RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 5 PALEMBANG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI / 2 (Genap)
Materi Pembelajaran : 3.21 Menentukan Persamaan Lingkaran
Alokasi Waktu : 8 JP @ 45 Menit (2 X Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar
3.21 Menentukan Persamaan Lingkaran
4.21 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan permasalahan lingkaran

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan
baku suatu lingkaran dengan tepat

2. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan
lingkaran di pusat O(0,0) dan jari-jari r dalam bidang cartesius dengan tepat

3. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi persaman
lingkaran di pusat P(a,b) dan jari-jari r dalam bidang cartesius dengan tepat
4. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat menggambar kurva persamaan
lingkaran pada koordinat kartesius dengan tepat
5. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat menentukan titik pudat dan jari-
jari lingkaran dengan tepat
6. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan
umum suatu lingkaran dengan benar
7. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat menentukan persamaan garis
singgung suatu lingkaran dengan tepat
8. Melalui video pembelajaran dan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan lingkaran dengan tepat

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintific learning
Model : Problem Base Learning (PBL)
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, latihan

D. Media dan Alat Pembelajaran

Media : white board, video pembelajaran
Alat : Laptop, Projektor

E. Sumber Belajar
1. Bahan ajar LKPD
2. Buku Matematika SMK kelas XI, Kasmina dan Toali 2018
3. https://youtu.be/nqcQtTJXJcE
4. https://youtu.be/A1EVg6s0NDg
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pen Orientasi 15 Menit
Dahu 1. Guru dan peserta didik memulai pelajaran tepat waktu
luan dengan memberi salam. (PPK-Disiplin)
2. Guru menanyakan kabar dan peserta didik melakukan
absensi melalui barcode yang dikirimkan guru. (PPK -
Disiplin-Teknologi)
3. Guru mempersiapkan kondisi psikis peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan berdoa (Religius-
PPK)
4. Guru mempersiapkan kondisi fisik peserta didik
(menyiapkan perlengkapan dan peralatan pembelajaran, dan
mengecek kebersihan sekeliling peserta didik. (Disiplin-
PPK)

Apersepsi
5. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
tentang unsur-unsur lingkaran
6. Peserta didik diberi kesempatan menjawab pertanyaan
terkait dengan unsur-unsur lingkaran

Motivasi:
7. Peserta didik diberikan https://youtu.be/P1fXrj29fjw
yang ditayangan pada PPT. (TPAC)
8. Peserta didik menyimak informasi mengenai tujuan
dan manfaat pembelajaran yang akan dilakukan
(Menyimak- PPT)
9. Guru memotivasi peserta didik dengan menayangan
video pada link https://youtu.be/P1fXrj29fjw bahwa
dengan mempelajari materi persamaan lingkaran,
peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan lingkaran
(menyimak-TPAC)
Kegiatan Inti Sintak 1: Mengorientasi peserta didik pada masalah 150 Menit

10. Guru menampilkan video permasalahan kontekstual tentang

bentuk umum persamaan lingkaran. (TPACK-mengamati)

11. Guru memberi motivasi/ rangsangan peserta didik untuk

memusatkan mengenai bentuk umum persamaan lingkaran
melalui link https://youtu.be/P1fXrj29fjw (TPACK-
mengamati)

12. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi pertanyaan yang

menggiring peserta didik menuju pertanyaan yang
diharapkan.(C4-Komunikasi)

Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

13. Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa

kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 didik. (PPK-
kerjasama)

14. Guru memberikan E-LKPD kepada masing-masing

kelompok untuk di diskusikan (PACK)

15. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

memahami petunjuk kegiatan yang terdapat pada LKPD.
 (PAC-literasi)

16. Jika terdapat kelompok yang belum memahami petunjuk

LKPD , maka guru akan memberi arahan. (Communicatio
n – 4C) (PACK)
17. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber (internet atau buku
pendukung). (TPACK-literasi)

Sintak 3: Membimbing Penyelidikan Kelompok

18. Guru memantau jalannya diskusi peserta didik dalam
kelompok.

19. Guru membimbing peserta didik untuk mengumpulkan

informasi tentang materi melalui PPT yang ditampilkan
guru, modul ajar ataupun sumber belajar lainnya yang
berkaitan dengan materi yang di bahas.
(mengumpulkan-saintifik) (TPACK)
20. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai
materi yang belum dipahami peserta didik (Communic
ation – 4C)
21. Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil
diskusi yang diperoleh pada LKPD. (TPAC)

Sintak 4: Mengembangkan/ Menyajikan hasil karya

1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mengerjakan soal di LKPD (Critical Thinking – 4C)
(Mengasosiasi– Saintifik)
2. Guru memantau peserta didik dalam berdiskusi untuk
mencari solusi permasalahan/ pertanyaan di LKPD
dengan berkeliling, guru bisa memberikan pertanyaan
pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. (PACK-
kolaborasi)
3. Guru membimbing peserta didik mengolah hasil diskusi
dan menuliskan hasil diskusi di LKPD. (menulis –
TPACK)
4. Perwakilan kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan dan menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya. (communication– 4C)
5. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan
hasil diksusi LKPD.
6. Guru memberikan reward peserta didik yang
mempresentasikan dan yang menanggapi.
7. Guru mendiskusikan kembali apabila alternatif solusi belum
sesuai yang diharapkan.

Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi masalah

8. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil disku
si yang disampaikan oleh temannya (communication, critic
al thingking – 4C) (menyimak, berbicara – literasi)
9. Guru memberikan apresiasi dan feedback terhadap hasil
presentasi peserta didik. (PPK)
10. Peserta didik dan guru menyimpulkan tentang permasalahan
yang sudah di selesaikan dari hasil diskusi. (Communicatio
n, Creativity, Critical Thingking -4C).
11. Guru menampilkan alternatif solusi permasalahan kelompok
1 sampai kelompok 5 melalui power point
12. Guru memberi penguatan tentang bentuk umum persamaan
lingkaran dalam kehidupan sehari
 13. Guru mengevaluasi hasil kerja peserta didik tentang
penyelesaian permasalahan ”bentuk umum persamaan
lingkaran”.
14. Guru mengapresiasi hasil kerja pesera didik bahwa mereka
telah bersungguh sungguh dalam kegiatan pembelajaran

Penutup 1. Secara individual siswa mengerjakan tes tulis yang diberikan 15 Menit
guru.
2. Guru mengajak para siswa untuk merefleksi belajarnya: apa
yang sulit dipelajari, masalah apa yang dirasakan, bagaimana
kesuksesan dan/atau kegagalan dalam pekerjaannya.
3. Guru mendiskusikan berbagai permasalahan belajar siswa
dengan para siswa.
4. Guru memberikan umpan balik secara lisan terhadap
permasalahan dan hasil kerja siswa.
5. Guru memberikan tugas rumah yang berkaitan dengan materi
yang telah dipelajari siswa.
6. Guru menjelaskan secara singkat topik belajar pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan Orientasi 15 Menit
1. Guru dan peserta didik memulai pelajaran tepat waktu
dengan memberi salam. (PPK-Disiplin)
2. Guru menanyakan kabar dan peserta didik melakukan
absensi melalui barcode yang dikirimkan guru. (PPK -
Disiplin-Teknologi)
3. Guru mempersiapkan kondisi psikis peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan berdoa (Religius-
PPK)
4. Guru mempersiapkan kondisi fisik peserta didik (menyiapkan
perlengkapan dan peralatan pembelajaran, dan mengecek
kebersihan sekeliling peserta didik. (Disiplin-PPK)

Apersepsi
5. Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali
materi sebelumnya yaitu tentang bentuk umum
persamaan lingkaran.
6. Peserta didik diberikan arahan pelaksanaan pretest
pembelajaran tentang bentuk umum persamaan
lingkaran.
7. Peserta didik diberikan asesmen pretest materi bentuk
umum persamaan lingkaran.
8. Guru memantau siswa dalam pengerjaan pretest.

Motivasi:
9. Peserta didik diberikan ice breaking melalui tebak kata
melalui gambar yang ditayangan pada PPT. (TPAC)
10. Peserta didik menyimak informasi mengenai tujuan
dan manfaat pembelajaran yang akan dilakukan melalui
tayangan video https://youtu.be/5IOHYS2oXkU.
(Menyimak- PPT)
11. Guru memotivasi peserta didik dengan menayangan
video pada link https://youtu.be/5IOHYS2oXkU bahwa
dengan mempelajari materi g a r i s s i n g g u n g
l i n g k a r a n . (menyimak-TPAC)
Kegiatan Inti Sintak 1: Mengorientasi peserta didik pada masalah 150 Menit
12. Guru menampilkan video permasalahan kontekstual
tentang garis singgung lingkaran. (TPACK-mengamati)
13. Guru memberi motivasi/ rangsangan peserta didik untuk
memusatkan mengenai garis singgung lingkaran
https://youtu.be/5IOHYS2oXkU (TPACK-mengamati)

14. Jika tidak ada pertanyaan, guru memberi pertanyaan yang

menggiring peserta didik menuju pertanyaan yang
diharapkan.(C4-Komunikasi)

Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

15. Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa

kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 didik. (PPK-
kerjasama)
16. Guru memberikan LKPD kepada masing-masing kelompok
untuk di diskusikan. (PACK)

17. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

memahami petunjuk kegiatan yang terdapat pada LKPD.
(PAC-literasi)

18. Jika terdapat kelompok yang belum memahami petunjuk

LKPD, maka guru akan memberi arahan. (Communicatio
n – 4C) (PACK)
19. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber (internet atau buku
pendukung). (TPACK-literasi)

Sintak 3: Membimbing Penyelidikan Kelompok

20. Guru memantau jalannya diskusi peserta didik dalam
kelompok.

21. Guru membimbing peserta didik untuk

mengumpulkan informasi tentang materi melalui PPT
yang ditampilkan guru, modul ajar ataupun sumber
belajar lainnya yang berkaitan dengan materi yang di
bahas. (mengumpulkan-saintifik) (TPACK)
22. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai
materi yang belum dipahami peserta didik (Communi
cation – 4C)
23. Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan hasil
diskusi yang diperoleh pada LKPD. (TPAC)

Sintak 4: Mengembangkan/ Menyajikan hasil karya

24. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mengerjakan soal di LKPD (Critical Thinking – 4C)
(Mengasosiasi– Saintifik)
25. Guru memantau peserta didik dalam berdiskusi untuk
mencari solusi permasalahan/ pertanyaan di LKPD
terkait dengan garis singgung lingkaran. (TPACK-
kolaborasi)
26. Guru membimbing peserta didik mengolah hasil
diskusi dan menuliskan hasil diskusi di LKPD.
(menulis – TPACK)
27. Perwakilan kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan dan menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya. (communication– 4C)
28. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
 mempresentasikan hasil diksusi LKPD.
29. Guru memberikan reward peserta didik yang
mempresentasikan dan yang menanggapi.
30. Guru mendiskusikan kembali apabila alternatif solusi
belum sesuai yang diharapkan.

Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi masalah

31. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi hasil disku
si yang disampaikan oleh temannya (communication, critic
al thingking – 4C) (menyimak, berbicara – literasi)
32. Guru memberikan apresiasi dan feedback terhadap hasil
presentasi peserta didik. (PPK)
33. Peserta didik dan guru menyimpulkan tentang
permasalahan yang sudah di selesaikan dari hasil diskusi.
(Communication, Creativity, Critical Thingking -4C).
34. Guru menampilkan alternatif solusi permasalahan
kelompok 1 sampai kelompok 5 melalui power point
35. Guru memberi penguatan bahwa ruang sampel dan peluang
dalam kehidupan sehari
36. Guru mengevaluasi hasil kerja peserta didik tentang
penyelesaian permasalahan ”ruang sampel dan kejadian”.
37. Guru mengapresiasi hasil kerja pesera didik bahwa mereka
telah bersungguh sungguh dalam kegiatan pembelajaran

Penutup 1. Secara individual siswa mengerjakan tes tulis yang diberikan 15 Menit
guru.
2. Guru mengajak para siswa untuk merefleksi belajarnya: apa
yang sulit dipelajari, masalah apa yang dirasakan, bagaimana
kesuksesan dan/atau kegagalan dalam pekerjaannya.
3. Guru mendiskusikan berbagai permasalahan belajar siswa
dengan para siswa.
4. Guru memberikan umpan balik secara lisan terhadap
permasalahan dan hasil kerja siswa.
5. Guru memberikan tugas rumah yang berkaitan dengan
materi yang telah dipelajari siswa.
6. Guru menjelaskan secara singkat topik belajar pada
pertemuan berikutnya.

Teknik Penilaian/Assesmant :
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
1. Asesmen Diagnostik knowladge Penilaian secara tertulis dan LKPD
dan tes formatif
2. Keterampilan Penilaian Kinerja melalui presentasi kelompok.

3. Sikap (PPK) Pengamatan sikap selama berinteraksi dan

berkomunikasi dalam kelas.
Sebagai acuan dalam menilai Sikap Siswa.dalam
bentuk observasi/pengamatan/jurnal.
Mengetahui, Palembang, Januari 2024
Kepala SMKN 5 Palembang, Guru Mata Pelajaran,

Bambang Riadi, S. Pd., M. Pd Pipin Cahaya, S. Pd

Pembina Tk. I NIP 198105052022212029
NIP 196712101991031008