BG Tunagrahita Kelas2 Tema2

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2015
Kegiatan Keluargaku
Tema 2
2
Buku Guru
SDLB
BUKU GURU TUNAGRAHITA

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2015
Kegiatan Keluargaku
Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tema 2
Buku Guru SDLB
Tunagrahita Kelas II
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN

LAYANAN KHUSUS PENDIDIKAN DASAR
2015
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus

yang diperiaspkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum
2013. Buku guru ini ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan dipergunakan dalam
penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini
merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa diperbaiki, dan
diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan kebutuhan peserta
didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini
Judul: Kegiatan Keluargaku

Buku Guru Tunagrahita
Kelas II SDLB
Penulis : 1. Ratna Djuwita Rini, M.Pd

2. Drs. Julius Juih
3. Dra. A Fachrany N
4. Sukamto SE., M.Pd.
Penelaah : Dr. Ahsan Romadhon,
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang

Kemdikbud.
Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Layanan Khusus Pendidikan Dasar
ISBN:
KATA PENGANTAR
Pada tahun pelajaran 2013/2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah
melaksanakan Kurikulum 2013 secara terbatas di sekolah reguler. Sementara
itu, Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 untuk peserta didik berkebutuhan
khusus mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Kurikulum
Pendidikan Khusus 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi, di dalamnya
dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dikuasai oleh peserta didik. Kurikulum ini dikembangkan dan
dilaksanakan dengan mengakomodasi hambatan peserta didik sejak
penyususunan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan silabusnya. Dengan
kurikulum ini, Pemerintah ingin mewujudkan anak berkebutuhan khusus di
Indonesia tumbuh dan berkembang menjadi generasi yang berkarakter,
produktif, dan kreatif. Hal ini sejalan dengan komitmen bersama bahwa
hambatan pada anak berkebutuhan khusus tidak menjadi halangan untuk
menyiapkan mereka menjadi individu yang mandiri dan berkontribusi bagi
pembangunan masyarakat dan bangsa. Untuk itu peserta didik diberi peluang
untuk dapat mencari dan memanfaatkan sumber belajar yang ada di
lingkungannya dengan menggunakan pendekatan saintifik yang berbasis
aktivitas. Untuk mewujudkan hal itu, pola pembelajaran berpusat pada
peserta didik secara interaktif dengan belajar kelompok dan belajar melalui
jejaring.
Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan

pendekatan Pembelajaran Tematik Terpadu agar anak berkebutuhan khusus lebih
mudah memahami pengetahuan faktual. Peserta didik mencapai kompetensi melalui
proses pembelajaran transdisipliner dengan tema-tema tertentu yang dikaitkan
dengan konteks dan lingkungannya. Selain itu, melalui Pembelajaran Tematik
Terpadu agar tumpang tindih antarmateri mata pelajaran dalam proses pembelajaran
multidisipliner-interdisipliner dapat dihindari sehingga peserta didik lebih efektif dan
efisisen untuk mencapai kompetensi.
Buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi memuat rencana
pembelajaran berbasis aktivitas dan merupakan penjabaran minimal yang harus
dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Kami
berharap buku ini bermanfaat bagi peserta didik dan para guru, sebagai acuan
dan salah satu sumber belajar, dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar. Buku ini juga dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolah,
pengawas, orang tua, dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam
rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan, khususnya di lingkungan
pendidikan khusus.
Buku ini diperuntukan peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di

sekolah luar biasa atau di sekolah reguler dengan kelas khusus. Sementara
itu, bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang mengikuti pembelajaran di
sekolah reguler dengan model kelas inklusif belajar dengan menggunakan
kurikulum reguler. Sebagai naskah awal buku ini perlu perbaikan dan
penyempurnaan terus menerus. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami
harapkan dari berbagai pihak. Kami mengucapkan terima kasih yang tulus kepada
semua pihakyang telah bekerja keras untuk membantu mewujudkan buku ini.
Agustus 2015
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Hamid Muhammad
NIP 195905121983111001
i
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik
Terpadu Kelas II
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para

guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu.
Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru

tentang suatu tema yang melingkupi beberapa
kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai
mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap
kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk
menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu
dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun
sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep,
keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,
kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas,
dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan
pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan
kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi
aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
ii
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk
mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan
keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik

perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya
jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi,
dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa
dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa
yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya
agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu
dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa
memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau
konsep yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman
siswa.
iii
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk

penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di
kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam
semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan,
dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan
buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga keg iatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati
tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita,
bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan siswa secara
langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan
sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan
berpikir tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
iv
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4
subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6
pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1
hari.
11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka
waktu 4 minggu.
12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang
sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3.
Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk
mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Keg iatan
dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali
informasi yang dekat dengan keseharian siswa.
13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-
terpadu. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata
pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan
menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi
di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang
sejalan dengan pencapaian kompetensi.
15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam
portofolio siswa.
16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu
subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan
pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang
dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian,
pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan
v
beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa,
sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru
untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan
kesabaran).
Interaksi dengan Orang Tua

Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar
untuk orang tua yang berjudul ‘Interaksi dengan orang tua’.
Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang
dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan
orang tua bisa belajar dari lingkungan.
Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar
anak.
Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua
dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran.
Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orangtua sehubungan
dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orangtua dan siswa di
rumah.
vi
Standar Kompetensi Lulusan dan
Kompetensi Inti Kelas 2
Standar Kompetensi Lulusan
DOMAIN SDLB
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
SIKAP
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan
rumah, sekolah,
Memiliki dan tempatfaktual
pengetahuan bermain.dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
PENGETAHUAN
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian di
lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif

KETERAMPILAN dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.
Kompetensi Inti Kelas 2

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
vii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar i
Tentang Buku Panduan Guru ii
Bagaimana Menggunakan Buku Guru iv
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) vii
Standar Kompetensi Inti vii
Daftar Isi Viii
Isi Tema Anggota Keluargaku
Subtema 1 2
Kegiatan Keluargaku Pada Pagi Hari
Subtema 2 58
Kegiatan Keluargaku Pada Siang Hari
Subtema 3 127
Kegiatan Keluargaku Pada Malam Hari
Subtema 4 170
Berlibur Bersama
Daftar Pustaka 218
viii
TEMA 2 KEGIATAN KELUARGAKU
Buku Guru SDLB-C (Tunagrahita) dengan Tema Anggota Keluargaku

disusun sebagai pendamping buku siswa yang dapat digunakan oleh guru
dalam penyampaian materi pembelajaran yang terdiri dari 4 subtema
yaitu:
1. Subtema 1 Kegiatan Keluargaku Pada Pagi Hari
Tema ini berisi tentang pengembagan kemampuan, membaca,
menulis dan berhitung sederhana serta pengetahuan umum dan
penanaman sikap atau nilai-nilai karakter yang berhubungan
dengan kegiatan keluarga pada pagi hari
2. Subtema 2 Kegiatan Keluargaku pada Siang Hari
sikap atau nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan kegiatan
keluarga pada sore hari.
3. Subtema 3 Kegiatan Keluargaku pada Malam Hari
keluarga pada malam hari sebagai perwujudan rasa syukur terhadap
anugrah Tuhan.
4. Subtema 4 Berlibur Bersama.
Tema ini berisi tentang pengembangan kemampuan, membaca,
keluarga saat berlibur bersama.
Setiap subtema terdiri dari 6 pembelajaran dan evaluasi. Satu
pembelajaran idealnya diajarkan dalam satu hari tetapi pelaksanaannya
dapat disesuaikan dengan kemampuan siswa tunagrahita yang ada di
sekolah.
Uraian isi pembelajaran setiap subtema dapat dicontohkan sebagai
berikut:
1
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
2
PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
SUBTEMA 1 : Kegiatan Keluargaku Pada Pagi Hari
3
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1 : Kegiatan Keluargaku Pada Pagi Hari
KEMAMPUAN YANG
PEMB. KEGIATAN PEMBELAJARAN
DIKEMBANGKAN
1. mengamati gambar dan Sikap:
teks bacaan sederhana  Penanaman sikap
tentang makan pagi tertib
2. penanaman sikap tertib keterampilan:
ketika makan pagi melalui  Menghitung jumlah
mengamati gambar dan peralatan makan.
teks bacaan tentang  Membuat mozaik
kegiatan keluarga saat Pengetahuan:
makan pagi  Mengenal bentuk
3. menirukan dan melakukan
bangun datar
contoh sikap tertib saat
 Menghitung jumlah
makan.
benda
4. Mengamati contoh
peralatan makan yang
berbentuk bagun datar
lingkaran dan menghitung
jumlah benda
5. Memasangkan nama
anggota keluarga sesuai
dengan gambar kegiatan
yang dilakukan
6. Membuat mozaik gamabar
piring yang berbentuk
lingkaran
1. Menyanyikan lagu Sikap:
Bangun Tidur .  Penanaman sikap tertib
2. Menyebutkan kegiatan yang di rumah
dilakukan setelah bangun keterampilan:
tidur pagi hari  menirukan
3. Menirukan mengucapkan,
menebalkan/mengucapkan membaca dan
kalimat sederhana menebalkan kalimat
4. Penanaman sikap tertib di sederhana.
rumah  Mengidentifikasi benda
5. Mengidentifikasi benda- yang berbentuk
benda yang berbentuk lingkaran
lingkaran Pengetahuan:
 Mengenal bentuk
bangun datar
 Mengidentifikasi benda
yang berbentuk
lingkaran .
4
1. Mengamati dan Sikap:
menyajikan teks lagu  penanaman sikap kasih
“Pergi ke Sekolah” cip.Pak sayang, hidup tertib dan
Kasur menghormati oaring lain.
2. Menyanyikan lagu “Pergi Ketrampilan:
ke Sekolah” cip.Pak Kasur  Menirukan membaca,
secra bersama-sama. mengucapkan, mengeja,
3. Penanaman sikap dan menebalkan
menghormati guru kata/kalimat.
4. Mengenalkan benda-  Menyanyikan lagu
benda yang berbentuk “Pergi ke Sekolah”
bagun datar persegi dan cip.Pak Kasur.
persegi panjang. Pengetahuan:
5. Menghitung benda-
 Contoh sikap hidup tertib
benda yang berbentuk
di sekolah
persegi dan persegi
 Mengenal dan
panjang.
menghitung benda-
6. Menirukan
benda yang berbentuk
mengucapkan, mengeja
bangun datar persegi
dan menebalkan
dan persegi panjang.
kata/kalimat sederhana
7. Menyanyikan lagu “Pergi
ke Sekolah” cip.Pak Kasur
sambil bermain peran.
1. Menyajikan gambar dan Sikap

teks cerita tentang  Penanaman sikap kasih
keluarga nani sayang dan hidup tertib.
2. Tanya jawab tentang Ketrampilan
kegiatan yang dilakukan  Membuat hiasan bingkai
pada pagi hari. foto ari pelepah daun
3. Menirukan mengucapkan pisang
dan menebalkan kata.  Menirukan membaca dan
4. Mengidentifikasi benda menebalkan kata.
yang berbentuk lingkaran Pengetahuan
dan menghitung banyak
 Mengidentifikasi benda
benda
yang berbentuk
5. Membuat hiasan bingkai
lingkaaran
foto dari pelepah daun
 Menghitung banyak
pisang..
benda sesuai gambar
5
teks cerita kegiatan  Penanaman sikap kasih
keluarga doni pada hariu sayang dan hidup tertib
minggu pagi Ketrampilan:
2. Melakukan tanya jawab  Mewarnai gambar
tentang cerita yang  Lomba lari bersama
diamati teman
3. Melakukan gerakan Pengetahuan:
lomba lari bersama
 Mengenal huruf
teman
 Mengenal warna
4. Mewarnai gambar.
 Menjawab pertannyaan
sesuai isi cerita.

teks cerita berolahraga  Penanaman sikap kasih
sambil bermain. sayang, dan tertib.
2. Menjawab pertannyaan Ketrampilan
sesuai dengan isi bacaan.  Membuat ragam hias
3. Melakukan kegiatan mozaik ayam
bermain ayan dan elang Pengetahuan
4. Membuat ragam hias  Memahami isi cerita
mozaik ayam
Interaksi dengan Orang Tua

Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat
lembar untuk orang tua yang berjudul ‘Interaksi dengan orang
tua’.
Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar

yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran
agar anak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan.
Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas

belajar anak.
Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua

dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran.
Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orangtua

sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan
melibatkan orangtua dan siswa di rumah.
6
7
Subtema 1 Kegiatan Keluargaku pada Pagi Hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui gambar dan teks bacaan makan pagi yang dibacakan guru
siswa dapat menirukan membaca teks deskriptif sederhana tentang
makan pagi yang ada pada buku siswa.
2. Melalui gambar dan teks bacaan makan pagi yang dibacakan guru
siswa dapat menjawab pertannyaan yang berhubungan dengan
gambar dan isi teks bacaan yang ada pada buku siswa.
3. Melalui mengamati gambar siswa dapat menirukan melakukan suatu
kegiatan sesuai gambar yang diamati
4. Melalui mengamati gambar siswa dapat menunjukkan contoh
peralatan makan yamg berbentuk lingkaran.
5. Dengan memperhatikan contoh guru siswa dapat menirukan
menghitung banyak benda sesuai gambar.
6. Melalui mengamati gambar dan teks bacaan yang dibacakan guru
siswa dapat memasangkan nama anggota keluarga sesuai dengan
kegiatan yang dilakukan.
7. Dengan mengamati gambar siswa dapat membuat mozaik piring.
Media / Alat Bantu Belajar

1. Gambar/ foto kegiatan keluarga pada pagi hari
2. Gambar mozaik piring/peralatan makan
3. Lem
4. Kertas warna-warni untuk mozaik
8
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa

secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar kegiatan keluarga saat makan pagi dan
membacakan teks bacaan tentang makan pagi.
(Ayo mengamati)
1. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Dimana
keluarga nani makan pagi? Siapa yang memimpin doa sebelum
makan? Mengap? Apakah kalian dapat membaca doa sebelum
makan (ayo menanya)
2. Biarkan siswa mengembangakan jawabannya sendiri secara mandiri
dengan mengamati gambar dan penjelasan guru sebagai sumber
inspirasi.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi sekaligus sebagai
penanaman sikap kerjasama dan sayang pada keluarga.
Hasil yang diharapkan:

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang kegiatan keluarga pada
pagi hari terutama saat makan pagi.
 Siswa memiliki rasa sayang dan mau bekerjasama dalam keluarga.
 Siswa dapat membaca doa sebelum makan
9
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang

dilakukan adalah:
 Guru menyajikan gambar misalnya gambar
seorang anak yang duduk tertib dikelas.
siswa mengamati dan menirukan melakukan kegiatan seperti
pada gambar.
 Guru menyajikan kembali gambar contoh peralatan makan dan
mengadakan tanya jawab misalnya : bagaimana bentuk piring?
Menunjukkan Sebutkan peralatan makan lainnya yang
berbentuk lingkaran!
 Guru menyajikan gambar dan contoh cara menghitung dan
menebalkan angka sesuai dengan banyak benda/peralatan
makan/minum yang berbentuk lingkaran. Dan siswa mencoba
mengitung dan menebalkan angka sesuai dengan gambar.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam mencoba menirukan melakukan
kegiatan sesuai gambar, mengidentifikasi peralatan makan yang
berbentuk lingkaran, menghitung banyak benda dan
menuliskan/menebalkan angka dilakukan secara klasikal dan
individual.

 Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan untuk
menirukan melakukan kegiatan sesuai gambar
 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk
mengidentifikasi peralatan makan yang berbentuk lingkaran.
10
 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk menirukan
menghitung dan menuliskan angka sesuai dengan jumlah
benda dengan cara menebalkan.
Langkah-langkah pembelajaran:
1. Pada kegiatan ayo menalar, Guru

mengawali kegiatan menyajikan kembali
gambar dan teks bacaan kegiatan makan
pagi
2. Kemudian guru menyajikan teks nama anggota keluarga dan kegiatan
yang dilakukan dan siswa memasangkan nama anggota keluarga
dengan kegiatan yang dilakukan sesuai dengan gambar dan teks
bacaan yang disajikan guru pada buku siswa.
Catatan:
 Pada kegiatan ini siswa berlatih menggunakan penalarannya untuk
memasangkan suatu kegiatan sesuai dengan pelakuknya dalam
gambar dan teks bacaan.

Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk memahami gambar
dan teks bacaan yang dibacakan guru
11
Langkah-langkah kegiatan:
1. Pada kegiatan ayo menyajikankan, guru

mengawalinya dengan menunjukkan contoh
gambar mozaik dan cara membuat mozaik,
Kemudian siswa berlatih membuat mozaik
gambar buah yang berbentuk lingkaran secara
mandiri.
2. Kegiatan ditutup dengan berdoa bersama.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam membuat ragam hias mozaik
piring/peralatan makan yang bebentuk lingkaran.
 Mempertegas penanaman sikap kasih sayang dan bekerjasama dalam

keluarga.
 Guru mempertegas kembali tentang kemampuan membaca doa
sebelum makan.
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membiasakan
diri berdoa sebelum makan
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa dan PR
siswa pada buku penghubung.
12
 Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah
dengan mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
 Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan
kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda,
misalnya dalam membuat mozaik.
PENGAYAAN
1. Bacalah doa sebelum makan
2. Sebutkan contoh peralatan makan yang berbentuk lingkaran!
3. Buatlah mozaik cangkir
1. Penilaian sikap
Percaya diri Kasih sayang Tertib/disiplin
Nama
No
Siswa
SB B C K SB B C K SB B C K
Keterangan
SB : Sangat Baik; B = Baik ; C= Cukup ; K = Kurang
13
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes lisan dan tertulis
Menghitung dan menuliskan jumlah benda
Jawaban :
Kreteria Bobot
Menjawab 4 atau lebih dengan benar 4
Menjawab 3 dengan benar 3
Menjawab dengan jawaban salah 1
3. Penilaian Ketrampilan: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Mozaik
Nama Siswa: …….
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
Kriteria Guru
kebersihan gambar gambar gambar gambar

dan terlihat, terlihat, terlihat, terlihat
kerapian bersih, rapi bersih, rapi bersih, tetapi kotor, tidak
dan rata tetapi kurang rapi rapi dan
dalam kurang rata dan kurang tidak rata
memberi dalam rata dalam dalam
warna memberi memberi warna
warna warna
14
15
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar dan lagu “Bagun Tidur” cip. NN siswa
dapat menyanyikan lagu tersebut secara bersama-sama.
2. Melalui mengamati gambar dan lagu “Bagun Tidur” cip. NN siswa
dapat mennyebutkan contoh kegiatan yang dilakukan pada pagi hari
setelah bangun tidur.
3. Melalui mengamati contoh guru siswa dapat mengucapkan kalimat
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan pada pagi hari yang
disediakan guru.
4. Melalui mengamati contoh guru siswa dapat menebalkan kaliamat
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan pada pagi hari.
5. Melalui cerita dan teks bacaan yang disediakan guru siswa dapat
menunjukkan contoh peraturan yang harus patuhi ketika makan pagi.
6. Melalui teks bacaan yang disajikan guru siswa dapat menunjukkan
contoh makanan yang berbentuk lingkaran.

1. Gambar benda-benda di sekitar yang berbentuk lingkaran
2. Kaset CD lagu anak-anak “Bangun Tidur” cip. NN.
3. Laptop/ LCD/ TV
16
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal untuk

mengamati teks syair lagu dan demontrasi guru dalam menyanyikan
lagu “Bangun Tidur” cip.NN. Kemudian siswa menirukan menyanyikan
lagu bersama-sama.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Kegiatan apa yang
kalian lakukan setelah bangun tidur? Apakah kalian juga membantu
ibu? Sebutkan kegiatan yang kalian lakukan setelah bangun tidur! (ayo
menanya)
2. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya sendiri secara mandiri
inspirasi.
Catatan:
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenal
kegiatan yang dilakukan setelah bangun tidur.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang kegiatan pagi hari yang
dilakukan setelah bangun tidur
17
Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang dilakukan adalah:

1. Guru menyajikan contoh cara mengucapkan dan menuliskan kalimat
sederhana tentang kegiatan yang pagi hari yang dilakukan setelah
bangun tidur dengan cara menebalkan.
2. Kemudian siswa mencoba berlatih untuk menirukan
mengucakan dan menebalkan kalimat yang ada pada buku
siswa.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam mengucapkan dan menebalkan
kalimat dilakukan secara klasikal dan individual.

mengucapkan dan menuliskan kata/kalimat dengan cara
menebalkan.
1. Pada kegiatan ayo menalar, guru

mengawali kegiatan dengan menyajikan
cerita dan teks bacaan tentang peraturan
yang harus di lakukan ketika makan pagi.
18
2. Kemudian dilanjutkan dengan memberi tanda setuju dan
tidak setuju pada pernyataan yang disediakan guru.
3. Guru menyajikan kembali teks bacaan tentang telur
matasapi yang berbentuk lingkaran, kemudian dilanjutkan
dengan pemberian tugas untuk menunjukkan contoh
makanlan lain yang berbentuk lingkaran
Catatan:
 Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap tertib
ketika sedang makan pagi.

1. Siswa dapat menyebutkan contoh sikap tertib
2. Siswa dapat membiasakan diri untuk tertib ketika makan pagi.
3. Siswa dapat mengidentifikasi contoh makanan yang berbentuk
lingkaran
1. Pada kegiatan ayo menyajikankan, guru mengawalinya dengan

menunjukkan kembali contoh menyanyikan lagu “Bangun Tidur”
cip.NN. Kemudian siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan masing-masing siswa menampilkan
menyanyikan lagu tersebut secara bergantian.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak
“Bangun Tidur” cip.NN.
19
 Mempertegas kembali penanaman sikap sayang dan tertib saat
melakukan kegiatan pada pagi hari setelah bangun tidur.
 Guru mempertegas kembali tentang cara mengucapkan dan
menebalkan kalimat.
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih mengucapkan
dan menebalkan kata/kalimat.
3. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di
sekolah dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.

REMIDIAL
misalnya dalam menebalkan kalimat.
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Bangun Tidur” cip. NN, dengan iringan alat musik.
20
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
Sebutkan kegiatan yang kamu lakukan setelah bangun tidur!
Jawaban :
Kreteria Bobot
Menjawab 4 atau lebih 4
21
3. Penilaian: Unjuk Kerja
a. Rubrik Mengucapkan dan menebalkan kata/kalimat
Nama Siswa: …….
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria Guru
1. Kemampuan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

mengucapkan/ menirukan menirukan menirukan menirukan
melafalkan mengucapkan/ mengucapkan mengucapkan mengucapkan
kata/kalimat kalimat /kalimat /kalimat kata/kalimat
dengan lafal dengan lafal dengan lafal dengan lafal dan
dan intonasi dan intonasi dan intonasi intonasi yang
yang benar yang benar yang benar benar dan
dan lancar tetapi kurang dan lancar lancar tanpa
tanpa lancar tanpa dengan sedikit bimbingan guru
bimbingan bimbingan bimbingan
guru guru guru
menebalkan menirukan menirukan menirukan menirukan
kata/kalimat menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan
kata/kalimat kata/kalimat kata/kalimat kata/kalimat
dengan dengan dengan benar dengan benar
benar dan benar tetapi dan lancar dan lancar tanpa
lancar tanpa kurang dengan sedikit bimbingan guru
bimbingan lancar tanpa bimbingan
guru bimbingan guru
guru
22
b. Rubrik: Penilaian menyanyikan lagu “Bangun Tidur” cip. NN
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru
Menyanyi Menyanyi Menyanyi lagu Menyanyi lagu Menyanyi

lagu “Bangun lagu “ Bangun “ Bangun “ Bangun lagu “ Bangun
Tidur” sesuai Tidur” Tidur” Tidur” dengan Tidur”
teks pada dengan kata dengan kata kata yang dengan kata
buku siswa yang sesuai yang sesuai sesuai teks tidak sesuai
teks pada teks pada pada buku teks pada
buku siswa, buku siswa, siswa, suara buku siswa,
suara nyaring, suara biasa, lirih, lancar suara lirih,
lancar tanpa lancar tanpa dengan tidak lancar
bantuan guru bantuan guru bantuan guru dengan
bantuan guru
23
24
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati teks lagu dan contoh lagu “Pergi ke Sekolah” cip.
Pak Kasur yang ditayangkan guru melalui kaset CD, siswa dapat
menirukan menyanyikan lagu tersebut.
2. Melalui kegiatan tanya jawab menunjukkan contoh sikap tertib
senelum berangkat ke sekolah.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan contoh
benda-benda yang berbentuk persegi.
4. Melalui kegiatan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan contoh
benda-benda yang berbentuk persegi panjang.
5. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat menirukan
menghitung banyak benda yang berbentuk persegi dan persegi
panjang.
6. Melalui kegiatan mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat
menirukan mengucapkan kalimat sederhana yang disediakan guru.
menirukan menebalkan kalimat sederhana yang disediakan guru.
8. Melalui kegiatan mengamati gambar dan memperhatikan penjelasan
guru siswa dapat menunjukkan contoh sikap tertib di kelas

1. Kaset CD Lagu “Pergi ke Sekolah”
2. TV/LCD
3. Contoh gambar bangun datar persegi dan persegi panjang.
4. Contoh sikap tertib di sekolah
5. Teks lagu “Pergi ke Sekolah”
25

lagu “Pergi ke Sekolah” cip.Pak Kasur. Kemudian siswa menirukan
menyanyikan lagu bersama-sama.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Apa yang kalian
lakukan sebelum berangkat ke sekolah? (berpamitan dengan ayah
dan ibu). Apakah kalian juga menghormati gurumu? Bagaimana
caranya?
dengan mengamati gambar, lagu pergi ke sekolah, dan penjelasan
guru sebagai sumber inspirasi.
Catatan:
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi sekaligus
sebagai penanaman sikap sayang dan tertib.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang kegiatan yang harus
dilakukan sebelum berangkat ke sekolah.
 Siswa memiliki rasa sayang terhadap anggota keluarga (ayah dan
ibu).
 Siswa memiliki pengetahuan tentang contoh hidup tetib.
26

dilakukan adalah:
 Guru menampilkan contoh gambar benda-
benda yang berbentuk bangun datar persegi
dan persegi panjang, dan cara menghitung dan menuliskan jumlah
benda tersebut.
 Kemudian siswa berlatih menghitung banyak benda yeng
berbentuk persegi dan persegi panjang serta menuliskan
jumlahnya
 siswa mengamati contoh guru mengucapkan dan menuliskan
lkalimat sederhana dengan cara menebalkan.
 Kemudian siswa mencoba berlatih untuk menirukan
mengucapkan dan menebalkan kalimat sederhana yang
ada pada buku siswa.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam mengidentifikasi benda yang
berbentuk bangun datar persegi dan persegi panjang, menuliskan
jumlah benda, dan menirukan mengucapkan maupun menebalkan

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam
mengidentifikasai benda yang berbentuk bangun datar persegi
dan persegi panjang.
menghitung dan menuliskan jumlah benda.
27
mengucapkan dan menuliskan kata/kalimat dengan cara
menebalkan.
1. Pada kegiatan ayo menalar, Guru menyajikan beberapa

pernyataan yang harus dipilih siswa dengan memberikan
tanda setuju dan tidak setuju tentang sikap kasih sayang,
menghormati oaring lain, dan tertib.
sesuai dengan penalaran mereka.
Catatan:
 Pada kegiatan lebih menekankan pada penanaman sikap sayang,
menghormati oaring lain dan hidup tertib.

 Siswa memiliki pengetahuan, ketrampilan dan sikap kasih sayang,
menghormati orang lain dan tertib.

menunjukkan kembali contoh menyanyikan lagu “Pergi ke Sekolah”
cip.Pak Kasur. Kemudian siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-
sama.
28
menyanyikan lagu “Pergi ke sekolah” sambil bermain peran.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu “ Pergi ke
Sekolah” sambil bermain peran.
 Mempertegas kembali penanaman sikap kasih sayang dan hidup tertib.

 Guru mempertegas kembali tentang mengenal bangun datar persegi
dan persegi panjang serta cara mengitung dan menuiskan banyak
benda.
 Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa dan
kerjasama untuk mengulang kembali cara menghitung dan
menuliskan jumlah benda melalui buku penghubung.

REMIDIAL
misalnya dalam mengitung dan menuliskan jumlah benda.
29
PENGAYAAN
1. Nyanyikan lagu “ Pergi ke Sekolah” cip. Pak Kasur dengan iringan
music.
2. Salinlah tulisan berikut ini!
Persegi PersegI panjang
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
Menghitung dan menuliskan banyak benda (buku siswa)
Jawaban :
Kreteria Bobot
30
a. Rubrik Mengucapkan/melafalkan dan menebalkan
kata/kalimat
Nama Siswa: …….

No Kriteria Guru

memgucapkan/ menirukan menirukan menirukan menirukan
melafalkan mengucap- mengucap- mengucap- mengucapkan
kata/kalimat kan/kalimat kan/kalimat kan/kalimat kata/kalimat
yang benar yang benar yang benar benar dan
dan lancar tetapi dan lancar lancar tanpa
tanpa kurang dengan bimbingan guru
bimbingan lancar tanpa sedikit
guru bimbingan bimbingan
guru guru
dengan benar dengan dengan dengan benar
dan lancar benar benar dan dan lancar tanpa
tanpa tetapi lancar bimbingan guru
bimbingan kurang dengan
guru lancar tanpa sedikit
bimbingan bimbingan
guru guru
31
b. Rubrik Penilaian Menyanyikan lagu sambil bermain peran
Nama Siswa: …….

Kriteria Guru
Menyanyik Menyanyi Menyanyi Menyanyi lagu Menyanyi

an lagu “ lagu “Pergi ke lagu “Pergi ke “Pergi ke lagu “Pergi ke
Pergi ke sekolah” sekolah” Sekolah” sekolah”
Sekolah” dengan kata dengan kata dengan kata dengan kata
yang sesuai yang sesuai yang sesuai tidak sesuai
teks pada teks pada teks pada buku teks pada
buku siswa, buku siswa, siswa, suara buku siswa,
suara nyaring, suara biasa, lirih, lancar suara lirih,
lancar tanpa lancar tanpa dengan tidak lancar
bantuan guru
Bernyanyi Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

sambil menyanyikan menyanyikan menyanyikan menyanyikan
bermain lagu “Pergi ke lagu “Pergi ke lagu “Pergi ke lagu “Pergi ke
peran sekolah” sekolah” sekolah” sekolah”
sambil sambil sambil bermain sambil
bermain bermain peran dengan bermain
peran dengan peran dengan benar dengan peran dengan
benar tanpa benar dengan bimbingan benar tanpa
bimbingan sedikit guru bimbingan
guru bimbingan guru
guru
32
33
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar dan cerita guru, siswa dapat menjawab
pertannyaan yang berhubungan dengan cerita yang didengar.
mengucapkan kata dengan benar.
3. Melalui mengamati contoh guru siswa dapat menirukan menebalkan
Kata.
4. Melalui mengamati gambar dan benda-benda di sekitar siswa dapat
menunjukkan benda-benda di sekitar yang berbentuk lingkaran
5. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat menghitung
banyak benda sesuai gambar.
6. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat menuliskan
jumlah benda-benda sesuai gambar.
7. Melalui pemberian tugas siswa dapat menunjukkan kegiatan yang
dilakukan pada pagi hari.
8. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat membuat
hiasan bingkai foto dari pelepah daun pisang.

1. Gambar/foto kegiatan keluarga pada pagi hari
2. Pelepah daun pisang
3. Pewarna/sumba warna dasar: merah, biru, kuning
4. Kertas Karton yang sudah dibentuk bingkai foto
34
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan

siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan membacakan teks cerita
tentang kegiatan nani pada pagi hari.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Apakah kalian
juga seperti nani? Kegiatan apa yang kamu lakukan pada pagi hari?
(ayo menanya)
inspirasi.
Catatan:
penanaman sikap tertib di rumah dan sayang pada keluarga.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang kebiasaan hidup tertib di
rumah.
 Siswa memiliki pengetahuan tentang kegiatan yang dilakukan pada
pagi hari.
 Siswa memiliki rasa sayang terhadap anggota keluarga
35

dilakukan adalah:
 Guru menyajikan gambar ayah nani dan ibu
nani kemudian guru menunjukkan
gambar ayah sambil menyebutkan kata ayah dan gambar
ibu sambail menyebutkan ibu, dan siswa mencoba
menirukan dengan benar.
 Kemudian guru menunjukkan contoh cara menebalkan
huruf/kata yang berhubungan dengan ayah dan ibu,
kemudian siswa mencoba berlatih untuk menirukan
menebalkan huruf/kata yang ada pada buku siswa.
 Guru menyajikan gambar dan teks singkat tentang benda yang
berbentuk lingkaran kemudian guru menampilkan gambar dan cara
menghitung banyak benda serta cara menuliskan angka sesuai dengan
banyak benda.
 Kemudian dengan bimbingan guru siswa berlatih mengidentifikasi dan
menghitung serta menuliskan angka sesuai dengan banyak benda
yang ada pada buku siswa.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam menirukan mengucapkan
maupun menebalkan kata dilakukan secara klasikal dan individual.
36
 Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan untuk menirukan
mengucapkan kata yang berhubungan dengan ayah dan ibu.
menuliskan kata dengan cara menebalkan.
mengidentifikasi beda yang berbentuk lingkaran.
menghitung dan menuliskan angka sesuai dengan banyak
benda.
1. Pada kegiatan ayo menalar, Guru mengawali kegiatan

dengan mentimulus siswa dengan menunjukkan gambar dan
cerita tentang kegiatan yang dilakukan pada pagi hari.
2. Kemudian di lanjutkan dengan pemberian tugas untuk memberi tanda
( V ) pada kolom ya pada pernyataan yang menunjukkan kegiatan yang
dilakukan pada pagi hari pada buku siswa.

 Siswa memiliki penalaran untuk menunjukkan kegiatan yang
dilakukan pada pagi hari
37
1. Pada kegiatan ayo mengkomunikasikan, guru menyajikan contoh dan

petunjuk tentang cara membuat hiasan bingkai foto dari pelepah daun
pisang, kemudian dengan bimbingan guru siswa berlatih membuat
hiasan bingkai foto dari pelepah daun pisang.

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam membuat ragam
hias berupa hiasan bingkai foto dari pelepah daun pisang.
 Guru mempertegas kembali tentang penanaman sikap tertib dan kasih

sayang dalam keluarga.
 Guru mempertegas kembali tentang cara menghitung dan menuliskan
angka sesuai dengan banyak benda.
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih menghitung
banyak benda dan menuliskan angka sesuai dengan banyak benda.

38
REMIDIAL
misalnya dalam membuat ragam hiasan yaitu menghias bingkai foto
dari pelepah daun pisang.
PENGAYAAN
Latihan
Aku sayang ibu
2. Sebutkan contoh kegiatan yang dilakukan pada pagi hari!
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
39
Jawaban :
Kreteria Bobot

a. Rubrik Mengucapkan/melafalkan dan menebalkan kata
Nama Siswa: …….

No Kriteria Guru
1. Kemampuan Dapat Dapat Dapat Tidak apat

memgucapkan/ menirukan menirukan menirukan menirukan
melafalkan mengucap- mengucap- mengucap- mengucapkan
kata/kalimat kan/kalimat kan/kalimat kan/kalimat kata/kalimat
yang benar yang benar yang benar benar dan lancar
dan lancar tetapi kurang dan lancar tanpa bimbingan
tanpa lancar tanpa dengan sedikit guru
guru guru guru
menebalkann menirukan menirukan menirukan menirukan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
dan lancar tetapi kurang dan lancar dan lancar tanpa
tanpa lancar tanpa dengan sedikit bimbingan guru
guru guru guru
40
b. Rubrik Penilaian membuat hiasan bingkai foto
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru
Kebersihan Hasilnya Hasilnya Hasilnya terlihat Hasilnya

dan kerapian terlihat rapi terlihat rapi rapi dan tetapi terlihat acak-
dan bersih dan tetapi kurang bersih acakan dan
dalam sedikit kurang dalam memberi tidak bersih
memberi bersih dalam warna dalam
warna memberi memberi
warna warna
Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
warna empat warna tiga warna tiga warna yang dua warna
yang berbeda yang berbeda berbeda dengan yang berbeda
dengan dengan komposisi warna dengan
komposisi komposisi yang kurang komposisi
yang tepat yang tepat tepat warna yang
tidak tepat
41
42
Subtema 1 Kegiatan Keluargaku pada pagi hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar dan contoh guru membacakan teks bacaan
pada buku siswa, siswa dapat menirukan membaca teks deskriptif
sederhana dengan lancar.
2. Melalui mengamati gambar dan teks bacaan siswa dapat menjawab
pertannyaan yang berhubungan dengan bacaan.
3. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat melakukan
gerakan dasar lari ditempat
gerakan lari
gerakan lomba lari bersama teman.
6. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat mewarnai
gambar.
1. Gambar keluarga doni sedang lari pagi yang siap diwarnai

2. Gambar gerakan lari
3. Pensil warna/krayon/spidol/pastel.
43

ilustrasi gambar dan membacakan teks
bacaan tentang kegiatan keluarga doni pada
pagi hari yang ada di buku siswa.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: pernahkah
kamu lari pagi bersama ayah dan ibu? (pernah), Bagaimana
perasaanmu?
inspirasi.
Catatan:
sebagai penanaman sikap kasih sayang, tertib dan hati-hati.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang gerakan berlari
 Siswa memiliki rasa sayang terhadap anggota keluarganya.
44
Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang

dilakukan adalah:
 Guru menyajikan gambar kegiatan lomba lari
dan siswa mengamatinya.
 Guru memberikan tugas siswa untuk melakukan lomba lari.
 Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam melakukan lomba lari dilakukan
secara klasikal dan individual.

 Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan untuk melakukan
lomba lari
 Pada kegiatan ayo menalar, Guru mengawali kegiatan

dengan menyajikan kembali gambar dan ilustrasi cerita
tentang anak yang sedang mengikuti lomba lari di sekolah.
 Kemudian mengadadakan Tanya jawab tentang pengalaman
anak setelah mencoba mengikuti lomba lari, misalnya: Siapa
yang paling cepat larinya? Siapa yang yang menjadi juara?
Jika jadi juara boleh tidak kita sombong? Jika kalah Boleh
tidak kita menanggis?
45
1. Siswa memiiki pengetahuan dan ketrampilan dalam memberikan
jawaban sesuai dengan penalaran dan pengalaman yang telah mereka
lakukan.
2. Penanaman tertib, disiplin dan sportif dalam mengikuti kegiatan lomba
lari.
1. Pada kegiatan ayo menyajikan, guru

gambar dan cara mewarnai gambar.
Kemudian siswa mewarnai gambar yang
disediakan guru secara mandiri.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam membuat ragam hias (mewarnai
gambar)
 Kegiatan ini mempertegas penanaman sikap tertib, disiplin dan sportif

dalam mengikuti lomba lari.
 Guru mempertegas kembali tentang kemampuan menceritakan
pengalaman mengikuti lomba lari.
46
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih mewarnai
gambar.

