KOP SEKOLAH

LEMBAR VERIFIKASI

Dokumen Kurikulum Operasional SMK……………… Cabang

Dinas Wilayah VII Provinsi Jawa Barat untuk Bidang Keahlian ……..
(Program Keahlian ……………., …………. dst), Bidang Keahlian
………………. (Program …………….) telah diverifikasi oleh Pengawas
Pembina Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VII Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat sebagaimana lembar verifikasi terlampir.

Bandung,Juli 2022
Pengawas Pembina

Drs. Nanang Yusuf Nurdin, M. Si

NIP196210151989021003

i
 LEMBAR PENGESAHAN

Dokumen Kurikulum Operasional SMK ……………… Cabang Dinas Wilayah

VII Provinsi Jawa Barat untuk Bidang Keahlian …….. (Program Keahlian
……………., …………. dst), Bidang Keahlian ………………. (Program …………….)
telah mendapat pertimbangan dari Komite Sekolah dan Cabang Dinas Wilayah VII
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran
2022 / 2023

Ditetapkan di : Bandung
Pada Tanggal : Juli 2022

Mengetahui : Kepala SMK ………………..

Komite Sekolah

…………………………. ……………………………………..
NIP…………………………………..

Disahkan di : Cimahi
Pada Tanggal :Juli 2022
Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VII
Dinas Pendidikan ProvinsiJawa Barat

Dr. FirmanOktora,S.Si.,M.Pd.
Penata III/c
NIP197710022009021003

1
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur kami panjatkan ke khadirat Allah SWT,

atassegala rahmat dan hidayah-Nya akhirnya kami dapat
menyelesaikanpenyusunanDokumen Kurikulum Operasional SMK ………..
Bandung. Penyusunan Kurikulum ini dilaksanakan atas kerja sama antara Komite
sekolah dengan industri dan timpengembangkurikulum SMK ……… di bawah
bimbingan Pengawas Pembina SMK Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VII Provinsi
Jawa Barat.
Penyusunan dokumen Kurikulum Operasional SMK ……………..merujuk
pada Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Risetdan Teknologi Nomor
262/M/20220074entangPenerapanKurikulumdalamRangkaPemulihanPembelajaran.
Penyusunan Dokumen Kurikulum Operasional SMK …………. Bandung
dilaksanakan sepenuhnya oleh pihak sekolah, orang tua, dan industri. Namun
kurikulum ini masih
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCC0040033 belumsempurna dan harus terus
disempurnakan sesuai dengan tuntutansertaperkembangan dunia kerja.
Besar harapan kami kurikulum ini dapat menjadi pedoman dan digunakan,
khususnya oleh para guru di lingkungan SMK ............., dalam melaksanakan
pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Selain itu bermanfaat dan digunakan
olehstakeholder lainnya yang memiliki kepentingan bersama untuk memaksimalkan
dan memajukan pendidikan.

Bandung,Juli 2022

Kepala SMK ...........................

………………………………..
NIP. …………………………….

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................i
KATA PENGANTAR ........................................................................ii
DAFTAR ISI ......................................................................................iii
BAB I KARAKTERISTIK...................................................................
A. Karakteristik SMK …….. ....................................................
B. Karakteristik Program Keahlian..........................................
BAB II VISI, MISI, TUJUAN...............................................................
A. Visi......................................................................................
B. Misi.....................................................................................
C. Tujuan Satuan Pendidikan..................................................
D. Tujuan Program Keahlian...................................................
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN.........................
A.PeraturanAkademik.............................................................
B.Intrakurikuler........................................................................
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.........................
D. Ekstra Kurikuler..................................................................
E.Kalender Pendidikan ...........................................................
F.JadwalIntrakurikulerdan ProjekPenguatan
ProfilPelajar Pancasila ...........................................................
G.Pola Pembelajaran..............................................................
BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN ............................................
A. PerencanaanLingkupSatuanpendidikan.............................
B.PerencanaanLingkupKelas..................................................
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL......................................
A. Pendampingan....................................................................
B. Evaluasi..............................................................................

3
 C. Pengembangan Profesional...............................................
LAMPIRAN........................................................................................

4
 BAB I
KARAKTERISTIK

A. Karakteristik SMK ……………..

1. Profil SMK ……………..
SMK …… merupakan salah satu SMK yang berada dibawahnaungan
kantor cabang dinas wilayah VII Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Profil lengkap dari SMK ………. sebagai berikut:
NAMA SEKOLAH
NPSN
NSS
JENJANG PENDIDIKAN
STATUS SEKOLAH
ALAMAT
RT/RW
KELURAHAN
KECAMATAN
KODE POS
KABUPATEN/KOTA Kota Bandung
PROVINSI Jawa Barat
NOMOR TELEPON
EMAIL
WEBSITE

2. Kekuatan Internal
SMK ………………… merupakan sekolah yang memiliki kekuatan
berdasarkan faktor internal:
a. Memiliki pemimpinyang…………………………… akanmembawaperubahankea
rah lebihbaikuntukSMK ………… Bandung,baikperubahan…………………...
b. Memilikipendidikdantenagakependidikanyangkompetensesuaibidangnya.
c. Memiliki peserta didik yang potensial sesuai denganprogram keahlian.
d. Jumlah SDM sebanyak ………………… orang merupakan kekuatan
yangbaik untuk memaksimalkan pelayanan.

1
 e. Memiliki alumni yang kompeten di bidang keahliannya.
f. Mendapat sumber dana dari pemerintah berupa BOPD dan BOS.
g. Memiliki dana sharing dari Unit Produksi.
h. Mendapat sumber dana lain dari berbagai sumber yang diperbolehkan.
i. Memiliki sarana dan prasarana yang memadai.
j. Memiliki ruang praktek sesuai kompetensi keahlian yang memadai.
k. Memiliki sarana dan prasarana layanan bisnis sesuai program keahlian.
l. Lokasi SMK ……….. Bandung berdekatan dengan perkantoran, sekolahdan
pusat perniagaan.
m. Memiliki Unit Produksi program Sekolah Pencetak Wirausaha (SPW).
n. Menjadi sekolah rujukan bagi sekolah sejenis di sekitarwilayah Bandung.
o. Tingginya kepercayaan dari masyarakat yang ditunjukkandengan
peningkatan minat siswa pendaftar di ………………. Bandung.
p. Kemitraan dengan dunia kerjadan perguruan tinggi negeri dan swasta yang
intensif dalam kegiatan-kegiatan link and match.
q. Memiliki kerjasama dengan pihak ketiga sebagai upaya peningkatan
pelayanan, baik kerjasama yang langsung berhubungan dengan pelayanan
utama atau pun layanan penunjang.
r. Mendapatkan bantuan dana atau pun sarana dan prasarana dari
instansipemerintah dan swasta.

3. LingkunganSosialBudaya
SMK ……………………. Bandung telahmenjadibagianmasyarakat di
Kelurahan………………, Kecamatan……………. dan lebihluaslagi di lingkungan
Kota Bandung dan ProvinsiJawa Barat. Sekolahmemilikiperan yang
mendukungmasayarakatsekitarmelalui………………….. sesuaidengan program
keahliansehinggamenambahketerampilankepadamasyarakatsekitar..
Selainpelatihan, sekolah juga
berpartisipasidalamkegiatanbaktisosialmembantumasyarakatsekitar,
misalnyamasyarakat yang terdampakbencana.
SMK …………… Bandung memilikipotensikhas yang
dapatdikembangkan. Berada di jalurutama Kota Bandung

2
 sehinggaberpotensidalammemasarkanlayananbisnis yang
dimilikisekolahseperti…………….., ……….., dan …………. .

4. Guru
Jumlah guru secarakeseluruhansepertiterlihatpada tabel di bawahini.

Jumlah Total
Jumlah
No Mata Pelajaran Guru Jumlah
Guru ASN
Honorer Guru
1. PABP Islam
2. PABP Kristen
3. PABP Katolik
4. PABP ………..
5. Pendidikan Pancasila
6. Bahasa Indonesia
7. Sejarah
8. PendidikanJasmaniOlahraga
dan Kesehatan
9. Seni (T, T, M, R)
10. Bahasa Daerah (Sunda)
11. Bahasa Asing
12. Matematika
13. Bahasa Inggris
14. Informatika
15. Projek IPAS
16. Program Keahlian …………..
17. Program Keahlian …………..
18. Program Keahlian ……………
19.
20.
21. Dst …..
22. BimbinganKonseling
Jumlah

Jumlah guru kejuruansertapemetaansertifikatkompetensinya, ditunjukkan

pada tabel di bawahini.
Jumlah
Jumlah Jumlah Jumlah
Jumlah Guru
Program Guru Guru Guru
No Guru Tersertifika
Keahlian Tersertifika Tersertifik Tersertifika
Kejuruan siIndustri/
siProfesi asi Teknis siAsesor
magang
1. …………
2. …………
3. ………….

3
 4. dst

Kualifikasi dan kompetensi guru seperti pada

tabeltersebutmeliputiperolehansertifikatprofesi, sertifikatkompetensiteknis,
sertifikatmagang di dunia kerja, dan sertifikatsebagaiasesor.
a. Sertifikatprofesimerupakanbukti formal yang diberikankepada guru
sebagaitenagaprofesionaldalamhalprofesional, sosial, kepribadian, dan
pedagogik.
b. Sertifikatkompetensiteknismerupakanbukti formal yang diberikankepada
guru kejuruansebagaipengakuankemampuan dan
pengetahuanuntukmelakukansuatupekerjaanspesifik.Dalamhalinipekerjaans
pesifik yang dimaksudadalahpekerjaan yang
sesuaidengankonsentrasikeahlian yang diampu.
c. Sertifikatindustry/magangmerupakanbukti formal yang diberikankepada guru
sebagaipengakuantelahmelaksanakan program pemagangan di industry.
d. Sertifikatasesormerupakanbukti formal yang diberikankepada guru
sebagaipengakuankemampuanuntukmelakukanpengujiansesuaidenganstan
darlembagasertifikasiprofesi.

5. Tenaga Kependidikan
Jumlahtenagakependidikansecarakeseluruhanberdasarkanspesifikasipendidik
an, ditunjukkan pada tabelberikutini.
Pendidikan
No Status Jumlah
SD SMP SMA D1 D2 D3 S1 S2 S3
PNS/
1
ASN P3K
2 Honor
Jumlah

6. PesertaDidik
Pesertadidikpada SMK ………. merupakanpesertadidik yang sangat
bervariasibaikkarakteristik, minat, bakat, gayabelajar,budaya, ekonomiorangtua,
latarbelakangpendidikanorang tua, dan lain sebagainya.

4
a. Input:PesertadidikberasaldariPenerimaanPesertaDidikBaru (PPDB)
melaluijalurafirmasi, terdiridariKeluarga Ekonomi Tidak Mampu (KETM)
sebanyak…%; Anak BerkebutuhanKhusus (ABK)/disabilitas/Cerdas
Istimewa Bakat Istimewa (CIBI) sebanyak…%; kondisitertentusebanyak….
%. Melaluijalurprioritasterdekatsebanyak….%. Melaluijalurperpindahantugas
orang tua/ anak guru sebanyak…%.
Melaluijalurprestasiraporterdiridaripersiapankelas industry sebanyak….%;
dan raporumumsebnayak…. %. Melaluijalurkejuaraansebanyak…. %.
b. Minat: Pesertadidik pada program keahlian yang sesuaidenganpilihannya
pada umumnyasesuaidenganminat dan bakat yang dimiliki,
sehinggamerekadapatlebihberprestasi. Pesertadidik pada program keahlian
yang tidaksesuaidenganminatnya,
perlumendapatkanpendampinganlanjutan. Berdasarkanpendataanminat,
sebanyak……..% pesertadidikinginbekerja.
Sisanyaberminatuntukmelanjutkan dan berwirausaha.
Sedangkanberdasarkanpenelurusanlulusan oleh guru Bimbingan dan
Konselingbekerjasamadengan Bursa KerjaKhusus (BKK) diperoleh data
sebanyak…..% bekerja. Sisanya, melanjutkan dan berwirausaha.
c. Gaya belajar: Hasil penelusuranbimbingan dan konselingdiperoleh data
bahwaterdapat……% siswa yang memilikigayabelajar visual, ….% siswa
yang memilikigayabelajarauditori, dan …..% siswa yang
memilikigayabelajarkinestetik.
d. Budaya:PesertadidikmayoritasberasaldarisekitarbudayadaerahSundaatauJa
wa Barat, namunada pula pesertadidik yang berasaldaridaerahlainnya
diluarJawaBarat atauSunda.
e. Ekonomi orangtua:Pesertadidik pada SMK…………………
mayoritasdarikelompokekonomimenengah ke bawah. Sebagian kecilada
juga yang berasaldarikelompokekonomimenengahkeatas.
f. Latarbelakangpendidikanorangtua. Latarbelakang Pendidikan orang
tuapesertadidik pada SMK ……….kebanyakanlulusan……atau yang
sederajat,namunada juga yang memilikilatarbelakangpendidikan S1atauatau
diatasnya.
g. Kompetensiawal. Kompetensiawal yang dimiliki oleh pesertadidik di SMK
…… berada pada rentang rata-

5
 rata.Pesertadidikmayoritasmerupakanpesertadidik yang
termasukkedalampesertadidik yang normal, namunterdapatbeberapa orang
pesertadidikadayang
termasukkedalamsiswaunikatauberkebutuhankhususseperti yang tuna
rungu, epilepsy, dan autis.
Berikutadalah data pesertadidik SMK….. berdasarkan program keahlian,
tingkat, dan jeniskelamin.
Program
Keahlian/Kompetensi/Konsentras Tingkat P L Jumlah Total
i Keahlian
X
XI
XII
X
XI
XII
X
XI
XII
X
XI
XII
X
XI
XII

Berikutadalah data jumlahrombonganbelajar (rombel) SMK …..

berdasarkan program keahlian, tingkat, dan jeniskelamin.
Program Keahlian/
Tingkat Tingkat Tingkat Jumlah
No Kompetensi/KonsentrasiKe
X XI XII Rombel
ahlian
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah Total

7. Sarana dan Prasarana

Saranadanprasarana yang dimiliki SMK …….. meliputiruangteori,
ruangpraktiksiswa(RPS), dan layananbisnis/unit Produksi/Tefa.

6
 No Ruang Jumlah
1. Teori
2. Lab.Komputer
3. RPS …….
4. RPS …….
5. Dst …
6.
7.
8.
9.
10.

B. Karakteristik Program Keahlian

SMK ……. Bandung merupakan sekolah yang memiliki …. Bidang Keahlian
yaitu Bidang Keahlian …….., Bidang Keahlian ……….., dan BidangKehlian ……,
yaitu:
1. BidangKeahlian…………………
a. Program Keahlian ……………..
b. Program Keahlian ……………..
2. BidangKeahlian……………………
a. Program Keahlian ……………………..
b. Program Keahlian …………….
3. BidangKeahlian……………………
a. Program Keahlian ……………………..
b. Program Keahlian …………….

Pembelajaran di SMK …………. Bandung memiliki tujuan untuk membekali

peserta didik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, berkebinekaan global, mandiri, bergotongroyong, bernalar kritis, kreatif,
berbudaya kerja, cerdas, terampil, berkarakter kuat serta berjiwa wirausaha,
menguasai perkembangan teknologi dan informasi, menjadi tenaga kerja yang
handal serta mampu bersaing di tingkat regional maupun global, serta memiliki
kompetensi yang sesuai dengan program keahlian dan konsentrasi masing-masing.
Bidang Keahlian ………….. terdiri dari :
1. Program Keahlian ……
Program Keahlian ……………… akan menghasilkan siswa yang
memiliki kemampuan dibidangnya. Program Keahlian …………. memiliki disiplin

7
 ilmu yang bergerak di bidang industri …………………, seperti : ………..,
………….., dst
Program……………. memiliki satu konsentrasi keahlian, yaitu
konsentrasi keahlian ………………....
Program Keahlian …………….. memiliki tenaga Pengajar yang memadai
baik dari segi kuantitas maupun kualitas dengan latar pendidikan yang
sesuai/linier, serta ………% tenaga pengajar sudah memiliki sertifikat assessor.
Program Keahlian ……………… memiliki laboratorium praktek yang
telah sesuai dengan standar Industri, laboratorium berbasis ………………..
Program Keahlian ……………….. sudah memiliki Kerja sama dengan
banyak pihak. Diantaranya yaitu kerja sama dalam Kurikulum ………………….,
………….., dst

2. Program Keahlian …….

……………………………………………………………………………………
…………………………………………….

3. Program Keahlian …………………..

……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….

4. Dst

Bidang Keahlian ………………., terdiri dari:

1. Program Keahlian ………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………….
2. Program Keahlian ……………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………
3. dst

8
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN

A. Visi
………………………………………………………………………………………………
………….

B. Misi
1. ………………………..
2. ……………………….
3. ………………………..
4. …………………………...
5. dst

C. TujuanSatuan Pendidikan
1. …………………………………
2. …………………………………………..
3. ………………….
4. dst
D. Tujuan Program Keahlian
1. Program Keahlian ……………………………
Program Keahlian ………………….. memiliki tujuan diantaranya :
a. ……………………………….
b. ……………………………..
c. ………………………..
d. dst

2. Program Keahlian …………………..

Program Keahlian …………….memiliki tujuan diantaranya :
a. ……………………..
b. ………………………...
c. dst
3. Program Keahlian …… dst

9
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Peraturan Akademik
Kurikulum Operasional SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat memuat
peraturan akademik tentang persyaratan dan pemilihan konsentrasi, asesmen,
kriteria kenaikan kelas, dan kriteria kelulusan.

1. Sistem pembelajaran
Sistem pembelajaran dilakukan dengan sistem blok. Pengaturan jadwal
melalui sistem blok dengan berpusat pada blok mata pelajaran kejuruan.
Kelas X menggunakan system blok Kurikulum Merdeka Berubah yaitu proses
pembelajaran menggunakan struktur kurikulum Merdeka dalam
mengembangkan kurikulum pendidikannya menerapkan prinsip-prinsip
kurikulum meredeka dalam melaksanakan pembelajaran dan asesmen Kelas
XI dan XII menggunakan system blok Kurikulum K 13 Pengaturan jadwal
melalui system blok ini diatur setiap persemester dengan Pembagian blok
mata pelajaran umum dan blok mata pelajaran kejuruan.

2. Sistem Penilaian (Asesmen)

Sistem penilaian dilakukan dengan mengkombinasikan 2 asesmen yaitu
asesmen formatifdan asesmen sumatif. Asesmen formatif meliputi ases
menawal dan asesmen proses pembelajaran. Asesmen awal adalah
asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi,
kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang
sesuai dengan kompetensi dan kondisi peserta didik. Asesmen proses
adalahpenilaian yang berorientasi pada proses pembelajaran agar siswa
memperoleh umpan balik dari guru untuk memperbaiki capaian
belajarnya.Asesmen sumatif adalah suatu aktivitas penilaian yang
menghasilkan nilai akhir siswa dari suatu lingkup materi atau tujuan
pembelajaran dalam bentuk deskripsi dan angka yang kemudian digunakan
sebagai keputusan pada kinerja siswa.

10
 Prosedur asesmen mengacu kepada Standar Penilaian Pendidikan dan
Panduan Pembelajaran dan Asesmen.

3. Uji Kompetensi Kejuruan:

Uji kompetensi kejuruan meliputi Ujian Unit Kompetensi (UUK) dan Uji
Kompetensi Keahlian (UKK). UUK di SMK Kesehatan Mutiara Mandiri
Sungailiat dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan lingkup
beberapa unit kompetensi pada skemasertifikasi KKNI Level II. Sedangkan
UKK dilaksanakanpada akhir program yang mengacu kepada ketentuan,
melalui UKK Mandiri dan Dunia Kerja SMK Kesehatan Mutiara Mandiri
Sungailiat Bangka.

4. Uji kompetensi Mandiri

Uji kompetensi mandiri dilaksanakan Bersama Dunia kerja:
a. Konsentrasi keahlian Asisten Keperawatan oleh Du/DI
Secara umum prosedur pengujian melalui uji kompetensi oleh industriDunia
kerja, meliputi:
a. Materi Uji mengacukepadasoal yang telahdikeluarkan oleh Direktorat SMK
Kemdikbudristek
b. Penentuan materi uji oleh tim guru dari program keahlian.
c. pengajuan materi uji ke industriuntukdivalidasi
d. Penentuan peserta uji kompetensi.
e. Pelaksanaan pengujian oleh guru (internal) dan industri (eksternal)
f. Penentuan hasil pengujian oleh penguji internal dan eksternal
g. Pembuatan sertifikat oleh sekolah dan insdustri.
h. Penyerahan sertifikat dari industri.

b. Kriteria Kenaikan Kelas

Peserta didik dinyatakan naik kelas jika telah menyelesaikan beberapa
kegiatan akademik, seperti berikut ini:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada semester 1 dan
semester 2;

11
 b. Memenuhi kriteria ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran yang
ditetapkan oleh masing-masing guru;
c. Memperoleh predikat minimal “Mulai Berkembang” pada projek
penguatan profil pelajar Pancasila;
d. Kehadiran minimal untuk kenaikan kelas atau kelulusan setiap semester
yaitu 90% dari hari efektif KBM (luring atau daring); dan
e. Dinyatakan naik melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan
aspek sikap peserta didik.

c. Syarat Kelulusan
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memiliki presentasi kehadiran (Luring dan daring) minimal sebesar 90%
dikelas akhir;
c. Mengikuti Ujian Sekolah yang diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan;
d. Mengikuti UKK; dan
e. Dinyatakan lulus melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan
aspek sikap pesertadidik.

B. Intrakurikuler
1. Strukturkurikulum Program Keahlian

STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA BERUBAH X (SEPULUH)

BIDANG KEAHLIAN : KEPERAWATAN
PROGRAM KEAHLIAN : ASISTEN KEPERAWATAN

Struktur Kurikulumkelas X SMK/MAK

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45menit)
Alokasi
AlokasiIntrak Projek Total JP
Mata Pelajaran urikuler Per Penguatan Per
Tahun Profil Pelajar Tahun
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARANUMUM:

12
1. Pendidikan Agama Islam 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan 90 18 108
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama 90 18 108
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72

3. Bahasa Indonesia 108 36 144

4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, 90 18 108
dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
6. Seni Rupa 54 18 72

7. Mulok 72 - 72

JumlahKelompok Mata Pelajaran

Umum (A): 450 126 576

B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

1. Matematika 108 36 144
2. Bahasa Inggris 108 36 144

3. Informatika 108 36 144

4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam 162 54 216

dan Sosial**
5. Dasar-dasar Program
1. Dasar layanan Kesehatan I
2. Dasar layanan Kesehatan II 432 - 432
3. Anataomi Fisologi
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran
Kejuruan (B): 918 162 1080

Jumlah A+B 1368 288 1656

Keterangan:

13
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu
Pengetahuan Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program
Keahlian.

Struktur Kurikulum 2 (K13) kelas XI SMK/MAK

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)
Alokasi
AlokasiIntrak Projek Total
Mata Pelajaran urikuler Per Penguatan JP Per
Tahun Profil Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
1. Pendidikan Agama Islam 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan 90 18 108
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu 90 18 108
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama 90 18 108
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
3. Bahasa Indonesia 90 18 108
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, 54 18 72
dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72

14
6. Mulok 72 - 72

JumlahKelompok Mata Pelajaran

Umum (A): 414 90 504
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1. Matematika 90 18 108

2. Bahasa Inggris 108 36 144

3. Mata Pelajaran Usaha 648 - 648

LayananWisata
4. Projek Kreatif dan 180 - 180
Kewirausahaan
5. Mata Pelajaran Pilihan** 144 - 144
1. ………………. (Pendalaman)
2. ………………………
JumlahKelompok Mata Pelajaran
Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656

Keterangan:
* Diikuti oleh pesertadidik sesuai dengan agama masing-masing.
** Pesertadidik dapat mengambil salah satu pilihan yang tersedia,
capaian pembelajaran (CP) menggunakan CP dari mata pelajaran
yang dipilih.

15
 Struktur Kurikulum Kelas XII SMK Kesehatan Mutiara Mandiri
Sungailiat
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu,
matapelajaranlainnya= 18 minggudan 1 JP = 45menit)
AlokasiProj
AlokasiIntrak ekPenguat Total
Mata Pelajaran urikuler Per anProfilPel JP Per
Tahun ajarPancasi Tahun
la Per
Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
1. Pendidikan Agama Islam dan 36 18 54
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen 36 18 54
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik 36 18 54
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan 36 18 54
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu 36 18 54
dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama 36 18 54
Khonghucu dan Budi
Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila 36 - 36

3. Bahasa Indonesia 36 18 54

4. Bahasa Daerah 36 - 36
(Bahasa Sunda)
JumlahKelompok Mata Pelajaran
Umum (A): 108 36 144
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

16
1. Matematika 54 - 54

2. Bahasa Inggris 72 - 72

3. Mata Pelajaran Usaha 396 - 396

LayananWisata
4. ProjekKreatif dan 90 - 90
Kewirausahaan
5. PraktikKerjaLapangan** 792 - 792

6. Mata Pelajaran Pilihan*** 108 - 108

1. ……………….
2. ………………….
3. ………………….
4. ……………
5. dst
6. Bahasa Jepang
JumlahKelompok Mata Pelajaran
Kejuruan (B): 1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656

Keterangan:
* Diikutiolehpesertadidiksesuaidenganagamamasing-masing.
** Praktikkerjalapangandilaksanakansekurang-kurangnyanyaselama 6
(enam) bulan di kelasXII.
*** Mata pelajaranpilihandituntaskan di kelas XI, kelas XII
mapelpilihanmerupakanmatapelajaran/ skill baru)

STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

17
BIDANG KEAHLIAN : dst
Program Keahlian : dst

2. Mata Pelajaran Pilihan

Mata pelajaran pilihana kandisediakanuntuksiswakelas XI dan XII,

dengankategorisebagaiberikut.

1. Pilihanpenguatankonsentrasi

Mata pelajaranpenguatankonsentrasiberisimateripendalamankonsentrasi yang

dikembangkandariskema KKNI atauperkembangan di dunia industri.

Mata pelajaranpenguatankonsentrasi pada masing masingkonsentrasikeahlian

di SMK ……………tercantumdalamtabelberikut:

Konsentrasi MapelPenguatanKonsentrasi

2. PilihanpenguatanKebekerjaan

Mata pelajaranpenguatankebekerjaanberisimateri
yangbisamemberikannilaitambahbagipesertadidikketikamempelajarimateriterseb
ut dan bisamendukungkompetensisaatmemasuki dunia kerja. Mata
pelajaranpenguatankebekerjaan yang diberikankepadasiswakelas XI di SMK
…….berupamatapelajaranbahasaasing, yaitu Bahasa …….

3. Pilihanlintas program

Mata pelajaran pilihan lintas program adalah mata pelajaran yang berisi materi
dasar pada setiap program untuk dipelajari oleh pesertadidik dari program

18
 keahlian lain. Dengan pertimbangan kondisi di sekolah dan persiapan yang
lebihmatang, mata pelajaran pilihan lintas program akandimulai pada tahun
depan, dengan pilihan lintas pada masing masing konsentrasi keahlian di SMK
…….., yaitu:

1. ………………..
2. ………………….
3. dst

C. ProjekPenguatanProfil Pelajar Pancasila

Kemendik budristek meluncurkan program pendidikan karakter yang
berlandaskan Pancasila dan diberi nama ProjekPenguatanProfil Pelajar Pancasila.
Profil Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan
nilai- nilai Pancasila, dengan enam ciri utama yaitu (1) beriman, bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, (2) berkebinekaan global, (3)
bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif, yang dibangun
melalui budaya sekolah, pembelajaran intrakurikuler, proyek penguatan, dan
ekstrakurikuler.
Berikutini adalah tema-tema yang akan digunakan untuk projek penguatan
profil pelajar Pancasila di SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat
Tingkat Tema
No
Kelas Semester 1 Semester 2
1 X …………………. ……………………..
Kebekerjaan Kebekerjaan

D. Ekstrakurikuler

19
 Pembinaan minat dan bakat adalah kegiatan pendidikan diluar jam pelajaran
biasa yang dilakukan di sekolah/luar sekolah untuk membantu pengembangan siswa
sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat melalui kegiatan yang secara
khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang
berkemampuan dan berkewenangan di sekolah secara berkala dan terprogram.
Kurikulum Operasional SMK SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat tidak
hanya merancang kegiatan intra kurikuler dan kokurikuler saja, namun juga secara
rinci memuat rancangan kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan dan dibina
sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler ditambah untuk memperkuat pendidikan karakter
dan membentuk profil pelajar pancasila bagi peserta didik. Ekstrakurikuler
dilaksanakan diluar jam pelajaran dan setiap peserta didik hanya boleh mengikuti
maksimal 2 kegiatan. Hal ini dimaksudkan agar kegiatan ekstrakurikuler tidak
menggganggu kegiatan intrakurikuler.
Tujuan kegiatan ekstrakurikuler pada dasarnya untuk mengembangkan
potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerja sama, dan kemandirian
peserta didik secara optimal dalam rangka mendukung pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Kegiatan ekstrakurikuler dikelompokkan menjadi 2 (dua)
kelompok terdiri atas :
1) Kegiatan ekstra kurikuler wajib
2) Kegiatan ekstrakurikuler pilihan
Ekstra kurikuler wajib di SMK …………. adalah pramuka, sedangkan Ekstra
Kurikuler pilihan sebagai berikut :
N Seksi Bidang Nama Pelatih/pembina Waktu/
o Ekstrakurikuler moda

1 Sekbid 1

Keimanan dan ketaqwaan

terhadap Tuhan Yang
Maha Esa

2 Sekbid 2

Budi pekerti luhur atau

akhlak mulia

20
N Seksi Bidang Nama Pelatih/pembina Waktu/
o Ekstrakurikuler moda

3 Sekbid 3

Kepribadian unggul,
wawasan kebangsaan dan
bela negara

4 Sekbid 4

Prestasi Akademik, seni,

dan olahraga sesuai bakat
dan minat

5 Sekbid 5

Demokrasi, hak asasi

manusia, Pendidikan poitik,
lingkungan hidup,
kepekaan dan toleransi
sosial dalam konteks
masyarakat plural

6 Sekbid 6

Kreativitas, keterampilan
dan kewirausahaan

7 Sekbid 7

Kualitas jasmani,
kesehatan dan gizi
berbasis sumber gizi yang
terdiversifikasi

8 Sekbid 8

Sastra dan Budaya

9 Sekbid 9

21
N Seksi Bidang Nama Pelatih/pembina Waktu/
o Ekstrakurikuler moda

Teknologi Informasi dan

Komunikasi ( TIK )

10 Sekbid 10

Komunikasi dalam bahasa

inggris

E. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan di SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat
ditetapan berdasarkan peraturan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Jawa Barat. Adapun kalender pendidikan tersebut dapat
dibaca dalam tabel berikut ini :

KALENDER PENDIDIKAN
SMK ………………… BANDUNG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

SEMESTER1

JULI2022 AGUSTUS2022
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
17 18 19 20 21 22 23 14 15 16 17 18 19 20
24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27
31 28 29 30 31

SEPTEMBER2022 OKTOBER2022
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 1
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29
30 31

22
 NOVEMBER2022 DESEMBER2022
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 1 2 3
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 9 9 10
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

KETERANGAN:
Tanggal Kegiatan
17 Juli 2022 Hari pertama masuk sekolah
17,18 &21 Juli 2023 Masa PengenalanLingkunganSekolah
31Juli 1, 2, dan 3 Agustus 2023 Simulasi ANBK
8, 9 Agustus 2023 Penyusunan RPP dan KOSP
17Agustus2023 Libur hariProklamasiKemerdekaan RI
27Agustus– 1September2022 Pelaksanaan Asessmen Nasional
JenjangSMK/MAK/SMA/MA/SMLB/PaketC
3-4September2022 PelaksanaanAsessmenNasionalJenjangPake
tC
19-22September 2022 PelaksanaanAsessmenNasionalJenjangSMP
/MTs/SMPLB/PaketB
24-25September2022 PelaksanaanAsessmenNasionalJenjangPake
tB
19–24September2022 Prakiraanpenilaiantengahsemester1
27-30September 2022 PelaksanaanAsesmenNasionalSMP
26Sept-1 Okt 2022 *) Prakiraanjedatengahsemester1
11-14Oktober2022 PelaksanaanAsesmenNasionalSD
8Oktober2022 LiburMaulidNabiMuhammadSAW.
24-27Oktober2022 PelaksanaanAsessmenNasionalJenjangSD/
SDLB/PaketAGelombangI
29-30Oktober2022 PelaksanaanAsessmenNasionalJenjangPake
tAGelombangI
31Oktober-3November2022 PelaksanaanAsessmenNasionalJenjangSD/
SDLB/PaketAGelombangII
5-6November 2022 PelaksanaanAsessmenNasionalJenjangPake
tAGelombangII
5– 17 Desember2022 Prakiraanpenilaianakhirsemester1
23Desember2022 Tanggalpenetapanraporsemester1
23/24Desember2022 Pembagianrapor semester1
25Desember2022 LiburhariNatal
26 Des2022–7Jan2023 Libursemester1
*) Jeda tengah semester dapatdiisidengankegiatan:
perlombaanantarkelas, pentas seni dan
kreativitassiswa,pamerankaryasiswa,
studilapangan,dll.sesuaidenganprogramsekolah.

SEMESTER2

23
 JANUARI2023 FEBRUARI2023
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28

APRIL2023
MARET2023
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 1
2 3 4 5 6 7 8
5 6 7 8 9 10 11
9 10 11 12 13 14 15
12 13 14 15 16 17 18
16 17 18 19 20 21 22
19 20 21 22 23 24 25
23 24 25 26 27 28 29
26 27 28 29 30 31
30
27 28 29 30 31

MEI 2023 JUNI 2023

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kami Jumat Sabtu
s
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30

KETERANGAN:

Tanggal Kegiatan
1Januari 2023 LiburTahun Baru Masehi
9 Januari 2023 Haripertamamasuksekolah
22Januari2023 PrakiraanliburtahunbaruImlek2574
18Februari2023 PrakiraanliburIsroMi'raj
22Maret2023 PrakiraanliburharirayaNyepi
6–11Maret2023 Prakiraanpenilaiantengahsemester2
13 -18 Maret 2023 Prakiraanjedatengahsemester2
23-25 Maret 2023 PrakiraanliburawalRamadan1444H.
27Maret -15 April 2023 KegiatanPenumbuhanBudiPekerti/ Smatren
Prakiraanwaktupelaksanaan Uji KompetensiKeahlianSMK
3April-6Mei2023
7April 2023 PrakiraanliburwafatIsaAlmasih
17-29April 2023 PrakiraanliburharirayaIdulFitri1444H.
1Mei 2023 LiburHariBuruh
6Mei 2023 PrakiraanliburharirayaWaisyak
18 Mei2023 PrakiraanliburkenaikanIsa Almasih
1Juni 2023 Liburhari lahirPancasila
5 -17 Juni2023 Prakiraanpenilaianakhirtahunpelajaran
23Juni2023 Tanggalpenetapanraporsemester2*)
F. 23/24Juni2023 dan
JadwalTatapMuka Pembagianraporsemester2
ProjekPenguatanProfilPelajar Pancasila
26 Juni-15Juli2023 Liburakhirtahunpelajaran
Mei–Juli 2023 MasaPPDBTP 2023/2024

24
 a. Fase E (Kelas X)

b. Fase F (Kelas XI, XII)

G. Pola Pembelajaran

Pola pembelajaran SMK SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat

mempergunakan sistem pembelajaran blok denganpengaturansebagaiberikut :
- Kelas X menggunakan system blokharianyaitu proses
pembelajarankejuruandalamsatuharitidakbergabungdenganmatapelajaranum
um.
- Kelas XI menggunakan system bloktengah semester.
Pengaturanjadwalmelaluisistemblokinidiatursetiaptigabulan,
denganpembagianblokmatapelajaranumum dan blokmatapelajarankejuruan.
Sistemblokinidilaksanakandengantujuan agar
siswadapatmempelajarimaterisecaramendalam, dan
siswadapattuntasdalammencapaikompetensi yang diharapkan dan
mengembangkan proses pembelajaranTeaching Factory.
Pembelajaran di SMK SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat
menggunakan blended learning, yaitu perpaduan antara luring dan daring.
Pembelajaran luring berup apertemuan tatapmuka di sekolah. Walaupun saat ini
SMK SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Sungailiat sudah mengoptimalkan
kegiatan belajar mengaja rsecara luring, tetapi dalam proses manajemen tugas
siswa dan proses penilaian masih dilakukan secara daring dengan menggunakan
aplikasi. Aplikasi yang digunakan adalahGoogle Classroom.
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti
pesertadidik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
Keselamatan dan kesehatan lahir batin peserta didik, pendidik, kepala
satuan pendidikan dan seluruh warga satuan pendidikan menjadi pertimbangan
utama dalam pelaksanaan pembelajaran secara luring.

25
1. Kegiatan pembelajaransecara luring dilaksanakan untuk memberikan
pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik, dan
mengembangkankompetensidasar yang dimilikipesertadidik.
2. Pembelajaran luring atau tatap muka dapat difokuskan pada pendidikan
kecakapan hidup dan profil pelajar pancasila, antara lain Beriman, bertakwa
kepadaTuhan Yang MahaEsa, dan berakhlakmulia; Berkebinekaan global;
Bergotong-royong; Mandiri; Bernalar kritis; Kreatif.
3. Materi pembelajaran bersifat inklusif sesuai dengan usia dan jenjang
pendidikan, konteks budaya, karakter dan jenis kekhususan peserta didik.
4. Hasil belajar peserta didik diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan
berguna dari guru tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif.
5. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru
dengan orang tua/wali.

26
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. PerencanaanLingkupSatuan Pendidikan

1. RencanaPembelajaran Tingkat Sekolah

Sekolah melalui mencermati struktur kurikulum, menghitung jumlah
pekan untuk kegiatan belajar mengajar dan projek penguatan pelajar profil
Pancasila. Kemudian sekolah juga mencermati kalender akademik yang
diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Kepulauan Bangka Belitung untuk
menghitung dan menentukan jumlah pekan dalam satu tahun ajaran.
Berdasarkan pengamatan tersebut, sekolah kemudian menyusun jadwa
lkegiatan belajar mengajar dan projek penguatan profil pelajar Pancasila.

2. Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran

Guru mengembangkan tujuan-tujuan pembelajaran berdasarkan
kompetensi dan konten yang tercantum dalam Capaian Pembelajaran yang
sudah ditetapkan pemerintah. Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut
kemudian disusun secara logis dan linear berdasarkan tingkat kompetensi
mulai dari kompetensi yang sederhana/ mudah menuju kompetensi yang
lebih kompleks/ sukar sesuai dengan akhir fase yang tercantum dalam

27
 Capaian Pembelajaran. Susunan atau urutan tujuan-tujuan pembelajaran ini
selanjutnya menjadi alur tujuan pembelajaran.

Menyusun alur tujuan

Analisis struktur Analisis capaian merumuskan tujuan- pembelajaran
Kurikulum pembelajaran tujuan pembelajaran (termasuk eviden
pembelajaran)

Tim Kejuruanmenyusunalurtujuanpembelajaranuntuk 3 semester.

Pembagian tujuan berdasarkan kompetensi guru pengampu.

1. PerencanaanProjekPenguatanProfilPelajar Pancasila
Program pendidikan karakter yang berlandaskan Pancasila yang diberi
nama projekpenguatanprofil pelajar Pancasilamerupakan perwujudan pelajar
Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global
dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Berikutadalah proses
pelaksanaanprojekpenguatanprofilpelajar Pancasila.

28
 Pelaksanaan ProjekPenguatanProfil Pelajar Pancasila

Kelas X
No Kegiatan Waktu

1 Tema Kebekerjaan

1. Mencari solusi untuk menjawab isu

terkini tentang etos kerja dan tata tertib
dunia kerja

2. Mengembangkan diri melalui kegiatan

sikap kerja, fisik, mental dan kerja sama
tim

3. Membiasakan diri menjaga lingkungan

29
 kerja agar selalu menerapkan 5 R

1. Mencari solusi masalah kesempatan

pekerjaan di masa pandemi
2. Meningkatkan kompetensi dengan
mengikuti kegiatan teaching fac
3. Membekali diri dengan kecakapan
abad 21 untuk memasuki dunia
kerja
Fokus 6 Dimensi

1. Memperoleh gambaran dunia kerja

yang akan ditekuni
2. Membangun Kesadaran dan sikap
untuk membentuk dan memahami
budaya kerja industri
2 Tema Kearifan Lokal

Peserta didik mempelajari bagaimana

dan mengapa masyarakat lokal/ daerah
berkembang seperti yang ada,
bagaimana perkembangan tersebut
dipengaruhi oelh situasi/konteks yang
lebih besar ( nasional dan internasional),
serta memahami apa yang berubah dari
waktu ke waktu dan apa yang tetap sama

Peserta didik mempelajari konsep dan

nilai-nilai dibalik kesenian dan tradisi
lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa
yang dapat diambil dan diterapkan dalam
kehidupan mereka

Peserta didik belajar mempromosikan

salah satu hal yang menarik tentang
budaya dan nilai-nilai luhur yang

30
 dipelajarinya

Fokus 6 dimensi

Memperoleh gambaran mengenai seni

dan budaya jawa barat

3 Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya

1. Peserta didik
mengidentifikasikekurangan dan
kelebihandirisendiri.

2. Berlatihmengembangkanpotensidiri
agar menjadilebihbaik.

3. Membiasakan diri untukmenjaga dan

mengembangkanpotensidiri.

Fokus 6 dimensi

Memperoleh gambaran mengenai

potensidiri

Kelas XI
No Kegiatan Waktu

1 Tema SuaraDemokrasi

Peserta didik merefleksikan makna

demokrasi dan memahami implementasi
demokrasi serta tantangannya dalam
konteks yang berbeda, termasuk dalam
organisasi satuan pendidikan dan/atau
dalam dunia kerja.

Menggunakan kemampuan berpikir sistem,

peserta didik menjelaskan keterkaitan
antara peran individu terhadap

31
 kelangsungan demokrasi Pancasila.

Fokus 6 dimensi

Memperoleh gambaran mengenai

Sistemdemokrasidariberbagaitingkat

2 Tema Kebekerjaan

1. Mencari solusi untuk menjawab isu

terkini tentang etos kerja dan tata tertib
dunia kerja

2. Mengembangkan diri melalui kegiatan

sikap kerja, fisik, mental dan kerja sama
tim

3. Membiasakan diri menjaga lingkungan

kerja agar selalu menerapkan 5 R

4. Meningkatkan kompetensi dengan

mengikuti kegiatan teaching factory

5. Membekali diri dengan kecakapan abad

21 untuk memasuki dunia kerja
Fokus 6 Dimensi

3. Memperoleh gambaran dunia kerja yang

akan ditekuni
4. Membangun Kesadaran dan sikap untuk
membentuk dan memahami budaya
kerja industri
3 Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya

1. Peserta didik
mengidentifikasikekurangan dan

32
 kelebihandirisendiri.

2. Berlatihmengembangkanpotensidiri agar
menjadilebihbaik.

3. Membiasakan diri untukmenjaga dan

mengembangkanpotensidiri.

Fokus 6 dimensi

Memperoleh gambaran mengenai

potensidiri

Kelas XII
No Kegiatan Waktu

1 Tema Rekayasa dan teknologi

Pesertadidik berkolaborasi dalam melatih

daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
kemampuan berempati untuk berekayasa
membangun produk berteknologi yang
memudahkan kegiatan dirinya dan juga
sekitarnya.

Peserta didik mengasah berbagai

keterampilan berpikirdalam mewujudkan
produk berteknologi.

Fokus 6 dimensi

Peserta didik mengasah berbagai

keterampilan berpikirdalam mewujudkan
produk berteknologi.

33
2 Tema Kebekerjaan

1. Mencari solusi untuk menjawab isu

terkini tentang etos kerja dan tata tertib
dunia kerja

2. Mengembangkan diri melalui kegiatan

sikap kerja, fisik, mental dan kerja sama
tim

3. Membiasakan diri menjaga lingkungan

kerja agar selalu menerapkan 5 R

4. Meningkatkan kompetensi dengan

mengikuti kegiatan teaching factory

5. Membekali diri dengan kecakapan abad

21 untuk memasuki dunia kerja
Fokus 6 Dimensi

Memperoleh gambaran dunia kerja yang

akan ditekuni

Membangun Kesadaran dan sikap untuk

membentuk dan memahami budaya kerja
industri

B. PerencanaanLingkupKelas
1. Mengidentifikasi sumber belajar

34
 Jika tersedia, membuat
Rencana pelaksanaan membuat RPP
pembalajaran (RPP)
Mengidentifikasi buku
teks sesuai tujuan
pembelajaran
Jika tidak tersedia,
mencari inspirasi atau membuat modul
melihat contoh modul

Untukmelaksanakankegiatanpembelajaran di kelas, maka guru perlu

menyusun rencana pelaksanaanpembelajaran (RPP) atau modul ajar. Pada
langkah awal, guru perlu mengidentifikasi buku teks yang sesuai dengan
tujuan-tujuan pembelajaran dan eviden yang diperlukan. Jika tersedia buku
yang tepat maka guru bias menggunakan buku itu untuk kegiatan belajar para
peserta didik, dan guru dapat mencantumkan poin-poin yang akan digunakan
dalam RPP. Namun, bila tidak tersedia buku yang tepat, guru dipersilakan
untuk mencari inspirasi dari sumber-sumber yang lain, buku yang lain,
internet, contoh modul ajar, untuk selanjutnya bias memodifikasi modul ajar
yang ada, atau membuat modul ajar sendiri.

2. Program Tahunan/ Program Semester

Guru menyusun Program Tahunan dan Program semester
berdasarkan alur tujuan pembelajaran yang telah dibuat, sesuai dengan
kalender pendidikan yang berlaku. Pada program tahunan dan program
semester ini dicantumkan tujuan-tujuan pembelajaran yang akan digunakan
dalam kegiatan pembelajaran selama satu tahun (program tahunan) dan pada
setiap semester (program semester) sertajumlah jam pelajaran yang akan
digunakan.

(Contoh format program tahunan/ program semester terlampir)

35
 3. RencanaPembelajaranKlasikal
Sistem pembelajaran dilakukan dengan sistem blok. Pengaturan jadwal
melalui sistem blok dengan berpusat pada blok mata pelajarankejuruan. Kelas X
menggunakan system blokharianyaitu proses
pembelajarankejuruandalamsatuharitidakbergabungdenganmatapelajaranumum
.

ContohJadwalKelas X
Blok …………. Kejuruan

………………………….
…………………………..

4. RencanaPraktikKerjaLapangan
Untuk meningkatkan kompetensi peserta didik sesuai dengan kebutuhan
dunia kerja, perlu pembelajaran di luar satuan pendidikan formal dan nonformal
melalui praktik kerja lapangan. Penyelenggaraan praktik kerja lapangan (PKL)
diatur dengan Permendikbud 50 tahun 2020 tentang Praktik Kerja Lapangan bagi
Peserta Didik.
PKL adalah singkatan dari Praktik Kerja Lapangan. PKL dalam
Permendikbud 50 tahun 2020 tentang Praktik Kerja Lapangan bagi Peserta Didik
adalah pembelajaran bagi Peserta Didik pada SMK/MAK, SMALB, dan LKP yang
dilaksanakan melalui praktik kerja di dunia kerja dalam jangka waktu tertentu
sesuai dengan kurikulum dan kebutuhan dunia kerja. Peserta Didik adalah
anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan
tertentu.
Tujuan PKL dalam Permendikbud 50 tahun 2020 tentang Praktik Kerja
Lapangan bagi Peserta Didik, adalah:
a. menumbuhkembangkan karakter dan budaya kerja yang profesional pada
Peserta Didik;

36
 b. meningkatkan kompetensi Peserta Didik sesuai kurikulum dan kebutuhan
dunia kerja; dan
c. menyiapkan kemandirian Peserta Didik untuk bekerja dan/atau berwirausaha.

Peminatan Pemetaan
Pemetaan Penetapan Penyusunan Pembekalan
peserta penempatan Penetapan
kompetensi lokasi dan program PKL PKL bagi Pelaksanaan
didik Peserta pembimbing
Peserta jangka peserta peserta PKL
mengenai Didik sesuai PKL;
Didik waktu PKL didik didik
tempat PKL kompetensi

Alur proses pelaksanaan PKL

PKL di SMK …………….dilaksanakan pada semester……….selama masing

masingenambulan.Sehubungandenganmeluasnyavariasi dunia kerjasaatini, maka
proses penempatanpesertadidikdalamkegiatan PKL juga
perlumempertimbangkanpeminatantempat PKL berdasarkanminatpesertadidik.
Sekolah juga perlumenjalinkerjasamadengan dunia kerjalainnyalagi,
selaindarikerjasama yang sudahterjalinsaatini.
Perluasankerjasamatersebutbisadipetakansebagaiberikut.
1. Program ……………… :
 …………..
 ………………..
2. Program Keahlian ……………:
 …………..
 …………..
3. dst

Berikutini kami sampaikanrencanapelaksanaanPraktik Kerja Lapangan (PKL)

yangakandilaksanakan oleh SMK ……………… Bandung.

37
N KEGIATAN URAIAN KEGIATAN OUTPUT
O
1 PERENCAN a. Peminatanpesertadidikmeng Data persiapan PKL
AAN enaitempat PKL
b. pemetaan kompetensi
Peserta Didikberdasarkan :
- Kompetensi yang dimiliki
peserta didik
- Jarak tempat PKL dengan
rumah
- Hasil peminatan
c. penetapan lokasi PKL;
d. penetapan jangka waktu
PKL;
e. pemetaan penempatan
Peserta Didik sesuai
kompetensi;
f. Penyusunan program PKL
peserta didik
g. penetapan pembimbing PKL;
dan
h. pembekalan Peserta Didik.
2 PELAKSAN a. penempatan Peserta Didik di Pesertadidikmelaksanakan
AAN dunia kerja sesuai kegiatan PKL
kompetensi;
b. praktik kerja; dan
c. mentoring oleh pembimbing
PKL dari dunia kerja..
PENILAIAN Penilaian sebagaimana Lembar penilaian PKL
dimaksud untuk mengukur
tingkat capaian kompetensi
Peserta Didik yang meliputi
aspek:

38
 a. sikap;
b. pengetahuan; dan
c. keterampilan
MONITORIN a. monitoring terhadap Lembar hasil monitoring
G DAN pelaksanaan PKL dilakukan
EVALUASI oleh managemen sekolah,
guru pembimbing
b. evaluasi terhadap
perencanaan dan hasil
pelaksanaan PKL oleh bidang
kerja humas, kurikulum dan
program keahlian
SERTIFIKAS 1. Peserta Didik yang telah Sertifikat yang
I menyelesaikan PKL diperolehpesertadidik yang
memperolehsertifikat telahmenyelesaikan PKL
keikutsertaan PKL.
2. Sertifikat keikutsertaan PKL
sebagaimana dimaksud
ditandatangani oleh
pimpinan dunia kerja.
3. Selain sertifikat
keikutsertaan PKL, Peserta
Didik dapat diberi sertifikat
kompetensi oleh lembaga
sertifikasi yang terakreditasi
sesuai dengan ketentuan
perundang-undangan.

Pemetaanpesertadidik pada dunia kerjaadalah sebagai berikut:

DATA PENEMPATAN PESERTA PKL

PERIODE JULI - DESEMBER 2022

39
 TAHUN PELAJARAN 2022– 2023

Program/
KonsentrasiKeahlian…………….
Jumlah
No Nama Dunia Kerja Peserta Nama Pembimbing
Didik
1

dst

1. RencanaPenguatanBudayaIndustri
Dengankuantitas dan kualitas GTK ygdimiliki oleh SMK …………….. Bandung
dan populasisiswasertadukungan Dunia Kerjamaka SMK
………..menyelenggarakanpembelajaranberbasisprojek di mana …. guru
mendampingi………siswamelaksanakanproduksisesuaikompetensikeahlian masing
masing
Adapun peningkatankompetensisiswasesuaiperkembangan Dunia
Kerjadilakukandenganmelaksanakanprojekriil dan pembelajaran guru tamu.
Berikutiniadalahrencanapenguatanbudayaindustri yang akandilakukan SMK ……..
Bandung.

a. PengenalanBudayaIndustri
Pengenalanbudayaindustridiberikankepadapesertadidikkelas X agar
merekamengenal, termotivasi, dan mendapatkangambaranmengenai dunia kerja
yang akanmerekahadapi. Dalamhalinimerakaakanmelaksanakanprojekriildengan

40
dunia industri di dalamkota, dan akanmenerimainformasidari guru tamu yang
diundangdariindustri.

b. PenguatanBudayaIndustri
Penguatanbudayaindustridiberikankepadapesertadidikkelas XI agar
merekamendapatkangambaranmengenai dunia kerja yang akanmerekahadapi, juga
memotivasimereka agar
berupayameningkatkankompetensimerekasupayasiapketikamerekaterjun di dunia
kerja. Dalamhalinimerakaakanmelaksanakanprojekriildengan dunia industri di
luarkota, dan akanmenerimainformasidari guru tamu yang diundangdariindustri.
Berikutadalahrencanapengenalan/penguatanbudayaindustri

Program Keahlian Topik Nara sumber Waktu

(bisadisesuaikan)

41
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESSIONAL

A. Pendampingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembanganprofesional di SMK
……….dilakukansecara internal
untukmemastikanpembelajaranberjalansesuairencanauntukmencapaitujuan yang
ditetapkan. Proses inidikelola oleh kepalasekolah dan/atau guru yang
dianggapsudahmampuuntukmelakukanperanini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembanganprofesionaldilakukansecarabertahap dan mandiri agar
terjadipeningkatankualitassecaraberkelanjutan di satuanpendidikan,
sesuaidengankemampuansatuanpendidikan.
Pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada
prinsipreflektif dan pengembangandiribagi guru, pengembangan strategi
pembelajaranberdeferensiasi, danmelaksanakansertamenggunakanalatpenilaian
yang jelas dan terukur. Proses pendampingandirancangsesuaikebutuhan dan
dilakukan oleh kepalaSekolah dan/atau guru yang
menguasaitentanghaltersebutberdasarkanhasilpengamatanatauevaluasi.
Pendampingan pengembangandiribagi guru dilaksanakanmelalui beberapa
kegiatan, diantaranya :
1. IHT ( In House Training )
Kegiatan IHT dilakukan 2 kali dalam satu tahun di setiapawal semester dalantahun
pelajaran. IHT merupakan moment untuk mengupgrade pengetahuan dan keilmuan
guru-guru. Muatan IHT dapat berupa kemajuan teknologi, kebutuhan dunia industri,
perubahan kurikulum dan lain sebgainya
2. SupervisiAkademis
Supervisiakademikadalahsuatu proses pengawasan yang dilakukan oleh seseorang
(biasanyakepalasekolah) kepada guru, yang bertujuanuntukmenguatkan dan
meningkatkankualitaskegiatanbelajarmengajar di sekolah.
Supervisiakademisdiharapkandapatberkontribusiuntukmeningkatkankualitas
prosesbelajarsehinggaberdampak pada kopetensipesertadidik.
Melaluikegiatansupervisiakademik, kepalasekolahmemastikanbahwa guru
melaksanakantugasmengajarmerekadenganbaik dan
siswamenerimalayananpembelajaran yang terbaik. Melaluisupervisiakademik, guru

42
diharapkandapatmeningkatkankualitas proses pembelajaran, dan kepalasekolah
juga dapatmembuat program pengembanganprofesionalisme guru.
Dalampelaksanaansupervisiakademik,
kepalasekolahberlakuadilterhadapsemua guru tanpamembedakansuku, agama, ras,
golongan, jeniskelamin, status sosialekonomi, dan yang
berkebutuhankhususdalammengembangkankemampuannyamencapaitujuanpembel
ajaran.
Pengembanganprofesionalsime guru
dalamkontekssupervisiakademiktidakhanyafokus pada peningkatanpengetahuan
dan keterampilanmengajar guru, tetapi juga pada pembaharuankomitmen
(commitment), kemauan (willingness), dan motivasi (motivation) guru. Peningkatkan
pada kemampuan dan motivasikerja guru tentuakanberdampak pada
peningkatankualitaspembelajaran.
Minimal terdapat 3 (tiga)
tujuansupervisiakademik dalampeningkatankualitaspembelajaran,
yaitusebagaiberikut.
a. Supervisiakademikdilaksanakanuntukmembantu guru
meningkatkankemampuanprofesionalnya, yang
mencakuppengetahuanakademik, pengelolaankelas, keterampilan proses
pembelajaran, dan
dapatmenggunakansemuakemampuannyainiuntukmemberikanpengalamanb
elajar yang berkualitasbagipesertadidik.
b. Supervisiakademikdilakukanuntukmemeriksaataumemastikan proses
pembelajaran di sekolahberjalansesuaiketentuan dan tujuan yang
ditetapkan. Kegiatanpengawasaninidapatdilakukanmelaluikunjungankekelas-
kelas di saat guru sedangmengajar, percakapanpribadidengan guru,
temansejawatnya, maupundenganpesertadidik.
c. Supervisiakademikdilakukanuntukmendorong guru
meningkatkankompetensinya,
melaksanakantugasmengajarnyadenganlebihbaikdenganmenerapkanpenget
ahuan dan keterampilannya, dan memilikiperhatian yang sungguh-sungguh
(commitment) terhadaptugas dan tanggungjawabnyasebagai guru.
Supervisiakademikberkaitaneratdenganpembelajaranberkualitas, karena
proses pembelajaran yang berkualitasmemerlukan guru yang profesional, dan guru

43
profesionaldapatdibentukmelaluisupervisiakademik yang efektif. Guru
sebagaipelakuutamadalam proses
pembelajarandapatditingkatkanprofesionalitasnyamelaluisupervisiakademiksehingga
tercapaitujuanpembelajaran.
Melaluisupervisiakademik, refleksipraktisuntukasesmenunjukkerja guru
dapatdilaksanakan, kesulitan dan permasalahandalam proses
pembelajarandapatdiidentifikasi, informasimengenaikemampuan guru
dalammengelolakegiatanpembelajarandapatdiketahui, dan program
tindaklanjutuntukpengembanganprofesionalitas guru dapatdisusun.
Dengandemikian, supervisiakademikadalahbagiandari proses
pengembangankeberlanjutanprofesionalitas guru agar
semakinmampumenyediakanlayananbelajar yang berkualitasbagipesertadidik.

3. SupervisiKlinis
Supervisiklinisadalahsupervisiakademik yang menggunakan model
pendekatanberbasispermintaan/kebutuhan guru.
Supervisiklinisberlangsungdalambentukhubungantatapmukaantarakepalasekolah/
guru senior yang ditunjukkepalasekolah/pengawas dan guru. Fokuspengamatan
pada saatsupervisiklinisadalahhal yang menjadipermasalahanbagi guru yang
disupervisi, dan pengamatandilakukansecarateliti dan mendetail.
Hubunganantarakepalasekolah/guru senior yang
ditunjukkepalasekola/pengawassebagai supervisor dan guru
sebagaihubungankolegial, bukanatasanbawahan,
karenasupervisiklinisdilakukansecarabersamaantarakepalasekolah/guru senior yang
ditunjukkepalasekolah/pengawas dan guru. kepalasekolah/guru senior yang
ditunjukkepalasekolah/pengawasmelakukansupervisiklinisatasdasarpermintaan guru
yang mengalamikesulitandalammelaksanakan proses pembelajaran,
karenaitukepalasekolah/guru senior yang
ditunjukkepalasekola/pengawasdalammelaksanakansupervisididasarkan pada
semangattolongmenolong. Langkah-langkah yang
dilakukandalamsupervisiklinismeliputilangkahawal, observasi, dan umpanbalik.
a. TahapPertemuan Awal
Pertemuanawal, bertujuan agar kepalasekolah/guru senior yang
ditunjukkepalasekola/pengawas dan guru bersama-

44
 samamengembangkankerangkakerjaobservasikelas yang
akandilaksanakan. Guru yang
akandisupervisimenyiapkanCapaianPembelajaran (CP) dan Alur
TujuanPembelajaran (ATP), dan Modul ajar/perencanaanpembelajaran,
kepalasekolah/guru senior yang ditunjukkepalasekola/pengawassebagai
supervisor mempelajari dan memahamitujuanpembelajaran yang
akandicapai. Langkah selanjutnyamenetapkanwaktu dan
tempatpelaksanaansupervisi, proses pelaksanaanpembelajaran, dan
menentukanaspek-aspekyang akandiobservasi dan
caramengobservasinya. Hasil
akhirpertemuanawaliniberupakesepakatankerjaantara supervisor dan guru.
b. TahapObservasiPembelajaran
Tahapkeduadalam proses supervisiklinisadalahmengamati proses
pembelajaransecarasistematis dan objektif, dimana supervisor mengamati
guru mengajarsebagaimanadigariskandalam ATP. Aspek-aspek yang
akandiobservasiharussesuaidenganhasildiskusiantara supervisor dan guru
pada pertemuanawal.
c. TahapUmpanBalik
Pertemuanpemberianumpanbalikdilakukansegerasetelahmelaksanakanobs
ervasi proses pembelajaran,
denganketentuanbahwahasilobservasisudahdianalisisterlebihdahulu.
Tujuanutamapertemuanbalikaniniadalahbersama-
samamembahashasilpengamatan proses belajar-mengajar yang dilakukan
oleh sekolah. Inti pembicaraandalampertemuanbalikaninidifokuskan pada
identifikasi dan analisispersamaan dan perbedaanantaraperilaku guru dan
pesertadidik yang diharapkandenganperilakuaktual guru dan pesertadidik,
sertamembuatkeputusantentangapa dan bagaimanalangkah yang
seharusnyadiambiluntukmenindaklanjutiperbedaantersebut.

B. Evaluasi
SMK ………………………melaksanakanevaluasi pada 2 (dua)aspek,
yaituEvaluasiPembelajaran dan EvaluasiKurikulum.

1. EvaluasiPembelajaran

45
Evaluasipembelajarandimaksudkanuntukmendapatkan data dan informasi yang
diperlukandalammenentukansejauh mana dan bagaimanapembelajaran yang
telahberjalan agar dapatmembuatasesmen (judgement) dan perbaikan yang
dibutuhkanuntukmemaksimalkanhasilpembelajaranpesertadidik.

Tujuandarievaluasipembelajaranadalahantara lain untuk: (1)

meningkatkanhasilbelajar, keterlibatan, dan kepuasanbelajarpesertadidik; (2)
menunjukkankekuatandari program
belajarsebagaiimplementasikurikulumoperasional; (3)
mengevaluasiperubahanterkinidariimplementasi yang dilakukan; (4)
mengidentifikasi program belajar yang perludiperbaiki; (5)
mengukurketercapaianvisi dan misilewat program yang diajarkan di sekolah; dan
(6) saranapemberianumpanbalik pada kompetensimengajar guru, yang
selarasdengantujuan dan kebutuhanbelajarpesertadidik.

Beberapaaspek yang ditinjaudalamevaluasipembelajaranantara lain: (1)

alurpembelajaran dan tujuanpembelajaran; (2) pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang akandisasar; (3) sumbermateri ajar, perlengkapan visual
maupunauditori, kesesuaiandengantahapanperkembangananak; (4)
persepsipesertadidikdalam proses belajar; (5) persepsi dunia
kerjadalammelihatperkembanganpenguasaankompetensi; dan (6) persepsi
orang tuapesertadidikdalammelihatperkembanganpesertadidik.

Beberapacara yang ditempuhdalammelakukanevaluasipembelajaranantara lain

sebagaiberikut:

a. Kolaboratif: Melibatkanseluruh stakeholder sekolah.

b. Reflektif: Melihatkembalipencapaian dan kekurangandariberbagaiaspek,

jujur, dan berdasarkanbukti.

c. Berdasarkan Data: Membuatkesimpulanberdasarkanfakta yang

ditelaahsecaraseksama.

d. Berpusat pada Anak:

Mengedepankankepentingananakdalammengambilkesimpulanmaupunke
putusan.

e. Fokus pada perbaikan dan pengembangankompetensipesertadidik.

Kegiatanevaluasipembelajaran di SMK ………………melibatkanberbagaipihak,

agar hasilnyaobjektif dan mendalam. Untukmemperoleh data SMK
………….melakukan survey kepadapesertadidik, orang tuapesertadidik, dan
dunia industri. Angketbagipesertadidik dan orang tuapesertadidikdisebarkan

46
 pada setiapakhir semester, sedangkanangketkepada dunia industridisebarkan
pada akhirperiode PKL sisiwa.

Data yang diperolehmelaluiangketdigunakanuntukrefleksi dan

pemberianumpanbalik. Selainitu guru
diwajibkanuntukmelakukanrefleksimandiriterhadapkriteriakesuksesan yang
telahditetapkan (RealisasiTujuanPembelajaran (CP), Alur TujuanPembelajaran
(ATP), ProfilPelajar Pancasila).

2. EvaluasiKurikulum
Kurikulumoperasional SMK …… Bandung dievaluasisecaraperiodik,
untukmendapatkanperbaikansesegeramungkin.
Setelahmelakukanasesmenformatif, secara individual maupuntim, guru
danatauinstrukturindustrimereviewproses belajar dan tercapainyatujuan dan
melakukanperbaikanmaupunpenyesuaianterhadap proses belajaruntuksetiap
unit pembelajaran. Setiapakhir semester, guru danatauinstrukturindustri dan
timmelihatkontinumpencapaian, sertasetiapakhirtahunpembelajaran,
gurudanatauinstrukturindustri dan
timmelakukanevaluasiterhadappencapaiansatutahun, dan
bagaimanahaltersebutberkontribusidengantujuansekolah, sertavisi dan
misisekolah.

C. PengembanganProfesional
Peningkatanprofesional guru di SMK …………..dilaksanakandenganberbagai
program, antara lain sebagaiberikut.

1. SertifikasiProfesi Guru

Sertifikasipeningkatanprofesionalitas guru, sehinggadiharapkan guru yang

telahmemilikisertifikasimemilikietoskerja yang tinggi.

2. MagangIndustri

Peningkatanprofesionalitaspenddik dan tenagakependidikan (PTK)

dilakukandenganmagangindustri. Setiaptahun SMK ….………… merancang
program magangbagi PTK. Selainitusetiap PTK juga
diberikesempatanuntukmelaksanakanmagangsecaramandiri.
Magangdiutamakanbagi guru kejuruanuntukmeningkatkankompetensinya.

47
Perencanaanmagangdiawalidengananalisiskebutuhanpeningkatankompetensi
guru,
selanjutnyadisusunprioritasdisesuaikandengankemampuanpendanaansekolah
dan kemitraandengan dunia kerja.

Beberapa dunia kerjamitrasekolahmemiliki program magangsecaraperiodikbagi

guru kejuruan. Biayamagang yang
dilaksanakanatasdasarkemitraandilakukandalamdua strategi, yaitu: (1)
magangdenganbiayapenuhdari dunia kerja; dan (2) magangdengan sharing
pendanaanantarasekolah dan dunia kerja.

3. Sertifikasiteknis

Guru-guru kejuruan di SMK ………………. mengikutipelatihan dan

sertifikasiteknissesuaikonsentrasikeahlian. Sertifikatteknisdiperbaruisesuai masa
berlakusertifikat.

4. PelatihanKompetensiPedagogik dan Profesional

Mengirimbeberapa guru atautenagakependidikankelembaga-lembagapelatihan.

5. Sertifikasiasesorkompetensi

Guru-guru kejuruan yang

telahmemilikisertifikatteknisdiprogramkanuntukmengikutipelatihanasesor dan
memperolehsertifikatasesor uji kpmpetensi. Sertifikatasesordiperbaruisesuai
masa berlakusertifikat

6. KunjunganIndustri

SMK ……………….. secaraberkalamemberikesempatankepada PTK untukstudi

di industri dan dunia usahaterkaitsebagaipenambahanwawasan,
khususnyauntukmelihattren masa kini dan yang akandatang, profesi dan jabatan
yang ada di industri, manajemenbisnis, pemasaranproduk,
kemitraan/kolaborasidalamberbisnis, kewirausahaan, penerapanteknologi 4.0,
sertaisu-isupentinglainnya yang berkaitandenganindustripariwisatasertaseni dan
ekonomikreatif.

48
7. Kewirausahaan

UntukmendorongSekolahPencetakWirausaha (SPW) 50.000

wirausahawanpelajarsertadifokuskankeVisiMisi SMK ……………
dimanapelajarmenjadientreupreuneurship/technopreuneurshipmakasekolahmem
berikesempatan pada guru
untukmengembangkankemampuandalambidangkewirausahaan,
melaluipeningkatanusahamandiri yang
telahdilakukansecaraindividuataumendorong guru
untukmenjadipengusahapemulabekerjasamadengan dunia kerja.

Tujuanutamadari program iniadalah agar guru memberikanketeladanan dan

menjadisosokinspiratifbagipesertadidik, dan diharapkan guru
dapatmembimbingpesertadidiksecaraoptimaldalamberwirausaha. Jika guru
telahmemilikikemampuannyatadalamberwirausahaniscayatidakakanlagidianggap
hanyamemilikikemampuanteoritissemata.

8. Seminar, lokakarya, dan keterlibatandalam MGMP

Dalamrangkamemberikankesempatan pada guru

untukmeningkatkankompetensinya, SMK …………. juga
memberikesempatankepada guru umumdan kejuruanmengikuti
seminar/webinar, lokakarya, kegiatan di MGMP, uji kompetensi, dan lain-lain
secaraperiodik di sekolahatau di luarsekolah. Hal
tersebutdilakukandalamrangkamemberikankesempatan pada guru
untukmeningkatkankompetensi, sehinggadiharapkan guru
secaraterusmenerusmeningkatkankemampuannya.

9. Studilanjut

SMK …………….memberikankesempatankepada PTK

untukmelanjutkanstudikejenjang yang lebihtinggi.
Studilanjutsampaisaatinidilakukansecaraindividu,
sekolahhanyamemberikanregulasiuntukmemermudah proses studinya. Sekolah
juga berupayauntukmencarikanpeluang-peluangbeasiswadaripemerintah,
lembaga-lembagaswasta, dan dunia kerja.

49
50
LAMPIRAN

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA BERUBAH (X)

MATA PELAJARAN : ..............................................

SATUAN PENDIDIKAN : SMK …………………………………

KELAS :...............................................

TAHUN PELAJARAN :...............................................

JUMLAH
SEM. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN JAM KET.
PELAJARAN

II

……………., ..............................

Mengetahui,

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran

..................................................... …………...................................
NIP. .............................................. NIP ........................................

51
 CONTOH ADMINISTRASI PEMBELAJARAN:

- capaianpembelajaran,
- alurtujuanpembelajaran, dan
- modul ajar

bias dilihat melalui tautan berikut:

PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023
: SMK Kesehatan Mutiara
Nama Sekolah Mandiri Sungailiat
Mata Pelajaran : kebutuhan dasar manusia
Kelas : XII (dua belas)
Tahun Ajaran : 2022/2023
Jurusan : Asisten Keperawatan
ALOK
MINGGU ASI
SEM. KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
EFEKTIF WAK
TU
Melakukan pemenuhan
Menganalisis kebutuhan rasa
3.10 kebutuhan rasa
nyaman,tidur dan istirahat
nyaman,
tidur dan istirahat.

Menganalisis kebutuhan Melakukanpenanganan 36

3.11 60 @ 40 menit
Oksigenasi kekurangan oksigenasi minggu
Memahami Obat
GANJIL 3.12 Mengelompokkan Obat
Melakukan
3.13 Menerapkan penanganan nyeri
penanganan Nyeri
Melaksanakan
3.14 Menerapkan perawatan Luka
perawatan Luka

Menerapkan tindakan untuk

memfasilitasi proses berduka dan
kehilangan. Melakukan tindakan
memfasilitasi proses
3.15
3.15 Menerapkan tindakan untuk berduka dan
memfasilitasi proses berduka dan kehilangan 18
kehilangan. 54 @ 40 Menit
Minggu
GENAP
Menerapkan perawatan klien Melakukan perawatan
3.16
meninggal dunia klien meninggal dunia
Menerapkan kebutuhan bermain Memenuhi kebutuhan
3.17
dan kreasi bermain dan kreasi
Memenuhi kebutuhan
Memenuhi Kebutuhan rasa cinta
3.18 rasa cinta dan kasih .
dan kasih sayang.
sayang

52
 160
TOTAL JAM
JAM

Mengetahui, Sungailiat, 18 Juli 2022

Kepala SMK Kesehatan Mutiara Mandiri Guru Mata Pelajaran

Oktavia Sari, S.Kom Ns.Linda Khifalah., S.Kep

NIK.0506.91.01 NIK.0506.170992.07

53