KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SEKOLAH TAHUN 2023

Jenjang Sekolah : SMP CAWANG BARU Alokasi Waktu: 120 Menit

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA Jumah Soal : - 40 PG
Penyusun : Suci Setyo Rini, S.Pd - 5 uraian terstruktur

Editor : Kurikulum : 2013

Bahan
No. Bentuk Tes No.
Kompetensi Dasar / IPK Kelas / Materi Indikator Soal
Urut (Tertulis/Praktik) Soal
Semester

1. 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks VII Makna kata  Disajikan sebuah paragraf teks deskripsi PG 1.
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat yang di dalamnya terdapat sebuah istilah,
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana peserta didik dapat menentukan sinonim
istilah tersebut.
pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca. 2.
Informasi isi  Disajikan sebuah paragraf, peserta didik PG
paragraf dapat menentukan pernyataan yang
merupakan isi paragraf tersebut dengan
tepat.

3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi 3.

2. VII Menentukan  Disajikan sebuah paragraf teks PG
berupa artikel ilmiah populer dari
koran/majalah) yang didengar dan dibaca. judul deskripsi, peserta didik dapat
menentukan judul yang tepat untuk teks
tersebut.
 Pertanyaan PG
tujuan  Disajikan sebuah paragraf teks ekposisi, 4.
penulisan peserta didik dapat menentukan tujuan
paragraf penulisan teks eksposisi dengan tepat.

3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi VII Menentukan  Disajikan satu paragraf teks eksposisi yang PG 5.
berupa artikel ilmiah populer dari ide pokok terdiri atas lima–enam kalimat, peserta
koran/majalah) yang didengar dan dibaca. teks didik dapat menentukan ide pokok paragraf
tersebut dengan tepat.

Menyimpul  Disajikan satu paragraf teks eksposisi, PG 6.

kan isi teks peserta didik dapat menentukan simpulan
isi paragraf tersebut dengan tepat.

3. 3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik, IX Menyimpul  Disajikan teks tanggapan yang kalimatnya PG 7.
sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan kan diberi nomor, peserta didik dapat
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau pendapat menentukan pendapat kontra dalam teks
keragaman budaya, dll) yang didengar kontra tersebut dengan tepat.
dan/atau dibaca dalam teks

meringkas  Disajikan teks tanggapan terdiri atas dua PG 8.

isi teks paragraf, peserta didik dapat menentukan
ringkasan isi teks tersebut dengan tepat.

4. 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks VII Perbedaan  Disajikan dua teks laporan observasi, PG 9.
laporan hasil observasi yang berupa buku penggunaan peserta didik dapat menentukan perbedan
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan bahasa teks penggunaan bahasa pada teks tersebut.

3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan VIII Perbedaan  Disajikan dua teks laporan observasi PG 10.
5. tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, pola peserta didik dapat menentukan perbedaan
novel, dan karya seni daerah) yang dibaca penyajian pola penyajian teks tersebut.
atau diperdengarkan teks

4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya

IX 11.
6. Keunggulan/  Disajikan teks ulasan/ resensi, peserta didik PG
(film, cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, kelemahan dapat menentukan kelemahan isi teks
dll.) dalam bentuk teks ulasan secara lisan teks ulasan tersebut dengan tepat.
dan tulis dengamemperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, atau aspek lisan 12.
 Komentar isi  Disajikan teks ulasan, peserta didik dapat PG
teks menentukan komentar yang tepat isi teks
tersebut dengan tepat.
7. 3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan VII  Makna Disajikan kutipan fabel bagian stuktur tertentu,
fabel/legenda daerah setempat yang dibaca kata dalam peserta didik dapat: PG 13.
dan didengar fabel  menentukan makna salah satu kata dalam
kutipan fabel tersebut dengan tepat;

 Makna  makna simbol salah satu kata/frasa dalam PG 14.

simbol kutipan tersebut dengan tepat.

Bagian  menentukan struktur teks fabel tersebut PG 15.

struktur dengan tepat.
fabel
 Disajikan kutipan fabel, peserta didik
Akibat dapat menentukan akibat konflik dari PG 16.
konflik kutipan fabel tersebut dengan tepat.

8. 3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya IX Nilai moral, Disajikan kutipan cerpen peserta didik dapat: PG
sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca cerpen  menentukan nilai sosial cerpen tersebut 17.
atau didengar dengan tepat;
 Latar
suasana  menentukan latar suasana cerpen tersebut PG 18.
cerpen dengan tepat.

 Latar  Disajikan kutipan cerpen, peserta didik

suasana dapat menentukan akibat konflik pada PG 19.
cerpen kutipan cerpen tersebut dengan tepat.
9.. 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan IX  Perbedaan  Disajikan dua kutipan cerpen, peserta didik PG 20.
cerita pendek yang dibaca atau didengar pola dapat menentukan perbedaan pola
pengemba pengembangan cerpen dengan tepat.
ngan
cerpen

 Perbedaan  Disajikan dua kutipan cerpen, peserta didik PG 21.

10.. 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun pengguna
 karya sastra dengan bukti yang IX anbahasa dapat menentukan perbedaan penggunaan
mendukung dari cerita pendek yang cerpen bahasa cerpen tersebut dengan tepat.
dibaca atau didengar PG
Bukti latar  Disajikan kutipan cerpen, peserta didik 22.
cerpen dapat menentukan bukti latar waktu cerpen
tersebut dengan tepat.
Bukti watak PG
tokoh dalam  Disajikan kutipan cerpen, peserta didik 32.
cerpen dapat menentukan bukti watak tokoh dalam
cerpen tersebut dengan tepat.
PG
Komentar  Disajikan kutipan cerpen, peserta didik
yang tepat dapat menentukan jawaban komentar yang 24.
tentang tepat tentang isi cerpen tersebut dengan
isi/cerpen tepat.

11. 4.10 Menyajikan agasan/pendapat, argumen Melengkapi  Disajikan kalimat rumpang, peserta didik PG 25.
yang mendukung dan yang kontra serta IX kalimat dapat menentukan istilah yang tepat untuk
solusi atas permasalahan aktual dalam dengan kata melengkapinya dengan tepat.
teks diskusi dengan memperhatikan
struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek Melengkapi  Disajikan kalimat rumpang, peserta didik PG 26.
lisan (intonasi, gesture, pelafalan) kalimat dapat menentukan kata berimbuhan yang
dengan kata tepat untuk melengkapinya dengan tepat.

12. 3.6 Menelaah struktur dan kebahasaan teks VII Mengurutka  Disajikan lima kalimat acak, peserta didik PG 27.
prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan n susunan dapat menentukan susunan yang tepat
cara membuat (cara memainkan alat teks kalimat-kalimat tersebut dengan tepat.
musik/tarian daerah, cara membuat kuliner prosedur
khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang yang diacak
dibaca dan didengar
 Disajikan kalimat petunjuk melakukan PG 28.
13. 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil VII Melengkapi sesuatu rumpang, peserta didik dapat
observasi yang berupa buku pengetahuan petunjuk menentukan kalimat yang tepat untuk
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan melakukan melengkapinya dengan tepat.
kaidah kebahasaan atau aspek lisan sesuatu

Melengkapi  Disajikan paragraf rumpang pada dua atau PG 29.

paragraf
 dengan kata tiga kalimatnya, peserta didik dapat
penghubung menentukan kata rujukan yang tepat untuk
melengkapinya dengan tepat.

Menulis  Disajikan dua paragraf teks laporan, peserta PG 30.

rangkuman didik dapat menyusun kalimat rangkuman
dari dari paragraf tersebut dengan tepat.
paragraf
14. 3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks VIII Memperbai  Disajikan kutipan teks laporan hasil
persuasi yang berupa saran, ajakan, dan ki kesalahan observasi yang tidak padu, peserta didik PG 31.
pertimbangan tentang berbagai paragraf dapat memperbaiki sehingga menjadi
permasalahan aktual (lingkungan hidup, paragraf yang padu.
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya, dll) dari berbagai sumber yang Menentukan  Disajikan kalimat yang tidak efektif ,
didengar dan dibaca kalimat tidak peserta didik dapat menentukan alasan PG 32.
efektif ketidakefektifan kalimat tersebut
disertai
alasannya
 Disajikan kalimat langsung dengan tanda PG 33.
Menentukan baca yang salah, peserta didik dapat
kesalahan menentukan kesalahan dengan tepat.
penggunaan
tanda baca
15. 3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks VIII  Ciri-ciri  Disajikan sebuah paragraf teks persuasi, siswa PG 34.
persuasi yang berupa saran, ajakan, dan struktur dapat menentukan jenis teks tersebut
pertimbangan tentang berbagai permasalahan teks berdasarkan ciri-ciri teks persuasi dengan
aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, persuasi tepat.
dan/atau keragaman budaya, dll) dari berbagai
sumber yang didengar dan dibaca  Kaidah  Disajikan bagian struktur teks persuasi yang PG 35.
kebahasaan dirumpangkan, peserta didik dapat
melengkapi bagian struktur yang rumpang
tersebut dengan kalimat yang tepat.
16. 3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks IX  Struktur  Disajikan sebuah paragraf teks tanggapan, PG 36.
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi teks peserta didik dapat menentukan kalimat
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) tanggapan pernyataan berupa isu pada teks tersebut
berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang dengan tepat.
 didengar dan/atau dibaca
 Disajikan teks tanggapan dari bagian PG 37.
penegasan ulang, peserta didik dapat
menentukan bagian evaluasi yang tepat dari
teks tersebut.
17. 3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato IX Struktur teks Disajikan bagian struktur teks pidato, peserta PG 38.
persuasif tentang permasalahan aktual yang pidato didik dapat menentukan nama bagian struktur
didengar dan dibaca tersebut dengan tepat.

 Alasan kata Disajikan kutipan teks pidato yang berisi ajakan

ganti’kita’ menggunakan kata ganti ‘kita’, peserta didik PG 39.
pada kalimat dapat menentukan alasan penggunaan kata ganti
ajakan tersebut dengan tepat.

ketidakpadu Disajikan teks pidato yang tidak padu, peserta

an paragraf didik dapat menentukan alasan kesalahan PG 40.
dalam teks tersebut.
pidato
18. 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil VII Membuat  Disajikan data-data, peserta didik dapat Uraian 41
observasi yang berupa buku pengetahuan laporan membuat teks laporan berdasarkan data-
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan berdasarkan data tersebut dengan tepat.
kaidah kebahasaan atau aspek lisan data

3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur kebahasaan, VIII Perbaikan Disajikan teks yang di dalamnya terdapat dua
19. dan aspek lisan dalam teks eksposisi artikel penggunaan Uraian 42.
sampai tiga kata tidak sesuai ejaan, peserta didik
ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi ejaan yang dapat memperbaiki penggunaan tanda baca
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang tidak tepat
diperdengarkan atau dibaca

4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan VIII

20.  Simpulan  Disajikan teks puisi, peserta didik dapat
makna teks puisi yang diperdengarkan atau isi puisi menyimpulkan isi puisi tersebut dengan tepat. Uraian 43.
dibaca

4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau IX

21.  Bagian isi  Disajikan teks pidato satu paragraf bagian
pesan dalam pidato (lingkungan hidup, pidato pembuka, peserta didik dapat menuliskan Uraian 44.
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) bagian isi pidato dengan tepat.
secara lisan dan/atau tulis dengan
 memperhatikan struktur dan kebahasaan.

3.8 Menyimpulkan isi teks tanggapan IX  Menyimpul  Disajikan teks tanggapan dua paragraf, peserta Uraian 45.
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau kan isi teks didik dapat menyimpulkan isi teks tersebut
keragaman budaya, dll) berupa kritik, dengan tepat.
22. sanggahan, atau pujian yang didengar
dan/atau dibaca

Jakarta, 15 Maret 2023

Editor, Penyusun,

Suci Setyo Rini, S.Pd