REMIDIAL
misalnya tentang cara mewarnai gambar yang benar.
PENGAYAAN
Latihan:
Ceritakan kembali pengalamanmu ketika mengikuti lomba lari!
47
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
Jawaban :
Kreteria Bobot
48
Rubrik Penilaian Mewarnai Gambar
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru

warna memberi member warna
warna warna
49
50
Subtema 1 Kegiatan Keluargaku pada pagi hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
sederhana.
2. Melalui mengamati gambar dan contoh guru membacakan teks
bacaan pada buku siswa, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai
dengan isi teks.
3. Melalui mengamati gambar dan contoh guru, siswa dapat bermain
ayam dan elang.
4. Melalui kegiatan bermain ayam dan elang siswa dapat menceritakan
pengalamannya dalam melakukan permainan tersebut secara
sederhana.
5. Melalui mengamati gambar dan contoh guru, siswa dapat membuat
mozaik ayam.
6. Melalui mengamati contoh guru, siswa dapat memasang hasil
karyanya pada papan pajangan di kelas.

1. Pola gambar ayam
2. Bahan kertas warna yang telah digunting kecil-kecil untuk membuat
mozaik
3. Lem
4. Papan pajangan
5. Plester/perekat gambar.
6. Gambar seri petunjuk anak yang sedang melakukan permainan ayam
dan elang
51
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan membacakan teks
bacaan tentang berolah raga sambil bermain pada buku siswa.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Dimana edi dan
teman-temannya bermain? Mereka bermain apa? Bagaimana aturan
permainnannya? dan seterusnya.
inspirasi.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang memahami petunjuk cara
melakukan permainan ayam dan elang.
52
1. Kegiatan diawali dengan guru membacakan
teks dan membimbing siswa dalam
mengamati gambar petunjuk cara bermain
ayam dan elang pada buku siswa.
2. Guru membagi tugas siswa untuk menjadi
elang, induk ayam dan anak ayam.
3. Guru menjelaskan aturan cara permainan
4. Siswa secara berkelompok melakukan
permainan ayam dan elang.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam menirukan melakukan
permainan ayam dan elang dilakukan secara klasikal dan
individual.

 Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan dalam
memahami petunjuk cara permainan ayam dan elang.
 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam melakukan
 Pada kegiatan ayo menalar, kegiatan dilakukan dengan

mengadakan tanya jawab untuk mengarahkan siswa
menjawab pertannyaan sesuai dengan penalaran siswa,
misalnya: Bagaimana perasaanmu saat bermain ayam dan
elang? Peran apa yang kamu mainkan? Apakah elang
berhasil menangkap anak ayam? Bagaimana caranya
supaya tidak tertangkap? Ceritakan pengalamanmu saat
bermain
53
Catatan:
 Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap
kasihsayang, tanggungjawab, kerjasama, berani
mengemukakan pendapat, dan menghargai teman.

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam berkomunikasi
dengan orang lain.
Langkah-langka kegiatan:

ragam hias seperti: gambar, mozaik, dan lain-
lain
2. Guru menunjukkan contoh dan cara membuat
mozaik ayam dan siswa menirukan membuat mozaik ayam pada pola
gambar ayam yang telah disediakan guru.
3. Guru memberikan contoh cara memasang hasil karya mereka pada
papan pajangan dan siswa secara bergantian menirukan memasang
hasil karya mereka pada papan pajangan.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam membuat mozaik dan memasang
hasil karyanya pada papan pajangangan yang ada di kelas.
54
 Mempertegas penanaman sikap kasih sayang, kerjasama dan
tanggungjawab.
 Guru mempertegas kembali cara membuat mozaik dan melakukan
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membuat
mozaik ayam di rumah.

Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya cara
membuat mozaik ayam.
PENGAYAAN
Buatlah mozaik burung elang
55
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan

Rubrik Membuat mozaik ayam dan memasang hasil karyanya
Nama Siswa: …….
Perlu
No Kriteria Guru
1. Kemampuan Dapat membuat Dapat Dapat Tidak dapat

membuat mozaik ayam membuat membuat membuat
mozaik ayam dengan rapi, mozaik ayam mozaik ayam mozaik ayam
bersih, rata dengan rapi, dengan rapi, dengan rapi,
dengan bersih dengan tetapi kurang bersih, rata
komposisi komposisi bersih dan dengan
warna yang warna yang rata dengan komposisi
benar tanpa benar tanpa komposisi warna yang
bimbingan guru bimbingan warna yang benar
guru tetapi benar tanpa
kurang rata. bimbingan
guru
56
memasang memasang hasil memasang memasang memasang
hasil karyanya sendiri hasil karyanya hasil karyanya hasil karyanya
karyanya di papan sendiri di sendiri di sendiri di
pajangan kelas papan papan papan
dengan benar, pajangan pajangan pajangan
rapi, dan tanpa kelas dengan kelas dengan kelas dengan
bantuan guru benar, tapi benar, rapi, benar, rapi,
sedikit kurang dengan tanpa
rapi, dan sedikit bantuan guru
tanpa bantuan bantuan guru
guru
57
58
59
Subtema 2: Kegiatan Keluargaku Pada Siang Hari
KOMPETENSI YANG
KEGIATAN PEMBELAJARAN
DIKEMBANGKAN
1. Mengamati gambar tentang kegiatan pada Sikap

sore hari di ruang keluarga Disiplin, percaya diri, santun,kasih
2. Menirukan bacaan teks sederhana tentang saying, patuh, tertib,cermat, teliti dan
kegiatan sore hari sedang menonto televisi tidak mudah menyerah
bersama
3. Menyanyikan lagu “Bunda Piara “ Pengetahuan
4. Mengamati teks kasih saying orang tua yang Kegiatan keluarga pada sore hari ruang
menjaga kita setiap saat keluarga
5. Tanya jawab tentang pengalaman masa
kecil Ketrampilan
6. Mengucap dan menebalkn kata Mengamati, menirukan , menyanyikan,
7. Menghitung banyak benda mengamati ,Tanya jawab,mengucap
8. Memberi tanda centang pada sikap patuh dan menebalkan, menghitung,
pada orang tua menandai menyanyikan.
9. Menyanyikan lagu “ Bunda Piara “ ciptaan
pak Dal secara bergantian
1. Menirukan teks bacaan sederhana tentang Sikap

kegiatan keluarga sore hari di halaman Disiplin, percaya diri, santun,kasih
2. Tanya jawab dan mendiskusikan tentang saying, patuh, tertib,cermat, teliti dan
teks bacaan kegiatan keluarga sore hari di tidak mudah menyerah
halaman
3. Mengucapkan dan menyalin tulisan tentang Pengetahuan
kegiatan keluarga di sore hari Kegiatan keluarga sore hari di halaman
4. Menghitung dan memasangkan sesuai
dengan jumlahnya benda. Ketrampilan
5. Menghitung dan mengucapkan dengan Menirukan,Tanya jawab,mengucap dan
nyaring jumlah benda. menyalin serta mewarnai, menghitung
6. Memberi tanda centang pada peralatan dan memasangkan, menghitung dan
yang digunakan pada kegiatan keluarga di mengucapkan, memberi tanda
sore hari centang,mewarnai.
7. Mewarnai gambar ragam hias.
60
1. Mengamati teks lagu “ Naik Delman ‘ Sikap
2. Menagamati teks sambail mendengarkan Disiplin, percaya diri, santun,kasih
cerita guru tentang keluarga nani pergi ke saying, patuh, tertib,cermat, teliti dan
pasar naik delman tidak mudah menyerah
3. Tanya jawab tentang pergi ke pasar naik Pengetahuan
delman. Kegiatan jalan – jalan naik delman
4. Mengucapkan dan menebalkan tulisan pergi ke pasar
tentang kegiatan keluarga pergi ke pasar. Ketrampilan
5. Menghitung benda- benda yang di beli Mengamati, mengamati teks , Tanya
keluarga nani di pasar. jawab, mengucap dan menebalkan ,
6. Menyanyikan lagu “ Naik Delman “ secara menghitung, menyanyikan.
bergantian.
1. Mengamati gambar suasana kerjabakti Sikap

membersihkan rumah di sore hari Disiplin, percaya diri, santun,kasih
2. Tanya jawab tentang kegiatan kerja bakti saying, patuh, tertib,cermat, teliti dan
membersihkan rumah di sore hari tidak mudah menyerah
3. Melakukan kegiatan membersihkan tempat Pengetahuan
tinggalnya sendiri. Kegiatan kerja bakti membersihkan
4. Melakukan menalar jika rumah bersih dan rumah di sore hari
jika rumah tidak di bersihkan. Ketrampilan
5. Mewarnai gambar dengan tehnik menempel Mengamati, Tanya jawab, membuat
pola bangun datar. pola,menandai,mewarnai
1. Mendengarkan cerita guru tentang kegiatan Sikap

jalan sore melewati jembatan Disiplin, percaya diri, santun,kasih
2. Tanya jawab tentang jalan melewati saying, patuh, tertib,cermat, teliti dan
jembatan tidak mudah menyerah.
3. Melakukan gerakan berlatih keseimbangan Pengetahuan
4. Mengungkapkan perasaannya dan apa yang Kegiatan jalan sore melewati jembatan
harus dilakukan saat berjalan diatas titian Ketrampilan
5. Mewarnai gambar ,kemudian pasangkan Mendengarkan,Tanya jawab,
hasilnya pada papan pajangan. melakukan, mengungkapkan, mewarnai
61
1. Mengamati gambar anak sedang Sikap
bermain bersama- sama “ Berjalan Disiplin, percaya diri, santun,kasih
diatas titian” saying, patuh, tertib,cermat, teliti dan
2. Mendiskusikan tentang perasaan dan tidak mudah menyerah.
apa yang harus diperhatikan saat
berjalan di papan titian Pengetahuan
3. Melengkapi huruf yang tertinggal dengan Kegiatan bermain berjalan diatas titan
menggunakan kartu huruf
4. Memberi tanda cetang pada hal- hal Ketrampilan
yang harus dilakukan saat berjalan di Mengamati,mendiskusikan,melengkapi,
titian menandai, mewarnai
5. Mewarnai gambar hiasan,kemudian
pasangkan pada papan pajangan dikelas.
Buku tematik tema 2 subtema 2 terdiri atas 6 pembelajaran.

Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan
pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajaran dirancang
secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih
kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran
berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk
menstimulus siswa dalam mengembangkan pengetahuan,
ketrampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian
kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses
pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian
otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 2 ini adalah tumbuhnya
pemahaman, sikap
dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan
materi yang dipadukan di sepanjang subtema
62
SUBTEMA 2 KEGIATAN KELUARGAKU PADA SIANG HARI
63
Subtema 2 :
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan membaca narasi dan mengamati gambar kegiatan
keluarga pada sore hari, siswa dapatmenirukan membaca dengan
nyaring.
 Melalui kegiatan menanya, siswa dapat melakukan tanya jawab
tentang pengalaman masa kecil.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mengucap dan menebalkan
tulisan,sertamenghitung benda .
 Melalui kegiatan menalar , siswa dapat menandai gambar sikap patuh
pada orang tua.
 Melalui kegiatan menyajikan, siswa dapat menyanyikan lagu “ Bunda
Piara “
Media / alat pembelajaran:

 Buku siswa tema 2 “ Kegiatan keluarga pada sore hari, teks bacaan,
gambar kegiatan keluarga di sore hari , syair lagu “ Bunda Piara “ .
Langkah- langkah Pembelajaran

 Pada awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan berdoa dan
motivasi. Penggunaan gambar yang tersedia dan pertanyaan-
pertanyaan untuk mendorong munculnya ide dan tanggapan siswa.
 Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing pemahaman
awal peserta didik mengenal materi pembelajaran yang akan
dilakukan .
 Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran melalui
pengamatan terhadap gambar.
64
Catatan :
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-
test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar lebih jauh lagi.
Dengan demikian kegiatan awal
pembelajaran awal ini dilakukan secara
menarik dan interaktif
 Apresiasilah semua tanggapan atau
pendapat siswa , termasuk apabila
terdapat tanggapan yang aneh.
 Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa secara secara teliti dan tidak
mudah menyerah mengamati gambar tentang kegiatan keluarga di
sore hari .
Hasil yang diharapkan

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai kegiatan keluarga pada
sore hari di ruang keluarga.
 Menirukan membaca teks sederhana dengan nyaring
 Menyanyikan lagu “ Bunda Piara “
 Menceritakan kasih saying orang tua yang menjagakita setiap saat.
Langkah- Langkah Pembelajaran

 Pada kegiatan : AYO MENANYA, siswa bertanya jawab berdasarkan
gambar yang sudah diamati, berkaitan dengan pengalamannya waktu
kecil.
 Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya kepada teman
 Guru mengkondisikan siswa untuk menjawab pertanyaan dari teman
 Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya tentang kegiatan keluarga
pada sore hari diruang keluarga yang belum diketahui
65
Catatan:
 Berikan motivasi dan stimulus
di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan
kembangnya ketrampilan siswa
untuk Tanya jawab (boleh
menggunakan bahasa daerah
masing- masing.
Jawaban
1. Pengalaman yang menyenangkan

2. Beri tanda centang pada pengalaman masa kecil.
TIDAK
NO PENGALAMAN MASA KECIL MENYENANGKAN
MENYENANGKAN
1. Waktu kecil selalu dipeluk ibu
2. Jatuh waktu berlatih berjalan
3. Mendapat hadiah di hari
ulang tahun
4. Jatuh dari sepeda waktu
berlatih naik sepeda
5. Waktu mau tidur ayah dan ibu
selalu mencium kening

 Siswa memiliki ketrampilan untuk bertanya kepada teman tentang
pengalamannya di masa kecil
 Siswa memiliki ketrampilan untuk menjawab pertanyaan dari teman
tentang pengalamannya di masa kecil.
66
 Pada kegiatan : AYO MENCOBA , siswa
mengucap dengan benar tulisan
tentang kasih sayang oran tua .
 Guru menciptakan suasana belajar yang
demokratis, sehingga masing- masing
siswa secara cermat, teliti serta tidak
mudah menyerah mampu menebalkan
tulisan sesuai pada buku siswa
 Guru menyiapkan lembar kerja untuk
menghitung banyak benda sesuai pada
buku siswa.
Catatan
Alternatif Proses KBM
Alternatif 1
Guru memberikan waktu selama 10 menit dan siswa diminta
mengamati tulisan kasih saying orang tua, mengucapkan,menebalkan
dan menghitung banyak benda dengan cermat ,teliti dan tidak mudah
menyerah .
Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk mengucap dan menebalkan tulisan
tentang kasih saying orang tua dan menghitung banyak benda dengan
benar ,dan meminta siswa lain untuk mengikutinya
Alternatif 3
Tulisan tersebut dilafalkan, ditebalkan dan lalu menghitung banyak

benda secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa
67
 Pada kegiatan AYO MENCOBA, Setelah
membaca dan menebalkan tulisan, serta
menghitung banyak benda siswa diminta
mengeluarkan pendapat berdasarkan hasil
kemampuan melafalkan dan menebalkan
tulisan serta menghitung banyak benda
secara cermat,teliti dan tidak mudah
menyerah. Guru memandu secara
individual siswa yang mengalami kesuitan
Catatan
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi pendapat yang
dikemukakan setiap siswa

 Melafalkan tulisan dan menebalkan tentang kasih saying orang tua
,serta menghitung banyak benda
 Gemar membaca dan menulis serta menghitung
 Menilai kemampuan melafalkan dan menebalkan tulisan teman serta
menghitung banyak benda
 Cermat,teliti dan tidak mudah menyerah

 Pada kegiatan: AYO MENALAR , siswa
dari mengamati gambar kegiatan
keluarga pada sore hari tentang kasih
saying orang tua .
 Sebelum siswa mengamati gambar ,
guru memberi penjelasan mengenai
kegiatan keluarga pada sore hari .
68
 Guru membangun suasana yang penuh keakraban sehingga siswa
patuh dan tertib serta tidak mudah menyerah mengamati gambar
secara teliti.
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi pilihan- pilihan siswa,
tentang gambar sikap patuh pada orang tua termasuk apabila ada
pilihan yang aneh.
 Guru mengkondisikan siswa untuk menentukan pilihan gambar sikap
patuh pada orang tua.
 Siswa memiliki ketrampilan membedakan sikap patuh dan tidak patuh

pada orang tua.
 Siswa memiliki ketrampilan memilih sikap patuh pada orang tua .

 Pada kegiatan: ayo MENYAJIKAN, guru
mengkondisikan siswa untuk
menyanyikan lagu “ Bunda Piara “
 Guru menyiapkan syair lagu “ Bunda
Piara “ yang akan dinyanyikan
bersama,dengan ukuran besar untuk
ditempel di papan tulis.
 Guru mencontohkan menyanyi baris
demi baris .
 Guru mencontohkan menyanyi lagu
“Bunda Piara “ satu lagu utuh.
Catatan
 lagu, guru boleh menggantikan lagu dengan lagu yang lain yang
isinya kasih sayang dan sikap patuh pada orang tua .
69
 Siswa memiliki ketrampilan melafalkan syair lagu “ Bunda Piara “
dengan baik dan benar .
 Siswa memiliki ketrampilan mengekspresikan gaya dan penampilan
dalam menyanyikan lagu “ Bunda Piara “ dengan baik.
 Siswa dapat menyanyikan lagu “Bunda Piara “ dengan baik dan benar.
Pada kegiatan refleksi guru , sebaiknya ;

 Guru mempertegas kembali tentang kegiatan keluarga pada sore hari .
 Disamping itu kalian sudah bisa menghitung banyak benda dan
menebalkan huruf dengan cermat, teliti dan tidak mudah menyerah.
Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa
 Pada aktifitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa .
 Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini,guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing- masing siswa.

 Siswa memahami kegiatan keluarga pada sore hari .
 Siswa dapat menggali informasi dari mengamati gambar dan teks
bacaan
 Siswa dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari- hari.
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menanyakan ke orang tua

tentang kegiatan keluarga pada sore hari diruang keluarga.
70
 Orang tua memberi contoh tentang kegiatan keluarga pada sore hari .
 Siswa menceritakan kembali pengalaman di rumah tentang kegiatan
keluarga pada sore hari.

 Memahami kegiatan keluarga pada sore hari yang ada di ruang
keluarga .
 Memahami kegiatannya, menerapkan sikap kasih sayang dan sikap
patuh padaorang tua .
 Santun, cermat ,teliti
 Tidak mudah menyerah
REMEDIAL
 Guru dapat memberikan remedial yang berhubungan dengan kegiatan

keluarga pada sore hari yang ada di ruang keluarga menggunakan
metode pembelajaran yang berbeda.
Contohnya :
Latihan 1
Menebalkan tulisan berikut!
Sa - yang Pa - tuh
Sa - yang Pa - tuh
Sa - yang Pa - tuh
Sa - yang Pa - tuh
Sa - yang Pa - tuh
71
PENGAYAAN
Guru dapat memberikan pengayaan materi tentang :
1. Memilih alat yang digunakan pada kegiatan keluarga pada sore hari.
2. Bertanya jawab tentang alat yang digunakan pada kegiatan keluarga
pada sore hari .
3. Menentukan alat yang digunakan pada kegiatan keluarga pada sore
hari.
Contohnya:
Beri ( V ) pada sikap patuh !
No. Pernyataan Patuh Tidak patuh
1. Anak marah-marah
2. Anak berpamitan pada orang tua
3. Anak rajin belajar
4. Anak mengetuk pintu bila masuk
rumah
5. Anak mengucap salam
Penilaian: Unjuk Kerja

a. Rubrik menyanyi lagu” Bunda Piara “
Nama Siswa: …….
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
kriteria bimbingan
4 3 2 1
Kemampuan Memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi
bernyanyi empat tiga dari dua dari satu dari
dengan aspek( hafal empat aspek empat aspek empat aspek
tempo lirik, nada
lambat tepat, tempo
tepat dan
ekspresi
muncul
72
73
Subtema 2
Kegiatan Keluargaku Di Siang Hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
kebersihan halaman rumah , siswa dapat menyebutkan kegiatan apa
saja yang di kerjakan untuk membersihkan halaman rumah.
tentang kegiatan membersihkan halaman rumah.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mengucapkan dan menyalin
tulisan kegiatan kebersihan di halaman rumah serta siswa dapat
menghitung ranting- ranting yang dipotong ayah dengan
memasangkan sesuai jumlahnya. Kemudian membaca dengan nyaring
operasi penjumlahan tersebut.
 Melalui kegiatan menalar , siswa dapat menandai dengan memberi
tanda centang pada peralatan yang digunakan pada kegiatan
membersihkan halaman rumah .
 Melalui kegiatan menyajikan, siswa dapat mewarnai gambar pohon
mangga yang sedang berbuah lebat dengan baik dan benar

 Buku siswa tema 2 “ Kegiatan Keluarga di Sore Hari, teks bacaan,
gambar kegiatan ayah memotong ranting pohon,ibu menyapu
halaman, kakak perempuan membuang sampah, gambar
nanimenanam bunga, dan adik laki- laki menyiram bunga,latar gambar
halaman adapohon besar dan bunga- bunga , 15 batang ranting-
ranting pohon , 15 buah daun- daun , gambar pohon mangga yang
sedang berbuah lebat yang belum diwarnai dalam berukuran besar
untuk ditempel di papan tulis serta 10 buah gambar tersebut dalam
ukuran buku gambar,krayon/pensil warna.
74
dilakukan .
Catatan :
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai
pra- test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar
lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran awal ini
dilakukan secara menarik dan
interaktif
 Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa secara cermat, tliti dan tidak
menyerah mengamati gambar dan guru membacakan teks tentang
kegiatan keluarga membersihkan halaman rumah.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai kegiatan apa saja yang
dilakukan untuk membersihkan halaman rumah .
 Mengetahui alat yang digunakan untuk melakukan kegiatan
membersihkan halaman rumah .
 Menumbukan rasa ingin tahu siswa untuk belajar lebih jauh lagi
 Cermat,teliti dan tidak mudah menyerah dalam mengamati gambar.
75
gambar dan teks yang sudah diamati, berkaitan dengan kegiatan
keluarga membersihkan halaman rumah
 Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya tentang kegiatan keluarga
membersihkan halaman rumah yang belum diketahui.
Catatan:
 Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi tumbuh dan kembangnya ketrampilan siswa
untuk Tanya jawab (boleh menggunakan bahasa daerah
masing- masing.
Jawaban
1. Kegiatan keluarga membersihkan halaman rumah memotong
ranting pohon, menyapu halaman, membuang sampah,menyiram
bunga, menanam bunga.
2. Tuliskan siapa yang melakukan
No Nama kegiatan Dilakukan oleh
1. Memotong ranting pohon ayah
2. Menyapu halaman ibu
3. Membuang sampah kakak
4. Menanam bunga nani
5. Menyiram bunga adik

kegiatan keluarga membersihkan halaman rumah dan alat yang
digunakan
76
tentang kegiatan keluarga membersihkan halaman rumah .
mengucapkan dan menyalin tulisan
,serta menghitung banyak benda
dengan memasangkan sesuai
jumlahnya dan mengucapkan dengan
nyaring operasi penjumlahan tersebut
tentang kegiatan keluarga
membesihkan halaman rumah.
 Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-

masing siswa secara mandiri mampu mengucap dan menyalin tulisan,
memasangkan sesuai jumlahnya serta mengucapkan dengan nyaring
operasi penjumlahan tersebut sesuai pada buku siswa
Catatan:
Alternatif 1
mengamati teks dan gambar kegiatan keluarga membersihkan
halaman rumah dengan cermat,teliti dan tidak mudah menyerah.
Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk mengucap dan menyalin
tulisan,memasangkan sesuai jumlahnya, tentang kegiatan keluarga
membersihkan halaman rumah . dan meminta siswa lain untuk
mengikutinya
Alternatif 3
Tulisan tersebut diucap operasi penjumlahannya dengan nyaring
secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa
77
 Pada kegiatan AYO , MENCOBA Setelah mengucap dan menyalin
tulisan dengan benar tentang kegiatan keluarga membersihkan
halaman rumah, siswa diminta menghitung ranting- ranting yang
dipotong ayah dengan memasangkan sesuaidengan jumlahnya dan
menghitung daun- daun yang berjatuhan kemudian diucapkan dengan
nyaring operasi penjumlahan tersebut. Siswa diminta mengeluarkan
pendapat berdasarkan hasil menyalin dan menghitung banyaknya
benda secara patuh dan tertib. Dengn penuh kasih saying , Guru
memandu secara individual siswa yang mengalami kesuitan
Catatan:

 Mengucapkan tulisan tentang kegiatan keluarga membersihkan
halaman rumah
 Menyalin tulisan tentang kegiatan keluarga membersihkan halamn
rumah.
 Gemar menulis
 Menghitung ranting dengan memasangkan sesuai jumlahnya
 Menghitung daun dengan mengucap dengan nyaring
 Gemar membaca
 Menilai kegiatan keluarga membersihkan halaman rumah ,cara
mengucapkan dan tulisan teman serta hasil menghitung.
 Santun , tertib , cermat dan teliti serta tidak mudah menyerah .
78
keluarga membersihkan halaman
rumah menandai peralatan yang
digunakan untuk membersihkan
halaman rumah.
 Sebelum siswa mengamati gambar,
alat cocok yang digunakan dalam
kegiatan keluarga membersihkan
halaman rumah.
 Guru membangun suasana yang penuh kasih sayang sehingga siswa
patuh dan tertib mengamati gambar secara teliti.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi pilihan-pilihan siswa,
termasuk apabila ada pilihan yang aneh.
 Guru mengkondisikan siswa untuk menentukan pilihan dan memberi
alas an atas pilihannya itu dengan bahasanya sendiri.

 Siswa memiliki ketrampilan memilih alat yang tepat untuk melakukan
kegiatan membersihkan halaman rumah .
 Siswa memilki ketrampilan menggunakan alat untuk membersihkan
halaman rumah dengan baik dan benar sesuai dengan kemampuannya

 Pada kegiatan: ayo menyajikan, guru
mengkondisikan siswa untuk mewarnai
gambar pohon mangga yang sedang
berbuah lebat .
 Guru menyiapkan gambar yang akan di
tempel di papan tulis,dan gambar yang
akan dibagikan .
79
 Guru menjelaskan cara mewarnai gambar pohon mangga yang sedang
berbuah lebat.
 Guru mencontohkan mewarnai gambar pohon mangga yang dipasang
di papan tulis sesuai pada buku siswa
Catatan:
 Dalam mewarnai gambar ini guru boleh menggantikan gambar
kegiatan keluarga yang lain dalam membersihkan halaman
rumah

 Siswa memiliki ketrampilan memilih warna sesuai benda yang nyata.
 Siswa memiliki ketrampilan mewarnai dengan arah searah secara
kontinyu
 Siswa dapat mewarnai gambar pohon mangga dan buahnya dengan
baik dan benar.

 Guru mempertegas kembali tentang kegiatan keluarga membersihkan
halaman rumah dan alat yang digunakan.
 Disamping itu kalian sudah bisa memilih alat yang digunakan dalam
kegiatan keluarga membersihkan halaman rumah secara tertib dan
tidak mudah menyerah.
Catatan
80
 Siswa memahami kegiatan- kegiatan keluarga membersihkan
halaman dan alat yang tepat yang digunakan untuk membersihkan
halaman .
bacaan

tentang kegiatan keluarganya apa saja dalam membersihkan halaman
rumah.
 Orang tua memberi contoh cara menggunakan alat satu per satu
tentang kegiatan keluarga membersihkan halaman rumah.
keluarganya membersihkan halaman rumah.

 Memahami kegiatan keluarga dalam membersihkan halaman rumah.
 Memahami kegiatannya, alat- alat yang digunakan
 Tertib
 Dan tidak mudah menyerah
81
REMEDIAL
 Guru dapat memberikan remedial yang berhubungan dengan kegiatan
keluarga dalam membersihkan halaman rumah dengan menggunakan
metode pembelajaran yang berbeda.
Contohnya :
Latihan 1
Isilah siapa yangmelakukan!
Gambar kegiatan membersihkan
No Siapa yang melakukan
halaman rumah
1. ………..
2. ……….
3. ………….
4. …………
PENGAYAAN
1. Menyebutkan kegiatan apa saja yang dilakukan membersihkan
halaman rumah.
2. Bertanya jawab tentang kegiatan keluarga dalam membersihkan
halaman .
3. Menentukan alat yang digunakan pada kegiatan membersihkan
halaman rumah.
82
Beri ( V ) pada alat yang digunakan untuk membersihkan halaman !
Alat yang digunakan
NO NAMA KEGIATAN
1. Memotong ranting
2. . Menyapu halaman
3. Membuang sampah
4. Menanam bunga
5. Menyiram bunga
83
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup bimbingan
guru
dan kerapian terlihat, terlihat, terlihat, terlihat kotor,
bersih, rapi bersih, rapi bersih, tidak rapi
dan rata tetapi tetapi kurang dan tidak
dalam kurang rata rapi dan rata dalam
mrewarnai dalam kurang rata menempel
sesuai benda mewarnai dalam mewarnai
nyatanya. gambar . mewarnai gambar .
gambar .
84
85
Subtema 2
Kegiatan Keluargaku Siang Hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati, siswa menyanyikan lagu” Naik Delman “
dan mendengarkan cerita guru tentang kegiatan keluarga nani pergi ke
pasar naik delman.
tentang pengalamannya pergi ke pasar (kapan,apa yang dibeli)
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mengucapkan kalimat
tentang kegiatan pengalamannya pergi ke pasar .
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat menghitung benda-benda yang
dibeli keluarga nani di pasar.
 Melalui kegiatan menyajikan, siswa dapat menyanyikan lagu “ Naik
Delman “ secara bergantian .

Buku siswa tema 2 “ Kegiatan Keluargaku Pada Sore Hari , syair lagu “ Naik
delman” teks bacaan, gambar keluarga Nani naik delman ,10 buah jeruk,10
ikat bayam , syair lagu” Naik Delman” lengkap dengan pitaturnya dalam
ukuran besar untuk di tempel dipapan tulis.

motivasi. Penggunaan syair nyanyian , teks bacaan dan gambar yang
tersedia dan pertanyaan-pertanyaan untuk mendorong munculnya ide
dan tanggapan siswa.
dilakukan .
86
 Tumbuhkan rasa tidakmudah menyerah siswa tentang pelajaran
melalui menyanyikan lagu “Naik Delman “,mendengarkan teks cerita
dan pengamatan terhadap gambar, .
Catatan :
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-
test dan merangsang keingintahuan
siswa untuk belajar lebih jauh lagi.
Dengan demikian kegiatan awal
pembelajaran awal ini dilakukan secara
menarik dan interaktif
 Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa secara cermat, tertib dan tidak
mudah menyerah mengamati gambar tentang pengalamannya pergi
ke pasar naik delman , kapan dan apa yang dibeli .

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pengalamannya pergi ke
pasar naik delman, kapan dan benda apa yang dibeli dipasar .
 Mengetahui waktu melakukan kegiatan pergi ke pasar naikdelman.
 Menumbukan rasa tidak mudah menyerah siswa untuk belajar lebih
jauh lagi
 Cermat dan teliti tahu dalam mengamati gambar.

nyanyian, teks bacaan dan gambar yang sudah diamati, berkaitan
dengan pengalaman pergi ke pasar naik delman .
87
 Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya tentang pengalaman pergi
ke pasar naik delman yang belum diketahui
Catatan:
 Berikan motivasi dan
stimulus di sepanjang
proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan
kembangnya ketrampilan
siswa untuk Tanya jawab
(boleh menggunakan
bahasa daerah masing-
masing.
Jawaban
1. Kegiatan pengalaman pergi ke pasar naik delman
Pergi hari minggu, naik delman, bersama ayah ibu kakak dan adik,
nani kakak duduk di depan,ayah dan ibu dududk di belakang, adik
duduk di samping ibu, ibu membeli bayam dan ikan, ayah dan adik
membeli jeruk dan papaya.
2. Beri (V) pada kegiatan pergi ke pasar naik delman
No Nama kegiatan ya tidak
1. Hari minggu nani pergi ke pasar

2. Nani pergike pasar naik mobil
3. Kakak dan adik duduk di depan
4. Ayah dan ibu juga dududk didepan
5. Adi duduk di samping ibu

kegiatan pergi ke pasar naik delman .
kegiatan pergi ke pasar naik delman .
88
mengucapkan dan menebalkan kalimat
yang berhubungan dengan kegiatan
pergi ke pasar naik delman dengan
baik dan benar.
santun dan dengan kasih sayang ,
sehingga masing- masing siswa secara
tertib dan patuh mampu mengucap
dan menebalkan kalimat sesuai pada
buku siswa
Catatan:
Alternatif 1
mengamati tulisan kegiatan pergi ke pasar naik delman dengan tidak
mudah menyerah .
Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk mengucap dan menebalkan kalimat
tentang kegiatan pergi ke pasar naik delman dengan rapi dan
meminta siswa lain untuk mengikutinya
Alternatif 3
Tulisan tersebut ditebalkan secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa
 Pada kegiatan AYO , MENCOBA

Setelah kegiatan mengucapkan kalimat yang berhubungan dengan
kegiatan pergi ke pasar naik delman , kemudian menebalkan , siswa
diminta mengeluarkan pendapat berdasarkan hasil kemampuan
mengucap kalimat ,kemudian menebalkan kalimat secara cermat
dan teliti. Guru memandu secara individual siswa yang mengalami
kesuitan
89
Catatan:

 Mengucapkan kalimat dengan baik dan benar
 Menebalkan kalimat dengan rapid an benar
 Menebalkan kalimat tentang kegiatan pergi ke pasar naik delman .
 Gemar membaca
 Gemar menulis
 Menilai kegiatan apa saja yang berhubungan dengan pergi ke pasar
naik delman ,mengucapkan kalimat dan menebalkan kalimat.
 Santun,cermat, teliti dan tidak mudah meyerah

dari mengamati gambar kegiatan pergi
ke pasar naik delman , siswa
menghitung benda- benda apa saja
yang dibelinya .
 Sebelum siswa mengamati gambar,
kegiatan pergi ke pasar naik delman
banyaknya benda- benda dengan
gambar.
 Guru membangun suasana yang penuh kasih sayang sehingga
siswa patuh dan tertib mengamati gambar secara cermat dan teliti.
 Guru mengkondisikan siswa untuk menentukan pilihan dan
memberi alasan atas pilihannya itu dengan bahasanya sendiri.
90
 Siswa memiliki ketrampilan menghitung jumlah benda-benda yang
di beli dipasar .
 Siswa memiliki ketrampilan menghitung jumlah benda- benda yang di
beli dipasar.
 Siswa memilki ketrampilan mengungkapkan pendapatnya dengan
bahasanya sendiri
mengkondisikan siswa untuk
menyanyikan lagu.
 Guru menyiapkan teks syair lagu
 Guru menempelkan teks syair lagu di
papan tulis
 Guru mencontohkan menyanyi lagu
“Naik Delman “berdasarkan patiturnya
pada buku siswa
Catatan:
 Dalam menyanyi lagu ini guru boleh menggantikan lagu lain sesuai
dengan kegiatan sore hari di rumah.

 Siswa memiliki ketrampilan menirukan menyanyi lagu “Naik Delman “
dengan patuh dan tertib
 Siswa memiliki ketrampilan menyanyikan lagu “ Naik Delman “ dengan
baik dan benar
 Siswa dapat memiliki ketrampilan menyanyi lagu “Naik Delman “
dengan baik dan ekspresi
91
 Guru mempertegas kembali tentang kegiatan pergi ke pasar naik
delman .
 Disamping itu kalian sudah bisa melakukan kegiatan pergi ke pasar
naik delman bersama keluaraga dengan saling bantu membantu
dalammembawa barang belanjaan dengan patuh dan kasih sayang .
Catatan
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa

 Siswa memahami kegiatan-kegiatan pergi ke pasar naik delman,
benda- benda apa saja yang di beli .
bacaan

tentang kegiatan pergi ke pasar naik delman ,benda apa saja yang di
beli di pasar.
 Orang tua memberi contoh tentang kegiatan pergi ke pasar naik
delman bersama keluarga.
pergi ke pasar naik delman bersama keluarga pada sore hari.
92
 Memahami kegiatan sore hari pergi ke pasar naik delman bersama
keluarga .
 Memahami benda- benda apa saja yang dibeli di pasar.
 Cermat, teliti
REMEDIAL
Guru dapat memberikan remedial yang berhubungan dengan benda-
benda apa yang dibeli ayah dan ibu di pasar menggunakan metode
pembelajaran yang berbeda.
Contohnya :
Latihan 1
Tebalkan tulisan berikut !
No Gambar benda Tebalkan
1.
bayam
2.
jeruk
3.
ikan
4.
pepaya
PENGAYAAN
1. Pengalamannya saat pergi ke pasar naik delman
2. Bertanya jawab tentang kegiatan pergi ke pasar naik delman
bersama keluarga .
3. Menyebutkan benda- benda apa yang dibeli di pasar .
93
Beri ( V) pada siapa yang membeli!
Siapa yang membeli

NO NAMA BENDA
ayah ibu
1.
2.
3.
4.

b. Rubrik menyanyi lagu” Bunda Piara “
Nama Siswa: …….
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Kemampuan Memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi
bernyanyi empat tiga dari dua dari satu dari
dengan aspek( hafal empat aspek empat aspek empat aspek
tempo lirik, nada
lambat tepat, tempo
tepat dan
ekspresi
muncul
94
95
Subtema 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati gambar dan narasi bacaan kegiatan kerja
bakti membersihkan rumah , siswa dapat membiasakan hidup tertib di
rumah
tentang kegiatan kerja bakti membersihkan rumah .
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat melakukan kerja bakti
membersihkan rumah
 Melalui kegiatan menalar , siswa dapat membedkan dan menjelaskan
, rumah yang bersih dengan rumah yang tidak dibersihkan .
 Melalui kegiatan menyajikan, siswa dapatmewarnai, menggunting, dan
menempel pola bangun datar menjadi gambar sebuah rumah

 Buku siswa tema 2 “ Kegiatan keluargaku pada sore hari, teks bacaan,
gambar kegiatan kerja bakti membersihkan rumah, gambar pola
bangun datar lingkaran, segitiga, persegi, persegi panjang yang belum
diwarnai dalam berukuran besar untuk ditempel di papan tulis dan
yang dalam ukuran buku gambar ( sebanyak jumlah siswa ), krayon
atau pensil warna, gunting, dan lembar kerja yang untuk menempel
bangun datar tersebut.
96
 Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing pemahaman awa
lpeserta didik mengenal materi pembelajaran yang akan dilakukan .
Catatan :
pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk
belajar lebih jauh lagi. Dengan
demikian kegiatan awal
pembelajaran awal ini dilakukan
secara menarik dan interaktif
 Apresiasilah semua tanggapan
atau pendapat siswa , termasuk
apabila terdapat tanggapan yang
aneh.
 Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa secara patuh dan teliti

mengamati gambar dan narasi tentang kegiatan kerja bakti
membersihkan rumah .

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai kegiatan kerja bakti
 Mengetahui kegiatannya apa saja dalam membersihkan rumah
berdasarkan kebiasaan.
 Menumbuhkan rasa kasih sayang dan kerjasama, dan tidak mudah
menyerah siswa untuk belajar lebih jauh lagi
 Patuh , cermat dan teliti dalam mengamati gambar.
97
gambar yang sudah diamati, berkaitan dengan kegiatan kerja bakti
 Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya tentang kegiatan kerja
bakti membersihkan rumah yang belum diketahui.
Catatan:
 Berikan motivasi dan stimulus di
sepanjang proses kegiatan,
masing- masing.
Jawaban
1. Kegiatan kerja bakti membersihkan rumah.
Suka membantu ayah dan ibu, merapikan rumah, merapikan meja,
menyapu lantai, mengepel lantai, mengelap kaca.
2. Tuliskan siapa yang melakukan !
No Nama kegiatan Dilakukan oleh
1. Merapikan meja Nani
2. Menyapu lantai kakak
3. Mengepel lantai ibu
4. Mengelap kaca ayah
5.

apa saja kegiatan kerja bakti membersihkan rumah.
98
tentang kegiatan apa saja dalam kerja bakti membersihkan rumah.
mengamati gambar dan narasi lalu
kemudian ,membersihkan ruang kelas
secara bersama- sama
 Guru menciptakan suasana belajar
dengan penuh kasih sayang, sehingga
masing- masing siswa dengan patuh
dan tertib mampu melakukankerja bakti
membersihkan kelas sesuai pada buku
siswa
Catatan
Alternatif 1
mengamati gambar dan narasi tetang kegiatan kerja bakti
membersihkan kelas dengan tidak mudah menyerah.
Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk menyapu ruang kelas dengan bersih
dan meminta siswa lain untuk mengikutinya
Alternatif 3
Kegiatan tersebut dikerjakan secara bersama- sama dan sesuai
dengan tugasnya masing – masing oleh seluruh siswa
99
Setelah mengamati gambar dan narasi
tentang kegiatan membersihkan rumah ,
siswa diminta mengeluarkan pendapat
berdasarkan hasil mengamati gambar dan
narasi secara mandiri. Guru memandu
secara individual siswa yang mengalami
kesuitan
Catatan

 Mengamati kegiatan kerja baktimemberihkan rumah.
 Menyebutkan kegiatan apa saja dalam membesihkan rumah
 Melakukan kegiatan membersihkan rumah
 Gemar melakukan kerja bakti
 Menilai kegiatan teman membersihkan rumah.
 Patuh,tertib dan tidak mudah menyerah

dari mengamati gambar dan narasi
kegiatan apa saja dalam membersihkan
rumah
kegiatan mmbersihkan rumah itu apa
saja
 Guru membangun suasana yang penuh
kasih saying sehingga siswa patuh dan
tertib mengamati gambar secara teliti
dan cermat
100
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi penjelasan siswa, termasuk
apabila ada penjelasan yang aneh.
 Guru mengkondisikan siswa untuk menjelasakan bagaimana rasanya
kelas setelah dibersihkan dan dan apa yang terjadi jika kelas tidak
dibersihkan .

 Siswa memiliki ketrampilan merasakan perbedakan kelas yang selalu
dibersihkan dengan yang tidak dibersihkan.
 Siswa memiliki ketrampilan memilih kelas yang selalu dibersihkan .
bahasanya sendiri

mengkondisikan siswa untuk mewarnai,
menggunting, dan menempelkan pola
bangun datar, menjadi gambar sebuah
rumah .
 Guru menyiapkan gambar bangun datar
yang belum diwarnai, gunting, lem,
kertas lembar kerja, serta krayon/ pensil
warna
 Guru menjelaskan bentuk- bentuk bangun datar serta warna – warna
apa saja yang akan dipakai, cara menggunting serta cara menempel
sehingga menjadi gambar sebuah rumah
 Guru mencontohkan mewarnai gambar pola bangun datar,
menggunting sesuai pola, dan menempel sesuai pola pada buku
siswa.
Catatan
 Dalam menempel bangun datar ini, guru boleh menggantikan
menjadi gambar sebuah rumah dalam bentuk yang lain.
101
 Siswa memiliki ketrampilan mewarnai pola bangun datar sesuai
dengan pola.
 Siswa memiliki ketrampilan menggunting bangun datar sesuai pola.
 Siswa dapat menempel bangundatar tersebut menjadi gambar sebuah
rumah

 Guru mempertegas kembali tentang kegiatan kerja bakti
 Disamping itu kalian sudah bisa melakukan kegiatan kerja bakti
membersihkan kelas secara patuh dan tertib .
Catatan

 Siswa memahami kegiatan- kegiatan apa saja dalam kerja bakti
membersihkan rumah dan siapa saja yang terlibat.
bacaan
102
tentang kegiatan kerja bakti membersihkan rumah.
 Orang tua memberi contoh tentang kegiatan apa saja dalam kerja
bakti membersihkan rumah.
apa saja dalam membersihkan rumah.

 Memahami kegiatan kerja bakti membersihkan rumah
 Memahami kegiatannya apa saja dan siapa yang terlibat .
 Patuh
 Tertib
REMEDIAL
Guru dapat memberikan remedial yang berhubungan dengan kegiatan
kerja bakti membersihkan rumah menggunakan metode pembelajaran
yang berbeda.
Contohnya :
Latihan 1
Lengkapi tulisan!
No kegiatan membersihkan rumah Siapa yang melakukan
1. merapikan meja N… n …..
2. menyapu lantai K…k…k
3. mengepel lantai …. b ….
4. mengelap kaca …. Y …. h
103
PENGAYAAN
1. Membedakan rasanya rumah yang sudah dibersihkan dengan rumah
yang belum dibersihkan .
2. Bertanya jawab tentang kegiatan apa saja dalam membersihkan
rumah.
3. Menentukan siapa saja yang terlibat / melakukan .
Beri ( V ) pada pernyataan yang betul !
Pernyataan
NO NAMA KEGIATAN
ya tidak
1. Ibu merapikan meja
2. Ayah menyapu lantai
2. Ibu mengepel lantai
3. Ayah mengelap kaca

Rubrik Penilaian Mewarnai Gambar, menggunting, dan menempel
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru

dan kerapian terlihat, terlihat, terlihat, bersih, terlihat kotor,
bersih, rapi bersih, rapi tetapi kurang tidak rapi dan
dan rata tetapi kurang rapi dan tidak rata
dalam rata dalam kurang rata dalam warna
memberi memberi dalam member
warna warna warna
Ketepatan Guntingan Guntingan Guntingan Guntingan
dan kerapian terlhat bersih, terlihat terlihat bersih, terlihat kotor,
rapi dan bersih, tetapi, tetapi kurang tidak rapi ,
sesuai pola kurang rapi rapi dan dan juga
dan sesuia kurang sesuai tidak sesuai
pola pola pola
104
105
Subtema 2:
TUJUAN PEMBELAJARAN
berangkat sekolah melewati jembatan kecil, siswa dapat menjaga
keseimbangan agar tidak jatuh.
tentang pengalamannya berjalan melewati jembatan.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat melakukan gerakan berlatih
keseimbangan , rentangkan tangan, berjalan hati- hati mengiukuti
titian yang ada .
 Melalui kegiatan menalar , siswa dapat mengungkapkan perasaannya
saat berjalan di atas titian dan mengungkapkan yang harus dilakukan
saat berjalan diatas titian.
 Melalui kegiatan menyajikan, siswa dapat mewarnai gambar anak
yang sedang melewati jembatan ,kemudian dapat memasangkan
hasil karyanya padappapan pajangan .

 Buku siswa tema 2 “ Kegiatan Keluargaku Pada Sore Hari , teks
bacaan, gambar kegiatan pergi ke sekolah berjalan melewati jembatan
kecil , papan titian, gambar anakyang sedang melewati jembatan yang
belum diwarnai dalam ukuran besar untuk ditempel di papan dan yang
ukuran sama dengan buku gambar ( sebanyak jumlah siswa ), krayon/
pensil warna ,serta papan pajangan ( sesuai jumlah siswa ) .
106
memotivasi. Penggunaan gambar yang tersedia dan pertanyaan-
dilakukan .
 Tumbuhkan rasa tidak mudah menyerah siswa tentang pelajaran
melalui pengamatan terhadap gambar.
Catatan :
pra- test dan merangsang
kegiatan awal pembelajaran awal
ini dilakukan secara menarik dan
interaktif
 Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa secara secara cermat dan teliti
mengamati gambar tentang kegiatanpergi ke sekolah melewati
jembatan kecil, apa yang harus dilakukan supaya tidak jatuh.

 Siswa memiliki pengetahuan dan pengalaman dasar mengenai
kegiatan pergi ke sekolah melewati jembatan kecil,apa yang harus
dilakukan agar supayatidak jatuh.
 Mengetahui aturan melakukan kegiatan berjalan di atas titian.
 Menumbukan rasa tidak mudah menyerah siswa untuk belajar lebih
jauh lagi
 Tertib dan tidak mudahmenyerah dalam mengamati gambar.
107
angkah- Langkah Pembelajaran
gambar yang sudah diamati, berkaitan dengan kegiatan pergi ke
sekolah melewati mjembatan kecil.
 Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya tentang kegiatan pergike
sekolah melewati jembatan kecil yang belum diketahui
Catatan:
 Berikan motivasi dan stimulus di
sepanjang proses kegiatan,
masing- masing.
Jawaban
1. Kegiatan pergi ke sekolah melewatijembatan kecil .
Berangkat sekolah, berjalan kaki, ,dan melewati jembatan kecil, harus
hati- hati,jaga keseimbangan agar tidak jatuh.
2. Jawablah dengan jawaban yang benar!
No Pertanyaan Jawab
1. Siapa yang berangkat sekolah ? Edi dan kakak
2. Edi dan kakak naik apa ? Jalan kaki

3. Edidan kakak melewati apa? Jembatan kecil
Bagaimana cara berjalan di Hati- hati dan jaga
4.
jembatan agartidak jatuh ? keseimbangan
108
aturan kegiatan yang harus dilakukan dalam berjalan di atas titian
kebersihan di kamar mandi dan alat yang digunakan
tentang kegiatan aturan yang harus dilakukan dalamberjalan di atas
titian agar tidak jatuh .
mengamati gambar lalu kemudian
melakukan gerakan berlatih
keseimbangan , merentangkan tangan
,berjalan hati- hati mengikuti titian.
tertib, sehingga masing- masing siswa
secara patuh mampu melakukan
berjalan diatas titian dengan tidak
mudah menyerah sesuai pada buku
siswa
Catatan
Alternatif 1
mengamati gambar Edi dan kakaknya pergi ke sekolah berjalan kaki
melewati jempatan kecil dengan teliti.
Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk melakukan gerakan berlatih
keseimbangan ,merentangkan tangan , berjalan hati- hati mengikuti
titian tentang kegiatan berjalan di atas titian dengan tertib dan
Alternatif 3
Latihan keseimbangan , anak secara bergantian maju ke depan,
sehingga secara menyeluruh mendapat giliran
109
Setelah mengamati gambar edi dan kakaknya berangkat sekolah
melewati jembatan kecil, siswa diminta mengeluarkan pendapat
berdasarkan hasil mengamatigambar edi dan kakaknya berangkat
sekolah melewati jembatan kecil secara tertib. Guru memandu secara
individual siswa yang mengalami kesuitan
Catatan:

 Menyebutkan aturan kegiatan berjalan diatas titian yang ada pada
gambar
 Menunjuk aturan kegiatan berjalan diatas titian yang ada pada
gambar.
 Melakukan aturan yang harus dilakukan dalam berjalan diatas titian .
 Gemar melakukan tertib dalam kegiatan berjalan diatas titian.
 Tertib,patuh dan , tidak mudah menyerah

berjalan diatas titian ,aturan apa saja
yang harus dilakukan supaya tidak
jatuh.
aturan kegiatan berjalan diatas titian
apa saja .
110
 Guru membangun suasana yang penuh kasih saying sehingga siswa
patuh ,tertib dan mengamati gambar secara teliti.
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan,
sambil menanyakan bagaimana perasaan saatberjalandi atas titian?
Dan apa yang harus dilakukan saat berjalan diatas titian ?
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi pertanyaan-pertanyaan
siswa, termasuk apabila ada pertanyaan yang aneh.
 Guru mengkondisikan siswa untuk menentukan pertanyaan dan
memberi jawaban atas pertanyaan itu dengan bahasanya sendiri.

 Siswa memiliki ketrampilan bertanya dan menjawab aturan kegiatan
berjalan di atas titian .
 Siswa memiliki ketrampilan apa yang harus dilakukan saat berjalan
diatas titian .
bahasanya sendiri
 Pada kegiatan: AYO MENYAJI, guru
gambar
 Guru menyiapkan gambar yang akan
diwarnai
 Guru menjelaskan cara mewarnai
gambar anak sedang melewati
jembatan dan cara memasangkan
gambar pada papan pajangan
 Guru mencontohkan mewarnai dan memasang gambar yang sudah
diwarnai pada papan pajangan. sesuai pada buku siswa.
111
Catatan
 Dalam kegiatan mewarnai dan memasang gambar ini guru boleh
menggantikan dengan gambar yang lain tentang kegiatan berjalan
diatas titian .

 Siswa memiliki ketrampilan mewarnai gambar anak sedang berjalan
diatas titian
 Siswa memiliki ketrampilan memasangkan gambar pada papan
pajangan
 Siswa dapat mewarnai dan memasang gambar pada papan
pajangan

 Guru mempertegas kembali tentang kegiatan pergike sekolah
berjalan kaki melewati jembatan kecil.
 Disamping itu kalian sudah bisa melakukan kegiatan berjalan
diatas titian dan melakukan apa yang harus dilakukan saatberjalan
diatas titian agar tidak jatuh dengan tertib.
Catatan
112
 Siswa memahami kegiatan pergi ke sekolah melewati jembatan kecil
bacaan

tentang kegiatan pergi ke sekolah melewati jembatan kecil.
 Orang tua memberi contoh tentang kegiatan pergi ke sekolah melewati
jembatan kecil.
pergi ke sekolah melewatijembatan kecil.

 Memahami kegiatan pergi ke sekolah melewati jembatan kecil .
 Memahami kegiatannya, aturan apa yang harus dilakukan saat
berjalan diatas titian agar tidak jatuh.
 Patuh ,tertib
REMEDIAL
berjalan diatas titian menggunakan metode pembelajaran yang berbeda.
Contohnya :
113
Latihan 1
Beri (V) pada ya atau tidak tentang kegiatan pergi sekolah !
No Kegiatan Ya Tidak
1. Edi berangkat sekolah bersama
adik
2. Mereka berjalan kaki ke
sekolah
3. Edi dan kakak melewati sungai
4. Mereka harus hati- hati
5. Mereka menjaga
keseimbangan agar jatuh
PENGAYAAN
1. Melakukan kegiatan berjalan diatas titian dengan tertib dan tidak
mudah menyerah.
2. Bertanya jawab tentang bagaimana perasaan saat berjalan diatas
titian .
3. Menentukan apa yang harus dilakukan saat berjalan diatas titian agar
tidak jatuh .
Beri ( V) pada setuju atau tidak setuju !
No Yang dilakukan saat diatas titian Setuju Tidak setuju
1.
2.
3.
114
4.
5.

Rubrik Penilaian Mewarnai Gambar dan memasangkan
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru

memberi memberi dalam
warna warna memberi
warna
Ketepatan Pemasangan Pemasangan Pemasangan Pemasangan
dan kerapian gambar gambar gambar gambar
terlihat tepat terlihat tepat terlihat kurang terlihat
bersih, rapi bersih, tetapi , tepat kurang kotor,
dan sesuai kurang rapi bersih,dan juga tidak rapi ,
papan dan sesuia kurang rapid dan juga
pajanagn papan an sesuai tidak sesuai
pajangan papan papan
pajangan pajangan
115
116
Subtema 2:
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui kegiatan mengamati gambar dan teks bacaan tentang
kegiatan bermain berjalan diatas titian.
tentang bagaimana perasaannya saat berjalan dipapan titian dan apa
yang harus diperhatikan saat berjalan dipapan titian.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat melengkapi huruf yang
tertinggal agar menjadikata yang benar.
 Melalui kegiatan menalar , siswa dapat menandai (V) pada kata
setuju atau tidak setuju tentang hal- hal yang harus dilakukan saat
berjalandiatas titian .
 Melalui kegiatan menyajikan, siswa dapat mewarnai dan memasang
gambarpada papan pajangan ,tentang gambar anak sedang bermain
berjalan diatas papan titian .

 Buku siswa tema 2 “ Kegiatan Keluargaku Pada Sore Hari,gambar edi
dan teman- temannya sedang bermain berjalan diatas titian , teks
bacaan, papan titian, kartu huruf, gambar anak sedang bermain
berjalan diatas papan titian yang belum diwarnai dalam ukururan
besar untuk ditempel dipapan tulis, serta gambar yang sama ukuran
sesuai buku gambar (sebanyak jumlah siswa) , krayon / pensil
berwarna, papan yang akan dipasang gambar tersebut, lem.
117
 Pada awal pembelajaran dimulai berdoa dengan kegiatan motivasi.
Penggunaan gambar yang tersedia dan pertanyaan- pertanyaan untuk
mendorong munculnya ide dan tanggapan siswa.
dilakukan .
 Tumbuhkan rasa tidak mudah menyerah siswa tentang pelajaran
melalui pengamatan terhadap gambar.
Catatan :
pra-test dan merangsang
kegiatan awal pembelajaran awal ini
dilakukan secara menarik dan
interaktif
 Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: siswa secara teliti dan rasa tidak
mudah menyerah mengamati gambar tentang kegiatan bermain
bersama berjalan di atas titian .

