Alur Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Guru : Hijrah, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Dapurang
Jenjang : SMK
Fase : E
Kelas/Semester : X/Ganjil-Genap
Tahun Ajaran : 2023-2024
Elemen dan Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak - Berbicara
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan
guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi.
Mereka memahami dan mengidentifikasi ide
utama dan detail relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini
terhadap isu yang dekat dengan kehidupan
pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat
perbandingan. Mereka menggunakan elemen
non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan
bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami
Tujuan Pembelajaran
E1. Peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dalam hal merespon
pertanyaan dan menggunakan strategi untuk
memulai dan mempertahankan percakapan
dalam berbagai situasi dan tujuan.
E.2 Peserta didik memahami teks narasi dalam
hal ide pokok, isu – isu atau pengembangan plot,
detail relevan dari diskusi dan presentasi topic
terkait dengan kehidupan pemuda dan menulis
jenis teks narasi melalui aktifitas yang dipandu.
E.3 Peserta didik membaca teks prosedur untuk
mempelajari dan mendapatkan informasi dan
menggunakan elemen non – verbal dalam
memahami teks serta menulis menggunakan
kosakata dan kata kerja umum dalam
menyampaikan ide.
Alur Tujuan Pembelajarans
1. Peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris untuk berkomunikasi dengan guru,
teman sebaya, dan oran lain dalam
berbagai macam situasi dan tujuan.
2. Peserta didik menggunakan dan
merespon pertanyaan dan menggunakan
strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi
3. Peserta didik memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail
relevan dari diskusi atau presentasi topik
yang dekat dengan kehidupan pemuda.
4. Peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris untuk menyampaikan opini
terhadap isu yang dekat dengan
kehidupan pemuda dan untuk
membahasa minat.
5. Peserta didik memberikan pendapat dan
membuat perbandingan
dalam sebagian konteks.
Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan
merespon berbagai macam teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan
report. Mereka membaca untuk mempelajari
sesuatu atau untuk mendapatkan informasi.
Mereka mencari dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau
digital, termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam
teks mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan
mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam
memahami informasi tersirat dalam teks.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis
berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui
aktivitas yang dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis
ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk
tanda baca dan huruf besar. Mereka
menyampaikan ide menggunakan kosakata
dan kata kerja umum dalam tulisannya.
Mereka menyajikan informasi menggunakan
E.4 Peserta DIDIK MENGidentifikasi teks
deskriptif untuk mencari dan mengevaluasi detail
specific serta menulis ulang teks deskriptif
dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf besar.
E.5 Peserta didik mengidentifikasi tujuan dan
melakukan inferensi sederhana serta dapat
memberikan pendapat dan membuat
perbandingan dalam memahami teks eksposisi
dengan menunjukkan kesadaran terhadap tujuan
dan target pembaca.
E. 6 Peserta didik memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail specific
yang relevan pada topic yang dekat dengan
kehidupan pemuda serta membuat teks jenis
recount dengan menunjukkan koreksi diri
termasuk tanda baca dan huruf besar.
E.7 Peserta didik membaca teks report untuk
mendapatkandan memahami informasi serta
mengidentifikasi ide utama dan detail specific
yang relevan pada topic yang dekat dengan
kehidupan pemuda serta menyajikan informasi
dengan menggunakan mode presentasi dalam
bentuk cetak/digital.
6. Peserta didik menggunakan elemen non-
verbal seperti Bahasa tubuh, kecepatan
bicara, dan nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian konteks.
7. Peserta didik membaca danmerespon
berbagai macam teks seperti narasi ,
deskripsi, prosedur, eksposisi, recount
dan report.
8. Peserta didik membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi.
9. Peserta didik mencari dan mengevaluasi
detail specific dan inti dari berbagai jenis
teks (visual, multimedia atau interaktif)
10. Peserta didik memahami jenis teks dalam
hal ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai
macam teks.
11. Peserta didik mengidentifikasi tujuan
penulis dan mengembangkan
keterampilan untuk melakukan inferensi
sederhana dalam memahami informasi
tersirat dalam teks.
12. Peserta didik menulis berbagai jenis teks
fiksi dan non fiksi melalui aktifitas yang
dipandu.
13. Peserta didik menunjukkan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca.
14. Peserta didik membuat perencanaan ,
menulis, mengulas dan menulis ulang
berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca dan huruf besar.
berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan
dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai
tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak
dan digital.
15. Peserta didik menyampaikan ide
menggunakan kosakata dan kata kerja
umum dalam tulisannya.
16. Peserta didik menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode presentasi
untuk menyesuaikan dengan pembaca
atau pemirsa dan untuk mencapai tujuan
yang berbeda – beda dalam bentuk cetak
dan digital.