RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tebluru

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Sub Tema 1 : Aneka Benda di Sekitarku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan 3.1.1 Menganalisis alat

wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang ukur panjang. (C4)
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep 4.1.1 Menyusun informasi
perubahan wujud benda dalam kehidupan terkait alat ukur
sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual panjang. (P3)
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan 3.7.1 Menganalisis
antar satuan baku untuk panjang, berat, dan hubungan satuan m
waktu yang umumnya digunakan dalam dan cm. (C4)
kehidupan sehari-hari.
2 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4.7.1 Mengkonversikan
hubungan antarsatuan baku untuk panjang, satuan m ke cm
berat, dan waktu yang umumnya digunakan dengan tepat. (P5)
dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Melalui kegiatan berdiskusi dan tanya jawab serta media konkret, peserta didik
dapat menganalisis alat ukur panjang dengan tepat. (Kognitif C4 – Menganalisis)
2. Melalui kegiatan berdiskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat menyusun
informasi terkait alat ukur panjang dengan tepat. (Psikomotor P3 – Presisi)
3. Melalui kegiatan berdiskusi dan tanya jawab serta media video berbasis VR (virtual
reality), peserta didik dapat menganalisis hubungan satuan m dan cm dengan tepat.
(Kognitif C4 – Menganalisis)
4. Melalui kegiatan berdiskusi dan tanya jawab serta media “tapin sapa” tangga pintar
satuan panjang, peserta didik dapat mengkonversikan satuan m ke cm dengan tepat
benar. (Psikomotor P5 – Naturalisasi)
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. MATERI
 Bacaan tentang alat ukur panjang.
 Hubungan satuan m dan cm.
 Mengkonversikan satuan m ke cm.

E. MODEL, PENDEKATAN, STRATEGI, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
▪ Fase 1 : Orientasi masalah
▪ Fase 2 : Mengorganisasikan siswa
▪ Fase 3 : Membimbing penyelidikan
▪ Fase 4 : Menyajikan hasil percobaan
▪ Fase 5 : Evaluasi
2. Pendekatan : Tematik, Saintifik, TPACK
3. Strategi : Pembelajaran Induktif
4. Metode :
▪ Ceramah terbatas
▪ Penugasan melalui LKPD
▪ Diskusi
▪ Tanya jawab

F. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. MEDIA
▪ Media audio visual berupa slide powerpoint interaktif
▪ Media audio visual berupa video tentang hubungan antara m dan cm
▪ Media TAPIN SAPA “Tangga Pintar Satuan Panjang”
2. ALAT DAN BAHAN
▪ Kartu satuan panjang
▪ Kartu angka
▪ Meteran Gulung
▪ Penggaris
 3. SUMBER BELAJAR
▪ Buku Pedoman Guru Tema 3 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
▪ Buku Siswa Tema 3 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas
III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
▪ Video hubungan satuan m dan cm, bisa diakses di :
https://youtu.be/5ZN1FkIQkdE
▪ Video lagu tangga satuan, bisa diakses di :
https://youtu.be/aOZRNOCIux0
▪ Bahan ajar
▪ PPT
▪ LKPD
▪ Lingkungan sekolah.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Syntaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran 7 menit
dengan dimulai salam pembuka,
menyapa peserta didik,
menanyakan kabar, mengecek
kehadiran peserta, dan
memeriksa kerapian diri didik.
(Disiplin)
2. Peserta didik berdoa bersama
sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu peserta
didik. (Religius)
3. Peserta didik mempersiapkan
diri untuk belajar dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran. (Mandiri)
4. Peserta didik dan guru
menyanyikan lagu “Indonesia
Raya” bersama-
sama.(Nasionalis)
5. Guru mengajak peserta didik
menyanyikan lagu tentang
tangga satuan. (Literasi Digital)
6. Guru melakukan apersepsi
dengan mengajukan pertanyaan
tentang pelajaran sebelumnya.
(Apersepsi, 4C –
Communication) :
a. Siapa yang masih ingat
dengan pembelajaran
sebelumnya?
 Alokasi
Kegiatan Syntaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Siapa yang di rumahnya
punya alat ukur satuan
panjang?
c. Digunakan untuk apa alat
ukur itu?
7. Peserta didik menyimak tentang
tujuan belajar, kegiatan yang
akan dilakukan serta motivasi
yang disampaikan guru.
(Saintifik-Mengamati, Rasa
ingin tahu -PPK).
Inti Fase 1. 1. Guru mengungkapkan 56 menit
Orientasi Peserta permasalahan yang dialaminya
Didik pada yaitu tentang bagaimana cara
yang harus dilakukan untuk
Masalah
mengukur panjang meja guru
dengan menggunakan alat ukur
dan juga hubungan satuan m
dengan cm. (Mengamati -
Saintifik)
2. Peserta didik mengamati “alat
ukuran panjang” yang dibawa
oleh guru. (Saintific –
Mengamati, TPACK)
3. Peserta didik melakukan tanya
jawab dengan guru tentang
permasalahan tersebut.
(Menanya-Saintifik,
mengeksplorasi, collaboration,
gotong royong, critical
thinking)
4. Peserta didik diminta
menjelaskan tentang
pengalaman dan
pengetahuannya tentang sesuatu
hal yang harus dilakukan untuk
mengukur panjang meja dan
hubungan satuan m dengan cm.
(HOTS-Creative thinking,
Literasi Digital,
mengkomunikasi-saintifik)
5. Guru menunjukkan media
“Tapin Sapa” Tangga Pintar
Satuan Panjang secara langsung
dan juga melalui slide power
point. (saintific-mengamati,
TPACK)
 Alokasi
Kegiatan Syntaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
6. Peserta didik berusaha menggali
pengetahuannya mengenai
jawaban dari pertanyaan yang
diajukan oleh guru, sehingga
peserta didik merasa termotivasi.
(Mengumpulkan informasi,
menalar-saintifik)
Fase 2. 1. Peserta didik berkelompok
Mengorganisasikan dengan temannya.
Peserta Didik (Collaboratif-4C)
2. Peserta didik menyimak video
Untuk Belajar
pembelajaran tentang tangga
satuan panjang yang
ditampilkan guru pada slide
power point (Mengamati-
Saintific, TPACK)
3. Peserta didik melakukan tanya
jawab dengan guru tentang cara
mengkonversi satuan panjang m
ke cm. (Menanya,
mengeksplore-saintifik,
Collaboration, Gotong Royong,
dan Critical thinking)
4. Peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya jika
ada hal yang kurang dipahami
(Menanya-Saintifik)
Fase 3. 5. Bersama kelompok, peserta
Membimbing didik mengamati dan
peserta didik mencermati LKPD yang sudah
dibagikan. (Mengamati,
dalam
Mengumpulkan Informasi-
penyelidikan Saintifik)
6. Bersama kelompok, peserta
didik melakukan analisis
hubungan satuan panjang m
dengan cm. (Mengumpulkan
informasi-saintifik, HOTS, rasa
ingin tahu, collaboratif- 4C,
Critical thinking)
7. Bersama kelompok, peserta
didik bergantian menggunakan
media “Tapin Sapa” Tangga
Pintar Satuan Panjang untuk
mengkonversikan satuan m ke
cm yang telah disajikan di
LKPD. (Mengumpulkan
informasi-saintifik, HOTS,
gotong royong, toleransi)
 Alokasi
Kegiatan Syntaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 4. 8. Peserta didik menyajikan hasil
Mengembangkan karya / hasil diskusinya tentang
dan menyajikan mengkonversi satuan panjang m
ke cm. (Mengkomunikasikan-
hasil karya
Saintifik, Collaborative- 4C
Critical thinking)
9. Selama teman presentasi, guru
meminta peserta didik yang lain
untuk memperhatikan temannya
sebagai wujud sikap saling
menghargai. (PPK)
10. Peserta didik diberikan
kesempatan untuk saling
menanggapi hasil presentasi
temannya.
(Mengkomunikasikan-Saintifik
dan Criticalthingking)

Fase 5. 11. Peserta didik diberikan

Menganalisis dan penghargaan oleh guru atas hasil
mengevaluasi kerja kerasnya selama
pembelajaran.
proses pemecahan
12. Peserta didik diberikan
masalah penguatan materi dan juga
Bersama-sama menyimpulkan
dari materi yang telah dipelajari.
(Integritas)
13. Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi secara individu.
(Mandiri, Jujur,
Bertanggungjawab-PPK)

Penutup 1. Peserta didik bersama guru 7 menit

melakukan refleksi terhadap
proses kegiatan yang telah
dilakukan. (Keterampilan Abad
21 – Communication)
a. Apa saja yang sudah
dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan kalian?
c. Apa kegiatan yang paling
disukai? (Saintifik-
Mengkomunikasikan)
2. Peserta didik dibimbing untuk
menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan (Critical
5