Tugasku SDLB Kelas III

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2016
Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus
Tugasku
Nursyamsih, M.Pd.
Buku Guru SDLB Tunadaksa kelas III

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2016
Tugasku
Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tema 1
Buku Guru SDLB
Tunandaksa Kelas III
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN

LAYANAN KHUSUS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
2016
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus

yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum
2013 . Buku guru ini ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan dipergunakan dalam
penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini
merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki, dan
diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan peserta
didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Judul: Tugasku
Buku Guru Tunadaksa
Kelas III SDLB
Penulis : Nursyamsih, M.Pd.

Penelaah : Dr. Abdul Salim, M.Kes.
Setter : Desy Artasari
Ilustrator : Hartono, S.Sn. dan Rio Kuswanto
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang

Kemdikbud.
Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Layanan Khusus Pendidikan Dasar dan Menengah
ISBN 978-602-358-204-4
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya

secara terpadu meliputi kompetensi sikap pengetahuan dan keterampilan.
Dalam rangka implementasi kurikulum 2013 di SDLB, Direktorat Pendidikan
Khusus dan Layanan Khusus (Dit.PPKLK) menyiapkan Perangkat Kurikulum
yakni Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, buku
siswa dan buku pegangan guru. Buku siswa dan buku pegangan guru Khusus
SDLB kelas III meliputi lima mata pelajaran yaitu Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK), serta Seni Budaya dan Prakarya
(SBdP) yang dibelajarkan secara tematik.
Buku ini adalah buku guru kelas III Tunadaksa Tema I “TUGASKU” yang
dijabarkan ke dalam 4 sub Tema yaitu : Tugasku di Rumah, Tugasku di Sekolah,
Tugasku di Lingkungan sekitar, dan Tugasku sebagai Umat Beragama. Setiap
subtema meliputi 6 pembelajaran yang di akhiri dengan uji kompetensi.
Buku ini berbasis aktivitas yang menjabarkan usaha minimal yang harus
dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Siswa dapat
mencari sumber belajar lain yang ada di lingkungan sekitarnya. Salah satu
pendekatan/model yang dalam proses pembelajaran adalah pendekatan
saintifik. Namun guru dapat mengembangkan pendekatan/model lainnya
yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran dan kecakapan hidup Abad
21. Pendekatan saintifik yang meliputi 5M (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/mencoba, menalar dan mengomunikasikan) bukan
prosedur baku, langkah-langkahnya dapat disesuaikan dengan karakteristik
materi dan kebutuhan pembelajaran. Dengan pendekatan pembelajaran
tersebut memungkinkan siswa tidak hanya mengembangkan ranah
kognitif (pengetahuan) tetapi juga mengembangkan ranah Afektif (sikap)
dan Psikomotor (keterampilan) sehingga siswa dapat mengembangkan diri
secara utuh menjadi individu kreatif, inovatif, dan produktif. Buku ini
dipergunakan bagi siswa ABK dengan kemampuan di bawah rerata. Apabila
dari hasil assesmen kemampuan siswa ABK memiliki kemampuan rerata ke
atas maka guru dapat membuat buku pegangan disesuaikan dengan kondisi
siswa. KATA PENGANTAR
i
Sebagai edisi pertama, penulis menyadari bahwa buku ini masih belum
sempurna. Olehnya itu penulis sangat terbuka menerima saran dan kritikan
dari berbagai pihak sebagai perbaikan dan penyempurnaan pada edisi
berikutnya. Atas kontribusi tersebut, diucapkan terimakasih.
Jakarta, Mei 2016

Penulis
ii
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas 3
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal
sebagai berikut:
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan
kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan
permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
iii
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa
iv
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuaidengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikanpengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu
siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian
juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada
setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat
penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan
tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi
yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa
mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,
menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut,
selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
v
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap
subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk 1 hari. Dengan demikian setiap 1 pembelajaran
dialokasikan untuk 1 hari.
12. Secara tekhnis, pelaksanaan pembelajaran diserahkan kepada situasi dan
kondisi yang disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah
masing-masing.
13. Bagi anak didik tertentu yang mengalami kesulitan dalam aktifitas belajar
karena hambatan motorik/sensorik, guru perlu mencarikan solusi dan
membantu mengatasi hambatan aktifitas belajarnya.
14. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dengan pendekatan
tematik terpadu.
15. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan
yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru
dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari
sumber-sumber yang lain.
16. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
17. Buatlah catatan refleksi setelah satu pembelajaran selesai, sebagai
treatmen atau perenungan terhadp materi pelajaran yang sudah disjarkan
kepada siswa.
18. Setiap akhir satu pembelajaran dibuatkan remidi dan pengayaan. Remidi
dilakukan apabila siswa belum menguasai pambelajaran sehingga perlu
dilakukan perbaikan. Sedangkan pengayaan berguna untuk menambah
vi
pengetahuan apabila siswa sudah menuntaskan pembelajaran dengan
baik untuk pengembangan lebih lanjut.
19. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
mempunyai keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
20. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kegiatan Bersama Orangtua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom
untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar bersama Orang Tua’. Kolom ini berisi
informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat
dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi
dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi
dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan
melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
vii
Pembelajaran dan Penilaian
A. Karakteristik anak Tunadaksa
Tunadaksa adalah anak yang mengalami kelainan atau kecacatan yang

menetap pada alat gerak (tulang, sendi, otot) sedemikian rupa sehingga
memerlukan pelayanan pendidikan khusus. Jika mereka mengalami ganguan
gerekan karena kelayuhan pada fungsi saraf otak,mereka disebut Cerebral
Palsy(CP). Pada umumnya anak tunadaksa mengalami gangguan
perkembangan motorik dan mobilitas, intelegensi, baik secara sebagian
maupun secara keseluruhan. Bervariasinya kondisi anak tunadaksa, menuntut
adanya pengelolaan yang cermat dalam mengidentifikasi kekurangan dan
kelebihan yang dimilikinya. Hal ini penting dalam upaya menentukan apa yang
dibutuhkan dapat mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan
kemampuan dan keadaannya. Dampak terhambatnya mengakibatkan
kesulitan dalam Kelainan perkembangan/intelektual, gangguan pendengaran,
gangguan penglihatan, gangguan taktik dan kinestetik, gangguan persepsi,
dan gangguan emosi.
Semua hambatan tersebut diperlukan pelayanan sedini mungkin untuk

dapat diatasi dengan cara memberikan pengajaran dalam berbagain aspek.
Salah satu contoh metode pembelajaran bagi anak tunadaksa adalah metode
bermain peran. Metode bermain peran adalah salah satu bentuk permainan
pendidikan yang di gunakan untuk menjelaskan perasaan, sikap, tingkah laku
dan nilai, dengan tujuan untuk menghayati perasaan, sudut pandangan dan
cara berfikir orang lain (Depdikbud, 1964:171). Pembelajaran Metode bermain
peran juga sejalan dengan kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan
saintifik.
B. Penilaian
Untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar siawa,

terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan perlu adanya langkah-langkah
yang harus dilakukan. Langkah tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan,
dan pengolahan hasil belajar. Penilaian digunakan sesuai Permendikbud No.
53 Desember tahun 2015
viii
Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui perilaku siawa pada saat
pembelajaran dan di luar pembelajaran, yang dilakukan untuk pembinaan
perilaku sesuai budipekerti dalam rangka pembentukan karakter siswa,seperti
jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri.
Perencanaan Penilaian Sikap, langkah-langkahnya:
1. Menentukan sikap yang akan dikembangkan sesuai KI-1 dan KI-2.
2. Menentukan indikator sesuai dengansikap yang dikembangkan.
3. Merancang kegiatan pembelajaran yang dapat memunculkan sikap yang
telah ditentukan.
4. Menyiapkan format yang akan digunakan berupa lembar observasi atau
jurnal mengacu kepada indikator yang telah disusun.
Observasi
Lembar Observasi
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Pelaksanaan pengamatan : ……………………………..
No Aspek yang dikembangkan Tanggal Catatan guru
1
2
3
4
Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di luar

pembelajaran.
Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal perkembangan sikap.
Contoh Pengisian Lembar Observasi

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Pelaksanaan pengamatan : ……………………………..
ix
Aspek yang
No Tanggal Catatan guru
dikembangkan
1 Taat beribadah 15- 05- Mengajak teman seagama untuk
2015 melakukan ibadah
2 17- 05-2015 Mengajak temannya untuk sholat
berjamaah
3 Dst ….
4
Lembar Jurnal Perkembangan Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
4
Contoh pengisisan Jurnal Siakap Spiritual

Nama
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1 15-05-2015 Sutan Selalu mengjak teman Taat beribadah
seagama untuk melakukan Berperilaku syukur
Nala ibadah.
Mengucapkan terimakasih
setelah mendapat bantuan
membeli buku
2 17-05-2015 Sutan Setiap ada kegiatan Berdoa sebelum
apapun selalu berdoa. dan sesudah
Memberi kesempatan melakukan
beribadah kepada teman kegiatan
lain agama.
3 dst ….
x
Penilaian Diri
Penilaian diri merupakan bentuk penilaian dengan cara meminta siswa untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi, digunakan sebatas konfirmasi jika diperlukan guru.
Lembar Penilaian Diri Siswa

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : …………………………….
Petunjuk : Berilah tanda centhang ( ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
dengan keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya menerima perbedaan suku bangsa karena semua
itu anugerah Tuhan.
2 Saya selalu menerima tugas dari guru dengan senang
hati.
3 Saya slalu bersyukur atas pemberian orang lain.
4 Saya mekelestarian alam, tidak merusak tanaman.
5 Saya suka menolong dan member sesuatu kepada
teman.
6 Saya mengucapkan terimakasih bila diberi sesuatu dari
orang lain.
7 Saya selalu berdoa sebelum dan sesuadah melakukan
kegiatan apapun.
Penilaian Antar teman

Penilaian antarteman merupakan bentuk penilaian dengan cara meminta
siswa untuk saling menilai terhadap sikap dan perilaku keseharian
antarteman. Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokkan persepsi
diri siswa dengan persepsi temannya serta kenyataan yang ada dan berfungsi
sebagai alat konfirmasi terhadap penilaian yang dilakukan oleh guru.
xi
Lembar Penilan Antarteman
Nama teman yang dinilai : …………………………….
Nama Penilai : …………………………….
Kelas : …………………………….
Semester : …………………………….
Petunjuk : Berilah tanda centang ( ) pada klom “Ya” atau “Tidak” sesuai
keadaan kalian yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1 Temaman saya berdo’a sebelum melakuakan kegiatan.
2 Temaman saya berdo’a sesudah melakukan kegiatan.
3 Teman saya sholat tepat pada waktunya
4 Teman saya tidak menyontek pada waktu mengerjakan
soal ulangan.
5 Teman saya selalu mengikuti pesantren Romadhon di
sekolah.
6 Teman saya tidak pernah berbohong
7 Teman saya suka menolong kepada teman yang terkena
musibah.
Lembar Penilaian Antarteman dengan skala Likert

Nama teman yang dinilai : …………………………….
Nama Penilai : …………………………….
Kelas : …………………………….
Semester : …………………………….
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai
keadaan kalian yang sebenarnya.
xii
Skala Likert
No Pernyataan
1 2 3 4
1 Temaman saya berdo’a sebelum melakuakan
kegiatan.
2 Temaman saya berdo’a sesudah melakukan
kegiatan.
3 Teman saya sholat tepat pada waktunya
4 Teman saya tidak menyontek saat ulangan
5 Teman saya selalu mengikuti pesantren Romadhon
6 Teman saya tidak pernah berbohong
7 Teman saya suka menyumbang temanterkena
musibah.
Keterangan:
1.Sangat Setuju (SS) 2.Setuju(S) 3. Kurang Setuju(KS) 4.Tidak Setuju(TS)
Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan (KI-3) dilakukan dega cara mengukur penguasaan
siswa yang mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam
berbagai tingkatan proses berpikir.
Penilaian K-13 menggunakan angka dengan rentang capaian /nilai 0 sampai

100 dan deskripsi. Diskripsi dibuat dengan menggunakan kalimat yang bersifat
memotivasi dengan pilihan kata yang bermakna positif. Teknik penilaian
pengeahuan menggunakan tes tertulis, lisan dan penugasan.
Tes tertulis adalah tes yang soal dan jawabanya tertulis berupa pilihan ganda,
isian, benar-salah, mengjodohkan dan uraian. Instrumen tes tertulis disiapkan
dengan langkah sebagai berikut:
1. Melakukan analisis KD sesuai dengan muatan pembelajaran, pada Tema,
Subtema, dan pembelajaran agar semua kompetensi dapat yang ingin
dicapai dapat terwakili.
2. Menyususn kisi-kisi sebagai pedoman dalam penulisan soal. Menulis soal
berdasarkan kisi-kisi, mengacu pada kaidah penulisan soal.
xiii
Tes lisan berupa pertanyaan, perinntah, dan kuis yang diberikan kepada siswa
secara lisan. Langkah-langkah pelaksanaan tes lisan sebagai berikut:
1. Melakukan analisis KD sesuai dengan muatan pembelajaran, pada Tema,
Subtema, dan pembelajaran agar semua kompetensi dapat yang ingin
dicapai dapat terwakili.
2. Menyususn kisis-kisi sebagai pedoman dalam penulisan soal.
3. Menyiapkan pertanyaan, perintah yang akan dilaksanakan secara lisan.
4. Melakukan tes dan analisis untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
siswa.
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk meningkatkan

pengetahuan siswa.
Pengolahan Nilai
Pengolahan nilai sebagai dasr untuk memperbaiki proses pembelajaran dan
bahan penyusunan rapot siswa. Hasilnya dianalissi untuk mengetahui
perkembangan capaian kompetensi siswa yang digunakan untuk menentukan
tindakan yang dilakukan siswa sebagai program remedial atau pengayaan.
Nilai pengetahuan dan keterampilan diolah secara kuantitatif dengan
menggunakan angka skala 0-100 serta
dibuatkan deskripsi kemampuan siswa. Desskripsi tersebut berupa kalimat
positif terkait capaian kemampuan siswa dalam setiap muatan pelajaran yang
mengacu pada KD muatan pelajaran.
Langkah-langkah pengolahan nilai;
Nilai Penilaian Harian (NPH) merupakan kumpulan nilai ari niai harian
Nilai Penilaian Tengah Semester (NPTS) merupakan kumpulan niali tengah
semester.
Nilai Akhir Semester (NAS) dan KKM yang ditentukan oleh Satuan Pendidikan.
Contoh rekap penilaian pengetahuan :

Nama : ………………………….......................
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/semester : ………………………………………….
xiv
Rekap Nilai Pegetahuan Muatan Bahasa Indonesia.
Nama : Sutan
KD Tema 1 Tema Tema Tema NPH NPTS NPA NILAI
2 3 4 AKHIR
3.1 85 75 65 - 75 60 70 68,3
3.2 80 90 85 - 85 90 80 85
3.3 70 80 - 80 77 80 80 79
3.4 80 90 80 80 82,5 85 90 85,8
3.5 - - 90 90 90 - 8 85
80,6
Nilai Akhir (NA) Pengetahuan Aora dalam rapor siswa untuk muatan pelajaran
NA = Rata-rata KD 3.1 3.2 3.3 .3 4 3.5 = 68,3 +85+79+85,8+85 = 80,6

Contoh perumusan rentang predikat
Untuk muatan pelajaran Bahasa Indonesia ternyat hanya mengukur
pencapaian 2 SNP sebagai berikut:
Standar proses pembelajaran berjalan dengan efektif.
Standar pendidik memiliki kompetensi yang baik.
Jika KKM untuk Bahasa Indonesia 70 dan sesuai dengan pertimbangan dua
standar tersebut maka satuan pendidikan menetapkan rentang predikat
muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk penilaian pengetahuan sebagai
berikut:
86 - 100 :A
71 – 85 :B
56 – 70 :C
< - 55 :D
Maka nilai pengetahuan Dandi 80.6 mendapat predikat B
No Muatan Pengetahuan Keterampilan
Pelajaran
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
1 Bahasa 80,6 B
Indonesia
xv
Contoh Pengolahan diskripsi
KD
3.1 Mengenal teks deskripsi tentang anggota tubuh dan panca indera ,
wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
3.2 Mengenal teks pertunjukan tentang perawatan tubuh serta

pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indndonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
3.4 Mengenal teks cerita diri /personal tentang keberadaan keluarga

dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
3.5 Mengenal teks diagram /label tentang anggota keluarga dan kerabat
membantu pemahaman.
xvi
Hasil penghitungan untuk setiap KD sebagai berikut:
No KD SKOR KD = 2 * NPH + NUTS + NPAS
1 3.1 2 (75) + 60 + 70 = 70
2 3.2 2 (85) + 90 + 80 = 85
3 3.3 2 (77) + 80 + 80 = 79
4 3.4 2 (82,5) + 85 + 90 = 85,8
3.5 2 (90) + 80 = 87
5
3
KD nilai maksimal adalah KD 3.5 87
KD nilai minimal adalah KD 3.1 70
Rentang Nilai pengetahuan sebagai berukut:
86 - 100 Sangat Baik
71 – 85 Baik
56 – 70 Cukup
< 55 Perlu bimbingan
xvii
Deskripsi :
Ananda Sutan sangat baik dalam mengenal teks diagragram/tabel

tentang anggota kelurga dan kerabat.
Cukup baik dalam mengenal teks depkripsi tentang anggota tubuh dan
panca indra wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam.
Penilaian Keterampilan.
Pelaksanaan penilaian keterampilan bertujuan untuk memperoleh informasi

ketercapaian KD pada muatan pelajaran keterampilan. Teknik yang digunakan
kinerja, proyek dan porto folio. Nilai diperoleh dari proses dan produk yang
dituangkan dalam bentuk angka dalam skala 0-100.
Kinerja (Praktik) cocok untuk siswa melakukan penilaian ketrampilan
menyanyi, praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran,
memainkan alat musik, membaca, dan sebagainya.
Produk yaitu penilaian kemampuan siswa mengerjakan produk-produk
teknologi dan tradisional.
Contoh Instrumen Penilaian untuk Penugasan Proyek
Proyek : Membuat kripik apel dipresentasikan di depan kelas
Kelas : 3 Tema : 1 Subtema : 1
Kompetensi yang diukur:
Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4

PPKn KD 3.1dan 4.1
SBdP KD 3.1. dan 4.1
Sikap Sosial : Percaya Diri
xviii
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Aspek
bimbingan 1
4 3 2
Menyiapkan Bahan-bahan Bahan-bahaan Bahan-bahan Masih dibantu

bahan-bahan yang disiapkan yang disiapkan yang yang dalam
membuat keripik sudah lengkap sudah berurut didipakn tidak memyiapkan
apel dan berurut tetapi blm lengkap bahan-bahan
lengkap yang
diperlukan
Ketepatan waktu Membuat kripik Membuat kripik Membuat kripik Di bantu dalam
dalam apel dengan apel dengan apel dengan proses
menyelesaikan waktu yang waktu yang waktu yang membuat kripik
membuat kripik ditetapkan ditetapkan ditetapkan apel.
apel dengan hasil dengan hasil dengan hasil
yang sangat yang baik yang cukup,
baik hasil goreng
kripik agak
gosong.
Mengomunikasi- Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Masih dibantu

kan bahan-bahan bahan-bahan bahan-bahan dalam
dan cara dan cara dan cara menyampaikan
membuat kripik membuat kripik membuat kripik di depan
apel dengan apel dengan apel dengan teman-teman.
isyarat, isyarat, isyarat,
menujukkan menujukkan pias menujukkan
pias kata atau kata atau pias kata atau
berkata dengan dengan berkata dengan berkata
benar. belum berurut. masih tertukar
dengan benda
konkritnya
Sikap Percaya Membuat kripik Membuat kripik Membuat kripik Membuat kripik
Diri dengan lancar dengan lancar dengan terus apel tetapi
tanpa bertanya masih bertanya bertanya hanya mau
kepada teman kepada teman kepada teman melakukan
maupun guru. maupun guru maupun guru. satu kegiatan
tetapi hanya saja, seperti
satu kali mencuci buah
bertanya saja.
xix
Nilai Pada muatan pelajaran sebagai berikut:
Bahasa Indonesia 3.4 = Skor perolehan x 100 = ……………
Skor maksimal
PPKn 3.2 dan 4.2 = Skor perolehan x 100 = ………………..
Skor maksimal
SBdP 3.1 dan 4.1 = Skor perolehan x 100 = …………………
Skor maksimal
KI – 2 Sikap Percaya Diri = Skor perolehan x 100 = ………
Skor maksimal
Contoh : Rekap Nilai Keteampilan selama satu semester

Nama : Sutan
Muatan Pelajaran : Bahasa iandonesia.
Kelas /semester :
No Kinerja (praktik) Kinerja (produk) Proyek SKOR
4.1 90 - 80 90
4.2 - 86 - 86
4.3 78 - 86 86
4.4 80 70 85 85
4.5 - 75 - 85 75 80
Nilai Akhir Semester 85,4
Pembulatan 85
xx
Catatan:
Penilaian KD 4.1, 4.3 dan 4.4 dilakukan dengan teknik yang sama .Oleh
karena itu skor akhir adalah skor optimum.
Penilaian untuk KD 4.5 dilakukan 3 (tiga) kali tetapi dengan teknik yang
berbeda. Oleh karenanya skor akhir adalah rata-rata dari skor yang
diperoleh melalui teknik yang berbeda tersebut.
Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir

keseluruhan KD keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat tersebut.
Nilai akhir (NA) keterampilan Arora dalam rapor siswa untuk muatan
pelajaran Bahasa Indonesia semester satu sebagai berikut:
NA = Rata-rata KD 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, dan 4.5 = 90 + 86 + 86 + 85 + 80 = 85,4

5 dibulatkan menjadi 85.
Satuan pendidikan mempertimbangkan 8 SNP untuk menetapkan rentang

predikat. Jika dengan mengukur beberapa pencapaian SNP sudah
mendapatkan informasi yang cukup , maka satuan pendidikan sudah dapat
menentukan rentang predikat.
Contoh perumusan deskripsi rentang predikat:

Untuk muatan pelajaran bahasa Indonesia, ternyata dengan mengukur
pencapaian 2SNP, sebagai berikut:
Standar proses pembelajaran berjalan dengan efektif.

Standar pendidik memiliki kompetensi yang baik.
Jika KKM untuk Bahasa Indonesia 70 dan sesuai dengan pertimbangan dua
standar tersebut maka satuan pendidikan menetapkan rentang predikat
muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk penilaian pengetahuan sebagai
berikut:
xxi
86 - 100 :A
71 – 85 :B
56 – 70 :C
< 55 :D
Maka nilai keterampilan Arora 85 mendapat predikat B
No Muatan Pengetahuan Keterampilan

Pelajaran
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predika Deskripsi
t
1 Bahasa 85 B
Indonesia
xxii
Contoh Pengolahan Nilai keterampilan
KD
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskripsi tentang anggota tubuh

dan pancaindera , wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.2 Mempraktekan pertunjukan tentang perawatan tubuh serta

pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.3 Menyampaikan teks terima kasih tentang sikap kasih sayang

membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri /personal tentang keberadaan

keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.5 Membuat teks diagram /label tentang anggota keluarga dan kerabat
membantu pemahaman.
xxiii
No KD SKOR
1 4.1 90 Nilai optimum
5 4.5 75 + 85 = 80 Nilai rata-rata
Nilai capaian kompetensi dasar untuk Bahasa Indonesia yang akan

dideskripsikan ke dalam rapor , sebagai berikut:
KD nilai maksimum adalah KD 4.1. = 90
KD nilai minimum adalah KD 4.5. = 80
Rentang Nilai keterampilan sebagai berukut:

86 - 100 Sangat Baik
71 – 85 Baik
56 – 70 Cukup
< 55 Perlu bimbingan
Deskripsi
Ananda Nala sangar baik dalam menirukan teks deskriptif tentang anggota
tubuh dan pancaindera, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam.
Baik dalam membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan

kerabat secara mandiri dan kelompok.
xxiv
Program Pembelajaran Remedial
Program Remdial adalah program pembelajaran diperuntukan bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan belajar. Guru membantu siswa untuk
mengatasi kesulitan belajar yang dialami. Dilaksanakan secara perorangan
atau berkelompok . Memberikan pengulangan dengan media yang berbeda.
Diberi tugas-tugas khusus, memanfaatkan tutor sebaya .
Prinsip-prinsipnya adaptif, interaktif, menggunakan multimedia dan penilaian,
pemberian umpan balik sesegera mungkin, dan berkesinambungan.
Langkah-langkahnya identifikasi masalah, mengusun perencanaan,
melaksanakan program, melaksanakan penilaian. Dilaksanakan sampai siswa
menguasai KD yang belum dikuasai
Prorgram Pengayaan
Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang
telah melampaui ketuntasan belajar yang fokus pada pendalaman dan
perluasan dari KD yang dipelajari.
Bentuk pelaksanaanya belajar kelompok atau belajar mandiri.
Jenis-jenis pembelajaran pengayaan kegiatan eksploratori, keterampilam,
pemecahan masalah yang masih terkait dengan KD/subtema yang sedang
dilaksanakan.
Pemecahan masalah ditandai dengan:
 Identifikasi masalah yang akan dikerjakan.
 Penentuan fokus masalah yang akan dipecahkan.
 Penggunaan berbagai sumber.
 Pengumpulan data menggunakan teknik yang relevan.
 Analisa data dan pengumpulan hasil investigas.
 Identifikasi masalah melalui observasi.
 Perencanaan berdasarkan hasil observasi.
 Pelaksanaan, berdasarkan perencanaan.
xxv
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN
KOMPETENSI INTI KELAS 3
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Domain SDLB
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
Sikap bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah,
sekolah,
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
Keterampilan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan
Pengetahuan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan
yang ditugaskan kepadanya.
xxvi
KOMPETENSI INTI KELAS 3
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianut-Nya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Mengomunikasikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
xxvii
Daftar Isi
Kata Pengantar..........................................................................................................i
Tentang Buku Panduan Guru..................................................................................iii
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?..................................................v
Pembelajaran dan Penilaian.................................................................................viii
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas III....................xxvi
Daftar Isi..............................................................................................................xxviii
Subtema 1:
Tugasku di Rumah.....................................................................................................1
Subtema 2:
Tugasku di Sekolah.................................................................................................49
Subtema 3:
Tugasku di Lingkungan Sekitar..............................................................................93
Subtema 4:
Tugasku Sebagai Umat Bragama.........................................................................135
Glosarium...............................................................................................................177
Daftar Pustaka.......................................................................................................180
xxviii
1
2
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

1. Mengamati gambar tentang Bahasa Indonesia
aktivitas keluarga 3.3.1 Mendeskripsikan teks
2. Menceritakan gambar tentang tentang tugas keluarga di
aktivitas keluarga rumah yang dibacakan oleh
3. Menyimak teks tentang tugas guru
keluarga yang dibacakan oleh 4.3.1 Menulis dengan kalimat
guru sendiri tentang tugas
4. Menceritakan kembali isi tugas keluarga di rumah
keluarga yang dibacakan oleh
guru dengan kata-kata sendiri Matematika
5. Menebalkan kalimat 3.1.1 Menyebutkan bilangan
sederhana sampai 55
6. Meniru ucapan guru tentang 4.1.1 Memasangkan bilangan
nama bilangan sampai 55 sampai 55
7. Menyebutkan bilangan secara 3.2.1 Menyebutkan lambang
berurut sampai 55 bilangan sampai 55
8. Memasangkan gambar dengan 4.2.1 Menuliskan lambang
bilangan bilangan sampai 55
9. Menuliskan bilangan sampai 55
10. menjelaskan bahan-bahan SBDP
untuk membuat rujak. 3.5.1 Menjelaskan bahan-bahan
11. Menceritakan cara membuat untuk membuat rujak
rujak 4.5.1 Menceritakan cara membuat
rujak
1. Mengamati gambar tentang PPKn
aktivitas di rumah 1.2.1 Menerima amanah hak dan
2. Menyebutkan tata tertib di kewajiban di rumah
rumah 2.2.1 Bertanggungjawab terhadap
3. Menceritakan kebiasaan hak dan kewajiban di rumah
anggota keluarga di pagi hari 3.2.1 Menyebutkan beberapa
terkait dengan tata tertib aturan yang berlaku dalam
4. Menebalkan kalimat sederhana kehidupan sehari-hari di
5. Menceritakan berbagai kegiatan rumah
anggota keluarga di pagi hari 4.2.1 Berperilaku yang sesuai
6. Menjelaskan tahapan cara dengan aturan yang berlaku
membuat rujak dalam kehidupan sehari-
7. Membuat olahan rujak hari di rumah.
3
Bahasa Indonesia
3.3.2 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan anggota keluarga
pada pagi hari di rumah.
4.3.2 Menulis dengan menirukan
tulisan tentang tugasku
pada pagi hari di rumah
3.5.2 SBDP
Menjelaskan tahapan cara
4.5.2 membuat rujak
Membuat olahan rujak
aktivitas keluarga pada sore hari 3.3.3 Mengidentifikasi berbagai
2. Menceritakan gambar tentang kegiatan anggota keluarga
aktivitas keluarga pada sore hari pada sore hari di rumah.
3. Menyimak teks tentang tugas 4.3.3 Menulis dengan menirukan
keluarga pada sore yang tulisan tentang tugasku
dibacakan oleh guru pada sore hari di rumah
4. Menceritakan kembali isi tugas
keluarga pada sore hari yang Matematika
dibacakan oleh guru dengan 3.1.1 Menyebutkan bilangan
kata-kata sendiri sampai 55
5. Meniru ucapan guru tentang 4.1.1 Memasangkan bilangan
nama bilangan sampai 55 sampai 55
6. Menyebutkan bilangan secara 3.2.1 Menyebutkan lambing
berurut sampai 55 bilangan sampai 55
7. Memasangkan gambar dengan 4.2.1 Menuliskan lambang
bilangan bilangan sampai 55
8. menjelaskan cara membuat jus SBDP
buah alpukat 3.5.3 Menjelaskan cara membuat
9. membuat jus buah alpukat jus buah alpukat
4.5.3 Membuat jus buah alpukat
aktivitas keluarga pada malam 1.2.1 Menerima amanah hak dan
hari kewajiban di rumah
2. Menceritakan gambar tentang 2.2.1 Bertanggungjawab terhadap
aktivitas keluarga pada malam hak dan kewajiban di rumah
hari 3.2.6 Menyebutkan hak dan
3. Menyimak teks tentang tugas kewajiban keluarga di
4
keluarga pada malam hari yang rumah
dibacakan oleh guru 3.2.1 Menyebutkan beberapa
4. Menceritakan kembali isi tugas aturan yang berlaku dalam
keluarga pada malam hari yang kehidupan sehari-hari di
dibacakan oleh guru dengan rumah
kata-kata sendiri 4.2.1 Berperilaku yang sesuai
5. Meniru ucapan guru tentang dengan aturan yang berlaku
nama bilangan sampai 55 dalam kehidupan sehari-
6. Menyebutkan bilangan secara hari di rumah.
berurut sampai 55 4.2.6 Berprilaku sesuai hak dan
7. Memasangkan gambar dengan kewajiban keluarga di
bilangan rumah
Bahasa indonesia
3.3.4 Mendeskripsikan teks
tentang hak dan kewajiban
keluarga yang dibacakan
oleh guru
teks tentang hak dan
kewajiban keluarga
Matematika
3.1.5 Mengenal bilangan sampai
55
4.1.5 Mengurutkan bilangan
sampai 55
3.2.1 Menyebutkan lambang
bilangan sampai 55
4.2.1 Menuliskan lambanilangan
sampai 55
1. Menyebutkan jenis-jenis Bahasa indonesia

makanan bergizi di rumah 3.3.5 Mendeskripsikan teks
2. Menjelaskan manfaat makanan tentang makanan sehat
bergizi bagi tubuh yang dibacakan oleh guru
3. Menceritakan jenis-jenis 4.3.5 Menceritakan teks tentang
makanan bergizi di rumah makanan sehat yang
4. Menebalkan kalimat manfaat dibacakan oleh guru
makanan bergizi bagi tubuh
PJOK
5
3.5 Memahami perlunya
memilih makanan bergizi
dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh.
3.5.1 Mengenal jenis-jenis
makanan bergizi di rumah
3.5.2 Menjelaskan manfaat
makanan bergizi bagi
tubuh
4.5 Menceritakan arti penting
memilih makanan bergizi
dan jajanan sehat untuk
menjaga kesehatan tubuh.
4.5.1 Menuliskan jenis-jenis
Makanan bergizi di rumah
4.5.2 Menceritakan Manfaat
makanan bergizi bagi tubuh
1. Menjelaskan manfaat Bahasai indonesia
dipatuhinya aturan dalam 3.3.6 Mendeskripsikan teks
kehidupan sehari-hari di rumah. tentang aturan yang sering
2. Menjelaskan akibat melanggar dilanggar di rumah yang
aturan dalam kehidupan sehari- dibacakan oleh guru
hari di rumah. 4.3.6 Menceritakan aturan yang
3. Bertanggung jawab atas sering dilanggar di rumah
pelanggaran terhadap aturan
dalam kehidupan sehari-hari di SBDP
rumah. 3.5.4 Menjelaskan tahapan cara
4. Menjelaskan tahapan cara membuat jus buah jeruk
membuat jus buah jeruk 4.5.4 Membuat olahan jbuah jeruk
5. Membuat olahan jus buah jeruk
6
7
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mendeskripsikan teks tentang tugas keluarga di rumah yang dibacakan
oleh guru
4.3.1 Menulis dengan kalimat sendiri tentang tugas keluarga di rumah
Matematika
3.1.1 Menyebutkan bilangan sampai 55
4.1.1 Memasangkan bilangan sampai 55
3.2.1 Menyebutkan lambang bilangan sampai 55
4.2.1 Menuliskan lambang bilangan sampai 55
SBDP
3.5.1 Menjelaskan bahan-bahan untuk membuat rujak
4.5.1 Menceritakan cara membuat rujak
Media dan Alat Pembelajaran

 Gambar aktivitas di rumah pada hari minggu
 Gambar alat kebersihan di rumah
 Gambar macam-macam buah untuk bahan rujak
 Gambar bilangan 1 s.d 55
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, menyapa dan mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru menyampaikan tema/sub tema yang akan dibahas, yaitu tentang
tugasku/tugasku di rumah
 Guru menjelaskan manfaat belajar pelajaran hari ini
8
 Guru menyampaikan indikator keberhasilan belajar
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar kegiatan

hari minggu di rumah
 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan
dalam kegiatan belajar karena hambatan sensori
 Guru meminta siswa untuk menyimak bacaan yang

telah dibacakan guru
 Guru meminta siswa untuk menirukan bacaan
 Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kembali
bacaan sesuai bahasa sendiri
 Guru memberi penjelasan mengenal kelompok kata

pada buku siswa
 Guru membimbing siswa untuk menebalkan kelompok
kata
menulis karena hambatan motorik
9
 Guru mengarahkan siswa untuk melihat tulisan
bilangan yang ada pada buku
 Siswa mengenal bilangan 51 sampai 55
 Guru mengucapkan atau menyebutkan nama bilangan
51-55
 Siswa mengikuti ucapan guru menyebut bilangan 51
sampai 55
 Guru mengarahkan siswa untuk menghafal bilangan
51 sampai 55
bahasa oral dalam belajar menyebutkan bilangan.
 Guru bersama siswa dan teman-temannya berdiskusi
tentang gambar yang akan diamati
 Siswa menghitung jumlah setiap gambar
 Siswa diminta oleh guru memasangkan gambar dengan bilangan yang
sesuai
 Siswa meminta bimbingan guru jika mengalami kesulitan
 Guru mengarahkan siswa mengamati tulisan bilangan

yang ada pada buku
 Guru membimbing siswa jika mengalami kesulitan
dalam mengerjakan tugas
 Guru mengarahkan siswa untuk menulis lambang bilangan sesuai nama
bilangannya
 Siswa menuliskan lambang bilangan di buku tulis masing-masing
10
 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan menulis bilangan
 Guru menjelaskan bacaan di buku siswa

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bacaan
 Guru mengarahkan siswa menyimak bacaan guru
tentang rujak
 Siswa berdiskusi dengan temannya tentang materi rujak
 Guru menjelaskan bahwa Rujak adalah makanan tradisional dari
berbagai sayuran dan buah
 Dengan bimbingan guru, siswa menceritakan kepada teman-temannya
tentang rujak yang pernah mereka makan
 Siswa bercerita tentang berbagai rasa rujak yang pernah mereka makan
secara bergantian siswa bercerita di depan kelas
 Guru memfasilitasi proses atau tahapan pembelajaran
 Guru mengarahkan belajar siswa

 Guru membimbing siswa dalam menulliskan nama
buah-buahan yang bisa disajikan sebagai olahan
rujak
11
 Siswa diberi pertanyaan oleh guru “ adakah diantara kalian yang pernah
membuat rujak’
 Siswa menceritakan pengalamannya membuat rujak di depan teman-
temannya
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tugas-
tugas di rumah yang harus dikerjakan. Membantu pekerjaan ibu di
rumah misalnya mencuci piring, memasak, menyapu dan lain-lain.
 Menyebutkan kembali bilangan 51 sampai 55 dengan menghitung
gambar benda-benda yang sering digunakan di rumah.
 Menyebutkan kembali buah-buahan yang sering digunakan untuk
membuat rujak
Belajar Bersama Orang Tua

 Berlatih menebalkan kalimat
 Berlatih menghitung benda-benda yang ada di rumah sampai bilangan
55
 Menanyakan cara membuat rujak ke orang tua.
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
 Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) memasangkan gambar
sesuai jumlahnya, menuliskan lambang bilangan, menyebutkan nama
buah-buahan sesuai gambar.
 Tes tertulis : skor
 Skor maksimal : 100
 Nilai akhir siswa = jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
12
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
86 -100 A SB (Sangat Baik)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
< 55 D Perlu Bimbingan
2. Penilaian Keterampilan
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang cara membuat rujak.
Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian menebalkan kelompok kata
Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

No. Kriteria
4 3 2 1
13
14
Indikator
PPKn
1.2.1 Menerima amanah hak dan kewajiban di rumah
2.2.1 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban di rumah
3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari
hari di rumah
4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Bahasa Indonesia
3.3.2 Mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga pada pagi hari di
rumah
4.3.2 Menulis dengan menirukan tulisan tentang tugasku pada pagi hari di
rumah
SBDP
3.5.2 Menjelaskan tahapan cara membuat rujak
4.5.2 Membuat olahan rujak

 Gambar aktivitas di rumah di pagi hari
 Buah mangga muda
 Buah jambu air
 Buah papaya
 Buah kadondong
 Pisau
 Kacang tanah
 Terasi
 Cabe rawit
15
 Garam
 Asam
 Piring
 Sendok
 Air
 Contoh tata tertib atau aturan di rumah
 Contoh bentuk gambar kegiatan di rumah

Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, menyapa dan mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang Kegiatan
pagi hari di rumah
 Guru menyampaikan indikator pembelajaran
 Guru menjelaskan manfaat mempelajari pelajaran hari ini
Kegiatan Inti
 Guru mengarahkan siswa mengamati gambar

aktifitas di rumah pada pagi hari
 Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi dengan
temannya tentang gambar yang di amati
 Siswa diarahkan untuk menyimak bacaan guru

 Siswa menyimak bacaan guru
16
 Siswa menirukan teks tentang Tugasku di pagi hari
 Guru meminta siswa untuk menanyakan kepada

teman tentang tugas Dewi membantu ibunya pada
pagi hari
 Guru meminta siswa untuk menyampaikan
pertanyaan kepada teman dan guru
 Guru memberikan penjelasan tentang perilaku tertib

dan disiplin di pagi hari serta akibatnya jika dilanggar
 Siswa menyimak penjelasan guru

 Siswa mendengarkan bacaan yang dibacakan guru
pada tabel tentang perilaku tertib dan disiplin di pagi
hari serta akibatnya jika dilanggar
 Guru meminta siswa menceritakan kembali di depan teman-teman dan
gurunya
 Siswa yang lain ikut mendengarkan dan memberikan sanggahan jika
tidak sesuai dengan bacaan guru
 Siswa mengamati gambar kegiatan anak di pagi hari
17
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya
 Siswa mengamati tulisan/kalimat yang tertulis tipis di samping setiap
gambar
 Guru meminta siswa menebalkan tulisan/kalimat yang tertulis tipis
 Siswa melakukannya dengan tekun dan hati-hati sehingga tulisannya
menjadi rapi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru

 Siswa diberi kesempatan oleh guru menyebutkan
buah yang akan digunakan untuk membuat rujak
 Guru meminta siswa mengambil buah yang telah
disediakan
 Guru meminta siswa menyiapkan bahan sambal
kacang yang dibawa dari rumah
 Guru memberi penjelasan cara membuat rujak
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa membuat rujak dengan bimbingan guru
 Siswa bekerja sama membuat rujak bersama teman-temannya
 Siswa menyajikan rujak yang telah dibuat dan dicicipi bersama gurunya
Penutup
tugas anggota keluarga pada pagi hari di rumah. Menjelaskan kembali
hak dan kewajiban di rumah serta aturan yang berlaku.
18
Belajar bersama orang tua
1. Melakukan tugas-tugas rumah di pagi hari
2. Menebalkan kalimat
3. Bercerita tentang kegiatan membuat rujak di sekolah
1. Penilaian Sikap
Lembar observasi PPKn
Nama : Sutan (contoh)
Kelas : III Tunadaksa
Aspek yang
No Tanggal Catatan guru
dinilai
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan. Menjelaskan prilaku tertib dan disiplin pagi hari
serta akibatnya jika dilanggar.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Nilai akhir siswa = jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
19
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang perilaku tertib dan disiplin di
pagi hari serta akibatnya jika dilanggar
Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian menebalkan kalimat sesuai gambar

No. Kriteria
4 3 2 1
c. Unjuk kerja membuat rujak

No. Kriteria
4 3 2 1
20
21
Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.3 Mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga pada sore hari di
rumah.
4.3.3 Menulis dengan menirukan tulisan tentang tugasku pada sore hari di
rumah
Matematika
SBDP
3.5.1 Menjelaskan cara membuat jus alpukat
4.5.1 Membuat jus buah alpukat

 Gambar sebuah kebun lengkap dengan tanaman buahnya
 Buah alpukat
 Air
 Gula pasir
 Es batu
 Susu kental manis
 Blender
 Sendok
 Gelas
 Kartu kata dan huruf
 Kartu tanda bilangan
22
Pendahuluan
sore hari di rumah
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar kebun

di samping rumah
 Guru mengarahkan siswa untuk menyimak bacaan
tentang menyanyangi tumbuhan di sekitar rumah
 Guru membagi siswa menjadi dua kelompok

 Siswa mendiskusikan bacaan guru tentang aktifitas
Tono
 Guru meminta setiap kelompok untuk bercerita
menggunakan kata-kata sendiri sesuai gambar dan
bacaan guru
23
 Guru membacakan pertanyaan pada buku siswa
 Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan secara
lisan
 Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
secara lisan secara bergantian
 Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk memberikan
tanggapan terhadap jawaban yang kurang tepat
 Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan kembali pertanyaan tentang
aktifitas Tono di kebun
 Siswa menyimak ucapan guru menyebutkan bilangan lima puluh satu
sampai lima puluh lima
 Siswa menirukan ucapan guru menyebutkan bilangan lima puluh satu
sampai lima puluh lima
 Siswa dibimbing guru untuk menuliskan angka pada kotak sesuai nama
bilangan yang sesuai
 Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan jawabannya bersama
teman sebangkunya
 Guru meminta siswa mengamati gambar buah alpukat
 Guru meminta siswa menghitung jumlah buah alpukat pada gambar
 Guru meminta siswa menuliskan bilangan pada titik-titik sesuai jumlah
gambar buah alpukat
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang buah

alpukat, bentuk dan manfaatnya bagi tubuh.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara membuat jus alpukat
24
 Guru membagi siswa secara berkelompok
 Dengan bimbingan guru, siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat jus alpukat
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan nama alat dan bahan yang
akan digunakan
 Dengan arahan guru, siswa membuat jus alpukat sesuai petunjuk dengan
hati-hati
 Siswa menyajikan jus alpukat
Penutup
tugas anggota keluarga di sore hari.
Belajar Bersama Orang Tua

1. Menulis kalimat
2. Berlatih menulis bilangan sampai 55 di rumah
3. Membuat jus alpukat di rumah
 Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan
sesuai gambar, menirukan ucapan guru sesuai bilangannya.
 Tes tertulis : skor
 Skor maksimal : 100
 Nilai akhir siswa = jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
25
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang aktifitas Tono pada bacaan
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian menulis kalimat/pertanyaan sesuai contoh

No. Kriteria
4 3 2 1
c. Unjuk kerja jus alpukat

No Kriteria
4 3 2 1
26
27
Indikator
PPKn
1.2.1 Menerima amanah hak dan kewajiban di rumah
2.2.1 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban di rumah
3.2.6 Menyebutkan hak dan kewajiban keluarga di rumah
3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
sehari-hari di rumah.
4.2.6 Berprilaku sesuai hak dan kewajiban keluarga di rumah
Bahasa Indonesia
3.3.4 Mendeskripsikan teks tentang hak dan kewajiban keluarga yang
dibacakan
oleh guru
4.3.4 Menulis dengan menirukan teks tentang hak dan kewajiban keluarga
Matematika
3.1.5 Mengenal bilangan sampai 55
4.1.5 Mengurutkan bilangan sampai 55
4.2.1 Menuliskan bilangan sampai 55

 Kartu bilangan 51 sampai 55

Pendahuluan
28
 Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang
Kegiatan pada malam hari di rumah.
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar suasana

aktifitas malam
 Guru meminta siswa menyimak bacaan guru tentang
kegiatan yang dilakukan keluarga Akmal pada malam
hari.
 Guru meminta siswa menirukan bacaan guru tentang
kegiatan yang dilakukan keluarga Akmal pada malam
hari.
 Siswa diarahkan guru untuk menjawab pertanyaan

secara lisan
 Siswa di minta guru menjawab pertanyaan secara
bergantian
 Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk memberikan
dalam proses belajar
29
 Guru meminta siswa mendengarkan penjelasan guru
 Guru membimbing siswa untuk membacakan kembali bacaan tentang
hak dan kewajiban anak, ibu dan ayah
 Guru meminta siswa lainnya menyimak bacaan yang dibacakan
temannya
 Guru menjelaskan hak dan kewajiban Akmal, Ayah

dan Ibu
 Siswa diarahkan guru untuk menyalin tulisan hak dan
kewajiban Akmal, ayah dan ibu
 Guru meminta siswa menyalin tulisan dan melengkapi sesuai bacaan
 Guru meminta siswa untuk menyimak penjelasan guru

tentang kegiatan bermain sambil mengurutkan
gambar
 Guru meminta siswa menyiapkan gambar/kartu
bilangan 51 sampai 55
 Masing-masing siswa mendapat satu kartu bilangan
 Guru mengarahkan siswa berbaris seperti gambar
 Siswa menyebutkan angka yang mereka miliki
30
 Siswa lain menyesuaikan posisinya berdasarkan urutan angka yang benar
dari 51 sampai 55
 Selesai bermain kartu bilangan siswa diarahkan untuk menebalkan
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tugas
sehari-hari di rumah serta hak dan kewajiban di rumah
 Menyebutkan kembali bilangan 56 sampai 60 dengan lancer

1. Berlatih mengurutkan bilangan sampai 55 di rumah
2. Berlatih menyalin kalimat
3. Menceritakan hak dan kewajiban anak, ibu dan bapak
1. Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Tanggal Catatan guru
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan
sesuai bacaan, mengurutkan bilangan.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
31
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Penilaian menyalin kalimat
No Kriteria
4 3 2 1
32
33
Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.5 Mendeskripsikan teks tentang makanan sehat yang dibacakan oleh
guru
4.3.5 Menceritakan teks tentang makanan sehat yang dibacakan oleh guru
PJOK
3.5.1 Mengenal jenis-jenis makanan bergizi di rumah
3.5.2 Menjelaskan manfaat makanan bergizi bagi tubuh
4.5.1 Menuliskan jenis-jenis makanan bergizi di rumah
4.5.2 Menceritakan manfaat makanan bergizi bagi tubuh

 Gambar makanan empat sehat lima sempurna

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang empat
sehat lima sempurna
34
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku

siswa
 Siswa berdiskusi dengan temannya tentang gambar
Dewi yang yang sedang beristerahat di bawah pohon
yang rindang
Dewi yang yang sedang beristerahat di bawah pohon
yang rindang
 Siswa menirukan bacaan guru tentang Dewi yang yang sedang
beristerahat di bawah pohon yang rindang
 Guru menjelaskan pertanyaan yang akan dijawab secara bergantian

 Guru meminta siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya
 Siswa diminta guru menjawab pertanyaan dari teman sebangkunya
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan tanggapan
terhadap jawaban yang kurang tepat
 Guru menuliskan jawaban di papan tulis
 Guru meminta siswa menuliskan kembali jawaban di bukunya masing-
masing
35
 Guru meminta siswa mengamati setiap gambar
 Guru meminta siswa menyebutkan nama-nama
benda pada gambar
 Siswa dibimbing oleh guru untuk membacakan nama
benda pada gambar
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa gambar
tersebut adalah empat sehat lima sempurna.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

pertanyaan pada buku siswa
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan secara
lisan
 Siswa menjawab pertanyaan secara bergantian
 Guru meminta siswa lainnya menanggapi jawaban
yang dianggap kurang tepat
 Guru meminta siswa mendengarkan bacaan yang
dibacakan tentang makanan sehat
 Guru menjelaskan bahwa makanan adalah sumber tenaga untuk
beraktifitas
 Guru meminta siswa menyebutkan slogan empat sehat lima sempurna
 Siswa menyebutkan makanan yang termasuk empat sehat lima sempurna
 Guru meminta siswa menceritakan kembali bacaan guru menggunakan
kata-kata sendiri.
36
 siswa menebalkan kalimat tentang makanan sehat
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menjelaskan makanan empat sehat lima
sempurna

1. Berlatih menebalkan kalimat
2. Menerapkan hidup sehat dengan makan makanan bergizi
teman, menjawab pertanyaan secara lisan tentang empat sehat lima
sempurna.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
37
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang makanan sehat
No. Kriteria
4 3 2 1
1
2
3
b. Penilaian menebalkan kalimat

No. Kriteria
4 3 2 1
38
39
Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.6 Mendeskripsikan teks tentang aturan yang sering dilanggar di rumah
yang dibacakan oleh guru
4.3.6 Menceritakan aturan yang sering dilanggar di rumah
SBDP
3.5.4 Menjelaskan tahapan cara membuat jus buah jeruk
4.5.4 Membuat olahan jus buah jeruk

 jeruk manis
 air
 gula
 es batu

Pendahuluan
 Guru meminta siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang aturan
yang sering dilanggar di rumah, dan cara membuat jus jeruk.
40
Kegiatan Inti

siswa
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan temannya
tentang gambar pada buku siswa
 Guru meminta siswa menceritakan hasil
pengamatannya terhadap gambar yang diamati
menggunakan kata-kata sendiri
 Siswa bercerita secara bergantian di depan guru dan teman-temannya
 Guru menjelaskan tulisan pada tabel

 Guru meminta siswa menirukan bacaan guru
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat yang ada
pada tabel
siswa
 Guru menjelaskan aturan di rumah yang sering dilanggar
 Guru meminta siswa mendiskusikan akibat melanggar aturan di rumah
 Siswa menyimak bacaan guru pada tabel
 Siswa menuliskan akibat melanggar aturan di rumah dengan bantuan
guru
41
tentang jeruk dan manfaatnya
 Guru meminta siswa mendengarkan cara membuat
jus jeruk
 Guru meminta siswa menyebutkan alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat jus jeruk
 Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat jus jeruk
 Guru meminta siswa menjelaskan kembali cara mebuat jus jeruk
 Guru meminta siswa bekerjasama membuat jus jeruk dengan hati-hati
 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar akibat
hambatan motorik.
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menjelaskan kembali aturan yang berlaku di
rumah dan cara membuat jus jeruk

1. Menerapkan aturan yang berlaku di rumah
2. Membuat olahan jus jeruk
Penilaian
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan akibat jika
melanggar aturan di rumah
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
42
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
86 - 100 A SB (Sangat Baik)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
<-55 D Perlu Bimbingan
a. Penilaian menebalkan kalimat
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian membuat jus jeruk

No. Kriteria
4 3 2 1
Bertujuan membantu siswa dan guru untuk mengetahui apa yang telah
dicapai dan apa yang harus di tingkatkan.
43
Berilah tanda centang √ pada petak di bawah apabila kamu telah
menguasai kemampuan di bawah ini.
Mengetahui tugasku di rumah

Menebalkan kelompok kata
Menghitung sampai 55
Mengenal bilangansampai 55
Membuat rujak manis pedas
Menerapkan sikap disiplin pada pagi hari
Menulis tegak bersambung
Membuat jus alpukat
Mengetahui hak dan kewajibanku
Mengurutkan bilangansampai 55
Mengetahui makanan empat sehat lima sempurna
Menaati aturan di rumah
Membuat jus jeruk
44
Tebalkan kalimat di bawah ini.
Pasangkan benda di bawah ini sesuai jumlahnya.
Gambar 1.31 alat-alat makan
45
Perhatikan gambar di bawah ini.
Isilah titik-titik dengan bilangan1 sampai 5 pada kotak yang tersedia sesuai
urutan empat sehat lima sempurna berdasarkan gambar.
Gambar 1.32 empat sehat lima sempurna
46
Ceritakan cara membuat rujak di depan teman-temanmu.
Lengkapi tabel di bawah ini dengan menebalkan kalimatnya. Mintalah

bimbingan gurumu.
Mematuhi aturan di rumah Manfaatnya

Membantu ibu
Tidak terlambat ke sekolah
Merapikan tempat tidur
Rumah bersih dan sehat
Belajar dan ngerjakan PR
Menjadi anak yang saleh saleha
47
48
49

kegiatan di sekolah/upacara 3.2.1 Menirukan teks bacaan
hari senin tentang tugas sekolah yang
2. Menyimak teks tentang dibacakan oleh guru
upacara hari senin 4.2.1 Menulis dengan menirukan
3. Menirukan teks tentang tulisan tentang catatan
upacara hari senin tugas di sekolah
4. Membuat pertanyaan tentang
upacara bendera di sekolah Matematika
5. Mengamati gambar suasana di 3.1.3 Menyebutkan bilangan
kelas saat pelajaran dimulai sampai 60
6. Menceritakan aktivitas di kelas 4.1.3 Memasangkan bilangan
sebelum memulai pelajaran sampai 60
7. Menirukan bacaan guru 3.2.3 Menyebutkan lambang
8. Menebalkan kalimat tegak bilangan sampai 60
bersambung 4.2.3 Menuliskan lambang
9. Menirukan ucapan guru bilangan sampai 60
menyebutkan nama bilangan
10. Menghitung sampai bilangan SBDP
60 3.1.1 Menjelaskan gambar
11. Menuliskan lambang bilangan ekspresi tentang tugas di
sampai 60 sekolah
12. Menebalkan pola gambar 4.1.1 Membuat gambar ekspresi
ekspresi di sekolah tentang tugas di sekolah
aktifitas di kelas 1.2.2 Menerima amanah hak dan
2. Menirukan ucapan guru kewajiban di sekolah
tentang tugasku di sekolah 2.2.2 Bertanggungjawab
3. Berdiskusi dengan temannya terhadap hak dan kewajiban
bertanya tentang gambar di sekolah
4. Bertanya tentang hak dan 3.2.2 Menyebutkan beberapa
kewajiban di sekolah aturan yang berlaku dalam
5. Membedakan hak dan kehidupan sehari-hari di
kewajiban pada tabel sekolah
6. Menuliskan kalimat 4.2.2 Berperilaku yang sesuai
7. Menebalkan pola gambar dan dengan aturan yang berlaku
member warna
50
dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah
3.2.2 Bahasa Indonesia

Mendeskripsikan teks
tentang kegiatan di sekolah
kegiatan siswa di sekolah
kosakata bahasa daerah
tulisan tentang kegiatan di
sekolah
4.2.3 Menceritakan berbagai
kegiatan siswa di sekolah
SBDP
3.1.2 Menjelaskan gambar
ekspresi tentang kewajiban
di sekolah
4.1.2 Membuat gambar ekspresi
tentang kewajiban di
sekolah
1. Mendengarkan bacaan guru Bahasa Indonesia
tentang Sabtu Bersih di 3.2.2 Mendeskripsikan teks
Sekolah tentang kegiatan di sekolah
2. Mengamati gambar tentang yang dibacakan oleh guru
aktivitas di kelas 3.2.3 Mengidentifikasi berbagai
3. Menceritakan gambar tentang kegiatan siswa di sekolah
aktivitas di kelas kosakata bahasa daerah
menggunakan kata-kata 4.2.2 Menulis dengan menirukan
sendiri tulisan tentang kegiatan di
4. Menjawab pertanyaan sesuai sekolah
bacaan 4.2.3 Menceritakan berbagai
5. Menuliskan kembali kegiatan siswa di sekolah
pertanyaan dengan tulisan pada sore hari di rumah
tegak bersambung
6. Menirukan ucapan guru dan Matematika
menuliskan lambang 3.1.3 Menyebutkan bilangan
bilangannya sampai 60
7. Menghitung sampai 60
51
8. Menebalkan dan member 4.1.3 Memasangkan bilangan
warna pada pola gambar sampai 60
bilangan sampai 60
4.2.3 Menuliskan bilangan sampai
60
SBDP
3.1.1 Menjelaskan gambar
ekspresi tentang tugas di
sekolah
4.1.1 Membuat gambar ekspresi
tentang tugas di sekolah
aktivitas di sekolah 1.2.2 Menerima amanah hak dan
2. Menceritakan gambar tentang kewajiban di sekolah
aktivitas di sekolah sesuai 2.2.2 Bertanggungjawab terhadap
gambar menggunakan kata- hak dan kewajiban di
kata sendiri sekolah
3. Menirukan ucapan guru 3.2.2 Menyebutkan beberapa
4. Menebalkan kalimat tentang aturan yang berlaku dalam
tata tertib kehidupan sehari-hari di
5. Menyebutkan lambang sekolah
bilangan sampai 60 4.2.2 Berperilaku yang sesuai
6. Menuliskan lambang bilangan dengan aturan yang berlaku
secara berurutan dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah
3.2.4 Bahasa indonesia

Menirukan teks tentang
perilaku siswa di sekolah
teks perilaku siswa yang
sesuai dan tidak sesuai
dengan tata tertib di sekolah
Matematika
3.2.2 Menyebutkan bilangan
sampai 60
52
4.1.2 Mengurutkan bilangan
sampai 60
1. Mengamati gambar suasana Bahasa indonesia
kerja bakti di sekolah 3.2.5 Menirukan teks tentang
2. Menyimak bacaan guru kebersihan halaman sekolah
3. Menceritakan kembali yang dibacakan oleh guru
aktivitas yang ada pada 4.2.5 Menceritakan teks tentang
gambar kebersihan halaman sekolah
4. Menjawab pertanyaan secara yang dibacakan oleh guru
lisan sesuai bacaan
5. Menyimak bacaan tentang PJOK
ukuran benda 3.1.1 Menjelaskan cara bermain
6. Bermain lempar dan bola kecil
menangkap bola tennis 4.1.1 Mempraktekkan permainan
bola kecil
1. Mengamati gambar suasana di Bahasa Indonesia
perpustakaan 3.2.6 Mendeskripsikan teks
2. Menceritakan gambar tentang aktifitas di
menggunakan kata-kata perpustakaan di sekolah
sendiri yang dibacakan oleh guru
3. Menirukan ucapan guru 4.2.6 Menceritakan tentang
tentang perpustakan di aktifitas di perpustakaan
sekolahku sekolah yang dibacakan oleh
4. Menebalkan kalimat pada guru
bacaan perpustakaan di
sekolahku SBDP
5. Menjawab pertanyaan sesuai 3.1.1 Menjelaskan gambar
bacaan ekspresi tentang aktifitas di
6. Menebalkan dan mewarnai perpustakaan
pola gambar 4.1.1 Membuat gambar ekspresi
tentang tentang aktifitas di
perpustakaan
53
54
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.1 Menirukan teks bacaan tentang tugas sekolah yang dibacakan oleh guru
4.2.1 Menulis dengan menirukan tulisan tentang catatan tugas di sekolah
Matematika
SBDP
3.1.1 Menjelaskan gambar ekspresi tentang tugas di sekolah
4.1.1 Membuat gambar ekspresi tentang tugas di sekolah

 Gambar aktivitas siswa di sekolah sebelum memulai pelajaran
 Pensil warna/crayon
 Buku gambar

Pendahuluan
tugasku/tugasku di sekolah
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari pembelajaran hari ini
 Guru menyampaikan indicator pembelajaran
55
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar aktifitas di

sekolah sebelum memulai pelajaran
 Guru meminta siswa menceritakan aktifitas di sekolah
sebelum memulai pelajaran di depan guru dan teman-
temannya sesuai gambar
 Guru meminta siswa menirukan teks tentang aktifitas
di sekolah sebelum memulai pelajaran
 Guru meminta siswa mengamati tulisan bilangan yang

ada pada buku
 Guru meminta siswa mengenal bilangan 56 sampai 60
 Guru meminta siswa mengikuti ucapan guru menyebut
 Guru meminta siswa diarahkan untuk menghafal
 Guru meminta siswa mengamati gambar benda-benda
yang ada pada kotak
 Guru meminta siswa menghitung jumlah benda pada
gambar
 Guru meminta siswa mengamati bilangan yang tertulis di setiap gambar
 Guru meminta siswa memilih bilangan yang sesuai dengan jumlah benda
pada gambar
 Guru meminta siswa meminta bimbingan guru jika mengalami kesulitan
56
 Guru meminta siswa menirukan ucapan guru menyebut bilangan 56
sampai 60
 Guru meminta siswa mengamati tulisan bilangan yang

ada pada buku
 Guru meminta siswa meminta bimbingan jika
mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas
 Guru meminta siswa diarahkan untuk menulis
lambang bilangan sesuai nama bilangannya
 Guru meminta siswa menuliskan lambang bilangan di
buku tulis masing-masing
 Guru meminta siswa diberi pemahaman mengenal
kalimat pada buku siswa
 Guru meminta siswa mengamati kalimat tegak
bersambung yang ditulis tipis
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat tegak bersambung dengan
bimbingan guru
 Guru meminta siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pola gambar

pada buku siswa
 Guru meminta siswa menebalkan dan memberi warna pada pola gambar
 Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menggerakkan
tangan untuk menebalkan dan member warna pada pola gambar.
57
Penutup
tugas di sekolah yang harus dikerjakan. Bekerja sama dengan teman
membersihkan kelas dan mengerjakan tugas.
 Menyebutkan kembali bilangan 56 sampai 60 dengan menghitung gambar
benda-benda yang sering digunakan di rumah.

1. Berlatih menghitung benda-benda sampai bilangan 60.
2. Menebalkan kalimat tegak bersambung
3. Menanyakan cara membuat rujak ke orang tua.
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) memilih bilangan dengan
jumlah gambar, menuliskan lambang bilangan
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
58
a. Penilaian menebalkan kalimat tegak bersambung
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian mewarnai gambar

No. Kriteria
4 3 2 1
59
60
Indikator
PPKn
1.2.2 Menerima amanah hak dan kewajiban di sekolah
2.2.2 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban di sekolah
hari di sekolah
sehari-hari di sekolah
Bahasa Indonesia
3.2.2 Mendeskripsikan teks tentang kegiatan di sekolah yang dibacakan oleh
guru
3.2.3 Mengidentifikasi berbagai kegiatan siswa di sekolah
4.2.2 Menulis dengan menirukan tulisan tentang kegiatan di sekolah
4.2.3 Menceritakan berbagai kegiatan siswa di sekolah
SBDP
3.1.2 Menjelaskan gambar ekspresi tentang kewajiban di sekolah
4.1.2 Membuat gambar ekspresi tentang kewajiban di sekolah

 Gambar aktivitas di sekolah membersihkan kelas
 Buku gambar

Pendahuluan
61
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tugasku di sekolah
 Guru menjelaskan manfaat mempelajari pelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar aktifitas

siswa bekerjasama membersihkan kelas
tentang kegiatan yang dilakukan siswa di pagi hari di
kelas
 Guru meminta siswa menceritakan aktifitas masing-masing siswa di pagi
hari di kelas
 Guru meminta siswa diarahkan untuk menyimak

bacaan guru
tugasku di sekolah
 Guru meminta siswa menirukan teks tentang Tugasku di sekolah
 Guru meminta siswa diarahkan duduk berkelompok

 Guru meminta siswa mendiskusikan bacaan tugasku di sekolah
62
 Guru meminta siswa bertanya kepada temannya berkaitan dengan bacaan
yang telah ditirukan
 Guru meminta siswa menyampaikan pertanyaannya dengan bimbingan
guru
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan dari temannya
 Guru memberikan penjelasan tentang hak dan

kewajiban di sekolah
 Guru meminta siswa mendengarkan bacaan yang
dibacakan guru pada tabel tentang hak dan kewajiban di sekolah
 Guru meminta siswa membedakan antara hak dan kewajiban
 Guru meminta siswa memberi tanda centang untuk pernyataan yang benar
tentang hak dan kewajiban

 Guru meminta siswa mengamati kalimat pada buku
siswa
 Guru membacakan kalimat pada buku siswa
 Guru meminta siswa menuliskan kembali kalimat yang telah dibacakan
oleh guru
 Guru meminta siswa melakukannya dengan tekun dan hati-hati sehingga
tulisannya menjadi rapi
63
 Guru meminta siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pola gambar
pada buku siswa
 Guru meminta siswa menebalkan dan memberi warna pada pola gambar
Penutup
tugas di sekolah yang harus dikerjakan. Menjelaskan kembali hak dan
kewajiban di sekolah

1. Bercerita tentang hak dan kewajiban anak di sekolah
2. Menulis kalimat tentang hak dan kewajiban
3. Mewarnai gambar
1. Penilaian Sikap
1 Berdoa
2 Disiplin …
3 Jujur …
64
teman berdasarkan bacaan, membedakan hak dan kewajiban di sekolah,
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Penilaian menuliskan kalimat sesuai contoh
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian mewarnai gambar

No. Kriteria
4 3 2 1
65
66
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.2 Mendeskripsikan teks tentang kegiatan di sekolah yang dibacakan oleh
guru
3.2.3 Mengidentifikasi berbagai kegiatan siswa di sekolah
4.2.2 Menulis dengan menirukan tulisan tentang kegiatan di sekolah
4.2.3 Menceritakan berbagai kegiatan siswa di sekolah
Matematika
SBDP
3.1.1 Menjelaskan gambar ekspresi tentang tugas di sekolah
4.1.1 Membuat gambar ekspresi tentang tugas di sekolah

 Gambar aktivitas di sekolah pada hari sabtu bersih
 Buku gambar

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang kegiatan di
sekolah
67
 Guru menjelaskan manfaat mempelajari pelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar suasana di

kelas pada waktu sabtu bersih
tentang kegiatan yang dilakukan di kelas pada waktu
sabtu bersih
Sabtu bersih di sekolah
 Guru meminta siswa duduk berkelompok

 Guru meminta siswa mendiskusikan bacaan guru
tentang Sabtu bersih di sekolah
 Guru meminta siswa becerita menggunakan kata-kata sendiri sesuai
gambar dan bacaan guru menggunakan kata-kata sendiri
 Guru meminta siswa masih duduk berkelompok

68
 Siswa diarahkan oleh guru untuk menjawab
pertanyaan secara lisan
lisan secara bergantian
 Guru meminta siswa diberi kesempatan memberikan
 Siswa diarahkan oleh untuk menuliskan kembali
pertanyaan tentang kegiatan pada Sabtu bersih di Sekolah
 Guru meminta siswa menyimak ucapan guru menyebutkan bilangan lima
puluh enam sampai enam puluh
 Guru meminta siswa menirukan ucapan guru menyebutkan bilangan lima
puluh enam sampai enam puluh
 Siswa dibimbing oleh guru menuliskan angka pada kotak sesuai nama
bilangan yang sesuai
 Guru meminta siswa mendiskusikan jawabannya bersama teman
sebangkunya
 Guru meminta siswa mengamati gambar penghapus papan tulis
 Guru meminta siswa menghitung jumlah penghapus papan tulis pada
gambar
 Guru meminta siswa menuliskan bilangan pada titik-titik sesuai jumlah
gambar penghapus papan tulis

tentang pola gambar pada buku siswa
 Guru meminta siswa menebalkan dan memberi warna
pada pola gambar
motorik untuk menebalkan dan member warna pada
pola gambar.
69
Penutup
tugas siswa di sekolah pada waktu sabtu bersih.

