SKP (RPP Semester 2-Novala)

12.
RPP 3 Seni Musik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : UPT SMPN 3 Gadingrejo

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik)
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Memainkan alat musik tradisional secara perorangan
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
1. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
2. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.3. Memahami teknik memainkan salah  Mengidentifikasi tehnik, karakter suara, serta bagian-
satu alat musik tradisional secara bagian alat musik tradisional yang dimainkan secara
perorangan perorangan
 Menjelaskan teknik memainkan alat musik tradisional
secara perorangan
4.3 Memainkan salah satu alat musik  Memaparkan kesimpulan yang diperoleh tentang
tradisional secara perorangan teknik memainkan salah satu alat musik tradisional
secara perorangan
 Menampilkan permainan alat musik tradisional secara
perorangan
3. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni musik,
yaitu:
 Mengidentifikasi tehnik, karakter suara, serta bagian-bagian alat musik tradisional yang dimainkan
secara perorangan
 Menjelaskan teknik memainkan alat musik tradisional secara perorangan
 Memaparkan kesimpulan yang diperoleh tentang teknik memainkan salah satu alat musik tradisional
secara perorangan
 Menampilkan permainan alat musik tradisional secara perorangan
4. Materi Pembelajaran
 Teknik memainkan alat musik tradisional secara perorangan
5. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
6. Media Pembelajaran
 Media :
 Media audio
 Media visual
 Media audia visual
 Lembar penilaian
 Perpustakaan
 Internet
 Alat/Bahan :
 DVD
 VCD
 Media elektronik
7. Sumber Belajar
 Buku seni budaya kelas VIII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
 Buku-buku lain yang relevan
 Buku-buku seni budaya di perpustakaan
 Buku lagu wajib nasional, daerah, dan popular.
8. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional secara perorangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional secara perorangan
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Berbagai konsep dalam memainkan alat musik
tradisional secara perorangan.
 Pemberian contoh-contoh materi Berbagai konsep dalam memainkan alat
musik tradisional secara perorangan untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional
secara perorangan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai konsep
dalam memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Mendengar
Pemberian materi Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional
secara perorangan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Berbagai konsep dalam memainkan alat
musik tradisional secara perorangan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Berbagai konsep dalam memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional secara perorangan
yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai konsep dalam
memainkan alat musik tradisional secara perorangan yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional secara
perorangan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai konsep dalam memainkan alat
musik tradisional secara perorangan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Berbagai konsep dalam memainkan alat musik
tradisional secara perorangan sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Berbagai konsep dalam memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai konsep
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai konsep dalam memainkan
alat musik tradisional secara perorangan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional secara perorangan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai konsep dalam memainkan alat
musik tradisional secara perorangan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai konsep dalam memainkan alat
musik tradisional secara perorangan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berbagai konsep dalam
memainkan alat musik tradisional secara perorangan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai konsep dalam memainkan
alat musik tradisional secara perorangan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional secara
perorangan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional
secara perorangan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai konsep dalam memainkan alat
musik tradisional secara perorangan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berbagai konsep
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
pada materi pelajaran Berbagai konsep dalam memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai konsep dalam memainkan alat musik
tradisional secara perorangan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara perorangan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara perorangan
 Mengamati
 Lembar kerja materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional
secara perorangan.
 Pemberian contoh-contoh materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik
tradisional secara perorangan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara
perorangan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur dan prinsip
memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Mendengar
Pemberian materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara
perorangan oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional
secara perorangan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara perorangan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur dan prinsip memainkan
alat musik tradisional secara perorangan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara
perorangan.
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur dan prinsip memainkan alat
dengan rasa percaya diri Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional
secara perorangan sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur dan prinsip
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur dan prinsip memainkan alat
musik tradisional secara perorangan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur
dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara perorangan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur dan prinsip memainkan
alat musik tradisional secara perorangan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur dan prinsip memainkan alat
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara perorangan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip
pada materi pelajaran Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip memainkan alat musik tradisional
secara perorangan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara perorangan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara perorangan
 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional
secara perorangan.
 Pemberian contoh-contoh materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik
tradisional secara perorangan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
 Membaca.
berhubungan dengan Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional
secara perorangan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik dan prosedur
 Mendengar
Pemberian materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara
perorangan oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional
secara perorangan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara perorangan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik dan prosedur
memainkan alat musik tradisional secara perorangan yang telah disusun dalam
 Mendiskusikan
mengenai materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara
perorangan.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dan prosedur memainkan alat
dengan rasa percaya diri Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional
secara perorangan sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik dan prosedur
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dan prosedur memainkan alat
musik tradisional secara perorangan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik
dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara perorangan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dan prosedur memainkan alat
musik tradisional secara perorangan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dan prosedur
memainkan alat musik tradisional secara perorangan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dan prosedur memainkan alat
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara perorangan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik dan
prosedur memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
pada materi pelajaran Teknik dan prosedur memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur memainkan alat musik
tradisional secara perorangan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di
rangsangan) daerah setempat dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan
secara perorangan di daerah setempat.
 Pemberian contoh-contoh materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat
dimainkan secara perorangan di daerah setempat untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
berhubungan dengan Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan
secara perorangan di daerah setempat.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai alat musik
tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat.
 Mendengar
Pemberian materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara
perorangan di daerah setempat oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
 Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di
daerah setempat
informasi.
daerah setempat
Mengamati dengan seksama materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat
dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan
secara perorangan di daerah setempat yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di
daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai alat musik tradisional
yang dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara
perorangan di daerah setempat.
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai alat musik tradisional yang
dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan
secara perorangan di daerah setempat sesuai dengan pemahamannya.
daerah setempat
processing KRITIK)
Data) cara :
daerah setempat
 Mengolah informasi dari materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat
dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai alat musik
tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat.
daerah setempat
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai alat musik tradisional yang
dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
daerah setempat
Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di
daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai alat musik tradisional yang
dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
daerah setempat
 Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat
dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berbagai alat musik tradisional
yang dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai alat musik tradisional yang
dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan
di daerah setempat berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan
secara perorangan di daerah setempat yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai alat musik tradisional yang dapat
dimainkan secara perorangan di daerah setempat yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berbagai alat
musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di daerah setempat.
pada materi pelajaran Berbagai alat musik tradisional yang dapat dimainkan secara perorangan di
daerah setempat.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai alat musik tradisional yang dapat
dimainkan secara perorangan di daerah setempat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
5 . Pertemuan Kelima (3 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Memainkan alat musik tradisional secara perorangan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Memainkan alat musik tradisional secara perorangan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Pemberian contoh-contoh materi Memainkan alat musik tradisional secara
perorangan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
berhubungan dengan Memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Memainkan alat
musik tradisional secara perorangan.
 Mendengar
Pemberian materi Memainkan alat musik tradisional secara perorangan oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Memainkan alat musik tradisional secara
perorangan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Memainkan alat musik tradisional secara perorangan
 Aktivitas
Memainkan alat musik tradisional secara perorangan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
Mencatat semua informasi tentang materi Memainkan alat musik tradisional
secara perorangan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Memainkan alat musik tradisional secara perorangan
sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Mengolah informasi dari materi Memainkan alat musik tradisional secara
perorangan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Memainkan alat musik
tradisional secara perorangan.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Memainkan alat musik tradisional
secara perorangan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Memainkan alat musik tradisional secara perorangan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Memainkan alat musik tradisional secara
perorangan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Memainkan alat musik tradisional secara
perorangan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Memainkan alat musik
tradisional secara perorangan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Memainkan alat musik tradisional
secara perorangan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Memainkan alat musik tradisional secara perorangan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Memainkan alat musik tradisional secara perorangan
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Memainkan alat musik tradisional secara
perorangan yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Memainkan alat
musik tradisional secara perorangan.
pada materi pelajaran Memainkan alat musik tradisional secara perorangan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Memainkan alat musik tradisional secara perorangan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
9. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (terlampir)
1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian: Tes Uraian
2. Instrumen Penilaian dan Penskoran
 Instrumen Penilaian
1. Jelaskan 3 syarat utama agar memiliki pernapasan yang baik.
2. Mengapa teknik bernyanyi harus dikuasai dengan benar?
 Penskoran
1. Penskoran
Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2. Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Praktek
1. Teknik Penilaian : Tes Praktek
2. Instrumen Penilaian : Nyanyikan salah satu lagu yang kamu kuasai dengan teknik yang
benar.
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah Keseluruhan
*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi
3. Pedoman Penskoran
No Butir Skor Aspek yang diamati
86-100 …
71-85 …
1
56-70 …
< 55 …
2. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
Skor
No. Aspek Penilaian A B C D
86-100 71-85 56-70 < 55
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas
4 Kerapihan dan Kebersihan
*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat
4. Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
Mengetahui, Gadingrejo, 10 Januari 2023

Kepala UPT SMP N 3 Gadingrejo Guru Mata Pelajaran
ELLI PURWATININGSIH, S. Pd. NOVALA ROKHMATAROFI, S. Pd

NIP. 19660612 199101 2 001 NIP. 19911130 2022212 008
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Materi Pokok : Menggambar Poster
A. Kompetensi Inti
● KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
● KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
● KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Memahami prosedur menggambar poster
● Mendeskripsikan contoh-contoh gambar poster
dengan berbagai teknik
● Menjelaskan prosedur dan fungsi gambar poster
● Menjelaskan teknik-teknik menggambar poster
4.3. Menggambar poster dengan berbagai bahan

● Mengekspresikan beragam teknik dan media
dan teknik
menggambar poster
● Menggambar poster dengan berbagai teknik
● Mempresentasikan gambar poster yang dihasilkan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni rupa,
yaitu:
● Mendeskripsikan contoh-contoh gambar poster
● Menjelaskan prosedur dan fungsi gambar poster
● Menjelaskan teknik-teknik menggambar poster
● Mengekspresikan beragam teknik dan media menggambar poster
● Menggambar poster dengan berbagai teknik
● Mempresentasikan gambar poster yang dihasilkan
D. Materi Pembelajaran
● Teknik gambar poster
● Pembuatan gambar poster dengan berbagai bahan dan teknik
E. Metode Pembelajaran
F. Media Pembelajaran
1. Media
❖ Media audio
❖ Media visual
❖ Media audia visual
❖ Lembar penilaian
❖ Perpustakaan
❖ Internet
2. Alat/Bahan
❖ Pensil
❖ Pensil warna
❖ Krayon
❖ Buku gambar
❖ Bolpoin
G. Sumber Belajar
❖ Buku seni budaya kelas VIII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
❖ Buku-buku lain yang relevan
❖ Buku-buku seni budaya di perpustakaan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
❖ Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
❖ Pemahaman konsep Menggambar Poster
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pemahaman konsep Menggambar Poster dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Pemahaman konsep Menggambar Poster.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Pemahaman konsep Menggambar Poster untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pemahaman konsep Menggambar Poster.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemahaman konsep
Menggambar Poster.
❖ Mendengar
Pemberian materi Pemahaman konsep Menggambar Poster oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

❖ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)
data)
❖ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pemahaman konsep Menggambar Poster yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
❖ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Poster yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Pemahaman konsep Menggambar Poster yang sedang dipelajari.
❖ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemahaman konsep Menggambar
Poster yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Pemahaman konsep Menggambar Poster.
❖ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Poster
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
❖ Mempresentasikan ulang
dengan rasa percaya diri Pemahaman konsep Menggambar Poster sesuai dengan
pemahamannya.
❖ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Berdiskusi tentang data dari Materi :
❖ Mengolah informasi dari materi Pemahaman konsep Menggambar Poster yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemahaman konsep
Menggambar Poster.

❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemahaman konsep Menggambar
kesimpulan)
Poster berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pemahaman konsep Menggambar Poster dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Poster
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Poster yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemahaman konsep Menggambar
Poster yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemahaman konsep Menggambar
Poster yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemahaman konsep Menggambar Poster berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
❖ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Poster yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar Poster yang
baru diselesaikan.
❖ Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemahaman konsep
Menggambar Poster.
❖ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar Poster.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar Poster kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Unsur dan prinsip menggambar Poster
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur dan prinsip menggambar Poster dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Unsur dan prinsip menggambar Poster.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Unsur dan prinsip menggambar Poster untuk
❖ Membaca.
dengan Unsur dan prinsip menggambar Poster.
❖ Menulis
menggambar Poster.
❖ Mendengar
Pemberian materi Unsur dan prinsip menggambar Poster oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Unsur dan prinsip menggambar Poster yang
tentang materi Unsur dan prinsip menggambar Poster yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Unsur dan prinsip menggambar Poster yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur dan prinsip menggambar
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur dan prinsip menggambar Poster.
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur dan prinsip menggambar Poster
dengan rasa percaya diri Unsur dan prinsip menggambar Poster sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Unsur dan prinsip menggambar Poster yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur dan prinsip
menggambar Poster.


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur dan prinsip menggambar Poster
kesimpulan)
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur dan
prinsip menggambar Poster dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur dan prinsip menggambar Poster yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur dan prinsip menggambar Poster yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur dan prinsip menggambar
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur dan prinsip menggambar Poster
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur dan prinsip menggambar Poster berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur dan prinsip menggambar Poster yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar Poster yang
baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip
menggambar Poster.
materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar Poster.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar Poster kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Teknik dan prosedur menggambar Poster
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik dan prosedur menggambar Poster dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Teknik dan prosedur menggambar Poster.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Teknik dan prosedur menggambar Poster untuk
❖ Membaca.
dengan Teknik dan prosedur menggambar Poster.
❖ Menulis
menggambar Poster.
❖ Mendengar
Pemberian materi Teknik dan prosedur menggambar Poster oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Teknik dan prosedur menggambar Poster yang
tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Poster yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Teknik dan prosedur menggambar Poster yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik dan prosedur menggambar
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik dan prosedur menggambar Poster.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Poster
dengan rasa percaya diri Teknik dan prosedur menggambar Poster sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Teknik dan prosedur menggambar Poster yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik dan prosedur
menggambar Poster.


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dan prosedur menggambar
kesimpulan)
Poster berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik
dan prosedur menggambar Poster dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Poster
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Poster yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dan prosedur menggambar
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dan prosedur menggambar
Poster yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dan prosedur menggambar Poster berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Poster yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar Poster yang
baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur
menggambar Poster.
materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar Poster.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar Poster kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai
teknik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembuatan gambar
Poster dengan berbagai teknik.
❖ Mendengar
Pemberian materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai
teknik yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik yang sedang
dipelajari.
❖ Aktivitas
Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembuatan gambar Poster
dengan berbagai teknik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik.
Mencatat semua informasi tentang materi Pembuatan gambar Poster dengan
berbagai teknik yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik sesuai
dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembuatan gambar


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan gambar Poster dengan
kesimpulan)
berbagai teknik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai
teknik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai
teknik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembuatan gambar Poster dengan
berbagai teknik yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembuatan gambar Poster dengan
berbagai teknik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembuatan gambar Poster dengan berbagai
teknik yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pembuatan gambar
materi pelajaran Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Presentasi hasil karya gambar Poster
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasil karya gambar Poster dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Presentasi hasil karya gambar Poster.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya gambar Poster untuk
❖ Membaca.
dengan Presentasi hasil karya gambar Poster.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasil karya
gambar Poster.
❖ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya gambar Poster oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang
tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Presentasi hasil karya gambar Poster yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil karya gambar
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasil karya gambar Poster.
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster
dengan rasa percaya diri Presentasi hasil karya gambar Poster sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil karya
gambar Poster.


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster
kesimpulan)
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Presentasi
hasil karya gambar Poster dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasil karya gambar
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil karya gambar Poster
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster yang baru
diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Presentasi hasil
karya gambar Poster.
materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Aspek Perilaku yang Dinilai
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai

1 50


3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100

2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
a. Teknik Penilaian: Tes Uraian
b. Instrumen Penilaian dan Penskoran
❖ Instrumen Penilaian
1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan komposisi pada seni rupa?
2) Mengapa komposisi penting dalam menggambar atau melukis?
❖ Penskoran
1) Penskoran
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
a. Penilaian Praktek
1) Teknik Penilaian : Tes Praktek
2) Instrumen Penilaian : Buatlah gambar dengan 5 komposisi yang berbeda.
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
… … 50%
Jumlah
…
… … 30%
Jumlah
…
… … 20%
Jumlah
Jumlah Keseluruhan
3) Pedoman Penskoran
86-100 …
71-85 …
1
56-70 …
< 55 …
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

Skor
No. Aspek Penilaian
A B C D
86-100 71-85 56-70 < 55

1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19660612 199101 2 001 NIP. 19911130 2022212 008

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Materi Pokok : Pola lantai pada gerak tari tradisional
A. Kompetensi Inti
tampak mata.

3.3 Memahami penerapan pola lantai dan
● Menjelaskan pola lantai pada gerak tari tradisional
unsur pendukung gerak tari tradisional
● Menjelaskan unsur pendukung tari tradisional
(panggung)
● Menjelaskan gerak tari tradisonal berdasarkan pola
lantai dan unsur pendukungnya
● Mendeskripsikan rangkaian berbagai ragam gerak tari
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukung
tari
4.3 Meragakan cara menerapkan gerak tari

● Merangkai berbagai ragam gerak tari tradisonal
tradisional berdasarkan pola lantai dengan
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukung tari
menggunakan unsur pendukung tari
● Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari
● Mempresentasikan hasil penampilan tari tradisional

berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur
pendukung tari secara lisan dan tertulis
Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni tari,
yaitu:
● Menjelaskan pola lantai pada gerak tari tradisional
● Menjelaskan unsur pendukung tari tradisional (panggung)
● Menjelaskan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya
● Mendeskripsikan rangkaian berbagai ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur
pendukung tari
● Merangkai berbagai ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukung tari
● Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari
● Mempresentasikan hasil penampilan tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari secara lisan dan tertulis
● Pola lantai pada gerak tari tradisional
● Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
● Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai
dengan iringan
❖ Media :
● Media audio
● Media visual
● Media audia visual
● Lembar penilaian
● Perpustakaan
● Internet
❖ Alat/Bahan :
● DVD / VCD Tari
● Media elektronik
G. Sumber Belajar
● Buku seni budaya kelas VIII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
● Buku-buku lain yang relevan
● Buku-buku seni budaya di perpustakaan
● Enslikopedia tari Indonesia.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak
tari tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
❖ Membaca.
dengan Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai konsep
terkait pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Mendengar
Pemberian materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional
oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak
tari tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional yang
sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai konsep terkait pola
lantai pada gerak tari tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional.
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada
gerak tari tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
dengan rasa percaya diri Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak
tari tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai konsep terkait
pola lantai pada gerak tari tradisional.


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai
kesimpulan)
pada gerak tari tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Berbagai
konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional dan ditanggapi oleh kelompok
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada
gerak tari tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada
gerak tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berbagai konsep terkait pola
lantai pada gerak tari tradisional yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai konsep terkait pola lantai
pada gerak tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak
tari tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berbagai konsep
terkait pola lantai pada gerak tari tradisional.
materi pelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari
tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Menulis
❖ Mendengar
Pemberian materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional oleh
guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari
tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional yang
sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur dan prinsip pola lantai
pada gerak tari tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional.
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak
tari tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari
tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur dan prinsip pola
lantai pada gerak tari tradisional.


