UNIVERSITAS SUMATERA UTARA (USU) Kode

UPT LIDA Dokumen

(Menyusul)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal
Penyusunan
Pendidikan USU1109 MATA KULIAH Teori = 2 Praktek = 0 1 atau 2 2 Maret 2023
Kewarganegaraan WAJIB
KURIKULUM

Dosen Pengembang RPS Ketua Prodi Ketua LINK-UP USU

Afrita, S.H., M.Hum. Prof. Dr. Timbangen Sembiring, M.Sc. Prof. Dr. Dwi Suryanto, M.Sc

OTORISASI /
PENGESAHAN

Capaian CPL-PRODI yang Dibebankan pada MK

Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK 1 = Mampu menerapkan sikap keberimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam bingkai kebhinnekaan.
CPMK 2 = Mampu menghasilkan alternatif solusi terhadap isu-isu sosial yang dipilih melalui kontribusi dan peran nyata pada masyarakat yang
diwujudkan dalam proyek sosial dengan bekerja sama dalam tim dan berjejaring, dan menarik pembelajaran untuk perbaikan berkelanjutan
dalam rangka implementasi solusi dari permasalahan melalui proyek sosial yang mandiri, bermutu dan terukur, sebagai perwujudan diri yang
 inovatif, memiliki integritas, arif dan tangguh.
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)
Sub- Mampu menganalis hakikat Pendidikan Kewarganegaraan dalam mengembangkan kemampuan utuh sarjana.
CPMK
1
Sub- ma Mampu menganalisis tentang Identitas Nasional.
CPMK
2
Sub- Mampu menganalisis tentang Integrasi Nasional.
CPMK
3
Sub- Mampu menganalisis nilai dan norma konstitusional UUD NRI 1945 dan konstitusionalitas ketentuan perundang-
CPMK undangan di bawah UUD.
4
Sub- Mampu menganalisis harmoni kewajiban dan hak negara dan warga negara.
CPMK
5
Sub- Mampu menganalisis tentang Demokrasi Indonesia.
CPMK
6
Sub- Mampu mengidentifikasi Penegakan Hukum Yang Berkeadilan.
CPMK
7
Sub- Mampu mengidentifikasi tentang Wawasan Nusantara.
CPMK
8
Sub- Mampu mengidentifikasi tentang Ketahanan Nasional.
CPMK
9
Korelasi CPMK Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
dengan SUB CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK
CPMK 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CPMK 1 √
CPMK 2        
Deskripsi Singkat Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa akan mampu menggagas alternatif solusi terhadap isu sosial yang dipilih melalui kontribusi,
Mata Kuliah peran nyata di masyarakat dan taat hukum yang diwujudkan dalam proyek sosial, mampu bekerja sama dalam tim, berjejaring, dan menarik
pembelajaran untuk perbaikan berkelanjutan dalam rangka implementasi solusi dari permasalahan melalui proyek sosial yang mandiri, bermutu
dan terukur sebagai wujud internalisasi karakter BINTANG (Berketuhanan Yang Maha Esa dalam Bingkai Kebhinnekaan, Inovatif yang
Beintegritas, Tangguh dan Arif) Universitas Sumatera Utara..
Bahan Kajian: 1. Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mengembangkan Kemampuan Utuh Sarjana.
Materi 2. Esensi Dan Urgensi Identitas Nasional Sebagai Salah Satu Determinan Pembangunan Bangsa Dan Karakter.
Pembelajaran 3. Urgensi Integrasi Nasional Sebagai Salah Satu Parameter Persatuan Dan Kesatuan Bangsa.
4. Nilai Dan Norma Konstitusional UUD NRI 1945 Dan Konstitusionalitas Ketentuan Perundang-Undangan Di Bawah UUD.
5. Harmoni Kewajiban Dan Hak Negara Dan Warga Negara Dalam Demokrasi Yang Bersumbu Pada Kedaulatan Rakyat Dan
Musyawarah Untuk Mufakat
6. Hakikat, Instrumentasi, dan Praksis Demokrasi Indonesia Berlandaskan Pancasila Dan UUD NRI 1945.
7. Penegakan Hukum Yang Berkeadilan.
8. Urgensi Wawasan Nusantara Sebagai Konsepsi dan Pandangan Kolektif Kebangsaan.
9. Urgensi Dan Tantangan Ketahanan Nasional Dan Bela Negara Bagi Indonesia dalam Membangun Komitmen Kolektif
Kebangsaan.

Pustaka Utama:
1. Bita Gadsia Spaltani dkk, “Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan”, UAD Press, Jogjakarta, 2022.
2. Damri dan Fauzi Eka Putra, “Pendidikan Kewarganegaraan”, Kencana, Jakarta, 2020.
3. Ditjen Belmawa Ristekdikti, “Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi”, cetakan I, 2016.
4. Ujang Charda, “Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Pendidikan Tinggi”, Rajagrafindo Persada, Jakarta, 2018.
5. Winarno, “Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan”, Bumi Aksara, Jakarta, 2019.