 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai kegiatan bermain
bersama berjalan di papan titian .
 Mengetahui apa manfaat kegiatan bermain bersama berjalan dipapan
titian .
 Kebersihan di ruang dapur berdasarkan kebiasaan.
 Menumbuhkan rasa tidak mudah menyerah siswa untuk belajar lebih
jauh lagi.
 Cermat dan teliti dalam mengamati gambar.
118
gambar yang sudah diamati, berkaitan dengan kegiatan bermain
berjalan diatas titian di sekolah dan apa yang harus diperhatikan saat
berjalan di papan titian .
 Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya tentang kegiatan bermain
berjalan diatas papan titian di sekolah dan apa yang diperhatikan saat
berjalan diatas papan titian.
Catatan:
 Berikan motivasi dan stimulus
di sepanjang proses kegiatan,
masing- masing.
Jawaban
1. Kegiatan bermain berjalan diatas papan titian
Perasaan saat berjalan di atas papan titian , hal- hal yang harus
diperhatikan saat berjalan di atas papan titian .
2. Tuliskan hal- hal yang harus diperhatikan saat berjalan di atas papan
titian.
NO PERNYATAAN SETUJU TIDAK SETUJU
1. Hati- hati
2. Sambil bercanda
3. Jangan sampai jatuh
4. Kosentrasi
119
kegiatan bermain berjalan di atas papan titian dan hal- hal yang harus
diperhatikan saat diatas papan titian
tentang kegiatan bermain berjalan di atas papan titian dan hal- hal
yang harus diperhatikan saat diatas papan titian
dapat melengkapi huruf yang
tertinggal agar menjadi kata yang
benar.
tertib, sehingga masing- masing siswa
secara patuh mampu melengkapi huruf
yang tertinggal agar menjadi kata yang
benar.
Catatan
Alternatif 1
mengamati tulisan dan gambar anak berangkat sekolah dan
anakmelewati jembatan dalam kegiatan bermain berjalandi atas
papan titian dengan cermat dan teliti.
Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk melengkapi tulisan dengan kartu
huruf tentang kegiatan berangkat sekolah melewati jembatan dan
Alternatif 3
Tulisan tersebut dilengkapi dengan menggunakan kartu huruf secara
bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa
120
Setelah melengkapi tulisan , siswa diminta mengeluarkan pendapat
berdasarkan hasil melengkapi tulisan secara tidak mudah menyerah .
Guru memandu secara individual siswa yang mengalami kesuitan
Catatan

 Melengkapi tulisan tentang kegiatan bermain berjalan di atas papan
titian .
 Gemar menulis
 Menilai tulisan teman
 Teliti, tertib, dan tidak mudah menyerah

bermain berjalan di atas papan titian
yang dilakukan di sekolah .
kegiatan bermain berjalan di atas
papan titian dan apa yang harus
diperhatikan saat berjala di atas papan
titian .
 Guru memberi pernyataan “ apakah setuju atau tidak setuju ?
 Guru membangun suasana yang penuh kasih sayang, sehingga siswa
tertb dan mengamati gambar secara teliti.
121
 Guru mengkondisikan siswa untuk menentukan pilihan dan memberi
alas an atas pilihannya itu dengan bahasanya sendiri.

 Siswa memiliki ketrampilan membedakan pernyataan yang disetujui
dan yang tidak disetujui dalam hal- hal yang harus diperhatikan saat
berjalan di atas titian .
 Siswa memiliki ketrampilan memilih hal- hal yanga harus dilakukan
saat berjalan diatas papan titian
bahasanya sendiri

 Pada kegiatan: AYO MENYAJIKAN , guru
gambar hiasan anak sedang bermain
papan titian di sekolah .
 Guru menyiapkan gambar anak sedang
bermain papan titian di sekolah yang
belum diwarnai .
 Guru menyiapkan papan pajangan
untuk menempel gambar yang sudah
diwarnai .
 Guru mencontohkan memasangkan gambar padapapan pajangan ,
sesuai pada buku siswa.
Catatan
 Dalam mewarnai dan memasang gambar hias ini guru boleh
menggantikan gambar kegiatan bermain berjalan di atas papan
titianyang lain.
122
 Siswa memiliki ketrampilan memilih warna yang sesuai dengan
gambar
 Siswa memiliki ketrampilan mewarnai dan memasang gambar pada
papan pajangan
 Siswa dapat membuat gambarhias kegiatan bermain berjalan di atas
papan titian.

 Guru mempertegas kembali tentang kegiatan bermain berjalan di atas
papan titian dan hal- hal yang perlu dilakukan saat berjalan di atas
papan titian.
 Disamping itu kalian sudah bisa memilih hal- hal yang perlu dilakukan
saat berjalan di atas papan titian .
Catatan

 Siswa memahami kegiatan bermain berjalan di atas papan titian dan
hal- hal yang harus dilakukan saat berjalan di atas papa titian .
bacaan
123
tentang kegiatan bermain berjalan di atas papan titian dan hal- hal
yang harus dilakukan saat berjalan diatas papan titian .
 Orang tua memberi contoh tentang kegiatan bermain berjalan di atas
papan titian dan hal- halyang harus diperhatikan saat berjalan di atas
papan titian.
bermain berjalan di atas papan titian dan hal-hal yang harus dilakukan
saat berjalan diatas papan titian .

 Memahami kegiatan bermain berjalan di atas papan titian .
 Memahami kegiatannya, hal- hal yang harus dilakukan saat berjalan
di atas papan titian .
 Tertib, patuh
124
REMEDIAL
bermain berjalan di atas papan titian dan hal-hal yang harus dilakukan
saat berjalan diatas papan titian .
Contohnya :
Latihan 1
Lengkapi tulisan berikut
No Gambar kegiatan Nama kegiatan
1. S …k…l….h
2. j…m… b…. t …. n
3. p…p…n t…t……n
4.
PENGAYAAN
1. Membedakan hal- hal yang harus dilakukan saat berjalan di atas
papan titian .
2. Bertanya jawab tentang kegiatan bermain bejalan diatas papan
titian dan hal- hal yang harus di atas papan titian .
3. Menentukan apa yang harus dilakukan saat berjalan di atas papan
titian.
125
Beri ( V ) hal – hal yang harus dilalkukan saat berjalan di atas papan titian!
Penyataan
NO NAMA KEGIATAN
Setuju Tidak setuju
1. Hati- hati saat berjalan di atas titian
Sambil bercanda saat berjalan di atas
2.
papan titian
3. Jaga keseimbangan supaya tidak jatuh
Konsentrasi saat berjalan di atas papan
4.
titian
Pandangan ke depan saat berjalan di
5.
atas papan titian

Rubrik Penilaian Mewarnai Gambar dan memasangkan
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru

memberi memberi dalam member
warna warna warna
Ketepatan Pemasangan Pemasangan Pemasangan Pemasangan
dan kerapian gambar gambar gambar terlihat gambar
terlihat tepat terlihat tepat kurang tepat terlihat
bersih, rapi bersih, tetapi , bersih,dan juga kurang kotor,
dan sesuai kurang rapi kurang rapi tidak rapi ,
papan dan sesuia dan sesuai dan juga
pajanagn papan papan tidak sesuai
pajangan pajangan papan
pajangan
126
127
128
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 3 : Kegiatan Keluargaku Pada malam hari
KEMAMPUAN YANG
DIKEMBANGKAN
1. mengamati gambar dan teks Sikap:
bacaan sederhana tentang  Penanaman sikap tertib
makan malam keterampilan:
2. penanaman sikap tertib ketika  Menghitung jumlah peralatan
makan malam melalui makan.
mengamati gambar dan teks  Membuat mozaik
bacaan tentang kegiatan keluarga Pengetahuan:
saat makan malam
 Mengenal bentuk bangun datar
3. menirukan dan melakukan contoh
 Menghitung jumlah benda
sikap tertib saat makan.
4. Mengamati contoh peralatan
makan yang berbentuk bagun
datar lingkaran dan menghitung
jumlah benda
5. Menyanyikan lagu ambilkan bulan
bu
1. Menyebutkan kegiatan yang Sikap:

dilakukan makan malam di rumah  Penanaman sikap tertib di rumah
makan makan
2. Menghubungkan gambar dengan keterampilan:
tulisan  menirukan mengucapkan,
3. Menyanyikan lagu burung hantu membaca dan menebalkan
4. Mewarnai gambar burung kalimat sederhana.
hantu  Menghubungkan gambar
dengan tulisan
Pengetahuan:
 Mengenal bentuk bangun datar
melalui gambar
 Mengidentifikasi benda yang
berbentuk lingkaran .
1. Mengamati dan menyajikan Sikap:
teks bacaan belajar bersama  penanaman sikap kasih sayang,
2. Mengidentifikasi kegiatan hidup tertib dan menghormati oaring
belajar bersama di malam lain.
hari Ketrampilan:
3. Mengenalkan benda-benda  Menirukan membaca, mengucapkan,
yang berbentuk bagun datar mengeja, dan menebalkan
persegi dan persegi panjang. kata/kalimat.
4. Menghitung benda-benda
dan menuliskan jumlahnya Pengetahuan:
5. Menirukan mengucapkan,  Contoh sikap hidup tertib di rumah
mengeja dan menebalkan saat belajar bersama ayah
kata/kalimat sederhana
 Mengenal dan menghitung benda-
benda yang berbentuk bangun datar
persegi dan persegi panjang.
129
1. Menyajikan gambar dan teks Sikap
cerita tentang nonton televise  Penanaman sikap kasih sayang dan
bersama keluarga hidup tertib.
2. Tanya jawab tentang kegiatan Ketrampilan
yang dilakukan pada saat  Menyanyikan lagu kelinciku
nonton televise bersama orang  Menirukan membaca dan
tua menebalkan kata/kalimat
3. Menirukan mengucapkan dan
 Mewarnai gambar
menyalin kata/kalimat.
Pengetahuan
4. Mengidentifikasi benda yang
 Mengidentifikasi benda yang
berbentuk lingkaran dan
berbentuk lingkaaran
menghitung banyak benda
5. Menyanyikan lagu kelinciku  Menghitung banyak benda sesuai
sambil melompat – lompat gambar
6. Mewarnai gambar kelinci

cerita kegiatan keluarga nani  Penanaman sikap kasih sayang dan
makan malam bersama hidup tertib
2. Melakukan tanya jawab Ketrampilan:
tentang cerita yang diamati  Mewarnai gambar
3. Menjumlahkan gambar benda  Menyalin kalimat pendek
– benda peralatan makan Pengetahuan:
4. Menyalin kalimat pendek
 Mengenal huruf
5. Mewarnai gambar.
 Mengenal warna
 Menjawab pertannyaan sesuai isi
cerita.
cerita belajar bersama kakak  Penanaman sikap kasih sayang, dan
2. Menjawab pertannyaan tertib.
sesuai dengan isi bacaan. Ketrampilan
3. Menuliskan kegiatan yang  Menuliskan kegiatan yang dilakukan
dilakukan pada malam hari pada malam hari
4. Menuliskan nama gambar  Menuliskan nama peralatan makan
peralatan makan Pengetahuan
5. Member tanda V pada
 Memahami isi cerita
lembar tugas
130
Subtema 3 Kegiatan Keluargaku pada malam Hari
131
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui gambar dan teks bacaan makan malam yang dibacakan guru
siswa dapat menirukan membaca teks deskriptif sederhana tentang
makan malam yang ada pada buku siswa.
2. Melalui gambar dan teks bacaan makan malam yang dibacakan guru
gambar dan isi teks bacaan yang ada pada buku siswa.
3. Melalui mengamati gambar siswa dapat menirukan melakukan suatu
kegiatan sesuai gambar yang diamati
4. Melalui mengamati gambar siswa dapat menunjukkan contoh
peralatan makan yamg berbentuk lingkaran.
5. Dengan memperhatikan contoh guru siswa dapat menirukan
menghitung banyak benda sesuai gambar.
6. Melalui mengamati gambar dan teks bacaan yang dibacakan guru
siswa dapat memasangkan nama anggota keluarga sesuai dengan
kegiatan yang dilakukan.
7. Dengan mengamati gambar siswa dapat membuat mozaik piring.

1. Gambar/ foto kegiatan keluarga pada malam hari
2. Gambar mozaik piring/peralatan makan
3. Lem
4. Kertas warna-warni untuk mozaik
132
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar kegiatan keluarga saat
makan malam dan membacakan teks bacaan tentang makan malam.
(Ayo mengamati)

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Dimana keluarga
putu makan malam? Siapa yang memimpin doa sebelum makan?
Mengapa? Apakah kalian dapat membaca doa sebelum makan (ayo
menanya)
inspirasi.
Catatan:
sebagai penanaman sikap kerjasama dan sayang pada keluarga.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang kegiatan keluarga pada
malam hari terutama saat makan malam.
 Siswa memiliki rasa sayang dan mau bekerjasama dalam keluarga.
 Siswa dapat membaca doa sebelum makan
133

dilakukan adalah:
 Guru menyajikan gambar misalnya gambar
seorang anak yang duduk tertib Saat makan
malam siswa mengamati dan menirukan
melakukan kegiatan seperti pada gambar.
 Guru menyajikan kembali gambar contoh
peralatan makan dan mengadakan Tanya jawab
misalnya: bagaimana bentuk permukaan piring?
Menunjukan sebutan peralatan makan lainnya
yang berbentuk lingkaran
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam mencoba menirukan
melakukan kegiatan sesuai gambar, mengidentifikasi peralatan
makan yang berbentuk lingkaran, menghitung banyak benda dan
menuliskan/menebalkan angka dilakukan secara klasikal dan
individual.

menirukan melakukan kegiatan sesuai gambar
mengidentifikasi peralatan makan yang berbentuk
lingkaran.
menirukan menghitung dan menuliskan angka sesuai
dengan jumlah benda dengan cara menebalkan.
134

menyajikan kembali gambar dan teks bacaan kegiatan
makan malam
6. Kemudian guru menyajikan gambar peralatan makan malam
kemudian siswa menghitung jumlah gambar dan menuliskannya.
Catatan:
 Pada kegiatan ini siswa berlatih menggunakan penalarannya untuk
memasangkan suatu kegiatan sesuai dengan pelakuknya dalam
gambar dan teks bacaan.

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk memahami
gambar dan menghitung jumlahnya kemudian menuliskan
bilangannya.

menyajikan syair lagu ambilkan bulan bu karya AT Mahmud
kemudian menyanyikan bersama – sama teman dikelas, yang
sebelumnya didahului contoh guru menyanyikan lagunya.
 Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu ambilkan
bulan bu karya AT Mahmud.
135
 Mempertegas penanaman sikap kasih sayang dan bekerjasama
dalam keluarga.
 Guru mempertegas kembali tentang kemampuan membaca doa
sebelum makan.
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membiasakan
diri berdoa sebelum makan

REMIDIAL
misalnya dalam membuat menuliskan peralatan makan malam .
PENGAYAAN
1. Bacalah doa sebelum makan
2. Sebutkan contoh peralatan makan yang berbentuk lingkaran!
3. Hitunglah peralatan makan malam di rumah
136
Penilaian :
Hitunglah jumlah gambar alat makan dan tulis jumlahnya.
= ……..
= ……..
= ……..
= ……..
= ……..
137
138
Sub Tema 3 Kegiatan Keluargaku di Malam Hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar situasi keluarga nani makan malam
bersama ayah dan ibu di rumah makan
2. Melalui mengamati gambar dapat menyebutkan kegiatan makan
malam di rumah makan keluarga nani
3. Melalui mengamati contoh guru siswa dapat menghubungkan gambar
yang berhubungan dengan peralatan makan yang disediakan guru.
4. Melalui mengamati contoh guru siswa dapat menyanyikan lagu
burung hantu bersama temannya.
5. Melalui cerita dan teks bacaan yang disediakan guru siswa dapat
menunjukkan contoh peraturan yang harus patuhi ketika makan
malam di rumah makan .
6. Melalui teks bacaan yang disajikan guru siswa dapat membaca syair
lagu burung hantu.

1. Gambar benda-benda di sekitar yang berbentuk lingkaran
2. Kaset CD lagu anak-anak “Burung hantu ” cip. NN.
3. Laptop/ LCD/ TV

siswa secara klasikal untuk mengamati teks
bacaan malam minggu kemudian siswa
139
mendengarkan cerita guru tentang kegiatan keluarga nani pada malam
minggu makan malam di rumah makan.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Kegiatan apa yang
kalian lakukan pada malam minggu? Apakah kalian juga makan
malam bersama keluarga? Sebutkan kegiatan yang pernah kamu
lakukan bersama keluarga !(ayo menanya)
inspirasi.
Catatan:
kegiatan yang dilakukan pada makan malam bersama keluarga.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang kegiatan malam minggu
saat keluarga nani makan malam di rumah makan.
140

1. Guru menyajikan contoh beberapa gambar peralatan makan seperti
mangkok, sendok, garpu, gelas dan piring.
2. Kemudian siswa mencoba menjodohkan gambar yang sudah
disediakan dengan tulisan yang sudah disediakan disamping
gambar dengan cara menarik garis yang sesuai dengan
namanya.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam menjodohkan dan menebalkan

 Siswa memiliki pengetahuan memahami gambar dan namanya
kemudian menjodohkan sesuai namanya.
1. Pada kegiatan ayo menyajikan , guru mengawali kegiatan

dengan menyajikan syair lagu burung hantu
2. Kemudian dilanjutkan dengan member contoh cara
menyanyikan lagu burung hantu.
3. Guru menyuruh siswa untuk menirukan cara menyanyikan
lagu burung hantu dan dinyanyikan bersama – sama teman.
141
Catatan:
 Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap tertib
ketika sedang menyanyi.

1. Siswa dapat menyebutkan contoh sikap tertib
2. Siswa dapat membiasakan diri untuk tertib ketika menyanyi.
3. Siswa dapat mengidentifikasi dan mewarnai gambar burung hantu
 Mempertegas kembali penanaman sikap sayang dan tertib saat

melakukan kegiatan pada saat menyanyi bur.ung hantu
 Guru mempertegas kembali tentang cara mengucapkan syair lagu
dan menyanyikannya.
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih mengucapkan
dan menebalkan kata/kalimat.

142
REMIDIAL
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
menebalkan kalimat.
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Burung hantu” cip. NN, dengan iringan alat music.
Rubrik: Penilaian menyanyikan lagu “Bangun Tidur” cip. NN
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru
143
144
Subtema 3 Kegiatan Keluargaku pada Malam Hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar eli sedang belajar ditemani ayah dan ibu
siswa dapat menyebutkan perasaannya ketika belajar ditemani ayah
dan ibunya.
2. Melalui kegiatan tanya jawab dapat bertanya kepada teman siapa yang
menemani saat belajar dirumah pada malam hari.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan jumlah
gambar dan menuliskan jumlahnya.
4. Melalui kegiatan mengamati gambar siswa dapat menebalkan tulisan
dalam buku siswa.
menirukan mengucapkan kalimat sederhana yang disediakan guru.
menirukan menebalkan kalimat sederhana yang disediakan guru.
7. Melalui kegiatan mengamati gambar dan memperhatikan penjelasan
guru siswa dapat menunjukkan contoh sikap tertib di kelas
Media / Alat Bantu Belajar”

1. TV/LCD
2. Contoh gambar bangun datar persegi dan persegi panjang.
3. Lembar kerja meneblkan tulisan
145

siswa secara klasikal untuk mengamati
gambar eli sedang belajar ditemani ayah dan
ibu, sehingga timbul perasaan senang saat
belajar ditemani ayah dan ibunya

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: siapa yang
menemani kamu saat belajar dirumah pada malam hari.
dengan mengamati gambar, lagu pergi ke sekolah, dan penjelasan
guru sebagai sumber inspirasi.
Catatan:
sebagai penanaman sikap sayang dan tertib.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang siapa yang menemani
saat belajar dirumah
 Siswa memiliki rasa sayang terhadap anggota keluarga (ayah dan
ibu).
 Siswa memiliki pengetahuan tentang contoh hidup tetib.
146

 Guru menampilkan contoh gambar pensil warna , dan cara menghitung
kemudian menuliskan jumlah benda tersebut.
 siswa mengamati contoh guru mengucapkan dan menuliskan kalimat
sederhana dengan cara menebalkan.
 Kemudian siswa mencoba berlatih untuk menirukan
mengucapkan dan menebalkan kalimat sederhana yang ada
pada buku siswa.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam mengidentifikasi benda yang
berbentuk bangun datar persegi dan persegi panjang, menuliskan
jumlah benda, dan menirukan mengucapkan maupun menebalkan

mengidentifikasai benda yang berbentuk bangun satar
persegi dan persegi panjang.
menghitung dan menuliskan jumlah benda.
menirukan mengucapkan dan menuliskan kata/kalimat
dengan cara menebalkan.
147
 Mempertegas kembali penanaman sikap kasih sayang dan hidup tertib.
 Guru mempertegas kembali tentang mengenal bangun datar persegi
dan persegi panjang serta cara mengitung dan menuliskan banyak
benda..
kerjasama untuk mengulang kembali cara menghitung dan menuliskan
jumlah benda melalui buku penghubung.