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur dan prinsip pola lantai pada
kesimpulan)
gerak tari tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur dan
prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak
tari tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari
tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur dan prinsip pola lantai
pada gerak tari tradisional yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur dan prinsip pola lantai pada
gerak tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari
tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip
materi pelajaran Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip pola lantai pada gerak tari

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung).
❖ Pemberian contoh-contoh materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Unsur pendukung tari tradisional (panggung).
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur pendukung tari
tradisional (panggung).
❖ Mendengar
Pemberian materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Unsur pendukung tari tradisional (panggung) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung).
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
dengan rasa percaya diri Unsur pendukung tari tradisional (panggung) sesuai
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur pendukung tari
tradisional (panggung).


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur pendukung tari tradisional
kesimpulan)
(panggung) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur
pendukung tari tradisional (panggung) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur pendukung tari tradisional (panggung) berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur pendukung
tari tradisional (panggung).
materi pelajaran Unsur pendukung tari tradisional (panggung).
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur pendukung tari tradisional (panggung) kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari
tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Menulis
❖ Mendengar
Pemberian materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional oleh
guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari
tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional yang
sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik dan prosedur pola lantai
pada gerak tari tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dan prosedur pola lantai pada
gerak tari tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
dengan rasa percaya diri Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari
tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik dan prosedur pola
lantai pada gerak tari tradisional.


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dan prosedur pola lantai pada
kesimpulan)
gerak tari tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional dan ditanggapi oleh kelompok
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak
tari tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak
tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dan prosedur pola lantai
pada gerak tari tradisional yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dan prosedur pola lantai pada
gerak tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari
tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur
materi pelajaran Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari tradisional.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur pola lantai pada gerak tari

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung)
sesuai dengan iringan
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung
rangsangan) tari (panggung) sesuai dengan iringan dengan cara :
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan
iringan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur
pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peragaan pola lantai
pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai
dengan iringan.
❖ Mendengar
Pemberian materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan
unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
❖ Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung
tari (panggung) sesuai dengan iringan
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur
pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung
tari (panggung) sesuai dengan iringan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peragaan pola lantai pada gerak
tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan
iringan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan
unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan.
Mencatat semua informasi tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan
dengan rasa percaya diri Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan sesuai
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peragaan pola lantai
pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai
dengan iringan.


kesimpulan)
❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Peragaan
pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari
(panggung) sesuai dengan iringan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peragaan pola lantai pada gerak
tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan
iringan yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur
pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peragaan pola lantai
pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan.
materi pelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari
(panggung) sesuai dengan iringan.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

a. Sikap
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai

1 50


3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai

2 100
permasalahan.

3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
1) Jelaskan yang dimaksud dengan ruang di dalam tari?
2) Jelaskan yang dimaksud dengan waktu di dalam tari?
3) Jelaskan yang dimaksud dengan tenaga di dalam tari?
❖ Penskoran
1) Penskoran
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
2) Instrumen Penilaian : Lakukan 5 rangkaian gerak secara berkesinambungan berdasarkan
ruang, waktu, dan tenaga!
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
… … 50%
Jumlah
…
… … 30%
Jumlah
…
… … 20%
Jumlah
Jumlah Keseluruhan
86-100 …
71-85 …
1
56-70 …
< 55 …
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

Skor
No. Aspek Penilaian
A B C D
86-100 71-85 56-70 < 55

1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19660612 199101 2 001 NIP. 19911130 2022212 008

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)
Materi Pokok : Rancangan Pementasan Pantomim
A. Kompetensi Inti
tampak mata.

3.3. Memahami perancangan pementasan
● Menjelaskan konsep rancangan pementasan Pantomim
Pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur. ● Menjelaskan teknik dan prosedur rancangan
pementasan Pantomim
4.3. Merancang pementasan Pantomim sesuai

● Merancang pementasan Pantomim sesuai konsep,
konsep, teknik dan prosedur
teknik dan prosedur
● Menampilkan hasil rancangan pementasan Pantomim
secara individu atau kelompok
Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni teater,
yaitu:
● Menjelaskan konsep rancangan pementasan Pantomim
● Menjelaskan teknik dan prosedur rancangan pementasan Pantomim
● Merancang pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
● Menampilkan hasil rancangan pementasan Pantomim secara individu atau kelompok
● Rancangan pementasan Pantomim
● Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
❖ Media :
● Media audio
● Media visual
● Media audia visual
● Lembar penilaian
● Perpustakaan
● Internet
❖ Alat/Bahan :
● DVD / VCD Tari
● Media elektronik
G. Sumber Belajar
● Buku seni budaya kelas VIII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
● Buku-buku lain yang relevan
● Buku-buku seni budaya di perpustakaan
● Pagelaran atau pameran teater.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Konsep Rancangan pementasan pantonim
Pemberian Acuan
berlangsung

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep Rancangan pementasan pantonim dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Konsep Rancangan pementasan pantonim.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Konsep Rancangan pementasan pantonim untuk
❖ Membaca.
dengan Konsep Rancangan pementasan pantonim.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep Rancangan
pementasan pantonim.
❖ Mendengar
Pemberian materi Konsep Rancangan pementasan pantonim oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Konsep Rancangan pementasan pantonim yang
tentang materi Konsep Rancangan pementasan pantonim yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Konsep Rancangan pementasan pantonim yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep Rancangan pementasan pantonim.
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Rancangan pementasan pantonim
dengan rasa percaya diri Konsep Rancangan pementasan pantonim sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Konsep Rancangan pementasan pantonim yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep Rancangan


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Rancangan pementasan
kesimpulan)
pantonim berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep
Rancangan pementasan pantonim dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Rancangan pementasan pantonim
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Rancangan pementasan pantonim yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep Rancangan pementasan pantonim berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Rancangan pementasan pantonim yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Rancangan pementasan pantonim yang
baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep Rancangan
materi pelajaran Konsep Rancangan pementasan pantonim.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Rancangan pementasan pantonim kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan
Pantomim untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik dasar
menyusun Rancangan pementasan Pantomim.
❖ Mendengar
Pemberian materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim oleh
guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan
Pantomim yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim yang
sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik dasar menyusun
Rancangan pementasan Pantomim yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dasar menyusun Rancangan
pementasan Pantomim yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
dengan rasa percaya diri Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan
Pantomim yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik dasar menyusun
Rancangan pementasan Pantomim.


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dasar menyusun Rancangan
kesimpulan)
pementasan Pantomim berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim dan ditanggapi oleh kelompok
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dasar menyusun Rancangan
pementasan Pantomim yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dasar menyusun Rancangan
pementasan Pantomim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dasar menyusun
Rancangan pementasan Pantomim yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dasar menyusun Rancangan
pementasan Pantomim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan
Pantomim yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik dasar
menyusun Rancangan pementasan Pantomim.
materi pelajaran Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan Pantomim.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dasar menyusun Rancangan pementasan
Pantomim kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Prinsip Rancangan pementasan pantonim
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim untuk
❖ Membaca.
dengan Prinsip Rancangan pementasan pantonim.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prinsip Rancangan
❖ Mendengar
Pemberian materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang
tentang materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim.
Mencatat semua informasi tentang materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim
dengan rasa percaya diri Prinsip Rancangan pementasan pantonim sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prinsip Rancangan


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prinsip Rancangan pementasan
kesimpulan)
pantonim berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Prinsip
Rancangan pementasan pantonim dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip Rancangan pementasan pantonim berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang baru
dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang
baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip Rancangan
materi pelajaran Prinsip Rancangan pementasan pantonim.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip Rancangan pementasan pantonim kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim dengan cara :
rangsangan)
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan
pantonim untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca.
dengan Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur menyusun
Rancangan pementasan pantonim.
❖ Mendengar
Pemberian materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
informasi.

masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan
pantonim yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
tentang materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim yang sedang
dipelajari.
❖ Aktivitas
Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur menyusun Rancangan
pementasan pantonim yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim.
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur menyusun Rancangan
pementasan pantonim yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
dengan rasa percaya diri Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
❖ Mengolah informasi dari materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan
pantonim yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur menyusun


❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur menyusun Rancangan
kesimpulan)
pementasan pantonim berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Prosedur
menyusun Rancangan pementasan pantonim dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan
pantonim yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan
pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur menyusun Rancangan
pementasan pantonim yang akan selesai dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur menyusun Rancangan
pementasan pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim yang
baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur menyusun Rancangan pementasan
pantonim yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prosedur menyusun
materi pelajaran Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur menyusun Rancangan pementasan pantonim

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
❖ Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
❖ Mengamati
❖ Lembar kerja materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur.
❖ Pemberian contoh-contoh materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
❖ Membaca.
dengan Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur.
❖ Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur.
❖ Mendengar
Pemberian materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep,
teknik dan prosedur oleh guru.
❖ Menyimak
mengenai materi :
❖ Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur
informasi.

masalah)

prosedur
data)
Mengamati dengan seksama materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik
dan prosedur yang sedang dipelajari.
❖ Aktivitas
Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang telah disusun dalam
❖ Mendiskusikan
mengenai materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep,
teknik dan prosedur.
Mencatat semua informasi tentang materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur sesuai dengan pemahamannya.
prosedur
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
prosedur
❖ Mengolah informasi dari materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur yang sudah dikumpulkan dari hasil
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur.

prosedur
❖ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan rancangan pementasan
kesimpulan)
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
prosedur
Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
❖ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
prosedur
❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang akan selesai
dipelajari
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep,
teknik dan prosedur yang baru dilakukan.
❖ Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur yang baru diselesaikan.
Guru :
❖ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pembuatan
rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur.
materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur.
❖ Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

a. Sikap
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai

1 50 250 62,50 C
untuk berbicara.

3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai

2 100
permasalahan.

3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
1) Jelaskan yang dimaksud dengan ruang di dalam tari?
2) Jelaskan yang dimaksud dengan waktu di dalam tari?
3) Jelaskan yang dimaksud dengan tenaga di dalam tari?
❖ Penskoran
1) Penskoran
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
2) Instrumen Penilaian : Lakukan 5 rangkaian gerak secara berkesinambungan berdasarkan
ruang, waktu, dan tenaga!
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
… … 50%
Jumlah
…
… … 30%
Jumlah
…
… … 20%
Jumlah
Jumlah Keseluruhan
1 86-100 …
71-85 …
56-70 …
< 55 …
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

Skor
No. Aspek Penilaian
A B C D
86-100 71-85 56-70 < 55

1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19660612 199101 2 001 NIP. 19911130 2022212 008

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

SKP (RPP Semester 2-Novala)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKP (RPP Semester 2-Novala)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

12.

RPP 3 Seni Musik

Sekolah : UPT SMPN 3 Gadingrejo

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Mengetahui, Gadingrejo, 10 Januari 2023

ELLI PURWATININGSIH, S. Pd. NOVALA ROKHMATAROFI, S. Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : UPT SMPN 3 Gadingrejo

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4.3. Menggambar poster dengan berbagai bahan

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

❖ Pemahaman konsep Menggambar Poster

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

❖ Unsur dan prinsip menggambar Poster

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

❖ Teknik dan prosedur menggambar Poster

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

4 . Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

❖ Pembuatan gambar Poster dengan berbagai teknik

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

5 . Pertemuan Kelima (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

❖ Presentasi hasil karya gambar Poster

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

Selama diskusi, saya ikut serta

Ketika kami berdiskusi, setiap

Saya ikut serta dalam membuat

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

1 Mau menerima pendapat teman. 100

Memberikan solusi terhadap

Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB

4 Marah saat diberi kritik. 100

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

No Butir Skor Aspek yang diamati

Nama Proyek : ………………………………..

86-100 71-85 56-70 < 55

4 Kerapihan dan Kebersihan

*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat

4. Remedial dan Pengayaan

Mengetahui, Gadingrejo, 10 Januari 2023

ELLI PURWATININGSIH, S. Pd. NOVALA ROKHMATAROFI, S. Pd

Catatan Kepala Sekolah

Sekolah : UPT SMPN 3 Gadingrejo

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi