beraturan
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak melingkar berubah beraturan untuk
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Gerak melingkar berubah beraturan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak melingkar
berubah beraturan
151
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak melingkar berubah beraturan oleh guru.
→ Menyimak
» merumuskan dalam menentukan percepatan tangensial, kecepatan sudut
sebagai fungsi waktu, dan sudut
» perbedaan antara gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar
berubah beraturan
mencari informasi.
berubah beraturan
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Gerak melingkar berubah beraturan
pemahaman tentang materi Gerak melingkar berubah beraturan yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
152
dengan materi Gerak melingkar berubah beraturan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak melingkar berubah
beraturan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Gerak melingkar berubah beraturan
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak melingkar berubah
beraturan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Gerak melingkar berubah beraturan sesuai
berubah beraturan
153
berubah beraturan
→ Mengolah informasi dari materi Gerak melingkar berubah beraturan yang
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak melingkar
berubah beraturan
:
berubah beraturan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak melingkar berubah
beraturan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
berubah beraturan
154
Gerak melingkar berubah beraturan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak melingkar berubah
beraturan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
berubah beraturan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak melingkar berubah beraturan
telah disediakan.
melingkar berubah beraturan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak melingkar berubah
beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Gerak melingkar berubah beraturan berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak melingkar berubah beraturan
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak melingkar berubah
beraturan yang baru diselesaikan.
Guru :
melingkar berubah beraturan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak melingkar berubah beraturan
155
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penerapan konsep gerak melingkar

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penerapan konsep gerak melingkar dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan konsep gerak melingkar
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan konsep gerak melingkar untuk
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Penerapan konsep gerak melingkar
156
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan
konsep gerak melingkar
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan konsep gerak melingkar oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Penerapan konsep gerak melingkar yang
pemahaman tentang materi Penerapan konsep gerak melingkar yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Penerapan konsep gerak melingkar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan konsep gerak
melingkar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
157
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Penerapan konsep gerak melingkar
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan konsep gerak
melingkar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Penerapan konsep gerak melingkar sesuai
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan konsep gerak melingkar yang

kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan
konsep gerak melingkar
:
158
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan konsep gerak
melingkar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

Penerapan konsep gerak melingkar dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan konsep gerak melingkar
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan konsep gerak melingkar

telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penerapan
konsep gerak melingkar yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan konsep gerak
melingkar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan konsep gerak melingkar berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan konsep gerak melingkar
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan konsep gerak
melingkar yang baru diselesaikan.
Guru :
159
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan konsep gerak melingkar

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
160
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
161
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan
162
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
163
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan


164
197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
165
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Hukum Newton
KOMPETENSI INTI

3.7 Menganalisis interaksi pada  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas
gaya serta hubungan antara kemudian kertas ditarik perlahan dan ditarik tiba-
gaya, massa dan gerak lurus tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau
benda serta penerapannya didorong untuk menghasilkan gerak, benda dilepas
dalam kehidupan sehari-hari dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali melalui
katrol dengan beban berbeda
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1
Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-
hari.
Newton dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan
kinetik melalui percobaan.
166
Newton dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia)
benda, hubungan antara gaya, massa, dan gerakan
benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada
bidang miring tanpa gesekan.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
4.7 Melakukan percobaan berikut  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan
presentasi hasilnya terkait hukum 1, 2, dan 3 Newton
gaya serta hubungan gaya,  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang
massa dan percepatan dalam terletak pada bidang miring, bidang datar, gaya
gerak lurus benda dengan gesek statik dan kinetik
menerapkan metode ilmiah  Mengolah data hasil pengukuran berulang
 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk
grafik hasil pengukuran,
 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
kesalahan,
 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
tertulis hasil kerja
 Merencanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
lurus
 Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak
lurus
 Menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan
dalam gerak lurus
 Menyimpulkan hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan
3 Newton
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan
ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong untuk menghasilkan
gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda ditarik tali melalui katrol dengan
beban berbeda
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan.
 Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari.
 Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara gaya, massa,
dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
 Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan.
 Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
167
 Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar
MATERI PEMBELAJARAN
Hukum Newton:
 Hukum Newton tentang gerak
 Penerapan Hukum Newton dalam kejadian sehari-hari
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Hukum Newton
» semua persoalan gerak di alam semesta yang dapat diterangkan dengan hukum Newton,
» bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak
168
» diagram berbagai macam gaya
» fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda
» menggambarkan diagram gaya pada benda yang berada di atas bidang miring
» penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton untuk menyelesaikan soal analisis
dan soal hitungan
» penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
» aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus
» perbedaan kinematika dan dinamika
» aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut.
» aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring
» aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood (sistem katrol)
» aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hukum Newton dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum Newton
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum Newton untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Hukum Newton
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum Newton
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum Newton oleh guru.
→ Menyimak
Hukum Newton
169
» semua persoalan gerak di alam semesta yang dapat diterangkan dengan
hukum Newton,
» menggambarkan diagram gaya pada benda yang berada di atas bidang
miring
» penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton untuk
menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan
» penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton dalam kehidupan
sehari-hari
mencari informasi.
Hukum Newton
hukum Newton,
miring
sehari-hari
hayat.
170
Mengamati dengan seksama materi Hukum Newton yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Hukum Newton yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hukum Newton yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum Newton yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hukum Newton
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum Newton yang telah
materi dengan rasa percaya diri Hukum Newton sesuai dengan
pemahamannya.
Hukum Newton
hukum Newton,
miring
sehari-hari
171
Hukum Newton
hukum Newton,
miring
sehari-hari
→ Mengolah informasi dari materi Hukum Newton yang sudah dikumpulkan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum Newton
172
:
Hukum Newton
hukum Newton,
miring
sehari-hari
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum Newton berupa
Hukum Newton
173
hukum Newton,
miring
sehari-hari
Hukum Newton dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum Newton yang dilakukan dan
Hukum Newton
hukum Newton,
miring
sehari-hari
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum Newton yang terdapat pada
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum
Newton yang akan selesai dipelajari
174
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum Newton yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hukum Newton berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum Newton yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum Newton yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum
Newton
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum Newton kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Jenis-jenis gaya
» jenis-jenis gaya,
» macam-macam gaya gesekan yang bekerja pada benda
» perbedaan gaya gesekan static dan gaya gesekan kinetic
» manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda
» kesimpulan hasil percobaan
175
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Jenis-jenis gaya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis-jenis gaya
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis-jenis gaya untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Jenis-jenis gaya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis-jenis gaya
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis-jenis gaya oleh guru.
→ Menyimak
Jenis-jenis gaya
mencari informasi.
176
Jenis-jenis gaya
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Jenis-jenis gaya yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Jenis-jenis gaya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Jenis-jenis gaya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis-jenis gaya yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Jenis-jenis gaya
177
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis-jenis gaya yang telah
materi dengan rasa percaya diri Jenis-jenis gaya sesuai dengan
pemahamannya.
Jenis-jenis gaya
Jenis-jenis gaya
→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis gaya yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis-jenis gaya
178
:
Jenis-jenis gaya
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis-jenis gaya berupa
Jenis-jenis gaya
Jenis-jenis gaya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis-jenis gaya yang dilakukan dan
Jenis-jenis gaya
179
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis gaya yang terdapat pada
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis-jenis
gaya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis-jenis gaya yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis-jenis gaya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis-jenis gaya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis-jenis gaya yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis-
jenis gaya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis-jenis gaya kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
180
Motivasi
Penerapan Hukum Newton
» penerapan gaya sentripental pada benda yang diikatkan pada tali dan diputar.
» penerapan gaya sentripental pada ayunan kerucut
» penerapan gaya sentripental pada roller coaster
» penerapan gaya sentripental pada mobil di jalanan melingkar
» menyebutkan bunyi hukum-hukum Kepler
» penerapan hukuim-hukum Kepler
» pengertian gaya sentripental dan penerapannya dalam berbagai macam kasus
» hukum gravitasi umum Newton
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penerapan Hukum Newton dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penerapan Hukum Newton
● Pemberian contoh-contoh materi Penerapan Hukum Newton untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Penerapan Hukum Newton
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penerapan
Hukum Newton
→ Mendengar
Pemberian materi Penerapan Hukum Newton oleh guru.
→ Menyimak
181
» penerapan gaya sentripental pada benda yang diikatkan pada tali dan
diputar.
» pengertian gaya sentripental dan penerapannya dalam berbagai macam
kasus
mencari informasi.
diputar.
kasus
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Penerapan Hukum Newton yang sedang
pemahaman tentang materi Penerapan Hukum Newton yang sedang
dipelajari.
182
→ Aktivitas
dengan materi Penerapan Hukum Newton yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penerapan Hukum
Newton yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Penerapan Hukum Newton
Mencatat semua informasi tentang materi Penerapan Hukum Newton yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Penerapan Hukum Newton sesuai dengan
pemahamannya.
diputar.
kasus
183
diputar.
kasus
→ Mengolah informasi dari materi Penerapan Hukum Newton yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penerapan
Hukum Newton
:
diputar.
kasus
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penerapan Hukum Newton
184
diputar.
kasus
Penerapan Hukum Newton dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penerapan Hukum Newton yang
diputar.
kasus
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penerapan Hukum Newton yang
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penerapan
Hukum Newton yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penerapan Hukum Newton
Catatan : Selama pembelajaran Penerapan Hukum Newton berlangsung, guru mengamati sikap
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penerapan Hukum Newton yang baru
185
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penerapan Hukum Newton yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penerapan Hukum Newton kepada

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
186
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
SB
Memberikan solusi terhadap 450 90,00
2 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
187
5 ... 50
Catatan :
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
188
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
189
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan
190

197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
191
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Hukum Newton tentang gravitasi
KOMPETENSI INTI

3.8. Menganalisis keteraturan  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada

gerak planet dan satelit dalam sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai
tatasurya berdasarkan hukum- sumber
hukum Newton  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan
gravitasi, dan kuat medan gravitasi, dan hukum
Keppler berdasarkan hukum Newton tentang
gravitasi
 Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan
massa benda dan jaraknya.
 Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik
dalam suatu sistem.
 Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat
medan gravitasi pada kedudukan yang berbeda.
192
 Menganalisis gerak planet dalam tata surya
berdasarkan hukum Kepler.
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara
kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak
satelit berdasarkan data dan informasi hasil
eksplorasi dengan menerapkan hukum Keppler
4.8. Menyajikan karya mengenai  Mempresentasikan tentang satelit buatan yang
gerak satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang
mengorbit bumi, pemanfaatan ditimbulkannya
dan dampak yang  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang
ditimbulkannya dari berbagai keteraturan gerak planet dalam tata surya dan
sumber informasi kecepatan satelit geostasioner
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet
melalui berbagai sumber
 Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan gravitasi, dan
hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
 Menganalisis hubungan antara gaya gravitasi dengan massa benda dan jaraknya.
 Menghitung resultan gaya gravitasi pada benda titik dalam suatu sistem.
 Membandingkan percepatan gravitasi dan kuat medan gravitasi pada kedudukan yang
berbeda.
 Menganalisis gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum Kepler.
 Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan kecepatan
gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum
Keppler
MATERI PEMBELAJARAN
Hukum Newton tentang gravitasi:
 Gaya gravitasi antar partikel
 Kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi
 Hukum Keppler
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
193
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Hukum Newton tentang Gravitasi
» hukum gravitasi universal Newton.
» penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam sistem tata surya.
» konsep kuat medan gravitasi dan penerapannya
» kuat medan gravitasi di permukaan bumi.
» perumusan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi
» menentukan kuat medan gravitasi di berbagai tempat di permukaan bumi
» variasi kuat medan gravitasi di permukaan bumi
» besarnya kuat medan gravitasi di dalam bumi.
» fenomena kehilangan berat
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hukum Newton tentang Gravitasi dengan cara :
194
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum Newton tentang Gravitasi
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum Newton tentang Gravitasi untuk
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Hukum Newton tentang Gravitasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum Newton
tentang Gravitasi
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum Newton tentang Gravitasi oleh guru.
→ Menyimak
» penerapan gaya gravitasi pada pergerakan planet yang beredar dalam
sistem tata surya.
mencari informasi.
sistem tata surya.
195
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Hukum Newton tentang Gravitasi yang
pemahaman tentang materi Hukum Newton tentang Gravitasi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hukum Newton tentang Gravitasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum Newton tentang
Gravitasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hukum Newton tentang Gravitasi
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum Newton tentang Gravitasi
materi dengan rasa percaya diri Hukum Newton tentang Gravitasi sesuai
196
sistem tata surya.
sistem tata surya.
→ Mengolah informasi dari materi Hukum Newton tentang Gravitasi yang
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum Newton
tentang Gravitasi
:
197
sistem tata surya.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum Newton tentang
Gravitasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
sistem tata surya.
Hukum Newton tentang Gravitasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum Newton tentang Gravitasi
menjawabnya.
198
sistem tata surya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum Newton tentang Gravitasi
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum
Newton tentang Gravitasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum Newton tentang
Gravitasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Hukum Newton tentang Gravitasi berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum Newton tentang Gravitasi yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum Newton tentang Gravitasi
Guru :
Newton tentang Gravitasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum Newton tentang Gravitasi kepada

