MODUL AJAR

MATEMATIKA

MATERI BANGUN DATAR

Disusun Oleh:
TETIANA ARIESTYA, S.Pd
FASE B KELAS 4

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 4

A. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS UMUM
1. Penyusun : TETIANA ARIESTYA, S.Pd
2. Instansi : SD NEGERI 135 PALEMBANG
3. Tahun Penyusunan : Tahun 2023
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
5. Mata Pelajaran : Matematika
6. Fase / Kelas : B / 4 (empat)
7. Elemen ` : Geometri
8. Unit : Bangun Datar Segiempat
9. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit / 2 JP

B. KOMPETENSI AWAL
Siswa mengetahui bentuk - bentuk bangun datar segi empat fokus pada persegi, persegi panjang
dan jajar genjang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bergotong royong
2. Mandiri
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

D. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran :
a. Video pembelajaran ( https://youtube.com/watch?v=I0WVDDdNVv8&feature=shared )
b. Video Lagu tentang bangun datar ( https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c )
c. Lagu daerah Ampar-ampar Pisang (https://youtu.be/gtCS-eJF3kM)
d. Lagu Nasional “ Garuda Pancasila “ ( https://www.youtube.com/watch?v=kbHFU-tzI1c
e. Powerpoint Interaktif
f. LCD Proyektor,
g. Media tangram
h. Benda konkret (
Persegi panjang = papan tulis, bingkai poto, bendera, lapngan sepak bola, dan pintu
 Persegi = lantai keramik, papan catur,buku yang ukurannya sama panjang, kertas
origami, perangko, bantal sofa, roti tawar

Jajar genjang = motif batik, taplak meja, motif lantai, lipatan kertas, penghapus.

i. Lembar kerja peserta didik ( LKPD )

Sumber Pembelajaran :
a. Gakko, Tosho. (2021). Belajar Bersama Temanmu. SD Kelas IV. Jakarta :
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia.
Hlm.75-83
b. Gakko, Tosho. (2021). Buku Panduan Guru Kelas IV. Jakarta Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. Hlm.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Target pembelajaran adalah peserta didik umum fase B Kelas IV dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampila berfikir aras tinggi
(HOTS).

F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran mengunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem-Based Learning)
PBL.
Syntax :
1. Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah
2. Fase 2Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Fase 3 :Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
6. Fase 6 :Siswa diberi dorongan dari guru untuk membuat kesimpulan bersama

G. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : TPACK
Metode Pembelajaran : diskusi, terintegrasi dengan kerja kelompok dan penugasan.

H. MODA PEMBELAJARAN
Pembelajaran akan dilaksanakan dengan pembelajaran tatap muka / luring.
II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.\

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran pada materi bangun datar dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Siswa dapat menganalis sifat - sifat persegi.(C4)
b. Siswa dapat menganalis sifat – sifat persegi panjang.(C4)
c. Siswa dapat menganalis sifat-sifat jajaran genjang. (C4)
d. Siswa dapat menganalis sifat – sifat belah ketupat.(C4)
e. Siswa dapat menganalis sifat- sifat Layang Layang.(C4)
f. Siswa dapat menganalis Trapesium.(C4)
g. Siswa dapat Menyusun bangun datar baru dari berbagai bangun segi empat. (C6)

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa dapat mengetahui,membedakan, dan membandingkan sifat – sifat bangun segi empat.

C. PERTANYAAN PEMATIK
1. Coba anak anak sebutkan benda benda di dalam kelas ini yang berbentuk belah ketupat,
layang-layang dan trapesium. ?