Pendukung:
Jurnal-jurnal Kewarganegaraan terkait.
Dosen Pengampu Afrita, S.H., M.Hum.
Matakuliah Tidak ada
Bersyarat
Penilaian Bantuk Pembelajaran;
Kemampuan akhir Bahan Kajian Bobot
Minggu Metode Pembelajaran;
tiap tahapan belajar (Materi Penilaia
ke- Penugasan Mahasiswa;
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria dan Bentuk Pembelajaran) n (%)

(1) (2) (3) (4) Asinkronus (5) Sinkronus (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK1:
KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan
Setelah mengikuti 1. Mampu menjelaskan Kriteria: Kegiatan: Kegiatan:
mata kuliah ini konsep dan urgensi Konsepsi Pendidikan
Quis I 1. Pembuatan Absensi 1. Mempelajari Kewarganegaraan
mahasiswa Pendidikan peraturan
mampu Kewarganegaraan kehadiran di e
kelas,materi
learning
menganalis 2. Mampu menjelaskan pelajaran Sub Pokok Bahasan
2. Download materi
Hakikat alasan Teknik:
pelajaran
2. Membuat catatan 1. Konsep dan urgensi
Pendidikan diperlukannya tentang materi yang pendidikan
Pilihan berganda 3. Membuat bahan dipelajari
Kewarganegaraan Pendidikan kewarganegaraan
untuk memantik 3. Menjawab dalam mencerdaskan
Dalam Kewarganegaraan diskusi pertanyaan yang kehidupan bangsa
Mengembangkan 3. Mampu menjelaskan 4. Membuat tugas diajukan 2. Alasan mengapa
Kemampuan argumen tentang penelusuran sumber 4. Diskusi kelas diperlukan pendidikan
 Utuh Sarjana. dinamika dan diskusi 5. Discovery Learning kewarganegaraan
tantangan 3. Menggali sumber
historis, sosiologis
Pendidikan
Metode dan politik tentang
Kewarganegaraan pendidikan
Pembelajaran: Media:
kewarganegaraan di
Belajar Mandiri Indonesia
Power Point
Presentation (PPT) 4. Argumen tentang
Penugasan Terstruktur dinamika dan
[(1x(2x60”)] tantangan pendidikan
tambahkan) kewarganegaraan
Metode Pembelajaran: 5. Esensi dan urgensi
Menjelaskan tujuan, pendidikan
1. Ceramah kewarganegaraan
fungsi, dan unsur-
2. Diskusi untuk masa depan
unsur 3. Penelusuran sumber
Pendidikan 6. Konsep warga negara
pustaka yang bangga dan cinta
Kewarganegaraan
tanah air, memiliki
nasionalisme serta
rasa tanggungjawab
Moda (Learning pada negara dan
Management bangsa
System):
Kelas USU
2-3 Sub-CPMK 2: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan
Kegiatan: Kegiatan: Identitas Nasional
Setelah mengikuti 1. Mampu Kriteria: 1. Mengisi presensi. 1. Membuat sebagai faktor
perkuliahan ini menjelaskan 2. Mendownload dan catatan dari menentukan
mahasiswa konsep dan Tugas kelompok pembangunan
membaca materi pengajaran pada
mampu urgensi Identitas ajar kelas perkuliahan karakter bangsa
menganalisis Nasional 3. Menjawab 2. Aktif pada saat
Esensi Dan 2. Mampu Teknik: pertanyaan dalan sesi Tanya jawab
Sub Pokok Bahasan
Urgensi Identitas menjelaskan
Persentasi
ruang/kolom
1. Konsep dan
Nasional Sebagai alasan diskusi Metode
urgensi
diperlukannya Pembelajaran:
Salah Satu Diskusi dan tanya Identitas
Identitas Metode 1. Kuliah Nasional
Determinan jawab
Pembelajaran: 2. Diskusi 2. Alasan
Pembangunan Nasional
3. Mampu Belajar Mandiri diperlukannya
Bangsa Dan
Karakter menjelaskan Media: Identitas
sumber historis, Power Point Nasional
Moda (Learning Presentation (PPT) 3. Sumber
sosiologis,
Management Youtube Historis,
politik tentang Sosiologis,
Identitas System):
Politik tentang
Nasional: Kelas USU Identitas
Bendera Negara Nasional
Sang Merah Indonesia:
Bendera
Putih, Bahasa Merah Putih,
Negara Bahasa Bahasa Negara
Indonesia, Bahasa
Lambang Indonesia,
Negara Garuda Lambang
Negara Garuda
Pancasila, Lagu
Pancasila,
Kebangsaan Lagu
Indonesia Raya, Kebangsaan
Semboyan Indonesia
Negara Raya,
Bhinneka Semboyan
Bhinneka
Tunggal Ika, Tunggal Ika,
Dasar Falsafah Dasar Falsafah
Negara Negara
Pancasila Pancasila
4. Mampu 4. Argumen
Dinamika dan
menjelaskan
Tantangan
dinamika dan Identitas
tantangan Nasional
Identitas Indonesia
Nasional 5. Esensi dan
5. Mampu Urgensi
Identitas
menjelaskan Nasional
esensi dan Indonesia
urgensi Identitas
Nasional di
 Indonesia

4 Sub-CPMK 3
Setelah mengikuti 1. Mampu Kriteria: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan Tugas 1:
perkuliahan ini menjelaskan Kegiatan: Kegiatan: Urgensi Integrasi 5%
konsep dan Tugas kelompok 1. Mengisi presensi. 1.Membuat catatan Nasional sebagai
mahasiswa
urgensi integrasi 2. Mendownload dan dari pengajaran parameter persatuan
mampu nasional membaca materi pada kelas dan kesatuan Bangsa
menganalisis 2. Mampu perkuliahan
Teknik: ajar
urgensi menjelaskan 2.Aktif pada saat Sub Pokok Bahasan
3. Menjawab
Integrasi Nasional sumber historis, Persentasi sesi Tanya jawab 1. Konsep dan
pertanyaan dalan
sebagai salah satu sosiologis, ruang/kolom Urgensi
parameter politik tentang Diskusi dan tanya Metode
diskusi Integrasi
persatuan dan integrasi jawab Pembelajaran: Nasional
kesatuan bangsa nasional Metode 1. Kuliah 2. Alasan
3. Mampu Pembelajaran: 2. Diskusi diperlukanny
menjelaskan Belajar Mandiri a Integrasi
dinamika dan Nasional
tantangan Media: 3. Sumber
intergrasi Power Point historis,
nasional Presentation (PPT) sosiologis,
Moda (Learning Youtube politik
Management tentang
System): Integrasi
Kelas USU Nasional
4. Argumen
tentang
dinamika dan
tantangan
Integrasi
Nasional
5. Esensi dan
urgensi
Integrasi
Nasional

5-6 Sub-CPMK 4 1. Mampu Kriteria: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan: Tugas 2:

Setelah mengikuti menjelaskan Kegiatan: Kegiatan: 5%
perkuliahan ini konsep dan 1. Mengisi presensi. 1.Membuat catatan Nilai dan Norma
urgensi Tugas kelompok 2. Mendownload dan dari pengajaran Konstitusional UUD
mahasiswa
mampu Konstitusi membaca materi pada kelas NRI 1945 dan
2. Mampu ajar perkuliahan Konstitusionalitas
mengidentifikasi
menjelaskan Teknik: 3. Mengsubmit materi 2.Presentasi Ketentuan
Nilai dan Norma presentasi kelompok Perundang-undangan
Konstitusional sumber historis,
Persentasi 3.Aktif pada saat di bawah UUD
UUD NRI 1945 sosiologis, dan
Metode sesi Tanya jawab
dan politik tentangn Diskusi dan tanya Pembelajaran: Sub Pokok
Konstitusionalitas konstitusi jawab Belajar Mandiri Metode Bahasan:
Ketentuan 3. Mampu Pembelajaran: 1. Konsep dan
Perundang- menjelaskan Penugasan Terstruktur1. Kuliah Urgensi
Undangan di tentang [(1x(2x60”)] 2. Diskusi Konstitusi
bawah UUD dinamika dan tambahkan) dalam
tantangan Media: Kehidupan
konstitusi Power Point Berbangsa-
4. Mampu Moda (Learning Presentation (PPT) Negara
menjelaskan Management Youtube 2. Perlunya
esensi dan System): Konstitusi
Kelas USU dalam
urgensi
Kehidupan
konstitusi dalam Berbangsa-
kehidupan Negara
berbangsa 3. Sumber
historis,
sosiologis,
dan politik
tentang
Konstitusi
dalam
Kehidupan
Berbangsa-
Negara
4. Argumen
tentang
 Dinamika
dan
Tantangan
Konstitusi
dalam
Kehidupan
Berbangsa-
Negara
Indonesia
5. Esensi dan
Urgensi
Konstitusi
dalam
Kehidupan
Berbangsa-
Negara

