Buku 2021 06 TR GR Perkembangan-Teknologi-Komunikasi-Dan-Transportasi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2016
Perkembangan Teknologi Komunikasi dan

Transportasi
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema 6
Oleh : Agus Hadi Mulyo Wasono, S.Pd, M.Pd.
Buku Guru SDLB

Tunarungu Kelas VI
i
Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah

dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah
oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013.
Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui,
dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku
ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Perkembangan Teknologi Komunikasi dan Transportasi/
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
xiv, 154 hlm.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SDLB kelas VI
ISBN —-: 978-602-358-250-1
1. Tematik Terpadu — Studi dan Pengajaran
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Penulis : Agus Hadi Mulyo Wasono, S.Pd, M.Pd.

Penelaah : Drs. Tonny Santosa M.Pd
Ilustrator/Layouter : Joko/Ismail
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
Diterbitkan oleh : Direktorat PembinaanPendidikan Khusus dan Layanan
Khusus Pendidikan Dasar dan Menengah
Cetakan Ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
ii
Kata Pengantar
Buku teks yang berbasis aktivitas ini disusun sebagai salah satu
penunjang penerapan Kurikulum 2013 yang disempurnakan yang sangat
mengedepankan pada pencapaian kompetensi siswa sesuai dengan standar
kelulusan yang ditetapkan. Karena hanya sebagai salah satu penunjang, peserta
didik maupun guru tidak diharapkan menggunakan buku ini sebagai satu-
satunya buku teks yang menjadi acuan dalam proses belajar mengajar di kelas.
Buku ini lebih sebagai buku aktivitas siswa, yang membutuhkan buku-buku
penunjang guna memperkaya wawasan dan keterampilan peserta didik. Jika
perlu, bisa saja guru memanfaatkan buku-buku KTSP yang sudah dimiliki sekolah
sebagai penunjang, kerana buku–buku KTSP memang didisain sebagai buku
teks yang sarat materi. Guru maupun peserta didik juga dapat meman faatkan
bahan-bahan belajar lainnya yg relevan, termasuk ensiklopedia, berbagai buku
yang membahas topik terkait pembelajaran, majalah, surat kabar, dan
sebagainya.
Buku ini dibuat dengan berlandaskan pada Kompetensi Dasar yang telah
disusun oleh Kemendikbud. Demikian pula, buku ini telah melalui proses review,
evaluasi, editing, oleh dan mendapatkan catatan serta saran-saran perbaikan
yang dilakukan oleh penelaah maupun tim editor di bawah pengawasan
Kemendikbud.
Penulis menyadari betul bahwa buku tematik SDLB kelas VI ini belum
sempurna. Pada kenyataannya, buku ini merupakan draft pertama, dan masih
akan disusul dengan draft kedua sebelum akhirnya dianggap sempurna pada
draft ketiga atau final. Untuk mencapai hal tersebut, sesuai rencana
Kemendikbud, dibutuhkan waktu selama 3 (tiga) tahun.
Karena itu, penulis sangat mengharapkan masukan untuk perbaikan mengarah
pada kesempurnaan. Kritik dan saran-saran produktif dari pembaca dan
pengguna sangat kami nantikan untuk perbaikan di masa yang akan datang.
Penulis
iii
Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas VI
Buku Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan

pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat
tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan
pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang
bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, dan pemecahan masalah.
iv
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa
dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku
ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI)-1 dan KI-2 dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian KI-1 dan KI-2 dengan kegiatan pembiasaan,
keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu
siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga
pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk
memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu
yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi
yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak
bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,
menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut,
selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
vi
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema dan
kegiatan berbasis projek. Setiap subtema maupun kegiatan berbasis projek
diurai ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1
hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik
terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan
yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru
dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-
sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk
melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya
faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik,
kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan
lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
vii
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat

kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi
informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang
tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas
belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua
sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua
dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
viii
Contoh format penilaian diri aspek sikap
Lembar Penilaian Diri
Nama : ............
Kelas : Bercerita
Tanggal : ....
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak ada
pilihan benar atau salah. Lakukanlah secara jujur
2. Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan

1.1. Tes Tertulis
Bentuk soal tes tertulis seperti :
a. Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk
lainnya),
b. Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan
singkat, menguraikan).
Contoh penilaian tertulis: (dikutip dari latihan pada Buku Siswa Tema
4, Subtema 1, Pembelajaran 1)
Amati surat di atas, lalu jawablah pertanyaan di bawah ini dengan

benar!
1. Mengapa Udin berkirim surat kepada sahabat penanya?
______________________________________________________
2. Apa yang diceritakan Udin dalam surat tersebut?
______________________________________________________
3. Apa yang Udin tunggu dari sahabatnya?
______________________________________________________
4. Menurutmu, bagaimana perasaan Udin ketika menulis surat itu?
______________________________________________________
x
5. Apa yang akan dilakukan Beni setelah membaca surat Udin?
______________________________________________________
Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
P enilai a n : skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya
adalah 2 x 5 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar tiga soal, maka nilainya adalah
sebagai berikut:
2 x 3 x 100 = 60
10
Dengan skala 4,
60 x 4 = 2,4, rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50
100
Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+.
Panduang Konversi Nilai
Rentang score Rentang Angka Huruf
96,25 - 100 3,85 - 4,00 A

87,75 - 96 3,51 - 3,84 A-
79,5 -87,5 3,18 - 3,50 B+
71,25 - 79,25 2,85 - 3,17 B
62,75 - 71 2,51 - 2,84 B-
54,5 - 62,5 2,18 - 2,50 C+
46,25 - 54,25 1,85 - 2,17 C
37,75 - 46 1,51 - 1,84 C-
29,5 - 37,5 1,18 - 1,50 D+
25 - 29,25 1,00 - 1,17 D
xi
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas VI
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
DOMAIN SD SMP SMA-SMK
Menerima+Menjalankan+Menghargai+Menghayati+Mengamalkan
Sikap Pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggungjawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar,
serta dunia dan peradabannya
Mengetahui+Menanya+Mencoba+Menyaji+Menalar+Mencipta
Keterampilan Pribadi yang berkemampuan pikir dan tindakan yang efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkret
Mengetahui+Memahami+Menerapkan+Menganalisa+Mengevaluasi
Pengetahuan Pribadi yang menguasai pengetahuan dan teknologi, seni, budaya dan
berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
Kompetensi Inti Kelas VI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (menyimak,
melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
xii
Daftar Isi
Kata Pengantar iii

Tentang Buku Guru iv
Bagaimana Menggunakan Buku Guru vi
Teknik dan Instrumen Penilaian ix
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas xii
Daftar Isi xiii
Subtema 1
Perkembangan Teknologi Komunikasi 1
Subtema 2
Manfaat Teknologi Komunikasi 40
Subtema 3
Perkembangan Teknologi Transportasi 77
Subtema 4
Manfaat Teknologi Transportasi 113
Glosarium 149
Daftar Pustaka 153
xiii
xiv
Subtema 1
Perkembangan Teknologi Komunikasi
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn BAHASA INDONESIA MATEMATIKA

1.3 Menerima secara adil 3.2 Menganalisis teks surat 3.6 Menjelaskan penyajian
keberagaman ekonomi tanggapan pribadi data yang berkaitan
masyarakat dalam sederhana tentang dengan dir i peser ta
bingkai Bhinneka perkembangan didik dan
Tunggal Ika teknologi produksi, membandingkan
2.3 M e n a n g g a p i k o m u n i k a s i , dengan data dari
keberagaman ekonomi transpor tasi, ser ta lingkungan sekitar
masyarakat dalam lingkungan sosial di dalam bentuk daftar,
bingkai Bhinneka daerah, baik lisan tabel, diagram gambar
Tunggal Ika maupun tulis dengan (diagram gambar
3.3 M e m a h a m i memperhatikan aspek (piktogram), diagram
keberagaman ekonomi kebahasaan. batang, atau diagram
masyarakat 4.2 Menyusun teks surat garis
4.3 M e n g h a r g a i tanggapan pribadi 4.6 Mengorganisasikan dan
keberagaman individu sederhana tentang menyajikan data yang
dalam keberagaman perkembangan berkaitan dengan diri
ekonomi masyarakat teknologi produksi, peser ta didik dan
komunikasi, dan membandingkan
transpor tasi ser ta dengan data dari
lingkungan sosial di lingkungan sekitar
daerah, baik lisan dalam bentuk daftar,
maupun tulis dengan tabel, diagram gambar
memperhatikan aspek (diagram gambar
kebahasaan. (piktogram), diagram
batang, atau diagram
garis
IPA IPS
3.3 M e n g i d e n t i f i k a s i 3.4 Mendeskripsikan dina-
perubahan energi dan mika interaksi manusia
manfaat energi dengan lingkungan alam,
alternatif dalam sosial, budaya, dan eko-
kehidupan sehari-hari nomi
4.3 Melaporkan secara
SUB 4.4 Menunjukkan dinamika
sederhana perubahan TEMA interaksi manusia dengan
energi dan manfaat lingkungan alam, sosial,
energi alternatif dalam
1 budaya, dan ekonomi
kehidupan sehari-hari
PJOK
3.1 Mengenal kombinasi pola
SBdp gerak lokomotor, non-
3.5 Mengenal produk lokomotir dan manipulatif
rekayasa sederhana dalam bentuk permainan
dengan memanfaatkan sederhana dan atau per-
tali sebagai tenaga mainan tradisonal.
penggerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi
4.5 Membuat kar ya pola gerak lokomotor, non-
rekayasa sederhana lokomotir dan manipulatif
dengan memanfaatkan dalam bentuk permainan
tali sebagai tenaga sederhana dan atau per-
penggerak mainan tradisonal.
1
Ruang lingkup Pembelajaran
Subtema 1:
Kegiatan Pembelajaran Indikator
 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi

1. Membaca tentang perkembangan teknologi komunikasi secara
teks lisan.
bacaan  Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
dengan yang ada pada teks surat pribadi tentang
perkembangan teknologi komunikasi
intonasi yang benar
 Membaca tabel tentang data yang berkaitan dengan
2. Membuat kalimat
diri dan lingkungan
3. Menceritakan
 Menggambar tabel tentang data yang berkaitan
pengalaman mengirim /
dengan diri dan lingkungan
menerima surat
 Mengidentifikasi produk produk rekayasa yang
4. Membaca tabel dari
memanfaatkan tali sebagai penggerak
data alat-alat
 Membuat sebuah produk rekayasa yang
komunikasi
5. Membuat tabel dari
data alat-alat
komunikasi
6. Membuat permainan
cakra warna

teks surat lisan.
2. Menulis  Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
telegram yang ada pada teks surat pribadi tentang
3. Mempraktekkan cara
 Menunjukkan sikap sosial tentang keberagaman
menghargai
dalam masyarakat
keberagaman dalam
 Menunjukkan sikap menghargai dalam keberagaman
lingkungan sekolah
di lingkungan masyarakat
4. Mempraktikkan
 Mengidentifikasi gerak kombinasi pola gerak dasar
permainan telegram-
lokomotor dalam bentuk permainan
telegraf
 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor
5. Mempraktikkan
yang dilandasi konsep gerak dalam bentuk permainan
permainan pesan
sederhana
berantai

1. Menentu- tentang perkembangan teknologi komunikasi secara
kan lisan.
gagasan  Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
pokok teks yang ada pada teks surat pribadi tentang
2. Membuat surat
elektronik
diri dan lingkungan
3. Membuat produk
rekayasa yang
menggunakan tali
 Mengidentifikasi produk rekayasa yang
(membuat gangsing)
memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak
4. Menulis data pribadi
 Membuat sebuah produk kar ya rekayasa yang
memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak
2
 Mengidentifikasi perubahan energi dalam kehidupan

1. Membaca sehari-hari
teks  Membuat laporan sederhana tentang perubahan
tentang energi dalam kehidupan sehari-hari
produk  Menyebutkan dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan budaya
teknologi yang  Membuat laporan tentang dinamika interaksi
menggunakan energi. manusia dengan lingkungan budaya
2. Menjawab pertanyaan  Membaca tabel tentang data yang berkaitan dengan
teks diri dan lingkungan
3. Mengamati gambar-  Menggambar tabel tentang data yang berkaitan
gambar yang berkaitan dengan diri dan lingkungan
dengan interaksi
manusia dengan
lingkungan.
4. Menyelesaikan soal
tentang data pribadi
dan lingkungan dalam
tabel
4
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
MATEMATIKA BAHASA INDONESIA

3.6 Menjelaskan penyajian data yang 3.2 Menganalisis teks surat
berkaitan dengan diri peserta tanggapan pribadi sederhana
didik dan membandingkan tentang perkembangan
dengan data dari lingkungan teknologi produksi, komunikasi,
sekitar dalam bentuk daftar, transportasi, serta lingkungan
tabel, diagram gambar (diagram sosial di daerah, baik lisan
gambar (piktogram), diagram maupun tulis dengan
batang, atau diagram garis memperhatikan aspek
3.6.1 Membaca tabel tentang data kebahasaan.
yang berkaitan dengan diri dan 3.2.1 Mengidentifikasi teks surat
lingkungan. tanggapan pribadi tentang
4.6 Mengorganisasikan dan perkembangan teknologi
menyajikan data yang berkaitan komunikasi secara lisan atau
dengan diri peserta didik dan tulis.
membandingkan dengan data 4.2 Menyusun teks surat tanggapan
dari lingkungan sekitar dalam pribadi sederhana tentang
bentuk daftar, tabel, diagram perkembangan teknologi
gambar (diagram gambar produksi, komunikasi, dan
(piktogram), diagram batang, transportasi serta lingkungan
atau diagram garis sosial di daerah, baik lisan
4.6.1 Menggambar tabel tentang data maupun tulis dengan
yang berkaitan dengan diri dan memperhatikan aspek
lingkungan. kebahasaan
4.2.1 Membuat kalimat dengan
menggunakan kata-kata yang
ada pada teks surat pribadi
tentang perkembangan
teknologi komunikasi secara
tertulis
SBdP
3.5 Mengenal produk rekayasa
sederhana dengan
memanfaatkan tali sebagai
tenaga penggerak
3.5.1 Mengidentifikasi produk
rekayasa yang memanfaatkan
tali sebagai tenaga penggerak
4.5 Membuat kar ya rekayasa
sederhana dengan
tenaga penggerak
4.5.1 Membuat sebuah produk karya
5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi teks surat
tanggapan tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar
2. Setelah membaca siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan
kata-kata yang ada pada teks surat pribadi tentang perkembangan
teknologi komunikasi dengan benar.
3. Setelah membuat kalimat, siswa dapat menceritakan kembali isi teks
surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi
dengan runtut
4. Dengan mengamati data dalam tabel, siswa dapat membaca data yang
disajikan dengan benar.
Media/Alat Bantu Belajar
1. Gambar alat-alat komunikasi
2. Gambar data dalam tabel
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Di awal pembelajaran, guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
3. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
5. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut
yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan
sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
6
Skor setiap item 10
b. Membuat menjawab pertanyaan tentang penyajian data dalam tabel
Jumlah soal 3
Skor maksimal 30
Skor setiap item 10
2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk kerja
Rubrik penilaian menulis Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Terdapat 1 Terdapat
Terdapat 2
huruf besar huruf besar kesalahan lebih dari 2
kesalahan
kesalahan
dan tanda di awal dalam dalam dalam
baca kalimat dan penggunaan penggunaan penggunaan
nama orang, huruf huruf besar huruf besar
/ tanda
serta besar/tanda / tanda
baca
menggunakan baca baca
tanda titik di
akhir kalimat
2. Kesesuaian Kalimat yang Kalimat Kalimat Kalimat

yang ditulis
kalimat ditulis sesuai yang ditulis yang ditulis
tidak sesuai
dengan kata dengan kata kurang kurang dengan kata
yang (teknologi sesuai sesuai (teknologi
berhubungan komunikasi) dengan dengan kata komunikasi)
yang
dengan yang kata (teknologi
digunakan.
teknologi digunakan (teknologi komunikasi)
komunikasi komunikasi) yang
yang digunakan
digunakan dan perlu
dan perlu banyak
sedikit perbaikan
perbaikan
9
b. Rubrik Penilaian Bercerita Pengalaman Pertama Mengirim atau
Menerima Surat.
Perlu
4 3 2 1
1. Kelancaran Siswa Setengah Kurang dari Belum
mampu
dalam bercerita bagian setengah
bercerita
bercerita dengan lancar cerita bagian
disampaikan cerita
dengan disampaikan
lancar dengan
lancar
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
10
PPKn BAHASA INDONESIA

1.3 Menerima secara adil 3.2 Menganalisis teks surat
keberagaman ekonomi tanggapan pribadi sederhana
masyarakat dalam bingkai tentang perkembangan
Bhinneka Tunggal Ika teknologi produksi,
1.3.1 Menyebutkan sikap syukur komunikasi, transpor tasi,
tentang keberagaman serta lingkungan sosial di
masyarakat dalam bingkai daerah, baik lisan maupun
bhineka tunggal ika tulis dengan memperhatikan
2.3 Menanggapi keberagaman aspek kebahasaan.
ekonomi masyarakat dalam 3.2.1 Mengidentifikasi teks surat
bingkai Bhinneka Tunggal Ika tanggapan pribadi tentang
2.3.1 Menunjukkan sikap sosial perkembangan teknologi
tentang kebergaman dalam komunikasi secara lisan atau
bingkai bhineka tunggal ika tulis.
3.3 Memahami keberagaman 4.2 Menyusun teks surat
ekonomi masyarakat tanggapan pribadi sederhana
3.3.4 Menyebutkan keberagaman tentang perkembangan
ekonomi yang ada di teknologi produksi,
lingkungan komunikasi, dan transportasi
4.3 Menghargai keberagaman serta lingkungan sosial di
individu dalam keberagaman daerah, baik lisan maupun
ekonomi masyarakat tulis dengan memperhatikan
4.3.1 Menunjukkan sikap aspek kebahasaan
menghargai keberagaman 4.2.1 Membuat kalimat dengan
individu dalam keberagaman menggunakan kata-kata
ekonomi yang ada di yang ada pada teks surat
masyarakat pribadi tentang
perkembangan teknologi
komunikasi secara tertulis
PJOK
3.1 Mengenal kombinasi pola gerak
lokomotor, non-lokomotir dan
manipulatif dalam bentuk
permainan sederhana dan atau
permainan tradisonal.
3.1.1 Mengidentifikasi gerak
kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak lokomotor, non-lokomotir
dan manipulatif dalam bentuk
4.1.1 Mempraktekkan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor yang
dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana.
11
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks surat, siswa dapat mengidentifikasi teks surat
tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi secara
tertulis dengan tepat.
2. Setelah kegiatan membaca, siswa dapat membuat teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan komunikasi dengan tepat.
3. Dengan mengidentifikasi teks surat, siswa dapat menyebutkan haknya
dalam kehidupan sehari-hari di rumah secara tertulis dengan tepat.
4. Dengan mengamati teks dan gambar, siswa dapat mempraktikkan sikap
menghargai dalam perbedaan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
5. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi gerak
kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dengan tepat.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan
kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana (telegram-telegraf).
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar yang menunjukkan cerita siswa mengunjungi temannya yang sakit
12
2. Siswa diberi kesempatan bertanya mengenai cara bermain Telegram-
Telegraf
3. Siswa dan guru menuju lapangan olahraga, kemudian melakukan
pemanasan.
4. Siswa dibagi menjadi dua kelompok, nama kelompok sesuai dengan nama
alat komunikasi.
5. Siswa kelompok satu diberi nama Teelgram dan siswa kelompok dua
diberi nama Telegraf.
6. Satu orang siswa ditunjuk sebagai pemberi aba-aba.
7. Siswa pemberi aba-aba memberikan isyarat "Telegram" maka kelompok
"Telegraf" mengejar kelompok Telegram dan sebaliknya.
8. Siswa melakukan permainan Telegram-Telegraf dengan pengawasan guru.
9. Siswa mengakhiri permainan dan kembali ke kelas jika waktunya sudah
selesai.
Refleksi
1. Guru mengajak siswa merefleksikan kegiatan telegram-telegraf. Guru
menstimulus siswa dengan pertanyaan sebagai berikut:
a. Apa perasaan kalian setelah bermain telegram-telegraf? Mengapa?
b. Apa yang sebaiknya diperbaiki dari permainan ini agar kegiatan
bermainnya bertambah seru?
c. Dan sebagainya.
2. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas
piket.
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Nama Percaya Cermat Bertanggung
Santun Jujur
No Diri dan Teliti Jawab
Siswa K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: K = Kurang C = Cukup B = Baik SB = Sangat Baik
14
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : Skor
a. Menjawab pertanyaan
Jumlah soal : 8
Skor maksimal : 80
Skor setiap jawaban: 10
Penilaian: Unjuk kerja
Rubrik menulis surat
Perlu
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
huruf besar, huruf besar kesalahan lebih dari 2 pun kalimat
dan tanda di awal dalam kesalahan yang
baca kalimat dan peng- dalam menggunakan
nama orang, gunaan penggunaan huruf besar
serta huruf huruf besar dan tanda
menggunakan besar dan dan tanda titik
tanda titik di tanda titik
akhir kalimat titik
2. Kesesuaian isi Seluruh isi Setangah Hampir Isi surat
surat yang surat yang atau lebih keseluruhan tidak sesuai
ditulis ditulis sesuai isi surat isi surat tema
1dengan tema tema sesuai kurang
dengan sesuai
tema dengan
tema
3. Penggunaan Seluruh Terdapat 1-2 Terdapat Seluruh
kalimat yang kalimat kalimat lebih dari 2 kalimat
efektif menggunakan menggunakan kalimat menggunakan
kalimat yang kalimat menggunakan kalimat
efektif yang kurang kalimat yang belum
efektif yang kurang efektif
efektif
15
b. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan bermain.
Melakukan
Dapat bermain Menguasai konsep permainan dengan
No Nama Siswa dengan sportif lokomotor
penuh antusias
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
terlihat terlihat terlihat
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
16

3.6 Menjelaskan penyajian data 3.2 Menganalisis teks surat
yang berkaitan dengan diri tanggapan pribadi
peser ta didik dan sederhana tentang
membandingkan dengan perkembangan teknologi
data dari lingkungan sekitar produksi, komunikasi,
dalam bentuk daftar, tabel, transpor tasi, ser ta
diagram gambar (diagram lingkungan sosial di daerah,
gambar (piktogram), dia- baik lisan maupun tulis
gram batang, atau diagram dengan memperhatikan
garis aspek kebahasaan.
3.6.1 Membaca tabel tentang data 3.2.1 Mengidentifikasi teks surat
yang berkaitan dengan diri tanggapan pribadi tentang
dan lingkungan. perkembangan teknologi
4.6 Mengorganisasikan dan komunikasi secara lisan atau
menyajikan data yang tulis.
berkaitan dengan diri peserta 4.2 Menyusun teks surat
didik dan membandingkan tanggapan pribadi
dengan data dari lingkungan sederhana tentang
sekitar dalam bentuk daftar, perkembangan teknologi
tabel, diagram gambar (dia- produksi, komunikasi, dan
gram gambar (piktogram), transportasi serta lingkungan
diagram batang, atau dia- sosial di daerah, baik lisan
gram garis maupun tulis dengan
4.6.2 Menggambar tabel tentang memperhatikan aspek
data yang berkaitan dengan kebahasaan
diri dan lingkungan. 4.2.3 Membuat kalimat dengan
menggunakan kata-kata
yang ada pada teks surat
pribadi tentang
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
17
1. Dengan mengamati cara membuat cakra warna, siswa dapat membuat
sendiri dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar perkembangan telepon genggam, siswa dapat
mengidentifikasi telepon genggam dari generasi ke generasi
3. Dengan mengamati tabel, siswa dapat membaca tabel dengan tepat.
4. Dengan membaca tabel, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk tabel.
tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi komunikasi secara
tertulis dengan tepat.
6. Dengan mengamati teks surat, siswa dapat menguraikan gagasan pokok
dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi
komunikasi secara tertulis dengan tepat.
1. Gambar-gambar
2. Kertas karton
3. Cat lukis/pensil warna
4. Gunting
5. Jangka
6. Benang
18
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang penyajian data dalam tabel di buku
siswa.
3. Siswa membuat laporan tentang mengamati dan mencatat oarang-orang
yang menggunakan telepon genggam pada tempat yang telah ditunjuk.
4. Siswa menyajikan data yang didapat dalam sebuah tabel.
5. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya pada guru.
1. Siswa dibimbing guru untuk mengamati suatu permainan cakra warna.

2. Siswa dan guru menyiapkan bahan dan alat-alat untuk membuat cakra
warna.
3. Bahan dan alat:
Alat-alat yang dibutuhkan:
1. gunting
2. cutter
3. pensil
4. benang
5. jangka
Bahan-bahan yang dibutuhkan:
1. Karton
2. Lem
3. Cat warna /spidol warna
4. Siswa dibimbing guru membuat cakra warna tahap demi tahap.
1. Buatlah lingkaran dengan diameter 8 cm menggunakan jangka pada
sebuah karton
2. Guntinglah karton sehingga menjadi sebuah lingkaran.
3. Berilah warna bermacam macam pada karton yang telah digunting.
4. Berilah 2 lubang di tengah lingkaran
5. Pasanglah benang kasur melalui lubang yang telah dibuat.
6. Selesai
20
5. Siswa diingatkan oleh guru untuk berhati-hati menggunakan gunting,
pisau dan jangka.
6. Siswa menyelesaikan pekerjaannya dengan bantuan guru.
7. Siswa memainkan hasil karyanya.
Refleksi
1. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. dalam
kegiatan refleksi guru memberikan salah satu pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaamu saat membuat cakra warna dan
memainkannya.
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
e. Bagaiamana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab
siswa secara lisan atau tulisan.Jika guru menginginkan siswa menulis
jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi.
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menuliskan 4 kata berhubungan dengan teknologi komunikasi yang
ada pada teks.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 40
b. Menuliskan jawaban dari membaca tabel tentang penggunaan
telepon genggam.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
21
2. Penilaian keterampilan.
Penilaian : Unjuk kerja
Rubrik membuat cakra warna
Perlu
4 3 2 1
1. Kerapian dan Warna yang Warna yang Warna yang Belum
kebersihan dibuat sangat dibuat dibuat mampu
dalam rapi serta sangat rapi kurang rapi mewarnai
mewarnai bersih pada serta serta dengan rapi
cakra sedikit kurang dan bersih
bersih pada bersih pada
cakra cakra
2. Kretaivitas Membuat Membuat Membuat Tidak bisa
motif sangat motif motif membuat
menarik menarik kurang motif
menarik
3. Kerapian Sangat tepat Tepat Kurang Belum bisa
dalam membuat membuat sesuai membuat
menggunting pola dan pola dan membuat pola dan
dan membuat sangat rapi rapi dalam pola dan belum bisa
pola dalam menggunting kurang rapi menggunting
menggunting dalam dengan baik
menggunting
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
22
1. Siswa dibimbing guru mengamati gambar tentang menghargai dalam

perbedaan di lingkungan.
2. Siswa mengamati gambar dan paragraf.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang menghargai dalam
perbedaan.
1. Siswa membuat pertanyaan dari gambar dan paragraf yang mereka amati.
2. Siswa menukarkan daftar pertanyaan yang dibuat denga teman-temannya
untuk dijawab.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari teman-temannya.
4 Siswa bersama guru membahas hasil jawaban.
1. Siswa membaca teks bacaan dalam buku siswa.

2. Siswa melengkapi pesan singkat yang ada di buku siswa.
3. Siswa dengan bimbingan guru membuat pesan singkat tanggapan pribadi
dengan bahasa yang sopan.
1. Siswa dan guru menuju ke lapangan olahraga. Guru menjelaskan kegiatan

pesan berantai yang akan dilakukan. Permainan ini akan dilakukan secara
25
berkelompok. Setiap siswa berdiri pada posisi masing-masing seperti
pada gambar.
A B C D
2. Siswa di posisi A akan mendapat pesan dari guru. setelah aba-aba dimulai,
siswa A berlari ke siswa di posisi B untuk menampilka pesan. Siswa di
posisi B akan berlari ke siswa di posisi C untuk menampilkan pesan juga.
Siswa di posisi C pun berlari ke posisi D untuk menampilkan pesan.
Siswa di posisi D harus menuliskan pesan yang diperolehnya. Seluruh
siswa yang berada di posisi D pada tiap-tiap kelompok menunjukkan
pesan yang telah ditulisnya bersamaan.
3. Pada saat kegiatan menyampaikan pesan, guru dapat menyalakan musik
agar suasana bertambah riang.
4. Kelompok yang menuliskan pesan dengan benar akan mendapat poin 10.
Kelompok yang siswanya pertama kali mencapai di posisi D mendapat
tambahan 10 poin.
5. Pada kegiatan ini guru melakukan penilaian.
6. Kegiatan menyampaikan pesan berakhir, seluruh siswa kembali ke ruang
kelas.
Refleksi
b. Bagaimana perasaamu saat bermain pesan berantai?.
2. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab
piket.
26
1. Penilaian Sikap
Santun Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
K = Kurang C = Cukup B = Baik SB = Sangat Baik
2. Penilaian pengetahuan
Tes tertulis : Skor
a. Melengkapi teks surat (pesan singkat)
Jumlah soal : 4
Skor maksimal : 40
Skor setiap jawaban : 10
b. Menuliskan kewajiban menghargai perbedaan yang ada pada gambar.
Jumlah soal : 4
Skor maksimal : 25
Catatan: jawaban dapat disesuaikan dengan jawaban siswa namun
tetap berkaitan dengan kewajiban menghargai perbedaan di
lingkungan
a. Rubrik menulis pesan singkat
27
Perlu
4 3 2 1
huruf besar, huruf besar kesalahan lebih pun kalimat
dan tanda di awal dalam dari 2 yang
baca kalimat dan penggu- kesalahan menggunakan
nama orang, naan huruf dalam huruf besar
serta besar dan penggu- dan
menggunakan tanda naan huruf tanda titik.
tanda titik di titik. besar dan
akhir kalimat tanda
titik.
2. Kesesuaian Seluruh isi Setengah Hampir Teks tidak
teks yang teks atau keseluruhan sesuai
ditulis dengan yang ditulis lebih isi teks kurang tema.
tema sesuai tema. teks sesuai
sesuai dengan
dengan tema.
tema.
3. - Penulisan Terdapat 1-2 Terdapat Seluruh
kata kata yang lebih katabelum
sudah tepat. belum tepat dari 2 kata tepat dalam
penulisannya. yang penulisan.
belum tepat
penulisannya.

Melakukan
penuh antusias
1
2
3
4
5
28
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
29
IPA IPS
3.3 Mengidentifikasi perubahan 3.4 Mendeskripsikan dinamika
energi dan manfaat energi interaksi manusia dengan
alternatif dalam kehidupan lingkungan alam, sosial,
sehari-hari budaya, dan ekonomi
3.3.1 Mengidentifikasi perubahan 3.4.1 Menyebutkan dinamika
energi dalam kehidupan interaksi manusia dengan
sehari-hari lingkungan budaya
4.3 Melaporkan secara 4.4 Menunjukkan dinamika
sederhana perubahan energi interaksi manusia dengan
dan manfaat energi lingkungan alam, sosial,
alternatif dalam kehidupan budaya, danekonomi
sehari-hari 4.4.1 Membuat laporan tentang
4.3.1 Membuat laporan sederhana dinamika interaksi manusia
tentang perubahan energi dengan lingkungan budaya
dalam kehidupan sehari-hari
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
30
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberikan contoh hak petugas
telekomunikasi dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberikan contoh produk
telekomunikasi dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks tentang penggunaan energi, siswa dapat
menuliskan perubahan energi yang ada di lingkungan dengan tepat.
4. Dengan mengamati teks dan gambar tentang perubahan energi, siswa
dapat menyusun pertanyaan tentang perubahan energi.
5. Dengan mengamati teks dan gambar siswa dapat membuat permainan
busur dengan rapi dan benar.
1. Gambar-gambar yang ada pada buku siswa
2. Karton/kertas
3. Krayon/spidol/pensil warna
4. Pisau/cutter
5. Gergaji
6. Bambu
7. Tali/benang
31
1. Siswa mengamati teks dan gambar tentang perubahan energi, kemudian

guru memberikan penjelasan tentang perubahan energi yang ada
dilingkungan sekitar.
2. Siswa mengamati contoh-contoh perubahan energi dilingkungan sekitar
yang ada hubungannya dengan alat komunikasi.
1. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks dan gambar serta

penjelasan guru, kemudian menukarkan pertanyaan itu kepada teman
untuk dijawab.
2. Siswa dan guru membahas pertanyaan dan jawaban siswa.
1. Siswa berdiskusi tentang produk dan kegiatan petugas di kantor

telekomunikasi.
2. Guru memberikan bimbingan dan saran bila siswa kurang mengerti
tentang kegiatan petugas di kantor telekomunikasi.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa dengan bimbingan
guru.
1. Guru memberikan penjelasan tentang busur dan cara membuatnya.

2. Siswa menyiapkan alat-alat dan bahan yang akan digunakan untuk
membuat busur mainan.
32
Alat-alat:
- Pisau / cutter
- Gergaji
Bahan-bahan:
- bambu
- tali dari benang kasur
- kertas
- pensil / bolpoin
3. Guru memberikan nasehat untuk berhati-hati menggunakan benda-benda
tajam.
4. Siswa membuat busur mainan dengan bimbingan guru.
Cara membuat:
- Potong bambu sepanjang 1,5 m
- Belah dan raut sampai halus dengan bagian tengah agak tebal dan
bagian ujung agak tipis. Ini untukmembuat busurnya.
- Raut lagi bambu agak kecil untuk mambuat anak panahnya. Jangan
dibuat runcing ujungnya.
- Ikat ujung busur dengan ujung yang satunya menggunakan tali,
sehingga melengkung sepertibusur.
5. Siswa bermain menggunakan busur mainan bersama teman-temannya.
Refleksi
b. Bagaimana perasaamu saat bermain busur panah?.
33
piket.
Penilaian Pembelajaran.
Tes tertulis : Skor
a. Menjawab peteprtanyaan tentang tugas pegawai telekomunikasi
yang ada pada teks.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 30
b. Menuliskan jawaban tentang produk dari telekomunikasi.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 40
Rubrik membuat Busur
Perlu
4 3 2 1
1. Kerapian dan Pembuatan Pembuatan Pembuatan Belum
kebersihan sangat rapi rapi serta kurang rapi mampu
serta bersih bersih pada serta membuat
pada busur busur kurang busur
bersih pada dengan rapi
busur
menarik
3. Kerapian Sangat rapi Rapi dalam Kurang rapi Belum bisa
dalam dalam merangkai dalam dalam
merangkai merangkai bahan- merangkai merangkai
bahan-bahan bahan-bahan bahan bahan- bahan-
bahan bahan
34
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
35
IPA IPS
MATEMATIKA
3.6 Menjelaskan penyajian data
yang berkaitan dengan diri
peser ta didik dan
membandingkan dengan data
dari lingkungan sekitar dalam
bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (diagram gambar
(piktogram), diagram batang,
atau diagram garis
3.6.1 Membaca tabel tentang data
yang berkaitan dengan diri dan
lingkungan.
4.6 Mengorganisasikan dan
menyajikan data yang
berkaitan dengan diri peserta
didik dan membandingkan
dengan data dari lingkungan
sekitar dalam bentuk daftar,
tabel, diagram gambar (dia-
gram gambar (piktogram), dia-
gram batang, atau diagram
garis
4.6.3 Menggambar tabel tentang
data yang berkaitan dengan
diri dan lingkungan.
36
3. Siswa menulis jawaban dari pertanyaan yang ada di buku siswa tentang
perubahan energi.
1. Guru memberikan penjelasan tentang kewajiban menghargai sesama

teman di lingkungan sekitar.
2. Siswa mengamati teks bacaan tentang kewajiban di ruang komputer.
3. Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada dalam buku siswa.
1. Siswa mengamati teks bacaan dan gambar tentang belajar internet.

2. Siswa membaca penyajian data dalam tabel dengan bimbingan guru.
3. Siswa menulis jawaban tentang penyajian data dalam tebel yang ada
dalam buku siswa.
4. Siswa mencoba menyajikan data dalam tabel dari data yang lain.
Refleksi
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
c. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
d. Bagaiamana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
piket.
38
Tes tertulis : Skor
a. Menjawab pertanyaan tentang perubahan energi yang ada pada
teks.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
b. Memberikan ceklis tentang kewajiban di sekolah.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
c. Menuliskan jawaban tentang penyajian data dalam tabel.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
39
Subtema 2
Pemanfaatan Teknologi Komunikasi bagi Kehidupan Manusia

garis
IPA IPS
PJOK
40
Subtema 2:

1. Membaca tentang manfaat teknologi komunikasi secara lisan.
dengan  Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
intonasi yang ada pada teks surat pribadi tentang manfaat
yang teknologi komunikasi
benar.
diri dan lingkungan
2. Membuat kalimat
3. Menceritakan
pengalaman mengirim /
menerima surat
4. Membaca tabel dari
data diri dan
lingkungan
5. Membuat tabel dari
data diri dan
lingkungan
6. Membuat produk
rekayasa (mainan)
kura-kura dari
tempurung kelapa

teks surat lisan.
2. Menulis  Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
surat yang ada pada teks surat pribadi tentang
3. Menulis pesan pendek
dalam masyarakat
menghargai teman di
kelas.
5. Mempraktikkan
permainan merpati pos
sederhana
41

lingkungan budaya
2. Menjawab pertanyaan  Membaca tabel tentang data yang berkaitan dengan
teks diri dan lingkungan
3. Mengamati gambar-  Menggambar tabel tentang data yang berkaitan
gambar yang berkaitan dengan diri dan lingkungan
dengan interaksi
manusia dengan
lingkungan.
tabel
43