2. Bisakah anak anak menyebutkan ciri ciri persegi, persegi panjang dan jajar genjang?

D. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Muatan
Alokasi
Tahap Inovatif
No Waktu
Kegiatan Sintak (TPACK dan
(2x35)
4C)
1 Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan Communication 10 menit
peserta didik mengajukan
salam kepada guru
(Religius)
2. Guru menyapa peserta didik
dengan sapaan yang
 menarik serta bertanya
jawab tentang kabar
masing-masing.
3. Guru mengkondisikan
peserta didik agar siap Beriman
mengikuti pembelajaran. bertaqwa kepada
4. Guru dan Peserta didik Tuhan YME dan
melaksanakan doa Berakhlaq mulia
bersama, dipimpin oleh
salah satu peserta didik
5. Guru mengecek kehadiran
peserta didik satu persatu
6. Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu wajib
nasional “Garuda
Pancasil” untuk
membangkitkan semangat. Menanamkan
https://www.youtube.com/ Jiwa
watch?v=kbHFU-tzI1c Nasionalisme

Apersepsi
7. Guru mengingatkan materi Bernalar kritis
yang telah lalu. Mandiri
Siapa yang masih ingat
materi kita minggu
kemarin.
8. Peserta didik diberi
pertanyaan pemantik:
• Coba anak anak
sebutkan benda
benda di dalam kelas
ini yang berbentuk
belah ketupat,
layang-layang dan
trapesium. ?

• Bisakah anak anak

menyebutkan ciri ciri
persegi, persegi
panjang dan jajar
genjang?

9. Peserta didik menjawab

pertanyaan guru berkaitan
dengan materi yang akan
 dipelajari

10. Guru mengaitkan

pertanyaan tersebut
dengan materi yang akan
dipelajari hari ini yaitu
tentang sifat-sifat (ciri-
ciri) sifat bangun datar
persegi, persegi panjang
dan jajar genjang.

Motivasi
11. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
12. Peserta didik menyimak
gambaran umum kegiatan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dari guru.
13. Guru menyampaikan
pemberian reward bagi
siswa yang menjawab
dengan benar.
14. Peserta didik dimotivasi
agar siap untuk belajar
dengan Ice Breaking
‘’tangan ke atas
menggapai bintang’’

2 Inti Model Problem Based 50 menit

Learning (PBL)

Sintak 1.
Orientasi peserta didik pada
masalah TPACK
HOTS
15. Siswa mengamati gambar
Communicatian
power point, yang
ditampilkan guru bangun
datar.
16. Guru menunjukkan gambar
bangun datar dengan power
point.
17. Guru mengadakan tanya
jawab tentang gambar yang
di sajikan.
18. Guru menunjukkan benda
konkret ( papan tulis,
bingkai, ubin lantai (
keramik ) dan media
tangram.
19. Peserta didik menyimak
vidio
(https://youtube.com/watch
?v=I0WVDDdNVv8&featu
re=shared )
20. Kemudian peserta didik
diberikan pertanyaan
tentang sifat-sifat bangun
datar (persegi, persegi
Panjang dan jajar genjang.
21. Siswa disajikan pertanyaan
sesuai video, siswa
diarahkan untuk
membangun pertanyaan
dari urutan gambar
tersebut. Communication
22. Untuk lebih memantapkan
tentang materi bangun
datar siswa menyimak PPT
tentang materi Pelajaran.
23. Jika siswa mempunyai
pertanyaan lain atau
definisi terkait materi
dipersilahkan.

Sintak 2.
Mengorganisasikan peserta
didik untuk belajar
24. Peserta didik dibagikan
berkelompok secara
heterogen dengan Communication
bimbingan guru, masing-
masing kelompok terdiri Gotong Royong
dari 4 siswa kemudian
peserta didik diarahkan
untuk berdiskusi sesuai
dengan kelompoknya
masing- masing.
25. Guru membagikan LKPD
26. .Guru menjelaskan
langkah-langkah dalam
mengerjakan LKPD.

27. Kemudian siswa dengan

dibimbing guru mulai
berdiskusi tentang Bergotong
Royong) (Bernalar
perbedaan bangun persegi Kritis)
 ,persegi panjang jajaran
genjang.
28. Siswa difasilitasi oleh guru
membuat kesepakatan
dalam diskusi kelompok.
Collaboration
29. Siswa diberikan, serta di
motivasi materi ini mudah
dan jangan lupa untuk
tetap tekun dan giat dalam
belajar
30. Guru mengingatkan
kembali agar peserta didik Mandiri
berdiskusi dengan aktif
dan saling bekerja sama,
bersikap santun dan peduli
terhadap keaktifan dari
anggotanya serta dapat
saling membantu dalam
kegiatan diskusi.