7 Sub-CPMK 5 1. Mampu Kriteria: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan: Kuis 1:

Setelah mengikuti menjelaskan Kegiatan: Kegiatan: Harmoni Kewajiban 5%
harmoni Tugas kelompok 1. Mengisi 1. Membuat dan Hak Negara dan
perkuliahan ini Warga Negara dalam
mahasiswa kewajiban dan presensi. catatan dari
Demokrasi yang
hak negara dan 2. Mendownload pengajaran
mampu Bersumbu pada
warga negara Teknik: dan membaca pada kelas
menganalisis 2. Mampu materi ajar perkuliahan
Kedaulatan Rakyat dan
Harmoni Musyawarah untuk
menjelaskan Persentasi 3. Menjawab 2. Aktif pada Mufakat
Kewajiban dan dinamika dan pertanyaan saat sesi
Hak Negara dan Diskusi dan tanya
tantangan dalan Tanya Sub Pokok Bahasan:
Warga Negara harmoni jawab ruang/kolom jawab 1. Konsep dan
kewajiban dan diskusi Urgensi
hak negara dan Metode Harmoni
warga negara Metode Pembelajaran: Kewajiban dan
3. Mampu Pembelajaran: 1. Kuliah Hak Negara
dan Warga
menjelaskan Belajar Mandiri 2. Diskusi
Negara
esensi dan 2. Alasan
urgensi harmoni Mengapa
kewajiban dan Media: diperlukan
 hak negara dan Power Point Harmoni
warga negara Moda (Learning Presentation (PPT) Kewajiban dan
Management Youtube Hak Negara
System): dan Warga
Negara
Kelas USU
3. Sumber
Historis,
Sosiologis,
Politik tentang
Harmoni
Kewajiban dan
Hak Negara
dan Warga
Negara
4. Membangun
Argumen
tentang
Dinamika dan
Tantangan
Harmoni
Kewajiban dan
Hak Negara
dan Warga
Negara

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 15%

9-10 Sub-CPMK 6 Kriteria: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan: Tugas 3:
Setelah mengikuti 1. Mampu Quis 2 Kegiatan: Kegiatan: Hakikat, Instrumentasi, 5%
menjelaskan 1. Mengisi presensi. 1. Membuat catatan dari dan Praksis Demokrasi
perkuliahan ini pengajaran pada kelas Indonesia Berlandaskan
urgensi 2. Mendownload dan
mahasiswa membaca materi ajar perkuliahan Pancasila dan UUD
demokrasi yang
mampu Teknik: 3. Mengsubmit materi 2. Presentasi kelompok NRI 1945
bersumbu dari
menganalisis Pancasila dan
Pilihan Berganda presentasi 3. Aktif pada saat
hakikat sesi Tanya jawab Sub Pokok Bahasan:
UUD NRI 1945 Metode Pembelajaran: 1. Konsep dan
Demokrasi 2. Mampu Metode Urgensi
Belajar Mandiri
Indonesia menjelaskan Pembelajaran: Demokrasi
berlandaskan alasan 1. Kuliah yang
 Pancasila dan diperlukannya 2. Diskusi Bersumber
UUD NRI 1945 demokrasi yang Moda (Learning dari Pancasila
bersumber dari Management System): Media: 2. Alasan
Pancasila Kelas USU Power Point Mengapa
Presentation (PPT) Diperlukan
3. Mampu
Youtube Demokrasi
menjelaskan yang
sumber historis, bersumber dari
sosiologis, dan Pancasila
politik tentang 3. Sumber
demokrasi yang Historis,
bersumber dari Sosiologis, dan
Pancasila Politik tentang
4. Mampu Demokrasi
menjelaskan yang
dinamika dan bersumber dari
Pancasila
tantangan
4. Argumen
demokrasi yang tentang
bersumber dari Dinamika dan
Pancasila Tantangan
5. Mampu Demokrasi
menjelaskan yang
esensi dan Bersumber
urgensi dari Pancasila
demokrasi 5. Esensi dan
Pancasila Urgensi
Demokrasi
Pancasila
11-12 Sub-CPMK 7 1. Mampu Kriteria: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan: Tugas 4:
Setelah mengikuti menjelaskan Kegiatan: Kegiatan: Dinamika Historis 5%
penegakan 1. Mengisi presensi. 1. Membuat catatan dari
perkuliahan ini Tugas pengajaran pada kelas
Konstitusional, Sosial-
hukum yang 2. Mendownload dan
mahasiswa kelompok membaca materi ajar perkuliahan Politik, Kultural, serta
berkeadilan.
mampu 3. Mengsubmit materi 2. Presentasi kelompok Konteks Kontemporer
2. Mampu
menganalisis menjelaskan
presentasi 3. Aktif pada saat Penegakan Hukum
Penegakan Teknik: sesi Tanya jawab yang Berkeadilan
alasan mengapa Metode Pembelajaran:
Hukum yang diperlukan Presentasi (PPT) Metode
Belajar Mandiri
berkeadilan di penegakan Diskusi Pembelajaran: Sub Pokok Bahasan:
 Indonesia hukum yang Penugasan Terstruktur 1. Kuliah 1. Konsep dan
berkeadilan [(1x(2x60”)] 2. Diskusi urgensi penegakan
3. Mampu tambahkan) hukum yang
menjelaskan Media: berkeadilan
Power Point 2. Alasan mengapa
sumber historis,
Moda (Learning Presentation (PPT) diperlukan
sosiologis, Management System): Youtube penegakan hukum
politis tentang Kelas USU yang berkeadilan
penegakan 3. Menggali sumber
hukum yang historis, sosiologis
berkeadilan dan politik tentang
4. Mampu penegakan hukum
menjelaskan yang berkeadilan di
dinamika dan Indonesia
tantangan 4. Membangun
penegakan argumen tentang
dinamika dan
hukum yang
tantangan
berkeadilan di penegakan hukum
Indonesia yang berkeadilan di
5. Mampu Indonesia
menjelaskan 5. Esensi dan urgensi
esensi dan penegakan hukum
urgensi yang berkeadilan
penegakan
hukum yang
berkeadilan di
Indonesia
13 Sub-CPMK 8 1. Mampu Kriteria: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] 1. Konsep dan Kuis 2:
Setelah mengikuti menjelaskan Kegiatan: Kegiatan: Urgensi 10%
konsep dan 4. Mengisi presensi. 1Membuat catatan dari
Wawasan
perkuliahan ini Tugas pengajaran pada kelas
5. Mendownload dan
mahasiswa urgensi kelompok perkuliahan Nusantara
membaca materi ajar
mampu wawasan 6. Mengsubmit materi 2.Presentasi kelompok 2. Alasan
menganalisis nusantara presentasi 3.Aktif pada saat Mengapa
Wawasan 2. Mampu Teknik: sesi Tanya jawab Diperlukan
Nusantara sebagai menjelaskan Presentasi (PPT) Metode Pembelajaran: Wawasan
Belajar Mandiri Metode
konsepsi dan alasan mengapa Diskusi Pembelajaran:
Nusantara
diperlukan 3. Sumber
 pandangan wawasan Penugasan Terstruktur 1.Kuliah Historis,
kolektif nusantara [(1x(2x60”)] 2.Diskusi Sosiologis,
tambahkan)
Kebangsaan 3. Mampu dan Politik
Media:
Indonesia dalam menjelaskan Power Point Tentang
konteks pergaulan sumber historis, Presentation (PPT) Wawasan
dunia sosiologis, dan Moda (Learning Youtube Nusantara
politik tentang Management System): 4. Argumen
wawasan Kelas USU tentang
nusantara Dinamika
4. Mampu dan
menjelaskan Tantangan
tentang Wawasan
dinamika dan Nusantara
tantangan 5. Mampu
wawasan Menjelaskan
nusantara Esensi dan
5. Mampu Urgensi
menjelaskan Wawasan
esensi dan Nusantara
urgensi
wawasan
nusantara

14-15 Sub-CPMK 9 : 1. Mampu Kriteria: KM [(1x(2x60”)] PB [(1x(2x50”)] Pokok Bahasan: Reflek

Mampu menjelaskan Kegiatan: Kegiatan: Urgensi dan si:
konsep dan 1. Mengisi presensi. 1. Membuat catatan dari 15%
mengidentifikasi Tugas pengajaran pada kelas
Tantangan Ketahanan
urgensi 2. Mendownload dan
Ketahanan Kelompok membaca materi ajar perkuliahan Nasional dan Bela
ketahanan Negara bagi
Nasional dan Bela 3. Mengsubmit materi 2. Presentasi kelompok
nasional dan Indonesia dalam
Negara bagi bela negara
Refleksi presentasi 3. Aktif pada saat
Indonesia dalam 4. Mengsubmit Refleksi sesi Tanya jawab Membangun
2. Mampu
Membangun Komitmen Kolektif
menjelaskan Metode Pembelajaran: Metode
Komitmen alasan Teknik: Kebangsaan
Belajar Mandiri Pembelajaran:
Kolektif diperlukannya Presentasi (PPT) Kuliah
Kebangsaan. ketahanan Penugasan Terstruktur Diskusi
 nasional dan Diskusi dan [(1x(2x60”)] Sub Pokok
bela negara membuat hasil tambahkan) Media: Bahasan:
3. Mampu Power Point
refleksi dalam Presentation (PPT)
menjelaskan bentuk paper 1. Konsep dan
Youtube
sumber historis, Urgensi
Moda (Learning
sosiologis dan Management System):
Ketahanan
politik tentang Nasional dan Bela
Kelas USU
ketahanan Negara
nasional dan 2. Alasan Mengapa
bela negara Diperlukan
Ketahanan
4. Mampu
Nasional dan Bela
menjelaskan Negara
dinamika dan 3. Menggali Sumber
tantangan Historis,
ketahanan Sosiologis dan
nasional dan Politik Tentang
bela negara Ketahanan
5. Mampu Nasional dan Bela
menjelaskan Negara
esensi dan 4. Membangun
Argumen tentang
urgensi
Dinamika dan
ketahanan Tantangan
nasional dan Ketahanan
bela negara Nasional dan Bela
Negara
5. Esensi dan
Urgensi
Ketahanan
Nasional dan Bela
Negara

