MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

SEKOLAH DASAR (SD)

Nama penyusun : Nia Tazmia, S. Pd

Nama Sekolah : SDN Kunciran 4
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A Kelas / Semester : II B / II (Genap)
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Nia Tazmia, S.Pd

Instansi : SDN Kunciran 4
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : A/II B
Bab 5 : Bijak Memakai Uang
Topik : Berbagai Jenis Pekerjaan dan Cara untuk Mendapatkan
Uang; Berbagai Jenis Pengeluaran dan Cara Bijak Memakai
Uang
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase (A)

Elemen : Menyimak
Capaian Pembelajaran :
 Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik.
Peserta didik mampu memahami pesan lisan dan informasi dari
media audio, teks aural (teks yang dibacakan), dan instruksi lisan
yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

Elemen : Membaca dan Memirsa

Capaian Pembelajaran :  Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pengamat
yang baik. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan
dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu menambah
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang diamati
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan

Capaian Pembelajaran :  Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara
dengan santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat
sesuai konteks. Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu,
 menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan
orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan.
Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan
bantuan gambar dan/atau ilustrasi. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar,
serta menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca
dengan topik diri dan lingkungan.

Elemen : Menulis
Capaian Pembelajaran  Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis
permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata
dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang
kehidupan sehari-hari

Capaian Pembelajaran :
 Peserta didik akan belajar tentang uang. Di jenjang kelas ini, peserta didik mulai mempelajari
nilai pecahan rupiah. Oleh karena itu, sangat tepat jika peserta didik juga berkenalan dengan hal-
hal yang berkaitan dengan uang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak Mulia
 Berkebinekaan Global
 Bergotong-royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis, dan
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik

Indonesia, 2021 Bahasa Indonesia, Keluarga Unik. Buku Siswa SD Kelas II, Penulis: Widjati
Hartiningtyas; Eni Priyanti.
 Uang Kertas dan Uang Logam
 Gambar berbagai jenis pekerjaan
  PPT
 Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone, LCD proyektor

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 Peserta didik umum

 Jumlah 31 peserta didik

G. METODE PEMBELAJARAN

 Metode pembelajaran tatap muka (Luring) dengan metode PBL (Problem Based Learning),
Ceramah, dan Tanya Jawab

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata-kata baru dengan bantuan gambar
 Peserta didik dapat menuliskan nama-nama pekerjaan
 Peserta didik dapat menyimak instruksi sederhana dan melakukannya
 Peserta didik dapat berdiskusi mengenai kalimat peribahasa dan artinya
 Peserta didik dapat menjelaskan apa yang dialami dan dilakukan dalam cerita “Labih dan Arai”

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Peserta didik akan belajar tentang cara-cara mendapatkan uang;

 Peserta didik akan belajar tentang berbagai jenis pekerjaan;
 Peserta didik akan belajar tentang berbagai macam pengeluaran;
 Peserta didik akan belajar tentang cara memakai uang dengan bijak;
 Peserta didik akan belajar tentang peribahasa dan artinya;

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Tahukah kalian nama mata uang Indonesia?

 Sebutkan pecahan mata uang Indonesia yang kalian ketahui.
 Apakah kalian selalu mendapatkan uang saku?
Jika ya, berapa jumlahnya?

D. PERSIAPAN BELAJAR

 Menyiapkan PPT Pembelajaran

 Menyiapkan Proyektor
 Menyiapkan Laptop
  Menyiapkan LKPD
 Menyiapkan Instrumen Penilaian

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Orientasi
1. Proses belajar mengajar dimulai dengan guru mengucapkan salam kepada peserta didik dan
menanyakan kabar peserta didik. (Orientasi)
2. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama (Beriman & Bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (Integrasi)
4. Peserta didik menyanyikan lagu “ Tujuh Belas Agustus” (Nasionalisme)
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya
6. Guru memberikan pertanyaan pematik (Literasi)
7. Peserta didik menjawab pertanyaan pematik yang diberikan guru (Apersepsi)
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Bijak Memakai
Uang

1. Guru bertanyan kepada peserta didik tentang nama mata uang Indonesia dan nilai pecahannya
2. Jika peserta didik kesulitan, tunjukkan contoh uang kertas/logam atau gambar uang
kertas/logam.
3. Guru bertanya, apakah ada peserta didik yang sudah diberi uang saku, baik harian, mingguan,
maupun bulanan.
4. Guru memberikan kesempatan kepada para peserta didik yang telah mendapatkan uang saku,
untuk bercerita cara mereka menggunakannya.