Sintak 3.
Membimbing penyelidikan
secara mandiri maupun
kelompok

31. Peserta didik berdiskusi

bersama kelompoknya
tentang sifat-sifat benda
datar tentang persegi,
persegi Panjang dan jajar
genjang.

32. Peserta didik berdiskusi

dengan kelompok untuk
mencari solusi dan
jawaban dari
permasalahan yang
terdapat pada LKPD
33. Secara berkelompok,
peserta didik menganalisis
permasalahan

34. Guru berkeliling mengecek

kegiatan diskusi ditiap
kelompok serta membantu
untuk membimbing jika
ada kelompok yang
kesulitan dalam
 mengerjakan LKPD,sambil
memantau keterlibatan
pesrta didik dalam kegiatan
diskusi. (pedoman penilain
terlampir)

Sintak 4.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
35. Guru memantau diskusi
dan membimbing
pembuatan solusi
pemecahan masalah setiap
kelompok sehingga hasil
diskusi siap untuk
dipersentasikan.
36. Setelah semua kelompok
selesai berdiskusi, guru
menyisipkan ice breaking
untuk menambah
semangat belajar “tepuk
satu oke”
37. Masing-masing kelompok
diminta mempresentasikan
hasil LKPDnya di depan
kelas.
38. Guru membimbing peserta
didik dalam menyajikan
hasil kerja kelompok.
39. Peserta didik atau
kelompok lain menyimak
setelah itu diminta untuk
memberikan tanggapan
atas hasil diskusi
kelompok yang maju.

Sintak 5.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
40. Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan menampilkan media
PPT untuk membuktikan
materi yang telah dipelajari.
41. Guru memberikan
penguatan terhadap materi
yang telah didiskusikan,
sehingga peserta didik
mempunyai pemahaman
yang sama
 42. Peserta didik diberi
kesempatan bertanya bagi
yang masih merasa bingung
dan kurang mengerti terkait
materi.
43. Guru memberikan penilaian
pada hasil karya setiap
kelompok dan memberikan
apresiasi (reward) kepada
peserta didik atau
kelompok yang paling
tepat jawabannya.

Penutup 13. Guru memberikan Communication 10 menit

evaluasi terkait materi
yang sudah dipelajari Collaboration
secara lisan (Asesmen
lingkup materi)
14. Peserta didik dan guru
menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang telah
dipelajari.
15. Peserta didik dan guru
melakukan refleksi
pembelajaran terkait hal
yang sudah atau belum
dipahami
16. Peserta didik
menyampaikan
perasaannya terhadap
pembelajaran kepada guru
17. Guru menginformasikan
peserta didik terkait
pembelajaran selanjutnya
18. Guru dan peserta didik
melakukan ice breaking
“tepuk semangat”
19. Untuk menanamkan rasa
cinta kasih kita terhadap
budaya Indonesia, guru
mengajak peserta didik Beriman,
menyanyikan lagu daerah bertaqwakepada
“ampar –ampar pisang” Tuhan YME dan
https://youtu.be/gtCS- berakhlak mulia
eJF3kM
 20. Pembelajaran ditutup
dengan doa dan salam

LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 2

Muatan
Alokasi
Tahap Inovatif
No Waktu
Kegiatan Sintak (TPACK dan
(2x35)
4C)
1 Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan Communication 10 menit
peserta didik mengajukan
salam kepada guru
(Religius)
2. Guru menyapa peserta didik
dengan sapaan yang
menarik serta bertanya
jawab tentang kabar
masing-masing.
3. Guru mengkondisikan
peserta didik agar siap Beriman
mengikuti pembelajaran. bertaqwa kepada
4. Guru dan Peserta didik Tuhan YME dan
melaksanakan doa Berakhlaq mulia
bersama, dipimpin oleh
salah satu peserta didik
5. Guru mengecek kehadiran Menanamkan
peserta didik satu persatu Jiwa
6. Peserta didik bersama guru Nasionalisme
menyanyikan lagu wajib
nasional “Garuda
Pancasila” untuk
membangkitkan semangat.
https://www.youtube.com/
watch?v=kbHFU-tzI1c

Apersepsi
7. Guru mengingatkan materi
yang telah lalu. Bernalar kritis
Siapa yang masih ingat Mandiri
materi kita minggu
kemarin.
8. Peserta didik diberi
pertanyaan pemantik:
• Coba anak anak
sebutkan benda
benda di dalam kelas
 ini yang berbentuk
belah ketupat,
layang-layang dan
trapezium ?

• Bisakah anak anak

menyebutkan ciri ciri
belah ketupat,
layang-layang dan
trapesium?

9. Peserta didik menjawab

pertanyaan guru berkaitan
dengan materi yang akan
dipelajari

10. Guru mengaitkan

pertanyaan tersebut
dengan materi yang akan
dipelajari hari ini yaitu
tentang sifat-sifat (ciri-
ciri) sifat bangun datar
persegi, persegi panjang
dan jajar genjang.

11. Untuk mengingat

pemantapan tentang materi
sebelumnya menyanyikan
lagu tentang bangun datar
(
https://www.youtube.com/w
atch?v=kbHFU-tzI1c)

Motivasi
12. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
13. Peserta didik menyimak
gambaran umum kegiatan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dari guru.
14. Guru menyampaikan
pemberian reward bagi
siswa yang menjawab
dengan benar.
15. Peserta didik dimotivasi
agar siap untuk belajar
 dengan Ice Breaking
‘’tangan ke atas
menggapai bintang’’

2 Inti Model Problem Based 50 menit

Learning (PBL)

Sintak 1.
Orientasi peserta didik pada
masalah TPACK
HOTS
16. Siswa mengamati gambar
Communicatian
power point, yang
ditampilkan guru tentang
bangun datar.
17. Guru menunjukkan gambar
bangun datar dengan power
point.
18. Guru mengadakan tanya
jawab tentang gambar yang
di sajikan.
19. Guru menunjukkan benda
konkret ( layang-layang,
kertas origami ) dan media
tangram. Berkebhinekaan
Global
20. Peserta didik menyimak
vidio
(https://youtu.be/xZxXQ9Z
DnJM?si=HcjP4sdNOGgb
FY8R
21. Kemudian peserta didik
diberikan pertanyaan
tentang sifat-sifat bangun
datar ( belah ketupat,
layang-layang, dan
trapesium ).
22. Siswa disajikan pertanyaan
sesuai video, siswa
diarahkan untuk
membangun pertanyaan
dari urutan gambar
tersebut.
23. Jika siswa mempunyai
pertanyaan lain atau
definisi terkait materi
dipersilahkan.

Sintak 2.
Mengorganisasikan peserta Gotong Royong
didik untuk belajar
24. Peserta didik dibagikan
berkelompok secara
heterogen dengan Communication
bimbingan guru, masing-
masing kelompok terdiri
dari 4 siswa kemudian
peserta didik diarahkan
untuk berdiskusi sesuai
dengan kelompoknya
masing- masing.
25. Guru membagikan LKPD
dan media tangram.
26. .Guru menjelaskan
langkah-langkah dalam
mengerjakan LKPD.
Communication
27. Kemudian siswa dengan
dibimbing guru mulai
berdiskusi tentang sifat-
sifat dan perbedaan
bangun belah ketupat,
layang-layang dan
trapezium ) serta
Menyusun bangun datar
dari media tangram.
28. Siswa difasilitasi oleh guru
membuat kesepakatan
dalam diskusi kelompok.
29. Siswa diberikan, serta di Bergotong
Royong) (Bernalar
motivasi materi ini mudah Kritis)
dan jangan lupa untuk
tetap tekun dan giat dalam
belajar
30. Guru mengingatkan
kembali agar peserta didik Collaboration
berdiskusi dengan aktif
dan saling bekerja sama,
bersikap santun dan peduli
terhadap keaktifan dari
anggotanya serta dapat
saling membantu dalam
kegiatan diskusi.
Sintak 3. Mandiri
Membimbing penyelidikan
secara mandiri maupun
kelompok

31. Peserta didik berdiskusi

bersama kelompoknya
tentang sifat-sifat dan
perbedaan benda datar
tentang belah ketupat,
layang -layang dan
trapezium ) serta
Menyusun bangun datar
baru dengan media
tangram.