Guru :
Orientasi
199
Aperpepsi
Motivasi
Mengukur percepatan gravitasi bumi
» cara mengukur percepatan gravitasi bumi
» mengukur percepatan gravitasi bumi melalui bandul fisis
» cara membuat neraca gravitasi sederhana.
» membuat neraca gravitasi sederhana
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Mengukur percepatan gravitasi bumi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Mengukur percepatan gravitasi bumi
● Pemberian contoh-contoh materi Mengukur percepatan gravitasi bumi
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Mengukur percepatan gravitasi bumi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengukur
percepatan gravitasi bumi
→ Mendengar
Pemberian materi Mengukur percepatan gravitasi bumi oleh guru.
→ Menyimak
200

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Mengukur percepatan gravitasi bumi
pemahaman tentang materi Mengukur percepatan gravitasi bumi yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Mengukur percepatan gravitasi bumi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengukur percepatan
gravitasi bumi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
201
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Mengukur percepatan gravitasi bumi
Mencatat semua informasi tentang materi Mengukur percepatan gravitasi
bumi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Mengukur percepatan gravitasi bumi sesuai
→ Mengolah informasi dari materi Mengukur percepatan gravitasi bumi yang

kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengukur
percepatan gravitasi bumi
:
202
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengukur percepatan gravitasi
bumi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

Mengukur percepatan gravitasi bumi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Mengukur percepatan gravitasi
bumi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Mengukur percepatan gravitasi bumi

telah disediakan.
203
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengukur
percepatan gravitasi bumi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengukur percepatan gravitasi
bumi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Mengukur percepatan gravitasi bumi berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengukur percepatan gravitasi bumi
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengukur percepatan gravitasi
bumi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengukur percepatan gravitasi bumi

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Hukum Kepler
» hukum Kepler untuk gerak planet.
204
» hukum I, hukum II, dan hukum III Kepler
» penerapan hukum Kepler
» pembuktian hukum Kepler dengan hukum gravitasi Newton
» pembuktikan hukum gravitasi umum Newton yang dapat digunakan untuk menurunkan
hukum II dan hukum III Kepler
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hukum Kepler dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum Kepler
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum Kepler untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Hukum Kepler
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum Kepler
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum Kepler oleh guru.
→ Menyimak
Hukum Kepler
» pembuktikan hukum gravitasi umum Newton yang dapat digunakan untuk
menurunkan hukum II dan hukum III Kepler

mencari informasi.
205
Hukum Kepler
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Hukum Kepler yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Hukum Kepler yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hukum Kepler yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum Kepler yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hukum Kepler
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum Kepler yang telah
206
materi dengan rasa percaya diri Hukum Kepler sesuai dengan
pemahamannya.
Hukum Kepler
Hukum Kepler
→ Mengolah informasi dari materi Hukum Kepler yang sudah dikumpulkan

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum Kepler
:
Hukum Kepler
207
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum Kepler berupa
Hukum Kepler

Hukum Kepler dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum Kepler yang dilakukan dan
Hukum Kepler
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum Kepler yang terdapat pada

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum Kepler
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum Kepler yang terdapat
materi pelajaran.
208
Catatan : Selama pembelajaran Hukum Kepler berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum Kepler yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum Kepler yang baru
diselesaikan.
Guru :
Kepler
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum Kepler kepada kelompok yang

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
209
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Kode
Skor Sikap
210
Nilai

1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
211
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
212
a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan
213

197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
214
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Usaha (kerja) dan energi
KOMPETENSI INTI

3.9. Menganalisis konsep energi,  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja
usaha (kerja), hubungan usaha atau kerja
(kerja) dan perubahan energi,  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi
hukum kekekalan energi, serta potensial (energi potensial gravitasi dan pegas),
penerapannya dalam peristiwa hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik
sehari-hari dan energi potensial, serta penerapan hukum
kekekalan energi mekanik
 Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan
perpindahan.
 Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan
pegas) dan energi kinetik.
 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi
kinetik.
215
 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi
potensial.
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi
mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak
pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet
dalam tata surya)
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi
mekanik.
4.9. Menerapkan metode ilmiah  Menghitung kerja yang dilakukan oleh gaya yang
untuk mengajukan gagasan besarnya berubah-ubah
penyelesaian masalah gerak  Menghitung usaha yang dilakukan oleh suatu benda
dalam kehidupan sehari-hari, akibat gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
yang berkaitan dengan konsep  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
energi, usaha (kerja), dan konsep energi, kerja, hubungan kerja dan perubahan
hukum kekekalan energi energi, hukum kekekalan energi
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja
 Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial gravitasi dan
pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan energi potensial, serta
penerapan hukum kekekalan energi mekanik
 Mendeskripsikan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan.
 Menghitung besar energi potensial (gravitasi dan pegas) dan energi kinetik.
 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik.
 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial.
 Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak
parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya)
 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik.
MATERI PEMBELAJARAN
Usaha (kerja) dan energi:
 Energi kinetik dan energi potensial (gravitasi dan pegas)
 Konsep usaha (kerja)
 Hubungan usaha (kerja) dan energi kinetik
 Hubungan usaha (kerja) dengan energi potensial
 Hukum kekekalan energi mekanik
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
216
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Usaha dan Energi
» pengertian usaha.
» hubungan antara besaran usaha, gaya, dan perpindahan
» faktor-faktor yang mempengaruhi usaha
» kesimpulan yang dapat diperoleh dari persamaan W = Fs cos Ø
» menentukan usaha yang dilakukan oleh sebuah benda
» teorema usaha-energi.
» membuktikan teorema usaha-energi
» cara mendapatkan rumusan energi kinetic
» menentukan energi kinetik sebuah benda
Pemberian Acuan
pembelajaran.
217
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Usaha dan Energi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Usaha dan Energi
● Pemberian contoh-contoh materi Usaha dan Energi untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Usaha dan Energi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Usaha dan Energi
→ Mendengar
Pemberian materi Usaha dan Energi oleh guru.
→ Menyimak
Usaha dan Energi
mencari informasi.
Usaha dan Energi
218
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Usaha dan Energi yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Usaha dan Energi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Usaha dan Energi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Usaha dan Energi yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Usaha dan Energi
Mencatat semua informasi tentang materi Usaha dan Energi yang telah
materi dengan rasa percaya diri Usaha dan Energi sesuai dengan
pemahamannya.
219
Usaha dan Energi
Usaha dan Energi
→ Mengolah informasi dari materi Usaha dan Energi yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Usaha dan Energi
:
220
Usaha dan Energi
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Usaha dan Energi berupa
Usaha dan Energi
Usaha dan Energi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Usaha dan Energi yang dilakukan
Usaha dan Energi
221
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Usaha dan Energi yang terdapat pada
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Usaha dan
Energi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Usaha dan Energi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Usaha dan Energi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Usaha dan Energi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Usaha dan Energi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Usaha
dan Energi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Usaha dan Energi kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
222
Motivasi
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah.
» cara termudah menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah.
» menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-ubah
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
● Pemberian contoh-contoh materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
→ Menulis
usaha yang dilakukan oleh gaya
→ Mendengar
Pemberian materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya oleh guru.
→ Menyimak
223
» cara menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang besarnya berubah-
ubah.
» cara termudah menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang
besarnya berubah-ubah.
mencari informasi.
ubah.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
224
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya
Mencatat semua informasi tentang materi Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
materi dengan rasa percaya diri Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya sesuai dengan pemahamannya.
ubah.
ubah.
→ Mengolah informasi dari materi Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
usaha yang dilakukan oleh gaya
:
225
ubah.
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
ubah.
Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menentukan usaha yang dilakukan
oleh gaya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
ubah.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menentukan usaha yang dilakukan
oleh gaya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
226
usaha yang dilakukan oleh gaya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Menentukan usaha yang dilakukan oleh gaya berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menentukan usaha yang dilakukan
oleh gaya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menentukan usaha yang
dilakukan oleh gaya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menentukan usaha yang dilakukan oleh
gaya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Daya dan Gaya
» pengertian daya
227
» cara mendapatkan rumusan daya
» menentukan daya sebuah benda
» perbedaan gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
» contoh gaya konservatif dan gaya non-konservatif.
» pengertian usaha oleh gaya konservatif
» pengertian energi potensial
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Daya dan Gaya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Daya dan Gaya
● Pemberian contoh-contoh materi Daya dan Gaya untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Daya dan Gaya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Daya dan Gaya
→ Mendengar
Pemberian materi Daya dan Gaya oleh guru.
→ Menyimak
Daya dan Gaya
» pengertian daya
228
mencari informasi.
Daya dan Gaya
» pengertian daya
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Daya dan Gaya yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Daya dan Gaya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Daya dan Gaya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Daya dan Gaya yang
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Daya dan Gaya
229
Mencatat semua informasi tentang materi Daya dan Gaya yang telah
materi dengan rasa percaya diri Daya dan Gaya sesuai dengan
pemahamannya.
Daya dan Gaya
» pengertian daya
Daya dan Gaya
» pengertian daya
→ Mengolah informasi dari materi Daya dan Gaya yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Daya dan Gaya
:
230
Daya dan Gaya
» pengertian daya
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Daya dan Gaya berupa
Daya dan Gaya
» pengertian daya

Daya dan Gaya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Daya dan Gaya yang dilakukan dan
Daya dan Gaya
231
» pengertian daya
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Daya dan Gaya yang terdapat pada
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Daya dan Gaya
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Daya dan Gaya yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Daya dan Gaya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Daya dan Gaya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Daya dan Gaya yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Daya
dan Gaya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Daya dan Gaya kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
232
Motivasi
Rumusan Energi
» cara mendapatkan rumusan energi potensial sebuah benda
» menentukan energi potensial sebuah benda
» menentukan energi mekanik sebuah benda
» energi potensial gravitasi secara umum
» persamaan energi potensial gravitasi secara umum
» menentukan energi potensial gravitasi secara umum sebuah benda
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Rumusan Energi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Rumusan Energi
● Pemberian contoh-contoh materi Rumusan Energi untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Rumusan Energi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rumusan Energi
→ Mendengar
Pemberian materi Rumusan Energi oleh guru.
→ Menyimak
Rumusan Energi
233

mencari informasi.
Rumusan Energi
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Rumusan Energi yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Rumusan Energi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Rumusan Energi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rumusan Energi yang
234
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Rumusan Energi
Mencatat semua informasi tentang materi Rumusan Energi yang telah
materi dengan rasa percaya diri Rumusan Energi sesuai dengan
pemahamannya.
Rumusan Energi
Rumusan Energi
→ Mengolah informasi dari materi Rumusan Energi yang sudah dikumpulkan

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rumusan Energi
:
235
Rumusan Energi
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rumusan Energi berupa
Rumusan Energi

Rumusan Energi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Rumusan Energi yang dilakukan
Rumusan Energi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Rumusan Energi yang terdapat pada

236
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rumusan
Energi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rumusan Energi yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Rumusan Energi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Rumusan Energi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rumusan Energi yang baru
diselesaikan.
Guru :
Rumusan Energi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rumusan Energi kepada kelompok yang

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
237
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan

238

Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
239
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
240
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan
241


197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
242
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Momentum dan Impuls
KOMPETENSI INTI

3.10. Menerapkan konsep  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan

momentum dan impuls, serta antara impuls dan momentum serta tumbukan dari
hukum kekekalan momentum berbagai sumber belajar.
dalam kehidupan sehari-hari  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan
antara impuls dan momentum serta hukum kekekalan
momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
 Merancang dan membuat roket sederhana dengan
menerapkan hukum kekekalan momentum secara
berkelompok
 Memformulasikan konsep impuls dan momentum,
keterkaitan antar keduanya, serta aplikasinya dalam
kehidupan (misalnya roket).
 Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk
243
sistem tanpa gaya luar.
 Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan
kekekalan momentum untuk berbagai peristiwa
tumbukan.
4.10. Menyajikan hasil pengujian  Mempresentasikan modifikasi roket sederhana
penerapan hukum kekekalan dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
momentum, misalnya bola  Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan
jatuh bebas ke lantai dan roket pembuatan roket sederhana
sederhana
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta
tumbukan dari berbagai sumber belajar.
 Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan momentum serta
hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
 Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum secara berkelompok
 Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya, serta
aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket).
 Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar.
 Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan.
MATERI PEMBELAJARAN
Momentum dan Impuls:
 Momentum,
 Impuls,
 Tumbukan lenting sempurna, lenting sebagian, dan tidak lenting
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
244
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Momentum dan Impuls
» Pengertian momentum.
» Cara mendapatkan rumusan momentum sebuah benda
» Menentukan momentum sebuah benda
» Momentum sistem benda
» Menentukan momentum sistem benda
» Pengertian impuls.
» Menentukan impuls sebuah benda
» Hukum kekekalan momentum
» Syarat terjadinya momentum sistem dinyatakan bersifat kekal
» Penerapan hukum kekekalan momentum
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Momentum dan Impuls dengan cara :
245
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Momentum dan Impuls
● Pemberian contoh-contoh materi Momentum dan Impuls untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Momentum dan Impuls
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Momentum dan
Impuls
→ Mendengar
Pemberian materi Momentum dan Impuls oleh guru.
→ Menyimak
Momentum dan Impuls
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Momentum dan Impuls
246
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Momentum dan Impuls yang sedang
pemahaman tentang materi Momentum dan Impuls yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Momentum dan Impuls yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Momentum dan Impuls
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Momentum dan Impuls
Mencatat semua informasi tentang materi Momentum dan Impuls yang telah
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Momentum dan Impuls sesuai dengan
pemahamannya.
Momentum dan Impuls
247
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Momentum dan Impuls
→ Mengolah informasi dari materi Momentum dan Impuls yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Momentum dan
Impuls
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
248
Momentum dan Impuls
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Momentum dan Impuls berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
Momentum dan Impuls
Momentum dan Impuls dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Momentum dan Impuls yang
Momentum dan Impuls
249
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Momentum dan Impuls yang terdapat
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Momentum dan Impuls
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Momentum dan Impuls yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Momentum dan Impuls berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Momentum dan Impuls yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Momentum dan Impuls yang baru
diselesaikan.
Guru :
Momentum dan Impuls
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Momentum dan Impuls kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
250
Motivasi
Koefisien restitusi dan Tumbukan
» pengertian koefisien restitusi
» rumusan untuk mendapatkan koefisien restitusi
» macam-macam tumbukan antara dua benda
» contoh macam-macam tumbukan antara dua benda
» rumusan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua benda
» menentukan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua benda
» momentum dalam peristiwa tumbukan
» hasil eksperimen momentum dalam peristiwa tumbukan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Koefisien restitusi dan Tumbukan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Koefisien restitusi dan Tumbukan
● Pemberian contoh-contoh materi Koefisien restitusi dan Tumbukan untuk
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Koefisien restitusi dan Tumbukan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Koefisien restitusi
dan Tumbukan
→ Mendengar
251
Pemberian materi Koefisien restitusi dan Tumbukan oleh guru.
→ Menyimak
» rumusan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua
benda
» menentukan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan antara dua
benda
informasi.
benda
benda
Mengamati dengan seksama materi Koefisien restitusi dan Tumbukan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
252
pemahaman tentang materi Koefisien restitusi dan Tumbukan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Koefisien restitusi dan Tumbukan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Koefisien restitusi dan
Tumbukan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Koefisien restitusi dan Tumbukan
Mencatat semua informasi tentang materi Koefisien restitusi dan Tumbukan
dengan rasa percaya diri Koefisien restitusi dan Tumbukan sesuai dengan
pemahamannya.
benda
benda
253
benda
benda
→ Mengolah informasi dari materi Koefisien restitusi dan Tumbukan yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Koefisien restitusi
dan Tumbukan
tentang materi :
benda
benda
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Koefisien restitusi dan Tumbukan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
254
benda
benda
Koefisien restitusi dan Tumbukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Koefisien restitusi dan Tumbukan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
benda
benda
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Koefisien restitusi dan Tumbukan yang
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Koefisien restitusi dan
Tumbukan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Koefisien restitusi dan Tumbukan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Koefisien restitusi dan Tumbukan berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Koefisien restitusi dan Tumbukan yang
255
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Koefisien restitusi dan Tumbukan
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Koefisien restitusi dan Tumbukan kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Koefisien elastisitas dan pusat massa
» pengertian koefisien elastisitas
» rumusan untuk mendapatkan koefisien elastisitas tumbukan sebuah benda
» menentukan elastisitas tumbukan sebuah benda
» pusat massa benda.
» perbedaan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
256
Pembelajaran
pemberian topik materi Koefisien elastisitas dan pusat massa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Koefisien elastisitas dan pusat massa
● Pemberian contoh-contoh materi Koefisien elastisitas dan pusat massa untuk
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Koefisien elastisitas dan pusat massa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Koefisien elastisitas
dan pusat massa
→ Mendengar
Pemberian materi Koefisien elastisitas dan pusat massa oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
257
Mengamati dengan seksama materi Koefisien elastisitas dan pusat massa yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Koefisien elastisitas dan pusat massa yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Koefisien elastisitas dan pusat massa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Koefisien elastisitas dan
pusat massa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Koefisien elastisitas dan pusat massa
Mencatat semua informasi tentang materi Koefisien elastisitas dan pusat
massa yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Koefisien elastisitas dan pusat massa sesuai dengan
pemahamannya.
258
→ Mengolah informasi dari materi Koefisien elastisitas dan pusat massa yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Koefisien
elastisitas dan pusat massa
tentang materi :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Koefisien elastisitas dan pusat
massa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
259

Koefisien elastisitas dan pusat massa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Koefisien elastisitas dan pusat massa
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Koefisien elastisitas dan pusat massa

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Koefisien elastisitas dan
pusat massa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Koefisien elastisitas dan pusat
massa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Koefisien elastisitas dan pusat massa berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Koefisien elastisitas dan pusat massa
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Koefisien elastisitas dan pusat
massa yang baru diselesaikan.
Guru :
260
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Koefisien elastisitas dan pusat massa

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Kecepatan Pusat Massa
» kecepatan pusat massa
» menentukan kecepatan pusat massa suatu system
» percepatan pusat massa suatu sistem.
» Cara mendapatkan rumusan percepatan pusat massa suatu sistem
» menentukan percepatan pusat massa suatu system
» aplikasi momentum dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Kecepatan Pusat Massa dengan cara :
261
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kecepatan Pusat Massa
● Pemberian contoh-contoh materi Kecepatan Pusat Massa untuk dapat
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Kecepatan Pusat Massa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kecepatan Pusat
Massa
→ Mendengar
Pemberian materi Kecepatan Pusat Massa oleh guru.
→ Menyimak

informasi.
262
Mengamati dengan seksama materi Kecepatan Pusat Massa yang sedang
pemahaman tentang materi Kecepatan Pusat Massa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Kecepatan Pusat Massa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kecepatan Pusat Massa
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Kecepatan Pusat Massa
Mencatat semua informasi tentang materi Kecepatan Pusat Massa yang telah
dengan rasa percaya diri Kecepatan Pusat Massa sesuai dengan
pemahamannya.
263
→ Mengolah informasi dari materi Kecepatan Pusat Massa yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kecepatan Pusat
Massa
tentang materi :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kecepatan Pusat Massa berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
264
Kecepatan Pusat Massa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kecepatan Pusat Massa yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kecepatan Pusat Massa yang terdapat

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kecepatan Pusat Massa
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kecepatan Pusat Massa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kecepatan Pusat Massa berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kecepatan Pusat Massa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kecepatan Pusat Massa yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kecepatan Pusat Massa kepada kelompok

265
a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 50
C
Ketika kami berdiskusi, setiap 250 62,50
kesempatan untuk berbicara.
266
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
267
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

268
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
269
Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan


197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
270
MODUL AJAR
FISIKA

Kelas/Semester :X/2
Materi Pokok : Getaran Harmonis
KOMPETENSI INTI

3.11. Menganalisis hubungan antara  Mengamati peragaan atau simulasi getaran

gaya dan getaran dalam harmonik sederhana pada ayunan bandul atau
kehidupan sehari-hari getaran pegas
 Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran
pegas.
 Menjelaskan hubungan antara periode getaran
dengan massa beban berdasarkan data pengamatan.
 Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan
percepatan pada gerak getaran.
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada
ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke
dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan
271
menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan
karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul
dan getaran pegas
4.11. Melakukan percobaan getaran  Mempresentasikan hasi percobaan getaran harmonis
harmonis pada ayunan pada ayunan bandul dan getaran pegas dengan
sederhana dan/atau getaran peragaan
pegas berikut presentasi serta  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran
makna fisisnya harmonis pada ayunan bandul sederhana dan
getaran pegas
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul atau
getaran pegas
 Mendeskripsikan karakteristik gerak pada getaran pegas.
 Menjelaskan hubungan antara periode getaran dengan massa beban berdasarkan data
pengamatan.
 Menganalisis gaya simpangan, kecepatan, dan percepatan pada gerak getaran.
 Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan getaran pegas
 Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik getaran
harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
MATERI PEMBELAJARAN
Getaran Harmonis:
 Karakteristik getaran harmonis (simpangan, kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih,
hukum kekekalan energi mekanik) pada ayunan bandul dan getaran pegas
 Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan
METODE PEMBELAJARAN
MEDIA PEMBELAJARAN
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
SUMBER BELAJAR
272
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Getaran
» pengertian osilasi (getaran).
» mengetahui osilasi pada pegas
» besaran-besaran dalam gerak getaran pegas
» pengertian periode, amplitudo, frekuensi, dan frekuensi sudut
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Getaran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Getaran
● Pemberian contoh-contoh materi Getaran untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
273
yang berhubungan dengan Getaran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Getaran
→ Mendengar
Pemberian materi Getaran oleh guru.
→ Menyimak
Getaran

mencari informasi.
Getaran
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Getaran yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Getaran yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
274
dengan materi Getaran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Getaran yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Getaran
Mencatat semua informasi tentang materi Getaran yang telah diperoleh
materi dengan rasa percaya diri Getaran sesuai dengan pemahamannya.
Getaran
Getaran
→ Mengolah informasi dari materi Getaran yang sudah dikumpulkan dari hasil
275
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Getaran
:
Getaran
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Getaran berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Getaran

Getaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Getaran yang dilakukan dan
Getaran
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Getaran yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
276
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Getaran yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Getaran yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Getaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Getaran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Getaran yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Getaran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Getaran kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Osilasi pegas
» mengetahui osilasi pegas pada bidang datar
» cara mendapatkan persamaan frekuensi osilasi benda (frekuensi sudut).
Pemberian Acuan
277
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Osilasi pegas dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Osilasi pegas
● Pemberian contoh-contoh materi Osilasi pegas untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Osilasi pegas
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Osilasi pegas
→ Mendengar
Pemberian materi Osilasi pegas oleh guru.
→ Menyimak
Osilasi pegas

mencari informasi.
Osilasi pegas
278
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari
pemahaman tentang materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Osilasi pegas yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Osilasi pegas yang telah
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Osilasi pegas
Mencatat semua informasi tentang materi Osilasi pegas yang telah diperoleh
materi dengan rasa percaya diri Osilasi pegas sesuai dengan
pemahamannya.
Osilasi pegas
279
Osilasi pegas
→ Mengolah informasi dari materi Osilasi pegas yang sudah dikumpulkan dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Osilasi pegas
:
Osilasi pegas
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Osilasi pegas berupa
Osilasi pegas

Osilasi pegas dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Osilasi pegas yang dilakukan dan
280
Osilasi pegas
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Osilasi pegas yang terdapat pada

beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Osilasi pegas
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Osilasi pegas yang terdapat
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Osilasi pegas berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Osilasi pegas yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Osilasi pegas yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Osilasi
pegas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Osilasi pegas kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
281
Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
» menentukan hubungan antara periode getaran dengan massa beban
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban dengan cara
rangsangan) :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
● Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antara periode getaran dengan
massa beban untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Hubungan antara periode getaran dengan massa
beban
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan antara
periode getaran dengan massa beban
→ Mendengar
Pemberian materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
oleh guru.
→ Menyimak
» rumusan untuk menentukan hubungan antara periode getaran dengan
massa beban
282
mencari informasi.
massa beban
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Hubungan antara periode getaran dengan
massa beban yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Hubungan antara periode getaran dengan massa beban yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antara
periode getaran dengan massa beban yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Hubungan antara periode getaran dengan massa
beban
283
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antara periode
getaran dengan massa beban yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Hubungan antara periode getaran dengan
massa beban sesuai dengan pemahamannya.
massa beban
massa beban
→ Mengolah informasi dari materi Hubungan antara periode getaran dengan

massa beban yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan antara
periode getaran dengan massa beban
:
284
massa beban
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antara periode
getaran dengan massa beban berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
massa beban

Hubungan antara periode getaran dengan massa beban dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
massa beban
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antara periode getaran

dengan massa beban yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan
antara periode getaran dengan massa beban yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antara periode
getaran dengan massa beban yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antara periode getaran dengan massa beban
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
285
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antara periode getaran
dengan massa beban yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antara periode getaran dengan
massa beban kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Simpangan dan kecepatan osilasi benda
» menentukan simpangan dan kecepatan osilasi benda
» rumusan untuk mendapatkan persamaan percepatan osilasi benda
» menentukan percepatan osilasi benda
Pemberian Acuan
pembelajaran.
286
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
● Pemberian contoh-contoh materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Simpangan dan kecepatan osilasi benda
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Simpangan dan
kecepatan osilasi benda
→ Mendengar
Pemberian materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda oleh guru.
→ Menyimak

mencari informasi.
hayat.
287
Mengamati dengan seksama materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
pemahaman tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Simpangan dan
kecepatan osilasi benda yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda
Mencatat semua informasi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi
benda yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Simpangan dan kecepatan osilasi benda
288
→ Mengolah informasi dari materi Simpangan dan kecepatan osilasi benda

lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Simpangan dan
kecepatan osilasi benda
:
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Simpangan dan kecepatan
osilasi benda berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
289
Simpangan dan kecepatan osilasi benda dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi
benda yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi

benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Simpangan
dan kecepatan osilasi benda yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Simpangan dan kecepatan
osilasi benda yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Simpangan dan kecepatan osilasi
benda yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi
benda yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Simpangan dan kecepatan osilasi benda
290
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang
maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan
rangsangan) periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi
dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum
pegas saat berisolasi
● Pemberian contoh-contoh materi Pengaruh beban yang digantung pada
pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang
minimum pegas saat berisolasi untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
291
→ Membaca.
yang berhubungan dengan Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengaruh beban
yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang
→ Mendengar
Pemberian materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
pegas saat berisolasi oleh guru.
→ Menyimak
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode
osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi

mencari informasi.
hayat.
Mengamati dengan seksama materi Pengaruh beban yang digantung pada
pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang
minimum pegas saat berisolasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
292
pemahaman tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas
dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum
pegas saat berisolasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
pegas saat berisolasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengaruh beban yang
digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum,
dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
paket mengenai materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan
Mencatat semua informasi tentang materi Pengaruh beban yang digantung
pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan
panjang minimum pegas saat berisolasi yang telah diperoleh pada buku
baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Pengaruh beban yang digantung pada pegas
pegas saat berisolasi sesuai dengan pemahamannya.
293
→ Mengolah informasi dari materi Pengaruh beban yang digantung pada pegas
pegas saat berisolasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengaruh beban
yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang
:
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengaruh beban yang digantung
panjang minimum pegas saat berisolasi berupa kesimpulan berdasarkan

osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi dan
294
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengaruh beban yang digantung
panjang minimum pegas saat berisolasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengaruh beban yang digantung

panjang minimum pegas saat berisolasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengaruh
beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang
maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengaruh beban yang
digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum,
dan panjang minimum pegas saat berisolasi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan
periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas saat berisolasi berlangsung, guru
peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengaruh beban yang digantung pada
pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas
saat berisolasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengaruh beban yang digantung
pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum
pegas saat berisolasi yang baru diselesaikan.
Guru :
Pengaruh beban yang digantung pada pegas dan menentukan periode osilasi, panjang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengaruh beban yang digantung pada
295
pegas dan menentukan periode osilasi, panjang maksimum, dan panjang minimum pegas
saat berisolasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

a. Sikap
N Jumlah Skor
Nama Siswa Nilai
C
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75
...
2 ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
296
1 50
C
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
keterampilan


Pengamat : ...
Kode
Jumlah Skor
Skor Sikap
1 100
teman.
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
3 100
5 ... 50
Catatan :
90,00
297
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
1
pertanyaan
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
298

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
299
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai Keterangan
Ulangan
1
dst
b. Pengayaan