1. Menuliskan kalimat tegak bersambung
2. Berlatih menulis angka sampai 60 di rumah
3. Mewarnai gambar
secara lisan berdasarkan bacaan, menghitung jumlah gambar dan
menuliskan lambang bilangannya, menirukan ucapan guru sesuai
bilangannya.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
70
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang kerja bakti di sekolah sesuai
bacaan
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
b. Penilaian menulis kalimat/pertanyaan dengan tulisan tegak

bersambung
Perlu
4 3 2 1
c. Penilaian mewarnai gambar

Perlu
4 3 2 1
71
72
Indikator
PPKn
1.2.2 Menerima amanah hak dan kewajiban di sekolah
2.2.2 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban di sekolah
hari di sekolah
sehari-hari di sekolah
Bahasa Indonesia
3.2.4 Menirukan teks tentang perilaku siswa di sekolah yang dibacakan oleh
guru
4.2.4 Menulis dengan menirukan teks perilaku siswa yang sesuai dan tidak
sesuai dengan tata tertib di sekolah
Matematika

4.1.2 Mengurutkan bilangan sampai 60

 Kartu bilangan 55 sampai 60

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang aturan-
aturan yang berlaku di sekolah
73
Kegiatan Inti

pada pagi hari di sekolah
tentang kegiatan yang dilakukan Akmal dan teman-
temannya pada pagi hari di sekolah
 Guru meminta siswa menceritakan aktifitas yang

terdapat pada gambar dengan menggunakan kata-
kata sendiri
perilaku siswa di sekolah
 Guru meminta siswa menirukan bacaan guru tentang perilaku siswa di
sekolah

tentang tata trtib di sekolah
74
 Guru meminta siswa menyimak penjelasan guru cara
mengertjakan tugas pada tabel
 Guru meminta siswa memberi tanda centang
pernyataan perilaku siswa yang sesuai dan tidak sesuai
dengan tata tertib di sekolah
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat perilaku siswa pada tabel
 Guru membimbing siswa yang mengalami hambatan motorik dalam
menulis.
 Guru meminta siswa menyiapkan gambar/kartu

tentang kartu bilangan 50 sampai 60
 Guru mengarahkan supaya masing-masing siswa mendapat dua kartu
bilangan
 Guru meminta siswa menyebutkan kartu bilangan masing-masing secara
bergantian
 Guru meminta siswa lainnya menanggapi

tentang tugas menuliskan angka
 Guru meminta siswa menuliskan angka 51 sampai 60
secara berurutan
 Guru meminta siswa menuliskan angka yang sesuai pada titik-titik secara
berurutan
75
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama perilaku
siswa yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan di sekolah
 Menyebutkan kembali bilangan 51 sampai 60

1. Berlatih mengurutkan bilangan sampai 60 di rumah
3. Membedakan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan tata tertib
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membedakan perilaku yang
sesuai dan tidak sesuai dengan tata tertib di sekolah, menyebutkan
lambang bilangan, menuliskan lambang bilangan secara berurutan.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
76
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
No. Kriteria
4 3 2 1
77
78
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.5 Menirukan teks tentang kebersihan halaman sekolah yang dibacakan
oleh guru
4.2.5 Menceritakan teks tentang kebersihan halaman sekolah yang dibacakan
oleh guru
PJOK
3.1.1 Menjelaskan cara bermain bola kecil
4.1.1 Mempraktekkan permainan bola kecil

 Gambar suasana di halaman sekolah
 Bola tenis

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu yaitu tentang
suasana di halaman sekolah dan bermain bola tenis
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari pelajaran hari ini
79
Kegiatan Inti

siswa
tentang gambar suasana bekerja bakti membersihkan
halaman sekolah
suasana bekerja bakti membersihkan halam sekolah
 Guru meminta siswa menirukan bacaan guru tentang suasana bekerja
bakti membersihkan halaman sekolah
 Guru meminta siswa menceritakan kembali aktifitas yang terjadi pada
gambar
 Guru menjelaskan pertanyaan yang akan dijawab

secara lisan
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan secara bergantian
 Guru meminta siswa diberi kesempatan memberikan tanggapan terhadap
jawaban yang kurang tepat
 Guru meminta siswa menuliskan jawaban di papan tulis
80
 Guru meminta siswa mendengarkan bacaan guru
 Siswa menyebutkan macm-macam bola
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan guru
tentang permainan bola yang disukai
siswa
 Siswa diarahkan oleh guru untuk keluar kelas
 Guru meminta siswa berbaris membetuk lingkaran
 Guru meminta siswa bola dipegang oleh salah satu
siswa
 Guru meminta siswa melempar ke arah siswa lain
yang ada di depannya
 Guru meminta siswa lain menangkap bola
 Guru meminta siswa melempar ke teman lainnya
 Guru meminta temannya menangkap dan melempar kembali ke arah yang
lain
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menjelaskan kembali cara bermain lempar
tangkap bola tenis

1. Bercerita tentang kegiatan di sekolah
2. Berlatih melempar dan menangkap bola
secara lisan sesuai bacaan
81
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Unjuk kerja bercerita tentang bacaan suasana di halaman sekolah
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian observasi bermain lempar tangkap bola
No. Kriteria SB B C K
82
83
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.6 Mendeskripsikan teks tentang aktifitas di perpustakaan di sekolah yang
dibacakan oleh guru
4.2.6 Menceritakan tentang aktifitas di perpustakaan sekolah yang dibacakan
oleh guru
SBDP
3.1.1 Menjelaskan gambar ekspresi tentang aktifitas di perpustakaan
4.1.1 Membuat gambar ekspresi tentang tentang aktifitas di perpustakaan

 Gambar Suasana di perpustakaan

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu aktivitas di
perpustakaan sekolah dan mewarnai gambar
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari pelajaran hari ini.
84
Kegiatan Inti

siswa
tentang gambar pada buku siswa
 Guru meminta siswa menceritakan hasil
pengamatannya terhadap gambar yang diamati
menggunakan kata-kata sendiri
 Guru meminta siswa bercerita secara bergantian di depan guru dan
teman-temannya
 Guru meminta siswa menirukan ucapan guru tentang perpustakaan di
sekolah
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat pada teks perpustakaan di
sekolahku
 Guru menjelaskan tugas yang akan dikerjakan oleh

siswa
 Guru meminta siswa menyimak pertanyaan yang
dibacakan oleh guru
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan secara lisan
 Guru meminta siswa membenarkan jawaban yang kurang tepat
85
 Guru menjelaskan pola gambar pada buku siswa
 Guru meminta siswa menebalkan dan memberi warna
pada pola gambar
menebalkan dan mewarnai karena hambatan motorik.
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama
menyimpulkan materi pelajaran tentang aktifitas di perpustakaan

1. Menerapkan aturan yang berlaku di rumah
2. Membuat olahan jus jeruk
Penilaian
sesuai bacaan.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100

Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
86
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang aktifitas di perpustakaan
sekolah
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian menebalkan kalimat

No. Kriteria
4 3 2 1
c. Penilaian mewarnai gambar

No. Kriteria
4 3 2 1
87
Berilah tanda centang √ pada petak di bawah apabila kamu telah menguasai
kemampuan di bawah ini.
Mengetahui tugasku di sekolah

Menebalkan kalimat
Mengenal angka sampai 60
Mengurutan angka sampai 60
Menceritakan kembali bacaan yang dibacakan oleh guru
Menyebutkan aturan di sekolah
Mematuhi tata tertib di sekolah
Mewarnai pola gambar ekspresi
Mengetahui cara bermain bola kecil
Mengetahui aktivitas di perpustakaan
88
Tebalkan kalimat di bawah ini.
Isilah titik di bawah ini sesuai urutan yang benar
1. 52, ……, 54, ………,…….

2. 54, ……, 56, ………, 58
3. ……, 56, ……, 56, ……
4. 56, ……., …….., 59 , 60
5. ……, ……., 58, ….., 60
89
Perhatikan pola gambar di bawah ini
Tebalkan dan berilah warna kesukaanmu.
Gambar 2.15 bermain lempar bola
90
Berilah tanda centang √ sesuai kolom di bawah dengan bantuan gurumu.
Apakah sesuai tata tertib ?
No Perilaku Siswa sesuai Tidak sesuai
1 Membiarkan sampah berserakan
2 Tidak suka menolong teman
3 Terlambat masuk kelas
4 Memberi salam kepada guru
5 Bekerja sama membersihkan kelas
91
92
93

suasana dan aktifitas di 3.2.7 Menirukan teks percakapan
halaman rumah yang sejuk tentang tugas siswa di
2. Menceritakan gambar lingkungan tempat bermain
tentang suasana dan yang dibacakan oleh guru
aktifitas di halaman rumah 4.2.7 Bermain peran berdasarkan
yang sejuk teks perckapan siswa di
3. Menirukan ucapan guru lingkungan tempat bermain
tentang bacaan sore di
rumah Dewi Matematika
4. Bermain peran 3.1.3 Menyebutkan bilangan
memperagakan percakapan sampai 65
antara Nala, Dewi dan Nisa 4.1.3 Memasangkan bilangan
5. Menjawab pertanyaan sesuai sampai 65
percakapan yang 3.2.3 Menyebutkan lambang
diperagakan bilangan sampai 65
6. Menghitung gambar daun 4.2.3 Menuliskan lambang
daunan bilangan sampai 65
7. Menuliskan bilangan sesuai
jumlah daun pada gambar SBDP
sampai 65 3.2.1 Menyebutkan bahan
8. Mendengarkan penjelasan menjelaskan langkah-
guru tentang alat dan bahan langkah pembuatan kolase
yang digunakan untuk 4.2.1 Menggambar pola kolase
membuat kolase
9. Mendengarkan penjelasan
guru tentang cara membuat
kolase
10. Menyebutkan kembali alat
dan bahan yang digunakan
untuk membuat kolase
11. Menceritakan cara membuat
kolase
12. Membuat pola gambar kolase
94
aktivitas siswa pada jam 1.2.3 Menerima amanah hak dan
isterahat kewajiban di lingkungan
2. Menirukan ucapan guru sekitar
tentang bacaan bermain di 2.2.3 Bertanggungjawab terhadap
sekolah hak dan kewajiban di
3. Menjawab pertanyaan secara lingkungan sekitar
lisan sesuai bacaan 3.2.3 Menyebutkan beberapa
4. Menceritkan kegiatan pada aturan yang berlaku dalam
jam isterahat di sekolah di kehidupan kehidupan sehari-
depan guru dan teman hari di lingkungan sekitar
5. Menebalkan kalimat 4.2.3 Berperilaku yang sesuai
6. Membuat kolase dari daun dengan aturan yang berlaku
kering dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar
Bahasa Indonesia
tentang kegiatan bermain di
lingkungan sekitar yang
dibacakan oleh guru
kegiatan di lingkungan
sekitar
lingkungan sekitar
4.2.9 Menceritakan berbagai
kegiatan di lingkungan
sekitar
SBDP
3.2.2 Memahami langkah-langkah
pembuatan kolase
4.2.2 Membuat kolase
aktivitas dilingkungan rumah 3.2.10 Mendeskripsikan teks
2. Menirukan ucapan guru tentang kegiatan di
tentang kegiatan bekerja lingkungan sekitar yang
bakti di lingkungan rumah dibacakan oleh guru
95
3. Membaca kembali bacaan 3.2.11 Menyebutkan isi teks tentang
bekerja bakti di lingkungan kegiatan di lingkungan
rumah sekitar yang dibacakan oleh
4. Menceritakan aktifitas di guru
lingkungan rumah Akmal 4.2.10 Membacakan kembali teks
menggunakan kata-kata kegiatan di lingkungan
sendiri sekitar yang dibacakan oleh
5. Menebalkan kalimat aktifitas guru
di lingkungan rumah Akmal 4.2.11 Menuliskan isi teks tentang
pada hari minggu kegiatan di lingkungan
6. Menyebutkan nama alat yang sekitar
digunakan untuk
membersihkan selokan Matematika
7. Menuliskan di papan tulis 3.1.3 Menyebutkan bilangan
alat yang digunakan untuk sampai 65
membersihkan selokan 4.1.3 Memasangkan bilangan
8. Menuliskan bilangan sesuai sampai 65
jumlah pada gambar 3.2.3 Menyebutkan lambing
9. Membuat pola gambar kolase bilangan sampai 65
pada papan tripleks 4.2.3 Menuliskan lambang
10. Membuat kolase bilangan sampai 65
menggunakan biji-bi
SBDP
3.2.1 Menyebutkan bahan Kolase
3.2.2 Menjelaskan langkah-
langkah pembuatan kolase
4.2.1 Menggambar pola kolase
suasana pagi di lingkungan 1.2.3 Menerima amanah hak dan
tetangga Nala kewajiban di lingkungan
2. Menirukan bacaan guru sekitar
tentang lingkungan tetangga 2.2.3 Bertanggungjawab terhadap
Nala hak dan kewajiban di
3. Membacakan kembali lingkungan sekitar
bacaan guru tentang 3.2.3 Menyebutkan beberapa
lingkungan tetangga Nala aturan yang berlaku dalam
4. Menjawab pertanyaan sesuai kehidupan sehari-hari di
bacaan lingkungan sekitar
4.2.3 Berperilaku yang sesuai
dengan aturan yang berlaku
96
5. Menceritakan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari
bertetangga di depan teman- di lingkungan sekitar rumah
teman
6. Menebalkan kalimat perilaku Bahasa indonesia
yang sesuai dengan aturan 3.2.12 Mendeskripsikan teks
dlam bertetangga tentang lingkungan tetangga
7. Menuliskan lambang yang dibacakan oleh guru
bilangan dan nama bilangan 3.2.13 Menyebutkan isi teks tentang
8. Memilih bilangan sesuai lingkungan tetangga yang
jumlah gambar dibacakan oleh guru
4.3.12 Membacakan kembali teks
tentang lingkungan tetangga
teks tentang tentang
lingkungan tetangga
Matematika
sampai 65
4.1.3 Memasangkan bilangan
sampai 65
bilangan sampai 65
4.2.3 Menuliskan lambang
bilangan sampai 65
bermain bola tangan di sore 3.2.14 Menirukan teks tentang
hari permaianan bola besar yang
2. Menirukan teks tentang dibacakan oleh guru
bermain bola tangan yang 4.2.14 Menceritakan teks tentang
dibacakan oleh guru permainan bola besar yang
3. Menceritakan kembali dibacakan oleh guru
aktifitas pada bacaan
bermain bola tangan PJOK
4. Menjawab pertanyaan secara 3.1.2 Menjelaskan cara bermain
lisan sesuai bacaan bola besar
5. Melaukan permainan 4.1.2 Mempraktekkan permainan
bermain bola besar bola besar
97
1. Mengamati gambar aktivitas Bahasa indonesia
berkunjung di rumah Paman 3.2.15 Mendeskripsikan teks
2. Menirukan ucapan guru dan tentang kegiatan berkunjung
membacakan kembali ke rumah paman yang
bacaan berkunjung ke rumah dibacakan oleh guru
paman 3.2.16 Menyebutkan isi teks tentang
3. Menjawab pertanyaan kegiatan berkunjung ke
berdasarkan bacaan rumah paman yang
4. Menuliskan kembali bacaan dibacakan oleh guru
berkunjung ke rumah paman 4.2.15 Membacakan kembali teks
5. Menebalkan pola gambar tentang kegiatan berkunjung
kolase dari cangkang telur ke rumah paman yang
6. Membuat kolase dibacakan oleh guru
menggunakan cangkang 4.2.16 Menuliskan isi teks tentang
telur kegiatan berkunjung ke
rumah paman
SBDP
3.2.1 Menyebutkan bahan kolase
3.2.2 Menjelaskan langkah-
langkah pembuatan kolase
98
99
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.7 Menirukan teks percakapan tentang tugas siswa di lingkungan tempat
bermain yang dibacakan oleh guru
4.2.7 Bermain peran berdasarkan teks perckapan siswa di lingkungan tempat
bermain
Matematika
4.1 Membilang bilangan sampai 100menggunakan media benda-benda di
sekitar
SBDP
3.2.1 Menyebutkan bahan menjelaskan langkah-langkah pembuatan kolase

 Gambar aktivitas di halaman rumah pada sore hari
 Buku gambar

Pendahuluan
tugasku/tugasku di lingkungan sekitar
100
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar aktifitas di

halaman rumah pada sore hari
terdapat pada gambar
 Guru meminta siswa menirukan bacaan tentang
kegiatan sore di rumah Dewi
 Guru member penjelasan tentang cara bermain peran

 Guru meminta siswa mengamati gambar percakapan
antara Nala Dewi dan Nisa
 Guru meminta siswa memperagakan percakapan
antara Nala Dewi dan Nisa
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang pertanyaan

yang akan dikerjakan
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan dengan
bimbingan guru sesuai percakapan
101
 Guru meminta siswa mengikuti ucapan guru menyebut
 Guru meminta siswa menghitung gambar daun dari 61
sampai 65
 Guru meminta siswa menuliskan bilangan sesuai
jumlah gambar daun
 Guru menjelaskan cara membuat kolase dengan daun

kering
 Guru meminta siswa menyebutkan nama alat dan
bahan yang telah disediakan untuk membuat kolase
dari daun kering
 Guru meminta siswa menceritakan kembali cara
membuat kolase dari daun kering
 Guru meminta siswa menggambar pola kolase sesuai kesukaannya
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara
bersama-sama tentang tugas di lingkungan sekitar
 Menghitung benda-benda sampai bilangan 65
 Menyebutkan kembali bahan dan alat yang digunakan
untuk membuat kolase dari daun kering
102
1. Berlatih bermain peran
2. Menghitung sampai bilangan 65
3. Berlatih membuat pola gambar kolase di rumah
sesuai dialog, menghitung dan menuliskan lambang bilangan sesuai
jumlah gambar, memahami cara membuat kolase dari daun kering.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Unjuk kerja bercerita tentang gambar bermain di halaman
No. Kriteria
4 3 2 1
103
b. Unjuk kerja bermain peran
No. Kriteria
4 3 2 1
104
105
Indikator
PPKn
1.2.3 Menerima amanah hak dan kewajiban di lingkungan sekitar
2.2 Bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah sebagai Makhluk Tuhan Yang Maha Esa.
2.2.3 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban di lingkungan sekitar
3.2.3 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
sehari-hari di lingkungan sekitar
Bahasa Indonesia
3.2.9 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar
4.2.8 Menulis dengan menirukan tulisan tentang kegiatan di lingkungan
sekitar
4.2.9 Menceritakan berbagai kegiatan di lingkungan sekitar
SBDP
3.2.2 Memahami langkah-langkah pembuatan kolase

 Gmbar aktifitas bermain di halaman sekolah
 Kertas
 Daun kering
 Gunting
 Lem
106
 pensil

Pendahuluan
pada jam isterahat di sekolah
Kegiatan Inti

siswa pada jam isterahat
 Guru meminta siswa menirukan ucapan guru tentang
bacaan bermain di sekolah
 Guru meminta siswa menceritakan aktifitas masing-
masing pada jam isterahat

tentang pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan
 Guru meminta siswa berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan secara lisan bergantian
dengan temannya
107
 Guru mengarahkan siswa duduk berkelompok
 Guru meminta siswa menceritakan kegiatannya pada
jam isterahat di sekolahnya
 Guru meminta siswa bercerita secara bergantian di
depan teman dan gurunya
 Guru memberikan penjelasan tentang kalimat yang

akan ditebalkan
 Guru menjelaskan cara menebalkan kalimat
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat dengan teliti
 Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan

seperti pada gambar
yang digunakan untuk membuat kolase
 Guru meminta siswa membuat kolase dari daun kering
108
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama kegiatan
yang dilakukan pada saat jam isterahat di sekolah, aturan yang berlaku
saat bermain
 Cara membuat kolase dari daun kering

1. Menerapkan atururan yang berlaku di lingkungan sekitar
3. Berlatih membuat kolase di rumah
1. Penilaian Sikap
bacaan, mengetahui aturan yang berlaku di lingkungan sekitar.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
109
Konversi Nilai
(Skala 0-100)

71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Unjuk kerja bercerita sikap menghargai dan bekerjasama

No. Kriteria
4 3 2 1
c. Penilaian membuat kolase

No. Kriteria
4 3 2 1
110
111
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.10 Mendeskripsikan teks tentang kegiatan di lingkungan sekitar yang
dibacakan oleh guru
3.2.11 Menyebutkan isi teks tentang kegiatan di lingkungan sekitar yang
dibacakan oleh guru
4.2.10 Membacakan kembali teks kegiatan di lingkungan sekitar yang
dibacakan oleh guru
4.2.11 Menuliskan isi teks tentang kegiatan di lingkungan sekitar
Matematika

SBDP
3.2.2 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan kolase

 Gambar suasana kerja bakti di lingkungan rumah
 Buku gambar
 Biji-bijian
 Potongan tripleks
112
 Pensil
 Gunting
 Lem kayu

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang kegiatan
bekerja bakti di lingkungan rumah
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar aktivitas

tentang aktivitas bekerja bakti di lingkungan rumah
 Guru meminta siswa membacakan kembali bacaan

113
 Guru meminta siswa becerita menggunakan kata-kata sendiri sesuai
gambar dan bacaan bekerja bakti di lingkungan rumah.
 Guru meminta siswa diarahkan untuk menebalkan

kalimat tentang aktifitas bekerja bakti di sekitar rumah
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat tentang
aktifitas bekerja bakti di sekitar rumah
 Guru meminta siswa mengamati gambar alat-alat
yang digunakan untuk membersihkan selokan
 Guru meminta siswa menyebutkan alat-alat yang digunakan untuk
membersihkan selokan
 Guru meminta siswa menuliskan alat-alat yang digunakan untuk
membersihkan selokan
 Guru meminta siswa mengamati gambar alat-alat

yang digunakan untuk membersihkan selokan
 Guru meminta siswa menghitung jumlah benda yang
ada pada gambar
 Guru meminta siswa menuliskan bilangan sesuai
dengan jumlah benda pada gambar
114
 Guru mengajak siswa membuat pola gambar kolase
pada papan tripleks
tentang cara membuat kolase
akan digunakan untuk membuat kolase
yang akan digunakan untuk membuat kolase
 Siswa membuat kolase sesuai dengan langkah-
langkah yang benar
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama kegiatan
yang dilakukan di lingkungan sekitar.
benda-benda yang sering digunakan membersihkan selokan

1. Berlatih menebalkan kalimat
2. Berlatih menghitung benda-benda yang ada di rumah sampai bilangan 65
3. Berlatih membuat kolase di rumah menggunakan biji-bijian yang berbeda
Penilaian
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menyebutkan alat-alat
yang digunakan untuk memebersihkan selokan, mengenal bilangan sesuai
jumlah pada gambar,
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
115
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang kerja bakti di lingkungan sekitar
rumah
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian menebalkan kalimat sesuai contoh

No. Kriteria
4 3 2 1
c. Penilaian membuat kolase

No. Kriteria
4 3 2 1
116
117
Indikator
PPKn
1.2.3 Menerima amanah hak dan kewajiban di lingkungan sekitar
2.2.3 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban di lingkungan sekitar
hari di lingkungan sekitar
sehari-hari di lingkungan sekitar
Bahasa Indonesia
3.2.12 Mendeskripsikan teks tentang lingkungan tetangga yang dibacakan
oleh guru
3.2.13 Menyebutkan isi teks tentang lingkungan tetangga yang dibacakan oleh
guru
4.3.12 Membacakan kembali teks tentang lingkungan tetangga yang
dibacakan oleh guru
4.3.13 Menulis dengan menirukan teks tentang tentang lingkungan tetangga
Matematika

 Gambar suasana di lingkungan tetangga
118
Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang lingkungan
tetangga
Kegiatan Inti

lingkungan rumah Nala
tentang kegiatan yang dilakukan Nala Dewi dan Sutan
 Guru meminta siswa menyimak bacaan tentang
kegiatan yang dilakukan Nala Dewi dan Sutan yang
dibacakan
kegiatan yang dilakukan Nala Dewi dan Sutan
 Guru meminta siswa membacakan kembali bacaan tentang kegiatan yang
dilakukan Nala Dewi dan Sutan
 Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan secara

lisan sesuai bacaan
119
 Siswa menjawab pertanyaan secara lisan secara bergantian
 Siswa diberi kesempatan memberikan tanggapan terhadap jawaban yang
kurang tepat
 Guru meminta siswa menceritakan pengalamannya

bertetangga di depan teman-temannya

tentang perilaku yang sesuai dengan aturan dalam
bertetangga
 Guru meminta siswa diarahkan untuk menebalkan
kalimat tentang perilaku yang sesuai dengan aturan dalam bertetangga
 Guru membeimbing siswa yang mengalami kesulitan menulis karena
kondisi fisiknya

lambang bilangan 56 sampai 65
 Guru meminta siswa menuliskan lambang dan nama
bilangan sampai 65
 Guru meminta siswa menghitung gambar setiap kotak
120
 Guru meminta siswa memilih bilangan yang sesuai dengan jumlah gambar
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama perilaku
yang sesuai dengan aturan dalam bertetangga
 Menyebutkan kembali bilangan 56 sampai 60 dengan lancar

1. Menerapkan aturan yang berlaku di lingkungan tetangga
2. Berlatih menulis kalimat dan angka
3. Menghitung sampai bilangan 65
1. Penilaian Sikap
teman berdasarkan bacaan, memahami sikap tolong menolong dan
toleransi dalam di lingkungan sekitar rumah, menuliskan nama bilangan
sesuai lambang bilangannya, memilih lambang bilangan sesuai dengan
jumlah pada gambar.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
121
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Penilaian menuliskan kalimat sesuai contoh
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Unjuk kerja bercerita sikap sikap dalam bertetangga

No. Kriteria
4 3 2 1
122
123
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.14 Menirukan teks tentang permaianan bola besar yang dibacakan oleh
guru
4.2.14 Menceritakan teks tentang permainan bola besar yang dibacakan oleh
guru
PJOK
3.1.2 Menjelaskan cara bermain bola besar
4.1.2 Mempraktekkan permainan bola besar

 Bola

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu permainan bola
besar
 Guru menyampaikan manfaat mempelajari pelajaran hari ini
124
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar beberapa

anak bermain lempar bola
tentang gambar beberapa anak bermain lempar bola
gambar beberapa anak bermain lempar bola
 Guru meminta siswa siswa menceritakan kembali

aktivitas yang dilakukan Sutan dan teman-temannya
sesuai gambar
 Guru meminta siswa melakukan secara bergantian di hadapan teman-
teman dan guru

tentang pertanyaan pada buku siswa
lisan
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan secra
bergantian
125
 Guru meminta siswa lainnya menanggapi jawaban yang dianggap kurang
tepat
 Guru meminta siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan bola
besar
 Guru meminta siswa bermain bola besar berdasarkan langkah-langkah
yang dijelaskan oleh guru
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama cara
bermain bola besar

1. Bercerita tentang kegiatan olahraga di sekolah
2. Berlatih melempar bola ke keranjang
secara lisan sesuai bacaan
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
126
a. Unjuk kerja bercerita tentang bacaan aktfitas Sutan
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian observasi bermain bola besar
No. Kriteria SB B C K
1. Memegang bola dengan benar (sesuai

.... .... .... ....
kemampuan)
2. Melempar bola dengan benar (sesuai

.... .... .... ....
kemampuan)
3. Memasukkan bola ke dalam keranjang

.... .... .... ....
dengan tepat
127
128
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.15 Mendeskripsikan teks tentang kegiatan berkunjung ke rumah paman
3.2.16 Menyebutkan isi teks tentang kegiatan berkunjung ke rumah paman
4.2.15 Membacakan kembali teks tentang kegiatan berkunjung ke rumah
paman yang dibacakan oleh guru
4.2.16 Menuliskan isi teks tentang kegiatan berkunjung ke rumah paman
SBDP
3.2.2 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan kolase

 Gambar suasana di kebun
 Cangkang telur
 Potongan tripleks
 Pewarna
 Pensil
 Lem kayu

Pendahuluan
129
berkunjung ke rumah paman dan membuat kolase dari cangkang telur
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar pada buku siswa

pada buku siswa
 Siswa menirukan ucapan guru tentang bacaan
berkunjung ke rumah paman
 Siswa membacakan kembali bacaan berkunjung ke
rumah paman
 Siswa menceritakan isi bacaan dengan teman-temannya
 Guru membacakan pertanyaan berdasarkan bacaan

bergantian
 Guru menuliskan jawaban siswa di papan tulis
130
 Guru meminta siswa menyalin bacaan berkunjung ke
rumah paman pada buku tulisnya
 Guru meminta siswa menebalkan gambar kolase pada

papan
tentang cara membuat kolase
akan digunakan untuk membuat kolase
yang akan digunakan untuk membuat kolase
 Guru meminta siswa membuat kolase sesuai dengan langkah-langkah
yang benar
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menjelaskan kembali bacaan berkunjung ke
rumah taman dan cara membuat kolase

1. Berlatih membaca dengan bantuan orang tua
2. Membuat kolase dari cangkang telur
131
Penilaian
sesuai bacaan.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Penilaian membuat kolase

No. Kriteria
4 3 2 1
132
Berilah tanda centang √ pada petak di bawah apabila kamu telah menguasai
kemampuan di bawah ini.
Mengetahui tugasku di lingkungan sekitar

Menebalkan kalimat
Bermain peran bersama teman
Menyebutkan aturan di lingkungan sekitar
Mematuhi tata tertib di lingkungan sekitar
Membuat pola gambar
Membuat kolase
Mengetahui cara bermain bola besar
133
Tuliskan lambang dan nama bilangan dengan benar pada titik-titik di bawah
ini.
1. Bilangan 57 ditulis ….
2. Bilangan 59 ditulis ….
3. Bilangan … ditulis enam puluh satu
4. Bilangan … ditulis enam puluh tiga
5. Bilangan … ditulis enam puluh lima
Perhatikan penjelasan gurumu. tebalkan kalimat yang merupakan perilaku

yang sesuai dengan aturan dalam bertetangga.
Dengan bantuan gurumu, tuliskanlah alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat kolase dari cangkang telur.
134
135

tempat ibadah 3.2.17 Mendeskripsikan teks
2. Menirukan bacaan guru tentang nama-nama tempat
tentang tempat ibadah ibadah yang dibacakan oleh
3. Menceritakan kembali guru
bacaan tentang tempat 3.2.18 Menyebutkan nama-nama
ibadah tempat ibadah sesuai teks
4. Menjawab pertanyaan guru yang dibacakan oleh guru.
secara lisan tentang bacaan 4.2.17 Menuliskan dengan
tempat ibadah menirukan tulisan tentang
5. Menebalkan kalimat tegak nama-nama tempat ibadah
bersambung 4.2.18 Menceritakan kembali nama-
6. Menuliskan nama-nama nama tempat ibadah sesuai
tempat ibadah teks yang dibacakan oleh
7. Memasangkan lambang guru.
bilangan sesuai nama
bilangannya Matematika
8. Menyanyikan lagu Syukur 3.1.3 Menyebutkan bilangan
sampai 70
sampai 70
bilangan sampai 70
70
SBDP
3.3.1 Menirukan lagu bertanda
birama empat
4.3.1 Menyanyikan lagu bertanda
birama empat
kegiatan di tempat ibadah 1.2.4 Menerima amanah hak dan
2. Menirukan ucapan guru kewajiban sebagai ummat
tentang kegiatan di tempat beragama
ibadah
136
3. Menceritakan pengalaman 2.2.4 Bertanggungjawab terhadap
pada saat beribadah hak dan kewajiban sebagai
4. Menjawab pertanyaan ummat beragama
sesuai bacaan 3.2.4 Menyebutkan beberapa
5. Menebalkan kalimat huruf aturan yang berlaku dalam
tegak bersambung kehidupan sehari-hari
6. Menari tari saman sebagai ummat beragama
modifikasi 4.2.4 Berperilaku yang sesuai
dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai ummat beragama
Bahasa Indonesia
tentang kegiatan di tempat
ibadah yang dibacakan oleh
guru
3.2.20 Menyebutkan kegiatan di
tempat ibadah sesuai teks
yang dibacakan oleh guru.
tempat ibadah
4.2.20 Menceritakan kembali
kegiatan tempat ibadah
sesuai teks yang dibacakan
oleh guru.
SBDP
3.4.1 Menjelaskan gerakan menari
3.4.2 Menjelaskan urutan gerakan
menari sesuai tempo
4.4.1 Menirukan gerakan menari
4.4.2 Memprektekkan gerakan
menari dengan
memperhatikan tempo
137
1. mengamati gambar berdoa Bahasa Indonesia
sebelum mengerjakan tugas 3.2.21 Mendeskripsikan teks
kelompok tentang kewajiban berdoa
2. menirukan bacaan tentang sesuai tuntunan agama yang
kegiatan berdoa sebelum dibacakan oleh guru
mengerjakan tugas 3.2.22 Menyebutkan isi teks tentang
kelompok kewajiban berdoa sesuai
3. Menjawab pertanyaan tuntunan agama yang
sesuai bacaan dibacakan oleh guru
4. Menyalin kalimat tentang 4.2.21 Membacakan kembali teks
kegiatan berdoa sebelum tentang kewajiban berdoa
belajar sesuai tuntunan agama yang
5. Menghitung jumlah gambar dibacakan oleh guru
peci 4.2.22 Menulis dengan menirukan
6. Menirukan ucapan guru dan isi teks tentang kewajiban
menuliskan lambang berdoa sesuai tuntunan
bilangan sesuai jumlah pada agama yang dibacakan oleh
gambar guru
7. Menari tarian rejang
modifikasi Matematika
sampai 70
sampai 70
3.2 Mengenal lambang bilangan
sampai 100 menggunakan
media benda-benda sekitar.
3.2.3 Menyebutkan lambing
bilangan sampai 70
70
SBDP
3.4.2 Menjelaskan urutan gerakan
menari sesuai tempo
menari dengan
memperhatikan tempo
138
aturan di tempat ibadah 1.2.5 Menerima amanah hak dan
2. Menirukan ucapan guru kewajiban di tempat
tentang aturan di tempat beribadah
ibadah 2.2.5 Bertanggungjawab terhadap
3. Menuliskan aturan dan tata hak dan kewajiban di tempat
tertib di tempat ibadah ibadah
4. Menirukan ucapan guru 3.2 Mengenal tata tertib yang
tentang hari raya setiap berlaku dalam kehidupan di
agama rumah dan di sekolah
5. Menceritakan kembali 3.2.5 Menyebutkan beberapa
bacaan menggunakan kata- contoh perilaku yang sesuai
kata sendiri dengan aturan yang berlaku
6. Menyalin kalimat tentang Di tempat ibadah
hari raya 4.2.5 Menegur teman yang
7. Menuliskan lambang melakukan pelanggaran
bilangan 66 sampai 70 terhadap aturan yang
berlaku di tempat ibadah
Bahasa indonesia
tentang hari raya ummat
beragama yang dibacakan
oleh guru
3.2.24 Menyebutkan isi teks
4.2.23 oleh guru
Membacakan kembali teks
4.2.24 oleh guru
Menulis dengan menirukan
tulisan isi teks tentang hari
raya bagi ummat beragama
3.1.3 Matematika
Menyebutkan bilangan
4.1.3 sampai 70
Memasangkan bilangan
3.2.3 sampai 70
139
Menyebutkan bilangan
4.2.3 sampai 70
Menuliskan bilangan sampai
70
1. Mengamati gambar rumah Bahasa indonesia
ibadah agama Islam 3.2.25 Menirukan teks tentang cara
2. Menyimak bacaan guru melakukan senam yang
tentang tempat ibadah dibacakan oleh guru
3. Menirukan bacaan guru 4.2.25 Menceritakan teks tentang
4. Menceritakan kembali cara melakukan senam yang
bacaan tempat ibadah dibacakan oleh guru
5. Menjawab pertanyaan
secara lisan sesuai bacaan PJOK
6. Menebalkan kalimat huruf 3.3.1 Menjelaskan cara
tegak bersambung melakukan senam
7. Menulis nama tempat 4.3.1 Mempraktekkan gerakan
ibadah sesuai gambar senam
8. Memasangkan bilangan
sesuai nama bilangannya
9. Menyanyikan lagu Syukur
beribadah di mesjid 3.2.26 Mendeskripsikan teks
2. Menceritakan gambar tentang kegiatan berkunjung
menggunakan kata-kata ke rumah teman yang
sendiri merayakan hari besar agama
3. Menirukan ucapan guru yang dibacakan oleh guru
tentang kegiatan di tempat 4.2.26 Menulis dengan menirukan
ibadah isi teks tentang kegiatan
4. Bercerita pengalaman pada berkunjung ke rumah teman
waktu beribadah yang merayakan hari besar
5. Menjawab pertanyaan agama yang dibacakan oleh
sesuai bacaan guru
6. Menebalkan kalimat dengan
huruf tegak bersambung SBDP
7. Melakukan gerakan tari 3.4.1 Menjelaskan gerakan menari
Saman Modifikasi 3.4.2 Menjelaskan urutan gerakan
menari sesuai tempo
menari dengan
memperhatikan tempo
140
141
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.17 Mendeskripsikan teks tentang nama-nama tempat ibadah yang
dibacakan oleh guru
4.2.17 Menuliskan dengan menirukan tulisan tentang nama-nama tempat
ibadah
3.2.18 Menyebutkan nama-nama tempat ibadah sesuai teks yang dibacakan
oleh guru.
4.2.18 Menceritakan kembali nama-nama tempat ibadah sesuai teks yang
dibacakan oleh guru.
Matematika
SBDP
3.3.1 Menirukan lagu bertanda birama empat
4.3.1 Menyanyikan lagu bertanda birama empat

 Gambar rumah ibadah agama Islam

Pendahuluan
142
tempat ibadah agama yang ada di Indonesia
 Guru menjelaskan manfaat belajar pelajaran hari ini
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar macam-

macam tempat ibadah yang ada di Indonesia
 Guru meminta siswa menirukan teks tentang macam-
macam tempat ibadah yang ada di Indonesia
 Guru meminta siswa duduk berkelompok

 Guru meminta siswa menyimak kembali bacaan guru
 Guru meminta siswa menyimak pertanyaan guru
 Guru meminta siswa berdiskusi menjawab pertanyaan
lisan berdasarkan kesepakatan kelompoknya
 Guru meminta siswa mengamati tulisan tegak

bersambung bilangan yang ada pada buku
143
 Guru meminta siswa meminta bimbingan jika mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas
 Guru meminta siswa diarahkan untuk menebalkan kalimat
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat di buku tulis masing-masing
 Guru meminta siswa mengamati gambar dan tulisan

nama tempat ibadah pada buku
 Guru meminta siswa menanyakan cara mengerjakan
tugas jika belum dimengerti
 Guru meminta siswa diarahkan untuk menuliskan
nama tempat ibadah sesuai gambar
 Guru meminta siswa menuliskan nama tempat ibadah
sesuai gambar dan tulisan yang disediakan
 Guru meminta siswa mengamati tulisan dan nama
bilangan yang telah disiapkan
 Guru meminta siswa memasangkan nama bilangan
sesuai dengan bilangannya
 Guru meminta siswa mendengarkan lagu Syukur yang

dinyanyikan oleh guru
 Guru meminta siswa menyanyukan laggu Syukur
secara bersamaan
 Guru meminta siswa menyanyikan lagu Syukur secara bergantian di depan
guru dan tema
144
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama meteri
tentang nama-nama tempat ibadah yang ada di Indonesiamenyebutkan
kembali bilangan sampai 70
 Member pesan moral tentang pentingnya bersyukur atas nikmat dari
Tuhan yang Maha Esa.

1. Berlatih menebalkan kalimat tegak bersambung
2. Berlatih mengenal bilangan sampai 70
3. Berlatih lagu syukur
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan nama tempat
ibadah sesuai gambar, memasangkan nama bilangan dan lambang
bilangannya
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
No. Kriteria
4 3 2 1
145
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Bernyanyi
No. Kriteria
4 3 2 1
146
147
Indikator
PPKn
1.2.4 Menerima amanah hak dan kewajiban sebagai ummat beragama
2.2.4 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban sebagai ummat
beragama
hari sebagai ummat beragama
sehari-hari sebagai ummat beragama
Bahasa Indonesia
3.2.19 Mendeskripsikan teks tentang kegiatan di tempat ibadah yang
dibacakan oleh guru
3.2.20 Menyebutkan kegiatan di tempat ibadah sesuai teks yang dibacakan
oleh guru
4.2.19 Menulis dengan menirukan tulisan tentang kegiatan di tempat ibadah
4.2.20 Menceritakan kembali kegiatan tempat ibadah sesuai teks yang
dibacakan oleh guru
SBDP
3.4.2 Menjelaskan urutan gerakan menari sesuai tempo
4.4.2 Memprektekkan gerakan menari dengan memperhatikan tempo

 Gambar aktivitas aktivitas di tempat ibadah
148
Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu kegiatan di tempat
ibadah
 Guru menjelaskan kegunaan mempelajari pelajaran hari ini
Kegiatan Inti

siswa anak di masjid
tentang kegiatan yang dilakukan anak-anak di masjid
 Guru mengarahkan siswa menirukan ucapan guru
 Guru mengarahkan siswa berdiskusi tentang bacaan

guru
 Guru meminta siswa menceritakan kembali bacaan
guru
 Guru mengarahkan siswa bercerita secara bergantian di depan guru dan
teman
149
 Guru mengarahkan siswa duduk berkelompok
 Guru meminta siswa mendiskusikan bacaan tugasku di
sekolah
 Guru mengarahkan siswa menyimak pertanyaan yang
dibacakan oleh guru
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan yang dibacakan oleh guru
 Guru membacakan tulisan tipis tentang kegiatan di

masjid
 Guru meminta siswa menebalkan kalimat dengan
menggunakan huruf tegak bersambung
 Guru meminta siswa melakukannya dengan tekun dan hati-hati sehingga
tulisannya rapi
 Guru mengarahkan siswa mendengarkan penjelasan

guru tentang cara melakukan tari saman modifikasi
 Guru memperagakan cara melakukan tari saman
modifikasi
 Guru meminta siswa mengambil pososi sesuai gambar
150
 Guru meminta siswa melakukan gerakan sesuai gambar yang telah
dicontohkan oleh guru
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama aktifitas di
tempat ibadah, serta aturan dan tata tertib yang berlaku.

1. Berlatih menebalkan kalimat tegak bersambung
2. Berlatih mengenal bilangan sampai 70
3. Berlatih lagu syukur
1. Penilaian Sikap
sesuai bacan.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
151
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Rubrik Penilaian Kemampuan menari

No. Kriteria
4 3 2 1
152
153
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.21 Mendeskripsikan teks tentang kewajiban berdoa sesuai tuntunan
agama yang dibacakan oleh guru
3.2.22 Menyebutkan isi teks tentang kewajiban berdoa sesuai tuntunan
4.2.21 Membacakan kembali teks tentang kewajiban berdoa sesuai tuntunan
4.2.22 Menulis dengan menirukan isi teks tentang kewajiban berdoa sesuai
tuntunan agama yang dibacakan oleh guru
Matematika
SBDP

 Gambar benda-benda yang digunakan dalam beribadah

Pendahuluan
154
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu cara beribadah yang
berbeda-beda untuk setiap agama
sore hari di rumah
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar berdoa

sebelum belajar kelompok
tentang kegiatan yang dilakukan pada gambar
 Guru meminta siswa menyimak bacaan guru cara
berdoa yang berbeda-beda
 Guru meminta siswa menirukan bacaan
 Guru meminta siswa masih duduk berkelompok

 Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
 Guru membimbing siswa untuk menulis jawaban
 Guru meminta siswa secara bergantian membacakan jawabannya
 Guru memberi kesempatan memberikan tanggapan terhadap jawaban
yang kurang tepat
 Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan kembali bacaan pada buku
siswa
155
 Guru meminta siswa mengamati gambar peci
 Guru meminta siswa menghitung jumlah peci pada gambar
 Guru meminta siswa menyebutkan jumlah peci pada gambar
 Guru meminta siswa mengamati semua gambar
 Guru meminta siswa menuliskan jumlah gambar setiap kotak dengan
benar
 Guru meminta siswa menyimak bacaan guru

 Guru mengarahkan siswa untuk melakukan tarian
rejang modifikasi
 Guru meminta siswa mengambil posisi berbaris seperti
gambar
 Guru meminta siswa mengikuti gerakan sesuai gambar
pada buku siswa
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi
tentang cara berdoa setiap agama yang berbeda-beda
benda-benda yang sering digunakan dalam berdoa.

1. Berlatih membaca
2. Berlatih menulis nama bilangan sampai 70 di rumah
3. Berlatih melakukan tarian rejang
156
sesuai bacan.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Rubrik Penilaian Kemampuan menari
No. Kriteria
4 3 2 1
157
158
Indikator
PPKn
1.2.5 Menerima amanah hak dan kewajiban di tempat beribadah
2.2.5 Bertanggungjawab terhadap hak dan kewajiban di tempat ibadah
3.2.5 Menyebutkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang
4.2.5 Menegur teman yang melakukan pelanggaran terhadap aturan yang
Bahasa Indonesia
3.2.23 Mendeskripsikan teks tentang hari raya ummat beragama yang
dibacakan oleh guru
3.2.24 Menyebutkan isi teks tentang hari raya ummat beragama yang
dibacakan oleh guru
4.2.23 Membacakan kembali teks tentang hari raya ummat beragama yang
dibacakan oleh guru
4.2.24 Menulis dengan menirukan tulisan isi teks tentang hari raya bagi
ummat beragama
Matematika

 Gambar rumah ibadah
 Kartu bilangan 65 smpai 70
159
Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam, menyapa dan mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu tentang hari raya
setiap agama, tata tertib di rumah ibadah
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar mesjid pada

buku siswa
tentang kegiatan yang dilakukan Sultan dan teman-
temannya di mesjid
terdapat pada gambar dengan menggunakan kata-
kata sendiri
 Guru mengarahkan siswa menyimak bacaan guru tentang aturan di
tempat ibadah
 Guru meminta siswa menirukan bacaan guru tentang aturan di tempat
ibadah
 Guru menjelaskan aturan dan tata tertib di tempat

ibadah
160
 Guru meminta siswa menyimak penjelasan guru cara mengerjakan tugas
pada tabel
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan temna sebangkunya untuk
mengerjakan tugas pada tabel
 Guru meminta siswa menuliskan jawaban pada tabel, jika mengalami
kesulitan maka guru member bimbingan

 Guru meminta siswa menirukan ucapan guru tentang
merayakan hari raya
 Guru meminta siswa membaca sendiri bacaan tentang
merayakan hari raya, jika mengalami kesulitan, maka guru memberikan
bimbingan.
 Guru meminta siswa menceritakan kembali bacaan

merayakan hari raya menggunakan kata-kata sendiri
secara bergantian
 Guru meminta siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tugas
menuliskan angka
 Guru meminta siswa menyalin kembali tulisan pada buku siswa
161
 Guru meminta siswa menyiapkan kartu bilangan 65
sampai 70
 Guru mengarahkan siswa menirukan ucapan guru
menyebutkan bilangan 66 samapi 70
 Guru meminta siswa memilih kartu bilangan lalu menyebutkan nama
bilangannya
 Guru meminta siswa menuliskan lambang bilangan

sesuai dengan nama bilangannya
 Guru membimbing siswa jika mengalami kesulitan
maka mendiskusikan kembali bersama teman sebangkunya
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama hari raya
semua agama yang diakui di Indonesia
 Menyebutkan kembali bilangan 65 sampai 70
1. Penilaian Sikap
162
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menuliskan tata tertib di
tempat ibadah, menuliskan nama bilangan sesuai lambang bilangannya
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Penilaian menyalin kalimat
No. Kriteria
4 3 2 1
163
b. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang aktifitas di tempat ibadah serta
aturan-aturan yang belaku
No. Kriteria
4 3 2 1
164
165
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.25 Menirukan teks tentang cara melakukan senam yang dibacakan oleh
guru
4.2.25 Menceritakan teks tentang cara melakukan senam yang dibacakan
oleh guru
PJOK
3.3.1 Menjelaskan cara melakukan senam
4.3.1 Mempraktekkan gerakan senam

 Gambar tahapan gerakan senam

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, yaitu gerakan senam
Kegiatan Inti
 Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku siswa
166
tentang gambar senam di sekolah
senam irama di sekolah
senam irama di sekolah
 Guru meminta siswa menceritakan kembali aktifitas
yang terjadi pada gambar
 Guru menjelaskan pertanyaan yang akan dijawab

secara lisan
 Guru mengarahkan siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan secara bergantian
 Guru memberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap
jawaban yang kurang tepat

siswa
 Guru meminta siswa berbaris di halaman sekolah
 Guru meminta siswa melakukan gerakan senam sesuai
tahapan pada gambar
 Guru meminta siswa meminta bimbingan guru jika
mengalami kesulitan
167
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menjelaskan kembali cara melakukan senam
Instrumen penilaian: tes lisan, menjawab pertanyaan secara lisan dengan
benar.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100

Skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Unjuk kerja kegiatan bercerita tentang senam irama di sekolah
No. Kriteria
4 3 2 1
b. Rubrik Penilaian Kemampuan melakukan gerakan senam

No. Kriteria
4 3 2 1
168
169
Indikator
Bahasa Indonesia
3.2.26 Mendeskripsikan teks tentang kegiatan berkunjung ke rumah teman
yang merayakan hari besar agama yang dibacakan oleh guru
4.2.26 Menulis dengan menirukan isi teks tentang kegiatan berkunjung ke
rumah paman yang dibacakan oleh guru
SBDP

 Gambar barongsai

Pendahuluan
 Guru menyampaikan materi yang akan dibahas, tentang perayaan hari
170
Kegiatan Inti

siswa
pada buku siswa
 Siswa menirukan ucapan guru tentang perpustakaan di
sekolah
 Guru menjelaskan tugas yang akan dikerjakan oleh

siswa
 Guru meminta siswa menyimak pertanyaan yang
dibacakan oleh guru
 Guru meminta siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
 Guru meminta siswa membenarkan jawaban yang kurang tepat
 Guru meminta siswa menyalin kembali bacaan perayaan Imlek

 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan gerak motorik dalam
menyalin bacaan.
171
 Siswa mengamati gambar tari barongsai modifikasi
 Guru mengarahkan siswa untuk melakukan tari
barongsai modifikasi
 Guru meminta siswa mengambil posisi berbaris seperti
gambar
 Guru meminta siswa mengikuti gerakan sesuai gambar
pada buku siswa
Penutup
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama materi
tentang perayaan hari raya agam di Indonesia

1. Berlatih melakukan gerakan tari barongsai modifikasi
2. Latihan menulis kalimat
sesuai bacan.
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
172
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
71 - 85 B B (Baik)
56 - 70 C C (Cukup)
a. Rubrik Penilaian Kemampuan menari
Baik sekali Baik Cukup Kurang
Kriteria
4 3 2 1
Melakukan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
gerakan tari melakukan melakukan melakukan melakukan
rejang gerakan tari gerakan tari gerakan tari gerakan tari
modifikasi rejang rejang modifikasi rejang modifikasi rejang
modifikasi teratur, sesuai walaupun tidak modifikasi
secara teratur, urutan pada teratur dan tidak
sesuai urutan gambar dengan sesuai urutan
pada gambar. bimbingan guru pada gambar
b. Penilaian menyalin kalimat

No. Kriteria
4 3 2 1
173
Berilah tanda centang √pada petak di bawahapabila kamu telah menguasai
kemampuan di bawahini.
Mengetahui tugasku sebagai umat beragama

Menebalkan kalimat
Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan
Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan
Mengetahui nama-nama tempat ibadah
Menyebutkan aturan dan tata tertb di tempat ibadah
Mengetahui hari raya agam di Indonesia
Melakukan tarian rejang modifikasi
Menyanyikan lagu syukur
Melakukan tarian barongsai modifikasi
Melakukan tarian saman modifikasi
174
Tebalkan kalimat di bawah ini dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
Pasangkan bilangan berikut sesuai nama bilangannya.
Enam puluh sembilan 66
Enam puluh enam

67
Enam puluh tujuh 70
Enam puluh lima 68
Tujuh puluh 69
Enam puluh delapan 65
175
Lengkapi table berikut ini.
Agama Tempat ibadah Hari raya

Islam … Idul fitri
Kristen Protestan Gereja

…
Kristen Katolik … Natal
… Pura Nyepi
Budha Vihara …
Konghucu … Imlek
Lakukan gerakan Tari Brongsai Modifikasi di depan gurumu secara

berkelompok
176
Glosarium
A
Agama : suatu sistem yang terpadu yang terdiri atas kepercayaan
dan praktik yang berhubungan dengan hal yang suci.
B
Birama : suatu tanda untuk menunjukkan jumlah ketukan dalam
satu ruas birama. Satu ruas birama ditunjukkan oleh
batas-batas garis vertikal yang disebut garis birama.
D
Disiplin : merupakan perasaan taat dan patuh terhadap nilai-nilai
yang dipercaya termasuk melakukan pekerjaan tertentu
yang menjadi tanggung jawabnya.
E
Ekspresi : pengungkapan atau proses menyatakan (yaitu
memperlihatkan atau menyatakan maksud, gagasan,
perasaan, dan sebagainya).
I
Ibadah : perbuatan atau penyataan bakti terhadap Allah atau
Tuhan yang didasari oleh peraturan agama.
J
Jus : cairan yang terdapat secara alami dalam buah-buahan.
H
Hak : sesuatu yang mutlak menjadi milik kita dan
penggunaannya tergantung kepada kita sendiri.
K
Kolase : komposisi artistik yang dibuat dari berbagai bahan,
seperti kertas, kain, kaca, logam, kayu, dan lainnya yang
ditempelkan pada permukaan gambar.
Khusyuk : berasal dari kata khasya’a--yakhsya’u--khusyuu’an yang
artinya tunduk, merendahkan diri, takluk. Orang
yang khusyu’ adalah orang yang tunduk, merendahkan
diri, dan takluk kepada sesuatu atau kepada sebuah
aturan tertentu.
177
Kewajiban : sesuatu yang dilakukan dengan tanggung jawab.
M
Musyawarah : berunding, urun rembuk atau mengatakan dan
mengajukan sesuatu.
Modifikasi : cara merubah bentuk sebuah barang dari yang kurang
menarik menjadi lebih menarik tanpa menghilangkan
fungsi aslinya serta menampilkan bentuk yang lebih
bagus dari aslinya.
N
Nafkah : sejumlah uang atau baranng yang diberikan oleh
seseorang untuk keperluan hidup orang lain.
O
Olahraga : salah satu aktivitas fisik maupun psikis seseorang yang
berguna untuk menjaga dan meningkatkan kualitas
kesehatan seseorang setelah olahraga.
P
Perpustakaan : sebuah koleksi buku dan majalah. Walaupun dapat
diartikan sebagai koleksi pribadi perseorangan, namun
perpustakaan lebih umum dikenal sebagai sebuah koleksi
besar yang dibiayai dan dioperasikan oleh sebuah kota
atau institusi, serta dimanfaatkan oleh masyarakat yang
rata-rata tidak mampu membeli sekian banyak buku atas
biaya sendiri.
R
Rujak : adalah makanan tradisional yang biasanya terbuat dari
campuran berbagai macam sayuran atau buah dan
dibubuhi bumbu atau kuah.
Rukun : saling menghormati dan menyayangi antara sesama
manusia. Hidup rukun dilakukan di rumah, sekolah, dan
masyarakat.
S
Sanksi : suatu bentuk imbalan atau balasan yang diberikan
kepada seseorang atas perilakunya.
178
T
Tanggung : kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatannya
jawab yang sengaja maupun yang tidak sengaja.
Tertib : teratur, menurut aturan, rapi.
Toleransi : membiarkan orang lain berpendapat lain, melakukan hal
yang tidak sependapat dengan kita, tanpa kita ganggu
ataupun intimidas.
179
Daftar Pustaka
Ardley, Neil. (2003). Buku Ilmu Pengetahuanku: Warna. Semarang: Krisna

Sakti.
Depdikbud. 1995. Metodik Khusus Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan. Jakarta.
Dunbar, Bev. (2003). Number Games and Activities for 0-10. New South Wales:
Blake Education.
Holland, J. 2007. Ensiklopedia Iptek 2 (Terjemahan). Jakarta: PT. Lentera

Abadi.
https://id.wikipedia.org/wiki/Kartu_keluarga
https://id.wikipedia.org/wiki/VCD
Leong, A. dan K.S. Tin. Progresive Mathematics for Primary Schools. Singapore:
Educational Publications Bunran Pte. Ltd.
Maestoso, Andante, Kumpulan Not Angka Lagu Nasional dan Wajib, 2015, url:
http://not-nasional.com/2015/11/not-angka-lagu-nyiur-hijau/.
Maestoso, Andante, Kumpulan Not Angka Lagu Nasional dan Wajib, 2015, url:
http://not-nasional.co.id/2013/10/not-angka-lagu-satu-nusa-satu-
bangsa.html.
Marta, Irene, dkk. 2014. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 siswa
SD/MI kelas II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Mastugino, Kumpulan Not Angka Lagu Nasional dan Wajib, 2015, url:
http://not-nasional.com/2015/11/not-angka-lagu-rayuan-pulau-kelapa/.
180
Muchlis, dan Azmy. (1990). Lagu-Lagu untuk Sekolah Dasar dan Lanjutan: Lagu
Daerah. Jakarta: Musika.
Marshall, J., dkk. New Curriculum Mathematics for Schools. Hongkong:

Longman Group FE Ltd.
MF, Amri, Not Angka Lagu Anak, 2012, url: www.notasimusik.com/not-

angka/kupu-kupu-ibu-Sud/.
Mulyana, Aina, pembelajaran bermain peran, 2012, url:

http://ainamulyana.blogspot.co.id/2012/02/metode-pembelajaran-bermain-
peran.html.
Novianti, Mariana, dkk, 2014. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2
siswa SD/MI kelas II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
Ong, P. dan Tan K.T. Mathematics – An Enrichment Programme for Primary.

Singapore: Pan Fasific Publications Pte. Ltd.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81

a Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 53 Tahun 2015 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah.

Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
181
Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan.

Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 103

Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidkan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 104

Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan
Dasar dan Menengah.
Putrasbog, Jaya, Pengertian kebugaran jasmani, 2011, url:

http://candycoffin.blogspot.co.id/2014/03/pengertian-kebugaran-
jasmani.html
Ruseffendi. 1988. Dasar-Dasar Matematika Modern untuk Guru-Guru dan

Orang Tua Murid. Bandung: Tarsito.
Sidi, Purnomo, dkk, 2014. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 3 siswa
SD/MI kelas II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Subroto, Toto. 2003. Pembelajaran Keterampilan dan Konsep Olahraga di

Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas-Dirjen Dikdasmen-Bekerjasama dengan
Dirjen Olahraga.
Suherman, Adang. 2001. Evaluasi Pendidikan Jasmani, Asesmen Alternatif

terhadap Kemajuan Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional-Dirjen Dikdasmen-Direktorat Jenderal Olahraga.
182
Sukahar dan Kusrini. 1994. Matematika 2a Mari Berhitung. Jakarta:
Depdiknas. 1994. Matematika 2b Mari Berhitung. Jakarta: Depdiknas.
1994. Matematika 2c Mari Berhitung. Jakarta: Depdiknas.
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2002.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Walpaperhd99, pengertian dan jenis birama birama, 2015, url:

http://walpaperhd99.blogspot.co.id/2015/09/pengertian-dan-jenis-birama-
birama-24.html.
Winataputra, Udin, dkk. 2002. Pedoman Umum Pendidikan Budi Pekerti pada
Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (Buku I dan II). Jakarta: Depertemen
Pendidikan Nasional.
Zepe, Kak. Lagu Anak Kak Zepe, 2010, url:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.educastudio.kolakkakzep
e1.
183
Biodata penulis
Nama Lengkap : Nursyamsih, S.Pd, M.Pd

Telp kantor/Hp : 0411 -882904/085341103573
Email : ancibulan@yahoo.com
Akun Facebook : Nursyamsih Anchi
Alamat Kantor : Kompleks PU Mallengkeri Baru,
Kelurahan Mangasa Tamalate
Makassar
Bidang Keahlian : Pendidikan Fisika
Riwayat Pekerjaan/Profesi :
1. 2005-2011 : Guru SMPN 14 Makassar
2. 2011 – sekarang : Guru SMPN 26 Makassar
3. 2015 – sekarang : Kepala SMP Ulumul Islam K.H. Bakri Wahid
Makassar
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun belajar :

1. S2 : Pendidikan Fisika Universitas Negeri Makassar (UNM) 2009-2011
2. S1 : Pendidikan Fisika Universitas Negeri Makassar (UNM) 1996-2001
Judul Buku dan tahun Terbit

1. Buku Siswa Tunadaksa kelas 1 Tema I “Diriku”
2. Buku Guru Tunadaksa kelas 1 Tema I “Diriku”
3. Buku siswa Tunadaksa kelas 2 Tema 2 “Benda, Hewan, dan Tumbuhan di
sekitarku
4. Buku Guru Tunadaksa kelas 2 Tema 2 “Benda, Hewan, dan Tumbuhan di
sekitarku
Lahir di Sinjai 15 September 1977. Menikah dan dikaruniai seorang anak. Saat
ini menetap di Makassar. Aktif di berbagai organisasi antara lain organisasi
profesi Guru yakni Ikatan Guru Indonesia (IGI) Pusat, Forum Komunikasi Guru
Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif (FKGSPPI) kota Makassar,
Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) IPA kota Makassar dan Aisyiyah
184
Makassar. Terlibat di berbagai kegiatan di bidang pendidikan, menjadi
Instruktur Kurikulum 2013 PKLK, Instruktur Nasional Kurikulum 2013 tingkat
kota Makassar mata pelajaran IPA dan narasumber di berbagai kegiatan
sosialisasi tentang pendidikan inklusif.
185
Profile Penelaah
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Lengkap / Gelar : Dr. ABDUL SALIM, M.Kes
NIP : 19570901 198203 1 002
TELP HP : 081328664994
e-mail : salimchoiri@fkip.uns.ac.id
Alamat Instansi : JLN. IR SUTAMI 36 A KAMPUS KENTINGAN
Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus
Riwayat Pekerjaan :
1. Dosen Prodi PLB mulai tahun 1982 – sekarang
2. Kepala Pusat Penelitian Rehabilitasi dan Remediasi LPPM UNS 1999 –
2004
3. Kepala Prodi S1 PLB UNS tahun 2007 – 2011
4. Kepala Prodi S2 PLB UNS tahun 2015 – 2016
Riwayat Pendidikan Tinggi :

1. S1 – PLB Univ. Sebelas Maret Surakarta
2. S2 – PKIP IKM UNAIR Surabaya
3. S3 – IP PPs Surakarta
Judul Buku :
1. Pendidikan Luar Biasa
2. Manajemen Pendidikan Luar Biasa
3. Pengembangan Diri dan Gerak Anak Tunadaksa
4. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus secara Inklusif
5. Pendidikan Anak Cerebral Palsy
6. Pediatri Sosial dalam Pendidikan Luar Biasa
Mengikuti Kegiatan : “ Penelaah Buku Siswa dan Buku Guru untuk Kelas III
SDLB Tunadaksa”
186
Profil ilustrator
Nama Lengkap : Hartono

Email : agussaysae@gmail.com/kasihoke@yahoo.com
Riwayat Pekerjaan/Profesi:
1. Designer grafis stupa Indonesia
2. Ilustrator Potelot Design
Nama Lengkap : Tangguh Setiawan

Email : cyantangguh@gmail.com
Riwayat Pekerjaan/Profesi:
1. Designer perhiasan di Surabaya
2. Ilustrator Tiga Serangkai
3. Ilustrator Potelot Design
187
Catatan
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
188

Tugasku SDLB Kelas III

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugasku SDLB Kelas III

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus

Buku Guru SDLB Tunadaksa kelas III

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus

Penulis : Nursyamsih, M.Pd.

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang

Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya

Jakarta, Mei 2016

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

Kegiatan Bersama Orangtua

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya

A. Karakteristik anak Tunadaksa

Tunadaksa adalah anak yang mengalami kelainan atau kecacatan yang

Semua hambatan tersebut diperlukan pelayanan sedini mungkin untuk

Untuk mengumpulkan informasi tentang kemajuan belajar siawa,

Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di luar

Contoh Pengisian Lembar Observasi

Lembar Jurnal Perkembangan Sikap

Contoh pengisisan Jurnal Siakap Spiritual

Lembar Penilaian Diri Siswa

Penilaian Antar teman

Lembar Penilaian Antarteman dengan skala Likert

Penilaian K-13 menggunakan angka dengan rentang capaian /nilai 0 sampai

Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk meningkatkan

Contoh rekap penilaian pengetahuan :

NA = Rata-rata KD 3.1 3.2 3.3 .3 4 3.5 = 68,3 +85+79+85,8+85 = 80,6

3.2 Mengenal teks pertunjukan tentang perawatan tubuh serta

3.4 Mengenal teks cerita diri /personal tentang keberadaan keluarga

No KD SKOR KD = 2 * NPH + NUTS + NPAS

4 3.4 2 (82,5) + 85 + 90 = 85,8

KD nilai maksimal adalah KD 3.5 87

KD nilai minimal adalah KD 3.1 70

Rentang Nilai pengetahuan sebagai berukut:

86 - 100 Sangat Baik

< 55 Perlu bimbingan

Ananda Sutan sangat baik dalam mengenal teks diagragram/tabel

Pelaksanaan penilaian keterampilan bertujuan untuk memperoleh informasi

Contoh Instrumen Penilaian untuk Penugasan Proyek

Proyek : Membuat kripik apel dipresentasikan di depan kelas

Kelas : 3 Tema : 1 Subtema : 1

Kompetensi yang diukur:

Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4

Menyiapkan Bahan-bahan Bahan-bahaan Bahan-bahan Masih dibantu

Mengomunikasi- Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Masih dibantu

Bahasa Indonesia 3.4 = Skor perolehan x 100 = ……………

PPKn 3.2 dan 4.2 = Skor perolehan x 100 = ………………..

SBdP 3.1 dan 4.1 = Skor perolehan x 100 = …………………

KI – 2 Sikap Percaya Diri = Skor perolehan x 100 = ………

Contoh : Rekap Nilai Keteampilan selama satu semester

No Kinerja (praktik) Kinerja (produk) Proyek SKOR

Nilai Akhir Semester 85,4

Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir

NA = Rata-rata KD 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, dan 4.5 = 90 + 86 + 86 + 85 + 80 = 85,4

Satuan pendidikan mempertimbangkan 8 SNP untuk menetapkan rentang

Contoh perumusan deskripsi rentang predikat:

Standar proses pembelajaran berjalan dengan efektif.

Maka nilai keterampilan Arora 85 mendapat predikat B

No Muatan Pengetahuan Keterampilan

4.1 Mengamati dan menirukan teks deskripsi tentang anggota tubuh