yang berkaitan dengan diri tanggapan pribadi sederhana
peser ta didik dan tentang perkembangan
membandingkan dengan data teknologi produksi,
dari lingkungan sekitar dalam komunikasi, transpor tasi,
bentuk daftar, tabel, diagram serta lingkungan sosial di
gambar (piktogram), diagram daerah, baik lisan maupun
batang, atau diagram garis tulis dengan memperhatikan
3.6.1 Membaca diagram gambar aspek kebahasaan.
(piktogram) tentang data 3.2.1 Mengidentifikasi teks surat
dan lingkungan. perkembangan teknologi komu-
4.6 Mengorganisasikan dan nikasi secara lisan atau tulis.
menyajikan data yang berkaitan 4.2 Menyusun teks surat
dengan diri peserta didik dan tanggapan pribadi
membandingkan dengan data sederhana tentang
dari lingkungan sekitar dalam perkembangan teknologi
bentuk daftar, tabel, diagram produksi, komunikasi, dan
gambar (diagram gambar transportasi serta lingkungan
(piktogram), diagram batang, sosial di daerah, baik lisan
atau diagram garis maupun tulis dengan
4.6.1 Menggambar diagram memperhatikan aspek
gambar (piktogram) tentang kebahasaan
data yang berkaitan dengan 4.2.1 Membuat kalimat dengan
diri dan lingkungan. menggunakan kata-kata
pribadi tentang
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
44
tanggapan tentang manfaat teknologi komunikasi dengan benar
2. Setelah membaca siswa dapat membuat surat dengan menggunakan
kata-kata yang ada pada teks surat pribadi tentang manfaat teknologi
komunikasi dengan benar.
3. Setelah membuat kalimat, siswa dapat menceritakan kembali isi teks
surat tanggapan pribadi tentang manfaat teknologi komunikasi dengan
runtut
4. Dengan membaca tabel siswa dapat menuliskan isi data yang disajikan
dengan benar.
5. Dengan mengamati data dalam tabel, siswa dapat membaca data yang
disajikan dalam tabel dan membuat tabel dari data yang lain dengan
benar.
6. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang mainan
tradisional, siswa dapat membuat mainan kura-kura dari batok kelapa
dengan benar.
Media dan alat Pembelajaran
1. Gambar alat-alat komunikasi
2. Gambar data dalam tabel
3. Tempurung kelapa (batok kelapa)
4. Benang kasur dan karet gelang
5. Kertas karton
6. Lem
7. Gunting dan pisau
8. Pensil
9. Tanah liat atau semen
10. Cat minyak atau akrilik
45
3. Siswa membaca sendiri data yang disajikan dalam sebuah tabel
4. Siswa menyelesaikan latihan tentang penyajian data dalam tabel.
5. Setelah semua selesai siswa diminta untuk menukarkan hasil
pekerjaannya dengan teman disebelahnya.
6. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban soal.
7. Setelah selesai siswa mengembalikan buku teman yang telah
diperiksanya.
1. Siswa mengamati gambar mainan dari tempurung kelapa.

2. Siswa membaca cara membuat mainan dari tempurung kelapa.
3. Siswa menyiapkan bahan-bahan dan alat untuk memnuat mainan'
4. Guru memberikan nasehat supaya berhati-hati dalam menggunakan
benda-benda tajam.
5. Siswa mengerjakan mainan tahap demi tahap dengan benar.
Refleksi
1. Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan
refleksi guru memberikan salah satu pertanyaan berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat membuat surat?
2. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan dari membaca tabel tentang manfaat surat
Jumlah soal 4
Skor maksimal 400
Skor setiap item 10
Rubrik penilaian menulis
47
Perlu
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Terdapat 1 Terdapat 2 Terdapat
huruf besar huruf besar kesalahan kesalahan lebih dari 2
dan tanda di awal dalam dalam kesalahan
baca kalimat dan penggunaan penggunaan dalam
nama orang, huruf huruf besar penggunaan
serta besar/tanda / tanda huruf besar
menggunakan baca baca / tanda
tanda titik di baca
akhir kalimat

kalimat ditulis sesuai yang ditulis yang ditulis yang ditulis
dengan kata dengan kata kurang kurang tidak sesuai
yang (teknologi sesuai sesuai dengan kata
berhubungan komunikasi) dengan dengan kata (teknologi
dengan yang kata (teknologi komunikasi)
teknologi digunakan (teknologi komunikasi) yang
komunikasi komunikasi) yang digunakan.
yang digunakan
digunakan dan perlu
dan perlu banyak
sedikit perbaikan
perbaikan
b. Rubrik Penilaian Bercerita Pengalaman Membalas surat.

Perlu
4 3 2 1
1. Kelancaran Siswa Setengah Kurang dari Belum
dalam bercerita bagian setengah mampu
bercerita dengan lancar cerita bagian bercerita
disampaikan cerita
dengan disampaikan
lancar dengan
lancar
Refleksi Guru
pembelajaran?
48
Bapak/Ibu lakukan?
49

keberagaman ekonomi tanggapan pribadi
masyarakat dalam bingkai sederhana tentang
Bhinneka Tunggal Ika perkembangan teknologi
1.3.1 Menyebutkan sikap syukur produksi, komunikasi,
tentang keberagaman transpor tasi, ser ta
masyarakat dalam bingkai lingkungan sosial di daerah,
bhineka tunggal ika baik lisan maupun tulis
2.3 Menanggapi keberagaman dengan memperhatikan
ekonomi masyarakat dalam aspek kebahasaan.
bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.2.1 Mengidentifikasi teks surat
2.3.1 Menunjukkan sikap sosial tanggapan pribadi tentang
tentang kebergaman dalam perkembangan teknologi
bingkai bhineka tunggal ika komunikasi secara lisan atau
3.3 Memahami keberagaman tulis.
ekonomi masyarakat 4.2 Menyusun teks surat
3.3.4 Menyebutkan keberagaman tanggapan pribadi
ekonomi yang ada di sederhana tentang
lingkungan perkembangan teknologi
4.3 Menghargai keberagaman produksi, komunikasi, dan
individu dalam keberagaman transportasi serta lingkungan
ekonomi masyarakat sosial di daerah, baik lisan
4.3.1 Menunjukkan sikap maupun tulis dengan
menghargai keberagaman memperhatikan aspek
individu dalam keberagaman kebahasaan
ekonomi yang ada di 4.2.1 Membuat kalimat dengan
masyarakat menggunakan kata-kata
pribadi tentang
PJOK
bentuk permainan sederhana
gerak dasar lokomotor yang
sederhana.
50
Uraian Kegiatan Pembelajaran 2
Tujuan Pembelajaran
tanggapan pribadi tentang manfaat teknologi komunikasi secara tertulis
dengan tepat.
pribadi tentang manfaat alat komunikasi dengan benar.
3. Dengan mengidentifikasi teks surat, siswa dapat menyebutkan cara
menghargai sesama teman dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
lingkungan secara tertulis dengan tepat.
4. Dengan mengidentifikasi teks surat, siswa dapat menyebutkan bagian-
bagian dari kelengkapan isi surat.
5. Dengan mengamati teks dan gambar, siswa dapat mempraktikkan sikap
menghargai dalam perbedaan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
sederhana dengan tepat.
berbagai bentuk permainan sederhana (merpati pos).
Gambar yang menunjukkan cerita siswa yang mengalami musibah kabut asap
di lingkungan rumahnya.
51
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang permainan Merpati Pos.
2. Siswa diberi kesempatan bertanya mengenai cara bermain Merpati Pos
3. Siswa dan guru menuju lapangan olahraga, kemudian melakukan
pemanasan.
4. Siswa dibagi menjadi dua kelompok, satu kelompok menjadi Merpati dan
kelompok yang lain (hanya dua orang siswa) menjadi pemburu.
5. Siswa kelompok pemburu harus bisa menangkap merpati yang akan
menuju pos. Siswa yang tertangkap berubah menjadi pemburu dan
sebaliknya.
6. Siswa melakukan permainan Merpati Pos dengan pengawasan guru.
7. Siswa mengakhiri permainan dan kembali ke kelas jika waktunya sudah
selesai.
Refleksi
1. Guru mengajak siswa merefleksikan kegiatan telegram-telegraf. Guru
menstimulus siswa dengan pertanyaan sebagai berikut:
a. Apa perasaan kalian setelah bermain Merpati Pos? Mengapa?
c. Dan sebagainya.
piket.
1. Penilaian Sikap
Santun Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
53
Tes tertulis : Skor
a. Menjawab pertanyaan
Jumlah soal : 8
Skor maksimal : 80
Perlu
4 3 2 1
akhir kalimat titik

dengan sesuai
tema dengan
tema
efektif
54
Melakukan
penuh antusias
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
55

bentuk daftar, tabel, diagram ser ta lingkungan sosial di
gambar (diagram gambar daerah, baik lisan maupun
(piktogram), diagram batang, tulis dengan memperhatikan
atau diagram garis aspek kebahasaan.
dan lingkungan. perkembangan teknologi
4.6 Mengorganisasikan dan komunikasi secara lisan atau
menyajikan data yang tulis.
berkaitan dengan diri peserta 4.2 Menyusun teks surat
didik dan membandingkan tanggapan pribadi sederhana
dengan data dari lingkungan tentang perkembangan
sekitar dalam bentuk daftar, teknologi produksi,
tabel, diagram gambar (dia- komunikasi, dan transportasi
gram gambar (piktogram), ser ta lingkungan sosial di
diagram batang, atau dia- daerah, baik lisan maupun
gram garis tulis dengan memperhatikan
4.6.2 Menggambar tabel tentang aspek kebahasaan
diri dan lingkungan. menggunakan kata-kata yang
teknologi komunikasi secara
tertulis
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
56
1. Dengan mengamati cara membuat mainan kura-kura dari tempurung
kelapa, siswa dapat membuat sendiri dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar manfaat telepon genggam, siswa dapat
mengidentifikasi manfaat telepon genggam dari generasi ke generasi
3. Dengan mengamati tabel, siswa dapat membaca tabel dengan tepat.
4. Dengan membaca tabel, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk tabel
dengan benar.
tanggapan pribadi tentang manfaat teknologi komunikasi secara tertulis
dengan tepat.
6. Dengan mengamati teks surat, siswa dapat menguraikan gagasan pokok
dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang manfaat teknologi
komunikasi secara tertulis dengan tepat.
1. Gambar-gambar
2. Kertas karton
3. Cat lukis/ pensil warna
5. Tempurung kelapa
6. Benang dan karet gelang
57
1. Siswa dibimbing guru membaca sebuah tabel tentang pemakaian manfaat
telepon genggam
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang penyajian data dalam tabel di buku
siswa.
3. Siswa membuat laporan tentang mengamati dan mencatat oarang-orang
yang memanfaatkan telepon genggam pada tempat yang telah ditunjuk.
4. Siswa menyajikan data yang didapat dalam sebuah tabel.
5. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya pada guru.
1. Siswa dibimbing guru untuk melanjutkan pekerjaan membuat mainan

dari tempurung kelapa.
2. Siswa dan guru menyiapkan bahan dan alat-alat untuk membuat kura-
kura dari tempurung kelapa
3. Siswa membuat hiasan dan membuat hiasan pada badan kura-kura.
4. Siswa membuat roda dari tanah liat atau semen. Setelah itu melubanginya
dan mengeringkannya.
5. Siswa dibimbing guru membuat kura-kura tahap demi tahap.
dan pisau.
Refleksi
b. Bagaimana perasaamu saat membuat kura-kura dari temourung?
59
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menuliskan 4 kata berhubungan dengan manfaat teknologi
komunikasi yang ada pada teks.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 40
b. Menuliskan jawaban dari membaca tabel tentang penggunaan
telepon genggam.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
Rubrik membuat kura-kura dari tempurung kelapa
Perlu
4 3 2 1
mewarnai bersih pada serta serta dengan rapi
cakra sedikit kurang dan bersih
bersih pada bersih pada
cakra cakra

menarik

menggunting
60
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
61
5 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut

2. Siswa mengamati gambar dan paragraf dalam buku siswa.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang menghargai dalam
perbedaan.
1. Dengan dibimbing guru siswa membuat pertanyaan dari gambar dan

paragraf yang mereka amati.
2. Siswa menukarkan daftar pertanyaan yang dibuat denga teman-temannya
untuk dijawab.
3. Siswa menjawab pertanyaan dari teman-temannya.
4. Siswa bersama guru membahas hasil jawaban.
1 Siswa membaca teks bacaan dalam buku siswa dengan bimbingan guru
2. Siswa melengkapi pesan singkat yang ada di buku siswa.
3. Siswa dengan bimbingan guru membuat pesan singkat tanggapan pribadi
dengan bahasa yang sopan.
1. Siswa dan guru menuju ke lapangan olahraga. Guru menjelaskan kegiatan

pesan estafet yang akan dilakukan. Permainan ini akan dilakukan secara
berkelompok. (kelompok A dan kelompok B).
64
2. Siswa dan guru melakukan pemanasan dahulu sebelum melakukan
oleharaga.
3. Siswa dalam kelompok A dan B berdiri berbaris berjajar ke belakang.
Siswa paling depan membawa pesan dan berlari mengelilingi pos yang
diberi tanda sebelumnya. Siswa yang membawa pesan setelah
mengelilingi pos harus cepat kembali dan menyerahkan pesan ke siswa
di urutan belakangnya. Siswa yang mendapat pesan harus langsung berlari
mengelilingi pos dan cepat kembali ke barisan dan menyerahkan pesan
pada siswa berikutnya. Pesan diteruskan sampai pada siswa yang paling
belakang. Siswa yang dapat menyelesaikan mengelilingi pos lebih cepat
adalah yang menang.
4. Pada saat kegiatan menyampaikan pesan, guru dapat menyalakan musik
agar suasana bertambah riang.
5. Pada kegiatan ini guru melakukan penilaian.
6. Kegiatan pesan estafet berakhir, seluruh siswa kembali ke ruang kelas.
Refleksi
b. Bagaimana perasaamu saat bermain pesan estafet?.
piket.
65
1. Penilaian Sikap

Santun Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Tes tertulis : Skor
a. Melengkapi teks surat (pesan singkat)
Jumlah soal : 4
Skor maksimal : 40
Perlu
4 3 2 1
akhir kalimat tanda
titik.
66
Perlu
4 3 2 1
sesuai dengan
dengan tema.
tema.
kata kata yang lebih katabelum
belum tepat
penulisannya.

Melakukan
penuh antusias
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
67
IPA IPS
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
68
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks tentang penggunaan energi, siswa dapat
menuliskan perubahan energi yang ada di lingkungan dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks dan gambar tentang perubahan energi, siswa
dapat menyusun pertanyaan tentang perubahan energi.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberikan contoh kewajian
petugas pegawai pos dengan tepat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberikan contoh produk kantor
pos dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan gambar siswa dapat membuat permainan
kura-kura dari tempurug kelapa dengan rapi dan benar.
2. Karton/kertas
3. Cat lukisl/pensil warna
4. Pisau/cutter dan gunting
6. Bambu
7. Tali/benang
69
1. Siswa mengamati teks dan gambar tentang perubahan energi, kemudian

guru memberikan penjelasan tentang perubahan energi yang ada
2. Siswa mengamati contoh-contoh perubahan energi dilingkungan sekitar
yang ada hubungannya dengan alat komunikasi.

untuk dijawab.
1. Siswa berdiskusi tentang produk dan kegiatan petugas di kantor pos.

tentang kegiatan petugas di kantor pos.
guru.
1. Siswa dan guru melanjutkan membuat karya kura-kura dari tempurung

kelapa.
2. Siswa menyiapkan alat-alat dan bahan yang akan digunakan.
3. Guru memberikan penjelasan tentang cara merakit kura-kura dengan
benar.
tajam.
70
5. Siswa merakit mainan kura-kura dengan bimbingan guru.
6. Siswa bermain kura-kura bersama teman-temannya.
Refleksi
b. Bagaimana perasaamu saat bermain kura-kura?.
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menjawab pertanyaan tentang tugas pegawai kantor pos yang ada
pada teks.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 30
b. Menuliskan jawaban tentang produk dari kantor pos.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 40
Rubrik membuat Kura-kura dari tempurung kelapa
71
Perlu
4 3 2 1
1. Kerapian, Pembuatan Pembuatan Pembuatan Belum
dan pemilihan serta bersih bersih dan serta membuat
warna dan warananya kurang kura-kura
warnanya cukup bersih dan dengan rapi
bagus sesuai warnannya
tidak sesuai
menarik
bahan bahan
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
72
IPA IPS
sehari-hari lingkungan sosial
tentang perubahan energi dengan lingkungan sosial
MATEMATIKA
peser ta didik dan
atau diagram garis
3.6.1 Membaca diagram gambar
(piktogram) tentang data yang
berkaitan dengan diri dan
lingkungan.
garis
4.6.3 Menggambardiagram gambar
lingkungan.
73
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang pemanfaatan energi di lingkungan sekitar
siswa dapat memberikan contoh perubahan energi yang ada disekitarnya.
2. Dengan membaca teks tentang kewajiban menghargai dalam perbedaan,
siswa dapat memberikan contoh kewajiban di lingkungan sekitar dengan
tepat.
3. Dengan mengamati penyajian data dalam tabel, siswa dapat menyebutkan
isi data dalam tabel dengan benar.
4. Setelah membaca penyajian dalam tabel, siswa dapat menyajikan data
dalam tabel dengan data yang lain.
Gambar-gambar yang ada pada buku siswa
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Di awal pembelajaran, Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan
1. Siswa mengamati gambar tentang energi listrik untuk di manfaatkan

sebagai alat komunikasi.
74
2. Siswa membaca teks tentang kegunaan listrik dalam menyalakan alat-
alat komunikasi.
3. Guru memberikan penjelasan tentang macam-macam perubahan energi
listrik di lingkungan sekitar.
4. Siswa menulis jawaban dari pertanyaan yang ada di buku siswa tentang
perubahan energi pada alat-alat komunikasi.
1. Guru memberikan penjelasan tentang kewajiban menghargai sesama

anggota keluarga di lingkungan rumah.
2. Siswa mengamati teks bacaan tentang kewajiban merawat komputer di
rumah
3. Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada dalam buku siswa.
1. Siswa mengamati teks bacaan dan gambar tentang belajar internet.

2. Siswa membaca penyajian data dalam tabel dengan bimbingan guru.
3. Siswa menulis jawaban tentang penyajian data dalam tebel yang ada
dalam buku siswa.
4. Siswa mencoba menyajikan data dalam tabel dari data yang lain.
Refleksi
piket.
75
Tes tertulis : Skor
a. Memberikan ceklis tentang kewajiban di sekolah.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
b. Menuliskan jawaban tentang penyajian data dalam tabel.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
76
Subtema 3
Perkembangan Teknologi Transportasi

garis
IPA IPS
PJOK
77
Subtema 3:

1. Membaca tentang perkembangan teknologi transportasi secara
teks lisan dan tulis
tentang  Membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata
perkem- yang ada pada teks surat pribadi tentang
perkembangan teknologi transportasi
bangan transportasi air.
 Membaca diagram batang tentang data yang
2. Membuat kalimat
berkaitan dengan diri dan lingkungan
3. Menceritakan
 Menggambar diagram batang tentang data yang
pengalaman tentang
transportasi pribadi
4. Membaca diagram
batang dari data diri
dan lingkungan
5. Membuat diagram
batang dari data diri
dan lingkungan
6. Membuat produk
rekayasa (mainan)
perahu kincir yang
memanfaatkan tali
sebagai penggerak

teks lisan.
perkem- yang ada pada teks surat pribadi tentang
perkembangan teknologi transportasi.
bangan transportasi
darat (kereta api)
dalam masyarakat
2. Menulis ceita tentang
3. Menunjukkan cara
menghargai teman di
lingkungan masyarakat.
4. Mempraktikkan
permainan balapan
sederhana
kuda

1. Menen- tentang perkembangan teknologi transportasi secara
tukan lisan dan tulis.
gagasan  Membuat surat balasan pribadi dengan menggunakan
pokok teks kata-kata yang ada pada teks surat pribadi tentang
2. Membuat surat balasan
 Membaca diagram batang tentang data yang
pribadi.
3. Membuat produk
 Menggambar diagram batang tentang data yang
rekayasa yang
78

lingkungan budaya
2. Menjawab pertanyaan  Membaca diagram batang tentang data yang
teks berkaitan dengan diri dan lingkungan
3. Mengamati gambar-  Menggambar diagram batang tentang data yang
gambar yang berkaitan berkaitan dengan diri dan lingkungan
dengan interaksi
manusia dengan
lingkungan.
diagram batang.
80

pribadi tentang
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
81
tanggapan tentang perkembangan teknologi transportasi dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca siswa dapat menyusun surattanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi transportasi dengan benar.
3. Dengan membaca data yang disajikan dalam diagram batang siswa dapat
menuliskan isi data yang disajikan dengan benar.
4. Dengan mengamati data dalam diagram batang, siswa dapat membaca
data yang disajikan dalam diagram batang dan menyimpulkan data
diagram batang dari data yang lain dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang cara membuat
mainan perahu tradisional, siswa dapat membuat mainan perahu dari
gabus (sterofoam) dengan benar.
1. Gambar alat-alat transportasi darat, air dan udara
2. Gambar data dalam diagram batang
3. Gabus (sterofoam)
4. Karet gelang
5. Kertas karton
6. Lem gabus
7. Gunting dan pisau/cutter
8. Pensil
9. Bambu
82
1. Siswa mengamati gambar macam-macam alat-alat transportasi darat,

air dan udara.
2. Siswa membaca teks surat tanggapan pribadi tetang alat transportasi
air.
3. Siswa memberikan ceklist pada pertanyaan tentang isi surat pribadi.
1. Siswa menyusun surat tanggapan pribadi tentang alat transpotasi dengan

bimbingan guru.
2. Siswa mebacakan hasil tulisan menyusun surat tanggapan pribadi secara
bergantian.
1. Siswa mengamati penyajian data dalam diagram batang di buku siswa.

2. Siswa membaca penyajian data dalam diagram batang dengan bimbingan
guru.
3. Siswa menulis jawaban berdasarkan penyajian data dalam diagram
batang.
4. Siswa dan guru membahas jawaban dari penyajian data dalam diagram
batang.
83
1. Siswa mengamati gambar mainan dari gabus (sterofoam).
2. Siswa membaca cara membuat mainan dari gabus (sterofoam).
3. Siswa menyiapkan bahan-bahan dan alat untuk membuat mainan.
benda-benda tajam.
6. Siswa melanjutkan pembuatan mainan dari gabus pada hari berikutnya.
Refleksi
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan dengan memberi ceklist tentang tanggapan
surat.
Jumlah soal 5
Skor maksimal 50
Skor setiap item 10
b. Menjawab pertanyaan tentang isi penyajian data diagram batang.
Jumlah soal 8
Skor maksimal 80
Skor tiap item 10
84
Perlu
4 3 2 1
tanda titik di baca
akhir kalimat

yang digunakan
digunakan dan perlu
dan perlu banyak
sedikit perbaikan
perbaikan
b. Penilaian keterampilan.
Rubrik membuat perahu dari gabus
Perlu
4 3 2 1
mewarnai bersih serta serta dengan rapi
sedikit kurang dan bersih
bersih bersih
2. Kesesuaian Sesuai dan Sesuai Sesuai Tidak sesuai
dengan tema dikerjakan dengan dengan dengan
mandiri arahan arahan tema
minimal intensif dari
dari guru guru
85
Perlu
4 3 2 1
menarik
menggunting
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
86

masyarakat menggunakan kata-kata yang
teknologitransportasi secara
tertulis
PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisonal.
3.1.1 Mengidentifikasi gerak kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan tradisional
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
manipulatif dalam bentuk permainan
sederhana dan atau permainan
tradisonal.
4.1.1 Mempraktekkan kombinasi pola gerak
dasarlokomotor yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk
permainan tradisional
87
Tujuan Pembelajaran
tanggapan pribadi tentang teknologi transportasi secara tertulis dengan
tepat.
pribadi tentang perkembagan teknologi transportasi dengan benar.
3. Dengan membaca teks surat, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman
di sekolah.
sederhana (pacuan kuda) dengan tepat.
berbagai bentuk permainan sederhana (pacuan kuda).
Gambar alat-alat transportasi darat.
88
a. Apa perasaan kalian setelah bermain balapan kuda? Mengapa?
c. Dan sebagainya.
piket.
1. Penilaian Sikap

Santun Jujur Diri dan Teliti Jawab
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

Tes tertulis : Skor
a. Membuat pertanyaan berdasarkan isi teks surat
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
90
Perlu
4 3 2 1
akhir kalimat titik

dengan sesuai
tema dengan
tema
efektif
Melakukan
penuh antusias
1
2
3
4
5
91
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
92

bentuk daftar, tabel, diagram ser ta lingkungan sosial di
gambar (diagram gambar daerah, baik lisan maupun
(piktogram), diagram batang, tulis dengan memperhatikan
atau diagram garis aspek kebahasaan.
dan lingkungan. perkembangan teknologi trans-
4.6 Mengorganisasikan dan portasi secara lisan atau tulis.
menyajikan data yang 4.2 Menyusun teks surat
berkaitan dengan diri peserta tanggapan pribadi sederhana
didik dan membandingkan tentang perkembangan
dengan data dari lingkungan teknologi produksi, komunikasi,
sekitar dalam bentuk daftar, dan transpor tasi ser ta
tabel, diagram gambar (dia- lingkungan sosial di daerah,
gram gambar (piktogram), baik lisan maupun tulis dengan
diagram batang, atau dia- memperhatikan aspek
gram garis kebahasaan
4.6.2 Menggambar diagram batang 4.2.3 Membuat kalimat dengan
tentang data yang berkaitan menggunakan kata-kata
dengan diri dan lingkungan. yang ada pada teks surat
pribadi tentang
transportasi secara tertulis
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
93
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi perkembangan
teknologi transportasi air dari generasi ke generasi dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar alat transpor tasi air, siswa dapat
menyebutkan nama-nama alat angkutan air dengan benar.
3. Dengan membaca teks perkembangan alat transportasi air, siswa dapat
menyusun teks surat tanggapan tentang alat transpotasi air dengan benar.
4. Dengan mengamati penyajian data diagram batang, siswa dapat
menyimpulkan isi data diagram batang dengan benar.
5. Dengan mengamati penyajian data diagram batang, siswa dapat
menyusun sebuah diagram batang dari data yang ada di sekitar.
6. Dengan mengamatigambar dan cara membuat mainan dari gabus, siswa
dapat membuat sendirimainan dari gabus dengan tepat.
1. Gambar-gambar
2. Kertas karton
3. Cat lukis/pensil warna
5. Gabus (sterofoam)
6. Benang dan karet gelang
7. Lem gabus
8. Bambu atau sendok es krim
94
1. Siswa mengamati gambar perkembangan alat transportasi air.

2. Siswa membaca teks tetang perkembangan alat transportasi air.
3. Siswa menuliskan 4 perbedaan dari jenis alat transportasi air yang mereka
pilih.
4. Siswa menuliskan surat tanggapan pribadi tetang perkembangan alat
transportasi air.
1. Siswa mengamati data yang disajikan dalam sebuah diagram batang

pada buku siswa.
2. Siswa menuliskan jawaban tentang data dalam diagram batang, dengan
bimbingan guru.
3. Siswa menyusun penyajian data dalam diagram batang dari data yang
ada di lingkungan sekitar.
1. Siswa dibimbing guru melanjutkan pembuatan perahu mainan dari gabus.

2. Siswa menyiapkan bahan dan alat-alat untuk membuat perahu dari gabus.
3. Siswa mengerjakan tahap demi tahap.
dan pisau.
95
Refleksi
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menuliskan persamaan dan perbedaan tentang alat transportasi air.
Jumlah soal : 2
Skor maksimal : 20
b. Menulis surat balasan pribadi tentang teknologi transportasi
c. Membuat penyajian data dalam diagram batang tentang teknologi
transportasi air.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 10
Rubrik membuat alat transporatsi air
96
Perlu
4 3 2 1
bersih bersih
menarik

menggunting
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
97

2. Siswa dengan bmbingan guru berdiskusi tentang saling menghargai
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tempat yang disediakan.
1. Dengan dibimbing guru siswa membaca teks bacaan tentang sejarah

perkembangan pesawat terbang..
2. Siswa mengamati gambar-gambar perkembagan teknologi transportasi
uadara..
3. Siswa menulis teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi transportasi udara.
1. Siswa memperhatikan guru yang memberikan contoh gerak statis sikap

kapal terbang dan gerak statis berdiri dengan salah satu kaki. Gerakan-
gerakan tersebut merupakan bagian dari gerakan senam.
2. Beberapa siswa mencoba gerakan tersebut . Guru mengoreksi gerakan-
gerakan yang dilakukan siswa di depan kelas. Selanjutnya guru mengajak
siswa ke lapangan untuk mempraktikkan gerakan-gerakan tersebut
bersama-sama.
100
3. Kegiatan olahraga diawali dengan pemanasan, yaitu berlari keliling
lapangan 5 kali putaran dan melakukan gerakan-gerakan peregangan.
Selanjutnya semua siswa mempraktikkan gerak statis sikap kapal terbang
dan berdiri dengan satu kaki.
4. Setelah semua siswa mempraktikkannya, siswa melakukan senam
kesegaran jasmani dengan musik.
5. Kegiatan senam berakhir, seluruh siswa kembali ke ruang kelas.
Refleksi
piket.
1. Penilaian Sikap

Santun Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
101
Tes tertulis : Skor
a. Menuliskan jawaban dari hasil diskusi
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 10
Perlu
4 3 2 1
akhir kalimat tanda
titik.
sesuai dengan
dengan tema.
tema.
kata kata yang lebih kata belum
belum tepat
penulisannya.
102
Melakukan
penuh antusias
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
103
IPA IPS
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
104
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks tentang penggunaan energi dari alat transportasi
darat, siswa dapat menuliskan perubahan energi dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks dan gambar tentang alat transportasi darat,
siswa dapat menyusun pertanyaan tentang alat transportasi darat dengan
benar.
3. Dengan mengamati teks dan gambar, siswa dapat menjelaskan sejarah
pekembangan alat transportasi darat mobil dengan benar.
4. Dengan mengamati teks dan gambar tentang mainan tradisional, siswa
dapat membuat permainan gasing dengan rapi dan benar.
2. Karton/kertas
4. Sabun batangan
5. Bambu
6. Tali/benang
105
1. Siswa mengamati teks dan gambar tentang alat transportasi darat (bus),
kemudian guru memberikan penjelasan tentang bus yang ada
2. Siswa mengamati contoh-contoh alat transportasi darat
(bus)dilingkungan sekitar.

untuk dijawab.
1. Siswa berdiskusi tentang perkembangan teknologi pembuatan alat

transportasi (mobil).
tentang perkembangan alat transportasi (mobil).
guru.
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tetang mainan tradisional yang

menggunakan tali sebagai pegggeraknya.
3. Guru memberikan penjelasan tentang memahat (mengukir) sabun
batangan menjadi gasig dengan benar.
tajam.
5. Siswa mencoba membuat pola gasing dalam sebuah karton, sebagai acuan
untuk memahat (mengukir) sabun menjadi gasing.
106
6. Siswa memahat (mengukir) sabun batangan menjadi gasing
menggunakan pisaus.
7 Siswa memainkan gasing dengan benar.
Refleksi
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menyusun pertanyaan tentang alat transportasi darat (bus).
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 30
b. Menuliskan jawaban tentang perkembangan alat transportasi darat
(mobil).
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
Rubrik membuat gasing dari sabun batangan
107
Perlu
4 3 2 1
dan sesuai serta bersih bersih dan serta membuat
pola dan sesuai kurang kurang gasing
dengan pola sesuai bersih dan dengan pola
dengan pola tidak sesuai yang benar
dengan pola
bentuk gasing bentuk bentuk membuat
sangat gasng gaing bentuk
menarik menarik kurang gasing
menarik
bahan bahan
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
108
IPA IPS
MATEMATIKA
peser ta didik dan
atau diagram garis
lingkungan.
garis
4.6.3 Menggambar diagram gambar
lingkungan.
109
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang pemanfaatan energi pada alat transpotasi
di lingkungan sekitar siswa dapat memberikan contoh perubahan energi
yang ada disekitarnya.
2. Dengan membaca teks tentang kewajiban dalam interaksi di lingkungan
sekolah, siswa dapat memberikan contoh kewajiban di lingkungan sekitar
dengan tepat.
3. Dengan mengamati penyajian data dalam diagram batang, siswa dapat
menyebutkan isi data dalam diagram dengan benar.
4. Setelah membaca penyajian dalam diagram batang, siswa dapat
menyajikan data dalam diagram batang dengan data yang lain.
1. Siswa membaca dalam hati teks tentang penggunaan energi pada alat
transportasi.
110
2. Siswa menulis jawaban teka teki silang tentang peggunaan energi pada
alat transportasi.
1. Siswa mengamati gambar tentang kegiatan interaksi dalam lingkungan

sekolah.
2. Siswa membaca teks tentang kewajiban dalam lingkungan sekolah.
1. Siswa menyusun pertanyaan tentang interaksi dalam lingkungan sekolah

dan menukarkan dengan temannya.
2. Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan yang dibuat temannya.
1. Siswa mengamati penyajian data dalam bentuk diagram batang.

2. Siswa membaca penyajian data dalam diagram batang dengan bimbingan
guru.
3. Siswa menulis jawaban tentang penyajian data dalam diagram batang
yang ada dalam buku siswa.
4. Siswa mencoba menyajikan data dalam diagram batang dari data yang
lain.
Refleksi
111
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menulis jawaban teka-teki silang.
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
b. Menyusun pertanyaan dari teks.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 30
c. Menuliskan jawaban tentang penyajian data dalam diagram
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
112
Subtema 4
Pemanfaatan Teknologi Transportasi Bagi Kehidupan Manusia

garis
IPA IPS
PJOK
113
Subtema 4:

1. Membaca tentang manfaat teknologi transportasi secara lisan
teks dan tulis
manfaat yang ada pada teks surat pribadi tentang manfaat
transportasi teknologi transportasi
2. Membuat surat balasan  Membaca diagram garis tentang data yang berkaitan
pribadi tentang dengan diri dan lingkungan
manfaat transportasi  Menggambar diagram garis tentang data yang
air. berkaitan dengan diri dan lingkungan
3. Menceritakan  Mengidentifikasi produk produk rekayasa yang
pengalaman tentang memanfaatkan tali sebagai penggerak
manfaat transportasi  Membuat sebuah produk rekayasa yang
pribadi memanfaatkan tali sebagai penggerak
4. Membaca diagram garis
dari data diri dan
lingkungan
5. Membuat diagram garis
dari data diri dan
lingkungan
6. Membuat mainan
rekayasa dari botol
minuman bekas yang
memanfaatkan tali
sebagai penggerak

teks lisan.
manfat yang ada pada teks surat pribadi tentang
transportasi darat
(kereta api)
dalam masyarakat
2. Menulis ceita tentang
menghargai sesama
teman di masyarakat
4. Mempraktikkan
permainan balapan
sederhana
kuda
114

lingkungan budaya
2. Menjawab pertanyaan  Membaca diagram garis tentang data yang berkaitan
teks dengan diri dan lingkungan
3. Mengamati gambar-  Menggambar diagram garis tentang data yang
gambar yang berkaitan berkaitan dengan diri dan lingkungan
dengan interaksi
manusia dengan
lingkungan.
diagram garis
116

pribadi tentang
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
117
tanggapan pribadi tentang manfaatteknologi transportasi air dengan
benar.
2. Dengan kegiatan membaca siswa dapat menyusunsurattanggapan pribadi
tentang manfaat teknologi transportasi air dengan benar.
3. Dengan membaca data yang disajikan dalam diagram garis siswa dapat
menuliskan isi data yang disajikan dengan benar.
4. Dengan mengamati data dalam diagram garis, siswa dapat membaca
data yang disajikan dalam diagram garis dan menyimpulkan data
diagram garis dari data yang lain dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang cara membuat
mainan perahu tradisional, siswa dapat membuat mainan dari botol bekas
minuman dengan benar.
1. Gambar alat-alat transportasi darat, air dan udara
2. Gambar data dalam diagram garis
3. Botol air mineral bekas
4. Kertas karton
5. Lem Cantol
6. Gunting dan pisau/cutter
7. Pensil
9. Benang
118
1. Siswa mengamati gambar jenis-jenis alattransportasi air.

2. Siswa membaca teks surat tanggapan pribadi tetang manfaat alat
transportasi air.
3. Siswa memperhatikan penjelas guru tentang manfaat transportasi air.
1. Siswa dibimbing guru menyusun pertnyaan tentang manfaat alat

transportasi air.
2. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan teman untuk dijawab.
1. Siswa mengamati teks surat tanggapan pribadi dari sahabat yang ada di
buku siswa.
2. Siswa di bimbing guru menulis surat tanggapan pribadi kepada sahabat
pena.
1. Siswa mengamati penyajian data dalam diagram garis tentang manfaat

alat transportasi air di buku siswa.
2. Siswa membaca penyajian data dalam diagram garis dengan bimbingan
guru.
119
3. Siswa menulis jawaban berdasarkan penyajian data dalam diagram garis.
4. Siswa dan guru membahas jawaban dari penyajian data dalam diagram
garis.
1. Siswa mengamati gambar mainan dari botol minuman bekas

2. Siswa membaca cara membuat mainan dari botol minuman bekas.
3. Siswa menyiapkan bahan-bahan dan alat untuk membuat mainan.
benda-benda tajam.
6. Siswa melanjutkan pembuatan mainan dari dari botol bekas pada hari
berikutnya.
Refleksi
Tes tertulis: Skor
a. Menyusun pertayaan tentang manfaat alat transportasi air.
Jumlah soal 1
Skor maksimal 30
b. Menjawab pertanyaan tentang isi penyajian data diagram garis.
Jumlah soal 5
Skor maksimal 50
Skor tiap item 10
120
Perlu
4 3 2 1
tanda titik di baca
akhir kalimat

yang digunakan
digunakan dan perlu
dan perlu banyak
sedikit perbaikan
perbaikan
b. Penilaian keterampilan.
Rubrik membuat mainan dari botol bekas minuman
Perlu
4 3 2 1
bersih bersih
2. Kesesuaian Sesuai dan Sesuai Sesuai Tidak sesuai
dengan tema dikerjakan dengan dengan dengan
mandiri arahan arahan tema
minimal intensif dari
dari guru guru
121
Perlu
4 3 2 1
menarik
menggunting
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
122

masyarakat menggunakan kata-kata yang
teknologitransportasi secara
tertulis
PJOK
bentuk permainan tradisional
gerak dasarlokomotor yang
tradisional
123
Tujuan Pembelajaran
tanggapan pribadi tentang manfaattransportasidarat secara tertulis
dengan tepat.
2. Setelah kegiatan membaca, siswa dapat membuat menyusun pertanyaan
tentang surat tanggapan pribadi dengan benar.
sederhana (pacuan kuda) dengan tepat.
berbagai bentuk permainan sederhana (pacuan kuda).
Gambar alat-alat transportasi darat.
124
a. Apa perasaan kalian setelah bermain balapan kuda? Mengapa?
c. Dan sebagainya.
piket.
1. Penilaian Sikap
Santun Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
Tes tertulis : Skor
a. Membuat pertanyaan berdasarkan isi teks surat
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
a. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Melakukan
penuh antusias
1
2
3
4
5
126
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
127

membandingkan dengan teknologi produksi,
data dari lingkungan sekitar komunikasi, transpor tasi,
dalam bentuk daftar, tabel, serta lingkungan sosial di
diagram gambar (diagram daerah, baik lisan maupun
gambar (piktogram), dia- tulis dengan memperhatikan
gram batang, atau diagram aspek kebahasaan.
garis 3.2.1 Mengidentifikasi teks surat
3.6.1 Membaca tabel tentang data tanggapan pribadi tentang
yang berkaitan dengan diri perkembangan teknologi trans-
dan lingkungan. portasi secara lisan atau tulis.
4.6 Mengorganisasikan dan 4.2 Menyusun teks surat
menyajikan data yang tanggapan pribadi sederhana
berkaitan dengan diri peserta tentang perkembangan
didik dan membandingkan teknologi produksi,
dengan data dari lingkungan komunikasi, dan transportasi
sekitar dalam bentuk daftar, serta lingkungan sosial di
tabel, diagram gambar (dia- daerah, baik lisan maupun
gram gambar (piktogram), tulis dengan memperhatikan
diagram batang, atau dia- aspek kebahasaan
gram garis 4.2.3 Membuat kalimat dengan
4.6.2 Menggambar diagram batang menggunakan kata-kata
tentang data yang berkaitan yang ada pada teks surat
dengan diri dan lingkungan. pribadi tentang
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
128
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi manfaat teknologi
transportasi air dari generasi ke generasi dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar alat transpor tasi air, siswa dapat
menyebutkan nama-nama alat angkutan air dengan benar.
3. Dengan membaca teks manfaat alat transportasi air, siswa dapat
menyusun teks surat tanggapan dengan benar.
4. Dengan mengamati penyajian data diagram garis, siswa dapat
menyimpulkan isi data diagram garis dengan benar.
5. Dengan mengamati penyajian data diagram garis, siswa dapat menyusun
sebuah diagram garis dari data yang ada di sekitar.
6. Dengan mengamatigambar dan cara membuat mainan dari botol bekas
minuman, siswa dapat membuat mainan sendiri dengan tepat.
1. Gambar-gambar
2. Kertas karton
3. Cat lukis/ cat akrilik
5. Botol bekas minuman
6. Benang
7. Lem castol
8. Isolasi (lakban)
9. Kawat
129
1. Siswa mengamati gambar manfaat dari jenis-jenis alat transportasi air.

2. Siswa membaca teks tetang manfaat alat transportasi air.
3. Siswa menuliskan 4 perbedaan dan persamaan manfaat jenis alat
transportasi air yang mereka pilih.
4. Siswa menuliskan surat tanggapan pribadi tetang jenis-jenis manfaat
alat transportasi air.
1. Siswa dengan bimbingan guru menulis surat tanggapan pribadi tetang

manfaat alat transportasi air.
2. Siswa menulis teks surat pada tempat yang telah disediakan.
1. Siswa mengamati data yang disajikan tentang manfaat alat transportasi

air pada buku siswa.
2. Siswa menyusun sebuah diagram garis dari data yang telah disajikan
dengan bimbingan guru.
3. Siswa menyusun penyajian data dalam diagram garis dari data yang
ada di lingkungan sekitar.
130
1. Siswa dibimbing guru melanjutkan pembuatan mainan dari botol bekas
minuman.
2. Siswa menyiapkan bahan dan alat-alat untuk membuat mainan dari botol
bekas minuman.
3. Siswa mengerjakan tahap demi tahap.
dan pisau.
5. Siswa menyelesaikan pekerjaan membuat mainan dari botol bekas
minuman.
Refleksi
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menuliskan persamaan dan perbedaan tentang manfat alat
transportasi air.
Jumlah soal : 2
Skor maksimal : 80
131
b. Membuat penyajian data dalam diagram garis tentang manfaat
transportasi air.
Jumlah soal : 2
Skor maksimal : 20
Rubrik membuat mainan dari botol minuman bekas
Perlu
4 3 2 1
bersih bersih
bentuk bentuk bentuk membuat
sangat menarik kurang bentuk
menarik menarik

menggunting
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
132

2. Siswa dengan bmbingan guru berdiskusi tentang saling menghargai
dalam kehidupan sehari-hari.
1. Siswa dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan tentang menghargai

sesama delam perbedaan di lingkungan sekitar.
2. Siswa menukarkan pertanyaanya pada teman untuk dijawab.
3. Siswa menulis jawaban dari pertanyaan temannya, dengan bimbingan
guru.
1. Dengan dibimbing guru siswa membaca teks bacaan tentang manfaat

jenis-jenis pesawat terbang..
2. Siswa mengamati gambar jenis-jenis transportasi udara..
3. Siswa menulis teks surat tanggapan pribadi tentang manfaat jenis-jenis
transportasi udara.
1. Siswa memperhatikan guru yang memberikan contoh gerak statis sikap

kapal terbang dan gerak statis berdiri dengan salah satu kaki. Gerakan-
gerakan tersebut merupakan bagian dari gerakan senam.
135
2. Beberapa siswa mencoba gerakan tersebut . Guru mengoreksi gerakan-
gerakan yang dilakukan siswa di depan kelas. Selanjutnya guru mengajak
siswa ke lapangan untuk mempraktikkan gerakan-gerakan tersebut
bersama-sama.
3. Kegiatan olahraga diawali dengan pemanasan, yaitu berlari keliling
lapangan 5 kali putaran dan melakukan gerakan-gerakan peregangan.
Selanjutnya semua siswa mempraktikkan gerak statis sikap kapal terbang
dan berdiri dengan satu kaki.
4. Setelah semua siswa mempraktikkannya, siswa melakukan senam
kesegaran jasmani dengan musik.
5. Kegiatan senam berakhir, seluruh siswa kembali ke ruang kelas.
Refleksi
piket.
1. Penilaian Sikap

Santun Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
136
Tes tertulis : Skor
a. Menuliskan jawaban dari pertanyaan teman
Jumlah soal : 2
Skor maksimal : 20
a. Rubrik menulis teks surat
Perlu
4 3 2 1
huruf besar, huruf besar kesalahan kesalahan lebih dari 2
tanda titik di baca
akhir kalimat
yang digunakan
digunakan dan perlu
dan perlu banyak
sedikit perbaikan
perbaikan
137
Melakukan
penuh antusias
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
138
IPA IPS
SBdP
sederhana dengan
tenaga penggerak
sederhana dengan
tenaga penggerak
139
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar tentang penggunaan transportasi darat, siswa
dapat mengidentifikasi penggunaan energi dari alat transportasi dengan
benar
2. Dengan mengamati teks dan gambar tentang alat transportasi darat,
siswa dapat menyusun pertanyaan tentang manfaat alat transportasi
darat dengan benar.
3. Dengan mengamati teks dan gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat
jenis-jenis alat transportasi darat dengan benar.
4. Dengan mengamati teks dan gambar tentang mainan tradisional, siswa
dapat membuat permainan yoyo dengan rapi dan benar.
2. Gambar-gambar alat transportasi darat
3. Karton/kertas
5. Sabun batangan
6. Sekerup dan paku
7. Tali/benang
140
1. Siswa mengamati teks dan gambar tentang manfaat alat transportasi

darat (bus), kemudian guru memberikan penjelasan tentang bus yang
ada dilingkungan sekitar.
2. Siswa mengamati contoh-contoh manfaat alat transportasi darat
(bus)dilingkungan sekitar.
1. Siswa dengan bimbingan guru membuat pertanyaan berdasarkan teks

dan gambar
2. Siswa kemudian menukarkan pertanyaan itu kepada teman untuk
dijawab.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh temannya.
1. Siswa berdiskusi tentang manfaat alat transportasi darat (mobil).

tentang manfaat alat transportasi (mobil).
guru.
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tetang mainan tradisional yang

menggunakan tali sebagai pegggeraknya.
3. Guru memberikan penjelasan tentang memahat (mengukir) sabun
batangan menjadi yoyo yang baik.
141
tajam.
5. Siswa mencoba membuat pola yoyo dalam sebuah karton, sebagai acuan
untuk memahat (mengukir) sabun menjadi yoyo.
6. Siswa memahat (mengukir) sabun batangan menjadi yoyo menggunakan
pisau.
7. Siswa memainkan yoyo dengan benar.
Refleksi
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menyusun pertanyaan tentang manfaat alat transportasi darat (bus).
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 30
b. Menuliskan jawaban tentang manfaat alat transportasi darat (mobil).
Jumlah soal : 5
Skor maksimal : 50
Rubrik membuat yoyo dari sabun batangan
142
Perlu
4 3 2 1
kebersihan yoyo sangat yoyo rapi yoyo kurang mampu
dan sesuai rapi serta serta bersih rapi serta membuat
pola bersih dan dan kurang kurang yoyo
sesuai sesuai bersih dan dengan pola
dengan pola dengan pola tidak sesuai yang benar
dengan pola
bentuk bentuk yoyo bentuk yoyo membuat
yoyosangat menarik kurang bentuk yoyo
menarik menarik
bahan bahan
Refleksi Guru
pembelajaran?
Bapak/Ibu lakukan?
143
IPA IPS
MATEMATIKA
peser ta didik dan
atau diagram garis
lingkungan.
garis
4.6.3 Menggambar diagram gambar
lingkungan.
144
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks tentang pemanfaatan energi pada alat transpotasi
di lingkungan sekitar siswa dapat memberikan contoh perubahan energi
yang ada disekitarnya.
2. Dengan membaca teks tentang kewajiban dalam interaksi di lingkungan
sekolah, siswa dapat memberikan contoh kewajiban di lingkungan sekitar
dengan tepat.
3. Dengan mengamati penyajian data dalam diagram garis, siswa dapat
menyebutkan isi data dalam diagram garis dengan benar.
4. Setelah membaca penyajian dalam diagram garis, siswa dapat menyajikan
data dalam diagram garis dengan benar.
1. Siswa mengamati teks tentang energi yang dimanfaatkan untuk

menjalankan alat transportasi darat.
145
2. Siswa mengamati gambar tentang alat transportasi darat yang
menggunakan energi alternatif.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang alat transportasi darat
yang menggunkan energi alternatif.
1. Siswa dengan bimbingan guru menyusun pertanyaan berdasarkan teks

tentang pemanfaatan energi untuk transportasi.
2. Siswa menukarkan pertanyaannya kepada siswa yang lain untuk dijawab.
3. Siswa menulis jawaban pertanyaan dari temannya.
1. Siswa dengan bimbingan guru menyusun penyajian data dalam bentuk

diagram garis.
2. Siswa membuat diagram garis dari data yang telah dikumpulkan.
3. Siswa dan guru membahas hasil dari pekerjaan siswa.
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang manfaat transportasi

dalam interaksi manusia.
2. Siswa menulis cerita tentang manfaat transportasi dalam kehidupan
manusia.
Refleksi
146
piket.
Tes tertulis : Skor
a. Menyusun pertanyaan dari teks.
Jumlah soal : 1
Skor maksimal : 30
b. Menyusun diagram garis
Jumlah soal : 2
Skor maksimal : 20
Menceritakan manfaat alat transportasi
Perlu
4 3 2 1
1. Kesesuaian Cerita sesuai Cerita Cerita yang Cerita yang
dengan teks dengan teks sesuai ditulis ditulis tidak
dengan teks merujuk sesuai
dan ada pada teks dengan
perubahan dengan teks.
sedikit penam-
bahan dan
pengurangan
2. Penggunaan Menggunakan Kesalahan Lebih dari menggunakan
tanda titik tanda titik tidak lebih separuh tanda titik
dan dan dari 5 tanda dan
huruf kapital. huruf kapital (lima) titik dan huruf
dengan tepat kesalahan huruf kapital
kapital tidak dengan
tepat tepat
Refleksi Guru
pembelajaran?
147
Bapak/Ibu lakukan?
148
GLOSSARIUM
A
Akses Pencapaian berkas di disket untuk penulisan atau pembacaan
data.
Aktifitas Kerja atau salah satu kegiatan kerja yg dilaksanakan dl tiap bagian.
Akun Akun adalah apa yang digunakan untuk hampir semua yang
dilakukan dengan perangkat dan layanan internet.
Alternatif Pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan
Andong kereta kuda sewaan spt dokar atau sado beroda empat (di
Yogyakarta dan Surakarta)
Asongan Pedagang yg menjajakan buah-buahan dsb (di dl kendaraan
umum, di perempatan jalan, dsb)
Avtur Bahan bakar untuk pesawat terbang turbin gas
B
Bantaran Jalur tanah pada kanan dan kiri sungai (antara sungai dan tanggul)
Baterai Alat untuk menghimpun dan membangkitkan aliran listrik.
Browsing Sebuah istilah yang digunakan dalam dunia komputer jaringan
atau internet yang menggambarkan aktifitas pencarian informasi
melalui situs web browser.
C
Canggih Memiliki tingkat kerumitan yang tinggi’ (mampu mengatasi,
memikirkan, melakukan, atau menyadari akan hal yang kompleks
atau tidak sederhana)
Cat akrilik Cat akrilik adalah cat bersenyawa air dan memiliki sifat cepat-
kering. Jenis cat ini yang mengandung suspensi pigmen emulsi
polimer inacrylic. Dalam penggunaannya, cat akrilik dapat
diencerkan dengan air.
CD Sebuah piringan kompak dari jenis piringan optik (optical disc)
yang dapat menyimpan data.
D
Desain Motif; pola; corak
Diagram Gambaran (sketsa) untuk memperlihatkan atau menerangkan
sesuatu.
Drone Wahana tanpa awak.
E
Efisien Tepat mengerjakan tanpa membuang waktu, tenaga, dan biaya.
Eksplorasi Penjelajahan lapangan dengan tujuan memperoleh pengetahuan
lebih banyak.
e-mail Surat-menyurat melalui internet.
Energi Daya (kekuatan) yg dapat digunakan untuk melakukan berbagai
proses kegiatan.
149
Estafet Lomba (lari atau renang) beregu dng cara pembagian jarak
tempuh di antara para peserta, pada akhir bagiannya masing-
masing menyerahkan benda (msl tongkat, bendera) pd peserta
berikutnya.
F
Facebook Merupakan situs jejaring sosial melalui internet, situs
pertemanan yang memungkinkan anggotanya untuk memasang
foto dan berbagi data pribadi.
Fasilitas Sarana untuk melancarkan pelaksanaan fungsi, kemudahan.
Flashdisk Salah satu media penyimpan data atau file juga memori yang
terintegrasi dengan jenis USB. Data takan hilang ketika tidak
ada daya listrik yang menghantarkannya.
Fosil Sisa tulang belulang binatang atau sisa tumbuhan zaman purba
yg telah membatu dan tertanam di bawah lapisan tanah.
G
Gantole Kendara terbang tidak bermesin dan tidak mempunyai ruang,
untuk olahraga terbang layang.
Generasi Sekalian orang yg kira-kira sama waktu hidupnya; angkatan;
turunan.
H
Handphone Merupakan perangkat telekomunikasi elektronik yang
mempunyai kemampuan dasar yang sama dengan telepon
konvensional saluran tetap, namun dapat dibawa ke mana-
mana.
I
Iklan Pemberitahuan kepada khalayak mengenai barang atau jasa
yg dijual, dipasang di dl media massa (seperti surat kabar dan
majalah) atau di tempat umum.
Ilmiah Bersifat keilmuan, ilmu pengetahuan yang memenuhi syarat.
Internet Adalah suatu jaringan komputer yang mana komputer-komputer
terhubung dapat berkomunikasi walaupun perangkat keras dan
perangkat lunaknya berlainan.
J
Jaringan 3G Merupakan jaringan telekomunikasi yang kita pakai saat ini,
yang menyediakan wadah untuk berkomunikasi melalui suara,
pesan, dan terhubung dengan internet.
K
Kalor Tenaga panas yg dapat diteruskan ataupun diterima oleh satu
benda ke benda lain secara hantaran (konduksi), penyinaran
(radiasi), atau aliran (konveksi).
150
Kano Perahu panjang serta sempit, ujung haluan dan buritannya tajam
(untuk memudahkan mengubah haluan), dulu dapat dibuat dr
batang pohon yg dilubangi spt lesung.
Kapasitas Ruang yang tersedia atau daya tampung.
Komponen Bagian dari keseluruhan atau unsur.
Konsumsi Pemakaian barang hasil produksi (bahan pakaian, makanan,
bahan bakar, dan sebagainya).
Kontainer Kemasan berbentuk peti yang umumnya terbuat dari besi dengan
standart ukuran tertentu, atau peti kemas.
Kopilot Pembantu pilot atau pendamping sopir pada balap mobil.
L
Laptop Komputer pribadi yang agak kecil, yang dapat dibawa-bawa dan
dapat ditempatkan di pagkuan penggunanya.
Longboat Perahu panjang dan kuat yang terbuat dari kayu dan banyak
digunakan di sunga-sungai di Kalimantan.
M
Meriam Senjata berat yang larasnya besar dan panjang.
Metal Bahan yang terbuat dari bahan tambang seperti besi, baja, perak.
Mobilisasi Perpindahan tempat atau kedudukan orang-orang dalam
masyarakat.
Mobilitas Pergerakan atau pepindahan penduduk dari tempat yang satu
ke tempat yang lain.
Mouse Kelengkapan komputer atau tetikus yang digunakan untuk
menggerakkan pointer.
N
Netter Pengguna internet atau orang-orang yang biasa menggunakan
fasilitas internet.
P
Pangkalan Tempat tertentu yang dijadikan sebagai tumpuan. Tempat kapal
atau perahu berlabuh.
Perahu Perahu kecil terbuat dari kayu yang menggunakan motor tempel
klotok sebagai pendorongnya.
Perintis Orang yang memulai mengerjakan sesuatu, atau pelopor.
Perkakas Segala sesuatu yang dipakai sebagai alat seperti untuk makan,
bekerja di dapur, alat untuk perang.
Pesawat Pesawat yang digunakan untuk mengirim barang.
cargo
Pilot Pengemudi pesawat terbang.
Ponsel Telepon genggam atau telepon seluler. Perangkat telekomunikasi
elektronik yang bisa dibawa-bawa dan tidak memerlukan
sambungan kabel.
151
Pramugari Karyawati perusahaan pengangkutan umum seperti udara, darat,
dan laut. Yang bertugas melayani penumpang.
Promosi Kegiatan komunikasi untuk meningkatkan volume penjualan
dengan pameran.
R
Referensi Sumber acuan atau petunjuk.
Regristrasi Pendaftaran atau pencatatan.
Replika Duplikat atau tiruan.
S
Sampan Perahu kecil yang dilengkapi dengan dayung.
Silinder Ruang yang berbatas bidang lengkung dan dua bulatan yang sama
besar. Biasanya di dalam mesin, roda arloji.
Situs Tempat yang teridentifikasi dalam komputer yang terhubung oleh
internet, dan menyajikan infomasi atau layanan seperti e-mail,
halaman web, dan sebagainya.
Solar Bahan bakar minyak untuk mesin diesel, lebih kental dari pada
minyak tanah.
Speedboat Perahu motor yang dapat berjalan dengan kecepatan tinggi.
Styrofoam Bahan ringan berwarna putih (gabus) yang terbuat dari bahan
kimia benzena.
Suramadu Jembatan yang menghubungkan Surabaya dengan pulau Madura.
T
Tabel Daftar berisi ikhtisar sejumlah data informasi, biasanya berupa
kata-kata dan bilangan yg tersusun secara bersistem, urut ke
bawah dalam lajur dan deret tertentu dng garis pembatas sehingga
dapat dengan mudah disimak.
Tablet Sabak elektronik, adalah komputer yang dapat dibawa-bawa dan
mempunyai layar sentuh.
Telegraf Pesawat untuk mengirim berita cepat ke tempat yang jauh dengan
kekuatan listrik.
Telegram Berita yang dikirim dengan telegraf atau kabar kawat.
Teleko- Komunikasi jarak jauh melalui kawat seperti telepon, telegraf dan
munikasi radio.
Transportasi Pengangkutan barang atau orang oleh berbagai kendaraan sesuai
dengan kemajuan teknlogi.
Twitter Layanan jejaring sosial yang memungkinkan penggunanya untuk
mengirim dan membaca pesan.
V
Vertikal Tegak lurus dari bawah ke atas.

Videocall Komunikasi yang memungkinkan pengguna dapat melihat gambar
lawan bicaranya.
Viking Suku bangsa dari Skandinavia yang berprofesi sebagai pedagang
dan perompak di Eropa.
152
DAFTAR PUSTAKA
Mas Titing Sumarmi, Siti Kamsiyati, 2009, Asyiknya Belajar Matematika, Kelas
V SD/MI, BSE, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Yanti Kurnianingsih, Lubna Assagaf, Nurhasanah, 2015, Perkembangan
Teknologi, Buku Siswa SD/MI Kelas III Tema 2, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Aep Saepudin, Babudin, Dedi Mulyadi, Adang, 2009, Gemar Belajar Matematika,
Kelas VI SD/MI, BSE, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Yayat Ibayati, Sri Anggraeni, Lilis, 2008, Ilmu Pengetahuan Alam, Kelas VI SD/
MI, BSE, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Ikhwan SD, Wahyudi, 2009, Ilmu Pengetahuan Alam, Kelas IV SD/MI, BSE,
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
R.J. Soenarjo, Ade Munajat, 2009, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kelas IV SD/MI,
BSE, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sukirno, Tulik Endang, dkk., 2009, Matematika, Kelas VI SD/MI, BSE, Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Nuthadi, Hartitik Fitria Rahmawati, 2009, Mengenal Lingkungan Sekitar, BSE,
Kelas IV SD/MI, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Muhajir, Budi Sutrisno, 2014, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan,
Kelas VII SMP/MTs, BSE, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional.
Opih Priyatna, M. Riswanda, dkk., 2009, Pendidikan Kewarganegaraan, BSE,
Kelas IV SD/MI, Pusat Perbukuan, Depatemen Pendidikan Nasional.
Suci Paresti, Dewi Sri Handayani, dkk., 2013. Prakarya, Buku Guru, Kelas VII
SMP/MTs, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Yanti Kurnianingsih, Lubna Assagaf, dkk., 2015, Perkembangan Teknologi, Buku
Guru Tema 2, Kelas III SD/MI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Waridah, Ernawati, 2013. EYD: Ejaan Yang Disempurnakan dan Seputar
Kebahasa-Indonesiaan. Bandung, Ruang Kota.
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/kbbi/index.php
https://bukanfabianmr.wordpress.com/2014/12/01/jenis-jenis-kapal-laut-
berdasarkan-fungsinya/
http://nasional.news.viva.co.id/news/read/358453-ini-kehebatan-pesawat-
tanpa-awak-buatan-indonesia
153
http://internasional.republika.co.id/berita/internasional/global/15/02/09/
njihq0-restoran-di-singapura-gunakan-drone-untuk-mengantar-
makanan
http://zambulphotography.blogspot.co.id/2011/11/klotok-perahu-khas-
kalimantan.html
http://kampus-sipil.blogspot.co.id/2013/06/alat-transportasi-darat-laut-
udara.html
http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-image-viking-longboat-
image21902896
http://beritapulautidung.com/pulau-seribu-wisata-unik-jakarta/
http://www.urbancikarang.com/v2/page.php?halaman=Kereta-Api-Listrik-KRL-
Sampai-Cikarang-di-Tahun-2016#.VybgQdR9600
http://www.tanyoe.com/10-kereta-api-tercepat-di-dunia-2987/2
154

Buku 2021 06 TR GR Perkembangan-Teknologi-Komunikasi-Dan-Transportasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 2021 06 TR GR Perkembangan-Teknologi-Komunikasi-Dan-Transportasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Perkembangan Teknologi Komunikasi dan

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Buku Guru SDLB

Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Penulis : Agus Hadi Mulyo Wasono, S.Pd, M.Pd.

Cetakan Ke-1, 2016

Buku Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

Kerja Sama dengan Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Lembar Penilaian Diri

2. Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan

Amati surat di atas, lalu jawablah pertanyaan di bawah ini dengan

Panduang Konversi Nilai

Rentang score Rentang Angka Huruf

96,25 - 100 3,85 - 4,00 A

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

DOMAIN SD SMP SMA-SMK

Kompetensi Inti Kelas VI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Kata Pengantar iii

PPKn BAHASA INDONESIA MATEMATIKA

Kegiatan Pembelajaran Indikator

 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi

 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi

 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi

 Mengidentifikasi perubahan energi dalam kehidupan

MATEMATIKA BAHASA INDONESIA

2. Kesesuaian Kalimat yang Kalimat Kalimat Kalimat

PPKn BAHASA INDONESIA

MATEMATIKA BAHASA INDONESIA

1. Siswa dibimbing guru untuk mengamati suatu permainan cakra warna.

1. Siswa dibimbing guru mengamati gambar tentang menghargai dalam

1. Siswa membaca teks bacaan dalam buku siswa.

1. Siswa dan guru menuju ke lapangan olahraga. Guru menjelaskan kegiatan

b. Penilaian: Observasi (pengamatan)

1. Siswa mengamati teks dan gambar tentang perubahan energi, kemudian

1. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks dan gambar serta

1. Siswa berdiskusi tentang produk dan kegiatan petugas di kantor

1. Guru memberikan penjelasan tentang busur dan cara membuatnya.

1. Guru memberikan penjelasan tentang kewajiban menghargai sesama

1. Siswa mengamati teks bacaan dan gambar tentang belajar internet.

PPKn BAHASA INDONESIA MATEMATIKA

Kegiatan Pembelajaran Indikator

 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi

 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi

 Mengidentifikasi perubahan energi dalam kehidupan

MATEMATIKA BAHASA INDONESIA

1. Siswa mengamati gambar mainan dari tempurung kelapa.

2. Kesesuaian Kalimat yang Kalimat Kalimat Kalimat

b. Rubrik Penilaian Bercerita Pengalaman Membalas surat.

PPKn BAHASA INDONESIA

Keterangan: K = Kurang C = Cukup B = Baik SB = Sangat Baik

2. Kesesuaian isi Seluruh isi Setangah Hampir Isi surat

MATEMATIKA BAHASA INDONESIA

1. Siswa dibimbing guru untuk melanjutkan pekerjaan membuat mainan