CP BAHASA INGGRIS DAN BAHASA INGGRIS TINGKAT LANJUT
CP BAHASA INGGRIS FASE E
FASE Capaian Umum
FASE E Pada akhir Fase E, peserta didik
menggunakan teks lisan, tulisan dan
visual dalam bahasa Inggris untuk
berkomunikasi sesuai dengan situasi,
tujuan, dan pemirsa/ pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi,
recount, report, dan teks otentik
menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase
ini. Peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan
keinginan/perasaan dan berdiskusi
mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang
hangat sesuai usia peserta didik di
fase ini. Mereka membaca teks
tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi.
Keterampilan inferensi tersirat ketika
memahami informasi, dalam bahasa
Inggris mulai berkembang. Peserta
didik memproduksi teks tulisan dan
visual yang lebih beragam, dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target
pembaca.
FASE F Pada akhir Fase F, peserta didik
menggunakan teks lisan, tulisan dan
visual dalam bahasa Inggris untuk
berkomunikasi sesuai dengan situasi,
Wiwik Sri Lestari – Juni 2023
Menyimak - berbicara
Pada akhir Fase E, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon
pertanyaan dan menggunakan
strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan
diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail
relevan dari diskusi atau presentasi
mengenai topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Mereka
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu
yang dekat dengan kehidupan
pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan
membuat perbandingan. Mereka
menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan
bicara, dan nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian konteks.
Pada akhir Fase F, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai
Membaca-Memirsa
Pada akhir Fase E, peserta didik
membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi,
recount, dan report. Mereka
membaca untuk mempelajari
sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan
inti dari berbagai macam jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk di
antaranya teks visual, multimodal
atau interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok, isu-
isu atau pengembangan plot
dalam berbagai macam teks mulai
berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis
dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan
inferensi sederhana dalam
memahami informasi tersirat
dalam teks.
Pada akhir Fase F, peserta didik
membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi,
deskripsi, eksposisi, prosedur,
Menulis - Mempresentasikan
Pada akhir Fase E, peserta didik
menulis berbagai jenis teks fiksi
dan non-fiksi, melalui aktivitas
yang dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap
tujuan dan target pembaca. Mereka
membuat perencanaan, menulis,
mengulas dan menulis ulang
berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf
besar. Mereka menyampaikan ide
menggunakan kosakata dan kata
kerja umum dalam tulisannya.
Mereka menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan
dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-
beda, dalam bentuk cetak dan
digital.
Pada akhir Fase F, peserta didik
menulis berbagai jenis teks fiksi
dan faktual secara mandiri,
menunjukkan kesadaran peserta
 tujuan, dan pemirsa/pembacanya. macam situasi dan tujuan. Mereka
Berbagai jenis teks seperti narasi, menggunakan dan merespon
deskripsi, eksposisi, prosedur, pertanyaan terbuka dan
argumentasi, diskusi, dan teks otentik menggunakan strategi untuk
menjadi rujukan utama dalam memulai, mempertahankan dan
mempelajari bahasa Inggris di fase menyimpulkan percakapan dan
ini. Peserta didik menggunakan diskusi. Mereka memahami dan
bahasa Inggris untuk berdiskusi dan mengidentifikasi ide utama dan detail
menyampaikan keinginan/perasaan. relevan dari diskusi atau presentasi
Peserta didik menggunakan mengenai berbagai macam topik.
keterampilan berbahasa Inggris untuk Mereka menggunakan bahasa Inggris
mengeksplorasi berbagai teks dalam untuk menyampaikan opini terhadap
berbagai macam topik kontekstual. isu sosial dan untuk membahas
Mereka membaca teks tulisan untuk minat, perilaku dan nilai-nilai lintas
mempelajari sesuatu/mendapatkan konteks budaya yang dekat dengan
informasi dan untuk kesenangan. kehidupan pemuda. Mereka
Pemahaman mereka terhadap teks memberikan dan mempertahankan
tulisan semakin mendalam. pendapatnya, membuat perbandingan
Keterampilan inferensi tersirat ketika dan mengevaluasi perspektifnya.
memahami informasi, dan Mereka menggunakan strategi
kemampuan evaluasi berbagai jenis koreksi dan perbaikan diri, dan
teks dalam bahasa Inggris sudah menggunakan elemen non-verbal
berkembang. Mereka memproduksi seperti bahasa tubuh, kecepatan
teks lisan dan tulisan serta visual bicara dan nada suara untuk dapat
dalam bahasa Inggris yang terstruktur dipahami dalam sebagian besar
dengan kosakata yang lebih beragam. konteks.
Peserta didik memproduksi beragam
teks tulisan dan visual, fiksi maupun
non-fiksi dengan kesadaran terhadap
tujuan dan target pembaca/pemirsa.
argumentasi, dan diskusi secara
mandiri. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu dan
membaca untuk kesenangan.
Mereka mencari, membuat
sintesis dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai
macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital,
termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif.
Mereka menunjukkan pemahaman
terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam
berbagai macam teks. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis
dan melakukan inferensi untuk
memahami informasi tersirat
dalam teks.
didik terhadap tujuan dan target
pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas
dan menulis ulang berbagai jenis
tipe teks dengan menunjukkan
strategi koreksi diri, termasuk
tanda baca, huruf besar, dan tata
bahasa. Mereka menyampaikan
ide kompleks dan menggunakan
berbagai kosakata dan tata bahasa
yang beragam dalam tulisannya.
Mereka menuliskan kalimat
utama dalam paragraf- paragraf
mereka dan menggunakan
penunjuk waktu untuk urutan,
juga konjungsi, kata penghubung
dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkan atau
membedakan ide antar dan di
dalam paragraf. Mereka
menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan
dengan pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-
beda, dalam bentuk cetak dan
digital.

BAHASA INGGRIS TINGKAT LANJUT KELAS XI

Capaian Umum Menyimak - berbicara Membaca-Memirsa Menulis - Mempresentasikan

Pada akhir Fase E, peserta didik Pada akhir Fase E, peserta didik Pada akhir Fase E, peserta didik Pada akhir Fase E, peserta didik

Wiwik Sri Lestari – Juni 2023

 menggunakan teks lisan, tulisan dan
visual dalam bahasa Inggris untuk
berkomunikasi sesuai dengan situasi,
tujuan, dan pemirsa/ pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi,
recount, report, dan teks otentik
menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase
ini. Peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan
keinginan/perasaan dan berdiskusi
mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang
hangat sesuai usia peserta didik di
fase ini. Mereka membaca teks
tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi.
Keterampilan inferensi tersirat ketika
memahami informasi, dalam bahasa
Inggris mulai berkembang. Peserta
didik memproduksi teks tulisan dan
visual yang lebih beragam, dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target
pembaca.
BAHASA INGGRIS FASE E dan FASE F
KURIKULUM MERDEKA
Wiwik Sri Lestari – Juni 2023
menggunakan bahasa Inggris untuk
berkomunikasi dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam
situasi dan tujuan. Mereka menggunakan
dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi.
Mereka memahami dan mengidentifikasi
ide utama dan detail relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai topik yang dekat
dengan kehidupan pemuda. Mereka
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu yang
dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk
membahas minat. Mereka memberikan
pendapat dan membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan
nada suara untuk dapat dipahami dalam
sebagian konteks.
membaca dan merespon berbagai
macam teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, eksposisi, recount, dan
report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi. Mereka
mencari dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam
jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk di
antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka
terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang.
Mereka mengidentifikasi tujuan
penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks.
menulis berbagai jenis teks fiksi
dan non-fiksi, melalui aktivitas
yang dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap
tujuan dan target pembaca.
Mereka membuat perencanaan,
menulis, mengulas dan menulis
ulang berbagai jenis tipe teks
dengan menunjukkan strategi
koreksi diri, termasuk tanda baca
dan huruf besar. Mereka
menyampaikan ide menggunakan
kosakata dan kata kerja umum
dalam tulisannya. Mereka
menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan
dengan pembaca/pemirsa dan
untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak
dan digital.
(Berdasarkan Buku yang diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Komplek Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan https://buku.kemdikbud.go.id)
https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-kurikulum-merdeka Download di sini
BAHASA INGGRIS KELAS X (alokasi waktu 2x45 menit)

No Unit Judul Unit Materi Pokok

SMT 1 Tema: Sports
1 Unit 1 Great Athletes Descriptive text (athletes and sports
descriptions)
2 Unit 2 Sports Events Descriptive text (event descriptions)
3 Unit 3 Sports and Health Procedure text on Staying Healthy
4 Unit 4 Healthy Foods Procedure Text About How to Eat
Healthily to Maintain Your Health
(SMT2) Tema: Arts
5 Unit 5 Grafitti Giving Opinions About Grafitti
6 Unit 6 Fractured Stories Fractured story of some legend
(narrative text)

BAHASA INGGRIS KELAS XI (alokasi waktu 2x45 menit)

No Unit Judul Unit Materi Pokok

1 Unit 1 Digital Literacies and My Identities Expressions for stating opinions,
agreeing and disagreeing in a spoken
transactional conversation

2 Unit 2 Love your environment Descriptive text

3 Unit 3 Healthy Life for a Healthy Future Analytical Exposition

4 Unit 4 Indonesian Environmental Figures Narrative Text (sepertinya lebih

condong ke Biography)
5 Unit 5 Personal Money Management Procedure Text

Wiwik Sri Lestari – Juni 2023

BAHASA INGGRIS BAHASA INGGRIS TINGKAT LANJUT KELAS XI (alokasi waktu 5x45 menit)

No CP Judul Unit Materi Pokok

1 Unit 1 Legend Teks narratif
2 Unit 2 Fairy Tale Teks dongeng
3 Unit 3 Fantasy Teks narrative bentuk fantasy
4 Unit 4 Analytical Exposition
5 Unit 5 Hortatory Exposition Text

KURIKULULM 2013
BAHASA INGGRIS KELAS XII

No KD BAHASA INGGRIS (2x45 menit) BAHASA SASTRA INGGRIS (4x45 menit)

1 3.1 Offering Help Cause and Effect
2 3.2 Application letter Benda dengan pewatas
3 3.3 Caption Circumstsnce
4 3.4 News Pengandaian
5 3.5 If + Imperative Hubungan Pertentangan dan Kebalikan
6 3.6 Procedure text Discussion
7 3.7 Song lyrics Kalimat Konsesi
8 3.8 - Review Text
9 3.9 - Song Lyrics

Wiwik Sri Lestari – Juni 2023