32. Peserta didik berdiskusi

dengan kelompok untuk
mencari solusi dan
jawaban dari
permasalahan yang
terdapat pada LKPD
33. Secara berkelompok,
peserta didik menganalisis
permasalahan

34. Guru berkeliling mengecek

kegiatan diskusi ditiap
kelompok serta membantu
untuk membimbing jika
ada kelompok yang
kesulitan dalam
mengerjakan LKPD,sambil
memantau keterlibatan
pesrta didik dalam kegiatan
diskusi. (pedoman penilain
terlampir)

Sintak 4.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
35. Guru memantau diskusi
dan membimbing
pembuatan solusi
pemecahan masalah setiap
kelompok sehingga hasil
diskusi siap untuk
dipersentasikan.
36. Setelah semua kelompok
selesai berdiskusi, guru
menyisipkan ice breaking
untuk menambah
 semangat belajar “tepuk
semangat”
37. Masing-masing kelompok
diminta mempresentasikan
hasil LKPDnya di depan
kelas.
38. Guru membimbing peserta
didik dalam menyajikan
hasil kerja kelompok.
39. Peserta didik atau
kelompok lain menyimak
setelah itu diminta untuk
memberikan tanggapan
atas hasil diskusi
kelompok yang maju.

Sintak 5.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
40. Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
dengan menampilkan media
PPT untuk membuktikan
materi yang telah dipelajari.
41. Guru memberikan
penguatan terhadap materi
yang telah didiskusikan,
sehingga peserta didik
mempunyai pemahaman
yang sama
42. Peserta didik diberi
kesempatan bertanya bagi
yang masih merasa bingung
dan kurang mengerti terkait
materi.
43. Guru memberikan penilaian
pada hasil karya setiap
kelompok dan memberikan
apresiasi (reward) kepada
peserta didik atau
kelompok yang paling
tepat jawabannya.
E. ASESMEN PEMBELAJARAN
a. Asesmen Diagnostik
Guru menayakan kesiapan belajar peserta didik
b. Asesmen Formatif
LKPD
Teknik : Kinerja
Instrumen penilaian : LKPD, Rubrik Penilaian LKPD dan penskoran.
c. Asesmen Formatif (lingkup materi)
Tes tertulis
Teknik : Kinerja
Instrumen penilaian : Kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban dan perskoran.

F. REFLEKSI
1. Guru
a. Apakah dalam pembelajaran peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran
100%?
b. Kesulitan apa yang membuat peserta didik belum mencapaitujuan pembelajaran?
c. Apakah peserta didik ada yang tidak fokus dalam pembelajaran?
d. Bagaiman cara dari guru dalam mengatasi peserta didik yang tidak fokus
dalampembelajaran

2. Peserta didik
a. Materi apa yang sudah kita pelajari ?
b. Apa yang belum kalian pahami ?
c. Bagian mana yang paling kamu sukai ?
d. Apa yang tidak kamu sukai di materi ini?
e. Apakah kalian bersediah mengikuti materi berikutnya ?

G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

2. Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerja lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yg lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari dengan menulis kalimat dari sebuah kata
berawalan huruf ‘h’ seperti dari kata‘hidung’. Aku menghirup udara dengan hidung.

H. GLOSARIUM
a. Fase : Tingkat, lantai, pangkat, susun
b. Media Tanggram : permainan yang terdiri dari potongan-potongan
geometris yang dapat digabungkan sehingga akan membentuk objek-objek
 tertentu.
c. Problem Based Learning : Suatu pembelajaran yang menyuguhkan berbagai situasi
bermasalah yang autentik dan bermakna kepada peserta didik yang berfungsi sebagai
landasan bagi investigasi danpenyelidikan peserta didik.
d. Sintak : Acuan umum berupa keseluruhan alur kegiatan pebelajaran dalam suatu model
pembelajaran.
e. Refleksi : pemikiran, perenungan dan dugaan.

