Aplikasi Supervisi Tahun 2017 Versi September 2017

PEMBINAAN PEN
INPUT OUTPU
APP
MADRASAH
SUPERVISI APP
PENGAWAS ANALISIS APP
DATA
MBINAAN PENGAWAS
OUTPUT
RPP KBM
PENILAIAN RPP KBM COVER

(KTSP) (KUR KTSP)
PENILAIAN RPP (K- RANGKUMAN

KBM (K-13)
13)
ANALISIS RPP ANALISIS KBM

(KTSP) (KTSP)
ANALISIS RPP (K- ANALISIS KBM

13) (K-13)
Drs. ABDUL AJID, M.Ag.

SUMBER ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
NAMA MADRASAH : MA DARUL HIKMAH

BULAN : Agustus 2018
JUMLAH GURU : 26 Orang
MENU
Pangkat/ JTM/ KELAS Sertifikasi TGL KURIKULUM
NO NAMA GURU NIP Gol MATA PELAJARAN MINGGU MATERI KELAS SEMESTER (Sudah/ Pembinaan KTSP
Belum) K-13
Informatika Non
1 Deny Ali Mujahid H,S.Kom,MT.
Kepala Madrasah
32 Ganjil
Sertifikat
K-13
2 Enung, S.Ag. Al-Quran Hadis 40 Ganjil Sertifikat K-13
3 Ratma, S.Ag. Akidah Akhlak 40 Ganjil Inpassing K-13
IV/A Sosiologi (W)

4 Dra. Hj.Entin
Pembina Sosiologi (LM)
26 Ganjil Sertifikat K-13
Matematika (W)
5 Ai Rika Rostikasari, S.Pd.
Matematika (LM)
31 x-Mipa Ganjil Sertifikat K-13
6 Agus Gumilar, S.Pd. Bahasa Indonesia 28 Ganjil Inpassing K-13
7 E Husen Sopwan, S.Pd. Fikih 34 Ganjil Sertifikat K-13

Matematika (W) Non
8 Heni Trisnawati, S.Pd.
Matematika (LM)
24 XI-k Ganjil
Sertifikat
K-13
SKI Non
9 Tatang Tajmudin, S.Pd.
Seni Budaya
28 Ganjil
Sertifikat
K-13
Fisika Non
10 Ipid Abdul Hapid, S.Pd.
Seni Budaya
27 Ganjil
Sertifikat
K-13
Ilmu Tafsir (P) Ilmu Non

11 Ade Rohmana, S.Pd.I.,M.Si
Tafsir (LM)
9 Ganjil
Sertifikat
K-13
12 Fitri Riyani, S.Pd. Biologi 23 XII-Mipa Ganjil Inpassing K-13
Non
13 Astriana Rahma, M.Pd. Sejarah Indonesia 8 Ganjil
Sertifikat
K-13
Ilmu Hadis (P) PPKn Non

14 Ruhiyat, S.Pd.I. 36 Ganjil
Sertifikat
K-13
Non
15 Tarman, S.Pd.I. Ilmu Tafsir (P) 5 Ganjil
Sertifikat
K-13
Bahasa Indonesia Non

16 Cecep Wawan, S.Pd.
Mulok Bhs. Sunda
34 Ganjil
Sertifikat
K-13
Non
17 Faturochman Bahri, S.Pd.I. Bahasa Inggris 33 XI- Mipa Ganjil
Sertifikat
K-13
Ushul Fikih (P) Non

18 Calim Ara Sukmana, S.Pd.I.
Prakarya
24 XII - k Ganjil
Sertifikat
K-13
Non
19 Mita Septiani, S.E. Ekonomi (P) PPKn 24 XI- Ips Ganjil
Sertifikat
K-13
Ilmu Tafsir (LM) Non
20 Sudiarti, S.Pd.
Sejarah
30 x-Ips 1 Ganjil
Sertifikat
K-13
Non
21 Dian Nurdin, S.Pd. PJOK 22 XII- Ips 2 Ganjil
Sertifikat
K-13
Bahasa Arab (W)

Non
22 Mardandi Hudava P H, S.Pd.I. Bahasa Arab (P) 15 Ganjil
Sertifikat
K-13
Prakarya
Bahasa Arab (W) Non

23 Siti Laela Nurhavati, S.Pd.
Bahasa Arab (P)
29 XII - Ips 1 Ganjil
Sertifikat
K-13
Bahasa Indonesia Non

24 Linda Dwi Sulistiani, S.Pd.
Informatika
30 X- K Ganjil
Sertifikat
K-13
Ilmu Tafsir (LM)

Non
25 Tia Nurmayanti, S.Pd. Sejarah Indonesia 29 Ganjil
Sertifikat
K-13
Kimia
Non
26 Nurlinasanti, S.Pd. Geografi 18 X- Ips 2 Ganjil
Sertifikat
K-13
27 K-13
28 K-13
29 K-13
30 K-13
31 K-13
32 K-13
33 K-13
34 K-13
35 K-13
36 K-13
37 K-13
38 K-13
39 K-13
40 K-13
41 K-13
42 K-13
43 K-13
44 K-13
45 K-13
46 K-13
47 K-13
48 K-13
49 K-13
50 K-13
KTSP 0
K-13 50
TOTAL 50
ADMINISTRASI PERENCANAAN
Skor Nilai %
NILAI
TINDAK LANJUT
Keter-
Prog. Prog. Silabus RPP Klndr Jadwal Agenda Daftar KKM Absensi Akhir capaian Administrasi Perencanaan Pembelajaran
Tahunan Smtr Pend. Tatap Muka Harian Nilai Siswa
1
Ulangan harian dalam prosem harus dicantumkan.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Tidak ada program remedial

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Minggu efektif semester ganjil 18 minggu, sehingga

jumlah jam mengajar efektif 36 JP. Dalam prota kurang
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0 2JP.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang

dan sulit) dan daya dukung (rendah, sedang dan tinggi
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0 dalam skala 10 - 100.
Minggu efektif semester ganjil 19 minggu, sehingga

jumlah jam mengajar efektif 57 JP. Alokasi waktu pada
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0 prota kelebihan 6 JP.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Beberapa materi dalam silabus tidak dilengkapi
dengan alokasi waktu.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang

dan sulit) dan daya dukung (rendah, sedang dan tinggi
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0 dalam skala 10 - 100.
Prosem, prota dan KKM tidak ada.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
RPP yang dibuat untuk lebih dari 1 kali pertemuan,

kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dibuat sesuai
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0 dengan jumlah pertemuan.
Nilai KKM baik kompleksitas dan daya dukung beserta

kreterianya disesuaikan kembali.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Perhitungan minggu efektif masih belum tepat.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Jumlah Minggu Efektif dalam prota tidak sama dengan

Minggu Efektif dalam prosem
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Untuk pertemuan yang dilakukan dalam waktu 3 JP,

melaksanakan UH cukup 2 JP dan 1 JP dilanjutkan
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0 pembelajaran.

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Prota, prosem, silabus dan KKM tidak ada

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Alokasi waktu dalam prota kurang 2 JP.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Nilai KKM baik kompleksitas, daya dukung dan intake

siswa disesuaikan kembali.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

waktu dalam minggu efektif.
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0



4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0
0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0
132 132 132 132 132 132 132 132 132 132
100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 68.8
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Rata-rata
ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
TINDAK LANJUT TINDAK LANJUT TINDAK LANJUT
Administrasi Perencanaan Pembelajaran Administrasi Perencanaan Pembelajaran Administrasi Perencanaan Pembelajaran
2 3 4
Nilai KKM perlu disempurnakan Pada saat kegiatan praktik dilaksanakan, guru harus Penilaian afektif dilaksanakan sesuai dengan metode
memberikan nilai kepada siswa yang melakukan pembelajaran yang digunakan.
kegiatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Nilai KKM untuk kompleksitas dan daya dukung Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang
disesuaikan kembali dan sulit) dan daya dukung (rendah, sedang dan tinggi)
dalam skala 10 - 100.
Alokasi waktu pada silabus hanya 12 JP dan alokasi Indikator penilaian afektif dalam RPP tidak sama Alokasi waktu untuk kegiatan hapalan pada prota tidak
waktu dalam RPP yang dikumpulkan pada saat dengan indikator penilaian afektif dalam daftar nilai. sama dengan alokasi waktu pada prosem.
supervisi hanya 16 JP.
Pada prosem, masih ada kesalahan dalam Nilai kompleksitas dan daya dukung disesuaikan RPP yang dibuat hanya 18 JP
mendistribusikan alokasi waktu pada minggu efektif. kembali.
Disarankan untuk melaksanakan remedial pada jam

intra.
Alokasi waktu dalam silabus hanya 15 JP. Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang RPP yang dibuat untuk lebih dari 1 kali pertemuan,
dan sulit) dan daya dukung (rendah, sedang dan tinggi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dibuat sesuai
dalam skala 10 - 100. dengan jumlah pertemuan.
RPP yang dibuat untuk lebih dari 1 kali pertemuan, Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang Nilai kompleksitas, daya dukung dan intake siswa
kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dibuat sesuai dan sulit) dan daya dukung (rendah, sedang dan tinggi disesuaikan kembali.
dengan jumlah pertemuan. dalam skala 10 - 100.
Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang Nilai kompleksitas dan daya dukung disesuaikan Pada prosem, sebaiknya distribusi alokasi waktu
dan sulit) dan daya dukung (rendah, sedang dan tinggi kembali. menggunakan "angka" bukan ceklist.
dalam skala 10 - 100.
Dalam prosem, ada kesalahan mendistribusikan alokasi Penilaian sikap pada saat pembelajaran sudah
waktu pada minggu efektif yang tersedia. dilaksanakan, tetapi dalam RPP tidak dicantumkan
format penilaian afektif.
alokasi waktu dalam silabus hanya 18 JP. Program remidial tidak dituangkan dalam prota dan RPP yang dikumpulkan hanya RPP pada saat supervisi
prosem. saja.
Penilaian afektif sudah dilaksanakan, hanya tidak Disarankan untuk program pengayaan dibuat RPPnya.
dituangkan dalam daftar nilai.
RPP yang dikumpulkan hanya RPP pada saat supervisi Silabus tidak ada Dalam prosem, beberapa no indikator sama, tetapi
saja. uraiannya berbeda.
Dalam prota dan prosem tidak ada program remidial. Kreteria dalam KKM untuk kompleksitas tidak ada yang Alokasi waktu per KD baik pada prota, prosem dan
"sulit" sehingga tidak ada daya dukung yang "tinggi", silabus tidak sama.
hal ini dapat disimpulkan tidak ada inovasi dari
pengembangan materi pembelajaran.
Dalam prota UH direncanakan 2 kali tetapi dalam Jumlah UH dan remidial dalam prosem tidak sama. Dalam RPP format penilaian afektif tidak ada.
prosem UH direncanakan 4 kali. Sesuaikan kembali
jumlah pelaksanaan UH pada prota dan prosem.
Nilai KKM baik kompleksitas dan daya dukung beserta Alokasi waktu per KD baik pada prota, prosem dan RPP yang dikumpulkan hanya RPP pada saat supervisi
kreterianya disesuaikan kembali. silabus tidak sama. saja.
UH dan remedial hanya direncanakan dalam prota, Hitung kembali jumlah jam efektif per KD, sesuaikan RPP yang dikumpulkan hanya RPP pada saat supervisi
tetapi dalam prosem UH dan remidial tidak ada dengan jumlah minggu efektif. saja.
Alokasi waktu pada silabus tidak ada. Jumlah alokasi waktu dalam RPP hanya 15 JP, masih Nilai KKM baik kompleksitas dan daya dukung beserta
kurang 16 JP. kreterianya disesuaikan kembali.
Alokasi waktu pada prota dijumlahkan per semester. Nilai KKM baik kompleksitas dan daya dukung beserta
RPP yang ada hanya RPP pada saat supervisi. Format penilaian afekitf dalam RPP ada, tetapi tidak Supaya siswa mendapat kesempatan yang sama dalam
dilaksanakan. menjawab, test akhir pembelajaran harus dengan
bentuk soal tertulis dalam durasi waktu 10 - 15 menit.
Pada prosem, tidak terdistribusikannya alokasi waktu Alokasi waktu dalam silabus kurang 2JP. Alokasi waktu dalam RPP kurang 4 JP.
per materi pada minggu efektif.
Alokasi waktu pada Prota, Prosem dan Silabus sudah Alokasi waktu untuk UH dan remedial seharusnya
sesuai. dicantumkan dalam prota.
Nilai KKM baik kompleksitas, daya dukung dan intake Alokasi waktu dalam prota kurang 4 JP, prosem kurang RPP yang dikumpulkan 27 RPP (27 x2 JP = 54 JP) masih
siswa disesuaikan kembali. 4 JP, silabus kurang 4 JP. kurang 10 JP.
RPP KTSP
Standar Kompetensi KEGIATAN PEMBELAJARAN
TINDAK LANJUT TINDAK LANJUT Standar Komp. Indikator Tujuan Materi Metode Eksplorasi Elaborasi
Administrasi Perencanaan Pembelajaran Administrasi Perencanaan Pembelajaran Kompete Dasar Pembelajar Pembelajar Pembelajar
nsi an an an
5 6
Disarankan untuk hapalan, dibuat RPPnya.
Penilaian akhir pembelajaran ada, tetapi soalnya tidak

dicantumkan dalam RPP.
Penilaian afektif yang dicantumkan dalam RPP harus

dilaksanakan dan harus masuk dalam daftar nilai.
Dalam setiap RPP per pertemuan, penilaian kognitif

diakhir pembelajaran wajib dilakukan sebagai
pemenuhan pemberian tugas terstruktur, dengan
durasi waktunya antar 10 - 15 menit.
Alokasi waktu dalam RPP semester ganjil kelebihan 2
JP.
Penilaian afektif sudah dilaksanakan, hanya tidak

dituangkan dalam daftar nilai.
Tidak semua UH direncanakan remedialnya.
Alokasi waktu per KD baik pada prota, prosem dan Nilai KKM baik kompleksitas dan daya dukung beserta
silabus tidak sama. kreterianya disesuaikan kembali.
Format penilaian afektif dalam RPP tidak ada. Alokasi waktu untuk UH dan remedial harus
dicantumkan dalam prota dan prosem.
Materi per KD dalam silabus tidak dilengkapi dengan Format penilaian afektif dalam RPP tidak ada.
alokasi waktu.
Mencantumkan UH-1 dan remidialnya seharusnya di Alokasi waktu untuk UH dan Remedial harus
minggu ke 5 Agustus 2016, demikian juga dengan UH-2, dicantumkan dalam Prota.
UH-3 dan remidialnya sesuaikan kembali waktunya.
0 0 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

RPP KTSP
GIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN JUMLAH % A B C D E F
Konfirmasi Penugasan Keg. Mandiri Test Penugasan Keg. Mandiri Pengamatan/ Nilai Ketercap Identitas Perumusan Perumusan KD Perumusan Indikator Peng- Perumusan Tujuan
Terstruktur Tdk (Ulangan) Terstruktur Tdk Afektif aian Mapel KI alokasian Pembelajaran
Terstruktur Terstruktur Waktu
1 1 1 2 1 2 3 1 1
0 0.0 3 3 3 3 2 3 2 2 4
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 2 3 3 2 2 4
0 0.0 3 4 4 3 3 3 2 2 4
0 0.0 3 4 4 4 3 3 3 3 4
0 0.0 3 3 3 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 2 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0.0
0 0 0 0 0 0 0 150 152 152 150 149 150 141 147 154
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 100.0 101.3 101.3 100.0 99.3 100.0 94.0 98.0 102.7
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Rata2
Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik

Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Baik Sekali Sekali
RPP K-13
F G H I J K L M
umusan Tujuan Pemilihan Materi Pemilihan Sumber Belajar Pemilihan Alat dan Media Model dan Metode Pemilihan Sumber Langkah-langkah Pembelajaran Penilaian
embelajaran ajar Belajar Pembelajaran Belajar
2 1 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 4 5 1
2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2
2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2
3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
145 147 144 148 100 100 100 100 100 102 99 100 139 103 105 104 101 100 101 100
96.7 98.0 96.0 98.7 66.7 66.7 66.7 66.7 66.7 68.0 66.0 66.7 92.7 68.7 70.0 69.3 67.3 66.7 67.3 66.7
Baik Baik Baik Baik Baik

Sekali Sekali Sekali Sekali Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Sekali Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup
KEGIATAN PEMBELAJARAN (KTSP)
M JUMLAH % KEG. PENDAHULUAN Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi PENUTUP
Penilaian NILAI Keter-
capaian
2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 1
3 3 3 3 80 80.8
2 3 3 3 82 82.8
2 3 3 3 81 81.8
2 3 3 3 84 84.8
2 2 3 2 84 84.8
3 3 3 3 82 82.8
2 3 3 3 80 80.8
2 3 3 3 85 85.9
2 3 3 3 86 86.9
2 2 3 2 80 80.8
2 3 3 3 85 85.9
2 3 3 3 86 86.9
2 3 3 3 80 80.8
2 2 3 2 78 78.8
2 2 3 2 79 79.8
2 2 3 2 79 79.8
2 2 3 2 78 78.8
2 3 3 3 81 81.8
2 2 2 2 77 77.8
2 2 3 2 80 80.8
2 3 3 3 84 84.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2 3 3 3 83 83.8
2
2
2
2
2
2
2
102
68.0
Cukup
3
3
3
3
3
3
3
142
Baik
94.7
Sekali
3
3
3
3
3
3
3
149
Baik
99.3
Sekali
3
3
3
3
3
3
3
142
Baik
94.7
Sekali
0
83
83
83
83
83
83
83
Rata-rata
0.0
83.2
83.8
83.8
83.8
83.8
83.8
83.8
83.8
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0! 0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
PENUTUP Jumlah %
Nilai Keter-
capaian TINDAK LANJUT PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN KTSP TINDAK LANJUT PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN KTSP
2 3 4 5 1 2
Praktiknya harus melibatkan siswi agar materi yang Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas terstruktur (TT) dan
dipraktikkan harus diterima oleh siswa dan siswi. kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) harus dilengkapi
0 0.0 dengan alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
Harus ada RPP yang memuat kegiatan praktik dengan Penilaian afektif dapat dilaksanakan dalam pembelajaran
menggunakan alat sederhana yang dapat dibawa ke kelas yang menggunakan metode diskusi.
0 0.0 atau kegiatan di laboratorium..
Penilaian diakhir pembelajaran dilakukan dengan tes lisan, Pada saat memberikan tugas kepada siswa untuk di kerjakan
sehingga tidak semua siswa dapat diukur kemampuannya. di sekolah atau di rumah, harus dituliskan dalam RPP sebagai
0 0.0 Tugas Terstruktur (TT) atau Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur (KMTT)
Pada saat memberikan tugas kepada siswa untuk di kerjakan Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas terstruktur (TT) dan
di sekolah atau di rumah, harus dituliskan dalam RPP sebagai kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) harus dilengkapi
0 0.0 Tugas Terstruktur (TT) atau Kegiatan Mandiri Tidak dengan alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
Terstruktur (KMTT)
Siswa yang lambat menemukan kelompok diskusi harus Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas terstruktur (TT) dan
menjadi perhatian guru, dan dapat menjadi bahan untuk kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) harus dilengkapi
0 0.0 penilaian sikap siswa tersebut. dengan alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
penilaian sikap siswa tersebut. dengan alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
0 0.0
0 0.0
0 0.0
0 0.0
0 0.0
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
#DIV/0!
0
#DIV/0!
0
0
0
0
0
0
0
0
Rata-rata
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
#DIV/0!
KEGIATAN PEMBELAJARAN (K-13)
PENDAHULUAN KEGIATAN INTI
A B C D E
TINDAK LANJUT PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN KTSP PENGUASAAN MATERI
PENERAPAN STRATEGI
PENERAPAN PENDEKATAN
PEMANFATAN SUMBER
PELIBATAN PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN YANG BELAJAR / MEDIA DALAM
PEMBELAJARAN SCEINTIFIC DALAM PEMBELAJARAN
MENDIDIK PEMBELAJARAN
3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Penilaian psikomotor dilaksanakan, tetapi tidak dituangkan
dalam daftar nilai pada saat pelaksanaan praktik.
3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3
Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas terstruktur (TT) dan

kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) harus dilengkapi
dengan alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3
Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas terstruktur (TT) dan

kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) harus dilengkapi
dengan alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3
Karena pembelajaran sudah menggunakan infocus, penilaian

akhir pembelajaran jika soal tidak diperbanyak/fotocopy,
soal cukup ditayangkan lewat infocus. 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3
Pada saat memberikan tugas kepada siswa untuk di kerjakan

di sekolah atau di rumah, harus dituliskan dalam RPP sebagai
Tugas Terstruktur (TT) atau Kegiatan Mandiri Tidak 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
Terstruktur (KMTT)
3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3
3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3
3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3
3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3
3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
100
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
100
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
68.6666666666667
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
98
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
100
Baik
2
2
2
2
2
2
2
71.3333333333333
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
69.3333333333333
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
69.3333333333333
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
100
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
90
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
69.3333333333333
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
67.3333333333333
Baik
2
2
2
2
2
2
2
78.6666666666667
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
67.3333333333333
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
66.6666666666667
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
66.6666666666667
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
98.6666666666667
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
66.6666666666667
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
68.6666666666667
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
68.6666666666667
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
68.6666666666667
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
95.3333333333333
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
98.6666666666667
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
69.3333333333333
Cukup
2
2
2
2
2
2
2
70
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
98.6666666666667
Baik Sekali
3
3
3
3
3
3
3
150 150 103 147 150 107 104 104 150 135 104 101 118 101 100 100 148 100 103 103 103 143 148 104 105 148 146
97.3333333333333
RAN (K-13)
PENUTUP Jumlah %
PENGGUNA
E F
AN BAHASA G Nilai Keter- TINDAK LANJUT 1
BATAN PESERTA DIDIK
YANG capaian PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN K-13
BENAR DAN
SIKAP Pengetahuan Ketrampilan
LAM PEMBELAJARAN TEPAT
DALAM
PEMBELAJAR
3 4 5 1 AN 2 a b c a b c 1 2 3 4 1
Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.5 terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
Guru dituntut untuk mencari referensi baik dalam Al
Qur'an dan Hadist yang berhubungan dengan materi
2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 100 79.37 yang diajarkan.
Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas
terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 110 87.30 terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan
alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas
Guru dituntut untuk mencari referensi baik dalam Al
Qur'an dan Hadist yang berhubungan dengan materi
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.54 yang diajarkan.
Dalam setiap penilaian baik formatif, tugas

Guru harus memperhatikan sikap siswa dalam
berdiskusi, karena masih ada siswa yang tidak fokus
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 103 81.75 dengan pembelajaran yang sedang berlangsung.
Format penilaian diri siswa ada dalam RPP, tetapi

tidak dituangkan dalam daftar nilai.
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 103 81.75
Supaya siswa mendapat kesempatan yang sama

dalam menjawab, test akhir pembelajaran harus
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.54 dengan bentuk soal tertulis dalam durasi waktu
10 - 15 menit.
Supaya siswa mendapat kesempatan yang sama
dalam menjawab, test akhir pembelajaran harus
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 103 81.75 dengan bentuk soal tertulis dalam durasi waktu
10 - 15 menit.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun
penutup, pemberian tugas harus diperjelas,
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 101 80.16 apakah merupakan tugas terstruktur atau
kegiatan mandiri tidak terstruktur.
Diharapkan guru dapat menyampaikan ayat Al Qur'an
atau hadist yang berhubungan dengan materi yang di
3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 106 84.13 ajarkan.

Ungkapan "Bacalah Al Qur'an dengan tartil" bukan
hadits tetapi ayat dalam Al Qur'an : Al Muzzammil
3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 97 76.98 ayat 4.
Rubrik penskoran dalam RPP untuk bentuk soal Esay/
isian, dalam pelaksanaannya bentuk soal penilaian
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 100 79.37 adalah "Objektif test".
Tugas yang diberikan kepada siswa pada penlaian

2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.54 RPP.
Dalam RPP ada format penilaian sikap, tetapi pada

saat Kegiatan Pembelajaran tidak dilaksanakan
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95
3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.95
0 0.0
99.3333333333333
99.3333333333333
66.6666666666667
66.6666666666667
66.6666666666667
68.6666666666667
66.6666666666667
66.6666666666667
66.6666666666667
98.6666666666667
66.6666666666667
147 149 147 149 150 100 100 100 103 100 100 150 100 148 100
81.2
100
100
98
98
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Rata-rata
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
TINDAK LANJUT 2 TINDAK LANJUT 3 TINDAK LANJUT 4 TINDAK LANJUT 5
PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN K-13 PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN K-13 PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN K-13 PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN K-13
2 3 4 5
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Guru dituntut untuk mencari referensi baik dalam Al Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, Qur'an dan Hadist yang berhubungan dengan materi terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak
apakah merupakan tugas terstruktur atau yang diajarkan. terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan
kegiatan mandiri tidak terstruktur. alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun
Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak penutup, pemberian tugas harus diperjelas,
terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan apakah merupakan tugas terstruktur atau
dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. kegiatan mandiri tidak terstruktur.
RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai Guru dituntut untuk mencari referensi baik dalam Al
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak Qur'an dan Hadist yang berhubungan dengan materi
apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian yang diajarkan.
kegiatan mandiri tidak terstruktur. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam
RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
RPP.
Dalam setiap penilaian baik formatif, tugas Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak penutup, pemberian tugas harus diperjelas, Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. kegiatan mandiri tidak terstruktur. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam
RPP.
Guru dituntut untuk mencari referensi baik dalam Al Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
Qur'an dan Hadist yang berhubungan dengan materi penutup, pemberian tugas harus diperjelas, Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
yang diajarkan. apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai Dalam setiap penilaian baik formatif, tugas
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak
apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan
kegiatan mandiri tidak terstruktur. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Dalam rangka memotivasi siswa untuk mengerjakan Diharapkan guru dapat menyampaikan ayat Al Qur'an Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, soal di depan, guru harus menuliskan dalam daftar atau hadist yang berhubungan dengan materi yang di Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
apakah merupakan tugas terstruktur atau nilai hasil yang diperoleh siswa dalam mengerjakan ajarkan. terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
kegiatan mandiri tidak terstruktur. soal tersebut, dan harus disampaikan kepada siswa. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam
RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Dalam setiap penilaian baik formatif, tugas Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
kegiatan mandiri tidak terstruktur. alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam
RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai Dalam setiap penilaian baik formatif, tugas Pembelajaran dilaksanakan dengan metode diskusi,
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak tetapi dalam RPP tidak dicantumkan format penilaian
apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan sikap siswa dalam berdiskusi.
kegiatan mandiri tidak terstruktur. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
RPP.
Diharapkan guru dapat menyampaikan ayat Al Qur'an Dalam setiap penilaian baik formatif, tugas Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai Supaya siswa mendapat kesempatan yang sama
atau hadist yang berhubungan dengan materi yang di terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak dalam menjawab, test akhir pembelajaran harus
ajarkan. terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian dengan bentuk soal tertulis dalam durasi waktu
alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam 10 - 15 menit.
RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
Indikator penilaian sikap dalam RPP tidak sama penutup, pemberian tugas harus diperjelas, terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
dengan indikator penilaian sikap dalam daftar apakah merupakan tugas terstruktur atau terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
kegiatan mandiri tidak terstruktur. alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam
nilai. RPP.
Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Diharapkan guru dapat menyampaikan ayat Al Qur'an Menfaatkan waktu sebaik mungkin dalam pemberian Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
penutup, pemberian tugas harus diperjelas, atau hadist yang berhubungan dengan materi yang di penilaian psikomotor, agar seluruh siswa memperoleh Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
apakah merupakan tugas terstruktur atau ajarkan. nilai pada kegiatan tersebut. terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
RPP.
Dalam setiap penilaian baik formatif, tugas Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Pada penilaian diakhir pembelajaran, soal yang ada Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai
terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak penutup, pemberian tugas harus diperjelas, dalam RPP bentuk soal tertulis, tetapi pada Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak
terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan apakah merupakan tugas terstruktur atau pelaksanaannya siswa dinilai melalui membaca. terstruktur, dan sebagai PR atau PS pada penlaian
RPP.
Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Pada penilaian, soal yang dikerjakan siswa tidak sama Diharapkan guru dapat menyampaikan ayat Al Qur'an
terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak penutup, pemberian tugas harus diperjelas, dengan soal yang ada dalam RPP. atau hadist yang berhubungan dengan materi yang di
terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan apakah merupakan tugas terstruktur atau ajarkan.
alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. kegiatan mandiri tidak terstruktur.
Diharapkan guru dapat menyampaikan ayat Al Qur'an Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun Penilaian yang dilakukan dengan metode tongkat,
atau hadist yang berhubungan dengan materi yang di terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak penutup, pemberian tugas harus diperjelas, tidak semua siswa memperoleh kesempatan
ajarkan. terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan apakah merupakan tugas terstruktur atau menjawab.
alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian. kegiatan mandiri tidak terstruktur.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RPP.
RANGKUMAN
ADMINISTRASI PENILAIAN PELAKSANAAN
TINDAK LANJUT 6 PERENCANAAN PENYUSUNAN RPP KEGIATAN JUMLAH RATA-RATA
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN K-13
100.0 80.8 82.5 263.3 87.8
100.0 82.8 81.0 263.8 87.9
100.0 81.8 80.2 262.0 87.3
100.0 84.8 84.1 269.0 89.7
100.0 84.8 79.4 264.2 88.1
100.0 82.8 81.7 264.6 88.2
100.0 80.8 79.4 260.2 86.7

100.0 85.9 87.3 273.2 91.1
100.0 86.9 83.3 270.2 90.1
100.0 80.8 82.5 263.3 87.8
100.0 85.9 82.5 268.4 89.5
100.0 86.9 81.7 268.6 89.5

terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan 100.0 80.8 81.7 262.6 87.5
100.0 78.8 82.5 261.3 87.1
100.0 79.8 81.7 261.5 87.2
100.0 79.8 80.2 260.0 86.7
100.0 78.8 84.1 262.9 87.6
100.0 81.8 79.4 261.2 87.1
100.0 77.8 77.0 254.8 84.9

100.0 80.8 79.4 260.2 86.7
Kelemahan metode tongkat, siswa cendrung untuk

tidak menerima tongkat, karena jika salah menjawab 100.0 84.8 82.5 267.4 89.1
akan mendapat hukuman menghapal di depan.
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3

100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
83.8 81.0 164.8 82.4
83.8 81.0 164.8 82.4
100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9

0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 83.8 81.0 164.8 54.9
0.0 0.0 0.0 0.0

DATA MADRASAH
NAMA MADRASAH
ALAMAT
AKREDITASI
NPSM
NAMA KEPALA MADRASAH
NIP
DATA MADRASAH
MA DARUL HIKMAH
JL.Sukawangi Rt 18 Rw 07 Desa Tanjungmekar Kecamatan Tanjungkerta
20280462
Deny Ali Mujahid Husen,s.kom.MT.
196903041993031002
MENU
DATA PENGAWAS
NAMA INSTANSI
ALAMAT
NAMA PENGAWAS
NIP
NAMA POKJAWAS
NIP
BULAN
TANGGAL LAPORAN
DATA PENGAWAS
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SUMEDANG
Jl. KUTAMAYA NO. 25 Sumedang
Drs. Abdul Ajid, M.Ag
196405011993031003
Drs. Abdul Ajid, M.Ag.
196405011993031003
Agustus 2018
2 Desember 2018
MENU
ANALISIS HASIL PEMBINAAN
KEGIATAN : SUPERVISI HASIL PENILAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
( FORMAT KTSP )
BULAN : Agustus 2018 MENU
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN %

TOTAL JLH Ketercapa
KEG. PENDAHULUAN Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi PENUTUP NILAI ian
NO NAMA GURU Mata Pelajaran Tgl Pembinaan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
0 Deny Ali Mujahid H,S.Kom,MT. Informatika Kepala Madrasah 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Enung, S.Ag. Al-Quran Hadis 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Ratma, S.Ag. Akidah Akhlak 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Dra. Hj.Entin Sosiologi (W) Sosiologi (LM) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Ai Rika Rostikasari, S.Pd. Matematika (W) Matematika (LM) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
Jumlah Per komponen 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Persentase Per Komponen
Rata-rata
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Ketercapaian
Kesimpulan:
Supervisi hasil kegiatan pembelajaran yang indikator ketercapainnya " cukup " dan "kurang" harus ditindaklanjuti.
Mengetahui, Pontianak, 2 Desember 2018

Kepala MA DARUL HIKMAH Pengawas,
Deny Ali Mujahid Husen,s.kom.MT. Drs. Abdul Ajid, M.Ag

NIP. 196903041993031002 NIP. 196405011993031003
KETERANGAN:
SUB KOMPONEN DAN BUTIR KOMPONEN (TATAP MUKA)
KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Menyiapakan peserta diidik
2. Melakukan Apersepsi
3. Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus /kesiapan bahan ajar
5. Penampilan guru
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Eksplorasi
1. Melibatkan siswa dalam mencari informasi dan belajar dari aneka sumber dengan menerapkan prinsif alam
takambang dari guru
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber belajar lainnya
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta siswa dengan guru, lingkungan dan sumber lainnya
4. Melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran
5. Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium, studio atau lapangan
(Khusus pelajaran IPA dan pelajaran yang ada praktik di laboratorium)
B. Elaborasi
1. Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
2. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis
3. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
4. Memfasiilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
5. Memfasilitasi siswa berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
6. Memfasilitasi siswa membuat laporan ekplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual
atau kelompok
7. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara individual maupun kelompok
8. Memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival serta Produk yang dihasilkan (Hasil Produk Mulok dll )
9. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa
C. Konfirmasi
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan siswa
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eklporasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber
3. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan
4. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan
5. Membantu menyelesaikan masalah siswa dalam melakukan pengecekan hasil eksplorasi
6. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dan memberikan informasi untuk bereklporasi lebih jauh
PENUTUP
1. Membuat rangkuman
2. Melakukan penilaian dan / atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
4. Memberikan Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
KUR
K-13
K-13
K-13
K-13
K-13
#REF!
KEGIATAN : SUPERVISI HASIL PENILAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
( FORMAT K - 13 ) MENU
KEGIATAN INTI JUML %

MATA TGL KEGIATAN KEGIATAN AH Keterc
NO NAMA GURU apaian
PELAJARAN PEMBINAAN PENDAHULUAN A B C D E F G PENUTUP
sikap Pengetahuan Ketrampilan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 a b c a b c a b c 1 2 3 4 KUR
0 Agus Gumilar, S.Pd. Bahasa Indonesia 0 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 103 81.746

K-13
0 E Husen Sopwan, S.Pd. Fikih 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 100 79.365

K-13
0 Heni Trisnawati, S.Pd. Matematika (W) Matematika (LM) 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 110 87.302

K-13
0 Tatang Tajmudin, S.Pd. SKI Seni Budaya 0 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 105 83.333

K-13
0 Ipid Abdul Hapid, S.Pd. Fisika Seni Budaya 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.54

K-13
0 Ade Rohmana, S.Pd.I.,M.Si Ilmu Tafsir (P) Ilmu Tafsir (LM) 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.54
K-13
0 Fitri Riyani, S.Pd. Biologi 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 103 81.746

K-13
0 Astriana Rahma, M.Pd. Sejarah Indonesia 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 103 81.746

K-13
0 Ruhiyat, S.Pd.I. Ilmu Hadis (P) PPKn 0 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.54

K-13
0 Tarman, S.Pd.I. Ilmu Tafsir (P) 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 103 81.746

K-13
0 Cecep Wawan, S.Pd. Bahasa Indonesia Mulok Bhs. Sunda 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 101 80.159
K-13
0 Faturochman Bahri, S.Pd.I. Bahasa Inggris 0 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 106 84.127

K-13
0 Calim Ara Sukmana, S.Pd.I. Ushul Fikih (P) Prakarya 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 100 79.365
K-13
0 Mita Septiani, S.E. Ekonomi (P) PPKn 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 97 76.984

K-13
0 Sudiarti, S.Pd. Ilmu Tafsir (LM) Sejarah 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 100 79.365

K-13
0 Dian Nurdin, S.Pd. PJOK 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 104 82.54

K-13
0 Mardandi Hudava P H, S.Pd.I. 0 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 102 80.952

68.6666666666667
71.3333333333333
69.3333333333333
69.3333333333333
69.3333333333333
67.3333333333333
78.6666666666667
67.3333333333333
66.6666666666667
66.6666666666667
Baik Sekali 98.6666666666667
66.6666666666667
68.6666666666667
68.6666666666667
68.6666666666667
Baik Sekali 95.3333333333333
Baik Sekali 98.6666666666667
69.3333333333333
Baik Sekali 98.6666666666667

Baik Sekali 97.3333333333333
Baik Sekali 99.3333333333333
Baik Sekali 99.3333333333333
66.6666666666667
66.6666666666667
66.6666666666667
68.6666666666667
66.6666666666667
66.6666666666667
66.6666666666667
Baik Sekali 98.6666666666667
66.6666666666667
Bahasa Arab (W) Bahasa Arab (P) Prakarya
K-13
Jumlah ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### 81.2
% Per Komponen
Baik Sekali 100
Baik Sekali 100
Baik Sekali 100
Baik Sekali 100
Baik Sekali 100
Baik Sekali 100

Baik Sekali 98
Baik Sekali 90
70
Baik Sekali 98
Baik Sekali 98
Rata-rata
Ketercapaian Per Komponen
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Baik
Baik
Kesimpulan:
Supervisi hasil kegiatan pembelajaran yang indikator ketercapainnya " cukup " dan "kurang" harus ditindaklanjuti.


NIP. 196903041993031002 NIP. 196405011993031003
Keterangan:
NO KOMPONEN DALAM MELAKSANAKAN KBM NO KOMPONEN DALAM MELAKSANAKAN KBM
NO KEGIATAN PENDAHULUAN
1
Menyiapkan peserta didik secara fisik, psikis dan keadaan ruang kelas
Mengajukan pertanyaan
tentang materi sudah
dipelajari dan
2
mengaitkannya dengan
materi yang akan di
pelajari.
Mengantarkan peserta
3 didik kepada suatu
permasalahan
Menjelaskan tujuan
4 pembelajaran dan
manfaat materi
pembelajaran
Menyampaikan garis
besar cakupan materi dan
5 penjelasan tentang
kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik
KEGIATAN INTI
A. PENGUASAAN MATERI PEMBELAJARAN
Kemampuan
1 menyesuaikan materi
dengan tujuan
pembelajaran
Kemampuan mengaitkan
materi dengan
2 pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan
iptek dan kehidupan
nyata
3 Kemampuan menyajikan
pembahasan materi
pembelajaran dengan
tepat (sesuai RPP)
4 Kemampuan menyajikan
materi secara sistematis
( dari mudah ke sulit dari
dari kongkrit ke abstrak)
Kemampuan melafalkan
5 ayat Al Qur'an dan hadist
secara fasih yang terkait
dengan materi
pembelajaran
PENERAPAN STRATEGI
B. PEMBELAJARAN YANG
MENDIDIK
Melaksanakan
1 pembelajaran sesuai
dengan kopetensi yang
akan dicapai
Melaksanakan
2 pembelajaran secara
runtut
3 Menguasai kelas
Melaksanakan
4 pembelajaran yang
bersiat kontektual
Melaksanakan
5 pembelajaran yang
memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect)
C. PENERAPAN PENDEKATAN SCEINTIFIC
Kemampuan memfasilitasi
1 peserta didik untuk
mengamati
Kemampuan memancing
2 peserta didik untuk
bertanya
3 Kemampuan memfasilitasi
peserta didik untuk
menganalisis dan
eksperimen
Sambungan ….
NO
KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN
Memberikan pertanyaan
kepada peserta didik
4 untuk menalar (proses
berpikir yang logis dan
sistematis)
5 Kemampuan memfasilitasi
kegiatan peserta didik
untuk berkomunikasi
D. PEMANFATAN SUMBER
BELAJAR / MEDIA DALAM
PEMBELAJARAN
Menunjukkan ketrampilan
1 dalam penggunaan
sumber belajar
pembelajaran
2 Menunjukkan ketrampilan
dalam penggunaan media
pembelajaran
3 Menghasilkanpesan yang
menarik
4 Melibatkan peserta didik