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 20%

Bobot Penilaian :

Kehadiran dan Kuis 15 %

Tugas Kelompok 20 %

Tugas Individu (Refleksi Retrospektif) 15%

UTS (Proposal Proyek) 15 %

UAS (Laporan Akhir Proyek) 20 %

Video dalam Youtube (Kegiatan Proyek) 15%

Total 100%

RENCANA ASESMEN

Bentuk Evaluasi Sub-CPMK Instrumen Penilaian [Frekuensi] Tagihan (bukti) Bobot Penilaian
(%)
Formatif Sumatif
 Quiz Sub CPMK 1, Umpan balik [2 kali] Rubrik Penilaian Quiz [2 kali] Lembar quiz yang diunggah ke 15%
2 LMS USU

Tugas Kelompok Sub CPMK 1 Umpan balik [10 kali] Rubrik Penilaian presentasi Tugas kelompok yang diunggah ke 20%
-8 kelompok [10 kali] LMS USU

Refleksi Sub-CPMK Umpan balik draf refleksi [1 Rubrik Penilaian Case Method [10 Refleksi yang diunggah ke LMS 15%
(Case Method) 1-8 kali] kali] USU
USU

Proposal Proyek (UTS) Sub-CPMK 1 Umpan balik draf proyek [1 Rubrik Penilaian Proposal Proyek [1 Proposal proyek yang diunggah ke 20%
-8 kali] kali] LMS USU
USU

Laporan Akhir Proyek + Sub-CPMK 1 Umpan balik draft laporan Rubrik Penilaian laporan akhir dan Laporan akhir yang diunggah 30%
Video (UAS) -8 akhir [1 kali] video[1 kali] keLMS USU

Total 100%

RUBRIK PENILAIAN QUIZ

Nilai per butir Ktiteria
soal
4 Dapat menjawab soal dengan tepat, Langkah pengerjaan soal benar dan pehitungan benar seluruhnya
3 Langkah pengerjaan soal benar, terdapat sedikit kesalahan perhitungan
 2 Sebagian besar Langkah pengerkaan soal benar, terdapat banyak kesalahan perhitungan
1 Langkah pengerjaan soal kurang tepat, tidak dapat menyelesaikan soal
Skor quiz : 10 x Σ nilai per butir soal (skor maksimal = 100)

RUBRIK PENILAIAN TUGAS KELOMPOK)

TERDIRI DARI:
1. Penilaian Isi/Content Tugas
2. Penilaian Presentasi
3. Penilaian Kerjasama Kelompok
1. RUBRIK PENILAIAN ISI/CONTENT TUGAS

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Deskripsi
> 80 70 -79 60 – 69 < 60
Tugas Nilai
Skala 4 3 2 1

1. Latar belakang Berbagai fenomena yang Mampu memaparkan berbagai Mampu memaparkan berbagai Mampu memaparkan berbagai Tidak mampu memaparkan
isu yang didesripsikan terkait fenomena yang terkait dengan topik fenomena yang terkait dengan topik fenomena yang terkait dengan berbagai fenomena yang terkait
diangkat topik yang sudah pembalajaran. Berbagai fenomena ini pembalajaran. Berbagai fenomena ini topik pembalajaran. Beberapa dengan topik pembalajaran.
ditentukan, selanjutkan dideskripsikan dengan jelas dengan dideskripsikan dengan jelas dengan hal yang perlu diperhatikan di Alur berpikir tidak sistematis.
dapat diturunkun untuk sumber yang tepat. Dengan demikian, sumber yang tepat. Dengan demikian, latar belakang: Rumusan masalah tidakn
membuat rumusan beberapa hal yang perlu diperhatikan di beberapa hal yang perlu diperhatikan berhubungan dengan isu yang
masalah latar belakang: di latar belakang:  Fenomena/Isu 1 - 2 diangkat
 Alur berpikir kurang
 Fenomena/Isu minimal 5  Fenomena/Isu 2-3 sistematis
 Alur berpikir sistematis dan jelas  Alur berpikir jelas  Rumusan masalah kurang
 Rumusan masalah diturunkan dari  Rumusan masalah diturunkan berhubungan dengan isu
berbagai fenomena dari berbagai fenomena yang diangkat


