LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!
PPK
Literasi
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
Kegiatan Pembelajaran HOTS
1. Siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing
2. Kegiatan membaca buku yang sudah tersedia di perpustakaan kelas
3. Saling bekerjasama memasang atribut antar siswa yaitu ikat kepala gambar binatang
4. Berbaris
5. Menyanyikan lagu Indonesia raya
6. Salaman
7. Berdoa
8. Menanyakan kabar
9. Berterimakasih atas pertolongan orang lain
10. Tidak membedakan teman ( SARA)
11. Tata aturan main
1.Membaca buku non pelajaran
Menagmati video pembelajaran
Membaca buku non pelajaran tentang : manusia penyebab ketidakseimbangan ekosistem:
1. Menentukan kalimat utama pada setiap paragraph teks eksposisi “manuasia penyebab
ketidakseimbangan ekosistem dengan menggarisbawahi kalimat utama
2. Menggali informasi penting pada setiap paragraph
3. Menentukan ide pokok dari teks eksposisi
4. Bermain peran membentuk membentuk jarring jarring makanan
2
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC) 1. Berdiskusi memecahkan masalah jika terjadi ketidakseimbangan ekosisitem

Problem Solving
(kegiatan Pembelajaran yang Berdiskusi ,pengamatan,
menggambarkan PS)
Berwidyawisata ke suatu tempat misalnya di alam.

3
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/5.Ekosistem/3.Keseimbangan

Ekosistem
Kelas :V ( Lima )
Kompetensi Inti : KI-1: Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
KI-3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
KI-4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : 3.5 Menganalisis KD Keterampilan : 5 Membuat karya tentang
hubungan antar komponen ekosistem dan konsep jaring-jaring makanan dalam suatu
jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar. ekosistem

Target KD Pengetahuan : 1.Menganalisis Target KD Keterampilan :

hubungan antar komponen ekosistem Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
2.Menanalisis jaring-jaring makanan di makanan dalam suatu ekosistem
lingkungan sekitar.

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

METAKO
GNITIF

PROSEDU
RAL
DIMENSI

KONSEPT
UAL

FAKTUAL

4
 C1 C2 C3
C4 C5 C6
MEN MEM MENGAP
MENGA MENGEV MENCIP
GIN AHA LIKASIK
NALISIS ALUASI TA
GAT MI AN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses
Tingkat Berpikir
N Materi dan Sub
KD Kompetensi (C1-C6) IPK
o Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang
Dimensi :
Pengetahuan:

IPK
Kunci:
Proses
Berpikir:
IPK
Pengayaan
: (Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK
Keterampilan Proses Penunjang
: Keterampilan :
:

IPK
Kunci:

IPK
Pengayaan
: (Tidak
Wajib)

5
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai