MAKALAH

PENDIDIKAN dan POLA PENGASUHAN ANAK di KELUARGA

DIMENSI PENGASUHAN DALAM KELUARGA

Dosen Pengampu : Dr. Sita Husnul Khotimah, M.Pd

Disusun Oleh :

1. Nur Amalia (20.03.00.014)

2. Salsabiila Nuurul Fath (20.03.00.017)

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

STAI AL HIKMAH JAKARTA

2023
 KATA PENGANTAR

Alhamdulilah kami panjatkan kehadiran Allah SWT. Atas segala limpah

karunia, rahmat dan hidayah-Nya kepada semua sehingga kami dapat menyusun dan
menyelesaikan tugas Mata Kuliah Pendidikan dan Pola Pengasuhan Anak di Keluarga.
Terima kasih kami ucapkan kepada Ibu Dr. Sita Husnul Khotimah, M.Pd. Selaku
dosen Mata Kuliah Pendidikan dan Pola Pengasuhan Anak di Keluarga yang telah
membimbing kami dalam menyelesaikan makalah ini, yang berjudul “Dimensi
Pengasuhan dalam Keluarga”.

Dengan segala usaha, pikiran dan tenaga telah kami lakukan, namun kami
menyadari adanya keterbatasan pengetahuan dan pengalaman kami. Oleh karena itu
kami mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan
penyusunan makalah selanjutnya.

Semoga bantuan dan bimbingan yang telah diberikan kepada kami, mendapat
imbalan yang sesuai dari Allah SWT. Kami berharap semoga penyusunan makalah ini
dapat bermanfaat untuk kegiatan pembelajaran kedepan. Dalam penyusunan makalah
ini kami menyadari masih banyak kekurangan dalam makalah kami. Oleh karena itu
kami mengharapkan evaluasi dari Ibu Dosen.

Jakarta, Mei 2023

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................. i

DAFTAR ISI ................................................................................................................ ii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................1
A. Latar Belakang .................................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 1
C. Tujuan Masalah .................................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN ..............................................................................................2
A. Macam-Macam Dimensi Pengasuhan dalam Keluarga .................................... 2
1. Parental Responsiveness ................................................................................2
2. Parental Demandingness ...............................................................................3
B. Pengaplikasian Pola Pengasuhan dalam Keluarga ............................................4
BAB III PENUTUP ......................................................................................................6
A. Kesimpulan ....................................................................................................... 6
B. Saran ..................................................................................................................6
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................7

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan proses yang amat penting didalam kehidupan individu

dan masyarakat. Sebagian ahli pendidikan menyebutkan bahwa sekolah merupakan
satu-satunya pusat pendidikan, karena sekolah merupakan lembaga yang diperuntukan
secara khusus bagi pendidikan. Pada kenyataannya, terdapat banyak pusat pendidikan,
misalnya: keluarga masyarakat, lingkungan dan lain-lain yang sengat berpengaruh
secara langsung terhadap pendidikan dan pembentukan kepribadian individu.

Pendidikan merupakan urat nadi kehidupan bagi individu dan masyarakat,

sebesar apa yang diberikan oleh setiap pusat pendidikan, sebesar itu pula nilainya
yang terdapat dalam pendidikan dalam membentuk kepribadian individu. Orang tua
bertanggung jawab terhadap pendidikan anak didalam keluarga. segala sesuatu kecil
apapun yang telah dikerjakan dan diperbuat oleh siapapun, termasuk orang tua akan
dipertanyakan dan dipertanggungjawabkan di hadirat Allah.

Keluarga adalah sebuah institusi yang kaya akan nilai. Orang tua bertanggung
jawab untuk mewariskan nilai- nilai kepada anak-anaknya itu melalui pendidikan.
Orang tua memiliki peran penting dalam menentukan arah dan kepribadian anak yang
akan dibentuk. Dalam konteks pedagogik, tidak dibenarkan orang tua membiarkan
anak-anaknya tumbuh dan berkembang tanpa bimbingan. Bimbingan diperlukan
untuk memberikan arah yang jelas dan meluruskan sikap dan perilaku anak kejalan
yang lurus.

B. Rumusan Masalah

1. Apa saja macam-macam dimensi pengasuhan dalam keluarga?

2. Bagaimana pengaplikasian pola pengasuhan dalam keluarga?

C. Tujuan Masalah

1. Mengetahui macam-macam dimensi pengasuhan dalam keluarga.

2. Cara mengetahui pengaplikasian pola pengasuhan dalam keluarga.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Macam-Macam Dimensi Pengasuhan dalam Keluarga

Baumrind, berasumsi bahwa perilaku asuh yang normal dari orang tua berkisar
seputar masalah kontrol. Meskipun orang tua mungkin berbeda-beda dalam cara
mereka mengontrol atau mensosialisasikan anaknya dan berbeda pula dalam tingkat
kontrol yang mereka terapkan, tetapi Baumrind berasumsi bahwa peranan utama
semua orang tua adalah mempengaruhi, mengajar, dan mengontrol anaknya. Dari
hasil penelitiannya, Baumrind mengidentifikasi empat gaya asuh yang berbeda-beda,
yaitu Authoritarian, Permissive, Authoritative, dan Neglecful, yang masing-masing
berimplikasi terhadap kompetensi sosial anak dalam kaitannya dengan teman
sebayanya dan orang dewasa. Masing-masing dari keempat gaya asuh tersebut
mencerminkan perbedaan dalam nilai dan pola perilaku asuh yang dipraktekkan orang
tua dalam mengasuh anaknya, dan perbedaan dalam keseimbangan antara dimensi-
dimensi asuh (parental dimensions) yang diterapkannya. Baumrind mengidentifikasi
dua dimensi asuh utama, yaitu:

1. Parental Responsiveness

Parental responsiveness (dimensi asuh responsif - juga disebut

parental nurturance) adalah dimensi di mana orang tua secara sadar memupuk
perkembangan individualitas anak, membiarkannya mengatur diri dan
menampilkan dirinya sendiri, dan dimensi ini diwujudkan dengan senantiasa
mendengarkan, mendukung dan memenuhi kebutuhan khusus dan tuntutan
anak. Respons orang tua adalah orang tua yang secara sengaja dan mengatur
dirinya sendiri untuk sejalan, mendukung dan menghargai kepentingan dan
tuntutan anaknya. Perilaku responsif dari orang tua meliputi: berinteraksi
dengan anak secara penuh kasih sayang dan bersahabat, mempertimbangkan
perasaan, keinginan dan kebutuhan anak, berminat terhadap kegiatan anak
sehari-hari, menghargai pandangan anak, menunjukkan kebanggaan atas
pencapaian anak, memberikan dukungan dan dorongan pada saat anak.
Tingginya dimensi responsif dalam pengasuhan anak menjamin adanya lebih
banyak interaksi yang positif antara anak dan orang dewasa daripada interaksi

2
 3

yang negatif dalam kehidupan sehari-hari didalam keluarga. Hal ini cenderung
membuat anak balik menyayangi orang tuanya dan senang melewatkan waktu
bersama orang tua. Karena anak lebih mudah mengidentifikasikan dirinya
dengan model yang responsif. Maka dalam hubungan interpersonal, anak dari
orang tua yang responsif cenderung lebih menyerap dan mempraktekkan nilai-
nilai yang dianut orang tuanya, seperti penuh pertimbangan dan bersikap adil.
Menurut Baumrind responsiveness atau responsifitas terdiri atas :

a. Clarity of communication (menuntut anak berkomunikasi secara jelas),

yaitu orangtua meminta pendapat anak yang disertai alasan yang jelas
ketika anak menuntut pemenuhan kebutuhannya, menunjukkan
kesadaran orangtua untuk medengarkan atau menampung pendapat,
keinginan atau keluhan anak, dan juga kesadaran orangtua dalam
memberikan hukuman kepada anak bila diperlukan.

b. Nurturance (upaya pengasuhan), yaitu orangtua menunjukkan ekspresi

kehangatan dan kasih sayang serta keterlibatan orangtua terhadap
kesejahteraan dan kebahagiaan anak dan menunjukkan rasa bangga akan
prestasi yang diperoleh anak. Orangtua mampu mengekspresikan cinta
dan kasih sayang melalui tindakan dan sikap yang mengekspresikan
kebanggaan dan rasa senang atas keberhasilan yang dicapai anak-
anaknya.

2. Parental Demandingness

Parental demandingness (dimensi asuh penuh tuntutan - juga disebut

parental control) adalah dimensi di mana orang tua menuntut anaknya untuk
terintegrasi ke dalam keutuhan keluarga, dengan menuntut agar anak
menunjukkan kematangannya, mengawasinya, mendisiplinkannya, dan
mengkonfrontasinya bila anak tidak menunjukkan kepatuhan. Tuntutan orang
tua adalah orang tua menuntut anaknya untuk menjadi bagian dari keluarga
dengan pengawasan, penegakkan disiplin dan tidak segan memberi hukuman
jika anaknya tidak menuruti. Menurut Baumrind demandingness atau tuntutan
terdiri atas :
 4

a. Demand for maturity (menuntut anak bersikap dewasa), yaitu orangtua

menekankan pada anak untuk mengoptimalkan kemampuannya agar
menjadi lebih dewasa dalam segala hal. Orangtua memberikan tekanan
terhadap anak untuk dapat meningkatkan kemampuan mereka dalam
aspek sosial, intelektual dan emosional. Orangtua pun menuntut
kemandirian yang meliputi pemberian kesempatan kepada anak-anaknya
untuk membuat keputusannya sendiri.

b. Control (kontrol), yaitu menunjukkan upaya orangtua dalam menerapkan

kedisiplinan pada anak sesuai dengan patokan orangtua yang kaku yang
sudah di buat sebelumnya. Orangtua juga terlihat berusaha untuk
membatasi kebebasan, inisiatif dan tingkah laku anaknya. Orangtua
memiliki kemampuan untuk menahan tekanan dari anak, dan konsisten
dalam menjalankan aturan. Mengontrol tindakan didefinisikan sebagai
upaya orangtua untuk memodifikasi ekspresi ketergantungan anak,
agresivitas atau perilaku bermain di samping untuk meningkatkan
internalisasi anak terhadap standar yang dimiliki orangtua terhadap
anak.1

B. Pengaplikasian Pola Pengasuhan dalam Keluarga

Baumrind mengidentifikasi empat gaya asuh yang berbeda-beda, Dari

keempat gaya yang telah dikemukakan hanya tiga yang dilaporkan oleh Baumrind,
diantaranya:

1. Pola asuh Demokratis (Authoritative)

Pola asuh ini ditandai dengan orang tua yang memberikan kebebasan
yang memadai pada anaknya tetapi memiliki standar perilaku yang jelas.
Mereka memberikan alasan yang jelas dan mau mendengarkan anaknya tetapi
juga tidak segan untuk menetapkan beberapa perilaku dan tegas dalam
menentukan batasan. Mereka cenderung memiliki hubungan yang hangat
dengan anaknya. Mereka cepat tanggap memuji keberhasilan anaknya dan
memiliki kejelasan tentang apa yang mereka harapkan dan anaknya. Anak

1
http:// Google, Nanggah Nong, Mozaik Bimbingan Konseling, diakses pada hari Sabtu, tanggal 18
Maret 2023, pukul 21.35 WIB.
 5

yang diasuh dengan pola ini tampak lebih bahagia, bersikap bersahabat,
memiliki rasa percaya diri.2

2. Pola asuh Otoriter (Authoritarian)

Pola asuh ini cukup ketat dengan apa yang mereka harapkan dan
anaknya dan hukuman dan perilaku anak yang kurang baik juga berat.
Peraturan diterapkan secara kaku dan seringkali tidak dijelaskan secara
memadai dan kurang memahami serta kurang mendengarkan kemamuan
anaknya. Orang tua yang otoriter menunjukan kontrol yang tinggi dan
kehanggatan yang rendah. Anak dan orang orang tua yang authoritarian atau
otoriter cenderung untuk lebih penurut, mudah tersinggung, penakut,
pemurung.3

3. Pola asuh Pembolehan (Permisive)

Orang tua pada kelompok ini membiarkan anaknya untuk

menampilkan dirinya dan tidak membuat aturan yang jelas serta kejelasan
tentang perilaku yang mereka harapkan. Mereka seringkali menerima atau
tidak peduli dengan perilaku yang buruk. Hubungan mereka dengan anaknya
adalah hangat dan menerima. Pada saat menetukan batasan, mereka mencoba
untuk memberikan alasan kepada anaknya dan tidak menggunakan kekuasaan
untuk mencapai keinginan mereka.4

Menurut Baumrind anak dari orang tua permisive secara relatif

cenderung tidak matang, kesulitan mengontrol emosi, suka memberontak,
suka mendominasi, kurang memiliki rasa percaya diri, meskipun anak- anak
ini terlihat bahagia tetapi mereka kurang dapat mengatasi stress dan akan
marah jika mereka tidak memperoleh apa yang mereka inginkan

2
Syamsu Yusuf, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, (Bandung: Remaja Rosydakarya, 2011),
hlm, 52.
3
Sudarwan Danim, Perkembangan Peserta Didik, (Bandung: Alfabeta, 2010), hlm, 55.
4
Syamsu Yusuf, loc.cit.
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Baumrind mengidentifikasi dua dimensi asuh utama, yaitu: Parental

responsiveness (dimensi asuh responsif - juga disebut parental nurturance) adalah
dimensi di mana orang tua secara sadar memupuk perkembangan individualitas anak,
membiarkannya mengatur diri dan menampilkan dirinya sendiri.

Parental demandingness (dimensi asuh penuh tuntutan - juga disebut parental

control) adalah dimensi di mana orang tua menuntut anaknya untuk terintegrasi ke
dalam keutuhan keluarga, dengan menuntut agaranak menunjukkan kematangannya,
mengawasinya, mendisiplinkannya, dan mengkonfrontasinya bila anak tidak
menunjukkan kepatuhan.

Baumrind mengidentifikasi empat gaya asuh yang berbeda-beda, yaitu:

Authoritative (Pola asuh ini ditandai dengan orang tua yang memberikan kebebasan
yang memadai pada anaknya tetapi memiliki standar perilaku yang jelas),
Authoritarian (Orang tua yang otoriter menunjukan kontrol yang tinggi dan
kehanggatan yang rendah), Permissive (Orang tua pada kelompok ini membiarkan
anaknya untuk menampilkan dirinya dan tidak membuat aturan yang jelas serta
kejelasan tentang perilaku yang mereka harapkan)

B. Saran

Kami sebagai penulis menyadari dalam membuat makalah ini masih terdapat
beberapa kekurangan dan kesalahan baik dari segi penulisan maupun dari segi
penyusunan kalimatnya, oleh karena itu kami sangat mengharapkan kepada para
pembaca makalah ini agar dapat memberikan kritik dan saran yang bersifat
membangun.

6
 DAFTAR PUSTAKA

http:// Google, Nanggah Nong, Mozaik Bimbingan Konseling, Diakses pada hari
Sabtu, tanggal 18 Maret 2023, pukul 21.35 WIB.

Yusuf, Syamsu. 2011. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja
Rosydakarya.

Danim, Sudarwan. 2010. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.