2. Tinjauan Ketepatan penggunaan Mampu memilih teori /kepustakaan Mampu memilih teori /kepustakaan Mampu memilih teori Tidak menggunakan
Literatur teori yang digunakan berdasarkan identifikasi yang digunakan berdasarkan /kepustakaan yang digunakan teori/kepustakaan berdasarkan
masalah yang diangkat, selanjutnya identifikasi masalah yang diangkat, berdasarkan identifikasi masalah isu/masalah yang dianggat
Menggunakan literatur menggunakan teori untuk membedah selanjutnya menggunakan teori untuk yang diangkat. Namun teori
yang terbaru (Jurnal: 5 masalah yang diangkat dengan membedah masalah yang diangkat yang ada kurang berhubungan
tahun terakhir; Buku: sistematis, tepat, dan jelas dengan sistematis, dengan isu/masalah yang
bebas) diangkat

3.Hasil, Ketajaman analisis  Analisis tajam  Analisis tajam  Analisis kurang tajam  Analisis tidak
Pembahasan, ampai  Menjawab rumusan masalah  Menjawab rumusan masalah  Kurang jelas dalam menjawab  Tidak jelas dalam menjawab
Kemsipulan dan Hasil memjawab rumusan masalah rumusan masalah
rumusan masalah
 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Deskripsi
> 80 70 -79 60 – 69 < 60
Tugas Nilai
Skala 4 3 2 1

Saran Memberi saran kepada
setiap lini yang terkait
dengan jelas
 Pembahasan sistematis
 Minimal 5 saran kepada setiap
lini yang terkait sesuai dengan
topik bahasan
dengan jelas
 Pembahasan sistematis
 Minimal 3 saran kepada setiap
lini yang terkait sesuai dengan
topik bahasan
 Pembahasan kurang sistematis  Pembahasan tidak sistematis
 Ada 1-2 saran kepada setiap  Tidak ada saran kepada setiap
lini yang terkait sesuai dengan lini yang terkait sesuai
topik bahasan dengan topik bahasan

2. RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS

Deskripsi Sangat Baik Baik Cukup Kurang Nilai

Kriteria > 80 70 -79 60 – 69 < 60
Skala 4 3 2 1
Penyampaian Materi disampaikan dengan sangat elas, Materi disampaikan dengan cukup jelas, Materi disampaikan kurang jelas, tidak ada Materi yang disampaikan tidak jelas dan
materi sanagat relevan dengan topik kasus/proyek hanya beberapa yang relevan dengan yang relevan dengan kasus/proyek tidak relevan dengan kasus/proyek
kasus/proyek
Penguasaan Pemateri sangat menguasai materi, tidak Pemateri cukup menguasai materi namun Pemateri kurang menguasai materi dengan Pemateri tidak menguasai maateri sama
materi melihat catatan dan melakukan improvisasi sesekali tetap melihat catatan dan membaca melihat-catatan dan membaca tulisan di ppt sekali, terus menerus melihat catatan dan
sendiri Ketika menyampaikan materi sesuai tulisan di ppt pemateri hanya membaca tulisan di ppt
dengan data dan fakta
Desain Memanfaatkan fitur di ppt sangat baik spt Cukup memanfaatkan fitur yang ada di ppt, Kurang memanfaatkan fitur yang ada di Tidak memanfaatkan fitur yang ada di
presentasi pemilhan font,warna, efek, transisi dll. baik font, warna dan efek akan tetapi masih ppt, hanya menggunakan font dan warna ppt, ppt hanya berupa tulisan yang
Tulisan dalam ppt berupa poin-poin ada beberapa dalam bentuk tulisan yang tertentu tetapi bagian tulisan lebih banyak diambil langsung dari laporan, bukan
diambil dari laporan daripada poin-poin dalam bentuk poin-poin
Tanggapan Tanggapan yang sangat memuaskan terhadap Tanggapan cukup memuaskan untuk Tanggapan kurang memuaskan terhadap Tanggapan terbatas dan berdiskusi tidak
dalam diskusi komentar dari kelompok lain dan berdiskusi pertanyaan kelas dan diskusi dengan pertanyaan dan disuksi di kleas dengan ddukung dengan referensi teori/hasil
ddukung dengan teori/hasil peneltitian menghubungkan beberapa teori/hasil referensi terbatas terkait teori/hasil peneltitian
penelitian penelitian

3. RUBRIK PENILAIAN KERJASAMA KELOMPOK

 Deskripsi Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Nilai
> 80 70 -79 60 – 69 < 60
Skala 4 3 2 1
Memberikan Ide/Gagasan atau Solusi Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
Partisipatif (mengerjakan tugas kelompok yang menjadi bagiannya) Selalu/aktif Sering Kadang-kadang Tidak aktif/pasif

