Buku Panduan Guru

BAHASA INGGRIS
English for Change

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

2022

SMA/MA KELAS XI
Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia
Dilindungi Undang-Undang

Penafian: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan buku
pendidikan yang bermutu, murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun
2017. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Buku ini merupakan dokumen hidup yang
senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau
melalui alamat surel buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: English for Change untuk SMA/MA Kelas XI
Penulis
Puji Astuti
Aria Septi Anggaira
Atti Herawati
Yeyet Nurhayati
Dadan
Dayang Suriani
Penelaah
Eva Tuckyta Sari Sujatna
Lulu Laela Amalia
Penyelia/Penyelaras
Supriyatno
Lenny Puspita Ekawaty
Awaliyah Nurina Utami Umri
Nening Daryati
Kontributor
Hargo Suprapto
Ina Fajrina
Ilustrator
Aria Nindita
Editor
Anggia Eka Purwanti
Desainer
Imee Amiatun
Penerbit
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Dikeluarkan oleh:
Pusat Perbukuan
Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan
https://buku.kemdikbud.go.id
Cetakan Pertama, 2022
ISBN 978-602-244-898-3 (no.jil.lengkap)
ISBN 978-602-427-946-2 (jil.2)
Isi buku ini menggunakan huruf Noto Serif 11/16pt., Steve Matteson
x, 302 hlm.: 17,6 × 25 cm.
 Kata Pengantar

Pusat Perbukuan; Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan;

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi memiliki
tugas dan fungsi mengembangkan buku pendidikan pada satuan
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah, termasuk Pendidikan Khusus. Buku yang dikembangkan
saat ini mengacu pada Kurikulum Merdeka. Kurikulum ini
memberikan keleluasaan bagi satuan/program pendidikan dalam
mengimplementasikan kurikulum dengan prinsip diversifikasi sesuai
dengan kondisi satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
Pemerintah dalam hal ini Pusat Perbukuan mendukung implementasi
Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan dengan mengembangkan
buku siswa dan buku panduan guru sebagai buku teks utama. Buku ini
dapat menjadi salah satu referensi atau inspirasi sumber belajar yang
dapat dimodifikasi, dijadikan contoh, atau rujukan dalam merancang
dan mengembangkan pembelajaran sesuai karakteristik, potensi, dan
kebutuhan peserta didik.
Adapun acuan penyusunan buku teks utama adalah Pedoman
Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran yang
ditetapkan melalui Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi No. 262/M/2022 Tentang Perubahan atas Keputusan
Mendikbudristek No. 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
dalam rangka Pemulihan Pembelajaran, serta Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 033/H/KR/2022
tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum,
dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.

iii
 Sebagai dokumen hidup, buku ini tentu dapat diperbaiki dan
disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan keilmuan dan
teknologi. Oleh karena itu, saran dan masukan dari para guru,
peserta didik, orang tua, dan masyarakat sangat dibutuhkan untuk
pengembangan buku ini di masa yang akan datang. Pada kesempatan
ini, Pusat Perbukuan menyampaikan terima kasih kepada semua pihak
yang telah terlibat dalam penyusunan buku ini, mulai dari penulis,
penelaah, editor, ilustrator, desainer, dan kontributor terkait lainnya.
Semoga buku ini dapat bermanfaat khususnya bagi peserta didik dan
guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran.

Jakarta, Desember 2022

Kepala Pusat,

Supriyatno
NIP 196804051988121001

iv
 Prakata

Dalam banyak konteks pendidikan di Indonesia, buku teks merupakan

materi pembelajaran utama bagi peserta didik. Oleh karenanya,
tujuan penulisan buku teks utama ini adalah menyuguhkan materi
dan kegiatan pembelajaran berkualitas yang sesuai dengan amanat
kurikulum dan memperhatikan keragaman peserta didik. Namun, kami
memahami bahwa setiap konteks pembelajaran/pengajaran memiliki
tantangannya sendiri, salah satunya adalah persoalan kesenjangan
pendidikan (misalnya: infrastruktur, fasilitas, dan sumber daya
manusia) yang perlu terus kita upayakan bersama pemecahannya.
Maka, kami mendorong agar dalam pengajarannya para guru
mengadaptasi isi buku ini dengan mengutamakan kebutuhan peserta
didik dan optimalisasi pembelajaran.
Kami memberi judul buku ini, English for Change, paling tidak
dengan dua alasan. Pertama, tujuan pengajaran bahasa Inggris
sebagai bahasa asing (English as a foreign language/EFL) di negara kita
adalah meningkatkan kompetensi komunikatif peserta didik. Kami
pun sepakat dengan pendapat bahwa “ketika terjadi pembelajaran,
terjadi pula perubahan dan berlangsung proses “menjadi” (becoming)”
(Dewey 1920, 111). Saat peserta didik mempelajari bahasa baru,
mereka mengalami perubahan. Sebagai contoh, mereka berubah dari
pengguna bahasa yang kurang kompeten menjadi makin kompeten.
Melalui interaksi dengan materi dan keterlibatan dalam aktivitas
pembelajaran yang tersaji dalam buku ini, peserta didik akan mencapai
kompetensi komunikatif dalam bahasa Inggris, yang memungkinkan
mereka untuk mengalami transformasi dalam kehidupan mereka saat
ini dan di kemudian hari.
Kedua, konsep perubahan yang dialami saat dan sebagai hasil dari
pembelajaran selaras dengan falsafah Merdeka Belajar dan tujuan
Kurikulum Merdeka. Kata merdeka di sini berasal dari filsafat Ki Hajar
Dewantara tentang kemerdekaan manusia melalui pendidikan. Artinya,
pendidikan harus memberdayakan peserta didik untuk menjadi

v
individu yang merdeka: mampu hidup secara mandiri, berdiri kokoh
dengan kekuatannya sendiri, mengatur hidupnya dengan saksama,
dan tak diatur oleh pihak lain. Pembelajaran bahasa Inggris yang
merdeka, sebagaimana diupayakan melalui buku ini, bersumbangsih
pada transformasi bertahap yang dialami oleh peserta didik menuju/
menjadi individu-individu merdeka.
Buku ini memiliki lima unit dengan beragam tema yang menjadi
perhatian dalam Kurikulum Merdeka: keamanan digital/digital safety
(Unit 1), kesadaran lingkungan/environmental awareness (Unit 2 dan 4),
gizi dan kesehatan/nutrition and wellness (Unit 3), dan literasi finansial/
financial literacy (Unit 5). Tema-tema tersebut akan memperkaya
repertoar peserta didik dan membekali mereka untuk menjadi individu-
individu yang makin merdeka.
Setiap unit memiliki enam pelajaran mengikuti enam keterampilan
yang diamanatkan oleh Kurikulum Merdeka. Setiap pelajaran memiliki
tujuan pembelajarannya masing-masing; semuanya merujuk pada
dokumen Capaian Pembelajaran, khususnya untuk kelas XI. Secara
keseluruhan, materi dan kegiatan pembelajaran yang tersaji dalam
buku ini ditargetkan untuk membantu peserta didik mencapai Level
B1/Intermediate pada Common European Framework of Reference for
Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR).
Buku ini memiliki sejumlah kekuatan yang bermakna bagi
pembelajar bahasa Inggris, utamanya mereka yang tengah belajar di
kelas XI, yaitu: 1) penggunaan secara konsisten genre-based approach
(GBA) beserta tahapan-tahapannya untuk membingkai kegiatan-
kegiatan pembelajaran dalam seluruh unit, 2) penerapan pedagogi
pembelajaran aktif, khususnya melalui 21 teknik pembelajaran
kooperatif (cooperative learning/CL), dan 3) penyajian kegiatan featured
learning activities (What Have You Learned So Far? dan A Mid-Lesson
Reflection) untuk memperkuat penguasaan materi pembelajaran dan
pembentukan Profil Pelajar Pancasila. Kami percaya bahwa secara
bersama-sama ketiganya dapat mengembangkan kompetensi dan
karakter peserta didik sekaligus membangun Keterampilan Abad Ke-21
(pemikiran kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, kepemimpinan,
produktivitas, dan keterampilan sosial) dalam diri mereka.

vi
 Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih kepada Pusat Perbukuan
yang telah memberi kesempatan pada kami untuk mengalami
perjalanan penulisan kolaboratif dan menyelesaikan buku ini. Kami
juga berterima kasih kepada institusi (perguruan tinggi/sekolah)
kami atas dukungannya selama proses penulisan berlangsung. Kami
bersyukur mendapatkan penelaah yang umpan baliknya membuat
buku ini makin kuat serta tim produksi (editor, ilustrator, dan desainer)
yang berdedikasi. Kami mempersembahkan Buku Panduan Guru Bahasa
Inggris English for Change kepada guru bahasa Inggris di negara kita
tercinta, Indonesia. Dengan mengikuti panduan dalam buku ini, kami
percaya pengajaran mereka akan bertransformasi menjadi pengajaran
yang merdeka dan memerdekakan.

Tim Penulis

vii
 Daftar Isi

Kata Pengantar ............................................................................................ iii

Prakata ........................................................................................................... v
Daftar Gambar ............................................................................................. x

Panduan Umum ............................................................................ 1

Panduan Khusus ........................................................................... 21
Unit 1 Digital Literacies and My Identities ............................... 31
Mind Mapping the Unit ............................................................... 32
Listening ......................................................................................... 33
Speaking .......................................................................................... 41
Reading............................................................................................ 47
Viewing............................................................................................ 54
Writing ............................................................................................ 61
Presenting ....................................................................................... 67
An End-of-Unit Reflection........................................................... 72
Unit 2 Love Your Environment .................................................. 73
Mind Mapping the Unit ............................................................... 74
Listening ......................................................................................... 75
Speaking .......................................................................................... 87
Reading............................................................................................ 96
Viewing............................................................................................ 104
Writing ............................................................................................ 110
Presenting ....................................................................................... 117
An End-of-Unit Reflection........................................................... 122
Unit 3 Healthy Life for a Healthy Future .................................. 123
Mind Mapping the Unit ............................................................... 124
Listening ......................................................................................... 125

viii
 Speaking .......................................................................................... 137
Reading............................................................................................ 143
Viewing............................................................................................ 151
Writing ............................................................................................ 158
Presenting ....................................................................................... 168
An End-of-Unit Reflection........................................................... 175
Unit 4 Indonesian Environmental Figures ............................... 177
Mind Mapping the Unit ............................................................... 178
Listening ......................................................................................... 179
Speaking .......................................................................................... 190
Reading............................................................................................ 196
Viewing............................................................................................ 202
Writing ............................................................................................ 207
Presenting ....................................................................................... 216
An End-of-Unit Reflection........................................................... 224
Unit 5 Personal Money Management ........................................ 225
Mind Mapping the Unit ............................................................... 226
Listening ......................................................................................... 227
Speaking .......................................................................................... 236
Reading............................................................................................ 246
Viewing............................................................................................ 252
Writing ............................................................................................ 260
Presenting ....................................................................................... 266
An End-of-Unit Reflection........................................................... 273

Prosedur Cooperative Learning (CL) ..................................................... 274

Glosarium...................................................................................................... 282
Daftar Pustaka ............................................................................................. 285
Indeks ............................................................................................................. 287
Profil Pelaku Perbukuan ........................................................................... 290

ix
 Daftar Gambar

Gambar 1.1 Pertanyaan Pemantik pada Awal Unit 1 Buku Siswa

English for Change ............................................................ 16
Gambar 1.2 Tujuan Pembelajaran pada Buku Siswa English for
Change ................................................................................. 16
Gambar 1.4 Modeling of Text pada Buku Siswa English for
Change ................................................................................. 17
Gambar 1.3 Building Knowledge of the Field pada Buku Siswa
English for Change ............................................................ 17
Gambar 1.6 Independent Construction of Text pada Buku Siswa
English for Change ............................................................ 18
Gambar 1.5 Joint Construction of Text pada Buku Siswa English
for Change ........................................................................... 18
Gambar 1.8 What Have You Learned So Far? pada Buku Siswa
English for Change ............................................................ 19
Gambar 1.7 Linking Related Texts pada Buku Siswa English for
Change ................................................................................. 19
Gambar 1.10 An End-of-Unit Reflection pada Buku Siswa English
for Change ........................................................................... 20
Gambar 1.9 A Mid-Lesson Reflection pada Buku Siswa English
for Change ........................................................................... 20
Gambar 4.1 WH Question Thinking cloud ........................................ 204
Gambar 5.1 100 clothes are sold/day.................................................. 240
Gambar 5.2 50 clothes are sold/day .................................................... 240
Gambar 5.3 Cash for payment ............................................................. 240
Gambar 5.4 Credit card for payment ................................................. 240
Gambar 5.5 Rp60.000,- ........................................................................... 241
Gambar 5.6 Rp200.000,- ......................................................................... 241
Gambar 5.7 Shopping at traditional market .................................... 241
Gambar 5.8 Shopping at the mall ........................................................ 241
Gambar 5.9 Crowds of buyers .............................................................. 241
Gambar 5.10 A few buyers ...................................................................... 241