Mengetahui Palembang, November 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Hj. Arjuna, S.Pd Tetiana Ariestya, S.Pd

NIP. 196601021988042002 NIP. 19810614201407200
 Rubrik Penilaian
Pertemuan 1

a. Penilaian Sikap:
Penilaian
No Kriteria
Sangat Baik Baik Perlu Cukup
(4) (3) Bimbingan (2)
(1)
Mandiri Sangat mandiri Mandiri dalam Cukup Kurang
dalam mandiri mandiri
Mengerjakan dalam mengerjakan mengerjakan dalam Dalam
Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja mengerjaka mengerjakan
n
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Lembar Lembar Kerja
Kerja
Peserta Peserta Didik
Didik
Kerjasama Sangat Bekerjasama Cukup Kurang
dalam
proses diskusi bekerjasama dengan teman bekerjasam bekerjasama
a
kelompok dengan teman kelompok dengan dengan teman
kelompok dalam dalam teman kelompok
berdiskusi berdiskusi kelomp dalam
ok berdiskusi
dalam
berdiskusi

b. Penilaian Pengetahuan
Skor
Kriteria
100 75 50 25 0

Ketepatan Menulis lebih Menulis tiga Menulis dua Menuliskan Tidak

Menuliskan empat sifat sifat sifat persegi, satu sifat menuliskan
sifat sifat benda persegi, persegi, persegi Panjang persegi, persegi karena masih
datar belah persegi persegi dan jajar Panjang dan bingung
ketupat, layang- Panjang dan Panjang dan genjang jajar genjang sehingga
layang dan jajar genjang. jajar genjang perlu
trapesium bimbingan
guru.
 Skor
Kriteria
100 75 50 25 0

Ketepatan Menulis Menulis Menulis dua Menuliskan Tidak

Menuliskan lebih empat tiga perbedaan satu perbedaan menuliskan
perbedaan sifat perbedaan perbedaan persegi, persegi, karena
sifat benda persegi, persegi, persegi persegi masih
datar belah persegi persegi Panjang dan Panjang dan bingung
ketupat, layang- Panjang dan Panjang jajar genjang jajar genjang sehingga
layang dan jajar dan jajar perlu
trapesium genjang. genjang bimbingan
guru.

Rubrik Penilaian
Pertemuan 2

a. Penilaian Sikap:
Penilaian
No Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup
Perlu
(4) (3) (2)
Bimbingan
(2)
Mandiri Sangat mandiri Mandiri dalam Cukup Kurang
dalam mandiri mandiri
Mengerjakan dalam mengerjakan mengerjakan dalam Dalam
Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja mengerjaka mengerjakan
n
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik Lembar Lembar Kerja
Kerja
Peserta Peserta Didik
Didik
Kerjasama Sangat Bekerjasama Cukup Kurang
dalam
proses diskusi bekerjasama dengan teman bekerjasam bekerjasama
a
kelompok dengan teman kelompok dengan dengan teman
kelompok dalam dalam teman kelompok
berdiskusi berdiskusi kelomp dalam
ok berdiskusi
dalam
berdiskusi
b. Penilaian Pengetahuan

Skor
Kriteria
100 75 50 25 0

Ketepatan Menulis lebih Menulis tiga Menulis dua Menuliskan Tidak

Menuliskan empat sifat sifat sifat persegi, satu sifat menuliskan
sifat sifat benda persegi, persegi, persegi Panjang persegi, persegi karena masih
datar belah persegi persegi dan jajar Panjang dan bingung
ketupat, layang- Panjang dan Panjang dan genjang jajar genjang sehingga
layang dan jajar genjang. jajar genjang perlu
trapesium bimbingan
guru.

Skor
Kriteria
100 75 50 25 0

Ketepatan Menulis Menulis Menulis dua Menuliskan Tidak

Menuliskan lebih empat tiga perbedaan satu perbedaan menuliskan
perbedaan sifat perbedaan perbedaan belah ketupat, belah ketupat, karena
sifat benda belah belah layang-layang layang-layang masih
datar belah ketupat, ketupat, dan trapesium dan trapesium bingung
ketupat, layang- layang- layang- sehingga
layang dan layang dan layang dan perlu
trapesium trapesium. trapesium bimbingan
guru.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERTEMUAN KE DUA
 BAHAN AJAR
PPT INTERAKTIF
 GAMBAR BENDA SEGI EMPAT
( PERSEGI-PERSEGI PANJANG-JAJAR GENJANG )
 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Materi tentang Bangun Datar

BAB Bangun
Datar
A.

7
Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan dapat:

menemukan sifat-sifat bangun datar: segi-

tiga, persegi, dan persegi panjang.
menggambar bangun sesuai dengan sifat-sifat
bangun datar yang diberikan.
menentukan sudut dari benda atau
bangun.
menjelaskan sudut sebagai daerah yang
dibatasi oleh dua sinar (atau garis yang Perhatikanlah
berpotongan). permukaan benda-
mengurutkan besar sudut menurut ukuran. benda di sekitarmu,
mengenal dan membuat jenis-jenis sudut: seperti mistar segitiga,
lancip, siku-siku, dan tumpul. buku tulis, dan kotak
mengenal sudut sebagai jarak putar. kapur. Jika kita raba,
membuat sudut satu, setengah, dan seper- permukaan benda-
empat putaran.
 benda tersebut adalah
rata atau mendatar.
Benda yang
permukaannya berupa
bidangdatar dinamakan
bangun dat

A. Menyelidiki Berbagai Bangun Datar

Sewaktu di kelas dua, kalian telah mengenal beberapa bangun
datar sederhana. Contohnyasegitiga, persegi, dan persegi
panjang. Perhatikan gambar berikut!

1. Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Datar

B C
A

E
D G
F

• Gambar A, D, dan E adalah segitiga.

• Gambar B dan F adalah persegi.
● Gambar C dan G adalah persegi Panjang
1. Menemukan Sifat-Sifat Persegi
Perhatikan bangun datar berikut!
A B

D C

Bangun datar ABCD di atas adalah persegi.Ciri-ciri

daribangun datar persegi adalah:
a. Mempunyai 4 sisi atau ruas garis yang sama panjang, yaitu:panjang AB = BC
= CD = DA.
b. Mempunyai empat sudut yang sama besar, yaitu:
 ABC =  BCD =  CDA =  DAB.
c. Kedua diagonalnya sama panjang, yaitu diagonal AC = diagonal BD.
Jadi, persegi adalah bangun datar segiempat yang panjang sisinya sama panjang,
keempatsudutnya sama besar dan kedua diagonalnyasama panjang.
2. Menemukan Sifat-Sifat Persegi Panjang
Perhatikan bangun datar berikut!
A B

D C

Persegi panjang di atas mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.

a. Mempunyai 4 sisi atau ruas garis, yaitu sisi AB, BC, CD, DA.
b. Mempunyai 2 sisi yang saling berhadapan sama panjang dan sejajar,yaitu sisi AB =
DCdan sisi AD = BC.
c. Keempat sudutnya sama besar, yaitu:
 ABC =  BCD =  CDA =  DAB.
d. Kedua diagonalnya sama panjang, yaitu diagonal AC = BD.
Jadi, persegi panjang adalah bangun datar segiempat yang panjangsisi yang
berhadapan sama panjang dan sejajar, keempat sudutnyasama besar dan kedua
diagonalnya sama panjang.
 Glosarium
a. Bangun segiempat adalah suatu bidang datar
yang di bentuk oleh empat garis lurus atau sisi.
Berikut ini adalah contoh dari bangun segi
empat yaitu persegi, persegi panjang, jajar
genjang, belah ketupat dan layang layang.
b. Persegi adalah segi empat sama sisi atau juga di
sebut bujur sangkar. Persegi dapat diartikan
sebagai bentuk dua dimensi yang di bentuk oleh
empat sisi. Sedangkan persegi panjang adalah
bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh
dua pasang sisi sejajar sama panjang dan
memiliki 4 sudut siku siku.

Daftar Pustaka
Hobri, dkk. 2022. Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks
Kemdikbudristek. Jakarta Selatan
Tim gakko tosho. 2021. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas IV Volume Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta Pusat
TES FORMATIF
3. Tuliskan 2 persamaan dan 2 perbedaan dari bangun
persegi dan jajaran genjang !