dalam pemanfaatan
sumber pembelajaran
5 Melibatkan peserta didik

dalam pemanfaatan
media pembelajaran
PELIBATAN PESERTA
E. DIDIK DALAM
PEMBELAJARAN
1 Menumbuhkan partisifasi
aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar
2 Merespon positif
partisifasi peserta didik
Menunjukkan sikap
3 terbuka terhadap respon
peserta didik
Menunjukkan hubungan
4 antar pribadi yang
kondusif
Menumbuhkan keceriaan
5 peserta didik dalam
belajar
F PENGGUNAAN BAHASA
YANG BENAR DAN TEPAT
DALAM PEMBELAJARAN
Menggunakan bahasa
lisan secara jelas dan
1 lancar
Menggunakan bahasa
2 lisan yang baik dan benar
G PENERAPAN PENILAIAN OTENTIK
1 Penilaian Sikap
a Melakukan penilaian sikap

dan prilaku peserta didik
dalam mengkuti pelajaran
Menggunakan instrumen
b dalam mengamati sikap
dan perilaku peserta didik
dalam mengikuti
pelajaran
Mendokumentasikan hasil
c penilaian sikap dan
perilaku peserta didik
dalam mengikuti
pelajaran
2 Penilaian Pengetahuan
Melakukan penilaian
a pengetahuan peserta
didik dalam mengkuti
pelajaran
b dalam penilaian
pengetahuan peserta
didik dalam mengikuti
pelajaran
c Mendokumentasikan hasil
penilaian pengetahuan
peserta didik dalam
mengikuti pelajaran
3 Penilaian Psikomotor/Keterampilan
Melakukan penilaian
a ketrampilan peserta
didik dalam mengkuti
pelajaran
b dalam penilaian
ketrampilan peserta didik
dalam mengikuti
pelajaran
c Mendokumentasikan hasil
penilaian ketrampilan
peserta didik dalam
mengikuti pelajaran
Sambungan ….
NO
KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENUTUP
1 Melakukan
refleksi/membuat
rangkuman dengan
melibatkan peserta didik
Memberikan
2 tugasterstruktur / tidak
terstruktur
3 Melakukan evaluasi akhir

pembelajaran
4 Melaksanakan tindak
lanjut
INSTRUMEN
SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN
( FORMAT K 13 )
Nama Madrasah : MA DARUL HIKMAH

Nama Guru : Deny Ali Mujahid H,S.Kom,MT.
Pangkat Golongan : 0
Mata Pelajaran : Informatika Kepala Madrasah
Materi Pokok : 0
Kelas/semester : / Ganjil
Sertifikasi : Non Sertifikat
KONDISI SKOR NILAI

NO KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN KETERANGAN
YA TIDAK 0 1 2 3
1 Menyiapkan peserta didik secara fisik, psikis dan keadaan YA 3
ruang kelas
Mengajukan pertanyaan tentang materi sudah dipelajari dan

2
mengaitkannya dengan materi yang akan di pelajari. YA 3
3 : Baik
3 Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan YA 3

2 : Cukup
4 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaat materi YA 2

pembelajaran 1 : Kurang
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan

5
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik YA 3
0 : Tidak ada
KEGIATAN INTI
A. PENGUASAAN MATERI PEMBELAJARAN
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
1
pembelajaran YA 2
Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain

2
yang relevan, perkembangan iptek dan kehidupan nyata YA 2
3 Kemampuan menyajikan pembahasan materi pembelajaran YA 2

dengan tepat (sesuai RPP)
4 Kemampuan menyajikan materi secara sistematis ( dari YA 3

mudah ke sulit dari dari kongkrit ke abstrak)
5 Kemampuan melafalkan ayat Al Qur'an dan hadist secara fasih YA 3

yang terkait dengan materi pembelajaran
B. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kopetensi yang YA 2

akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut YA 2
3 Menguasai kelas YA 3
4 Melaksanakan pembelajaran yang bersiat kontektual YA 2
5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya YA 2

kebiasaan positif (nurturant effect)
C. PENERAPAN PENDEKATAN SCEINTIFIC
1 Kemampuan memfasilitasi peserta didik untuk mengamati YA 2

2 Kemampuan memancing peserta didik untuk bertanya YA 3
3 Kemampuan memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis YA 2
dan eksperimen
KONDISI SKOR NILAI
YA TIDAK 0 1 2 3
Memberikan pertanyaan kepada peserta didik untuk menalar
4 (proses berpikir yang logis dan sistematis) YA 2
5 Kemampuan memfasilitasi kegiatan peserta didik untuk YA 2

berkomunikasi
D. PEMANFATAN SUMBER BELAJAR / MEDIA DALAM

PEMBELAJARAN
1 Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan sumber belajar YA 2

pembelajaran
2 Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan media YA 2

pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik YA 3
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber YA 3
pembelajaran
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media YA 3

pembelajaran
E. PELIBATAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN
1 Menumbuhkan partisifasi aktif peserta didik melalui interaksi YA 3

guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisifasi peserta didik YA 3
3 YA 3
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif YA 3
5 Menumbuhkan keceriaan peserta didik dalam belajar YA 3
F PENGGUNAAN BAHASA YANG BENAR DAN TEPAT DALAM

PEMBELAJARAN
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar YA 3
2 Menggunakan bahasa lisan yang baik dan benar YA 3
G PENERAPAN PENILAIAN OTENTIK
1 Penilaian Sikap
a Melakukan penilaian sikap dan prilaku peserta didik dalam YA 2

mengkuti pelajaran
b Menggunakan instrumen dalam mengamati sikap dan perilaku YA 2

peserta didik dalam mengikuti pelajaran
c Mendokumentasikan hasil penilaian sikap dan perilaku peserta YA 2

didik dalam mengikuti pelajaran
2 Penilaian Pengetahuan
a Melakukan penilaian pengetahuan peserta didik dalam YA 2

mengkuti pelajaran
b Menggunakan instrumen dalam penilaian pengetahuan YA 2

peserta didik dalam mengikuti pelajaran
c Mendokumentasikan hasil penilaian pengetahuan peserta YA 2

3 Penilaian Psikomotor/Keterampilan
a Melakukan penilaian ketrampilan peserta didik dalam

mengkuti pelajaran
b Menggunakan instrumen dalam penilaian ketrampilan peserta

c Mendokumentasikan hasil penilaian ketrampilan peserta didik

dalam mengikuti pelajaran
KONDISI SKOR NILAI
YA TIDAK 0 1 2 3
KEGIATAN PENUTUP
1 Melakukan refleksi/membuat rangkuman dengan melibatkan YA 3
peserta didik
2 Memberikan tugasterstruktur / tidak terstruktur YA 2
3 Melakukan evaluasi akhir pembelajaran YA 3
4 Melaksanakan tindak lanjut YA 2
Jumlah 0 0 44 60 104
Keterangan:
● Skor maksimal = 135 (Untuk pelajaran yang mempunyai penilaian pengetahuan, sikap dan ketrampilan)
● Skor maksimal = 126 (Untuk pelajaran yang mempunyai penilaian pengetahuan dan sikap)
Ketercapaian:
Amat Baik : 86% - 100%
Baik : 70% - 85%
Cukup : 60% - 69%
Kurang : < 60%
Persentase Nilai Akhir:

Nilai = Skor yang diperoleh X 100% 104
X 100% = 82.5%
SkorMaksimal 126
Catatan:
1 Tugas yang diberikan kepada siswa baik sebagai Tugas Terstruktur atau Kegiatan Mandiri tidak terstruktur, dan sebagai PR
atau PS pada penlaian dalam kegiatan penutup harus dilampirkan dalam RPP.
2 Dalam RPP baik pada kegiatan inti maupun penutup, pemberian tugas harus diperjelas, apakah merupakan tugas
terstruktur atau kegiatan mandiri tidak terstruktur.
3 Guru dituntut untuk mencari referensi baik dalam Al Qur'an dan Hadist yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.
4 Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) harus dilengkapi
dengan alokasi waktu, soal, jawaban dan skor penilaian.
Sumedang,
Guru Mata Pelajaran, Pengawas,
Drs. Abdul Ajid, M.Ag

Deny Ali Mujahid H,S.Kom,MT. NIP. 196405011993031003
NIP.
Mengetahui,
Kepala MA DARUL HIKMAH

NIP. 196903041993031002
SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN
( Sesuai Dengan Standar Proses)

Nama Guru :
Pangkat Golongan :
Mata Pelajaran :
Sertifikasi :
KONDISI SKOR NILAI

SUB KOMPONEN DAN BUTIR KOMPONEN
NO KETERANGAN
(TATAP MUKA) YA TIDAK 4 3 2 1
1. Menyiapakan peserta diidik TIDAK 4 = Baik Sekali
2. Melakukan Apersepsi
TIDAK 3 = Baik
3. Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai TIDAK 2 = Cukup
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
4.
kegiatan sesuai silabus /kesiapan bahan ajar TIDAK 1 = Kurang
5. Penampilan guru TIDAK
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Eksplorasi
Melibatkan siswa dalam mencari informasi dan belajar dari
1. aneka sumber dengan menerapkan prinsif alam takambang
dari guru TIDAK
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
2.
pembelajaran dan sumber belajar lainnya TIDAK
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar siswa serta siswa
3.
dengan guru, lingkungan dan sumber lainnya TIDAK
4. Melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai kegiatan

pembelajaran TIDAK
Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di laboratorium,

5. studio atau lapangan (Khusus pelajaran IPA dan pelajaran Pelajaran IPA dll
yang ada praktik di laboratorium)
B. Elaborasi
Membiasakan siswa membaca dan menulis yang beragam

1.
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
TIDAK
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan

2. lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis
TIDAK
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

3.
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa ada rasa takut
TIDAK
4. Memfasiilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif TIDAK
5. Memfasilitasi siswa berkompetensi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar TIDAK
Memfasilitasi siswa membuat laporan ekplorasi yang
6. dilakukan baik lisan maupun tertulis secara individual atau
kelompok TIDAK
7. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja secara

individual maupun kelompok TIDAK
Memfasilitasi siswa melakukan pameran, turnamen, festival Hasil Produk Mulok

8.
serta produk yang dihasilkan dll
KONDISI SKOR NILAI
NO KETERANGAN
9. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang

menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri siswa TIDAK
C. Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
1. bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan siswa TIDAK
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eklporasi dan

elaborasi siswa melalui berbagai sumber TIDAK
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh
3.
pengalaman belajar yang telah dilakukan TIDAK
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
4.
menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan TIDAK
5. Membantu menyelesaikan masalah siswa dalam melakukan

pengecekan hasil eksplorasi TIDAK
6. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dan

memberikan informasi untuk bereklporasi lebih jauh TIDAK
PENUTUP
1. Membuat rangkuman
TIDAK
2.
Melakukan penilaian dan / atau refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan TIDAK
3. Memberikan umpan balik terhadap proses hasil

pembelajaran TIDAK
4. Memberikan Penugasan Terstruktur (PT) dan / atau

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) TIDAK
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya. TIDAK
Jumlah 0 0 0 0 0
Ketercapaian:
86 - 100 % : Baik Sekali Nilai Akhir
71 - 85% : Baik 0
X 100% = 0.0%
55 - 70% : Cukup 112
< 55% : Kurang
Tindak Lanjut
1 Praktiknya harus melibatkan siswi agar materi yang dipraktikkan harus diterima oleh siswa dan siswi.
2 Dlam setiap penilaian baik formatif, tugas terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) harus dilengkapi dengan alokasi waktu, soal,
jawaban dan skor penilaian.
3 Penilaian psikomotor dilaksanakan, tetapi tidak dituangkan dalam daftar nilai pada saat pelaksanaan praktik.
Catatan : Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)
● Sesuai dengan ketentuan dalam akreditasi Sekolah/Madrasah bahwa " Guru mata pelajaran harus memberikan penugasan PT dan KMTT untuk
mencapai kompetensi yang diberikan kepada siswa maksimal 50% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran". Nilai penugasan PT dan KMTT harus ada
dalam daftar nilai.
● Pengertian Penugasan PT dan KMTT dalam Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi, adalah:
a. PT adalah tugas pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru dimana waktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh guru.
b. KMTT adalah tugas pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru dimana waktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh
siswa.
Mengetahui, Pontianak,
Kepala MA DARUL HIKMAH Guru Mata Pelajaran, Pengawas,
KONDISI SKOR NILAI
NO KETERANGAN
Deny Ali Mujahid Husen,s.kom.MT. Deny Ali Mujahid H,S.Kom,MT. Drs. Abdul Ajid, M.Ag
NIP. 196903041993031002 NIP. NIP. 196405011993031003
MENU
NAMA KEGIATAN : PENILAIAN PENYUSUNAN MEMBUAT RPP (Format KTSP)
Standar Kompetensi KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Metode Pembelajaran
Penugasan terstruktur
Pengamatan / Afektif
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
% Ketercapaian
Standar Kompetensi
JUMLAH NILAI
Kompetensi dasar
Keg Mandiri Tdk
Keg Mandiri Tdk

Test (Ulangan)
NO NAMA GURU MATA PELAJARAN TANGGAL PEMBINAAN
Terstruktur
Terstruktur
Konfirmasi
Eksplorasi
Indikator
Elaborasi
0 Deny Ali Mujahid H,S.Kom, Informatika 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Enung, S.Ag. Al-Quran Hadis 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Ratma, S.Ag. Akidah Akhlak 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Dra. Hj.Entin Sosiologi (W) Sosiolog0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
0 Ai Rika Rostikasari, S.Pd. Matematika (W) Mate0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0
Jumlah Per komponen 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
###
Rata-rata
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Ketercapaian
Kesimpulan:
Pembuatan RPP yang indikator ketercapainnya " cukup " dan "kurang" harus ditindaklanjuti.


NIP. 196903041993031002 NIP. 196405011993031003
MENU
NAMA KEGIATAN : PENILAIAN PENYUSUNAN MEMBUAT RPP (Format K-13)
Model dan Metode Pembelajaran

Perumusan Tujuan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Perumusan Kompetensi Dasar
Perumusan Kompetensi Inti
Pemilihan Alat dan Media

Pemilihan Sumber Belajar

Identitas Mata Pelajaran
Pemilihan Materi ajar

Pengalokasian Waktu
Perumusan Indikator
MATA TANGGAL
NO NAMA GURU
PELAJARAN PEMBINAAN
% Ketercapaian
JUMLAH NILAI
Penilaian
Belajar
A B C D E F G H I J K L M
1 1 1 2 1 2 3 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
0 Agus Gumilar, S.Pd. Bahasa Indonesia 0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 82 82.83
0 E Husen Sopwan, S.Pd. Fikih 0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 80 80.81
0 Heni Trisnawati, S.Pd. 0
Matematika (W) Matematika (LM) 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 85 85.86
0 Tatang Tajmudin, S.Pd. SKI 0
Seni Budaya 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 86 86.87
0 Ipid Abdul Hapid, S.Pd. Fisika 0
Seni Budaya 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 80 80.81
0 Ade Rohmana, S.Pd.I.,M.Si Ilmu Tafsir (P) 0
Ilmu Tafsir (LM) 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 85 85.86
0 Fitri Riyani, S.Pd. Biologi 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 86 86.87
0 Astriana Rahma, M.Pd. Sejarah Indonesia 0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 80 80.81
0 Ruhiyat, S.Pd.I. Ilmu Hadis (P) PPKn 0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 78 78.79
0 Tarman, S.Pd.I. Ilmu Tafsir (P) 0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 79 79.8
0 Cecep Wawan, S.Pd. 0
Bahasa Indonesia Mulok Bhs. Sunda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 79 79.8
0 Faturochman Bahri, S.Pd.I. Bahasa Inggris 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 78 78.79
0 Calim Ara Sukmana, S.Pd.I. Ushul Fikih (P) Prakarya 0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 81 81.82
0 Mita Septiani, S.E. Ekonomi (P) PPKn 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 77 77.78
0 Sudiarti, S.Pd. Ilmu Tafsir (LM) Sejarah 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 80 80.81
0 Dian Nurdin, S.Pd. PJOK 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 84 84.85
0 Mardandi Hudava P H, S.Pd.I. 0
Bahasa Arab (W) Bahasa Arab (P) Prakarya
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 83 83.84
Jumlah Per komponen ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### 99 ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### 83.2
100.0
101.3
101.3
100.0
100.0
102.7

99.3
94.0
98.0
96.7
98.0
96.0
98.7
66.7
66.7
66.7
66.7
66.7
68.0
66.0
66.7
92.7
68.7
70.0
69.3
67.3
66.7
67.3
66.7
68.0
94.7
99.3
94.7
Rata-rata
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Ketercapaian
Kesimpulan:


NIP. 196903041993031002 NIP. 196405011993031003
Keterangan: Komponen dalam RPP (Format K-13)
NO KOMPONEN RPP NO KOMPONEN RPP
A Identitas Mata Pelajaran K Pemilihan Sumber Belajar
Satuan pendidikan, Materi Pokok/Tema, Kelas, Semester, Tahun Pelajaran, Alokasi Waktu dan Jumlah
1 1 Mencantumkan sumber belajar yang sesuai
Pertemuan
B Perumusan Kompetensi Inti 2 Menggunakan keragaman sumber belajar
1 Mencantumkan rumusan KI 1, 2, 3 dan 4 L Langkah-langkah Pembelajaran
Menampilkan pengendalian waktu kegiatan
C Perumusan Kompetensi Dasar 1 pendahuluan, inti dan penutup yang jelas
1 Kesesuaian KD, KI dan SKL 2 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific
2 Mencantumkan KD yang sesuai dengan KI 1 dan KI 2 3 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran
D Perumusan Indikator 4 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan metode pembelajaran
1 Kesesuaian dengan SKL, KI dan KD 5

Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan alat dan media pembelajaran
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kopetensi yang diukur M Penilaian
3 Kesesuaian dengan asfek sikap, pengetahuan dan ketrampilan 1 Kesesuaian dengan jenis dan teknik penilaian otentik
E 2
Pengalokasian Waktu Mencakup penilaian aspek sikap spritual, sosial, pengetahuan, dan ketrampilan
1 Mengalokasikan waktu sesuai dengan keluasan dan kedalaman materi 3 Kesesuaian dengan indikator penilaian pencapaian kopetensi
F Perumusan Tujuan Pembelajaran 4 Kesesuaian kunci jawaban dan soal
1 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar diharapkan dicapai 5 Kesesuaian pedoman penskoran dengan rubrik penilaian soal
2 Kesesuaian dengan kompetensi dasar
G Pemilihan Materi ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
H Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan KI dan KD
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan pendekatan scientific
I Pemilihan Alat dan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan scientific
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
J Model dan Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan scientific
3 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
NAMA KEGIATAN : PENILAIAN PENYUSUNAN MEMBUAT RPP
1. PENILAIAN PENYUSUNAN MEMBUAT RPP (Format KTSP)

Standar Kompetensi KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Keg Mandiri Tdk Terstruktur
Keg Mandiri Tdk Terstruktur

NAMA GURU MATA
Metode Pembelajaran
Pengamatan / Afektif
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
% Ketercapaian
Standar Kompetensi
NO PELAJARAN TANGGAL
JUMLAH NILAI
PEMBINAAN Kompetensi dasar
Test (Ulangan)
Konfirmasi
Eksplorasi
Indikator
Elaborasi
Vevi Wildaningsih, S.Pd
1 Bahasa Inggris 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 3 3 1 48 80.0
21 September 2016
Dwi Astuty, S.Pd
2 Bahasa Inggris 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 1 50 83.3
22 September 2016
Irma Jundarti, S.Si
3 Geografi 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 4 3 3 1 48 80.0
24 September 2016
Jumlah Per komponen 12 12 12 12 12 12 9 9 9 7 7 12 9 9 3
81.1
Persentase Per Komponen 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 75.0 75.0 75.0 58.3 58.3 100.0 75.0 75.0 25.0
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Rata-rata
Ketercapaian
Kurang
Cukup
Cukup
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
2. PENILAIAN PENYUSUNAN MEMBUAT RPP (Format K-13)
Model dan Metode Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Perumusan Kompetensi Dasar
Perumusan Kompetensi Inti
Pemilihan Alat dan Media


Identitas Mata Pelajaran
Pemilihan Materi ajar

Pengalokasian Waktu
NAMA GURU
Perumusan Indikator
Perumusan Tujuan
NO MATA PELAJARAN
TANGGAL PEMBINAAN
Pembelajaran
% Ketercapaian
JUMLAH NILAI
Penilaian
Belajar
A B C D E F G H I J K L M
1 1 1 2 1 2 3 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bandang Winardi, S.Pd
1 Ekonomi 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 0 3 80 80.8
21 September 2016
Yulianti, S.Pd
2 Bahasa Indonesia 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 0 0 73 73.7
23 September 2016
Mursanah, S.Pd
3 Sejarah 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 79 79.8
23 September 2016
Marlina SY, S.Ag
4 Akidah Akhlak 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 0 0 78 78.8
24 September 2016
Jumlah Per komponen 12 12 12 12 12 8 9 12 9 9 10 9 8 9 8 9 9 8 12 8 12 12 8 12 8 8 8 8 8 8 12 3 6
78.3
Baik Sekali 100.0
Baik Sekali 100.0
Baik Sekali 100.0
Baik Sekali 100.0
Baik Sekali 100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0

66.7
75.0
75.0
75.0
83.3
75.0
66.7
75.0
66.7
75.0
75.0
66.7
66.7
66.7
66.7
66.7
66.7
66.7
66.7
66.7
25.0
50.0
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Rata-rata
Kurang
Kurang
Ketercapaian
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Cukup
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Baik
Kesimpulan:

NIP. 196903041993031002 NIP. 196405011993031003
MENU
HASIL PENILAIAN PENYUSUNAN MEMBUAT RPP
(Format RPP K - 13 )

Nama Guru : Enung, S.Ag.
Mata Pelajaran : Al-Quran Hadis
Alokasi waktu : 40
Kelas/ semester : /
Tanggal : 0
Kondisi Skor
NO INDIKATOR Keterangan
Ya Tidak 0 1 2 3
A Identitas Mata Pelajaran
Satuan pendidikan, Materi Pokok/Tema, Kelas,
1 Semester, Tahun Pelajaran, Alokasi Waktu dan Ya 3
Jumlah Pertemuan
B Perumusan Kompetensi Inti 3 = Baik
1 Mencantumkan rumusan KI 1, 2, 3 dan 4 Ya 3
C Perumusan Kompetensi Dasar 2 = Cukup
1 Kesesuaian KD, KI dan SKL Ya 3
Mencantumkan KD yang sesuai dengan KI 1 dan KI
2 Ya 3
2 1 = Kurang
D Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan SKL, KI dan KD Ya 3 0 = Tidak ada
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional Ya 3

dengan kopetensi yang diukur
3 Kesesuaian dengan asfek sikap, pengetahuan dan Ya 3
ketrampilan
E Pengalokasian Waktu
1 Mengalokasikan waktu sesuai dengan keluasan Ya 3

dan kedalaman materi
F Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar Ya 3

diharapkan dicapai
2 Kesesuaian dengan kompetensi dasar Ya 3
G Pemilihan Materi ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Ya 3
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Ya 3
H Pemilihan Sumber Belajar
1 Kesesuaian dengan KI dan KD Ya 3
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan Ya 2
pendekatan scientific
I Pemilihan Alat dan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan Ya 2
pendekatan scientific
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran Ya 2
J Model dan Metode Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Ya 2
2 Kesesuaian dengan pendekatan scientific Ya 2
Kondisi Skor
Ya Tidak 0 1 2 3
3 Kesesuaian dengan materi pembelajaran Ya 2
K Pemilihan Sumber Belajar
1 Mencantumkansumber belajar yang sesuai Ya 2
2 Menggunakan keragaman sumber belajar Ya 2
L Langkah-langkah Pembelajaran 3 = Baik
Menampilkan pengendalian waktu kegiatan 2 = Cukup
1 Ya 2
pendahuluan, inti dan penutup yang jelas
1 = Kurang
2 Ya 2
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific
Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan 0 = Tidak ada
3 Ya 2
model pembelajaran
4 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan Ya 2
metode pembelajaran
5 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran dengan Ya 2

alat dan media pembelajaran
M Penilaian
1 Kesesuaian dengan jenis dan teknik penilaian Ya 2
otentik
2 Mencakup penilaian aspek sikap spritual, sosial, Ya 2
pengetahuan, dan ketrampilan
3 Kesesuaian dengan indikator penilaian pencapaian Ya 3
kopetensi
4 Kesesuaian kunci jawaban dan soal Ya 3
Kesesuaian pedoman penskoran dengan rubrik
5 Ya 3
penilaian soal
Jumlah 0 0 34 48 82

Nilai = Skor yang diperoleh X 100% 82
X 100% = 82.8%
SkorMaksimal 99
Pontianak,
Guru Mata Pelajaran, Pengawas,
Enung, S.Ag. Drs. Abdul Ajid, M.Ag

NIP. NIP. 196405011993031003
Mengetahui,
Kepala MA DARUL HIKMAH

NIP. 196903041993031002
HASIL PENILAIAN PENYUSUNAN MEMBUAT RPP
(Berdasarkan Standar Proses )
FORMAT KTSP
Nama Madras : MA DARUL HIKMAH
Nama Guru :
Mata Pelajara :
Alokasi waktu :
Kelas/ semest :
Tanggal :
Skor Nilai
4 3 2 1 0
A Penjabaran SK, KD, Metode
1 Standar Kompetensi 0 4 = Ada, Baik Sekali
2 Kompetensi Dasar 0
3 Indikator 0 3 = Ada, Baik
4 Tujuan Pembelajaran 0
5 Materi Pembelajaran 0 2 = Ada, Cukup
6 Metode Pembelajaran 0
B Kegiatan Pembelajaran 1 = Ada, Kurang
7 Eksplorasi 0
8 Elaborasi 0 0 = Tidak Ada
9 Konfirmasi 0
10 Penugasan Terstruktur (PT) 0
Kegiatan Mandiri Tidak
11 0
Terstruktur (KMTT)
C Penilaian
12 Test (Ulangan) 0
13 Penugasan Terstruktur (PT) 0
Kegiatan Mandiri Tidak
14 0
Terstruktur (KMTT)
15 Pengamatan / Afektif 0
Jumlah 0 0 0 0 0 0
Ketercapaian: Persentase Kreteria Jumlah Nilai

86 - 100 % Baik Sekali 51 - 60
71 - 85% Baik 41 - 50
55 - 70% Cukup 29 - 40
< 55% Kurang < 29
Nilai Akhir
0
X 100% = 0.0%
60
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Deny Ali Mujahid Husen,s.kom.M Drs. Abdul Ajid, M.Ag

NIP. 196903041993031002 NIP. NIP. 196405011993031003
SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses )

Nama Guru : Dian Nurdin, S.Pd.
Pangkat Golongan : 0
Mata Pelajaran : PJOK
Jumlah Jam Tata Muka : 22/Minggu
Kurikulum : K-13
KOMPONEN ADMINISTRASI KONDISI SKOR NILAI
NO Keterangan Kesesuaian
PEMBELAJARAN YA TIDAK 4 3 2 1
1 Program Tahunan YA 4 4 = Baik Sekali
2 Program Semester YA 4
3 Silabus YA 4 3 = Baik
4 RPP YA 4
5 Kalender Pendidikan YA 4 2 = Cukup
6 Jadwal tatap muka YA 4
7 Agenda Harian YA 4 1 = Kurang
8 Daftar Nilai YA 4
9 KKM YA 4
10 Absensi Siswa YA 4
Jumlah skor 40 0 0 0 40
Keterangan:
Skor Perplehan
Nilai Akhir = X 100%
Skor Maksimal
Ketercapaian:
86 - 100 % : Baik Sekali Nilai Akhir
71 - 85% : Baik 40
X 100% = 100.0%
55 - 70% : Cukup 40
Kurang dari 55% : Kurang
Tindak Lanjut
1 Nilai KKM baik kompleksitas, daya dukung dan intake siswa disesuaikan kembali.
2 Alokasi waktu pada Prota, Prosem dan Silabus sudah sesuai.
3 Alokasi waktu untuk UH dan remedial seharusnya dicantumkan dalam prota.
4 -
5 -
6 -
Guru Mata Pelajaran Pontianak,

Pengawas,
Dian Nurdin, S.Pd. Drs. Abdul Ajid, M.Ag

NIP. NIP. 196405011993031003

MENU
NAMA KEGIATAN : ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Skor Nilai
Kalener Pendidikan
Jadwal tatap Muka

Program semester
Program Tahunan
% Ketercapaian
NO NAMA GURU MATA PELAJARAN
Agenda harian
Absensi Siswa
Daftar Nilai
NILAI AKHIR
Silabus
KKM
RPP
1 Deny Ali Mujahid H,S.Kom Informatika 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
2 Enung, S.Ag. Al-Quran Hadis 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
3 Ratma, S.Ag. Akidah Akhlak 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
4 Dra. Hj.Entin Sosiologi (W) Sosiologi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
5 Ai Rika Rostikasari, S.Pd. Matematika (W) Matem 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
6 Agus Gumilar, S.Pd. Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
7 E Husen Sopwan, S.Pd. Fikih 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
8 Heni Trisnawati, S.Pd. Matematika (W) Matem 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
9 Tatang Tajmudin, S.Pd. SKI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
10 Ipid Abdul Hapid, S.Pd. Fisika S 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
11 Ade Rohmana, S.Pd.I.,M.SiIlmu Tafsir (P) Ilmu 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
12 Fitri Riyani, S.Pd. Biologi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
13 Astriana Rahma, M.Pd. Sejarah Indonesia 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
14 Ruhiyat, S.Pd.I. Ilmu Hadis (P) PPKn 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
15 Tarman, S.Pd.I. Ilmu Tafsir (P) 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
16 Cecep Wawan, S.Pd. Bahasa Indonesia Mulo 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
17 Faturochman Bahri, S.Pd.I.Bahasa Inggris 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
18 Calim Ara Sukmana, S.Pd.I Ushul Fikih (P) Prakary 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
19 Mita Septiani, S.E. Ekonomi (P) PPKn 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
20 Sudiarti, S.Pd. Ilmu Tafsir (LM) Sejara 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
21 Dian Nurdin, S.Pd. PJOK 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
22 Mardandi Hudava P H, S.PdBahasa Arab (W) Bahas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40 100.0
Jumlah Per komponen 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 68.8
Persentase Per Komponen 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Baik Sekali
Ketercapaian
Kesimpulan:
Administrasi Perencanaan Pembelajaran yang indikator ketercapaiannya "cukup" dan "kurang" harus ditindaklanjuti


NIP. 196903041993031002 NIP. 196405011993031003
REKAPITULASI ANALISIS HASIL PEMBINAAN

MENU
JENIS KEGIATAN 1 Administrasi Perencanaan Pembelajaran
2 Pembuatan RPP
3 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
Tanggal ADMINISTRASI PENILAIAN PELAKSANAAN RATA-

NO NAMA NIP MATA PELAJARAN KUR PERENCANAAN PENYUSUNAN KEGIATAN JUMLAH
Pembinaan PEMBELAJARAN RPP PEMBELAJARAN RATA
1 Deny Ali Mujahid H,S.Kom,M 0 Informatika Kepala Madrasah K-13 0 100.0 0.0 0.0 263.3 87.8
2 Enung, S.Ag. 0 Al-Quran Hadis K-13 0 100.0 0.0 0.0 263.8 87.9
3 Ratma, S.Ag. 0 Akidah Akhlak K-13 0 100.0 0.0 0.0 262.0 87.3
4 Dra. Hj.Entin 0 Sosiologi (W) Sosiologi (LM) K-13 0 100.0 0.0 0.0 269.0 89.7
5 Ai Rika Rostikasari, S.Pd. 0 Matematika (W) Matematika (LM) K-13 0 100.0 84.8 79.4 264.2 88.1
6 Agus Gumilar, S.Pd. 0 Bahasa Indonesia K-13 0 100.0 82.8 81.7 264.6 88.2
7 E Husen Sopwan, S.Pd. 0 Fikih K-13 0 100.0 80.8 79.4 260.2 86.7
8 Heni Trisnawati, S.Pd. 0 Matematika (W) Matematika (LM) K-13 0 100.0 85.9 87.3 273.2 91.1
9 Tatang Tajmudin, S.Pd. 0 SKI Seni Budaya K-13 0 100.0 86.9 83.3 270.2 90.1
10 Ipid Abdul Hapid, S.Pd. 0 Fisika Seni Budaya K-13 0 100.0 80.8 82.5 263.3 87.8
11 Ade Rohmana, S.Pd.I.,M.Si 0 Ilmu Tafsir (P) Ilmu Tafsir (LM) K-13 0 100.0 85.9 82.5 268.4 89.5
12 Fitri Riyani, S.Pd. 0 Biologi K-13 0 100.0 86.9 81.7 268.6 89.5
13 Astriana Rahma, M.Pd. 0 Sejarah Indonesia K-13 0 100.0 80.8 81.7 262.6 87.5
14 Ruhiyat, S.Pd.I. 0 Ilmu Hadis (P) PPKn K-13 0 100.0 78.8 82.5 261.3 87.1
15 Tarman, S.Pd.I. 0 Ilmu Tafsir (P) K-13 0 100.0 79.8 81.7 261.5 87.2
16 Cecep Wawan, S.Pd. 0 Bahasa Indonesia Mulok Bhs. Sunda K-13 0 100.0 79.8 80.2 260.0 86.7
17 Faturochman Bahri, S.Pd.I. 0 Bahasa Inggris K-13 0 100.0 78.8 84.1 262.9 87.6
18 Calim Ara Sukmana, S.Pd.I. 0 Ushul Fikih (P) Prakarya K-13 0 100.0 81.8 79.4 261.2 87.1
19 Mita Septiani, S.E. 0 Ekonomi (P) PPKn K-13 0 100.0 77.8 77.0 254.8 84.9
20 Sudiarti, S.Pd. 0 Ilmu Tafsir (LM) Sejarah K-13 0 100.0 80.8 79.4 260.2 86.7
21 Dian Nurdin, S.Pd. 0 PJOK K-13 0 100.0 84.8 82.5 267.4 89.1
22 Mardandi Hudava P H, S.Pd.I. 0 Bahasa Arab (W) Bahasa Arab (P) Prakarya K-13 0 100.0 83.8 81.0 264.8 88.3
RATA-RATA 68.75
Ketua Pokjawas Madrasah Kota Pontianak Pengawas,
Drs. Abdul Ajid, M.Ag. Drs. Abdul Ajid, M.Ag

NIP. 196405011993031003 NIP. 196405011993031003
KEMENTERIAN AGAMA
KOTA PONTIANAK
MENU
LAPORAN PEMBINAAN
MADRASAH : MA DARUL HIKMAH
PENGAWAS : Drs. Abdul Ajid, M.Ag
NIP : 196405011993031003
KEGIATAN : 1. ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
2. PENILAIAN PENYUSUNAN PEMBUATAN RPP
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NAMA GURU MATA PELAJARAN

1 Deny Ali Mujahid H,S.Kom,MT. Informatika Kepala Madrasah
2 Enung, S.Ag. Al-Quran Hadis
3 Ratma, S.Ag. Akidah Akhlak
4 Dra. Hj.Entin Sosiologi (W) Sosiologi (LM)
5 Ai Rika Rostikasari, S.Pd. Matematika (W) Matematika (LM)
6 Agus Gumilar, S.Pd. Bahasa Indonesia
7 E Husen Sopwan, S.Pd. Fikih
8 Heni Trisnawati, S.Pd. Matematika (W) Matematika (LM)
9 Tatang Tajmudin, S.Pd. SKI Seni Budaya
10 Ipid Abdul Hapid, S.Pd. Fisika Seni Budaya
11 Ade Rohmana, S.Pd.I.,M.Si Ilmu Tafsir (P) Ilmu Tafsir (LM)
12 Fitri Riyani, S.Pd. Biologi
13 Astriana Rahma, M.Pd. Sejarah Indonesia
14 Ruhiyat, S.Pd.I. Ilmu Hadis (P) PPKn
15 Tarman, S.Pd.I. Ilmu Tafsir (P)
16 Cecep Wawan, S.Pd. Bahasa Indonesia Mulok Bhs. Sunda
17 Faturochman Bahri, S.Pd.I. Bahasa Inggris
18 Calim Ara Sukmana, S.Pd.I. Ushul Fikih (P) Prakarya
19 Mita Septiani, S.E. Ekonomi (P) PPKn
20 Sudiarti, S.Pd. Ilmu Tafsir (LM) Sejarah
21 Dian Nurdin, S.Pd. PJOK
22 Mardandi Hudava P H, S.Pd.I. Bahasa Arab (W) Bahasa Arab (P) Prakarya
MENU

Aplikasi Supervisi Tahun 2017 Versi September 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Aplikasi Supervisi Tahun 2017 Versi September 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMBINAAN PEN

PENGAWAS ANALISIS APP

PENILAIAN RPP KBM COVER

PENILAIAN RPP (K- RANGKUMAN

ANALISIS RPP ANALISIS KBM

ANALISIS RPP (K- ANALISIS KBM

Drs. ABDUL AJID, M.Ag.

NAMA MADRASAH : MA DARUL HIKMAH

2 Enung, S.Ag. Al-Quran Hadis 40 Ganjil Sertifikat K-13

3 Ratma, S.Ag. Akidah Akhlak 40 Ganjil Inpassing K-13

IV/A Sosiologi (W)

6 Agus Gumilar, S.Pd. Bahasa Indonesia 28 Ganjil Inpassing K-13

7 E Husen Sopwan, S.Pd. Fikih 34 Ganjil Sertifikat K-13

Ilmu Tafsir (P) Ilmu Non

12 Fitri Riyani, S.Pd. Biologi 23 XII-Mipa Ganjil Inpassing K-13

Ilmu Hadis (P) PPKn Non

Bahasa Indonesia Non

Ushul Fikih (P) Non

Bahasa Arab (W)

Bahasa Arab (W) Non

Bahasa Indonesia Non

Ilmu Tafsir (LM)

Tidak ada program remedial

Minggu efektif semester ganjil 18 minggu, sehingga

Tidak ada program remedial

Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang

Minggu efektif semester ganjil 19 minggu, sehingga

Tidak ada program remedial

Pada KKM buat kreteria kompleksitas (Mudah, sedang

Prosem, prota dan KKM tidak ada.

RPP yang dibuat untuk lebih dari 1 kali pertemuan,

Nilai KKM baik kompleksitas dan daya dukung beserta

Perhitungan minggu efektif masih belum tepat.

Perhitungan minggu efektif masih belum tepat.

Perhitungan minggu efektif masih belum tepat.

Jumlah Minggu Efektif dalam prota tidak sama dengan

Untuk pertemuan yang dilakukan dalam waktu 3 JP,

Nilai KKM baik kompleksitas dan daya dukung beserta

Prota, prosem, silabus dan KKM tidak ada

Nilai KKM baik kompleksitas, daya dukung dan intake

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi

Masih ada kesalahan dalam mendistribusikan alokasi