Kegiatan Inti
 5. Guru bertanya kepada peserta didik tentang definisi uang. Jika peserta didik mengalami
kesulitan, jelaskan definisi uang secara sederhana seperti yang tertulis di Buku Siswa.
6. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang cara mendapatkan uang.
7. Peserta didik mengamati gambar “Cara-Cara Mendapatkan Uang”. Peserta didik mengenali
gambar berbagai pekerjaan di dalamnya?
8. Guru membahas tiap bagian di dalam gambar
9. Kemudian, peserta didik diminta mendefinisi kata : pekerjaan, jasa, dan karya menggunakan
bahasa mereka sendiri.

Berikut adalah definisi sesuai KBBI untuk acuan Anda.

 Pekerjaan adalah pencaharian yang dijadikan pokok penghidupan sesuatu yang dilakukan
untuk mendapat nafkah
 Jasa adalah manfaat yang dapat dijual kepada orang lain yang menikmatinya
 Karya adalah hasil ciptaan
10. Peserta didik mencari enam nama pekerjaan dalam kotak kata dan menuliskan ulang di buku
tulisnya.
11. Guru memberitahukan kepada peserta didik bahwa dua nama pekerjaan dapat ditemukan
mendatar dari kiri ke kanan dan empat nama pekerjaan dapat ditemukan menurun dari atas ke
bawah.
Kunci Jawaban:
• Polisi
• Nelayan
• Guru
• Penari
• Koki
• Dokter

12. Guru menjelaskan kepada peserta didik hal-hal yang harus dilakukan sebagai seorang guru,
misalnya membuat rencana mengajar, membuat soal, dan membuat hasil penilaian.
13. Peserta didik untuk menambahkan hal-hal yang mesti dilakukan seorang guru, jika mereka
mau.
14. Peserta didik bersama guru melakukan “ Ice Breaking”

15. Guru meminta peserta didik menuliskan uraian tentang pekerjaan ayah atau ibu mereka.
Izinkan mereka untuk menulis tentang anggota keluarga yang lain, jika mereka mau.
16. Kata kunci yang digunakan untuk kegiatan ini adalah pekerjaan, barang, dan jasa.
17. Berikan beberapa pertanyaan pemantik untuk membantu peserta didik seperti :
- Apakah orang tua mereka memerlukan alat/pakaian khusus?
- Apakah orang tua mereka bekerja sendiri atau bersama orang lain?
- Apakah orang tua mereka menjual barang atau jasa?
- Apakah orang tua mereka bekerja di dalam atau di luar ruangan?
18. Ingatkan peserta didik untuk menggunakan struktur kalimat yang baik, huruf kapital, dan tanda
baca yang tepat.

19. Mintalah para peserta didik untuk melihat gambar di bawah judul cerita.
20. Ajukan beberapa pertanyaan sebelum mereka mulai membaca.
- Apakah Labih dan Arai merupakan nama orang?
- Dapatkah mereka menebak nama yang mana untuk laki-laki dan nama yang mana untuk
perempuan?
- Tahukah mereka apa yang kira-kira terjadi pada kedua anak tersebut?
21. Guru meminta peserta didik membaca cerita “Labih dan Arai” bersama seorang temannya.
22. Peserta didik ditanyakan tentang pengalaman peserta didik dalam membelanjakan uang.

 Peserta didik mengerjakan soal latihan agar mereka memahami arti kosakata baru.
Kunci Jawaban
1. Berhemat
2. Kue dange

23. Peserta didik melihat lagi cerita “Labih dan Arai” dan memperhatikan bagian berwarna
kuning.
24. Sampaikan bahwa kalimat berwarna kuning tersebut adalah peribahasa.
Peribahasa adalah kelompok kata atau kalimat yang mengiaskan maksud tertentu.
25. Jelaskan makna peribahasa berikut:
 Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing = suka duka, baik buruk sama-sama ditanggung;
 Besar pasak daripada tiang = belanja lebih besar daripada pendapatan;
 Ada udang di balik batu = ada suatu maksud yang tersembunyi.
26. Peserta didik dan guru berdiskusi bersama membahas peribahasa yang tepat untuk cerita
 27. Peserta didik mengerjakan LKPD dengan membaca cerita “Labih dan Arai”
28. Kemudian peserta didik menjawab pertanyaan tentang bacaan di buku tulis masing-masing.
Kunci Jawaban
1. Karena ia telah menghabiskan uang sakunya untuk jajan.
2. Membujuk Labih untuk memberinya uang.
3. Menolak memberikan uang.
29. Peserta didik melanjutkan menjawab pertanyaan nomor 4-6 di buku tulis masing-masing.
Tokoh mana yang kalian sukai? Mengapa?
Pernahkah kalian ingin jajan, tetapi tidak memiliki cukup uang?
30. Untuk kedua pertanyaan tersebut, peserta didik bebas menyatakan pendapat dan menceritakan
pengalamannya sehingga semua jawaban dianggap benar
31. Guru bisa menanyakan kepada peserta didik pernah atau tidaknya mereka mengalami hal yang
dialami Arai dan cara mereka mengatasi keadaan tersebut.

32. Beri peserta didik waktu untuk mengamati empat gambar acak di Buku Siswa.
33. Jelaskan kepada peserta didik bahwa gambar-gambar tersebut adalah ilustrasi cerita “Labih
dan Arai”.
34. Kemudian, mintalah peserta didik untuk mengurutkan gambar-gambar tersebut agar sesuai
dengan cerita.

Kegiatan Penutup
 1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah
dikerjakan oleh peserta didik
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung.
3. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Menyanyikan lagu daerah (Manari Manasai) untuk menumbuhkan semangat
nasionalisme,persatuan, dan toleransi.
5. Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada peserta didik
lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran.

F. REFLEKSI

A. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik

1. Pada akhir Bab 6 ini, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan masing-
masing melalui asesmen formatif dalam kegiatan sebagai berikut.
a. Peserta didik dapat menjelaskan arti kata-kata baru dengan bantuan gambar
b. Peserta didik dapat menuliskan nama-nama pekerjaan
c. Peserta didik dapat menyimak instruksi sederhana dan melakukannya
d. Peserta didik dapat berdiskusi mengenai kalimat peribahasa dan artinya

e. Peserta didik dapat menjelaskan apa yang dialami dan dilakukan dalam cerita “Labih dan
Arai”
Informasi ini menjadi pemetaan awal untuk merumuskan strategi pembelajaran pada bab berikutnya.
2. Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan Bijak Memakai Uang dan menulis nama sendiri pada
tabel berikut.

Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan Kompetensi yang Diajarkan di Bab 6

Nilai Peserta Didik

Menjelaskan
arti kata-kata Menuliskan nama-
Menyimak
No Nama Peserta Didik baru pada nama pekerjaan yang
instruksi sederhana
gambar dengan Sering Ditemui
dan melakukannya
Menggunakan Sehari-hari
Petunjuk Visual

3
4

10

11

12 Dan lain-lain....

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

B. Merefleksi Strategi Pembelajaran : Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 5

Sudah Saya Masih Perlu

Sudah
Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan
Lakukan
Efektif Lagi

Saya sudah menyiapkan media dan

1 alat peraga sebelum memulai
pembelajaran.

Saya sudah melakukan kegiatan

pendahuluan dan mengajak peserta
2
didik berdiskusi, membuat prediksi
terhadap tema yang akan dibahas.

Saya sudah mengapresiasi pendapat

3 dan tanggapan peserta didik untuk
memotivasi mereka berbicara.

Saya sudah meminta peserta didik

4 mengamati gambar sampul cerita
sebelum membacakan isi cerita.
 Saya sudah mengelaborasi tanggapan
5 seluruh peserta didik dalam kegiatan
berdiskusi.

Saya menyepakati tata cara

6 menyimak dan berbicara yang baik
dengan peserta didik.

Saya sudah memberikan alternatif

kegiatan perancah dan pengayaan
7
sesuai dengan kompetensi peserta
didik.

Saya sudah memperhatikan reaksi

peserta didik dan menyesuaikan

8
strategi pembelajaran dengan rentang
perhatian dan minat peserta didik.

Saya sudah memilih dan

menggunakan media dan alat peraga
9
pembelajaran yang relevan di luar
yang disarankan Buku Guru ini.

Saya memanfaatkan alat peraga pada

dinding kelas seperti kamus dinding
10
dan kartu kata secara efektif dalam
pembelajaran.

Saya telah mengumpulkan hasil

11 pekerjaan peserta didik sebagai
asesmen formatif peserta didik.

Saya telah mengajak para peserta

didik merefleksi pemahaman dan
12
keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran bab 6

Refleksi Guru di Bab 6

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 1 ini:

...............................................................................................................................
 Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:

...............................................................................................................................

Kegiatan yang paling disukai peserta didik:

...............................................................................................................................

Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:

...............................................................................................................................

Rencana strategi yang akan saya lakukan untuk pembelajaran berikutnya:

...............................................................................................................................

Sumber lain yang saya gunakan untuk mengajarkan bab ini:

...............................................................................................................................

H. ASESMEN / PENILAIAN

Asesmen Formatif
Instrumen Penilaian Peserta didik Bijak Memakai Uang
(Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)

Kemampuan
Kemampuan
Memahami
Memahami Kemampuan
Makna Kata
Makna Kata Kemampuan Menyimak
dengan Bantuan
Nama Peserta dengan Bantuan Menulis Nama- Instruksi
Ilustrasi dan
Didik Ilustrasi dan Nama Pekerjaan Sederhana dan
Konteks
Konteks Kalimat Nilai = 3 Melakukannya
Kalimat yang
yang Mendukung Nilai = 4
Mendukung
Nilai = 1
Nilai = 2

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan:
Beberapa peserta didik bahkan mungkin kesulitan mengidentifikasi suku kata.
Tuliskan beberapa kata di papan tulis, lalu minta mereka menemukan suku kata pada kata-kata
tersebut.
Kegiatan Perancah:
Minta peserta didik untuk mencari kata yang memiliki rima akhir sempurna dari kata-kata yang tulis
di papan tulis.
Remedial :
 Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan
untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum mecapai CP.

LAMPIRAN

 Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang bijak memakai uang dari berbagai
media atau website resmi dibawa nauangan kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan
teknologi.
 Buku Panduan Guru dan Siswa Bahasa Indonesia | Keluargaku Unik untuk SD Kelas II :
Kemendikbudristek 2021.
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Kisi-kisi, Instrumen, dan Rubrik Penilaian
 Glosarium
 Daftar Pustaka
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :

Kelas :

Petunjuk!

1. Bacalah cerita “Labih dan Arai” sekali lagi.

Kemudian, jawablah pertanyaan–pertanyaan berikut.

Tuliskan jawaban di bawah ini sesuai dengan pertanyaan

1. Mengapa Arai tidak punya uang untuk membeli kue dange?

2. Apa yang dilakukan Arai untuk mendapatkan keinginannya?

3. Apa yang dilakukan Labih 16endid Arai meminta uang kepadanya?

4. Tokoh mana yang kalian sukai? Mengapa?

5. Pernahkah kalian ingin jajan, tetapi tidak memiliki cukup uang?

2. Amati gambar dibawah ini, urutkan gambar tersebut sesuai dengan cerita “Labih dan Arai”
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang bijak memakai uang dari
berbagai media atau website resmi dibawa nauangan 17endidikan17 17endidikan,
kebudayaan, riset dan teknologi.
 Buku Panduan Guru dan Siswa Bahasa Indonesia | Keluargaku Unik untuk SD Kelas II :
Kemendikbudristek 2021.

C. GLOSARIUM

 alur konten capaian pembelajaran : elemen turunan dari capaian pembelajaran yang
menggambarkan pencapaian kompetensi secara berjenjang
 alat peraga : alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang
diajarkan mudah dipahami oleh peserta didik
 asesmen : upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi pembelajaran tertentu
 asesmen diagnosis : asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna memetakan
kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan penanganan yang tepat
 asesmen formatif : pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau
peserta didik dalam proses pembelajaran
 asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan
aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir periode belajar
 capaian pembelajaran : kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh melalui
serangkaian proses pembelajaran

D. DAFTAR PUSTAKA

Widjati Hartiningtyas, E. P. (Oktober, 2021). Bahasa Indonesia Keluargaku Unik SD Kelas II.
Jakarta: Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Komplek Kemdikbudristek Jalan RS.
Fatmawati, cipete, Jakarta Selatan https://buku.kemdikbud.go.id.
Begini Cara Menghemat Uang dengan Bijak. Cimbniaga.co.id. Published 2021. Accessed September
23, 2023. https://www.cimbniaga.co.id/id/inspirasi/perencanaan/begini-cara-menghemat-uang-
dengan-bijak
 Pinang, 5 April 2024
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 2B

Hj. Jumaelah, M.Pd Nia Tazmia, S.Pd

NIP. 19641110 198410 2 005