CFRC

- Creation
Tuhan menciptakan ilmuan matematika mengenai perbandingan ekuivalen. Tuhan
juga menciptakan manusia untuk dapat menghitung dan menyelesaikan permasalahan
sehari-hari berkaitan dengan perbandingan yang ekuivalen.
- Fall
Contoh permasalahan:
Ibu membeli 6m kain dengan harga Rp 120.000, jika ibu membeli kain 10m berapa
harga yang harus dibayar oleh ibu?
Jawab:
a 1=¿ 6m, a 2=¿ Rp 120.000, b 1=¿10m, b 2=?
a1 b1
=
a2 b2
6 10
= (kalikan silang)
120.000 b2
6 b 2=1.200 .000
b 2=20.000
Membeli kain 10m ¿ 10 ×20.000=200.000
Sebagai penjual, sering kali tergoda untuk melakukan kecurangan terhadap pembeli.
Contohnya memberikan kain dengan panjang yang tidak seharusnya (berdasarkan
contoh, penjual dapat mengurangi panjang kain yang seharusnya) dan harus
membayar dengan harga tinggi untuk meraup keuntungan yang besar.
- Redemption
Amsal 11:3 “Orang yang jujur dipimpin oleh ketulusannya, tetapi pengkhianat dirusak
oleh kecurangannya”
Tuhan sudah menebus dosa kita, maka dari itu kita harus berbuat baik kepada sesama
salah satunya harus berbuat jujur apa adanya.
- Consummation
Kolose 3:23 “Apa pun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu
seperti untuk Tuhan dan bukan untuk manusia”
Dalam setiap kehidupan kita, kita harus melakukannya untuk Tuhan. Tuhan sudah
mengasihi kita, sudah selayaknya kita juga mengasihi orang lain dengan berbuat baik,
jujur, tulus, dan lain sebagainya.
 MODUL AJAR MATEMATIKA 2023/2024
Sekolah : SMP Kristen Petra Malang
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Fase : 7/D
Model pembelajaran : Discovery Learning
Alokasi Waktu : 3×40 menit
Profil Pelajar Pancasila : Kreatif, bernalar kritis dan gotong royong
Kompetensi Awal : Peserta didik dapat menentukan FPB dan KPK dari
beberapa bilangan dan peserta didik dapat menentukan perbandingan/rasio dari
sebuah permasalahan.
A. KOMPETENSI INTI
Rasionalisasi Guru memberikan stimulus kepada siswa dengan
menanyakan beberapa cara menyelesaikan FPB, KPK dan
rasio pada sebuah permasalahan. Kemudian siswa agak
belajar sambil bermain (diskusi) secara berkelompok. Hasil
diskusi kelompok dikumpulkan kepada guru sebagai hasil
asesmen.
Urutan Materi Menyelesaikan FPB
Pembelajaran Menyelesaikan KPK
Menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan rasio.
Rencana Asesmen Penilaian:
Hasil asesmen individu diperoleh dari kontribusi peserta didik
dalam kelompok, sedangkan hasil asesmen kelompok
diperoleh dari soal yang dikerjakan setiap kelompok.
Tujuan Pembelajaran Dengan menggunakan model pembelajaran discovery
learning, diharapkan peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan FPB, KPK dan rasio dalam kehidupan sehari-
hari.

B. Materi Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik:
- Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan terkait FPB, KPK dan rasio?
- Apa manfaat dari pembelajaran mengenai penyelesaian permasalahan terkait FPB,
KPK dan rasio?
1. Menyelesaikan FPB (metode faktorisasi prima)
Contoh: FPB dari 24 dan 30.
- Menggunakan pohon faktor
 Berdasarkan pohon faktor di atas, diperoleh keterangan sebagai berikut.
Faktorisasi prima dari 24 ¿ 23 ×3
Faktorisasi prima dari 30 ¿ 2 ×3 ×5
Dengan menggunakan faktorisasi prima, dimana jika ada faktor yang sama
dengan pangkat yang berbeda ambil faktor prima dengan pangkat terkecil.
Jadi, FPB dari 24 dan 30 adalah 2 ×3=6
- Membagi semua anggota

FPB diambil dari hasil perkalian pembagi yang dapat membagi semua
anggota, yaitu 2 ×3=6
2. Menyelesaikan KPK (metode faktorisasi prima)
Contoh: Tentukan KPK dari 20 dan 25.
- Menggunakan pohon faktor

Faktorisasi dari 20¿ 22 × 5

Faktorisasi dari 25 ¿ 52
KPK¿ 22 × 52=100
- Membagi semua anggota
 Untuk mendapatkan KPK, kalikan semua pembagi, yaitu 22 ×52=100
3. Rasio
- Rasio yang ekuivalen
a1 b1
=
a2 b2
- Skala
J p=S × J s
Jp
S=
Js
Jp
Js =
S
Keterangan:
J p = Jarak pada peta
J s = Jarak sebenarnya
S = Skala
C. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran:
1. Model : discovery learning
2. Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan, games.

D. Media Pembelajaran
a. Media
- Kertas
- Penutup mata
b. Alat dan bahan
- Laptop
- LKPD
- Alat tulis

E. Sumber Belajar
1. LKS Matematika untuk Kelas VII Semester Gasal

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Langkah-langkah Alokasi
Discovery Deskripsi kegiatan
Kegiatan Waktu
Learning
15 menit
1. Guru menyapa siswa dan siswa
menjawab
2. Guru mengabsen siswa
3. Guru membahas terkait tugas
sebelumnya.
4. Guru mempersiapkan media, alat dan
bahan pembelajaran dan siswa
mempersiapkan alat tulis, buku
catatan.
Pendahuluan 5. Siswa menyimak apersepsi daari guru
mengenai penerapan eksponensial
pada kehidupan sehari-hari.
6. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang manfaat mempelajari FPB,
KPK dan rasio pada kehidupan
sehari-hari.
7. Siswa menyimak penjelasan guru
mengenai tantangan pada games
untuk menyelesaikan soal.
Kegiatan inti Siswa 1. Siswa menyimak penjelasan guru 75 menit

rasa ingin tahu dan berpikir kritis terkait

Stimulation FPB, KPK dan rasio.
2. Siswa mengingat bagaimana cara
menyelesaikan permasalahan tentang FPB,
KPK dan rasio.
Problem Statement
1. Siswa membuat kelompok
beranggotakan 5-6 orang.
2. Siswa membagi tugas peran dalam
kelompok.
3. Guru menempelkan beberapa soal
pada sisi ruang kelas untuk diambil
dengan mata tertutup.
Data Collecting 1. Berdiskusi dengan rekan kelompok
terkait permasalahan yang disajikan.
- Mengartikan soal.
- Menjawab soal.
2. Komunikasi dalam kelompok
3. Mencari referensi dari buku LKS
dengan rasa ingin tahu dan pantang
 menyerah.
Data Processing
1. Menuliskan hasil penyelesaiannya
pada sekembar kertas dan
mengumpulkan kepada guru.
Verification
1. Membuat kesimpulan sementara dari
hasil diskusi kelompok.
2. Mempresentasikan hasil diskusi yang
sudah dituliskan dan kelompok lain
memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun
masukan.
Generalization
1. Membuat kesimpulan bersama
tentang menentukan penyelesaian
masalah penerapan eksponensial
dalam kehidupan sehari-hari.
30 menit
1. Siswa mendapat penjelasan tentang
hal penting mengenai materi yang
dibahas.
2. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Meminta beberapa siswa untuk
mengungkapkan manfaat mengetahui
Penutup cara menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan FPB, KPK dan rasio.
4. Merefleksikan proses pembelajaran.
5. Post test melalui pengerjaan soal di
LKS.
6. Guru menyampaikan materi yang
akan dibahas minggu depan.
7. Memberi salam.

G. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk penilaian : jurnal
c. Instrumen penilaian : rubrik
2. Pengetahuan
a. Jenis/Teknik tes : tertulis
b. Bentuk tes : soal pada lks
3. Keterampilan
 Teknik/Bentuk Penilaian : Unjuk kerja, presentasi, memahami langkah
pengerjaan
4. Remidial
a. Remidial dilakukan bagi siswa yang capaian belajarnya belum tuntas.
b. Remidial dilakukan melalui tugas tambahan.
5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan.

Refleksi Guru 1. Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat

diarahkan dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa?
3. Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana
(media pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan
dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami konsep
FPB, KPK dan rasio?
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar
yang disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas
dalam pembelajaran?
6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian
yang telah dilakukan?
7. Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan?
8. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan
yang diharapkan?
9. Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
10. Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari
dapat dipahami oleh siswa?
Refleksi Peserta Didik 1. Pada bagian mana dari materi FPB, KPK dan rasio yang
dirasa kurang dipahami?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar
padamateri ini?
3. Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami
materi ini?
4. Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang
kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Kelompok:
1. ……………………
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………

Langkah-Langkah Permainan:
1. Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. Setiap kelompok menentukan peran masing-
masing siswa.
- Peran 1: Mengambil soal
- Peran 2: Pengarah jalan
- Peran 3 dan 4: Mengerjakan soal
2. Peran 1 harus menutup mata untuk mengambil soal di beberapa tempat. Peran 2 harus
mengarahkan peran 1 supaya tidak salah jalan.
3. Setelah soal terambil, soal akan dikerjakan oleh peran 3 dan 4 dan kemudian
dikumpulkan kepada guru.
4. Pada soal terdapat angka-angka yang menunjukan abjad. Misal 1 = a, 2 = b dan
seterusnya. Setiap kelompok harus memecahkan teka teki agar mengetahui soal yang
diberikan.
5. Kelompok yang mengumpulkan paling cepat dan tepat mendapat nilai paling tinggi.

Pertanyaan:
1. Berapakah KPK dari 28 dan 64?
2−5−18−1−16−1−11−1−8
11−16−11
4−1−18−9
28
4−1−14
64
Jawab: 448
2. Berapakah FPB dari 54 dan 27?
2−5−18−1−16−1−11−1−8
6−16−2
4−1−18−9
54
4−1−14
27
Jawab: 27
3. Dua buah persegi memiliki sisi 4cm dan 6cm. Perbandingan luas persegi kecil dan persegi
besar adalah…
4−21−1
2−21−1−8
16−5−18−19−5−7−9
13−5−13−9−12−9−11−9
19−9−19−9
4
3−13
4−1−14
6
3−13
16−5−18−2−1−14−4−9−14−7−1−14
12−21−1−19
16−5−18−19−5−7−9
11−5−3−9−12
4−1−14
16−5−18−19−5−7−9
2−5−19−1−18
1−4−1−12−1−8
Jawab: 4 : 9

Malang, November 2023

Mengetahui
Kepala SMP Kristen Petra Malang Guru Mata Pelajaran

Sih Pangrekso, S.Pd., M.Pd. Sevita Paulinda Wibawa, S.Si