197107161995122002

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
300
SILABUS
FISIKA
Kelas : X
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah:  Mengamati, mendiskusikan, dan menyimpulkan tentang fenomena Fisika dalam
dalam kehidupan, metode ilmiah, dan  Hakikat Fisika dan perlunya mempelajari kehidupan sehari-hari, hubungan Fisika dengan disiplin ilmu lain, prosedur
keselamatan kerja di laboratorium Fisika ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium
 Ruang lingkup Fisika  Mendiskusikan dan menyimpulkan tentang ilmu Fisika dan hubungannya
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan  Metode dan Prosedur ilmiah dengan disiplin ilmu lain, prosedur ilmiah dalam hubungannya dengan
keselamatan kerja misalnya pada pengukuran  Keselamatan kerja di laboratorium keselamatan kerja di laboratorium
kalor  Mempresentasikan tentang pemanfaatan Fisika dalam kehidupan sehari-hari,
metode ilmiah dan keselamatan kerja ketika melakukan kegiatan pengukuran
besaran Fisika
3.2. Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran Pengukuran:  Mengamati pembuatan daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur
besaran fisis, ketepatan, ketelitian, dan angka  Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi)  Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka
penting, serta notasi ilmiah  Penggunaan alat ukur penting), cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, cara menuliskan
 Kesalahan pengukuran hasil pengukuran
4.2. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis  Penggunaan angka penting  Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data, membuat grafik,
berikut ketelitiannya dengan menggunakan menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran, serta
peralatan dan teknik yang tepat serta menyimpulkan hasil interpretasi data
 Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran
301
mengikuti kaidah angka penting untuk suatu
penyelidikan ilmiah
3.3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor Vektor:  Mengamati dengan seksama vektor-vektor yang bekerja pada benda
sebidang (misalnya perpindahan)  Penjumlahan vektor  Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya
 Perpindahan vektor gaya).
4.3. Merancang percobaan untuk menentukan  Kecepatan vektor  Mengolah tentang berbagai operasi vektor
resultan vektor sebidang (misalnya  Percepatan vektor  Mempresentasikan rancangan percobaan untuk menentukan resultan vektor
perpindahan) beserta presentasi hasil dan  Gaya sebagai vektor sebidang beserta makna fisisnya
makna fisisnya
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak Gerak lurus:  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus
lurus dengan kecepatan konstan (tetap) dan  Gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap)  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus
(tetap) berikut penerapannya dalam  Gerak lurus dengan percepatan konstan dengan percepatan tetap
kehidupan sehari-hari misalnya keselamatan (tetap)  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
lalu lintas menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly.
 Menganalisis besaran-besaran Fisika dalam gerak lurus dengan kecepatan dan
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan percepatan tetap melalui diskusi kelas.
untuk menyelidiki sifat gerak benda yang  Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak lurus dengan
bergerak lurus dengan kecepatan konstan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap dalam bentuk grafik.
(tetap) dan bergerak lurus dengan percepatan
konstan (tetap) berikut makna fisisnya
3.5. Menganalisis gerak parabola dengan Gerak parabola:  Mengamati simulasi ilustrasi/demonstrasi/video gerak parabola yang aktual
menggunakan vektor, berikut makna fisisnya  Gerak Parabola dijumpai di kehidupan sehari-hari
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-  Pemanfaatan Gerak Parabola dalam  Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan gerak dua dimensi pada gerak parabola,
hari Kehidupan Sehari-hari hubungan posisi dengan kecepatan pada gerak parabola
 Menganalisis dan memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu
4.5. Mempresentasikan data hasil percobaan berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola.
gerak parabola dan makna fisisnya  Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang penyelesaian
masalah gerak parabola
3.6. Menganalisis besaran fisis pada gerak Gerak melingkar:  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier,
302
melingkar dengan laju konstan (tetap) dan  Gerak melingkar dengan laju konstan kecepatan sudut, percepatan, dan gaya sentripetal pada gerak melingkar
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari (tetap) melalui tayangan film, animasi, atau sketsa
 Frekuensi dan Periode  Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang
4.6. Melakukan percobaan berikut presentasi  Kecepatan sudut menggunakan hubungan roda-roda
hasilnya tentang gerak melingkar, makna fisis  Kecepatan linier  Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak
dan pemanfaatannya  Gaya sentripetal melingkar pada gerak menggelinding dengan laju tetap
 Melaporkan hasil percobaan dalam bentuk sketsa/gambar dan laporan
sederhana serta mempresentasikannya
3.7 Menganalisis interaksi pada gaya serta Hukum Newton:  Mengamati peragaan benda diletakkan di atas kertas kemudian kertas ditarik
hubungan antara gaya, massa dan gerak lurus  Hukum Newton tentang gerak perlahan dan ditarik tiba-tiba atau cepat, peragaan benda ditarik atau didorong
benda serta penerapannya dalam kehidupan  Penerapan Hukum Newton dalam untuk menghasilkan gerak, benda dilepas dan bergerak jatuh bebas, benda
sehari-hari kejadian sehari-hari ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda
 Mendiskusikan tentang sifat kelembaman (inersia) benda, hubungan antara
4.7 Melakukan percobaan berikut presentasi gaya, massa, dan gerakan benda, gaya aksi reaksi, dan gaya gesek
hasilnya terkait gaya serta hubungan gaya,  Mendemonstrasikan dan atau melakukan percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
massa dan percepatan dalam gerak lurus  Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring,
benda dengan menerapkan metode ilmiah bidang datar, gaya gesek statik dan kinetik
 Mempresentasikan hasil percobaan hukum 1, 2, dan 3 Newton
3.8. Menganalisis keteraturan gerak planet dan Hukum Newton tentang gravitasi:  Mengamati tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak
satelit dalam tatasurya berdasarkan hukum-  Gaya gravitasi antar partikel planet melalui berbagai sumber
hukum Newton  Kuat medan gravitasi dan percepatan  Mendiksusikan konsep gaya gravitasi, percepatan gravitasi, dan kuat medan
gravitasi gravitasi, dan hukum Keppler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
4.8. Menyajikan karya mengenai gerak satelit  Hukum Keppler  Menyimpulkan ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
buatan yang mengorbit bumi, pemanfaatan kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan
dan dampak yang ditimbulkannya dari menerapkan hukum Keppler
berbagai sumber informasi  Mempresentasikan dalam bentuk kelompok tentang keteraturan gerak planet
dalam tata surya dan kecepatan satelit geostasioner
3.9. Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), Usaha (kerja) dan energi:  Mengamati peragaan atau simulasi tentang kerja atau kerja
hubungan usaha (kerja) dan perubahan  Energi kinetik dan energi potensial  Mendiskusikan tentang energi kinetik, energi potensial (energi potensial
energi, hukum kekekalan energi, serta (gravitasi dan pegas) gravitasi dan pegas), hubungan kerja dengan perubahan energi kinetik dan
penerapannya dalam peristiwa sehari-hari  Konsep usaha (kerja) energi potensial, serta penerapan hukum kekekalan energi mekanik
 Hubungan usaha (kerja) dan energi  Menganalisis bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak
4.9. Menerapkan metode ilmiah untuk kinetik (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam
mengajukan gagasan penyelesaian masalah  Hubungan usaha (kerja) dengan energi tata surya)
303
gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang potensial  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang konsep energi, kerja,
berkaitan dengan konsep energi, usaha  Hukum kekekalan energi mekanik hubungan kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi
(kerja), dan hukum kekekalan energi
3.10. Menerapkan konsep momentum dan impuls, Momentum dan Impuls:  Mengamati tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
serta hukum kekekalan momentum dalam  Momentum, momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
kehidupan sehari-hari  Impuls,  Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan
 Tumbukan lenting sempurna, lenting momentum serta hukum kekekalan momentum dalam berbagai penyelesaian
4.10. Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum sebagian, dan tidak lenting masalah
kekekalan momentum, misalnya bola jatuh  Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum
bebas ke lantai dan roket sederhana kekekalan momentum secara berkelompok
 Mempresentasikan peristiwa bola jatuh ke lantai dan pembuatan roket
sederhana
3.11. Menganalisis hubungan antara gaya dan Getaran Harmonis:  Mengamati peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan
getaran dalam kehidupan sehari-hari  Karakteristik getaran harmonis bandul atau getaran pegas
(simpangan, kecepatan, percepatan, dan  Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul sederhana dan
4.11. Melakukan percobaan getaran harmonis pada gaya pemulih, hukum kekekalan energi getaran pegas
ayunan sederhana dan/atau getaran pegas mekanik) pada ayunan bandul dan  Mengolah data dan menganalisis hasil percobaan ke dalam grafik, menentukan
berikut presentasi serta makna fisisnya getaran pegas persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan
 Persamaan simpangan, kecepatan, dan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas
percepatan  Mempresentasikan hasil percobaan tentang getaran harmonis pada ayunan
bandul sederhana dan getaran pegas
304

Modul Fisika Pembelajaran Terbimbing

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

Modul Fisika Pembelajaran Terbimbing

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Fisika Pembelajaran Terbimbing

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum

SMA NEGERI 3 SALATIGA

SMA NEGERI 3 SALATIGA

Salatiga, 11 Juli 2022

Inti Artini Palupi, S.Pd., M.Si.

Materi Pokok : Hakikat Fisika dan Prosedur Ilmiah ............................................................. 5

Materi Pokok : Pengukuran ............................................................................................. 22

Materi Pokok : Vektor ..................................................................................................... 45

Materi Pokok : Gerak lurus .............................................................................................. 69

Materi Pokok : Gerak parabola ........................................................................................ 98

Materi Pokok : Gerak melingkar .................................................................................... 143

Materi Pokok : Hukum Newton ..................................................................................... 166

Materi Pokok : Hukum Newton tentang gravitasi ........................................................... 192

Materi Pokok : Usaha (kerja) dan energi ........................................................................ 215

Materi Pokok : Momentum dan Impuls ......................................................................... 243

Materi Pokok : Getaran Harmonis ................................................................................. 271

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 SALATIGA

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,

→ Mengolah informasi dari materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari fisika,

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hakikat fisika, perlunya mempelajari

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengolah informasi dari materi Metode dan prosedur ilmiah serta

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Metode dan prosedur ilmiah serta

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Instrumen Penilaian (terlampir)

 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

Mengetahui Salatiga, 11 Juli 2022

NamaKepala, M.Pd. Inti Artini Palupi, S.Pd., M.Si.

Catatan Kepala Sekolah

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 SALATIGA

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Instrumen Penilaian (terlampir)

 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai