RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Jatisrono

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX (sembilan)/I (satu)
Materi Pokok : Listrik Dinamis
Alokasi Waktu : 15 x 40’ (6 pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

83
3.5Menerapakankonsep 1.1.1. Menyelidiki keberadaan arus listrik pada suatu
pewarisan sifat dalam rangkaian
pemuliaan dan 1.1.2. Menganalisis fungsi lempeng seng dan paku besi pada
kelangsungan makhluk percobaan baterai bua
hidup 1.1.3. Membedakan rangkaian listrik terbuka dan tertutup
1.1.4. Mengidentifikasi macam-macam bahan yang dapat
menghantarkan arus listrik (konduktor, isolator,
semikonduktor)
1.1.5. Menyelidiki jenis zat cair yang dapat menghantarkan
arus listrik
1.1.6. Menggambarkan grafik hubungan antara besar
hambatan listrik dengan panjang kawat penghantar
1.1.7. Menggambarkan grafik hubungan antara besar
hambatan listrik dengan luas penampang kawat
penghantar
1.1.8. Menganalisis hubungan antara besar hambatan listrik
dengan panjang kawat penghantar dan luas
penampang kawat penghantar
1.1.9. Membandingkan hasil percobaan tentang besar
hambatan listrik pada kawat penghantar dengan rumus
besar hambatan listrik pada kawat penghantar
1.1.10. Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan
paralel
1.1.11. Menganalisis hubungan antara kuat arus, hambatan,
dan tegangan listrik pada suatu rangkaian listrik
1.1.12. Menganalisis faktor yang memengaruhi besar arus
listrik yang mengalir pada kawat penghantar
1.1.13. Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat
penghantar dalam rangkaian listrik seri, paralel, dan
campuran
1.1.14. Menghitung besar energi listrik
1.1.15. Memprediksi banyak muatan listrik pada
bendaBenda
1.1.16. Menghitung besar daya listri
1.1.17. Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga
1.1.18. Menyebutkan macam-macam sumber energi listrik
3.5.19. Menyebutkan perubahan energi listrik pada baterai
3.5.20. Menyebutkan contoh sumber-sumber energi listrik
alternatif
3.5.21. Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energi
listrik alternatif
3.5.22. Membandingkan jumlah energi listrik dengan jumlah
energi alternatif yang dihasilkan
3.5.23. Menyebutkan keuntungan penggunaan energi
alternatif (energi matahari, angin, air, dan lain
sebagainya)
3.5.24 Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam
tanaman sebagai umber bioenergi
3.5.25 Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik
3.5.26 Menyebutkan upaya pencegahan bahaya penggunaan
listrik dalam kehidupan

84
 4.2Menyajikan hasil 4.5.1 Membuat alat sederhana yang menerapkan konsep
penelusuraninformasi listrik dinamis
dari berbagai sumber
terkait tentang
tanaman dan hewan
hasil pemuliaan

C. Nilai Karakter
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Santun
5. Tanggungjawab

D. Tujuan Pembelajaran PERTEMUAN I

Melalui percobaan dan diskusi, peserta didik dapat :
3.5.1 Menyelidiki keberadaan arus listrik pada suatu rangkaian
3.5.2 Menganalisis fungsi lempeng seng dan paku besi pada percobaan baterai buah
3.5.3 Membedakan rangkaian listrik terbuka dan tertutup
3.5.15 Memprediksi banyak muatan listrik pada benda-benda
PERTEMUAN II

Melalui percobaan dan diskusi peserta didik dapat :

3.5.4.Mengidentifikasi macam-macam bahan yang dapat menghantarkan arus listrik

(konduktor, isolator, semikonduktor)

3.5.5.Menyelidiki jenis zat cair yang dapat menghantarkan arus listrik

PERTEMUAN III

Melalui percobaan dan penugasan, peserta didik dapat :