Kehadiran saat mengerjakan tugas Selalu hadir Sering Kadang-kadang Tidak pernah
Nilai Tugas 1-n=50%×Isi (Content)+30% ×Pemaparan/presentasi +20% ×Nilai kerjasama kelompok

Nilai Tugas Besar =Nilai tugas 1+Nilai tugas 2+⋯+Nilai tugas

RUBRIK PENILAIAN Proposal

 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Deskripsi
> 80 70 -79 60 – 69 < 60
Tugas Nilai
Skala 4 3 2 1

1. Latar belakang  Memaparkan berbagai  Fenomena yang  Fenomena yang  Fenomena yang  Fenomena yang
isu yang fenomena diangkat sangat jelas diangkat jelas diangkat kurang jelas diangkat tidak jelas
diangkat  Analisis Situasi  Analisis situasi sangat  Analisis situasi tajam  Analisis situasi kurang  Analisis situasi tidak
 Rumusan Masalah tajam  Rumusan masalah tajam tajam
 Rumusan masalah tepat  Rumusan masalah  Rumusan masalah
sangat tepat kurang tepat tidak tepat

2. Tinjauan Ketepatan penggunaan literatur Penggunaan teori/sumber Penggunaan teori/sumber Penggunaan teori/sumber Penggunaan teori/sumber
Literatur pustaka sangat tepat pustaka tepat pustaka kurang tepat pustaka tidak tepat

Menggunakan literatur yang terbaru Menggunakan literatur dari Menggunakan literatur dari Menggunakan literatur dari Menggunakan literatur dari
(Jurnal: 5 tahun terakhir; Buku: 10 jurnal: 80 % jurnal: 60 -70 % jurnal: 50 % jurnal: < 50 %
tahun terakhir)

3. Metode Schedule time kegiatan Schedule time kegiatan sangat Schedule time kegiatan sesuai Schedule time kegiatan kurang Schedule time kegiatan tidak
Pelaksanaan sesuai jadwal yang sudah dengan jadwal yang sudah sesuai dengan jadwal yang sudah sesuai dengan jadwal yang
ditentukan ditentukan ditentukan sudah ditentukan

Pembagian tugas masing- Pembagian tugas masing- Pembagian tugas masing-masing

Pembagian tugas masing-masing masing anggota kelompok masing anggota kelompok anggota kelompok kurang jelas
jelas Pembagian tugas masing-
anggota sangat jelas masing anggota kelompok tidak
jelas
RUBRIK PENILAIAN LAPORAN AKHIR

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Deskripsi
> 80 70 -79 60 – 69 < 60
Tugas Nilai
Skala 4 3 2 1

1. Tinjauan Literatur Ketepatan penggunaan literatur Penggunaan teori/sumber Penggunaan teori/sumber Penggunaan teori/sumber Penggunaan teori/sumber
pustaka sangat tepat pustaka tepat pustaka kurang tepat pustaka tidak tepat

Menggunakan literatur yang terbaru Menggunakan literatur dari Menggunakan literatur dari Menggunakan literatur dari Menggunakan literatur dari
(Jurnal: 5 tahun terakhir; Buku: 10 jurnal: 80 % jurnal: 60 -70 % jurnal: 50 % jurnal: < 50 %
tahun terakhir)

2. Hasil, Pembahasan, Ketajaman analisis Ketajaman analisis sangat Ketajaman analisis tajam Ketajaman analisis kurang Ketajaman analisis tidak
Kemsipulan dan Saran tajam tajam tajam
Hasil proyek memberi
Hasil proyek memberi alternatif solusi dengan Hasil proyek memberi Hasil proyek memberi
Hasil proyek memberi alternatif solusi alternatif solusi dengan sangat tepat alternatif solusi dengan alternatif solusi dengan
tepat kurang tepat tidak tepat
RUBRIK PENILAIAN VIDEO

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Deskripsi
> 80 70 -79 60 – 69 < 60
Tugas Nilai
Skala 4 3 2 1

1. Durasi Waktu Ketepatan Waktu Durasi Waktu sangat tepat Durasi Waktu tepat Durasi Waktu kurang tepat Durasi Waktu tidak tepat

2. Teknik Rekaman Tampilan gambar video Tampilan gambar sangat Tampilan gambar bagus Tampilan gambar kurang bagus Tampilan gambar tidak bagus
bagus
Ketajaman Suara kurang jelas Ketajaman Suara tidak jelas
Ketajaman Suara Ketajaman Suara sangat jelas Ketajaman Suara jelas

3. Kreatifitas Alur Cerita  Edukatif Kreatifitas sangat baik Kreatifitas baik Kreatifitas kurang baik Kreatifitas tidak baik
 Originalitas
 Entertain
 Inovatif