REMIDIAL
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
mengitung dan menuliskan jumlah benda.
PENGAYAAN
1. Nyanyikan lagu “ Pergi ke Sekolah” cip. Pak Kasur dengan iringan
music.
belajar
malam
ayah
148
Rubrik Mengucapkan/melafalkan dan menebalkan kata/kalimat
Nama Siswa: …….
Perlu
No Kriteria Guru
1. Kemampuan
mengucapkan/
melafalkan
kata/kalimat
2. Kemampuan
menebalkan
kata/kalimat
149
150
Subtema 3 Kegiatan Keluargaku pada Malam Hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar dan cerita guru, siswa dapat menjawab
pertannyaan yang berhubungan dengan cerita yang didengar.
mengucapkan kata dengan benar
3. Melalui teks bacaan sederhana siswa dapat membaca dengan benar.
4. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat menyalin
kalimat pendek dalam buku tulis.
5. Melalui pemberian tugas siswa dapat menyanyikan syair lagu kelinciku
sambil menirukan gerakan kelinci melompat – lompat.
gambar dengan rapi.

1. Gambar/foto kegiatan keluarga pada malam hari
2. Pensil warna
3. Pewarna/sumba warna dasar: merah, biru, kuning

ilustrasi gambar dan membacakan teks cerita
tentang kegiatan putu pada malam minggu
nonton televisi bersama ayah dan ibu.
151
juga pernah menonton Televisi bersama ayah dan ibu? Kegiatan apa
yang kamu lakukan pada malam minggu ? (ayo menanya)
inspirasi.
Catatan:
sebagai penanaman sikap tertib di rumah dan sayang pada
keluarga.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang kebiasaan hidup tertib
di rumah.
 Siswa memiliki pengetahuan tentang kegiatan yang dilakukan pada
malam minggu bersama ayah dan ibu.
 Siswa memiliki rasa sayang terhadap anggota keluarga
152

 Guru menyajikan gambar ayah putu dan ibu putu kemudian guru
menunjukkan gambar ayah sambil menyebutkan kata ayah
dan gambar ibu sambail menyebutkan ibu, dan siswa
mencoba menirukan dengan benar.
 Kemudian guru menunjukkan contoh cara menebalkan
huruf/kata yang berhubungan dengan ayah dan ibu,
kemudian siswa mencoba berlatih untuk menirukan
menebalkan huruf/kata yang ada pada buku siswa.
 Guru menyajikan teks kalimat pendek kemudian dengan bimbingan guru
siswa menyalin kedalam buku tulis.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam menirukan mengucapkan
maupun menebalkan kata dilakukan secara klasikal dan individual.

menirukan mengucapkan kata yang berhubungan dengan
ayah dan ibu.
menuliskan kata dengan cara menebalkan.
mengidentifikasi beda yang berbentuk lingkaran.
153
1. Pada kegiatan ayo menyajikan , Guru mengawali kegiatan

dengan mentimulus siswa dengan menunjukkan syair lagu
kelinciku seperti yang dinyanyikan di televisi .
2. Kemudian di lanjutkan dengan pemberian tugas untuk menyanyikan
lagu kelinciku sambil mengikuti gerakan kelinci melompat - lompat.
3. Siswa mewarnai gambar dengan rapi

Siswa memiliki penalaran untuk menunjukkan kegiatan yang dilakukan
pada malam hari
 Guru mempertegas kembali tentang penanaman sikap tertib dan

kasih sayang dalam keluarga.
 Guru mempertegas kembali tentang cara menghitung dan
menuliskan angka sesuai dengan banyak benda.
banyak benda dan menuliskan angka sesuai dengan banyak benda.
154
REMIDIAL
misalnya dalam mewarnai gambar dengan rapi.
PENGAYAAN
Latihan
Ayah putu
2. Sebutkan contoh kegiatan yang dilakukan pada malam hari!

Rubrik Mengucapkan/melafalkan dan menebalkan kata
Nama Siswa: …….
Perlu
No Kriteria Guru
1. Kemampuan Dapat Dapat

memgucapkan/ mengucapkan/ mengucapkan/
melafalkan melafalkan melafalkan kata
kata/kalimat kata dengan dengan jelas
jelas dan dan nyaring
nyaring tanpa tanpa
bimbingan bimbingan guru
guru
2. Kemampuan
menebalkan
kata/kalimat
155
Rubrik Penilaian mewarnai gambar
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru
Kebersihan Hasilnya Hasilnya Hasilnya terlihat Hasilnya

dan kerapian terlihat rapi terlihat rapi rapi dan tetapi terlihat acak-
dan bersih dan tetapi kurang bersih acakan dan
dalam sedikit kurang dalam memberi tidak bersih
memberi bersih dalam warna dalam
warna memberi memberi
warna warna
Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan 3 Menggunakan
warna 4 warna yang 3 warna yang warna yang 2 warna yang
berbeda berbeda berbeda dengan berbeda
dengan dengan komposisiwarna dengan
komposisi komposisi yang kurang tepat komposisi
yang tepat yang tepat warna yang
tidak tepat
156
157
Subtema 3 Kegiatan Keluargaku pada malam hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
sederhana dengan lancar.
2. Melalui mengamati gambar dan teks bacaan siswa dapat menjawab
pertannyaan yang berhubungan dengan bacaan.
gerakan dasar lari ditempat
peralatan makan
5. Melalui mengamati contoh kalimat pendek siswa dapat meniru
menyalin kalimat sederhana dengan lurus dan rapi
gambar.

1. Gambar peralatan makan yang siap diwarnai
2. Gambar situasi makan malam bersama
158
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa

secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar dan membacakan teks bacaan tentang
kegiatan keluarga nani pada malam hari yang
ada di buku siswa.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: apakah kamu
pernah membantu ibu? (pernah), Bagaimana perasaanmu?
inspirasi.
Catatan:
penanaman sikap kasih sayang, tertib dan hati-hati.

 Siswa memiliki pengetahuan membantu ibu menyiapkan makan
malam
 Siswa memiliki rasa sayang terhadap anggota keluarganya.
159

dilakukan adalah:
 Guru menyajikan gambar beberapa alat makan
yang disiapkan di meja makan dan siswa
mengamatinya.
 Guru memberikan tugas kesiswa untuk
menghitung gambar peralatan makan .
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
menjumlahkan gambar peralatan makan dan
menulis hasilnya.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam melakukan menghitung alat
makan dilakukan secara klasikal dan individual.

menghitung benda.
160
 Pada kegiatan ayo menalar, Guru mengawali kegiatan

dengan menyajikan kalimat pendek .
 Kemudian memberikan contoh membaca kalimat yang
disajikan, serta membimbing siswa untuk berlatih menyalin
kalimat tersebut dengan lurus dan benar.

 Siswa memiiki pengetahuan dan ketrampilan dalam memberikan
jawaban sesuai dengan penalaran dan pengalaman yang telah
mereka lakukan.
 Penanaman tertib, disiplin dan sportif dalam menulis.
 Pada kegiatan ayo menyajikan, guru mengawalinya dengan

menunjukkan contoh gambar dan cara mewarnai gambar. Kemudian
siswa mewarnai gambar yang disediakan guru secara mandiri.
 Kegiatan ditutup dengan berdoa bersama.

gambar)
161
 Kegiatan ini mempertegas penanaman sikap tertib, disiplin dan
sportif dalam mewarnai gambar.
 Guru mempertegas kembali tentang kemampuan menulis kalimat
pendek.
gambar.

REMIDIAL
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya tentang
cara mewarnai gambar yang benar.
162
PENGAYAAN
Latihan:
Ceritakan kembali pengalamanmu ketika mewarnai gambar !

Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru

warna memberi memberi warna
warna warna
163
164
Subtema 3 Kegiatan Keluargaku pada malam hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
sederhana.
bacaan pada buku siswa, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai
dengan isi teks.
3. Melalui mengamati gambar dan contoh guru, siswa dapat menuliskan
kegiatan apa saja yang biasa dilakukan pada malam hari.
4. Melalui mengamati gambar dan contoh guru, siswa dapat menuliskan
nama gambar dalam buku siswa.
5. Melalui mengamati contoh guru, siswa dapat memasang hasil
karyanya pada papan pajangan di kelas.

1. Pola gambar doni sedang belajar bersama
2. Kartu kata
3. Papan pajangan
4. Plester/perekat gambar

ilustrasi gambar dan membacakan teks bacaan
165
tentang belajar bersama pada buku siswa.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: dengan siapa
kalian belajar di rumah, apakah kamu pernah belajar bersama.
inspirasi.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang memahami petunjuk cara
belajar bersama .

1. Kegiatan diawali dengan guru memberi contoh kegiatan yang biasa
dilakukan pada malam hari.
2. Guru membagi tugas siswa untuk menyebutkan kegiatan apa saja
yang sering dilakukan pada malam hari
3. Guru membimbing siswa untuk menuliskan kegiatan yang sering
dilakukan pada malam hari
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam menyebutkan kegiatan yang
dilakukan pada malam hari dilakukan secara klasikal dan individual.
166
memahami kegiatan yang dilakukan pada malam hari.
 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam menulis
kegiatan pada malam hari.
 Pada kegiatan ayo menalar, kegiatan dilakukan dengan

mengadakan tanya jawab tentang nama gambar yang
disajikan dalam buku siswa, kemudian siswa berlatih untuk
menuliskan namanya.
Catatan:
 Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap
kasihsayang, tanggungjawab, kerjasama, berani mengemukakan
pendapat, dan menghargai teman.

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam berkomunikasi
dengan orang lain.
 Mempertegas penanaman sikap kasih sayang, kerjasama dan

tanggungjawab.
 Guru mempertegas kembali cara menuliskan nama gambar dalam
buku siswa.
167
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih menulis.

REMIDIAL
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya cara
menulis.
PENGAYAAN
Menuliskan nama – nama benda
168
Rubrik Menuliskan nama benda.
Nama Siswa: …….
Perlu
No Kriteria Guru

membuat membuat membuat membuat membuat
mozaik ayam mozaik ayam mozaik ayam mozaik mozaik ayam
dengan rapi, dengan rapi, ayam
dengan rapi,
bersih, rata bersih dengan rapi,
bersih, rata
dengan dengan tetapi
dengan
komposisi komposisi kurang
komposisi
warna yang warna yang bersih dan
benar tanpa benar tanpa rata dengan
warna yang
bimbingan bimbingan komposisi benar
guru guru tetapi warna yang
kurang rata. benar tanpa
bimbingan
guru
memasang memasang memasang memasang memasang
hasil karyanya hasil hasil hasil hasil karyanya
karyanya karyanya karyanya
sendiri di
sendiri di sendiri di sendiri di
papan
papan papan papan
pajangan kelas
pajangan pajangan pajangan
dengan benar,
kelas dengan kelas dengan kelas
benar, rapi, benar, tapi dengan
rapi, tanpa
dan tanpa sedikit benar, rapi, bantuan guru

bantuan guru kurang rapi, dengan
dan tanpa sedikit
bantuan guru bantuan
guru
169
170
171
RUANGLINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 4: Berlibur Bersama
KEMAMPUAN YANG
DIKEMBANGKAN

bacaan sederhana tentang  Kasih sayanga dan hidup rukun
berlibur ke Kebun Binatang dalam keluarga
2. penanaman sikap kasih Keterampilan:
sayang dan hidup rukun  menirukan mengucapkan,
melalui mengamati gambar kata/kalimat
dan teks bacaan.  Menirukan gearakan binatang..
3. Menirukan mengucapkan  Menyanyikan lagu “Burung
kata atau kalimat Kutilang”
4. Menirukan gerakan binatang Pengetahuan:
5. Menghitung banyak binatang  Mengenal binatang
6. Menyanyikan lagu “Burung
 Mengidentifikasi gerakan
Kutilang”
binatang
 /binatang..
bacaan sederhana tentang  Kasih sayang, hormat dan patuh
Berlibur ke pantai pada orang tua.
2. penanaman sikap kasih Keterampilan:
sayang, hormat dan patuh  menirukan mengucapkan,
pada orang tua melalui membaca dan menebalkan kata.
mengamati gambar dan teks  Membuat bentuk binatang dari
bacaan. plastisin.
3. Menjawab pertannyaan Pengetahuan:
sesuai dengan isi teks  Mengidentifikasi dan
bacaan. menghitung jumlah benda
4. Mengidentifikasi dan
menghitung benda-benda
5. Menirukan mengucapkan
kata/kalimat.
6. Membuat binatang dari
plastisin
1. Mengamati dan menyajikan Sikap:
lagu dan teks lagu Naik-naik  penanaman sikap kasih sayang
ke puncak gunung. dan bekerjasama dalam keluarga
2. Penanaman sikap kasih
sayang dan bekerjasama Ketrampilan:
dalam keluarga  Menirukan membaca,
3. Menghitung jumlah benda mengucapkan dan menebalkan
4. Mengenalkan nama dan kata/kalimat
bentuk peralatan makan dan  Menyanyikan lagu “Naik-naik ke
mengitungnya puncak gnung” Cip. Ibu Sud.
5. Menirukan mengucapkan dan
menebalkan kata/kalimat. Pengetahuan:
6. Menyanyikan lagu “Naik-naik
 Mengenal nama buah
ke puncak gunung”cip.Ibu
 Mengidentifikasi dan
Sud.
menghitung jumlah benda
172
1. Mengamati dan menyajikan Sikap
teks percakapan sederhana.  Penanaman sikap kasih sayang
2. Penanaman sikap hidup tertib dan hidup tertib.
dan teratur dalam keluaraga
3. Menirukan membaca teks Ketrampilan
sederhana”  Mewarnai gambar
4. Bercerita tentang pengalaman  Menirukan membaca teks
berlibur bersama keluarga sederhana
5. Menyebutkan nama anggota
 Menceritakan pengalaman
keluarga pribadi
6. Mewarnai gambar
Pengetahuan
 Mengenal warna
 Mengenal nama anggota
keluarga
1. Mengamati gambar dan Sikap
menyajikan teks bacaan  P enanaman tertib, rukun dan
tentang berlibur di rumah bibi kasih sayang
2. Penanaman sikap tertib dan
kasih sayang dalam keluaga Ketrampilan:
3. Menirukan membaca dan  Meniriukan membaca dan
menyalin teks sederhana menyalin teks sederhana
4. Mewarnai gambar.  Mewarnai gambar
Pengetahuan:
 Memahami teks sederhana
 Mengenal warna
1. Mengamati gambar dan Sikap
menghitung jumlah benda Penanaman sikap tertib dan teliti
2. Menirukan membaca dan
menyalin kalimat sederhana Ketrampilan
 Membaca dan menyalin kalimat
Pengetahuan
173
174
Subtema 4 Berlibur Bersama
TUJUAN PEMBELAJARAN
bacaan, siswa dapat menirukan membaca teks deskriptif sederhana
tentang “Berlibur ke kebun Binatang” dengan lancar.
2. Melalui mengamati gambar dan teks bacaan yang dibacakan guru,
bacaan.
3. Melalui mengamati contoh guru, siswa dapat menirukan menghitung
jumlah binatang .
4. Melalui mengamati contoh guru, siswa dapat menirukan mengucapkan
kata yang berhubungan dengan berlibur ke kebun binatang dengan
benar.
5. Melalui mengamati contoh guru, siswa dapat menirukan menebalkan
kata yang berhubungan dengan berlibur ke kebun binatang dengan
benar..
6. Melalui mengamati gerakan binatang dan contoh guru siswa dapat
menirukan gerakan binatang.
7. Melalui mengamati contoh guru siswa dapat menyanyikan lagu
“Burung kutilang”.
1. Gambar-gambar binatang
2. Kaset lagu anak (Burung kutilang)
175

ilustrasi gambar keluarga nani dan
membacakan teks bacaan tentang pergi
berlibur ke kebun binatang pada buku siswa.

pernah pergi ke kebun binatang? Dengan siapa kalian pergi ke kebun
binatang?
inspirasi.
Catatan:
keingintahuan siswa untuk belajar mengenal kegiatan yang
dilakukan bersama keluarga saat berada di kebun binatang.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang anggota keluarga, dan
kegiatan saat berlibur bersama di kebun binatang.
 Siswa memiliki rasa kasih sayang terhadap anggota keluarga dan
hewan dan tumbuhan.
176

dilakukan adalah:
 siswa mengamati contoh guru membacakan
teks bacaan dan menunjukkan contoh gerakan
binatang.
 Kemudian dengan bimbingan guru siswa berlatih menirukan gerakan
binatang.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam menirukan membaca teks
bacaan dan menirukan gerakan binatang dilakukan secara klasikal
dan individual.

 Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan untuk menirukan
membaca teks bacaan sederhana.
gerakan binatang.
1. Pada kegiatan ayo menalar, guru mengawali kegiatan

dengan mentimulus siswa dengan bercerita tentang
binatang-binatang yang ada di kebun binatang dan bertanya
177
bagaimana perasaan siswa ketika berlibur ke kebun
binatang. kemudian guru menyajikan contoh cara
menghitung banyak binatang dan siswa berlatih menghitung
jumlah binatang yang ada di buku siswa
2. Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai dengan penalaran mereka
masing-masing.
Catatan:
 Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap kasih
sayang melalui teks pada buku siswa dan cerita/stimulus guru.

 Siswa dapat membiasakan diri untuk hidup rukun dan saling
menyayagi dalam keluarga dan lingkungannya.

menunjukkan contoh menyanyikan lagu “Burung Kutilang” Dan siswa
menirukannya secara bersama-sama sambil bertepuk tangan.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan masing-masing siswa menyanyikan lagu
tersebut secara mandiri.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu “Burung
Kutilang”
178
 Penanaman sikap sayang pada keluarga melalui kegiatan bersama
keluarga.
 Guru mempertegas kembali pengetahuan tentang cara menyanyi dan
menghitung jumlah benda
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih menyebutkan
kegiatan yang yang dilakukan bersama keluarga dan pembiasaan
hidup rukun bersama keluarga di rumah.

REMIDIAL
misalnya pada materi cara menghitung jumlah benda
PENGAYAAN
Ucapkan dan salinlah kalimat berikut ini!
Aku sayang ay ah dan Ibu
179
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan

a. Rubrik Penilaian Menyanyikan lagu “Burung Kutilang” Cip. A.T
Mahmud
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru
Menyanyi Menya-nyikan Menyanyikan Menyanyikan Menya-nyikan

lagu “Burung lagu dengan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
kutilang” kata yang kata yang kata yang kata tidak
sesuai teks sesuai teks sesuai teks sesuai teks sesuai teks
pada buku pada buku pada buku pada buku pada buku
siswa siswa, suara siswa, suara siswa, suara siswa, suara
nyaring, biasa, lancar lirih, lancar lirih, tidak
lancar tanpa tanpa dengan lancar
bantuan guru
180
181
TUJUAN PEMBELAJARAN
tentang Berlibur ke pantai yang ada pada siswa, siswa dapat
menirukan membaca nyaring teks bacaaan tersebut.
tentang berlibur ke pantai yang ada pada buku siswa, siswa dapat
menjawab pertannyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.
3. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat menyebutkan
nama binatang
4. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat mengitung
jumlah benda
5. Melalui mengamati gambar dan contoh guru siswa dapat membuat
berbagai bentuk binatang dari plastisin.