3.5.6 Menggambarkan grafik hubungan antara besar hambatan listrik dengan panjang
kawat penghantar

3.5.7 Menggambarkan grafik hubungan antara besar hambatan listrik dengan luas
penampang kawat penghantar

3.5.8 Menganalisis hubungan antara besar hambatan listrik dengan panjang kawat
penghantar dan luas penampang kawat penghantar

3.5.9 Membandingkan hasil percobaan tentang besar hambatan listrik pada kawat
penghantar dengan rumus besar hambatan listrik pada kawat penghantar

85
 PERTEMUAN IV

Melalui percobaan dan diskusi, peserta didik dapat :

3.5.10 Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel
3.5.11 Menganalisis hubungan antara kuat arus, hambatan, dan tegangan listrik pada
suatu rangkaian listrik

3.5.12 Menganalisis faktor yang memengaruhi besar arus listrik yang mengalir pada
kawat penghantar

3.5.13 Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar dalam rangkaian
listrik seri, paralel, dan campuran

PERTEMUAN V

Melalui diskusi dan latihan, peserta didik dapat :

3.5.14 Menghitung besar energi listrik

3.5.16 Menghitung besar daya listrik

3.5.17 Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga
PERTEMUAN VI

Melalui diskusi, peserta didik dapat :

3.5.18 Menyebutkan macam-macam sumber energi listrik
3.5.19 Menyebutkan perubahan energi listrik pada baterai
3.5.20 Menyebutkan contoh sumber-sumber energi listrik alternatif
3.5.21 Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif

3.5.22 Membandingkan jumlah energi listrik dengan jumlah energi alternatif yang
dihasilkan

3.5.23 Menyebutkan keuntungan penggunaan energi alternatif (energi matahari, angin,

air, dan lain sebagainya)

3.5.24 Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai sumber
bioenergi

3.5.25 Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik

3.5.26 Menyebutkan upaya pencegahan bahaya penggunaan listrik dalam kehidupan

E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Konsep listrik dinamis
2. Rangkaian Listrik
• Arus listrik
86
 • Rangkain arus terbuka dan tertutup
3. Hantaran lisrik
• Konduktor
• Isolator
• semikonduktor
4. Hambatan listrik pada kawat konduktor
5. Karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel
• Hukum Ohm
• Hukum I Kirchhoff
6. Energi listrik
7. Daya listrik
8. Biaya listrik
9. Sumber arus listrik
• Sumber srus listrik searah
• Sumber arus listrik dua arah
10. Sumber energi listrik
• Sumber energi listrik alternative
• bioenergi
11. Transmisi energy listrik
12. Penghematan energi listrik
13. Pencegahan bahaya penggunaan listrik

Materi Pembelajaran Pengayaan

− Menghitung biaya rekening biaya listrik tiap bulan

Materi Pembelajaran Remedial

− Tergantung hasil penilaian

F. Metode Pembelajaran Discoveri/Inquiry Learning

G. Media dan Alat/Bahan

Pertemuan I
Media : Slide Alat :
Aktivitas 5.1: kabel, penjepit buaya, bola lampu, pemegang lampu, baterai,
papan rangkaian
Aktivitas 5.2 : lempeng seng, lempeng tembaga, penjepit buaya, paku, basic
meter, pisau
Bahan :
Aktivitas 5.2 : Buah semangka, buah jeruk

Pertemuan II
Media : Slide Alat :
Papan rangkaian, catu daya, baterai, kabel, pemegang lampu, jembatan
penghubung, bolam lampu, steker pegas, bak elektrolisis, elektroda tembaga,
elektroda seng, elektroda besi, batang PVC, batang Plexiglass, Bahan
: Air, Air Garam.

87
 Pertemuan III
Media : Slide
Alat : Papan rangkaian, jembatan penghubung, kabel merah, kabel hitam,
multimeter, kawat nikelin, kawat tembaga, kawat nikrom, catu daya, penjepit
buaya.
Bahan :-

Pertemuan IV
Media : Slide
Alat :
• Aktivitas 5.5 : Papan rangkaian, 8 jembatan penghubung, 2 penjepit buaya, 1
pemegang baterai, 2 pemegang lampu,2 lampu bolam kecil,
• Aktivitas 5.6 : Papan rangkaian, 1 lampu bohlam kecil, kabel penghubung, penjepit
buaya, pemegang lampu, 3 bataerai, 3 pemegang baterai, 8 jembatan penghubung
• Aktivitas 5.7 : papan rangkaian, 12 jembatan penghubung, catu daya, 2 penjepti
buaya, 4 pemegang baterai, 4 baterai, basic meter, 4 resistor
Bahan :-

Pertemuan V Media
: Slide.
Alat :-
Bahan :-

Pertemuan VI
Media : Slide, gambar berbagai sumber energy listrik
Alat :-
Bahan :-

H. Sumber Belajar
a. Zubaidah S, dk (2018) Buku Peserta Didik IPA kl 9. Klaten : Macan Jaya
Cemerlang
b. Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Erlangga.

I. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan 1 : ( 3 X 40 menit ) / 3 jp

Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu

88
Kegiatan • Guru mengucapkan salam dan 10 menit
Pendahuluan mengecek kehadiran dan kondisi
peserta didik
• Guru mengajak Peserta Didik
untuk mencermati tujuan
pembelajaran
• Guru mengajak peserta didik
untuk bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa,

• Guru menyampaikan tujuan 100 menit

pembelajarn
Kegiatan Inti 1. Stimulation
(Rangsangan
)
Guru menyajikan tayangan gambar
tentang perbedaan suasana tanpa lampu
dan listrik, dengan suasana era sekarang
yang serba lampu dan listrik. Lalu
Peserta Didik diajak merefleksi
kejadian ketika dirumahnya aliran
listrik padam.
Selanjutnya gur menyampaikan
informasi tentang konsep listrik
dinamis.

2. Problem
statemen Peserta Didik diminta diminta
mengajukan pertanyaan, yang berkaitan
dengan tayangan dan tujuan.

89
 3. Data
collection 1. Peserta didiksecara berkelompok
(Pengumpula melakukan aktivitas 5.1. Menyalakan
n data) lampu dengan baterai.
2. Peserta didik mengerjakan aktivitas
5.2 tentang baterai buah.

4. Data Peserta didik diminta mengisi tabel 5.1

processing pada fitur Ayo, Kita Selesaikan. Guru
(Pengolahan memberikan bimbingan dan penguatan.
Data)

5. Verification
(Pembuktian 1. Guru memberikan tayangan dan
penjelasan untuk mengajak peserta
)
didik menemukan rumus untuk
menentukan besarnya arus listrik
dengan menghitung besarnya muatan
tiap detiknya, menggunakan rumuas I
= Q/t
2. Peserta Didik mengerjakan yang
diberikan guru, dengan mengacu
contoh soal pada fitur “Ayo, Kita
Pahami”
.

Guru membimbing Peserta Didik untuk

6. Generalizati membuat simpulan tentang rangkaian
on (menarik tertutup dan rangkaian terbuka, serta
kesimpulan) cara menghitung besarnya kuat arus
listrik.
Kegiatan • Guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup merangkum pelajaran
• Peserta didik bersama guru
mengadakan refleksi
• Guru memberikan penghargaan pada
kelompok yang kinerjanya terbaik
• Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan tugas dan
materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya

2. Pertemuan 2 : ( 2 x 40 menit)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

90
Pembelajara Pembelajaran Waktu
n
Kegiatan • Guru mengucapkan salam 5 menit
Pendahuluan dan mengecek kehadiran dan
kondisi peserta didik

• Guru mengajak Peserta Didik

untuk mencermati tujuan
pembelajaran

• Guru mengajak peserta didik

untuk bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa bahwa
kita bisa hidup serba mudah
karena adanya listrik
• Guru menyampaiakan tujuan
pembelajaran

91
Kegiatan Inti 6. Stimulation Guru menyajikan berita tentang 65 menit
tewasnya seorang warga kampong
yang tewas tersengat listrik karena
memegang bialh bambu basah yang
menempel tiang listrik.

7. Problem Guru membimbing Peserta Didik

statemen untuk membuat pertanyaan,
bendabenda yang dapat menghantar
listrik berdasarkan tayangan tersebut.

8. Data Peserta Didik mengumpulkan data

collection denga mengkaji sumber bacaan buku
(Pengumpul Peserta Didik dan sumber lain
an data) tentang bahan konduktor, isolator
dan semikonduktor.

9. Data Peserta didik menyelesaikan

processing Aktivitas 5.3 pada fitur “ pada fitur
(Pengolahan “Ayo, Kita Lakukan”, menggunakan
Data) alat yang telah disediakan.

5.Verification Peserta Didik mengerjakan fitur ‘ayo

(Pembuktian) Kita Selesaikan’ dengan cara
mempraktekkan menggunakan air,
larutan garam dan larutan gula,

untuk membuktikan bahwa beberapa

zat cair dapat menjadi penghantar
listrik.

6. Generalization .Peserta didik dibawah bimbungan

guru menyimpulkan hasil
belajarnya.

92
 Kegiatan • Guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup merangkum pelajaran
• Peserta didik bersama guru
mengadakan refleksi
• Guru memberikan
penghargaan pada kelompok
yang kinerjanya terbaik
• Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan
kegiatan tugas dan materi
yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya

Pertemuan 3 : 3 x 40 menit
Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan • Guru membuka pelajaran dengan 10 menit
Pendahuluan salam dan menyapa peserta didik.
• Guru memimpin doa sebelum
memulai pelajaran, lalu mengajak
Peserta Didik untuk bersyukur.
• Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulasi • Untuk menarik perhatian peserta 100 menit

**) didik, guru menunjukkan contoh/
gambar berbagai ukuran kabel
tembaga yang ada di pasaran
hingga kabel sekering yang sangat
kecil.

Problem • Guru memberi kesempatan

statement peserta didik menanyakan halhal
yang berkaitan dengan tayangan,
misalnya :
• Mengapa kabel sekering
ukururannya sangat kecil ?
• Apa keuntungan kabel ukuran
besar dibandingkan kabel kecil
?

93
 Data collection • Peserta Didik diminta
mencermati tabel 5.2 pada
halaman 209 buku siswa.
• Peserta Didik dipandu untuk
mengerjakan aktivitas 5.4 pada,
fitur “Ayo, Kita Lakukan”,.
• Hasil pengamatan ditulis
menggunakan tabel 5.4 pada
kertas manila.
Verification • Guru menngajak Peserta Didik
(pembuktian) untuk mendiskusikan besarnya
hambatan pada kawat penghantar
menggunakan rumus
:
R = ρ. L
A
• Selanjutnya guru memberikan
penjelasan tentang penerapan
rumus tersebut dengan bebrapa
contoh soal, lalu Peserta Didik
mengerjkan soal latihan
Generalization Guru bersama Peserta Didik
menyimpulkan hasil kegiatan
tentang hambatan pada
penghantar listrik.
Kegiatan • Guru mengajak peserta didik 10 menit
Penutup untuk refleksi .
• Guru menugaskan kepada
peserta didik untuk
1. 1. membuat grafik hubungan
antara besar hambatan
listrikdengan panjang kawat,
berdasarkan data pada tabel
5.3
2. 2. membuat grafik hubungan
antara besar hambatan listrik
dengan luas penampang
kawat berdasarkan tabel 5.4
• Guru menyampaikan materi
untuk pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan
salam.
Pertemuan 4 : 2 x 40 menit
Langkah-
Langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning

94
 Langkah-
Langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan • Guru membuka pelajaran 5 menit
dengan salam dan menyapa
peserta didik.
• Guru memimpin doa sebelum
memulai pelajaran, lalu
mengajak Peserta Didik untuk
bersyukur.
• Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
• Guru menyampaikan manfaat
dan tujuan materi yang akan
dipelajari
65 menit
Kegiatan Inti Stimulation Guru menayangkan gambar
deretan lampu hias, lampu kota dan
rangkaian lampu di ruang
laboratorium.

Problem • Peserta didik mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin masalah
(pertanyaan/iden yang berkaitan dengan
tifikasi masalah) pengamatan rangkaian lampu
yang disajikan guru.
• Peserta didik diminta
merumuskan satu pertanyaan
yang terkait dengan rangkaian
lampu tersebut.

Data collection • Peserta Didik Mengerjakan

(pengumpulan Aktivitas 5.5 untuk
data) mengumpulkan data tentang
rangkaian lampu secar paralel.
Dilanjutkan dengan aktivitas
5.6 tentang rangkaian baterai
secara paralel.
•
Data processing • Peserta didik melaksanakan
(pengolahan kegiatan 5.7 untuk mengetahui
Data) hubungan antara kuat arus,
hambatan, dan tegangan listrik
pada rangkaian listrik (hokum
Ohm)
• Mengisikan hasil pengamatan
pada tabel 5.5 dan tabel 5.6

95
 Verification • Guru memberikan contoh berupa
(pembuktian) beberapa soal untuk
Langkah-
Langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
latihan tentang hokum Ohm dan
hukum Kirchoff
• Peserta Didik dibimbing
mengerjakan soal latihan
penerapan hukum Ohm dan
hukum Kirchoff dan dan
rangkaian GGL pada rangkaian
tertutup hingga benar,
berdasarkan fitur “Ayo, Kita
Selesaikan”

Generalization Peserta didik menyimpulkan

(menarik hubungan antara kuat arus,
kesimpulan) hambatan dan tegangan listrik

Kegiatan • Guru mengajak Peserta Didik 10 menit

Penutup untuk melakukan refleksi
• Guru memberikan penghargaan
pada Peserta Didik yang
berkinerja baik pada pertemuan
tersebut.
• Guru menugaskan kepada
peserta didik untuk dikerjakan
dirumah :
1. Membuat grafikk hubungan
antara kuat arus dengan
besar hambatan listrik,
berdasar tabel 5.5
2. Membuat grafik hubungan
antara kuat arus dengan
besar tegangan listrik
berdasarkan tabel 5.6,
3. Mendiskusikan hasil grafik,
dengan acuan bahan diskusi
pada aktivitas 5.7 tersebut.
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru menutup pembelajaran
dengan salam.

96
Pertemuan 5 : 3 x 40 menit

Langkah-
Langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan • Guru membuka pelajaran 5 menit
dengan salam dan menyapa
peserta didik.
• Guru memimpin doa sebelum
memulai pelajaran, lalu
mengajak Peserta Didik untuk
bersyukur.
• Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
• Guru menyampaikan manfaat
dan tujuan pembelajaran.
105
Kegiatan Inti Stimulation 1. Guru memaparkan kasus : Dua menit
buah rumah dengan daya
listrik yang sama, jumlah
3. perabotan dan lampu yang
seimbang, tetapi memiliki
tagihan biaya energy listrik
yang jauh berbeda.
2. Guru menayangkan susunan
lampu yang dipasang paralel
dan seri serta dampak dan
akibatnya.

Problem • Peserta didik mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin masalah
(pertanyaan/iden yang berkaitan dengan
tifikasi masalah) pengamatan atas paparan guru.
• Peserta didik diminta
merumuskan pertanyaan yang
terkait dengan masalah tersebut.

Data collection • Peserta Didik Mencermati ulang

(pengumpulan hasil diskusi Aktivitas 5.5 dan
data) 5.6 pada pertemuan
sebelumnya.

97
 Data processing • Guru membimbing Peserta
(pengolahan didik untuk menghitung
Data) besarnya hambatan pengganti
pada rangkaian seri dan parallel.
• Peserta didik mengerjakan
latihan secara berkekelompok
pada fitur “Ayo, Kita
selesaikan” halaman 221.

Langkah-
Langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
• Peserta didik dibimbing
menghitung besarnya tegangan
jepit pada rangkaian dan
besarnya kuat arus yang
mengalir pada rangkaian
tertutup.
• Peserta didik menyelesaikan soal
pada fitur “Ayo, Kita Selesaikan”
pada halaman 223.
Verification • Guru memberikan contoh
(pembuktian) berupa beberapa soal untuk
latihan menghitung besarnya
Daya listrik dengan rumus P =
V.I, atau P = I2.R dan besarnya
energy listrik dengan rumus W =
P.t atau W = I2.R.t
• Peserta Didik dibimbing
mengerjakan soal latihan
penerapan perhitungan besarnya
daya, dan energy listrik.
• Guru membimbing siswa untuk
menghitung besarnya biaya
listrik bulanan berdasarkan
energy listrik yang dipakai.

Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil

(menarik belajar.
kesimpulan)

98
Kegiatan Penutup • Guru mengajak Peserta Didik 10 menit
untuk melakukan refleksi
• Guru memberikan penghargaan
pada Peserta Didik yang
berkinerja baik pada pertemuan
tersebut.
• Guru menugaskan kepada
peserta didik untuk dikerjakan
dirumah :
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru menutup pembelajaran
dengan salam.

Pertemuan 6 : 2 x 40 menit

Langkah-
Langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan • Guru membuka pelajaran 5 menit
dengan salam dan menyapa
peserta didik.
• Guru memimpin doa sebelum
memulai pelajaran, lalu
mengajak Peserta Didik untuk
bersyukur.
• Guru mengecek kehadiran
peserta didik.
• Guru menyampaikan manfaat
dan tujuan pembelajaran.
65 menit
Kegiatan Inti Stimulation 1. Guru memaparkan berita dari
berbagai sumber tentang
proyek pemerintah :
Pembangunan pembangkit
listrik 35.000 Mega Watt.
2. Lalu menayangkan salah satu
secar lebih detil.

99
 Problem • Peserta didik mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin masalah
(pertanyaan/iden yang berkaitan dengan
tifikasi masalah) pengamatan atas paparan guru.
• Peserta didik diminta
merumuskan pertanyaan yang
terkait dengan masalah tersebut.

Data collection • Peserta Didik diminta mencermati

(pengumpulan materi sumber arus listrik DC
data) dan AC dan tabel 5.7 pada buku
siswa, dan

Data processing • Peserta didik secara berkelompok,

(pengolahan diminta mendiskusikan sumber-
Data) sumber listrik pada dan
transmisi energy listrik dan
upaya penghematan energy
listrik.
Verification • Guru mengajak peserta didik
(pembuktian) untuk mendiskusikan
keuntungan penggunaaan
energy alternative,
mendeskripsikan bioenergi dan
upaya penghematan energy
listrik.
Langkah-
Langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning
• Peserta didik membuat bahan
tayang menggunakan kertas
manila dan memasang hasilnya
di dinding.
• Guru meminta peserta didik
unutk mengadakan kunjungan
kelompok.

Generalization Peserta didik menyimpulkan upaya

(menarik penghematan energy listrik dan
kesimpulan) penggunaan energy alternative.

100
 Kegiatan Penutup • Guru mengajak Peserta Didik 10 menit
untuk melakukan refleksi
• Guru memberikan penghargaan
pada Peserta Didik yang
berkinerja baik pada pertemuan
tersebut.
• Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
• Guru menutup pembelajaran
dengan salam.

B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
b. Teknik Penilaian : Observasi
c. Bentuk Instrumen : Lembar Obeservasi
d. Butir Sikap yang dinilai : Syukur dan berdoa
e. Instrumen : Buku Jurnal

No Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir TTD Tindak

Sikap Lanjut

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Obeservasi
c. Butir Sikap yang dinilai : Jujur, Disiplin, Tanggung Jawab dan santun
d. Instrumen :
No Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir TTD Tindak
Sikap Lanjut

3. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : NonTes
b. Teknik : Penugasan
c. Bentuk instrumen : Lembar Penugasan
d. Instrumen : Terlampir

4. Penilaian Ketrampilan
101
 e) Jenis Penilaian : Nontes
f) Teknik : Penilaian Kinerja
g) Bentuk instrumen : Lembar Observasi Unjuk Kerja (praktik)
h) Instrumen : Terlampir

b. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remidial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
- Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 60; maka
dilaksanakan pembelajaran remidial (remidial teaching) terhadap kelas tersebut.
- Jika terdapat 30% - 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 60; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
- Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 60;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remidial dilaksanakan kemudian dilakukan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 60 dengan cara
diberikan tugas menganalisa penyebab terjadinya penyakit sistem reproduksi dan cara
pengobatan dengan penugasan mencari sumber dari internet.

Jatisrono, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1
Jatisrono

Sri Daryanto, S.Pd., M.Hum

NIP. 197007281998021002

102
 Lampiran 1 : Penilaian Pengetahuan

A. Soal :
1. Buatlah grafik hubungan antara kuat arus dengan besar hambatan listrik, berdasar
tabel 5.5 pada buku siswa.
2. Buatlah grafik hubungan antara kuat arus dengan besar tegangan listrik berdasarkan
tabel 5.6 pada buku siswa
3. Selesaikan bahan diskusi hasil grafik, dengan acuan bahan diskusi pada aktivitas
5.7 pada buku paket.

B. Pedoman Penskoran
Aspek dan Rubrik
NO Skor
Aspek Penilaian Rubrik

1 Kerapian Sangat rapi 3

Rapi 2
Kurang rapi 1
Tidak rapi 0
2 Ketepatan grafik 1 Penentuan sumbu x-y dan hasil baik 3
Penentuan sumbu x-y benar dan hasil 2
kurang baik
Penenutan sumbu x-y krang benar dan
hasil kurang baik 1
Penentuan sumbu x-y dan hasil tidak
baik 0
3 Ketepatan grafik 2 Penentuan sumbu x-y dan hasil baik 3
Penentuan sumbu x-y benar dan hasil 2
kurang baik
Penenutan sumbu x-y krang benar dan
hasil kurang baik 1
Penentuan sumbu x-y dan hasil tidak
baik 0
4 Pembahasan Pembahasan lengkap dan benar 3
Pembahasan kurang lengkap tapi benar 2
Pembahasan kurang lengkap dan 1
kurang benar
Pembahasan tidak lengkap dan tidak 0
benar

Jumlah skor maksimal 12

C. Pedoman penilaian
Nilai Akhir = (skor perolehan/12) x 100%

103
 Lampiran 2 : Penilaian Ketrampilan : lembar Obsevasi Unjuk Kerja (Praktik)

Lembar Observasi Unjuk Kerja (Praktik) untuk Aktivitas 5.3, 5.4. 5.5 dan 5.6

No Aspek Deskripsi Skor

1 Persiapan Cepat , benar dan lengkap 4
Cepat kurang benar / kurang lengkap 3
Lambat, benar kurang lengkap 2
Lambat, kurang lengkap, kurang benar 1

2 Pengunaan alat dan bahan Cepat , benar dan lengkap 4

Cepat kurang benar / kurang lengkap 3
Lambat, benar kurang lengkap 2
Lambat, kurang lengkap, kurang benar 1

Pengolahan Data Cepat , benar dan lengkap 4

Cepat kurang benar / kurang lengkap 3
Lambat, benar kurang lengkap 2
Lambat, kurang lengkap, kurang benar 1

Baik, kompak saling melengkapi 4

Baik, tidak saling melengkapi 3
Kurang kompak dan tidak saling melengkapi 2
Tidak bisa bekerja sama 1

5 Presentasi Jelas, sistematis, kompak 4

Jelas, kurang sistematis kurang kompak 3
Kurang jelas, kurang sistematis, kompak 2
Kurang jelas, kurang sistematis, kurang kompak 1

Skor maksimal 20

Nilai Akhir = perolehan skor x 5

104