1. Gambar berwisata ke pantai
2. Gambar benda/binatng yang ada di pantai
3. Plastisin
Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa

secara klasikal untuk mengamati gambar dan
contoh guru membacakan teks bacaan tentang
berlibur bersama ke pantai, kemudian dengan
182
bimbingan guru siswa menirukan membaca teks
bacaan dengan nyaring.

mengajukan pertanyaan misalnya: Apakah kalian pernah ke
pantai? Dengan siapa kalian pergi ke pantai? Dan seterusnya.
inspirasi.
Catatan:
lingkungan pantai dan sekitarnya.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang nama-nama anggota
keluarganya dan benda/binatan yang ada di sekitar pantai.

dilakukan adalah:
1. Kegiatan dimulai dengan mengamati dan
menirukan contoh guru membuat tiruan
binatang yang ada di pantai dari plastisin.
2. Kemudian siswa menirukan membuat binatang
183
tiruan dari plastisin.
3. Siswa mengamati contoh guru dalam mebaca kata/kalimat dan siswa
menirukan
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam membuat tiruan binatang dari
plastisin, dan membaca nyaring dilakukan secara klasikal dan individual.

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam membuat
binatang tiruan dari plastisin.
membaca kata/kalimat.
1. Pada kegiatan ayo menalar, guru mengawali kegiatan

dengan mengajukan pertannyaan misalnya bagaimana
perasaanmu ketika berlibur bersama ke pantai? Apakah kita
boleh bertengkar dengan kakak/adik saat berlibur bersama
ke pantai? Mengapa?
2. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan contoh cara
menghitung dan menjumlahkan gambar binatang yang ada
di pantai dan siswa berlatih pada buku siswa.
Catatan:
 Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman kasih sayang dan
hidup rukun terhadap anggota keluarga.
184
 Siswa dapat membiasakan diri untuk mengenal dan menyayangi
anggota keluarganya.
1. Pada kegiatan ayo menyajikan, guru mengawalinya dengan

menayakan kepada siswa tentang hasil kegiatan membuat tiruan
binatang dari plastisin.
2. Kemudian secara mandiri siswa menunjukkan hasil pekerjaanya dan
menceritakan tentang binatang apa yang m.ereka buat

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam membuat tiruan
binatang dari plastisin dan menceritakan tentang binatang tersebut.
 Pada kegiatan ini menjadi penanaman sikap kasih saying terhadap

makhluk ciptaan tuhan.
 Guru mempertegas kembali tentang cara menghitung jumlah benda.
185
jumlah benda.

REMIDIAL
misalnya tentang cara menghitung jumlah benda.
PENGAYAAN
Ucapkan dan tebalkan tulisan berikut ini!
Berlibur ke pantai
186
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
Instrumen penilaian : tes lisan
Menghitung jumlah benda
Jawaban :
Kreteria Bobot
187
a. Rubrik Mengucapkan dan menebalkan nama anggota
keluarga
Nama Siswa: …….
Perlu

No Kriteria Guru

memgucap menirukan menirukan menirukan menirukan
kan/ mengucap mengucap mengucap mengucapkan
melafalkan nama nama nama nama anggota
nama anggota anggota anggota keluarga
anggota keluarga keluarga keluarga dengan lafal dan
keluarga dengan lafal dengan lafal dengan lafal intonasi yang
dan intonasi dan intonasi dan intonasi benar dan
yang benar yang benar yang benar lancar tanpa
dan lancar tetapi kurang dan lancar bimbingan guru
tanpa lancar tanpa dengan
bimbingan bimbingan sedikit
guru guru bimbingan
guru
nama menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan
anggota nama nama nama nama anggota
keluarga anggota anggota anggota keluarga
keluarga keluarga keluarga dengan benar
dengan dengan dengan dan lancar tanpa
benar dan benar tetapi benar dan bimbingan guru
lancar tanpa kurang lancar
bimbingan lancar tanpa dengan
guru bimbingan sedikit
guru bimbingan
guru
188
b. Rubrik: Penilaian Kemampuan membuat binatang tiruan dari
plastisin.
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru
kebersihan
dan
kerapian
Kratifitas
bentuk
189
190
Subtema 4 : Berlibur Bersama
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar dan memperhatikan contoh guru
membacakan teks bacaan siswa dapat menirukan membaca teks
bacaan sederhana
2. Melalui mengamati gambar dan memperhatikan contoh guru
membacakan teks bacaan siswa dapat menjawab pertannyaan yang
berhubungan dengan teks bacaan
3. Melalui pengamatan contoh guru siswa dapat menghitung jumlah
buah sesuai gambar.
4. Melalui pengamatan contoh guru siswa dapat menirukan menirukan
menyalin kalimat
5. Melalui pengamatan contoh guru siswa dapat membedakan besar dan
kecil
6. Melalui mengamati teks syair lagu dan CD lagu serta demontrasi guru
menyanyikan lagu “Naik-naik ke puncak gunung” cip. Ibu Sud siswa
dapat menirukan menyanyikan lagu tersebut.

1. Gambar/ foto keluarga saat berlibur bersama ke kebun buah
2. Gambar buah-buahan
3. Kaset CD lagu anak-anak “Naik-naik ke puncak gunung” cip. Ibu Sud.
4. Laptop/ LCD/ TV
191

lagu “Naik-naik ke puncak gunung” cip.Ibu Sud. Kemudian siswa
menirukan menyanyikan lagu bersama-sama.

membacakan teks cerita pergi berlibur ke kebun buah, dan siswa
menirukan. Kemudian guru mengajkan pertannyaan yang
berhubungan dnegan isi teks cerita yang di dengar, misalnya: Nani dan
keluarganya berlibur ke mana? Dengan siapa nani pergi? Dan
seterusnya
inspirasi.
Catatan:
sebagai penanaman sikap kebersamaan dan kerjasama dalam
keluarga.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang pentingnya kebersamaan
dan kerjasama dalam keluarga.
192
 Siswa memiliki pengetahuan untuk megidentifikasi nama benda-
benda yang berada di meja makan.
 Siswa memiliki pengetahuan untuk mengidentifikasi benda-benda
sesuai dengan bentuk bangun datar

dilakukan adalah:
 siswa mengamati contoh guru
menuliskan/menebalkan kalimat pada buku
siswa kemudian siswa mencoba
menirukan dengan benar.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam menirukan
menuliskan/menebalkan kalimat dilakukan secara klasikal dan
individual.

menirukan menuliskan kalimat.
193

dengan menunjukkan gambar buah-buahan, kemudian guru
menunjukkan contoh perbedaan buah yang lebih besar dan
kecil. Dengan penalarannya siswa berlatih membedakan
mana buah yang lebih besar dan lebih kecil yang aitunjukkan
guru.
2. Kemudian dilanjutkan dengan menghitung jumlah buah pada buku
siswa.
3. Biarkan siswa menjawab dan mengajukan pertannyaan sesuai dengan
penalaran mereka.

 Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk berkomunikasi
dan menyampaikan pendapat serta memilki sikap kasih sayang dalam
keluarga.
 Siswa dapat membedakan ukuran lebih besar dan kecil, serta
menghitung jumlah benda/buah.
 Siswa dapat membiasakan diri untuk mau bekerjasama dan saling
membantu dalam keluarga.

menunjukkan kembali contoh menyanyikan lagu “Naik-naik ke puncak
194
gunung” cip.Ibu Sud. Kemudian siswa menyanyikan lagu tersebut
bersama-sama.
menyanyikan lagu “Naik-naik ke puncak gunung” secara bergantian.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak
“Naik-naik ke puncak gunung” cip.Ibu Sud.
 Guru mempertegas kembali penanaman sikap kasih sayang, saling

membantu dan bekerjasama dalam keluaraga.
 Guru mempertegas kembali cara menghitung dan menuliskan jumlah
benda.
jumlah benda.

195
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali tentang menghitung dan
menuliskan jumlah benda-benda sekitar sesuai dengan kemampuan siswa
dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda.
PENGAYAAN
Salinlah tulisan berikut ini!
Pergi ke kebun buah
Hitunglah banyak benda di sekitarmu yang berbentuk bangun datar

lingkaran.
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
196
Menghitung dan menuliskan jumlah benda
Jawaban :
Kreteria Bobot

a. Rubrik Menuliskan/ menebalkan dan mengucapkan kata
Nama Siswa: …….
Perlu
No Kriteria Guru

memgucapkan menirukan menirukan menirukan menirukan
/melafalkan mengucap mengucap mengucapkan mengucapkan
kata kan dengan kan dengan dengan lafal kata dengan
lafal dan lafal dan dan intonasi lafal dan
intonasi intonasi yang benar intonasi yang
yang benar yang benar dan lancar benar dan
dan lancar tetapi dengan lancar tanpa
tanpa kurang sedikit bimbingan
bimbingan lancar bimbingan guru
guru tanpa guru
bimbingan
guru
197
menebalkann menirukan menirukan menirukan menirukan
kata menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan
kata kata kata dengan kata dengan
dengan dengan benar dan benar dan
benar dan benar lancar lancar tanpa
lancar tetapi dengan bimbingan
tanpa kurang sedikit guru
bimbingan lancar bimbingan
guru tanpa guru
bimbingan
guru
b. Rubrik Penilaian Menyanyikan lagu “Naik-naik ke puncak gunung”cip.

Ibu Sud.
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru
Menyanyi Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan

lagu “Naik- lagu dengan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
naik ke kata yang kata yang kata yang kata tidak
puncak sesuai teks sesuai teks sesuai teks sesuai teks
gunung” pada buku pada buku pada buku pada buku
sesuai teks siswa, suara siswa, suara siswa, suara siswa, suara
pada buku nyaring, biasa, lancar lirih, lancar lirih, tidak
siswa lancar tanpa tanpa dengan lancar
bantuan guru
198
199
TUJUAN PEMBELAJARAN
membaca teks bacaan sederhan tentang berlibur di rumah nenek.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan contoh membacakan teks
bacaan sederhan tentang berlibur di rumah nenek siswa dapat
menjawab pertannyaan sesuai dengan isi bacaan tersebut.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar dan tanya jawab siswa dapat
menyebutkan contoh kegiatan yang pernah dilakukan dan tidak pernah
dilakukan bersama keluarga.
4. Melalui kegiatan mengamati gambar dan tanya jawab siswa dapat
menyebutkan nama-nama anggota keluarga.
5. Melalui kegiatan mengamati contoh guru siswa dapat mewarnai
gambar tentang berlibur di rumah nenek.

1. Gambar berlibur di rumah nenek yang siap untuk diwarnai
2. Contoh nama silsilah anggota keluarga secara sederhana
 Pada awal pelajaran guru mengkondisikan

ilustrasi gambar dan membacakan teks
bacaan tentang berlibur di rumah nenek yang
ada pada buku siswa.
200
mengajukan pertanyaan, misalnya: Siapa yang pernah berlibur ke
rumah nenek? Eli dan keluarganya pergi berlibur ke mana? Dan
seterusnya
inspirasi.
Catatan:
sebagai penanaman sikap kasih saying terhadap anggota
keluarga dan tertib di rumah.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar dalam memahami isi teks bacaan.
 Siswa memiliki pengetahuan tentang contoh kasih saying terhadap
anggota keluarga dan hidup tetib di rumah

1. Menyajikan teks pernyataan kegiatan yang pernah dilakukan bersama
keluarga dan yang tidka pernah dilakukan.
2. Guru membacakan dan siswa memberi tanda centang ( V) pada
pernyataan yang sesuai.
201
mengidentifikasi kegiatan yang pernah dilakukan dan yang tidak
pernah dilakukan bersama keluarga.
1. Pada kegiatan ayo menalar, kegiatan

diawali dengan menunjukkan gambar
silsilah sederhana anggota keluarga eli,
dan mengadakan Tanya jawab untuk
menyebutkan nama anggota keluarganya
secara bergantian.
2. Kemudian guru memberikan contoh penanaman sikap saling
menghormati, saling menyayangi dan hidup tertib dalam keluarga.
Kegiatan dilanjutkan dengan mengadakan tanya jawab tentang
penanaman sikap misalnya: apa yang kamu lakukan saat berada di
rumah nenek?

 Siswa memiliki pengetahuan, ketrampilan dalam mengunakan
nalarnya dalam menyebutkan nnama anggota keluarganya dan
menunjukkan sikap kasih sayang dan hidup tertib dalam keluarga.
202

menunjukkan contoh gambar dan cara
mewarnai gambar. Kemudian siswa dengan
bimbingan guru mewarnai gambar yang
telah disediakan guru sesuai dengan
temanya yaitu berlibur di rumah nenek.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam mewarnai gambar.
 Pada kegiatan ini mempertegas kembali penanaman sikap kasih

sayang pada keluarga.
 Guru mempertegas kembali tentang nama-nama anggota keluarga.
kerjasama dalam penanaman sikap tertib dan kasih nsayang dalam
keluarga.

203
REMIDIAL
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda.
PENGAYAAN
Sebutkan nama anggota keluargamu!
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
204
205
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar dan contoh guru membaca kan teks
bacaan pada buku siswa, siswa dapat menirukan membaca teks
deskriptif sederhana dengan lancar.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar isi teks bacaan yang dibacakan
guru siswa dapat menjawab pertannyaan yang berhubungan dengan
bacaan.
3. Melalui kegiatan mengamati contoh guru, siswa dapat menirukan
mengucapkan dan menuliskan kalimat sederhan sesuai dengan tema.
4. Melalui kegiatan mengamati gambar siswa dapt menunjukkan contoh
sikap yang baik saat bermain dengan teman.
5. Melalui pemberian tugas siswa dapat mewarnai gambar yang
disediakan guru.

1. Gambar kegiatan berlibur di rumah bibi yang siap diwarnai
206
 Pada awal pelajaran guru mengkondisikan

siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
membacakan teks bacaan tentang “Berlibur
di rumah bibi” pada buku siswa.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: siapa yang
mempunyai bibi? Pernahkan kalian berlibur di rumah bibi? Kegiatan
apa sja yang kamu lakukan saat berlibur di rumah bibi? Siapa nama
bibi Nani? Dan seterusnya.
inspirasi.
Catatan:
sebagai penanaman sikap kasih sayang dan tertib.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar tedntang memahami isi teks
bacaan yang di dengar.
 Siswa memiliki rasa sayang terhadap anggota keluarga.
207

1. Guru memnerikan contoh cara membaca dan menyalin kalimat.
2. Dengan bimbingan guru siswa berlatih membaca dan menyalin
kalimat .
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam melakukan kegiatan lari
berpasangan dilakukan secara klasikal dan individual.

 Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan dalam menirukan
membaca dan menyalin kalimat.
 Penanaman sikap kasih sayang, tertip dalam keluarga
1. Pada kegiatan ayo menalar, Guru menjelaskan contoh sikap

yang baik dan tidak baik saat bermain dengan teman,
kemudian guru memberikan tugas kepada siswa untuk
memberi tandauku siswa.
2. Biarkan siswa menjawabnya secara mandiri dengan
menggunakan penalarannya.
208
 Siswa memiiki pengetahuan dan ketrampilan dalam menggunakan
nalarnya untuk menjawab pertannyaan dari guru.
1. Pada kegiatan ayo menyajikan atau

mengkomunikasikan, guru mengawalinya
dengan menunjukkan contoh gambar dan cara
mewarnai gambar. Kemudian siswa mewarnai
gambar yang disediakan guru secara mandiri.

gambar)
 Guru mempertegas kembali tentang cara membaca dan menyalin

kalimat.
gambar.
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa dan
PR siswa pada buku penghubung.
209
REMIDIAL
misalnya dalam mewarnai gambar.
PENGAYAAN
 Diberi tugas untuk mewarnai gambar yang lain/ berbeda.
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
210
Nama Siswa: …….
Perlu
Kriteria Guru

warna memberi member warna
warna warna
211
212
TUJUAN PEMBELAJARAN
jumlah benda.
2. Melalui kegiatan mengamati contoh guru siswa dapat menirukan
mengucapkan dan menyalin kalimat.

1. Gambar-gambar binatang
2. Miniature hewan dan buah-buahan.
 Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan lagu burung kutilang
kemudian mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan
gambar dan lgu yang ditunjukkan guru.
 Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan

mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang
ditunjukkan guru, misalnya: Pernahkah kalian melihat burung kutilang?
Ayo kita hitung berapa banyak burung kutilang yang ada pada gambar!
213
 Biarkan siswa mengembangakan jawabannya sendiri secara mandiri
inspirasi.
Catatan:
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi tentang
membilang dan menghitung jumlah benda sekaligus sebagai
penanaman sikap menyayangi binatang.

 Siswa memiliki pengetahuan dasar dalam menghitung jumlah benda.

1. Guru menyajikan contoh gambar, teks kalimat sederhana kemudian
memberikan contoh tentang cara membaca dan menyalin kalimat.
2. Dengan bimbingan guru siswa berlatih membaca dan menyalin
kalimat.
Catatan:
 Pembimbingan kepada siswa dalam melakukan kegiatan bermain bola
basket dilakukan secara klasikal dan individual.

membaca dan meyalin kalimat.
214
1. Pada kegiatan ayo menalar, guru menyajikan gambar dan

beberapa pertannyaan misalnya: apakah kalian suka makan
buah? Ayo sebutkan nama-nama buah? Tahukah kamu apa
manfaat buah bagi tubuh kita? Ayo kita belajar menghitung
buah-buahan yang ada di rumah bibi.
2. Biarkan siswa menjawabnya secara mandiri dengan
menggunakan penalarannya.

Siswa memiiki pengetahuan dan ketrampilan dalam menggunakan
nalarnya untuk menjawab pertannyaan dari guru.
1. Pada kegiatan ayo menyajikan atau mengkomunikasikan, guru

mengawalinya dengan mengajak siswa menyanyikan lagu tentang
buah-buahan, misalnya: lagu semangka, pisang jambu.

 Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyi.
215
 Guru mempertegas kembali tentang cara menghitung jumlah benda.
jumlah benda.

REMIDIAL
misalnya dalam menyalin kalimat.
PENGAYAAN
Diberi tugas untuk menyebutkan nama buah-buahan.
216
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
Nama
No
Siswa
Keterangan
217

BG Tunagrahita Kelas2 Tema2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tunagrahita Kelas2 Tema2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

BUKU GURU TUNAGRAHITA

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUS DAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus

Judul: Kegiatan Keluargaku

Penulis : 1. Ratna Djuwita Rini, M.Pd

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang

Diterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum Pendidikan Khusus 2013 dengan

Buku ini diperuntukan peserta didik berkebutuhan khusus yang belajar di

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk

Interaksi dengan Orang Tua

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif

Kompetensi Inti Kelas 2

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

Buku Guru SDLB-C (Tunagrahita) dengan Tema Anggota Keluargaku

1. Menyajikan gambar dan Sikap

1. Menyajikan gambar dan Sikap

Interaksi dengan Orang Tua

Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar

Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas

Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua

Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orangtua

Media / Alat Bantu Belajar

1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa

1. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo menalar, Guru

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo menyajikankan, guru

Hasil yang diharapkan:

 Mempertegas penanaman sikap kasih sayang dan bekerjasama dalam

3. Penilaian Ketrampilan: Unjuk Kerja

kebersihan gambar gambar gambar gambar

Media / Alat Bantu Belajar

1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal untuk

1. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan

Hasil yang diharapkan:

Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang dilakukan adalah:

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo menalar, guru

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo menyajikankan, guru mengawalinya dengan

Hasil yang diharapkan:

Hasil yang diharapkan:

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

1. Kemampuan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

Menyanyi Menyanyi Menyanyi lagu Menyanyi lagu Menyanyi

Media / Alat Bantu Belajar

1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal untuk

1. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo menalar, Guru menyajikan beberapa

Hasil yang diharapkan:

1. Pada kegiatan ayo menyajikankan, guru mengawalinya dengan

Hasil yang diharapkan: