Buku 2021 09 TG GR Terminal-Stasiun-Pelabuhan-Bandar-Udara

Kurikulum 2013
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

LUAR BIASA
BUKU GURU SMPLB

TUNAGRAHITA
KELAS IX
TEMA 2
TERMINAL, STASIUN,
PELABUHAN, BANDAR UDARA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
2016
Hak Cipta © 2016 pada
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerin-

tah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan
Khusus. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai
pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Ke-
budayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan
Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus. Buku ini merupakan “do-
kumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan
dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan pe-
rubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan
dapat meningkatkan kualitas buku ini.
“Dalam rangka meningkatkan mutu buku, masyarakat sebagai peng-

guna buku dapat memberikan masukan kepada alamat penulis dan/
atau penerbit dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui
email buku@kemdikbud.go.id”
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara : Buku Guru/Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
prelim depan: xviii, Isi: 169, prelim belakang: 5

Untuk SMPLB-Kelas IX Tunagrahita
ISBN : 978-602-358-142-9
I. Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara, I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kontributor Naskah : Prita Paramita, S.Pd
Penelaah : Zulfitrah, S.Pd
Penyelia Penerbitan
ii Copyright
KATA PENGANTAR
Sebagaimana dimaklumi bahwa kurikulum 2013 pendidikan khusus

telah diterapkan sejak tahun pelajaran 2014/2015. Penerapan kurikulum
tersebut bertujuan untuk mewujudkan anak-anak berkebutuhan khusus di
Indonesia tumbuh menjadi generasi yang produktif, kreatif, dan berkarakter.
Metode pembelajaran disesuaikan dengan kemajuan zaman yang menerap-
kan pola pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-
lingkungan alam, sumber/ media lainnya). Untuk memfasilitasi kebutuhan
proses pembelajaran, khususnya bagi peserta didik SMPLB kelas IX tunagra-
hita, maka disusunlah Buku Siswa. Untuk membantu para guru memanfaat-
kan buku tersebut maka disusunlah Buku Guru.
Buku Guru ini diupayakan menggunakan pola yang menekankan pe-
rubahan pola pembelajaran dari terisolasi menjadi pembelajaran jejaring,
dari pola pembelajaran pasif menjadi aktif serta dari pola pembelajaran
sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim). Sudah menjadi keharusan
bahwa hambatan peserta didik berkebutuhan khusus tidak boleh menjadi
halangan untuk menyiapkan mereka menjadi individu yang mandiri dan
berkontribusi bagi pembangunan masyarakat dan bangsa. Kurikulum pen-
didikan khusus disusun dan dilaksanakan dengan mengakomodasi ham-
batan peserta didik, mulai dari kompetensi inti, kompetensi dasar dan si-
labusnya. Untuk jenjang pendidikan dasar kelas IX kekhususan autis, pada
tahun 2016 ini penulis mencoba memberikan kontibusi dan berpartisipasi
menyiapkan bahan pembelajaran sebagai salah satu pendukung peserta
didik dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikapnya.
Buku Guru berisi pengenalan siswa terhadap kegiatan kehidupan se-
hari-hari yang berkaitan dengan Layanan Umum Transportasi yang dike-
mas ke dalam subtema: Terminal, Stasiun, Pelabuhan, dan Bandar Udara.
Pengembangan subtema tersebut berupaya merangsang peserta didik un-
tuk berpikir dan bertindak tanggap dan kritis terhadap aspek-aspek; akhlak,
moral, kebangsaan, sosial, kematematikaan, lingkungan alam, dan dirinya
sebagai individu yang harus menjaga keharmonisan dengan lingkungan-
nya.
Penulis berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh para
guru, kepala sekolah, pengawas, orang tua dan pihak-pihak lain yang berke-
pentingan dalam rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan yang
semakin merata di Indonesia, khususnya untuk peserta didik berkebutuhan
khusus. Teriring ucapan terima kasih kepada semua pihak yang bekerja keras
untuk membantu mewujudkan perangkat-perangkat dan dokumen kuriku-
lum tersebut, kami juga menunggu saran dan masukan untuk perbaikan
dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang.
Jakarta, Mei 2016
Penulis,
Prita Paramita
Kata Pengantar iiii

TENTANG BUKU GURU
PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU
SMALB KELAS IX TUNAGRAHITA
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal
sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu
tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator
dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembe-
lajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegia-
tan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan bela-
jar siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, sep-
erti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan per-
mainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat men-
gorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa
bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipela-
jari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami kon-
sep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
iv Tentang Buku Guru

BAGAIMANA MENGGUNAKAN
BUKU PANDUAN GURU
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk peng-
gunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan de-
ngan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-2 dalam se-
mua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan
untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku
positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-2 dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengan-
tar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan
kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa
ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang
menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagian-
ya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pe-
ngantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor
yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan
pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi
yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak
bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan
(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, menggam-
bar, dan sebagianya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain
melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan
warga sekolah dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAI-
KEM),
Bagaimana Menggunakan Panduan Buku Guru v

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di ling-
kungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 7 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Se-
tiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri aloka-
si waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latih-
an yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian,
guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa
dari sumber-sumber yang lain.
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cer-
das dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru un-
tuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabar-
an).
vi Bagaimana Menggunakan Panduan Buku Guru

INTERAKSI DENGAN ORANGTUA
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat
kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Interaksi Dengan Orang tua’. Kolom
ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang
dapat dilakukan siswa bersama orangtua di rumah. Orang tua diharapkan
berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa.
Guru perlu membangun komunikasi dengan orangtua sehubungan

dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orangtua dan siswa
di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SB : Seni Budaya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Interaksi dengan Orang Tua viii

PANDUAN PENILAIAN
I. Teknik dan Instrumen Penilaian

Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat diguna-
kan, antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pem-
belajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang
dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan,
diantaranya:
1. Tes (tertulis, dan praktek atau unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Proyek
Instrumen Penilaian:
1) Tes (Tertulis dan Praktek atau Unjuk Kerja)
(1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawab-
an benar dari soal yang tersedia.
Pedoman Penskoran:
Jawaban benar
Skor = × 100
Jumlah Skor Maksimal
(2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Melakukan Percobaan/mencari
tahu/informasi
Nama : ……………………………………………
Baik Perlu
No. Kriteria Baik Cukup
Sekali Bimbingan
1. Jujur
2. Kerja Keras
3. Kreatif
4. Mandiri
viii Panduan Penilaian

Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Bercerita
Nama : ……………………………………………
Baik Perlu
Sekali Bimbingan
1. Alur cerita
2. Bahasa yang
digunakan
Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Membaca

Nama : ……………………………………………
Baik Perlu
Sekali Bimbingan
1. Intonasi yang benar
2. Kelancaran
3. Lafal
4. Pemahaman bacaan
Contoh Rubrik Penilaian Menanya

Nama : ……………………………………………
Baik Perlu
Sekali Bimbingan
1. Kualitas pertanyaan
2. Jumlah pertanyaan
3. Susunan kalimat
2) Observasi (Pengamatan)
(1) Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
Nama : …………………………………….
Belum
No Kriteria Terlihat
Terlihat
1. Kemampuan bertanya
Kemampuan menjawab per-
2.
tanyaan
Keberanian menyampaikan
3.
pendapat
Panduan Penilaian ixx

(2) Lembar Pengamatan Belajar Kelompok
Nama : …………………………………………..
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1. Kerja Sama
2. Tanggungjawab
3. Menghargai
4. Percaya diri
Contoh Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh/Skor Maksimal x 4=skorakhir
Keterangan :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
3) Proyek
Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang
dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Tugas tersebut
meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan
secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
Skor
No Aspek Yang Dinilai
Maksimal
Persiapan
• Latar Belakang (tepat= 3; kurang tepat =
1. 2, tidak tepat= 1) 6
• Rumusan masalah (tepat=3; kurang
tepat=2, tidak tepat= 1)
Pelaksanaan
a. Keakuratan data/Informasi (akurat= 3,
kurang akurat= 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3, kurang
2. lengkap= 2, tidak lengkap= 1) 12
c. Analisis data (tepat= 3, kurang tepat= 2,
tidak tepat= 1)
d. Kesimpulan (tepat= 3, kurang tepat= 2,
tidak tepat= 1)
x Panduan Penilaian
Skor
No Aspek Yang Dinilai
Maksimal
Pelaporan hasil
• Sistematika laporan (baik= 3, kurang
baik= 2, tidak baik= 1)
• Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3,
kurang sesuai kaidah= 2, tidak sesuai
3. 12
kaidah= 1)
• Penulisan ejaan (tepat= 3, kurang tepat=
2, tidak tepat= 1)
• Tampilan (menarik= 3, kurang menarik=
2, tidak menarik= 1)
Skor Penilaian 30
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

1. Pada semester 1, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan
dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang,
kerja sama, menghargai, dan sebagianya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilaku-
kan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelaja-
ran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian
secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada
diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertim-
bangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu,
maka dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai
karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung.
Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi
keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan,
dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain,
sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam semester 1 ini, nilai karakter yang akan dikem-
bangkan adalah:
• Disiplin
• Jujur
• Percaya diri
• Teliti
Panduan Penilaian xii

c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator teliti da-
pat dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai karakter yang
Definisi Indikator
dikembangkan
Teliti • Kehati- • Senantiasa hati-hati dan
hatian teliti dalam mengerjakan
dalam sesuatu.
menger- • Mengerjakan sesuatu se-
jakan suai aturan atau kaidah
sesuatu yang berlaku.
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar

pengamatan
Contoh Lembar Pengamatan Bulan: Juli 2016
Nilai Karakter yang Dikembangkan: Teliti
Perkembangan
No. Nama Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1. Yosep
2. Dito
3. Tomi
Catatan: Guru memberikan tanda cek list (9) pada kolom

perkembangan sesuai dengan pencapaian penca-
paian karakter siswa.
Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercan-
tum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendik-
nas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat,
apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator ka-
rena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap
Anomi).
xii Panduan Penilaian

MT: Mulai Terlihat,
apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada
pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan
terdekat (Tahap Heteronomi).
MB: Mulai Berkembang,
apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mu-
lai konsisten, karena selain sudah ada pemaham-
an dan kesadaran juga sudah mendapat penguatan
dari lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih
luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,
apabila siswa terus menerus memperlihatkan peri-
laku yang dinyatakan dalam indikator secara kon-
sisten, karena selain sudah ada pemahaman dan
kesadaran serta mendapat penguatan lingkungan
terdekat dan lingkungan yang lebih luas juga sudah
tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).
Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan ins-

trumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan
kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
Panduan Penilaian xiiiiii

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN SMPLB
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang

beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan ber-
tanggung jawab dalam berinteraksi secara efek-
tif dengan lingkungan sosial dan alam di sekitar
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan bu-
daya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tem-
pat bermain.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif
dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret ses-
uai dengan yang ditugaskan kepadanya.
KOMPETENSI INTI KELAS IX
No. Kompetensi Inti

1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dia-
nutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya serta cinta tanah air.
3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara

menyimak, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu ten-
tang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa

(lisan/ tulis/isyarat) yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
xiv Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas IX

PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK
ANAK TUNAGRAHITA
Pengertian sebenarnya secara umum anak hambatan menta/Tunagra-
hita adalah anak yang memiliki kemampuan dibawah rata-rata, memiliki
kekurangan dalam adaptasi tingkah laku dan kedua hal tersebut terjadi da-
lam masa pertumbuhan.
Anak Tunagrahita dapat dikelompokan beberapa klasifikasi adalah ri-
ngan, sedang dan berat.
Anak Tuna Grahita Ringan memiliki karakteristik yang secara fisik tidak
jauh beda dengan anak normal. Karakteristik yang secara fisik tidak jauh
beda dengan anak normal inilah yang menyebabkan tidak terdeteksi sejak
awal sebelum masuk sekolah.Anak baru terdeteksi saat mulai masuk seko-
lah dasar terdeteksi dengan menampakan ciri ketidak mampuan dibidang
akademik maupun pelajaran yang membutuhkan kemampuan ketrampilan
motorik.Tuna grahita mempunya tingkat kecerdasan (IQ/Intelligence Quo-
tient) berkisar 55-70.Perkembangan usia kecerdasan/mental (MA/Mental
Age)tidak sejalan dengan perkembangan Usia kronologis (CA/Chronological
Age), sehingga anak ini mengalami hambatan mental ( Mupuniarti,2007:15-
16 ). Perbandinganya mereka mencapai usia kecerdasa mental yang sama
dengan anak normal usia 12 tahun ketika mencapai usia koronologis.
Anak tunagrahita sedang mempunyai tingkat kecerdasan berkisar 30 –
50. Anak dalam kategori ini perkembangan kemampuan kognitif.
Berdasarkan dari pengertian di atas anak hambatan mental/tunagra-
hita masih dapat dikembangkan potensinya untuk membentuk anak yang
terampil saat mencapai usia dewasa. Untuk itu dalam layanan pendidikan-
nya saat jenjang tingkat lanjut lebih baik ditekankan ketrampilan vokasio-
nalnya.
Karakteristik hambatan mental/tunagrahita menurut Mumpuniarti
(2007:15) adalah sebagai berikut :
1. Karakteristik secara fisik tidak jauh beda dengan anak normal tetapi
ketrampilan motoriknya lebih rendah dibanding dengan anak normal
sehingga menyebabkan tidak terdeteksi sejak awal sebelum masuk
sekolah.
2. Karakteristik terdeteksi menampakan ciri ketidak mampuan dibidang
akademik maupun kemampuan pelajaran disekolah yang membutuh-
kan keterampilan motorik.
3. Karakteristik dalam kesulitan berpikir abstrak dan keterbatasan dibi-
dang kognitif ini berimplikasi pada aspek kemampuan lainnya yang di-
gunakan dalam proses belajar.
Pengertian dan Karakteristik Anak Tunagrahita xvv

Kemampuan itu menyangkut perhatian, ingatan dan kemampuan gene-
ralisasi sehingga dengan kemampuan itu bagi tuna grahita memiliki kara-
kteristik tersendiri pada saat proses belajar.
Berdasarkan pendapat karakteristik diatas dapat disimpulkan bahwa
anak tunagrahita mengalami perkembangan di bawah normal baik secara
fisik, mental, bahasa dan kecerdasanya mengalami keterbatasan, usia men-
talnya setaraf dengan anak normal usia 12 tahun saat mencapai usia de-
wasa.
Namun dengan keterbatasan-keterbatasan tersebut masih dapat
yang bisa dikembangkan dan dilatih dari potensinya dengan ketrampilan-
keterampilan yang sifatnya rutinitas untuk bekal hidupnya.
xvi Pengertian dan Karakteristik Anak Tunagrahita

DAFTAR ISI
Kata Pengantar ...... .................................................................................. iii
Tentang Buku Panduan Guru ................................................................. iv
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ................................. v
Panduan Penilaian .................................................................................. viii
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti Kelas IX........ xiv
Pengertian dan Karakteristik Anak Tunagrahita................................... xv
Daftar isi ................................................................................................... xvii
Subtema 1 Terminal ....................................................................... 1
Pembelajaran 1 ............................................................ 10
Pembelajaran 2 ............................................................ 17
Pembelajaran 3 ............................................................ 22
Pembelajaran 4 ............................................................ 29
Pembelajaran 5 ............................................................ 35
Pembelajaran 6 ............................................................ 41
Subtema 2 Stasiun ......................................................................... 47
Pembelajaran 1 ............................................................ 53
Pembelajaran 2 ............................................................ 60
Pembelajaran 3 ............................................................ 65
Pembelajaran 4 ............................................................ 72
Pembelajaran 5 ............................................................ 77
Pembelajaran 6 ............................................................ 82
Subtema 3 Pelabuhan .................................................................... 89
Pembelajaran 1 ............................................................ 97
Pembelajaran 2 ............................................................ 102
Pembelajaran 3 ............................................................ 107
Pembelajaran 4 ............................................................ 114
Pembelajaran 5 ............................................................ 118
Pembelajaran 6 ............................................................ 174
Subtema 4 Bandar Udara............................................................... 129
Pembelajaran 1 ............................................................ 138
Pembelajaran 2 ............................................................ 143
Pembelajaran 3 ............................................................ 148
Pembelajaran 4 ............................................................ 154
Pembelajaran 5 ............................................................ 160
Pembelajaran 6 ............................................................ 165
Biodata Penulis......................................................................................... 170

Biodata Penelaah ..................................................................................... 171
Biodata Ilustrator...................................................................................... 172
Glosarium...... ............................................................................................ 173
Daftar Pustaka .......................................................................................... 174
Daftar Isi xvii

viii
PENGANTAR TEMA
TEMA 2 TERMINAL, STASIUN, PELABUHAN,
BANDAR UDARA
Buku Guru SMPLB Tunagrahita kelas IX dengan Tema Terminal, Stasiun,

Pelabuhan, Bandar Udara disusun sebagai pendamping buku siswa yang
dapat digunakan oleh guru dalam penyampaian materi pembelajaran yang
terdiri dari 4 subtema yaitu:
1. Subtema 1 Terminal
Tema ini berisi tentang pengembagan kemampuan, membaca, menu-
lis dan berhitung pecahan serta pengetahuan teknologi transportasi,
pubertas, olahraga lokomotor dan penanaman sikap atau nilai-nilai
karakter yang berhubungan dengan keberagaman Bhineka Tunggal
Ika, lagu perjuangan dan kerajinan hias dari bahan keras yang ber-
hubungan dengan terminal.
2. Subtema 2 Stasiun
karakter yang berhubungan dengan keberagaman Bhineka Tunggal
Ika, lagu perjuangan dan kerajinan hias dari bahan keras yang ber-
hubungan dengan stasiun.
3. Subtema 3 Pelabuhan
karakter yang berhubungan dengan keberagaman Bhineka Tunggal Ika,
lagu perjuangan dan kerajinan hias dari bahan keras yang berhubu-
ngan dengan pelabuhan.
4. Subtema 4 Bandar Udara.
karakter yang berhubungan dengan keberagaman Bhineka Tunggal Ika,
lagu perjuangan dan kerajinan hias dari bahan keras yang berhubu-
ngan dengan bandar uadara.
Setiap subtema terdiri dari 6 pembelajan dan evaluasi. Satu pembelajar-

an idealnya diajarkan dalam satu hari tetapi pelaksanaannya dapat dise-
suaikan dengan kemampuan siswa kelas IX Tunagrahita yang ada di seko-
lah.
Uraian isi pembelajaran setiap subtema dapat dicontohkan sebagai beri-
kut:
x
xviii Pengantar Tema 2 Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udadra
Subtema 1:
Terminal Bis
KELAS IX TEMA 2
TERMINAL, STASIUN, PELABUHAN LAUT, DAN BANDARA
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
PPKN BHS INDONESIA

1. 1.1 Mensyukuri pelaksanaan nilai- 3.1 Memahami informasi dari
nilai Pancasila di lingkungan teks laporan hasil observasi
sekolah dan masyarakat. sederhana dalam bahasa
1.2 Menanggapi dengan sikap Indonesia, baik lisan maupun
peduli pelaksanaan nilai-nilai tulis yang dibantu dengan
Pancasila di lingkungan sekolah kosakata bahasa daerah.
dan masyarakat. 4.1 Menyusun teks laporan hasil
1.3 Menilai secara adil peluang observasi secara sederhana
dan tantangan dari adanya dalam bahasa Indonesia,
keberagaman dalam bingkai baik lisan maupun tulis yang
Bhineka tunggal ika. dibantu dengan kosakata
4..3 Menilai peluang dan tantangan bahasa daerah.
dari adanya keberagaman
dalam bingkai Bhineka tunggal
ika.
IPA
3.1 Mengidentifikasi ciri fisik laki-
laki dan perempuan pada masa
pubertas.
MATEMATIKA 4.1 Menceritakan perbedaan
3.1 Memahami operasi ciri fisik laki-laki dengan
TEMA 2
penjumlahan dan pengurangan perempuan.
Terminal,
pecahan berpenyebut sama.
Stasiun, Pelabuhan
4.1 Melakukan operasi
Laut,Dan Bandara
penjumlahan dan pengurangan SBDP
pecahan berpenyebut sama. 3.1 Mengenal lagu perjuangan.
4.2. Menyanyikan lagu perjuangan.
PRAKARYA
IPS 3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras antara
3.2 Mengidentifikasi manfaat tek- lain: kayu, bambu, rotan, logam, kerang,
nologi di lingkungan sekitar batu, dan bahan sejenis lainnya pada
(teknologi produksi, komunikasi produk kerajinan untuk fungsi hias.
dan transportasi. 3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada
4.2 Menunjukkan manfaat pembuatan kerajinan dari bahan keras
penggunaan teknologi di untuk fungsi hias.
lingkungan sekitar (teknologi 3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk
produksi, komunikasi dan kerajinan sederhana dari bahan keras
transportasi. untuk fungsi hias dengan memperhatikan
Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3).
3.8 Menjelaskan cara penyajian produk
kerajinan dari bahan keras untuk fungsi
hias pada pameran kelas atau sekolah
4.5 Memilah jenis produk kerajinan untuk
PJOK fungsi hias berdasarkan bahan keras
3.1 Mengenal gerak kombinasi antara lain : kayu, bambu, rotan, logam,
pola gerak dasar lokomotor, kerang, batu dll) dan bahan sejenis
non lokomotor dan manipulatif lainnya.
dalam berbagai bentuk 4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara
permainan sederhana dan atau aman pada pembuatan kerajinan dari
tradisional yang dimodifikasi. bahan keras untuk fungsi hias.
4.1 Mempraktikkan gerak 4.7 Membuat produk kerajinan sederhana
kombinasi pola gerak dasar dari bahan keras untuk fungsi hias
dengan memperhatikan Kesehatan dan
lokomotor, non lokomotor dan
Keselamatan Kerja (K3).
manipulatefdalam berbagai
4.8 Menyajikan produk kerajinan dari bahan
bentuk permainan sederhana
keras untuk fungsi hias pada pameran
dan atau tradisional yang
kelas atau sekolah.
dimodifikasi.
Tema 2 Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara

1
PEMETAAN INDIKATOR
TEMA 2 :TERMINAL, STASIUN, PELABUHAN LAUT, BANDARA
SUBTEMA 1 TERMINAL
PPKN
1 Mensyukuri pelaksanaan nilai-nilai PRAKARYA
Pancasila di lingkungan sekolah dan
3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras
masyarakat.
1..2 Menanggapi dengan sikap peduli antara lain : kayu, bambu, rotan, logam,
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di kerang, batu dan bahan sejenis lainnya
lingkungan sekolah dan masyarakat pada produk kerajinan untuk fungsi
Indikator. hias.
1.1.1 Mengucap syukur atas keberagaman
Indikator
dalam kehidupan berbangsa.
1.1.2. Menanggapi dengan sikap toleransi atas 3.5.1 Menyebutka n benda-benda kerajinan
keberagaman. dari bahan-bahan keras.
Indikator 3.5.2 Membedakan bahan-bahan kerajinan
2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli dalam bahan keras.
Pancasila.
3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada
3.3 Menilai secara adil peluang dan
tantangan dari adanya keberagaman pembuatan kerajinan dari bahan keras
dalam bingkai Bhineka tunggal ika. untuk fungsi hias.
Indikator Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi suku- suku yang ada 3.6.1 Menyebutkan alat-alat untuk
di Indonesia
pembuatan kerajinan bahan keras.
3.3.2 Menyebutkan agama yang ada di
Indonesia 3.6.2 Mengidentifikasi alat-alat untuk
4.3 Mempresentasikan peluang dan membuat pembuatan kerajinan bahan
tantangan dari adanya keberagaman keras.
dalam bingkai bhineka tunggal Ika 3.7 Menjelaskan proses pembuatan
Indikator
produk kerajinan sederhana dari
4.3.1 Menuliskan suku- suku yang ada di
Indonesia. bahan keras untuk fungsi hias dengan
4.3.2 Menuliskan agama yang ada di memperhatikan Kesehatan dan
Indonesia Keselamatan Kerja (K3).
4.3.3 Menceritakan tantangan dan peluang Indikator
keberagaman Bhineka Tunggal Ika
TEMA 2
Terminal, 3.7.1 Menyebutkan urutan membuat
Stasiun, Pelabuhan kerajinan pigura stik es krim.
Laut,Dan Bandara 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk
BHS INDONESIA kerajinan dari bahan keras untuk fungsi
3.1 Memahami informasi dari teks laporan hias pada pameran kelas atau sekolah.
hasil observasi sederhana dalam Indikator
bahasa Indonesia, baik lisan maupun 3.8.1 Menyebutkan cara menyajikan hasi
tulis yang dibantu dengan kosakata
kerajinan.
bahasa daerah.
Indikator
3.1.1 Menyimak bacaan tentang terminal bis. fungsi hias berdasarkan bahan keras
3.1.2 Menyebutkan aktivitas di terminal bis. antara lain : kayu, bambu, rotan, logam,
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi kerang, batu dan bahan sejenis lainnya.
secara sederhana dalam bahasa Indikator
Indonesia, baik lisan maupun tulis 4.5.1 Menulis jenis-jenis kerajinan dari bahan
yang dibantu dengan kosakata bahasa keras.
daerah. 4.5.2 Mengelompokan jenis kerajinan
Indikator berdasarkan jenis bahan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang 4.6 Menggunakan alat-alat sederhana
hasil observasi terminal bis. secara aman pada pembuatan kerajinan
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil dari bahan keras untuk fungsi hias.
observasi terminal bis. Indikator
4.1.3 Menceritakan kembali teks tentang
4.6.1 Menuliskan alat dan bahan pembuatan
hasil observasi terminal bis.
kerajinan pigura stik es krim.
4.6.2 Menunjukkan alat dan bahan untuk
IPS pembuatan pigura stik es krim.
3.2 Mengidentifikasi manfaat teknologi 4.7 Membuat produk kerajinan sederhana
di lingkungan sekitar (teknologi dari bahan keras untuk fungsi hias t
produksi, komunikasi dan dengan memperhatikan Kesehatan dan
transportasi) Keselamatan Kerja (K3).
Indikator Indikator
3.2.1 Menyebutkan macam-macam alat 4.7.1 Mempraktikan cara pembuatan
transportasi kerajinan pigura stik es krim.
3.2.2 Menjelaskan manfaat transportasi 4.8 Menyajikan produk kerajinan dari
4.2 Menunjukkan manfaat penggunaan bahan keras untuk fungsi hias pada
teknologi di lingkungan sekitar pameran kelas atau sekolah.
(teknologi produksi, komunikasi dan Indikator
transportasi)
4.8.1 Memajang hasil kerajinan sesuai
Indikator
jenisnya.
4.2.1 Menuliskan macam-macam alat
transportasi
4.2.2 Menceritakan manfaat teknologi
transportasi
2 Subtema 1: Terminal
MATEMATIKA SENI BUDAYA
3.1 Memahami operasi 3.2 Mengenal lagu perjuangan.
penjumlahan dan Indikator
pengurangan pecahan 3.2.1 Mengenal lagu-lagu
berpenyebut sama. perjuangan.
Indikator 3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu
3.1.1 Mengenal operasi hitung perjuangan.
penjumlahan bilangan 3.2.3 Menceritakan isi lagu
pecahan sama penyebut. perjuangan
3.1.2 Mengenal operasi hitung Maju tak gentar.
pengurangan bilangan cacah 4.2 Menyanyikan lagu
sama penyebut. perjuangan.
4.1 Melakukan operasi Indikator
penjumlahan dan 4.2.1 Menuliskan judul-judul lagu
pengurangan pecahan perjuangan.
berpenyebut sama. 4.2.2 Menghafal syair lagu
Indikator perjuangan Maju Tak Gentar.
4.1.1 Menghitung penjumlahan 4.2.3 Menyanyikan lagu
bilangan cacah sama perjuangan secara mandiri.
penyebut.
4.1.2 Menghitung pengurangan
bilangan cacah sama
penyebut.
TEMA 2
Terminal,
Stasiun, Pelabuhan IPA
Laut,Dan Bandara 3.1 Mengidentifikasi ciri fisik
BHS INDONESIA laki-laki dan perempuan
3.1 Memahami informasi dari pada masa pubertas.
teks laporan hasil observasi Indikator
sederhana dalam bahasa 3.1.1 Menyebutkan fase-fase
Indonesia, baik lisan perkembangan.
maupun tulis yang dibantu 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri
dengan kosakata bahasa pubertas.
daerah. 4.1 Menceritakan perbedaan
Indikator ciri fisik laki-laki dengan
3.1.3 Menyimak bacaan tentang perempuan pada masa
terminal bis. pubertas.
3.1.4 Menyebutkan aktivitas di Indikator
terminal bis. 4.1.1 Menuliskan fase-fase
4.1 Menyusun teks laporan hasil perkembangan
observasi secara sederhana 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis
yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
Indikator
4.1.3 Menceritakan kembali teks PJOK
tentang hasil observasi 3.1 Mengenal gerak kombinasi pola gerak dasar
terminal bis lokomotor, non lokomotor dan manipulatif
4.1.4 Menuliskan jenis-jenis dalam berbagai bentuk permainan sederhana
aktivitas di terminal bis. dan atau tradisional yang dimodifikasi
Indikator
3.1.1 Menunjukkan gerakan lokomotor berjalan
3.1.2 Menunjukkan gerakan lokomotor melompat
3.1.3 Mengenal permainan lompat katak.
4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan
manipulatef dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional yang
dimodifikasi
Indikator
4.1.1 Mempraktikan gerakan lokomotor berjalan.
4.1.2 Mempraktikkan gerakan lomotor melompat
4.1.3 Mempraktikan permainan lompat katak.

3
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
TUNAGRAHITA KELAS 9
TEMA 2 SUB TEMA 1 TERMINAL BIS
No. Kegiatan Pembelajaran Indikator
1. Mencermati nilai-nilai kebhinekaan. PPKN

2. Menyimak pembacaan tentang teks 1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur
laporan observasi tentang terminal. yang termuat dalam teks Pancasi-
3. Menuliskan kembali suku-suku di In- la.
donsia. 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
4. Memahami informasi dari teks hasil pelaksanaan Nilai Pancasila.
obsevasi sederhana dalam bahasa In- 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
donesia, baik lisan maupun tertulis. dalam Pancasila.
5. Menyampaikan isi teks penjelasan 3.3.1 Menyebutkan suku-suku yang ada
sederhana tentang perkembangan di Indonesia.
teknologi transportasi dalam bahasa 3.3.2 Menyebutkan daerah asal suku di
Indonesia. Indonesia.
6. Berlatih mengenal jenis-jenis bahan 4.3.1 Menuliskan suku-suku yang ada
keras produk kerajinan di Indonesia.
7. Mengenal teknologi transportasi di 4.3.2 Menuliskan daerah asal suku di
lingkugan sekitar. Indonesia.
8. Menuliskan manfaat penggunaan
teknologi transportasi. Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang termi-
nal bis.
3.1.2 Menceritakan kembali teks
tentang hasil observasi terminal
secara lisan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks ten-
tang hasil observasi terminal.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang
hasil observasi terminal.
IPS
3.2.1 Menyebutkan macam-macam alat
transportasi.
3.2.2 Menjelaskan manfaat transportasi
transportasi.
transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan benda-benda
kerajinan dari bahan keras.
3.5.2 Membedakan bahan-bahan
kerajinan bahan keras alam dan
buatan.
4.5.1 Menulis jenis-jenis kerajinan dari
bahan keras.
4.5.2 Mengelompokan jenis kerajinan
berdasarkan jenis bahan.
1. Mencermati nilai nilai kebhinekaan. PPKN

2. Menyimak pembacaan tentang teks 1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur
laporan observasi. yang termuat dalamdalam teks
Pancasila.
3. Menuliskan kembali agama-agama di
2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
Indonesia.
pelaksanaan Nilai Pancasila.
4. Memahami informasi dari teks hasil 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
obsevasi sederhana dalam bahasa In- dalam Pancasila.
donesia, baik lisan maupun tertulis. 3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di
5. Menyampaikan isi teks penjelasan Indonesia.
3.3.2 Menyebutkan kitab suci agama
sederhana tentang perkembangan
yang ada di Indonesia.
teknologi transportasi dalam bahasa
3.3.3 Menyebutkan pemuka agama
Indonesia. yang ada di Indonesia.
6. Berlatih mengenal jenis-jenis bahan 3.3.4 Menyebutkan tempat ibadahnya.
keras produk kerajinan. 3.3.5 Menyebutkan hari raya agama.
7. Mengenal hasil kerajinan benda keras. 4.3.1 Menuliskan agama yang ada di
8. Mengenal teknologi transportasi di Indonesia.
4.3.2 Menyebutkan kitab suci agama
lingkugan sekitar.
yang ada di Indonesia.
9. Menuliskan manfaat penggunaan 4.3.3 Menyebutkan pemuka agama
teknologi transportasi. yang ada di Indonesia.
4.3.4 Menyebutkan tempat ibadahnya.
4.3.5 Menyebutkan hari raya agama.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang fasilitas
di terminal.
tentang hasil observasi tentang
agama secara lisan.
hasil observasi tentang agama
dalam tabel.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat-alat membuat
kerajinan.
3.5.2 Menyebutkan guna alat membuat
kerajinan.
4.5.1 Menulis alat-alat kerajinan
4.5.2 Menuliskan guna alat-alat mem-
buat kerajinan.

5
1. Menyimak pembacaan tentang teks PPKN

laporan observasi tentang upacara 1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur
adat. yang termuat dalam teks Pancasi-
2. Memahami informasi dari teks hasil la.
obsevasi sederhana dalam bahasa In- 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
donesia, baik lisan maupun tertulis. pelaksanaan Nilai Pancasila
2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
3. Menyampaikan isi teks penjelasan
dalam Pancasila.
sederhana tentang perkembangan 3.3.1 Menyebutkan upacara adat di
teknologi transportasi dalam bahasa Indonesia.
Indonesia. 4.3.1 Menuliskan upacara adat di Indo-
4. Mengenal teknologi transportasi di nesia.
lingkugan sekitar.
5. Menuliskan manfaat penggunaan Bahasa Indonesia
teknologi transportasi. 3.1.1 Menyimak bacaan tentang Upa-
6. Berlatih hitung soal dalam pecahan cara adat.
sama penyebut 3.1.2 Menceritakan kembali tentang
7. Berlatih membuat pigura dari stick es teks bacaan.
krim. 4.1.1 Menuliskan kembali pengamatan
tentang upacara adat
IPS
transportasi.
transportasi.
transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan
membuat pigura stik es krim.
3.5.2 Menyebutkan urutan membuat
pigura stik es krim.
4.5.1 Menyiapkan alat dan bahan mem-
buat pigura dari stik es krim.
4.5.2 Membuat pigura dari stik es krim
sesuai urutan.
1. Menyimak pembacaan tentang teks Bahasa Indonesia

puisi. 3.1.1 Membaca bacaan tentang puisi.
2. Menuliskan isi puisi. 3.1.2 Menyebutkan isi puisi.
3. Mengidentifikasi manfaat teknologi 4.1.1 Menjawab pertanyaan tentang
transportasi di lingkungan terminal. puisi.
4. Mengidentifikasi ciri primer laki-laki
dan perempuan pada masa pubertas. IPA
5. Mengenal lagu-lagu perjuangan. 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
bangan.
6. Berlatih operasi hitung penjumlahan
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas.
4.1.1 Menuliskan fase-fase
7. Mengenal gerakan variasi dan kombi- perkembangan.
nasi pola gerak dasar lokomotor, non 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas
lokomotor, dan manipulatif sesuai den-
gan konsep tubuh. Matematika
8. Melakukan gerakan variasi dan kom- 3.1.1 Mengenal operasi hitung penjum-
binasi pola gerak dasar lokomotor,non lahan bilangan pecahan penyebut
lokomotor, dan manipulatif sesuai den- sama.
3.1.2 Mengenal operasi hitung pengu-
gan konsep tubuh.
rangan bilangan cacah penyebut
sama.
4.1.1 Menghitung penjumlahan bila-
ngan cacah penyebut sama.
4.1.2 Menghitung pengurangan bila-
Seni Budaya.
3.2.1 Menyebutkan judul lagu perjua-
ngan.
3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu per-
juangan dan penciptanya.
4.2.1 Menuliskan judul-judul lagu per-
juangan.
4.2.2 Menuliskan pencipta lagu per-
juangan.
PJOK
3.1.1 Menunjukkan gerak lokomotor
berjalan.
berlari.
melompat.
4.1.1 Mempraktikan gerakan lokomotor
berjalan.
4.1.2 Mempraktikkan gerakan lomotor
berlari.
4.1.3 Mempraktikan gerakan lomotor
melompat.

7

laporan observasi tentang situasi di 3.1.1 Menyimak gambar tentang situasi
terminal. terminal bis.
2. Menghitung hasil operasi pengurangan 3.1.4 Menyebutkan aktivitas di terminal
pecahan berpenyebut sama. bis.
3. Menghitung hasil operasi pengurangan 4.1.1 Menceritakan kembali teks ten-
tang hasil observasi terminal bis
pecahan berpenyebut sama
4. Menngidentifikasi ciri fisik laki-laki hasil observasi terminal bis.
pada masa pubertas. 4.1.3 Menceritakan kembali teks ten-
7. Mengenal lagu-lagu perjuangan tang hasil observasi terminal bis.
8. Menyanyikan lagu-lagu perjuanagn.
9. Mengenal gerakan variasi dan kombi- IPA
nasi pola gerak dasar lokomotor, non 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
lokomotor, dan manipulatif sesuai de- bangan.
ngan konsep tubuh. 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas.
10. Melakukan gerakan variasi dan kom- 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
binasi pola gerak dasar lokomotor, non ngan.
lokomotor,dan manipulatif sesuai de- 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
ngan konsep manipulatif permainan
Matematika
lompat katak.
3.1.1 Mengenal operasi hitung penjum-
lahan bilangan pecahan penyebut
sama.
sama.
Seni Budaya.
3.2.1 Mengenal lagu-lagu perjuangan
juangan
3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan
Maju tak gentar
juangan
4.2.2 Menghafal syair lagu perjuangan
Maju Tak Gentar
4.2.3 Menyanyikan lagu perjuangan
secara mandiri.
PJOK
3.1.1 Menunjukkan gerakan lokomotor
berjalan.
melompat.
3.1.3 Mengenal permainan lompat
katak.
berjalan.
melompat.
4.1.3 Mempraktikan permainan lompat
katak.

laporan observasi dari teknologi trans- 3.1.1 Menyimak bacaan tentang
portasi. teknologi trasportasi.
2. Menuliskan kembali kata-kata yang su- 3.1.4 Menyebutkan kata-kata yang sulit
lit. 4.1.1 Menceritakan kembali teks ten-
3. Mengidentifikasi masa pubertas anak tang teknologi transportasi.
4.1.2 Menuliskan kata-kata yang sulit.
perempuan.
4. Menghitung hasil operasi penjumlahan IPA
pecahan dalam soal cerita berpenyebut 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
sama. bangan.
5. Menngidentifikasi ciri-ciri perempuan 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas
pada masa pubertas 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkem
6. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan bangan.
lagu maju tak gentar 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
7. Melakukan permainan katak lompat
Matematika
sama.
sama.
Seni Budaya.
3.2.1 Mengenal lagu-lagu perjuangan
juangan.
Maju tak gentar.
juangan.
Maju Tak Gentar.
secara mandiri.
PJOK
berjalan.
melompat.
3.1.3 Mengenal permainan lompat
katak.
berjalan.
melompat.
katak.

9
URAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fokus Pembelajaran
PPKN, Bahasa Indonesia, IPS, dan Prakarya.
Indikator:
PPKN
1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang termuat dalam teks
Pancasila.
2.1 Menanggapi dengan sikap peduli pelaksanaan Nilai Pan-
casila.
2.1.1 Mencermati nilai sikap peduli dalam Pancasila.
3.3.1 Menyebutkan suku-suku di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan suku-suku di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang terminal bis.
3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi termi-
nal secara lisan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi terminal.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil observasi terminal.
IPS
3.2.1 Menyebutkan macam-macam alat transportasi.
3.2.2 Menjelaskan manfaat transportasi.
4.2.1 Menuliskan macam-macam alat transportasi.
4.2.2 Menceritakan manfaat teknologi transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan benda-benda kerajinan dari bahan keras
3.5.2 Membedakan bahan-bahan kerajinan bahan keras alam
dan buatan.
4.5.1 Menulis jenis-jenis kerajinan dari bahan keras.
4.5.2 Mengelompokan jenis kerajinan berdasarkan jenis bahan.
URAIAN PEMBELAJARAN KEGIATAN
Fokus pembelajaran
Media /alat dan Sumber pembelajaran

• Gambar situasi terminal • Karton
• Alat tulis • Vernis
• Gunting/cuter • Buku teks
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran
siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu tentang
terminal.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar situasi terminal.
• Siswa mempercakapkan situasi yang ada dalam gambar.
• Catatan materi yang di percakapkan dapat dikembangkan
sesuai kondisi terminal di daerah masing masing.

11
1
• Siswa mengamati teks bacaan tentang terminal.
• Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang penga-
laman melihat terminal.
• Siswa membaca teks yang menjelaskan arti terminal dan ak-
tifitas yang ada dalam terminal.
Ayo Membaca
• Siswa menceritakan berdasarkan teks bacaan. Cerita berisi

gambaran tentang terminal dan segala situasi di dalamnya
termasuk keanekaragaman suku bangsa dan hal lainnya
yang ingin diceritakan.
• Siswa bercerita secara bergantian.
• Cerita bisa berdasarkan pengalaman pribadi siswa.
Ayo Belajar
• Siswa mempelajari tentang suku-suku bangsa yang ada di

Inonesia.
• Siswa mengenal daerah asal suku bangsa dan nama sebut-
annya.
• Siswa mencari suku-suku yang lain yang belum tertulis da-
lam buku.
Ayo Berlatih
• Siswa diminta untuk melakukan suatu observasi yang

berkaitan dengan terminal, transportasi, atau perjalanan.
• Siswa ditugaskan untuk membuat laporan sederhana yang
berkaitan dengan observasi yang dilakukan.
Ayo Cari Tahu
• Siswa mengenal jenis-jenis kerajinan fungsi hias.
• Siswa mengenal jenis bahan keras alami dan buatan.
• Siswa mencari tahu asal bahan dari hasil hasil kerajinan hias
yang ada di sekitarnya.
• Siswa dapat membedakan asal bahan kerajinan bahan keras
alami atau buatan.
Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-
sama tentang terminal dan suku-suku di Indonesia.
• Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman
siswa terhadap pembelajaran yang telah diterima.
Penilaian Pembelajaran
• Penilaian sikap untuk PPKN
• Penilaian pengetahuan
• Penilaian ketrampilan
• Rubrik
Ayo Mengamati
4 3 2 1
No. Kriteria Nilai Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan
1. Kesesuai- Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak menu-
an hasil pengamatan pengamat- pengamatan liskan hasil
pengamatan sesuai tema an tetapi tetapi tidak pengamatan
dengan tema gambar tidak se- sesuai de-
gambar mua sesuai ngan tema
gambar gambar
2. Pemahaman Dapat men- Dapat men- Dapat Tidak dapat

terhadap deskripsi- deskripsi- sedikit men- mendiskrispi-
tema gambar kan hasil kan se- deskripsikan kan hasil
pengamatan bagian dari hasil pengamatan
pengamat- pengamatan
an
3. Catatan yang Mencatat se- Mencatat Melakukan Tidak
dibuat segala hal yang sebagian pengamatan melakukan
lama proses diamati objek yang tetapi tidak pengamatan
pengamatan diamati mencatat ha-
sil pengamat-
an

13
3
Ayo Membaca
4 3 2 1
1. Intonasi se- Dapat mem- Dapat Terbata- Tidak dapat
suai baca sesuai membaca bata dalam membaca
dengan into- dengan be- membaca
nasi nar
2. Kelancaran Dapat mem- Kurang Terbata- Tidak dapat

dalam membaca dengan lancar da- bata dalam membaca
baca lancar lam mem- membaca
baca
3. Lafal dalam Lafal jelas Lafal Lafal tidak Tidak dapat

membaca dalam mem- kurang jelas saat membaca
baca jelas dalam membaca
membaca
Ayo Ceritakan
4 3 2 1
Sangat Baik Baik Cukup
Bimbingan
1. Penyampaian Dapat me- Dapat me- Dapat me- Belum dapat
cerita nyampaikan nyampai- nyampai- menyampaikan
secara urut kan tetapi kan tetapi
alur tidak terbata-
berurutan bata
2. Bahasa yang Jelas, benar, Kurang Bahasa Belum dapat

digunakan intonasi baik jelas, into- tidak jelas, menyampaikan
nasi tidak
konsisten
3. Materi cerita Sesuai de- Tidak se- Sama Belum dapat

ngan materi mua cerita sekali tidak menyampaikan
cerita yang di- sesuai cerita
sampaikan dengan
sesuai materi
Ayo Belajar
4 3 2 1
1. Memahami Memahami Kurang Tidak me- Tidak mengikuti
perbedaan perbedaan memahami mahami pelajaran
suku suku perbedaan perbedaan
suku suku
2. Pemahaman Menyebutkan Menyebut- Tidak me- Tidak mengikuti

menyebutkan minimal 3 kan mini- nyebutkan pelajaran
bermacam- suku mal 2 suku suku
macam suku
3. Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak Tidak mengikuti

nama suku minimal 3 minimal 2 menuliskan pelajaran
suku suku suku
Ayo Berlatih
4 3 2 1
Bimbingan
1. Penyampaian Dapat me- Dapat me- Dapat Belum dapat
cerita nyampaikan nyampai- menyam- menyampaikan
laporan se- kan tetapi paikan laporan
cara urut alur tidak tetapi tidak
berurutan lengkap

nasi tidak laporan
konsisten
3. Materi cerita Sesuai de- Tidak Sama Belum dapat

ngan materi semua sekali tidak menyampaikan
laporan dengan sesuai de- materi laporan
materi ngan ma-
laporan teri laporan

15
5
Ayo Cari Tahu
4 3 2 1
1. Jumlah in- Sesuai de- 75% dari 50% dari Tidak menda-
formasi yang ngan instruk- instruksi instruksi patkan informasi
dikumpulkam si guru guru guru
2. Sumber infor- Orang, surat Koran, TV, Koran Tanpa sumber

masi kabar, ma- radio informasi
jalah, koran,
TV, radio,
internet, buku
3. Kelengkapan Lengkap dan Kurang Tidak Tidak ada infor-
informasi sesuai lengkap lengkap masi
dan kurang dan tidak
sesuai sesuai
Fokus Pembelajaran
Indikator:
PPKN
1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang termuat dalam da-
lam teks Pancasila.
casila.
2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli dalam Pancasila.
3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia.
3.3.2 Menyebutkan kitab suci agama yang ada di Indonesia.
3.3.3 Menyebutkan pemuka agama yang ada di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan agama yang ada di Indonesia.
4.3.2 Menyebutkan kitab suci agama yang ada di Indonesia.
4.3.3 Menyebutkan pemuka agama yang ada di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang fasilitas di terminal.
3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi ten-
tang agama secara lisan.
4.1.1 Menuliskan kembali teks tentang hasil observasi tentang
agama dalam tabel.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat-alat membuat kerajinan.
3.5.2 Menyebutkan guna alat membuat kerajinan.
4.5.1 Menulis alat-alat kerajinan.
4.5.2 Menuliskan guna alat-alat membuat kerajinan.
IPS

17
7
Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran: PPKN, Bahasa Indonesia, IPS, Prakarya
Media / alat dan Sumber pembelajaran
• Gambar situasi terminal
• Alat tulis (Pensil, penggaris, dan spidol)
• Gunting/cuter
• karton
• Vernis
• Buku teks

Pendahuluan
siswa.
terminal.
Kegiatan Inti
Ayo Amati
• Siswa mengamati gambar alat teranpotasi tradisional dan

moern (yang bermesin dan yang sudah bermesin).
• Siswa membuat kelompok untuk mempercakapkan situasi
yang ada dalam gambar.
• Setelah siswa berdiskusi menuliskan hasil diskusi bersama
teman.
Ayo Cari Tahu
• Siswa mengenal jenis-jenis tarian daerah di Inonesia.

• Siswa Mencari tahu jenis tarian daerah melaui internet.
Catatan: bila tidak memungkinkan melalui internet

dapat dicari melului buku-buku, atau ma-
jalah, atau gambar-gambar tarian daerah.
• Siswa melengkapi tabel berdasarkan hasil pencarian melalui

internet, buku, atau gambar.
Ayo Menalar
• Siswa mengenal alat dan bahan untuk membuat kerajinan,

dengan melengkapi titik-titik.
• Siswa dapat menyebutkan kebutuhan alat dan bahan untuk
membuat pigura dari stik es krim.
Penutup
sama tentang terminal dan suku-suku di Indonesia.

19
9
Ayo Mengamati
4 3 2 1
1. Keseuai- Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak menu-
pengamatan sesuai tema an tetapi tetapi tidak pengamatan
dengan tema gambar tidak se- sesuai de-
gambar gambar
2. Pemahaman Dapat men- Dapat Dapat Tidak dapat

terhadap deskripsi- mend- sedikit men- mendiskrispikan
tema gambar kan hasil eskripsi- deskripsikan hasil pengamat-
pengamatan kan se- hasil an
bagian dari pengamatan
pengamat-
an
3. Catatan yang Mencatat Mencatat Melakukan Tidak melakukan

dibuat se- segala hal sebagian pengamat- pengamatan
lama proses yang dia- objek yang an tetapi
pengamatan mati diamati tidak men-
catat hasil
pengamatan
Cari tahu
4 3 2 1
Bimbingan

jalah, koran,
TV, radio,
internet, buku

sesuai sesuai
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Pemahaman Mampu me- Mampu Mampu Tidak mengikuti
alat kerajinan nyebutkan menyebut- menyebut- kegiatan pem-
lengkap alat kan se- kan 1 alat belajaran
membuat bagian alat membuat
kerajinan membuat kerajinan
kerajinan
2. Menuliskan Mampu me- Kurang Tidak Tidak mengikuti
kegunaan nyebutkan mampu mampu pembelajaran
alat kegunaan kegunaan menyebut-
semua alat sebagian kan kegu-
membuat alat mem- naan alat
kerajinan buat kera-
jinan

21
1
Fokus Pembelajaran
Indikator
PPKN
1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang termuat dalam da-
lam teks Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan upacara adat di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan upacara adat di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang Upacara adat.
3.1.2 Menceritakan kembali tentang teks bacaan.
4.1.1 Menuliskan kembali pengamatan tentang upacara adat.
IPS
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat pigura stik es-
krim.
3.5.2 Menyebutkan urutan membuat pigura stik es krim.
4.5.1 Menyiapkan alat dan bahan membuat pigura dari stik es
krim.
4.5.2 Membuat pigura dari stik es krim sesuai urutan.
Fokus Pembelajaran
Media /alat dan Sumber pembelajaran

• gambar situasi terminal
• alat tulis (pensil, penggaris, dan spidol)
• gunting/cuter
• karton
• cat
• vernis
• buku teks

Pendahuluan
siswa.
terminal.
Kegiatan Inti
Ayo Amati
• Siswa mengamati gambar upacara-upacara adat daerah

atau budaya daerah di Indonesia.
• Siswa menanyakan atau mempercakapkan tentang gambar
tentang budaya daerah.
• Siswa menuliskan nama-nama upacara daerah atau budaya
daerah yang terlihat dalam gambar.
Perayaan Sekaten Pakaian Adat Sulawesi Selatan

23
3
Ayo Membaca
• Siswa membaca artikel tentang Upacara perang Topat bu-

daya daerah Lombok sebuah upacara syukur.
• Siswa menceritakan kembali artikel bacaan dengan ba-
hasanya sendiri.
Ayo Bertanya
• Siswa membuat kalimat tanya dengan kata tanya, sesuai

dengan materi keberagaman budaya daerah setempat.
Catatan: Materi keberagaman budaya yang dijadikan

topik untuk membuat kalimat tanya siswa
diarahkan pada upacara adat daerah se-
tempat, contoh : upacara pernikahan, upa-
cara khitanan, upacara tujuh bulan, atau
perayaan desa.
Ayo Berlatih
• Siswa membuat laporan observasi sederhana tentang upa-

cara yang ada di daerah atau lingkungannya.
Catatan: Laporan observasi yang diharapkan dibuat

siswa adalah dapat melaporkan kejadian di
sekitarnya dengan runtut dan alur yang se-
suai.
Bahasa yang digunakan cukup singkat,untuk
siswa yang tidak dapat menuliskan laporan,
dapat diminta bercerita.
Ayo Cari Tahu
• Siswa mencari informasi tentang pengaruh teknologi trans-

portasi, melalui buku-buku, majalah atau internet.
• Siswa menuliskan hasil temuannya.
Catatan : Informasi yang diharapkan dicari adalah

perkembangan teknologi transportasi, dan
bagaimana pengaruhnya teknologi trans-
portasi bagi manusia.
• Siswa menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan un-

tuk membuat pigura dari stik es krim.
• Siswa mengikuti petunjuk gambar dan tulisan dalam buku
siswa untuk langkah-langkah membuat pigura stik es krim.
Catatan : Bila tidak ada stik es krim dapat digantikan

dengan batang korek api, tusuk gigi yang
dipotong ujung yang tajam, atau tusuk sate
yang di potong ujung tajamnya.
Penutup
sama tentang teknologi transportasi dan budaya daerah
tentang upacara adat di Indonesia.
• Rubrik.
REMEDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan ke-
mampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda.

25
5
PENGAYAAN
Materi pembelajaran 2 diberikan kembali dengan metode yang
berbeda pada indikator yang sama.
Ayo Mengamati
4 3 2 1
an hasil pengamatan pengamat- pengama- liskan hasil
pengamatan sesuai tema an tetapi tan tetapi pengamatan
dengan tema gambar tidak semua tidak
gambar sesuai gam- sesuai de-
bar ngan tema
gambar
terhadap deskripsi- deskripsikan sedikit men- mendiskrispi-
tema gambar kan hasil sebagian deskripsikan hasil
pengamatan dari kan hasil pengamatan
pengamatan pengamat-
an
3. Catatan yang Mencatat se- Mencatat Melakukan Tidak melaku-
dibuat segala hal yang sebagian pengamat- kan pengamat-
lama proses diamati objek yang an tetapi an
pengamatan diamati tidak men-
catat hasil
pengamatan
Ayo Membaca
4 3 2 1

dengan into- dengan be- membaca
nasi nar
2. Kelancaran Dapat mem- Kurang Terbata- Tidak dapat
dalam membaca dengan lancar da- bata dalam membaca
baca lancar lam mem- membaca
baca
3. Lafal dalam Lafal jelas Lafal Lafal tidak Tidak dapat
membaca dalam mem- kurang jelas saat membaca
baca jelas dalam membaca
membaca
Menanya
4 3 2 1
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang se- Tidak se- Tidak membuat
tanyaan ngan tema suai den- suai de- pertanyaan
gan tema ngan tema
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% in- 50% dari Tidak membuat
tanyaan ngan instruk- struksi instruksi pertanyaan
si guru guru guru
3. Susunan ka- Kalimat leng- Kalimat Kalimat Tidak membuat

limat kap kurang tidak leng- kalimat
lengkap kap
Ayo Berlatih
4 3 2 1
1. Penyampaian Dapat me- Dapat me- Dapat Belum dapat

cerita nyampaikan nyampai- menyam- menyampaikan
laporan se- kan tetapi paikan laporan
cara urut alur tidak tetapi tidak
berurutan lengkap

nasi tidak laporan
konsisten
3. Materi cerita Sesuai de- Tidak Sama Belum dapat

ngan materi semua sekali tidak menyampaikan
laporan dengan sesuai de- materi laporan
materi ngan ma-
laporan teri laporan

27
7
Cari Tahu
4 3 2 1

jalah, koran,
TV, radio,
internet, buku

sesuai sesuai
Ayo Berkreasi
4 3 2 1
1. Menyebut- Dapat menye- Dapat Dapat me- Tidak dapat me-
kan alat dan butkan se- menyebut- nyebutkan nyebutkan
baham mua alat dan kan alat alat atau
bahan dan bahan bahan saja
tetapi tidak
lengkap
2. Urutan kerja Dapat bekerja Kurang Mengerja- Tidak mengerja-

sesuai de- sesuai kan secara kan
ngan urutan dengan acak
urutan
3. kerapian Rapi dalam Kurang Tidak rapi Tidak mengerja-
bekerja rapi dalam dalam be- kan
bekerja kerja
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, Seni Budaya, dan PJOK.
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Membaca bacaan tentang puisi.
3.1.2 Menyebutkan isi puisi.
4.1.1 Menjawab pertanyaan tentang puisi.
IPA
3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkembangan.
4.1.1 Menuliskan fase-fase perkembangan.
4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
Matematika
3.1.1 Mengenal operasi hitung penjumlahan bilangan pecahan
penyebut sama.
3.1.2 Mengenal operasi hitung pengurangan bilangan cacah pe-
nyebut sama.
4.1.1 Menghitung penjumlahan bilangan cacah penyebut sama.
4.1.2 Menghitung pengurangan bilangan cacah penyebut sama.
Seni Budaya
3.2.1 Mengenal lagu-lagu perjuangan.
3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu perjuangan dan penciptanya.
4.2.1 Menuliskan judul-judul lagu perjuangan.
4.2.2 Menuliskan pencipta lagu perjuangan.
PJOK
3.1. Menunjukkan gerak lokomotor berjalan.
3.1.2 Menunjukkan gerak lokomotor berlari.

29
9
3.1.3 Menunjukkan gerak lokomotor melompat.
4.1.2 Mempraktikkan gerakan lomotor berlari.
4.1.3 Mempraktikan gerakan lomotor melompat.
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran
Media/Alat dan Sumber Pelajaran

• Gambar masa perkembangan.
• Teks Lagu dan notasi.
• Gambar gerakan dasar atletik.
• Buku Teks Pelajaran.

Pendahuluan
siswa.
terminal.
Ayo Membaca
• Siswa membaca puisi tentang keindahan dan kekayaan bu-

daya Tanah air Indonesia.
• Siswa menceritakan kembali isi puisi dengan bahasanya
sendiri.
Ayo Jawab
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang puisi ke-
kayaan budaya Tanah air Indonesia.
Ayo Cari Tahu
Catatan: Materi pubertas disampaikan dengan hati-hati,

bila memungkinkan disampaikan secara terpi-
sah antara siswa laki-laki dan perempuan.
Ayo Menalar
• Siswa belajar tentang operasi hitung penjumlahan bilangan

pecahan dengan penyebut yang sama.
• Siswa berlatih mengerjakan soal penjumlahan bilangan
pecahan dengan penyebut yang sama.
Ayo Mengenal
• Siswa mengenal lagu-lagu perjuangan dan penciptanya.
Catatan: Materi lagu perjuangan hampir sama dengan

lagu nasional.
Ayo Lakukan
• Siswa mengenal gerakan lokomotor jalan, lari, dan lompat

• Siswa menirukan gerakan yang dicontohkan.
• Siswa melakukan sendiri gerakan-gerakan sesuai aba-aba.
Penutup
sama pembelajaran pubertas, lagu perjuangan dan gerakan
lokomotor.

31
1
Ayo Membaca
4 3 2 1
dengan into- dengan membaca
nasi benar
2. Kelancaran Dapat mem- Kurang lan- Terbata- Tidak dapat

dalam membaca dengan car dalam bata dalam membaca
baca lancar membaca membaca
3. Lafal dalam Lafal jelas da- Lafal Lafal tidak Tidak dapat
membaca lam membaca kurang jelas saat membaca
jelas dalam membaca
membaca
Ayo Menjawab
4 3 2 1
1. Penyampaian Dapat men- Dapat Dapat Tidak menjawab
jawaban jawab secara menjawab menjawab sama sekali
lengkap tetepi tetapi tidak
kurang sesuai de-
lengkap ngan per-
tanyaan

nasi tidak
konsisten
3. Materi per- Jawaban Se- Jawaban Menjawab Belum dapat

tanyaan suai dengan kurang tetapi menjawab
materi per- sesuai tidak tepat
tanyaan dengan sesuai
materi per- dengan
tanyaan materi per-
tanyaan
Cari tahu
4 3 2 1
jalah, koran,
TV, radio,
internet, buku
sesuai sesuai
Ayo Mengenal
4 3 2 1
jalah, koran,
TV, radio,
internet, buku
sesuai sesuai
Ayo Lakukan
4 3 2 1
1. Menirukan Dapat me- Dapat Dapat Tidak dapat me-
gerakan nirukan meniru- meniru- nirukan
gerakan se- kan tetapi kan tetapi
suai dengan kurang te- tidak sama
contoh pat dengan dengan
contoh contoh

33
3
4 3 2 1
No. Kriteria Nilai
Perlu
2. Mempraktek- Dapat mem- Dapat Dapat Tidak dapat me-
kan gerakan praktekkan memprak- memprak- nirukan
gerakan de- tekkan tekkan
ngan tepat gerakan tetapi tidak
tetapi sama de-
kurang ngan contoh
tepat
3. Ketepatan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat me-
gerakan melakukan melakukan melakukan nirukan
gerakan gerakan gerakan
dengan tepat dengan te- dengan
dan tanpa pat tetapi tepat tetapi
bantuan memerlu- memerlu-
kan ban- kan ban-
tuan tuan 75%
Ayo Menalar Penjumlahan Pecahan

4 3 2 1
1. menghitung Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
penjumlahan menghitung menghi- menghi- menghitung
pecahan penjumlahan tung pen- tung pen-
pecahan de- jumlahan jumlahan
ngan mandiri pecahan pecahan
dengan dengan
bantuan bantuan 75
50% %
2. Ketelitian da- Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
lam menghi- mengerjakan mengerja- mengerja- mengerjakan
tung 10 soal de- kan 6 soal kan 3 soal
ngan benar dengan dengan
benar benar
Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak gambar tentang situasi terminal bis.
3.1.4 Menyebutkan aktivitas di terminal bis.
nal bis.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil observasi terminal bis.
nal bis.
IPA
Matematika
penyebut sama.
nyebut sama.
Seni Budaya
3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu perjuangan.
3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan Maju tak gentar.
4.2.1 Menuliskan judul-judul lagu perjuanga.

35
5
4.2.2 Menghafal syair lagu perjuangan Maju Tak Gentar.
4.2.3 Menyanyikan lagu perjuangan secara mandiri.
PJOK
3.1.1 Menunjukkan gerakan lokomotor berjalan.
3.1.2 Menunjukkan gerakan lokomotor melompat.
4.1.2 Mempraktikkan gerakan lomotor melompat.
4.1.3 Mempraktikkan permainan lompat katak.
Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran

• Gambar masa perkembangan
• Teks Lagu dan notasi
• Gambar gerakan dasar atletik
• Buku Teks Pelajaran

Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, memimpin doa, menyapa dan
mendata kehadiran siswa.
terminal, pubertas, lagu perjuangan, dan olah raga lokomo-
tor.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar tentang aktivitas di terminal.

• Guru mendiskripsikan ilustrasi gambar tentang aktivitas di
terminal, khususnya area loket penjualan tiket.
• Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa tentang
area loket penjualan tiket, dengan mengajukan pertanyaan.
• Siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan jawaban
secara mandiri dan mampu menjadikan gambar dan pe-
ngalaman yang terjadi di sekitar sebagai sumber inspirasi.
Ayo Cari Tahu
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang perubahan da-

lam masa pubertas.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang ciri-ciri pe-
rubahan sekunder pada masa pubertas anak laki-laki.
• Siswa diajak ke perpustakaan atau mengakses internet
• Siswa dipandu menemukan buku-buku tersebut.
• Guru memberikan penjelasan bagaimana caranya men-
cari buku di perpustakaan sesuai dengan materi yang akan
dipelajari.
• Siswa dipandu menemukan informasi dari buku atau inter-
net berdasarkan pertanyaan panduan.
• Siswa menuliskan informasi yang diperoleh.
• Guru berkeliling sambil membuat catatan dan membimbing
siswa yang masih kesulitan menyelesaikan tugasnya.
Ayo Menalar
• Siswa diajak mengulang tentang bilangan pecahan.

• Siswa dipandu untuk mengejakan operasi hitung pengura-
ngan bilangan pecahan dengan penyebut yang sama.
• Ketika berlatih mengerjakan soal, guru berkeliling sambil
membantu siswa yang kesulitan.
Ayo Menyanyi
• Guru memandu menyanyikan lagu perjuangan Maju Tak

Gentar.
• Siswa beraktivitas menulis lagu perjuangan “Maju Tak Gen-
tar” teks yang dilengkapi notasi.

37
7
• Siswa menirukan lagu Maju tak gentar.
• Siswa menyanyikan lagu satu persatu maju di depan kelas.
Ayo Beraktivitas
A
• Guru mengajak siswa untuk mengenal olahraga permainan

“Bermain bola keranjang”.
• Guru menerangkan cara olahraga permainan tersebut kepa-
da siswa.
• Setelah siswa memahaminya siswa di pandu oleh guru mem-
peragakan atau mempraktekkannya secara bersama-sama.
Penutup
lokomotor.
Ayo Mengamati
4 3 2 1
an hasil pengama- pengamatan pengamatan liskan hasil
pengamatan tan sesuai tetapi tidak tetapi tidak pengamatan
dengan tema tema gam- semua se- sesuai de-
gambar bar suai gambar ngan tema
gambar
terhadap deskripsi- deskripsikan sedikit men- mendiskrispikan
tema gambar kan hasil sebagian deskripsikan hasil pengamat-
pengamat- dari hasil an
an pengamatan pengamatan
3. Catatan yang Mencatat Mencatat Melakukan Tidak melakukan

dibuat se- segala hal sebagian pengama- pengamatan
lama proses yang dia- objek yang tan tetapi
pengamatan mati diamati tidak men-
catat hasil
pengamatan
Cari tahu
4 3 2 1
1. Jumlah in- Sesuai den- 75% dari 50% dari Tidak mendap-
formasi yang gan instruksi instruksi instruksi atkan informasi
dikumpulkam guru guru guru

jalah, koran,
TV, radio,
internet, buku

sesuai sesuai
Ayo Menyanyi
4 3 2 1
nyanyian nirukan meniru- meniru- nirukan
nyanyian se- kan tetapi kan tetapi
suai dengan kurang te- tidak sama
contoh pat dengan dengan
contoh contoh
2. Menyanyikan Dapat me- Dapat Dapat me- Tidak dapat me-
lagu secara nyanyikan menyanyi- nyanyikan nyanyikan
mandiri dengan leng- kan tetapi tetapi tidak
kap kurang lengkap
lengkap
3. Ketepatan Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat me-
nyanyi de- nyanyikan nyanyikan nyanyikan
ngan leng- dengan te- dengan
kap dan pat tetapi tepat tetapi
tanpa ban- memerlu- memerlu-
tuan kan ban- kan ban-
tuan tuan 75%

39
9
Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
1. Menirukan Dapat me- Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan nirukan meniru- menirukan menirukan
gerakan se- kan tetapi tetapi tidak
suai dengan kurang te- sama de-
contoh pat dengan ngan contoh
contoh
2. Mempraktek- Dapat mem- Dapat Dapat mem- Tidak dapat
kan gerakan praktekkan memprak- praktekkan menirukan
gerakan de- tekkan ge- tetapi tidak
ngan tepat rakan tetapi sama de-
kurang ngan contoh
tepat
3. Ketepatan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan melakukan melakukan melakukan menirukan
dengan tepat dengan dengan
dan tanpa tepat tetapi tepat tetapi
bantuan memerlukan memerlu-
bantuan kan bantuan
75%
Ayo Mencoba Pengurangan Pecahan

4 3 2 1
pengurangan menghitung menghi- menghi- menghitung
pecahan pengurangan tung pe- tung pe-
pecahan de- ngurangan ngurangan
ngan mandiri pecahan pecahan
dengan dengan
bantuan bantuan 75
50% %
lam menghi- mengerjakan mengerja- mengerja- mengerjakan
tung 10 soal den- kan 6 soal kan 3 soal
gan benar dengan dengan
benar benar
Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang teknologi trasportasi.
3.1.4 Menyebutkan kata-kata yang sulit.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang teknologi transporta-
si.
4.1.2 Menuliskan kata-kata yang sulit.
IPA
Matematika
penyebut sama.
nyebut sama.
Seni Budaya
3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan Maju tak gentar.
4.2.2 Menghafal syair lagu perjuangan Maju Tak Gentar.

41
1
PJOK
4.1.3 Mempraktikan permainan lompat katak.
Pembelajaran 6
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, Seni budaya, dan PJOK.

• Gambar gerakan dasar

Pendahuluan
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu tentang ter-
minal, pubertas, lagu perjuangan, dan olah raga lompat katak.
Ayo Membaca
• Siswa membaca bacaan tentang teknologi transportasi.

• Siswa menceritakan kembali dengan bahasa sendiri.
Ayo Bertanya
• Siswa dengan mengamati bacaan tentang teknologi trans-

portasi, mencatat kata-kata yang sulit.
• Siswa menuliskan pertanyaan sehubungan dengan kata-ka-
ta yang sulit.
Ayo Cari Tahu

lam masa pubertas.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang ciri-ciri pe-
rubahan sekunder pada masa pubertas anak perempuan.
• Siswa diajak ke perpustakaan atau mengakses internet.
dipelajari.
• Siswa menuliskan informasi yang diperoleh.
Ayo Menyanyi
• Guru memandu menyanyikan lagu perjuangan Bendera ku

• Siswa beraktivitas menulis lagu perjuangan “Benderaku” teks
yang dilengkapi notasi.
• Siswa menirukan lagu Benderaku.
• Siswa menyanyikan lagu satu persatu maju di depan kelas.
Ayo Beraktivitas

“Bermain lompat katak”
da siswa.
• Setelah siswa memahaminya siswa di pandu oleh guru mem-

43
3
Ayo Membaca
4 3 2 1
1. Intonasi se- Dapat mem- Dapat mem- Terbata- Tidak dapat
suai baca sesuai baca dengan bata dalam membaca
dengan into- benar membaca
nasi
3. Lafal dalam Lafal jelas Lafal kurang Lafal tidak Tidak dapat
membaca dalam mem- jelas dalam jelas saat membaca
baca membaca membaca
Ayo Bertanya
4 3 2 1
1. Kualitas per- Sesuai den- Kurang Tidak se- Tidak membuat
tanyaan gan tema sesuai de- suai de- pertanyaan
ngan tema ngan tema
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% sesuai 50% sesuai Tidak membuat
tanyaan ngan instruk- instruksi instruksi pertanyaan
si guru guru guru
3. Susunan ka- Kalimat leng- Kalimat Kalimat Tidak membuat
limat sesuai kap kurang tidak leng- kalimat
EYD lengkap kap
Ayo Cari tahu

4 3 2 1

jalah, koran,
TV, radio,
internet, buku
sesuai sesuai
Ayo Menyanyi
4 3 2 1
Kriteria
No. Perlu
Nilai Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan
1. Menirukan Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat
nyanyian nirukan nirukan tetapi nirukan tetapi menirukan
nyanyian se- kurang tepat tidak sama de-
suai dengan dengan con- ngan contoh
contoh toh
2. Menyanyi- Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat
kan nyanyikan nyanyikan nyanyikan menyanyikan
dengan leng- tetapi kurang tetapi tidak
kap lengkap lengkap
3. Ketepatan Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat
nyanyi den- nyanyikan nyanyikan den- menyanyikan
gan lengkap dengan tepat gan tepat tetapi
dan tanpa tetapi memer- memerlukan
bantuan lukan bantuan bantuan 75%
Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
gerakan nirukan meniru- menirukan nirukan
suai dengan kurang te- sama den-
contoh pat dengan gan contoh
contoh
tetapi sama de-
kurang ngan con-
tepat toh
dengan tepat dengan te- dengan
dan tanpa pat tetapi tepat tetapi
kan ban- kan ban-
tuan tuan 75%

45
5
Ayo Mencoba menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
4 3 2 1
penjumlahan menghitung menghitung menghitung menghitung
pecahan penjumlahan penjumla- penjumla-
pecahan den- han pecahan pecahan
gan mandiri han dengan dengan ban-
bantuan tuan 75 %
50%
lam menghi- mengerjakan mengerja- mengerjakan mengerjakan
tung 10 soal den- kan 6 soal 3 soal den-
gan benar dengan gan benar
benar
Jawaban Evaluasi Sub Tema 1

I . 1. b 6. b
2. c 7. a
3. a 8. b
4. b 9. b
5. c 10. b
II. 1. Lombok
2. Berbeda-beda tetapi tetap satu
3. Tempat perhentian penghabisan bis.
4. masa remaja
5. lokomotor
III. 1. Islam, Kristen, Katholik, Hindu, Budha, dan Kong Hucu.

2. Betawi, Sasak, Minahasa.
3. Menjaga persatuan dan kesatuan.
4. Badan tegak dengan kedua tangan di samping badan.
lutut ditekuk, kedua tangan ke belakang, badan agak
condong ke depan. kedua tangan diayunkan dari be-
lakang ke depan. Mendarat dengan lutut agak ditekuk,
kedua tangan ke depan. Pandangan ke arah depan.
5. Cara menyanyikan lagu perjuangan, dengan semangat
dan memerhatikan isi lagu (menjiwai).
Subtema 2:
Stasiun
KELAS IX TEMA 2
PPKN BHS INDONESIA
1. 1.1 Mensyukuri pelaksanaan nilai- 3.1 Memahami informasi dari
1.2 Menanggapi dengan sikap Indonesia, baik lisan maupun
peduli pelaksanaan nilai- tulis yang dibantu dengan
nilai Pancasila di lingkungan kosakata bahasa daerah.
sekolah dan masyarakat. 4.1 Menyusun teks laporan hasil
observasi secara sederhana
1.3 Menilai secara adil peluang dalam bahasa Indonesia,
dan tantangan dari adanya baik lisan maupun tulis yang
keberagaman dalam bingkai dibantu dengan kosakata
Bhineka tunggal ika. bahasa daerah.
4..3 Menilai peluang dan tantangan
dari adanya keberagaman
dalam bingkai Bhineka tunggal
ika.
IPA
pubertas
MATEMATIKA 4.1 Menceritakan perbedaan
3.1 Memahami operasi ciri fisik laki-laki dengan
TEMA 2
penjumlahan dan pengurangan perempuan pada
Terminal,
Stasiun, Pelabuhan Laut,
4.1 Melakukan operasi
dan Bandara
penjumlahan dan pengurangan SBDP
pecahan berpenyebut sama. 3.1 Mengenal lagu perjuangan
4.2. Menyanyikan lagu perjuangan
PRAKARYA
IPS 3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras antara
3.2 Mengidentifikasi manfaat lain: kayu, bambu, rotan, logam, kerang,
teknologi di lingkungan batu dan bahan sejenis lainnya pada
sekitar (teknologi produksi, produk kerajinan untuk fungsi hias.
komunikasi dan transportasi. 3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada
4.2 Menunjukkan manfaat pembuatan kerajinan dari bahan keras
penggunaan teknologi di untuk fungsi hias.
lingkungan sekitar (teknologi 3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk
produksi, komunikasi dan kerajinan sederhana dari bahan keras
transportasi. untuk fungsi hias dengan memperhatikan
Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3).
3.8 Menjelaskan cara penyajian produk
kerajinan dari bahan keras untuk fungsi
hias pada pameran kelas atau sekolah.
PJOK fungsi hias berdasarkan bahan keras
3.1 Mengenal gerak kombinasi antara lain : kayu, bambu, rotan, logam,
kerang, batu dll) dan bahan sejenis
pola gerak dasar lokomotor,
lainnya.
non lokomotor dan manipulatif
4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara
dalam berbagai bentuk aman pada pembuatan kerajinan dari
permainan sederhana dan atau bahan keras untuk fungsi hias.
tradisional yang dimodifikasi. 4.7 Membuat produk kerajinan sederhana
4.1 Mempraktikkan gerak dari bahan keras untuk fungsi hias
kombinasi pola gerak dasar dengan memperhatikan Kesehatan dan
lokomotor, non lokomotor dan Keselamatan Kerja (K3).
manipulatif dalam berbagai 4.8 Menyajikan produk kerajinan dari bahan
bentuk permainan sederhana keras untuk fungsi hias pada pameran
dan atau tradisional yang kelas atau sekolah.
dimodifikasi.

47
7
PEMETAAN INDIKATOR
TEMA 2 : TERMINAL, STASIUN, PELABUHAN LAUT, BAN-
DARA SUBTEMA 2 TERMINAL
PPKN
1.1 Mensyukuri pelaksanaan nilai-nilai PRAKARYA
Pancasila di lingkungan sekolah dan 3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras
masyarakat. antara lain: kayu, bambu, rotan,
1.2 Menanggapi dengan sikap peduli logam, kerang, batu dan bahan
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di sejenis lainnya pada produk
lingkungan sekolah dan masyarakat. kerajinan untuk fungsi hias.
Indikator Indikator
1.1.1 Mengucap syukur atas keberagaman 3.5.1 Menyebutkan benda-benda
dalam kehidupan berbangsa. kerajinan dari bahan-bahan keras
1.1.2. Menanggapi dengan sikap toleransi atas 3.5.2 Membedakan bahan-bahan
keberagaman. kerajinan bahan keras.
Indikator pembuatan kerajinan dari bahan
2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli dalam keras untuk fungsi hias.
Pancasila. Indikator
3.3 Menilai secara adil peluang dan 3.6.1 Menyebutkan alat-alat untuk
tantangan dari adanya keberagaman pembuatan kerajinan bahan keras
dalam bingkai Bhineka tunggal ika. 3.6.1 Mengidentifikasi alat-alat untuk
Indikator membuat pembuatan kerajinan
3.3.1 Menyebutkan rumah adat yang ada di bahan keras.
Indonesia 3.7 Menjelaskan proses pembuatan
3.3.2 Menyebutkan pakaian daerah yang ada produk kerajinan sederhana dari
di Indonesia bahan keras untuk fungsi hias
3.3.3 Menyebutkan upacara adat yang ada di dengan memperhatikan Kesehatan
Indonesia dan Keselamatan Kerja (K3).
4.3 Menilai peluang dan tantangan dari Indikator
STASIUN
adanya keberagaman dalam bingkai 3.7.1 Menyebutkan urutan membuat
1, 2, dan 3 kerajinan kolase biji-bijian.
bhineka tungga
Indikator 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk
4.3.1 Menuliskan rumah adat yang ada di kerajinan dari bahan keras untuk
Indonesia fungsi hias pada pameran kelas
4.3.2 Mengidentifikasi pakaian daerahyang atau sekolah.
ada di Indonesia Indikator
4.3.3 Menceritakan tantangan dan peluang 3.8.1 Menyebutkan cara menyajikan hasi
keberagaman Bhineka Tunggal Ika kerajinan.
4.3.4 Menuliskan upacara adat yang ada di 4.5 Memilah jenis produk kerajinan
Indonesia untuk fungsi hias berdasarkan
bahan keras antara lain : kayu,
bambu, rotan, logam, kerang, batu
dan bahan sejenis lainnya.
IPS Indikator
3.2 Mengidentifikasi manfaat teknologi di 4.5.1 Menulis jenis-jenis kerajinan dari
lingkungan sekitar (teknologi produksi, bahan keras.
komunikasi dan transportasi). 4.5.2 MengelompoKkan jenis kerajinan
Indikator berdasarkan jenis bahan.
3.2.1 Menyebutkan macam-macam alat 4.6 Menggunakan alat-alat sederhana
transportasi. secara aman pada pembuatan
3.2.2 Menjelaskan manfaat transportasi. kerajinan dari bahan keras untuk
4.2 Menunjukkan manfaat penggunaan fungsi hias.
teknologi di lingkungan sekitar (teknologi Indikator
produksi, komunikasi dan transportasi). 4.6.1 Menuliskan alat dan bahan
Indikator pembuatan kerajinan benda keras.
4.2.1 Menuliskan macam-macam alat 4.6.2 Menunjukkan alat dan bahan untuk
transportasi. pembuatan kolase biji-bijian.
4.2.2 Menceritakan manfaat teknologi 4.7 Membuat produk kerajinan
transportasi. sederhana dari bahan keras
untuk fungsi hias t dengan
memperhatikan Kesehatan dan
BHS INDONESIA Indikator
3.1 Memahami informasi dari teks laporan 4.7.1 Mempraktikan cara pembuatan
hasil observasi sederhana dalam bahasa kerajinan kolase biji-bijian.
Indonesia, baik lisan maupun tulis yang 4.8 Menyajikan produk kerajinan dari
dibantu dengan kosakata bahasa daerah. bahan keras untuk fungsi hias pada
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi pameran kelas atau sekolah.
secara sederhana dalam bahasa Indikator
Indonesia, baik lisan maupun tulis yang 4.8.1 Memajang hasil kerajinan sesuai
dibantu dengan kosakata bahasa daerah. jenisnya.
48 Subtema 2: Stasiun Kereta Api

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN TUNAGRAHITA
KELAS 9 TEMA 2
SUB TEMA 2 STASIUN
1. Mencermati nilai-nilai kebhinekaan. 1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur

2. Menyimak pembacaan tentang teks yang termuat dalam teks Pancasi-
laporan observasi tentang stasiun. la.
3. Menuliskan kembali rumah adat di In- 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
donesia. pelaksanaan Nilai Pancasila
4. Memahami informasi dari teks hasil 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
obsevasi sederhana dalam bahasa In- dalam Pancasila.
donesia, baik lisan maupun tertulis. 3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis rumah
5. Menyampaikan isi teks penjelasan adat di Indonesia.
sederhana tentang perkembangan tek- 4.3.1 Menuliskan jenis-jenis rumah
nologi transportasi dalam bahasa Indo- adat di Indonesia.
nesia.
6. Berlatih mengenal jenis-jenis bahan Bahasa Indonesia
keras produk kerajinan. 3.1.1 Menyimak bacaan tentang stasiun
7. Mengenal teknologi transportasi di 3.1.2 Menceritakan kembali teks ten-
lingkugan sekitar. tang hasil observasi stasiun secara
8. Menuliskan manfaat penggunaan. lisan.
3.1.3 Membuat pertanyaan yang
berkaitan dengan stasiun.
tang hasil observasi stasiun.
hasil observasi stasiun.
4.1.3 Menulis pertanyaan yang
berkaitan dengan stasiun.
IPS
3.2.1 Menyebutkan teknologi transpor-
tasi.
3.2.2 Menjelaskan manfaat transpor-
tasi.
4.2.1 Menuliskan teknologi transportasi.
transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan bahan kerajinan
kolase biji.
3.5.2 Membedakan bahan-bahan kera-
jinan kolase biji.
4.5.1 Menulis bahan kerajinan dari ba-
han keras.
4.5.2 Mengelompokan jenis kerajinan
berdasarkan jenis bahan.

49
1. Mencermati nilai nilai kebhinekaan PPKN

2. Menyimak pembacaan tentang teks laporan 1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang
observasi tentang stasisun termuat dalam teks Pancasila.
3. Menuliskan kembali pakaian daerah di Indo- 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli pelak-
nesia sanaan Nilai Pancasila.
4. Memahami informasi dari teks hasil obseva- 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli dalam
si sederhana dalam bahasa Indonesia,baik Pancasila.
lisan maupun tertulis. 3.3.1 Menyebutkan pakaian daerah di Indo-
5. Menyampaikan isi teks penjelasan sederha- nesia.
na tentang perkembangan teknologi trans- 4.3.1 Menuliskan pakaian daerah di Indonesia.
portasi dalam bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia
6. Berlatih mengenal jenis-jenis bahan keras 3.1.1 Menyimak bacaan tentang stasiun.
produk kerajinan. 3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang
7. Mengenal hasil kerajinan benda keras. hasil observasi stasiun Kereta Api secara
8. Mengenal teknologi transportasi di lingku- lisan.
gan sekitar. 4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang hasil
9. Menuliskan manfaat penggunaan teknologi observasi stasiun Kereta Api.
transportasi. 4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil
observasi tentang stasiun Kereta Api.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan bahan kerajinan dari
bahan-bahan keras.
3.5.2 Membedakan bahan-bahan kerajinan
bahan keras.
4.5.1 Menulis bahan kerajinan dari bahan
keras.
4.5.2 Mengelompokan jenis kerajinan ber-
dasarkan jenis bahan.
1. Menyimak pembacaan tentang teks laporan PPKN
observasi tentang upacara adat. 1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang
2. Memahami informasi dari teks hasil obseva- termuat dalamdalam teks Pancasila.
si sederhana dalam bahasa Indonesia, baik 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
lisan maupun tertulis. pelaksanaan Nilai Pancasila.
3. Menyampaikan isi teks penjelasan sederha- 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli dalam
na tentang perkembangan teknologi trans- Pancasila.
portasi dalam bahasa Indonesia. 3.3.1 Menyebutkan upacara adat di Indone-
4. Mengenal teknologi transportasi di lingku- sia.
gan sekitar. 4.3.1 Menuliskan upacara adat di Indonesia.
5. Menuliskan manfaat penggunaan teknologi
transportasi. Bahasa Indonesia
6. Berlatih hitung soal dalam pecahan sama 3.1.1 Menyimak gambar bagan chek in di
penyebut. stasiun.
7. Berlatih membuat pigura dari stick es krim. 3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang
hasil observasi stasiun kereta Api
secara lisan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang
hasil observasi chek in stasiun Kereta
Api.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil
observasi tentang stasiun chek in.
IPS
teknologi produksi.
3.2.2 Menjelaskan manfaat tekknologi
produksi.
teknologi produksi.
teknologi produksi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan kerajinan
kolase.
3.5.2 Menyebutkan langkah membuat kolase.
4.5.1 Menulis alat dan bahan kerajinan
untuk membuat kolase.
4.5.2 Membuat kerajinan kolase.


puisi. 3.1.1 Membaca syair lagu.
2. Menuliskan isi puisi. 3.1.2 Menyebutkan isi lagu.
3. Mengidentifikasi manfaat teknologi 4.1.1 Menceritakan isi lagu.
transportasi di lingkungan terminal.
4. Mengidentifikasi ciri primer laki-laki IPA
dan perempuan pada masa pubertas. 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
5. Mengenal lagu-lagu perjuangan bangan.
6. Berlatih operasi hitung penjumlahan 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas.
pecahan berpenyebut sama. 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
7. Mengenal gerakan variasi dan kombi- ngan.
nasi pola gerak dasar lokomotor, non 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
lokomotor, dan manipulatif sesuai de-
ngan konsep tubuh. Matematika
8. Melakukan gerakan variasi dan kom- 3.1.1 Mengenal operasi hitung penjum-
binasi pola gerak dasar lokomotor, non lahan bilangan pecahan penyebut
lokomotor, dan manipulatif sesuai de- sama.
ngan konsep tubuh. 3.1.2 Mengenal operasi hitung pengura-
ngan bilangan cacah penyebut
sama.
4.1.1 Menghitung penjumlahan bilangan
cacah penyebut sama.
4.1.2 Menghitung pengurangan bilangan
Seni Budaya.
3.2.1 Melagu perjuangan.
3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu
perjuangan dan penciptanya.

juangan.
4.2.2 Menuliskan pencipta lagu perjua-
ngan.
PJOK
berlari.
mengambil bola.
3.1.3 Menunjukkan gerak lokomotor me-
lempar bola.
4.1.1 Mempraktikkan gerakan lokomotor
berlari.
mengambil bola.
4.1.3 Mempraktikan gerakan lomotor
melempar bola.

laporan observasi tentang situasi di 3.1.1 Membaca jadwal dan jurusan
terminal. kereta api.
2. Menghitung hasil operasi pengurangan 3.1.2 Menyebutkan jadwal dan jurusan
pecahan berpenyebut sama. kereta api.
3. Menghitung hasil operasi pengurangan 4.1.1 Menceritakan kembali jadwal dan
pecahan berpenyebut sama. jurusan kereta api.
4. Menngidentifikasi ciri fisik laki-laki 4.1.2 Menuliskan kembali jadwal dan
pada masa pubertas. jurusan kereta api.
7. Mengenal lagu-lagu perjuangan. 4.1.3 Membuat kalimat tanya tentang
8. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. jadwal dan jurusan kereta api.

51
9. Mengenal gerakan variasi dan kombi- IPA
nasi pola gerak dasar lokomotor, non 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
lokomotor, dan manipulatif sesuai de- bangan.
ngan konsep tubuh. 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas.
10. Melakukan gerakan variasi dan kom- 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
binasi pola gerak dasar lokomotor, non ngan.
lokomotor, dan manipulatif sesuai de- 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
ngan konsep manipulatif permainan Matematika
lompat katak. 3.1.1 Mengenal operasi hitung penjum-
sama.
sama.

laporan observasi dari teknologi trans- 3.1.1 Menyimakgambar tentang stasiun
portasi 3.1.4 Menyebutkan petugas di stasiun
2. Menuliskan kembali kata-kata yang su- 4.1.1 Menceritakan kembali tentang
lit gambar petugas stasiun
3. Mengidentifikasi masa pubertas anak 4.1.2 Menuliskan kata-kata yang ber-
perempuan hubungan dengan gambar.
4. Menghitung hasil operasi penjumlahan
pecahan dalam soal cerita berpenyebut IPA
sama. 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
5. Menngidentifikasi ciri-ciri perempuan bangan
pada masa pubertas 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas
6. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan lagu 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemban-
maju tak gentar gan
7. Melakukan permainan katak lompat 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas
Matematika
sama
3.1.2 Mengenal operasi hitung penguran-
gan bilangan cacah penyebut sama
cacah penyebut sama
cacah penyebut sama
Seni Budaya.
3.2.1 Mengidentifikasi lagu-lagu perjuan-
gan
juangan
4.2.2 Menyusun syair lagu perjuangan
hari merdeka
PJOK
3.1.1 Menyebutkan peralatan bermain
bola keranjang
3.1.2 Menyebutkan atuan bermain bola
keranjang
4.1.1 Menyiapkan alat bermain bola ker-
anjang.
4.1.2 Mempraktikan olahraga bermain
bola keranjang

Fokus Pembelajaran
Indikator :
PPKN
1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang termuat dalam teks
Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis rumah adat di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan jenis-jenis rumah adat di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang stasiun.
3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi stasiun
secara lisan.
3.1.3 Membuat pertanyaan yang berkaitan dengan stasiun.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi stasiun.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil observasi stasiun.
4.1.3 Menulis pertanyaan yang berkaitan dengan stasiun.
IPS
3.2.1 Menyebutkan teknologi transportasi.
4.2.1 Menuliskan teknologi transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan bahan kerajinan kolase biji.
3.5.2 Membedakan bahan-bahan kerajinan kolase biji.
4.5.1 Menulis bahan kerajinan dari bahan keras.

53
Pembelajaran 1
Fokus pembelajaran

• Gambar situasi stasiun kereta api
• Alat tulis
• Gunting/cuter
• karton
• Vernis
• biji-bijian
• Buku teks

Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, dan membimbing dalam berdoa
• Guru menyapa dan mendata kehadiran siswa.
stasiun.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar tentang situasi dan aktivitas di
stasiun.
stasiun.
area loket penjualan tiket, kios-kios penjualan dan lain se-
bagianya dengan mengajukan pertanyaan.
• Siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan jawaban
secara mandiri dan mampu menjadikan gambar dan pe-
ngalaman yang terjadi di sekitar sebagai sumber inspirasi.
• Siswa menuliskan kegiatan atau benda yang ada dalam
gambar.
Ayo Bertanya
• Siswa menyimak gambar dan teks di dalam teks bacaan.

• Guru menanyakan kepada siswa apakah ada yang belum
mereka ketahui.
• Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata ta-
nya apa, siapa, mengapa, bagaimana, di mana dan kapan.
• Pertanyaan tersebut ditujukan kepada guru dan teman.
Cari Informasi
C
• Guru memberikan pengantar tentang keberagaman budaya

di Indonesia, khususnya rumah adat.
• Guru menggambarkan bahwa setiap bangunan mempunyai
ciri khas.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang rumah adat di
berbagai provinsi di perpustakaan.
• Setelah menemukan buku dan berhasil mendapatkan infor-
masi siswa mengisi tabel yang ada di dalam buku teks ten-
tang rumah adat.

55
Ayo Menalar
• Siswa membaca bacaan dalam teks bacaan tentang fasilitas

yang ada di dalam kereta api.
• Guru membimbing siswa mencari teknologi transportasi lain
selain kereta api.
• Siswa mendiskusikan dengan temanya tentang teknologi
transportasi yang ada disekitar mereka.
• Siswa menuliskan hasil diskusinya kemudian mengumpul-
kannya kepada guru.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar-gambar hasil kerajinan kolase

yang ada di dalam buku teks.
• Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang gambar
tersebut.
• Siswa mengamati bahan-bahan untuk membuat kerajinan
tersebut.
• Setelah mengetahui bahan-bahannya siswa menuliskan biji
apa saja dalam buku siswa.
Penutup
sama pembelajaran tentang stasiun,rumah adat dan keraji-
nan kolase.
• Rubrik.

Ayo Mengamati
4 3 2 1
1. Kesesuai- Menceritakan Men- Menceritakan Tidak men-
an hasil pengamatan ceritakan pengamatan ceritakan hasil
pengamatan sesuai tema pengamatan tetapi tidak pengamatan
dengan tema gambar tetapi tidak sesuai dengan
gambar semua se- tema gambar
suai gambar

tema gambar kan hasil sebagian deskripsikan kan hasil
pengamatan dari hasil pengamatan
pengamatan pengamatan
Ayo Menanya
4 3 2 1
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang Tidak se- Tidak membuat
tanyaan ngan tema sesuai de- suai dengan pertanyaan
ngan tema tema
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% in- 50% dari Tidak membuat
tanyaan ngan instruksi struksi guru instruksi pertanyaan
guru guru
3. Susunan kali- Kalimat leng- Kalimat Kalimat Tidak membuat
mat kap kurang tidak leng- kalimat
lengkap kap
Ayo Cari Informasi

4 3 2 1
1. Jumlah in- Sesuai de- 75% dari 50% dari Tidak mendapat-
formasi yang ngan instruksi instruksi instruksi kan informasi
dikumpulkan guru guru guru

57
4 3 2 1
jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
3. Kelengkapan Lengkap dan Kurang Tidak leng- Tidak ada infor-

informasi sesuai lengkap kap dan masi
dan kurang tidak sesuai
sesuai
Ayo Menalar
4 3 2 1
1. Pemahaman Memahami 2 Kurang Tidak me- Tidak mengikuti
2 konsep konsep yang memahami mahami kegiatan pembe-
transportasi dibandingkan 2 konsep 2 kon- lajaran
belum berte- yang yang sep yang
knologi dan dibanding- dibanding-
sudah bertek- kan kan
nologi.
2. Argumen- Mampu me- Kurang Tidak mam- Tidak mengikuti

tasi tentang nyampaikan mampu pu me- pembelajaran
konsep trans- argumen ten- menyam- nyampaikan
portasi belum tang konsep paikan tentang ar-
berteknologi yang diband- argumen gumen yang
dan sudah ingkan tentang dibanding-
berteknologi konsep yang kan
dibanding-
kan
3. Kesimpulan Dapat me- Dapat Belum da- Tidak mengerja-

perbandingan narik kesim- menarik pat menarik kan tugas
pulan dari kesimpulan kesimpulan
membading- tetapi be-
kan konsep lum sesuai

Ayo Mengamati
4 3 2 1
1. Keseua- Menceritakan Men- Men- Tidak men-
ian hasil pengamatan ceritakan
ceritakan ceritakan hasil
pengamatan sesuai tema pengamatan
dengan tema gambar tetapi tidak
tetapi tidak
gambar semua se-
sesuai de-
suai gambar
ngan tema
gambar
terhadap deskripsi- deskripsikan sedikit men- mendiskrispikan
tema gambar kan hasil sebagian deskripsikan hasil pengamat-
pengamatan dari hasil an
3. Merencana- Menyebutkan Menyebut- Menyebut- Tidak dapat me-
kan membuat alat dan ba- kan alat kan alat saja nyebutkan.
kerajinan han lengkap dan bahan atau bahan
kurang leng- saja
kap

59
Fokus Pembelajaran
PPKN, Bahasa Indonesia, dan Prakarya
Indikator
PPKN
Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan pakaian adat di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan pakaian adat di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang stasiun.
Kereta Api secara lisan.
Kereta Api.
stasiun Kereta Api.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan bahan kerajinan dari bahan-bahan keras.
3.5.2 Membedakan bahan-bahan kerajinan bahan keras.
4.5.1 Menulis bahan kerajinan dari bahan keras
Pembelajaran 2
Fokus pembelajaran

• Gambar situasi stasiun kereta api
• Alat tulis
• Gunting/cuter
• karton
• Vernis
• biji-bijian
• Buku teks

Pendahuluan
siswa.
stasiun.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar tentang aktivitas di dalam ger-

bong kereta.
dalam gerbong kereta api.
aktivitas petugas yang sedang memeriksa tiket.
• Siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan pengama-
tan secara mandiri dan mampu menjadikan gambar dan
pengalaman yang terjadi di sekitar sebagai sumber inspira-
si.
• Siswa menuliskan kegiatan atau benda yang ada dalam
gambar.
Ayo Cari Informasi
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang keberagaman

budaya di Indonesia, khususnya pakaian adat.

61
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang pakaian adat
di berbagai provinsi.
dipelajari.
• Siswa berdasar informasi yang di dapat menjodohkan gam-
bar yang ada di dalam buku teks.
Ayo Mengomunikasikan
• Siswa diajak mengulang mempelajari tentang pakaian adat

di daerah.
• Siswa dipandu untuk membuat kliping sederhana tentang
pakaian adat daerah.
• Guru mengajak siswa mengulang kembali tentang mengenal
bahan dan alat membuat kolase.
• Siswa dipandu untuk menyiapkan bahan dan alat untuk
membuat kolase.
• Siswa membuat kolase sesuai urutan dengan panduan dari
guru.
Penutup
sama pembelajaran tentang stasiun,pakaian adat dan kera-
jinan kolase.
• Rubrik

Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
1. Keseua- MenuliskanMenuliskan Menuliskan Tidak menu-
ian hasil pengamatanpengamat- pengamatan liskan hasil
pengamatan sesuai tema
an tetapi tetapi tidak pengamatan
dengan tema gambar tidak semua sesuai de-
gambar sesuai gam- ngan tema
bar gambar
tema gambar kan hasil sebagian deskripsikan hasil
pengamatan dari kan hasil pengamatan
pengamat- pengamatan
an
pengamatan diamati mencatat hasil
pengamatan
Mengumpulkan Informasi
4 3 2 1
Bimbingan
1. Jumlah in- Sesuai de- 75% dari 50% dari in- Tidak menda-
formasi yang ngan instruksi instruksi struksi guru patkan infor-
dikumpulkam guru guru masi

jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
3. Menjodohkan Lengkap dan Kurang Tidak leng- Tidak dapat
gambar de- sesuai gam- lengkap kap dan tidak menjodohkan
ngan tepat bar dengan dan kurang sesuai 2,3
asal daerah sesuai gambar
hanya 4
gambar

63
4 3 2 1
Bimbingan
1. Mengumpul- Mendapat Menda- Menda- Belum dapat
kan gambar gambar paka- pat gambar pat gambar menyampai-
pakaian adat ian adat 3 pakaian adat pakaian adat 1 kan
daerah. 2 daerah. daerah.
2. Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
asal daerah asal daerah asal daerah asal daerah menuliskan/
semua benar benar 2 benar 1 menyebutkan
3. Kerapihan Menempel se- Menempel 2 Menempel 1 Belum dapat

mua gambar gambar de- gambar de- menempel
dengan rapi ngan rapi ngan rapi
Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menyiapkan Dapat menye- Dapat Dapat menye- Tidak dapat
alat butkan leng- menyebut- butkan alat 1 menyebutkan
kap alat yang kan tetapi macam
digunakan kurang
lengkap
2. Menemukan Dapat me- Dapat me- Dapat men- Tidak dapat
bahan kolase nemukan 3 nemukan 2 emukan 1 jenis menemukan
jenis bahan jenis bahan bahan kolase
kolase kolase
3. Kecukupan Dapat me- Dapat Dapat me- Belum dapat
bahan ngumpulkan mengum- ngumpulkan menemukan
bahan cukup pulkan ba- bahan seikit bahan.
untuk mem- han sepa- untuk membuat
buat kolase ruh untuk kolase
membuat
kolase

Fokus Pembelajaran
Indikator:
PPKN
1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang termuat dalam da-
lam teks Pancasila.
2.1 Menanggapi dengan sikap peduli pelaksanaan Nilai
Pancasila.
3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis rumah adat di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan jenis-jenis rumah adat di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak gambar bagan chek in di stasiun.
kereta Api secara lisan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi chek in
stasiun Kereta Api.
stasiun chek in.
IPS
3.2.1 Menyebutkan macam-macam alat teknologi produksi.
3.2.2 Menjelaskan manfaat teknologi produksi.
4.2.1 Menuliskan macam-macam alat teknologi produksi.
4.2.2 Menceritakan manfaat teknologi teknologi produksi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan kerajinan kolase.
3.5.2 Menyebutkan langkah membuat kolase.
4.5.1 Menulis alat dan bahan kerajinan untuk membuat kolase.
4.5.2 Membuat kerajinan kolase.

65
Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, PPKN, IPS, dan Prakarya.

• gambar situasi stasiun kereta api
• alat tulis
• gunting/cuter
• karton
• vernis
• biji-bijian
• buku teks

Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, dan membimbing dalam berdoa.
• menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang prosedur naik kereta api dan teknologi produksi.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
• Guru mengarahkan siswanya untuk mengamati gambar dan

teks prosedur dengan teliti.
• Guru membimbing siswa untuk menuliskan kembali tata cara
naik kereta api.
Ayo Bertanya
• Guru mengajak siswa untuk membahas kembali tentang

gambar atau prosedur naik kereta api yang sudah siswa
amati.

• Guru memberikan waktu untuk siswa bertanya tentang apa
yang belum mereka ketahui.
• Siswa diminta untuk membuat pertanyaan dengan menggu-
nakan kata tanya apa, dimana, kapan, bagaimana, dan me-
ngapa.
• Pertanyaan yang siswa buat ditujukan untuk guru atau te-
man.
Cari Informasi
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang teknologi

produksi pangan.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang teknologi
prouksi pangan di daerahnya.
dipelajari.
• Siswa berdasar informasi yang di dapat untuk menyebutkan
teknologi produksi pangan yang ditemui di sekitar tempat
tinggal.
Ayo Menalar
• Siswa dipandu untuk membuat laporan sederhana tentang

teknologi produksi pangan yang ada di daerahnya.
• Laporan sederhana dengan isi pokok jenis teknologi, alat
yang di gunakan, meningkatkan hasil jenis apa.

67
Ayo Beraktivitas
• Siswa dipandu untuk membuat kolase hiasan dinding dari

biji-bijian dengan memperhatikan gambar dan langkah-
langkah membuat kolase yang sudah tertera di dalam buku
siswa.
Penutup
• Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sa-
ma pembelajaran tentang stasiun, rumah adat dan kerajinan
kolase.
• Rubrik
REMEDIAL
PENGAYAAN
Materi pembelajaran sebelumnya diberikan kembali dengan me-
tode yang berbeda pada indikator yang sama.

Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
1. Keseua- Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak menu-
ian hasil pengamatan pengamatan pengamatan liskan hasil
pengamatan sesuai tema tetapi tidak tetapi tidak pengamatan
dengan tema gambar semua se- sesuai dengan
gambar suai gambar tema gambar
2. Pemahaman Dapat men- Dapat men- Dapat sedikit Tidak dapat

terhadap deskripsi- deskripsikan mendeskripsi- mendiskrispi-
tema gambar kan hasil sebagian kan hasil kan hasil
pengamatan dari pengamatan pengamatan
pengamatan

pengamatan
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang Tidak sesuai Tidak membuat
tanyaan ngan tema sesuai de- dengan tema pertanyaan
ngan tema
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% in- 50% dari in- Tidak membuat
tanyaan ngan instruksi struksi guru struksi guru pertanyaan
guru
3. Susunan kali- Kalimat leng- Kalimat Kalimat tidak Tidak membuat

mat kap kurang lengkap kalimat
lengkap

69
Ayo Cari Informasi
4 3 2 1
Bimbingan
1. Jumlah in- Sesuai den- 75% dari in- 50% dari in- Tidak
formasi yang gan instruksi struksi guru struksi guru mendapat-
dikumpulkam guru kan infor-
masi
2. Sumber infor- Orang, surat Koran, TV, Koran Tanpa sum-

masi kabar, ma- radio ber informasi
jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
3. Kelengkapan Lengkap dan Kurang leng- Tidak leng- Tidak ada

informasi sesuai kap dan kap dan tidak informasi
kurang sesuai sesuai
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Pemaha- Memahami Kurang me- Tidak mema- Tidak mengi-
man konsep konsep yang mahami kon- hami konsep kuti kegiatan
teknologi. perkemban- sep perkem- perkemban- pembelajaran
gan teknologi bangan gan teknologi
teknologi
2. Menyam- Mampu me- Kurang mam- Tidak mampu Tidak mengi-

paikan lapo- nyampaikan pu menyam- menyampai- kuti pembe-
ran secara laporan se- paikan lapor- kan laporan lajaran
sistematis cara lengkap an secara secara leng-
lengkap kap

Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menyiapkan Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat
alat dan ba- nyiapkan ba- nyiapkan ba- nyiapkan bah- menyiapkan
han han membuat han membuat an tetapi tidak bahan.
kolase de- kolase kurang sama dengan
ngan lengkap lengkap contoh
2. Mempraktek- Dapat mem- Dapat mem- Dapat mem- Tidak dapat

kan membuat praktekkan praktekkan praktekkan praktek
kolase membuat membuat ko- membuat
kolase de- lase dengan kolase dengan
ngan tanpa bantuan 50% bantuan 75%
bantuan
3. Kerapihan ha- Hasil tem- Hasil tem- Hasil tempelan Tidak dapat
sil kolase pelan biji rapi pelan biji biji dan me- menirukan
dan merekat dan merekat rekat dengan
dengan sem- kurang sem- terlalu jarang
purna purna

71
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, Seni
Budaya, dan PJOK.
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Membaca syair lagu
3.1.2 Menyebutkan isi lagu
4.1.1 Menceritakan isi lagu
IPA
3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkembangan
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas
4.1.1 Menuliskan fase-fase perkembangan
4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas
Matematika
penyebut sama.
nyebut sama.
Seni Budaya
3.2.1 Melagu perjuangan.
3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu perjuangan dan penciptanya.
4.2.2 Menuliskan pencipta lagu perjuangan.
PJOK
3.1.1 Menunjukkan gerak lokomotor berlari.
3.1.2 Menunjukkan gerak lokomotor mengambil bola.
3.1.3 Menunjukkan gerak lokomotor melempar bola.

4.1.1 Mempraktikan gerakan lokomotor berlari.
4.1.2 Mempraktikkan gerakan lomotor mengambil bola
4.1.3 Mempraktikan gerakan lomotor melempar bola.
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran
Alat/Media dan Sumber Pelajaran

• Teks Lagu Hari Merdeka
• Bola plastik kecil
• Keranjang
Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, mengajak untuk berdoa sesuai
dengan keyakinan masing-masing siswa.
• Menyapa dan mendata kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu ten-
tang lagu perjuangan, pubertas, penjumlahan pecahan dan
permainan lokomotor.
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar tentang teks lagu “Hari Merdeka”.

• Guru mendiskripsikan ilustrasi teks tentang lagu perjuangan
tersebut.
• Guru meminta siswa untuk menceritakan kembali tentang
lagu perjuangan tersebut dengan menggunakan bahasanya
sendiri.
Ayo Cari Tahu
• Siswa membaca bacaan yang ada dalam teks bacaan.

73
• Guru memberikan pengantar tentang perbedaan aktivitas
dalam perbedaan jender (laki-laki dan perempuan).
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang ciri-ciri primer
dalam pubertas remaja laki-laki dan perempuan di perpus-
takaan.
dipelajari.
• Setelah menemukan informasi siswa menuliskan hasil
temuannya dan mengumpulkan kepada guru.
Ayo Mencoba
• Guru memberikan pengantar tentang pecahan.

• Guru memberikan beberapa contoh cara menghitung pecah-
an.
• Guru memandu siswa untuk mengerjakan soal latihan yang
terdapat dalam buku teks.
Ayo Beraktivitas
A

• Guru menerangkan dan memberi contoh gerakan-gerakan
yang ada dalam olahraga permainan tersebut kepada
siswa.
• Gerakan berlari, mengambil dan melempar bola.
• Setelah siswa memahaminya siswa dipandu oleh guru mempera-
gakan atau mempraktikkan gerakan secara bersama-sama.

Penutup
manipulatif.
• Rubrik.
Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
dengan tema lagu semua lagu sesuai de-
lagu ngan tema
lagu
terhadap isi deskripsikan deskripsikan sedikit men- mendiskrispi-
lagu isi lagu sebagian deskripsikan kan isi lagu
dari isi lagu isi lagu
Ayo Cari Tahu

4 3 2 1
Bimbingan
1. Jumlah in- Sesuai de- 75% dari 50% dari Tidak mendapat-
formasi yang ngan instruksi instruksi instruksi kan informasi
dikumpulkam guru guru guru
jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
3. Kelengkapan Lengkap dan Kurang Tidak leng- Tidak ada infor-
informasi sesuai lengkap kap dan masi
sesuai

75
Ayo Berlatih
4 3 2 1
Bimbingan
1. Memahami Dapat menye- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat me-
bilangan butkan bila- nyebutkan nyebutkan nyebutkan
pecahan ngan pecahan bilangan bilangan
dalam gam- pecahan pecahan
bar dalam gam- dalam gam-
bar tetapi bar tetapi
kurang tidak tepat
tepat
2. Menghitung Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
penjumlah- menghi- menghi- menghitung menghitung
an pecahan tungdengan tung de- dengan
berpenyebut tepat ngan ban- 75% ban-
sama tuan 50% tuan
Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menirukan Dapat me-
Dapat Dapat Tidak dapat me-
gerakan nirukan
meniru- menirukan nirukan
gerakan se-
kan tetapi tetapi tidak
suai dengan
kurang te- sama de-
contohpat dengan ngan con-
contoh toh
tetapi sama de-
kurang ngan con-
tepat toh
gerakan den- gerakan gerakan
gan tepat dan dengan dengan
tanpa ban- tepat tetapi tepat tetapi
tuan memerlu- memerlu-
kan ban- kan ban-
tuan tuan 75%

Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Membaca jadwal dan jurusan kereta api.
3.1.2 Menyebutkan jadwal dan jurusan kereta api.
4.1.1 Menceritakan kembali jadwal dan jurusan kereta api.
4.1.2 Menuliskan kembali jadwal dan jurusan kereta api.
4.1.3 Membuat kalimat tanya tentang jadwal dan jurusan kereta
api.
IPA
Matematika
penyebut sama.
nyebut sama.
Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran

• Jadwal kereta dan jam keberangkat kereta api.

77
Pendahuluan
• Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas, yaitu ten-
tang jadwal dan jam keberangkatan kereta api, pubertas,
operasi hitung pecahan dengan penyebut yang sama.
Kegiatan inti
Ayo Membaca
• Siswa mengamati jadwal dan jam keberangkatan kereta

api.
• Guru mendiskripsikan tentang jadwal dan jam keberangkat-
an kereta api.
• Siswa membaca jadwal dan nama-nama kereta.
• Siswa membaca jam keberangkatan .
jadwal dan jam keberangkatan dalam kaitannya tema sta-
siun dengan mengajukan pertanyaan.
Ayo Bertanya
• Siswa setelah mengamati gambar dipandu untuk membuat

pertanyaan dengan menggunakan kata tanya apa, di mana,
kapan, bagaimana, dan mengapa.
• Siswa membuat kalimat tanya yang benar,kemudian tanya-
kan kepada teman atau gurumu.
Ayo Menalar
• Siswa sudah mendapatkan informasi yang dibutuhkan.

• Siswa diajak membandingkan informasi yang diperoleh ten-
tang ciri-ciri psikis atau perubahan perilaku pada masa pu-
bertas.
• Siswa dipandu untuk berdiskusi dengan temanya.
• Ketika berdiskusi, guru berkeliling sambil membuat catatan.
• Siswa diminta menuliskan kesimpulan diskusinya seperti
dalam buku siswa.
Ayo Berlatih

• Siswa dipandu untuk mengerjakan operasi hitung penguran-
gan bilangan pecahan dengan penyebut yang sama.
Penutup
sama pembelajaran pubertas,lagu perjuangan dan gerakan
manipulatif.
• Rubrik.
Ayo Membaca
4 3 2 1
Bimbingan
nasi benar

79
jelas dalam membaca
membaca
Ayo Menanya
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang ses- Tidak sesuai Tidak mem-
tanyaan ngan tema uai dengan dengan tema buat pertan-
tema yaan
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% in- 50% dari in- Tidak mem-
tanyaan ngan instruksi struksi guru struksi guru buat pertan-
guru yaan
3. Susunan kali- Kalimat leng- Kalimat Kalimat tidak Tidak mem-

mat kap kurang lengkap buat kalimat
lengkap
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Pemahaman Memahami 2 Kurang Tidak mema- Tidak mengi-
konsep pe- konsep pe- memahami hami 2 konsep kuti kegiatan
rubahan fisik rubahan fisik 2 konsep perubahan pembelajaran
dan psikis dan psikis perubahan fisik dan psikis
pada puber- pada puber- fisik dan pada pubertas
tas tas psikis pada
pubertas

2. Argumentasi Mampu me- Kurang Tidak mampu Tidak mengi-
tentang kon- nyampaikan mampu menyampai- kuti pembela-
sep peruba- argument menyam- kan tentang jaran
han fisik dan tentang kon- paikan argument
psikis pada sep perubah- argumen perubahan
pubertas an fisik dan tentang fisik dan psikis
psikis pada konsep pada pubertas
pubertas perubahan
fisik dan
psikis pada
pubertas
3. Kesimpulan Dapat me- Dapat Belum dapat Tidak menger-

konsep pe- narik kesim- menarik menarik ke- jakan tugas
rubahan fisik pulan dari pe- kesimpulan simpulan
dan psikis rubahan fisik perubahan
pada puber- dan psikis fisik dan
tas pada puber- psikis pada
tas pubertas
tetapi be-
lum sesuai
Ayo Berlatih
4 3 2 1
Bimbingan
1. Memahami Dapat menye- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat me-
bilangan butkan bila- nyebutkan nyebutkan nyebutkan
pecahan ngan pecahan bilangan bilangan
dalam gam- peca- pecahan
bar han dalam dalam gam-
gambar bar tetapi
tetapi tidak tepat
kurang
tepat

penjumlah- menghi- menghi- menghitung menghitung
an pecahan tungdengan tung de- dengan
berpenyebut tepat ngan ban- 75% ban-
sama tuan 50% tuan

81
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, Seni Budaya, dan PJOK..
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak gambar tentang stasiun.
3.1.4 Menyebutkan petugas di stasiun.
4.1.1 Menceritakan kembali tentang gambar petugas stasiun.
4.1.2 Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan gambar.
IPA
Matematika
penyebut sama.
nyebut sama.
Seni Budaya
3.2.3 Menghafal syair lagu perjuangan.
4.2.2 Menyusun syair lagu perjuangan hari merdeka.
PJOK
3.1.1 Menyebutkan peralatan bermain bola keranjang.

3.1.2 Menyebutkan atuan bermain bola keranjang.
4.1.1 Menyiapkan alat bermain bola keranjang
4.1.2 Mempraktikkan olahraga bola keranjang.
Pembelajaran 6
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, dan PJOK.

• Gambar situasi stasiun dan petugasnya
• Bola kecil-kecil
• Keranjang sampah/Kotak karton
Pendahuluan
• Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu
tentang jadwal dan jam keberangkatan kereta api, pubertas,
operasi hitung pecahan dengan penyebut yang sama.
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa dipandu guru mengamati gambar lokomotif dan ger-

bong serta petugas-petugas kereta api yang ada di dalam
buku teks.
• Petugas kereta api seperti masinis, kondektur, pramu.....,
petugas keamanan.
• Setelah mengamati siswa diminta untuk menuliskan apa
saja yang ada didalam gambar tersebut.

83
Ayo Cari Tahu
• Siswa membaca bacaan yang ada dalam teks bacaan.

• Guru memberikan sedikit pengantar tentang perubahan pu-
bertas.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang perubahan
pubertas di perpustakaan.
dipelajari.
• Setelah menemukan informasi siswa menuliskan hasil
temuannya dan mengumpulkan kepada guru.
Catatan: Perubahan pada masa pubertas guru hen-

daknya lebih memberikan perhatian kepada
siswa, karena siswa tunagrahita kurang me-
mahami perubahan tersebut namun mereka
mengalaminya. Dan karena keterbatasan
dalam berpikir maka ekspresi yang muncul
cenderung kurang beretika. Se-hingga mer-
eka memerlukan bimbingan.
Ayo Berlatih

• Siswa dipandu untuk mengerjakan operasi bilangan peca-
han dengan bentuk gambar.

Ayo Menyanyi
• Guru memandu siswa untuk mengamati lagu yang ada da-

lam teks bacaan.
• Guru memberikan contoh dengan menyanyikan lagu per-
juangan Hari Merdeka.
• Siswa dipandu guru untuk menyanyikan lagu tersebut secara
bersama-sama.
• Aktivitas untuk menghafal lagu siswa diajak untuk menyusun
syair yang acak menjadi syair yang benar.
Ayo Beraktivitas

da siswa.
• Setelah siswa memahaminya siswa dipandu oleh guru mem-
Penutup
sama pembelajaran tentang stasiun, rumah adat dan kerajin-
an kolase.
• Rubrik.
REMEDIAL

85
PENGAYAAN
Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
ian hasil pengamatan se- pengama- pengamatan liskan hasil
pengamatan suai tema gam- tan tetapi tetapi tidak pengamatan
dengan tema bar tidak se- sesuai de-
gambar gambar
terhadap deskripsikan ha- deskripsi- sedikit men- mendiskrispi-
tema gambar sil pengamatan kan se- deskripsi- kan hasil
bagian dari kan hasil pengamatan
3. Catatan yang Mencatat segala Mencatat Melakukan Tidak

dibuat se- hal yang diamati sebagian pengamat- melakukan
lama proses objek yang an tetapi pengamatan
pengamatan diamati tidak men-
catat hasil
pengamatan
Ayo Cari Informasi

4 3 2 1
Bimbingan
1. Jumlah in- Sesuai dengan 75% dari 50% dari Tidak menda-
formasi yang instruksi guru instruksi instruksi patkan infor-

masi kabar, majalah, radio informasi
koran, TV, radio,
internet, buku
3. Kelengkapan Lengkap dan Kurang Tidak leng- Tidak ada
informasi sesuai lengkap kap dan informasi
sesuai

Ayo Berlatih
4 3 2 1
Bimbingan
1. Memahami Dapat menye- Dapat menye- Dapat menye- Tidak dapat
bilangan butkan bila- butkan bila- butkan bilang- menyebut-
pecahan ngan pecahan ngan pecahan an pecahan kan
dalam gam- dalam gambar dalam gambar
bar tetapi kurang tetapi tidak
tepat tepat
2. Menghitung Dapat Dapat Dapat menghi- Tidak dapat
penjumlah- menghitung menghitung tung dengan menghitung
an pecahan dengan tepat dengan ban- 75% bantuan
berpenyebut tuan 50%
sama
Ayo Menyanyi
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menirukan Dapat me- Dapat me- Dapat meniru- Tidak dapat
nyanyian nirukan nirukan tetapi kan tetapi tidak menirukan
nyanyian se- kurang tepat sama dengan
suai dengan dengan con- contoh
contoh toh
2. Menyanyikan Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat

nyanyikan nyanyikan nyanyikan menyanyi-
dengan leng- tetapi kurang tetapi tidak kan
kap lengkap lengkap
3. Ketepatan Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat

syair nyusun syair nyusun syair nyusun syair menyusun
dengan leng- dengan tepat dengan tepat syair
kap dan tanpa tetapi me- tetapi memer-
bantuan merlukan lukan bantuan
bantuan 75%

87
Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menirukan Dapat me- Dapat Dapat me- Tidak dapat
gerakan nirukan meniru- nirukan tetapi menirukan
gerakan se- kan tetapi tidak sama
suai dengan kurang te- dengan contoh
contoh pat dengan
contoh
gerakan de- tekkan tetapi tidak
ngan tepat gerakan sama dengan
tetapi contoh
kurang
tepat
3. Ketepatan Dapat Dapat Dapat melaku- Tidak dapat
gerakan melakukan melakukan kan gerakan menirukan
gerakan de- gerakan dengan tepat
ngan tepat dengan tetapi memer-
dan tanpa tepat tetapi lukan bantuan
bantuan memerlu- 75%
kan ban-
tuan
Kunci jawaban Evaluasi

I . Pilih Ganda II. Isilah
1. a 1. rel
2. c 2. Masinis
3. b 3. Stasiun
4. b 4. Menyendiri
5. a 5. Ciri fisik
6. c III.
7. b 1. 2/4
8. c 2. 3/6
9. b 3. 2/5
10. b 4. 5/6
5. 5/7

Subtema 3:
Pelabuhan
KELAS IX TEMA 2
PPKN IPS
1..3 Mengenal peluang dan 3.2 Mengidentifikasi manfaat
tantangan di bidang teknologi teknologi di lingkungan
dan transportasi dalam bingkai sekitar (teknologi produksi,
bhineka tunggal ika. komunikasi dan transportasi.
2..3 Menilai peluang dan tantangan 4.2 Menunjukkan manfaat
dari adanya keberagaman penggunaan teknologi di
dalam bingkai. lingkungan sekitar (teknologi
.3.3 Mengenal peluang dan produksi, komunikasi dan
tantangan di bidang teknologi transportasi.
dan transportasi dalam bingkai
bhineka tunggal ika.
4.3 Menjelaskan kembali peluang
SBDP
dan tantangan di bidang
3.1 Mengenal lagu perjuangan.
teknologi dan transportasi dalam
4.2. Menyanyikan lagu perjuangan.
bingkai Bhineka Tunggal Ika.
BHS INDONESIA IPA

3.1 Memahami informasi dari 3.1 Mengidentifikasi ciri fisik laki-
teks laporan hasil observasi laki dan perempuan pada masa
sederhana dalam bahasa pubertas.
Indonesia, baik lisan maupun 4.1 Menceritakan perbedaan
tulis yang dibantu dengan ciri fisik laki-laki dengan
TEMA 2 perempuan pada masa
kosakata bahasa daerah.
Terminal, pubertas.
4.1 Menyusun teks laporan hasil
Stasiun, Pelabuhan
observasi secara sederhana
Laut,Dan Bandara
dalam bahasa Indonesia,
baik lisan maupun tulis yang PRAKARYA
dibantu dengan kosakata 3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras
bahasa daerah. antara lain : kayu, bambu, rotan,
logam, kerang, batu dan bahan
sejenis lainnya pada produk
kerajinan untuk fungsi hias.
PJOK 3.6 Mengenal alat-alat sederhana
3.1 Mengenal gerak kombinasi pada pembuatan kerajinan dari
pola gerak dasar lokomotor, bahan keras untuk fungsi hias
non lokomotor dan manipulatif 3.7 Menjelaskan proses pembuatan
dalam berbagai bentuk produk kerajinan sederhana
permainan sederhana dan atau dari bahan keras untuk fungsi
tradisional yang dimodifikasi. hias dengan memperhatikan
4.1 Mempraktikkan gerak Kesehatan dan Keselamatan
kombinasi pola gerak dasar Kerja (K3).
lokomotor, non lokomotor dan 3.8 Menjelaskan cara penyajian
manipulatefdalam berbagai produk kerajinan dari bahan
bentuk permainan sederhana keras untuk fungsi hias pada
pameran kelas atau sekolah.
dan atau tradisional yang
4.5 Memilah jenis produk kerajinan
dimodifikasi.
untuk fungsi hias berdasarkan
bahan keras antara lain: kayu,
bambu, rotan, logam, kerang,
batu dll) dan bahan sejenis
MATEMATIKA lainnya.
4.6 Menggunakan alat-alat
3.1 Memahami operasi sederhana secara aman pada
penjumlahan dan pengurangan pembuatan kerajinan dari bahan
pecahan berpenyebut sama. keras untuk fungsi hias.
4.1 Melakukan operasi 4.7 Membuat produk kerajinan
penjumlahan dan pengurangan sederhana dari bahan keras
pecahan berpenyebut sama. untuk fungsi hias dengan
4.8 Menyajikan produk kerajinan
dari bahan keras untuk fungsi
hias pada pameran kelas atau
sekolah.

89
KELAS IX TEMA 2
SUBTEMA 3
PPKN PRAKARYA
1.3 Mengenal peluang dan tantangan di 3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras antara lain:
bidang teknologi dan transportasi dalam kayu, bambu, rotan, logam, kerang, batu dan
bingkai bhineka tunggal ika. bahan sejenis lainnya pada produk kerajinan
untuk fungsi hias.
Indikator
Indikator
1.3.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang
3.5.1 Menyebutka n benda-benda kerajinan dari
termuat dalam bingkai bhineka tunggal ika.
bahan-bahan keras.
2.3 Menilai peluang dan tantangan dari
3.5.2 Membedakan bahan-bahan kerajinan bahan
adanya keberagaman dalam bingkai
keras.
bhineka tunggal ika.
Indikator pembuatan kerajinan dari bahan keras untuk
2.3.1 Mencermati nilai sikap penduli dalam fungsi hias.
keberagaman bhineka tunggal ika. Indikator
3.3 Menilai secara adil peluang dan 3.6.1 Menyebutkan alat-alat untuk pembuatan
tantangan dari adanya keberagaman kerajinan bahan keras.
dalam bingkai Bhineka tunggal ika. 3.6.1 Mengidentifikasi alat-alat untuk membuat
pembuatan kerajinan bahan keras.
Indikator 3.7 Menjelaskan proses pembuatan produk
3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis makan daerah kerajinan sederhana dari bahan keras
di Indonesia untuk fungsi hias dengan memperhatikan
3.3.2 Mengidentifikasi tantangan dan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3).
peluang keberagaman Bhineka Tunggal Indikator
Ika 3.7.1 Menyebutkan urutan membuat kerajinan
4.3 Menilai peluang dan tantangan dari kolase batu-batuan.
adanya keberagaman dalam bingkai 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk kerajinan
bhineka tungga dari bahan keras untuk fungsi hias pada
Pelabuhan pameran kelas atau sekolah.
indikator
Indikator
4.3.1 Menuliskan jenis – jenis makanan khas
3.8.1 Menyebutkan cara menyajikan hasi kerajinan
daerah di Indonesia
4.5 Memilah jenis produk kerajinan untuk fungsi
4.3.2 Menceritakan tantangan dan peluang
hias berdasarkan bahan keras antara lain:
keberagaman Bhineka Tunggal Ika
kayu, bambu, rotan, logam, kerang, batu dan
bahan sejenis lainnya.
Indikator
4.5.1 Menulis jenis-jenis kerajinan dari bahan keras.
4.5.2 Mengelompokan jenis kerajinan berdasarkan
BHS INDONESIA jenis bahan.
3.1 Memahami informasi dari teks laporan 4.6 Menggunakan alat-alat sederhana secara
hasil observasi sederhana dalam bahasa aman pada pembuatan kerajinan dari bahan
Indonesia, baik lisan maupun tulis keras untuk fungsi hias.
yang dibantu dengan kosakata bahasa Indikator
daerah. 4.6.1 Menuliskan alat dan bahan pembuatan
Indikator kerajinan benda keras.
3.1.1 Menyimak bacaan tentang pelabuhan. 4.6.2 Menunjukkan alat dan bahan untuk
3.1.2 Menyebutkan aktivitas di pelabuhan. pembuatan kolase batu-batuan.
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi 4.7 Membuat produk kerajinan sederhana dari
secara sederhana dalam bahasa bahan keras untuk fungsi hias t dengan
Indonesia, baik lisan maupun tulis memperhatikan Kesehatan dan Keselamatan
yang dibantu dengan kosakata bahasa Kerja (K3).
daerah. Indikator
Indikator 4.7.2 Mempraktikan cara pembuatan kerajinan
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang hasil kolase batu-batuan.
observasi di pelabuhan. 4.8 Menyajikan produk kerajinan dari bahan
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil keras untuk fungsi hias pada pameran kelas
observasi pelabuhan. atau sekolah.
Indikator
4.8.1 Memajang hasil kerajinan sesuai jenisnya.
IPS
3.2 Mengidentifikasi manfaat teknologi di lingkungan sekitar (teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi).
Indikator
4.2 Menunjukkan manfaat penggunaan teknologi di lingkungan sekitar (teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi).
Indikator
9
90 Subtema 3: Pelabuhan Laut
MATEMATIKA SENI BUDAYA
3.1 Memahami operasi 3.2 Mengenal lagu perjuangan
penjumlahan dan pengurangan Indikator
pecahan berpenyebut sama. 3.2.1 Menyebutkan lagu-lagu
Indikator perjuangan
3.1.1 Mengenal operasi hitung 3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu
penjumlahan bilangan pecahan perjuangan
sama penyebut. 3.2.3 Menceritakan isi lagu
3.1.2 Mengenal operasi hitung perjuangan.
pengurangan bilangan pecahan 4.2 Menyanyikan lagu perjuangan
sama penyebut. Indikator
4.1 Melakukan operasi 4.2.1 Menuliskan lagu Bangun
penjumlahan dan pengurangan Pemudi Pemuda
pecahan berpenyebut sama. 4.2.2 Menghafal syair lagu Bangun
Indikator Pemudi Pemuda
4.1.1 Menghitung penjumlahan 4.2.3 Menyanyikan lagu Bangun
bilangan pecahan sama Pemudi Pemuda secara
penyebut. mandiri.
4.1.2 Menghitung pengurangan
bilangan pecahan sama
penyebut.
BHS INDONESIA TEMA 2

3.1 Memahami informasi dari PELABUHAN IPA
teks laporan hasil observasi Pembelajaran 3.1 Mengidentifikasi ciri fisik laki-
sederhana dalam bahasa 4, 5, 6 laki dan perempuan pada masa
Indonesia, baik lisan maupun pubertas.
tulis yang dibantu dengan Indikator
kosakata bahasa daerah. 3.1.1 Menyebutkan ciri-ciri fisik laki-
Indikator laki remaja.
3.1.1 Menyimak bacaan tentang 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri fisik
pelabuhan. perempuan remaja.
3.1.2 Menyebutkan aktivitas di 4.1 Menceritakan perbedaan
pelabuhan. ciri fisik laki-laki dengan
4.1 Menyusun teks laporan hasil perempuan pada masa
observasi secara sederhana pubertas.
dalam bahasa Indonesia, Indikator
baik lisan maupun tulis yang 4.1.1 Menuliskan ciri-ciri pubertas
dibantu dengan kosakata laki-laki dan perempuan.
bahasa daerah. 4.1.2 Menuliskan perbedaan
Indikator pubertas pada remaja.
tentang hasil observasi di
pelabuhan.
4.1.2 Menuliskan kembali teks
tentang hasil observasi
pelabuhan.
PJOK
3.1 Mengenal gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non
lokomotor dan manipulatif dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional yang dimodifikasi.
Indikator
3.1.1 Menunjukkan gerakan gerakan lokomotor jalan.
3.1.2 Menunjukkan gerakan gerakan lokomotor lari.
3.1.3 Menunjukkan permainan sederhana disekitarnya.
4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
non lokomotor dan manipulatef dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional yang dimodifikasi.
Indikator
4.1.1 Mempraktikan gerakan lokomotor jalan dalam permainan.
4.1.2 Mempraktikan gerakan lokomotor lari dalam permainan.
4.1.3 Mempraktikan gerakan lokomotor permainan Elang dan Ular.

91
1
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN TUNAGRAHITA
KELAS 9 TEMA 2
SUB TEMA 3 PELABUHAN

2. Menyimak pembacaan tentang teks 1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur
laporan observasi tentang pelabuhan. yang termuat dalam teks Pancasi-
3. Menuliskan kembali makanan tradis- la.
ional di Indonesia 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
obsevasi sederhana dalam bahasa In- 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
donesia, baik lisan maupun tertulis. dalam Pancasila.
5. Menyampaikan isi teks penjelasan 3.3.1 Menyebutkan makanan tradi-
sederhana tentang perkembangan tek- sional di Indonesia.
nologi transportasi dalam bahasa Indo- 4.3.1 Menuliskan makanan tradisional
nesia. di Indonesia.
6. Berlatih mengenal jenis-jenis bahan
keras produk kerajinan Bahasa Indonesia
7. Mengenal teknologi transportasi di 3.1.1 Menyimak bacaan tentang
lingkugan sekitar. pelabuhan.
8. Menuliskan manfaat penggunaan 3.1.2 Menceritakan kembali teks ten-
teknologi transportasi. tang hasil observasi pelabuhan
secara lisan.
tang hasil observasi pelabuhan.
hasil observasi tentang pelabuhan.
IPS
transportasi.
tasi.
transportasi.
transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan bahan kerajinan
kolase.
3.5.2 Membedakan alat dan bahan
kerajinan kolase.
kolase.
4.5.2 Mengelompokan alat dan bahan
kerajinan kolase.
9

laporan observasi tentang pelabuhan. yang termuat dalam teks Pancasi-
3. Menuliskan kembali makanan tradi- la.
sional di Indonesia 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
obsevasi sederhana dalam bahasa 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
Indonesia, baik lisan maupun tertulis. dalam Pancasila.
5. Menyampaikan isi teks penjelasan 3.3.1 Menyebutkan makanan tradi-
sederhana tentang perkembangan sional di Indonesia.
teknologi transportasi dalam bahasa 4.3.1 Menuliskan makanan tradisional
Indonesia. di Indonesia.
6. Mengenal langkah-langkah membuat
kolase. Bahasa Indonesia
7. Mengenal teknologi transportasi di 3.1.1 Menyimak bacaan tentang
lingkugan sekitar. pelabuhan.
8. Menuliskan manfaat penggunaan 3.1.2 Menceritakan kembali teks ten-
teknologi transportasi. tang hasil observasi pelabuhan
secara lisan.
tang hasil observasi pelabuhan.
hasil observasi tentang pelabuhan.
IPS
transportasi.
tasi.
transportasi 4.2.2 Menceritakan
manfaat teknologi transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan langkah-langkah
membuat kolase.
4.5.1 Menulis langkah-langkah mem-
buat kolase.
1. Menyimak pembacaan tentang teks PPKN

laporan observasi tentang upacara 1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur
adat. yang termuat dalam teks Pancasi-
2. Memahami informasi dari teks hasil la.
obsevasi sederhana dalam bahasa 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
Indonesia, baik lisan maupun tertulis. pelaksanaan Nilai Pancasila.
3. Menyampaikan isi teks penjelasan 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
sederhana tentang perkembangan dalam Pancasila.
teknologi transportasi dalam bahasa 3.3.1 Menyebutkan makanan khas di
Indonesia. Indonesia.
4. Mengenal teknologi transportasi di 4.3.1 Menuliskan makanan khas di
lingkugan sekitar. Indonesia.
teknologi transportasi. Bahasa Indonesia
6. Berlatih hitung soal dalam pecahan 3.1.1 Menyimak gambar tentang kapal.
sama penyebut. 3.1.2 Menyebutkan petugas dalam ka-
7. Berlatih membuat kolase biji-biji. pal.
.4.1.1 Menulis bagian-bagian kapal.
4.1.2 Menuliskan petugas-petugas di
kapal.

93
3
IPS
transportasi.
tasi.
transportasi 4.2.2 Menceritakan
manfaat teknologi transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyiapkan hasil karya.
4.5.1 Memajang hasil karya.

puisi. 3.1.1 Menyimak gambar tentang kapal
2. Menuliskan isi puisi. pesiar.
3. Mengidentifikasi manfaat teknologi 3.1.4 Menyebutkan petugas di kapal.
transportasi di lingkungan terminal. 4.1.1 Menceritakan kembali teks ten-
4. Mengidentifikasi ciri primer laki-laki tang hasil observasi tentang kapal
dan perempuan pada masa pubertas. 4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang
5. Mengenal lagu-lagu perjuangan. hasil observasi kapal.
6. Berlatih operasi hitung penjumlahan 4.1.3 Menceritakan kembali teks ten-
pecahan berpenyebut sama. tang hasil observasi kapal.
7. Mengenal gerakan variasi dan kombi-
nasi pola gerak dasar lokomotor, non IPA
lokomotor, dan manipulatif sesuai 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
dengan konsep tubuh. bangan.
8. Melakukan gerakan variasi dan kom- 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas
binasi pola gerak dasar lokomotor, 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
non lokomotor, dan manipulatif dalam ngan.
permainan elang dan ular. 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
Matematika
sama.
rangan bilangan pecahan penye-
but sama.
4.1.1 Menghitung penjumlahan bilan-
gan pecahan penyebut sama.
ngan pecahan penyebut sama.
Seni Budaya.
juangan.
3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan-
dari sabang sampai Merauke.
juangan.
dari sabang sampai Merauke.
secara mandiri.
9
PJOK
berjalan.
berlari.
3.1.3 Mengenal permainan elang ular
berjalan.
berlari.
4.1.3 Mempraktikan permainan elang
dan ular.
laporan observasi tentang situasi di 3.1.1 Menyimak bacaan tentang jadwal
pelabuhan. keberangkatan kapal.
2. Menghitung hasil operasi pengura- 3.1.2 Menyebutkan aktivitas di pelabu-
ngan pecahan berpenyebut sama. han.
3. Menghitung hasil operasi pengura- 4.1.1 Menceritakan kembali teks ten-
ngan pecahan berpenyebut sama tang keberangkatan kapal.
4. Menngidentifikasi ciri fisik laki-laki 4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang
pada masa pubertas. keberangkatan kapal.
5. Mengenal lagu-lagu perjuangan.
6. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. IPA
7. Mengenal gerakan variasi dan kombi- 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
nasi pola gerak dasar lokomotor, non bangan.
lokomotor, dan manipulatif sesuai 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas.
dengan konsep tubuh. 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
ngan.
Matematika
sama.
but sama.
PJOK
berjalan.
berlari.
3.1.3 Mengenal permainan elang ular.
berjalan.
berlari.
4.1.3 Mempraktikan permainan elang
ular.

95
5

portasi. pelabuhan.
2. Menuliskan kembali kata-kata yang 3.1.4 Menyebutkan jenis-jenis kapal.
sulit. 4.1.1 Menceritakan kembali bacaan
3. Mengidentifikasi masa pubertas anak tentang pelabuhan.
perempuan. 4.1.2 Menuliskan kembali kalimat tanya
4. Menghitung hasil operasi penjumlah- tentang pelabuhan.
an pecahan dalam soal cerita berpe-
nyebut sama.
5. Menngidentifikasi ciri-ciri perempuan IPA
pada masa pubertas. 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
bangan.
4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
ngan.
Matematika
sama.
but sama.
ngan pe penyebut sama.
9
Fokus Pembelajaran
Indikator
PPKN
Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan makanan tradisional di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan makanan tradisional di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang pelabuhan.
3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi pelabuh-
an secara lisan.
an.
pelabuhan.
IPS
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan bahan kerajinan kolase.
3.5.2 Membedakan alat dan bahan kerajinan kolase.
4.5.1 Menulis alat dan bahan kerajinan kolase.
4.5.2 Mengelompokan alat dan bahan kerajinan kolase.

97
7
Pembelajaran 1
Fokus pembelajaran

• Gambar situasi pelabuhan
• Alat tulis
• Gunting/cuter
• karton
• Vernis
• Buku teks

Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, membimbing doa.
pelabuhan.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati teks bacaan hasil observasi tentang

pelabuhan.
• Siswa menuliskan yang diamati dalam teks bacaan.
sesuai kondisi di daerah masing masing.
Cari Informasi

budaya di Indonesia, khususnya makanan tradisional.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang makanan tra-
disional daerahnya di berbagai provinsi.
9
• Siswa diajak ke perpustakaan untuk mencari informasi di
buku atau majalah.
dipelajari.
• Siswa dipandu menemukan informasi dari buku atau ma-
jalah berdasarkan pertanyaan panduan.
Ayo Menalar
• Siswa mengenal alat transportasi nelayan dengan memper-

hatikan gambar.
• Siswa dapat menceritakan masing-masing gambar yang su-
dah di perhatikannya.
• Siswa diajak berdiskusi tentang gambar tersebut dengan te-
mannya dan membacakan hasil diskusinya di depan kelas.
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar hasil kerajinan.

• Siswa menuliskan yang diamati dalam gambar tersebut.
• Siswa menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat kerajinan tersebut.
Penutup
sama tentang pelabuhan dan keberagaman budaya khusus-
nya makanan tradisional di Indonesia.

99
9
• Rubrik.
Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan

pengamatan dari pengamatan pengamatan
pengamatan

pengamatan
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang ses- Tidak sesuai Tidak mem-
tanyaan ngan tema uai dengan dengan tema buat perta-
tema nyaan
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% in- 50% dari ins- Tidak mem-
tanyaan ngan instruksi struksi guru truksi guru buat perta-
guru nyaan
lengkap
1
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Pemaha- Memahami Kurang me- Tidak mema- Tidak mengi-
man konsep 2 konsep mahami 2 hami 2 konsep kuti kegiatan
ciri sekunder ciri pubertas ciri puber- ciri pubertas pembelajaran
pubertas anak laki-laki dan tas laki-laki laki-laki dan
laki-laki dan perempuan dan perm- permpuan
perempuan. puan
2. Argumen- Mampu me- Kurang Tidak mampu Tidak mengi-

tasi tentang nyampaikan mampu menyampai- kuti pembela-
konsep ciri argumen ten- menyam- kan tentang jaran
pubertas tang konsep paikan argument
laki-laki dan ciri pubertas argument
permpuan laki-laki dan tentang
permpuan konsep ciri
pubertas
laki-laki
dan perm-
puan
ciri pubertas narik kesim- menarik menarik ke- jakan tugas
laki-laki dan pulan dari kesimpulan simpulan
permpuan konsep ciri tetapi be-
pubertas lum sesuai
laki-laki dan
permpuan

101
1
Fokus Pembelajaran
Indikator
PPKN
Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan makanan tradisional di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan makanan tradisional di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi pelabu-
han secara lisan.
an.
pelabuhan.
IPS
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan langkah-langkah membuat kolase.
4.5.1 Menulis langkah-langkah membuat kolase.
1
Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran
Media/alat dan Sumber pembelajaran

• Alat tulis (pensil, penggaris, spidol)
• Gunting/cuter
• karton
• Vernis
• Buku teks

Pendahuluan
pelabuhan.
Kegiatan inti
Ayo Membaca
• Siswa membaca artikel tentang makanan khas daerah.

• Siswa melengkapi pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam
teks bacaan.
Ayo Bertanya
• Siswa mengamati gambar yang ada dalam buku teks.

• Setelah mengamati gambar siswa membuat kalimat tanya
dengan kata tanya.

103
3
Ayo Cari Tahu
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang nelayan men-

cari ikan dengan perahu.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang kapal berba-
gai jenis.
• Siswa dapat mencari informasi dari majalah atau koran.
• Setelah mendapatkannya siswa harus menggunting dan me-
nempelkan hasil temuannya di bukunya masing-masing.
Ayo Beraktivitas
• Siswa diajak membaca teks bacaan.

• Siswa memperhatikan contoh gambar kolase batu-batuan
• Siswa membuat kolase dengan memperhatikan langkah-
langkah yang sudah tertera didalam buku siswa.
Penutup
sama tentang pelabuhan, keberagaman budaya khususnya
makanan tradisional di Indonesia dan hiasan kolase dari
batu-batuan.
• Rubrik.
1
Ayo Membaca
4 3 2 1
Bimbingan
nasi benar

jelas dalam membaca
membaca
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang Tidak se- Tidak mem-
tanyaan ngan tema sesuai de- suai dengan buat per-
ngan tema tema tanyaan
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% in- 50% dari Tidak mem-
tanyaan ngan instruksi struksi guru instruksi buat per-
guru guru tanyaan
3. Susunan kali- Kalimat leng- Kalimat Kalimat Tidak mem-

mat kap kurang tidak leng- buat kali-
lengkap kap mat

105
5
Ayo Cari Informasi
4 3 2 1
Bimbingan
1. Jumlah in- Sesuai de- 75% dari 50% dari Tidak
formasi yang ngan instruksi instruksi instruksi mendapat-
dikumpulkam guru guru guru kan infor-
masi

masi kabar, ma- radio ber infor-
jalah, koran, masi
TV, radio, in-
ternet, buku
sesuai
Ayo Beraktivitas Membuat Kolase

4 3 2 1
Bimbingan
1. Menyiapkan Dapat me- Dapat Dapat me- Tidak dapat
alat dan ba- nyiapkan alat menyiap- nyiapkan menyiapkan
han dan bahan kan alat alat dan ba-
dengan leng- dan bahan han tetapi
kap kurang te- tidak sama
pat dengan
contoh
2. Mempraktek- Dapat mem- Dapat Dapat Tidak dapat
kan membuat praktekkan memprak- memprak- memprak-
kolase gerakan de- tekkan tekkan tekkan
tetapi sama de-
kurang ngan con-
tepat toh
3. Kerapihan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
hasil melakukan melakukan melakukan menirukan
gerakan de- gerakan gerakan
ngan tepat dengan dengan
dan tanpa tepat tetapi tepat tetapi
kan ban- kan ban-
tuan tuan 75%
1
Fokus Pembelajaran
Indikator
PPKN
Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan makanan khas di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan makanan khas di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak gambar tentang kapal.
3.1.2 Menyebutkan petugas dalam kapal.
.4.1.1 Menulis bagian-bagian kapal.
4.1.2 Menuliskan petugas-petugas di kapal.
IPS
4.2.1 Menuliskan macam-macam alat transportasi
Prakarya
3.5.1 Menyiapkan hasil karya.
4.5.1 Memajang hasil karya.

107
7
Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran
Media/alat dan Sumber pembelajaran

• Alat tulis ( Pensil,penggaris,spidol)
• Gunting/cuter
• karton
• Vernis
• Buku teks

Pendahuluan
pelabuhan.
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar penampang kapal pesiar.

• Siswa menuliskan bagian-bagian dari kapal pesiar tersebut
• Siswa menjawab pertanyaan yang tertera.
Ayo Bertanya
• Siswa membaca teks bacaan.

• Setelah membaca siswa menanyakan kepada temannya ten-
tang alat transportasi air.
• Siswa bertanya dengan santun dan di lakukan secara ber-
gantian.
1
Ayo Cari Tahu

makanan khas daerah atau makanan tradisional.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang makanan tra-
disional daerahnya di berbagai provinsi.
• Setelah mendapatkan informasi siswa harus menyebutkan
nama dan asal makanan sesuai pada gambar yang ada.
Ayo Beraktivitas
• Siswa diajak membaca teks bacaan.

• Siswa memperhatikan contoh gambar kolase batu-batuan
• Siswa diperintahkan membuat kolase dengan memperhati-
kan langkah-langkah yang sudah tertera didalam buku teks.
Penutup
sama tentang pelabuhan, keberagaman budaya khususnya
makanan tradisional di Indonesia dan hiasan kolase dari
batu-batuan.
• Rubrik
REMEDIAL

109
9
PENGAYAAN
Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
1. Keseua- Menuliskan Menuliskan
Menuliskan Tidak
ian hasil pengamatan pengama-
pengama- menulis-
pengamatan sesuai tema tan tetapi
tan tetapi kan hasil
dengan tema gambar tidak se-
tidak se- pengama-
gambar mua sesuai
suai dengan tan
gambar
tema gam-
bar
2. Pemahaman Dapat men- Dapat men- Dapat Tidak da-
terhadap deskripsi- deskripsi- sedikit men- pat mendis-
tema gambar kan hasil kan se- deskripsi- krispi-
pengamatan bagian dari kan hasil kan hasil
pengamat- pengamatan pengama-
an tan
dibuat segala hal yang sebagian pengama- melakukan
lama proses diamati objek yang tan tetapi pengama-
pengamatan diamati tidak men- tan
catat hasil
pengamatan
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang se- Tidak se- Tidak mem-
tanyaan ngan tema suai den- suai dengan buat per-
gan tema tema tanyaan
2. Jumlah per- Sesuai den- 75% in- 50% dari Tidak mem-
tanyaan gan instruksi struksi guru instruksi buat per-
guru guru tanyaan
3. Susunan kali- Kalimat leng- Kalimat Kalimat Tidak mem-

mat kap kurang tidak leng- buat kali-
lengkap kap mat
1
Ayo Cari Informasi
4 3 2 1
Bimbingan
masi

jalah, koran, masi
TV, radio, in-
ternet, buku
sesuai
Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menyiapkan Dapat meny- Dapat Dapat Tidak da-
hasil kerajin- iapkan hasil menyiap- menyiap- pat me-
an kerajinan se- kan hasil kan hasil nyiapkan
suai dengan kerajinan kerajinan
contoh tetapi tetapi
kurang tidak sama
tepat dengan
dengan contoh
contoh
2. Memajang Dapat mem- Dapat Dapat Tidak da-
hasil kerajin- ajang den- mema- mema- pat me-
an gan tepat jang tetapi jang tetapi nirukan
kurang tidak sama
tepat dengan
contoh

111
1
Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.4 Menyebutkan aktivitas di pelabuhan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi pelabuhan.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil observasi pelabuh-
an.
4.1.3 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi pelabuhan.
IPA
Matematika
penyebut sama.
3.1.2 Mengenal operasi hitung pengurangan bilangan pecahan
penyebut sama.
4.1.1 Menghitung penjumlahan bilangan pecahan penyebut
sama.
4.1.2 Menghitung pengurangan bilangan pecahan penyebut
sama.
Seni Budaya
3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan Dari Sabang sampai
Merauke.
1
4.2.2 Menghafal syair lagu perjuangan dari sabang sampai
Merauke.
PJOK
3.1.2 Menunjukkan gerakan lokomotor berlari.
3.1.3 Mengenal permainan Elang dan Ular.
4.1.3 Mempraktikan permainan Elang dan ular
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran


Pendahuluan
siswa.
terminal.
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa diajak untuk mengamati lagu yang ada didalam teks

bacaan.

113
3
• Guru menjelaskan bahwa lagu tersebut merupakan lagu per-
juangan bangsa indonesia.
• Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu tersebut.
• Siswa diajak untuk mengamati lagu hari Merdeka.
• Setelah mengamati siswa harus menceritakan kembali de-
ngan bahasanya sendiri.
Cari Informasi

lam masa pubertas.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang perubahan
pubertas.
buku.
dipelajari.
• Setelah menemukan buku dan mendapatkan informasi siswa
harus menuliskan hasilnya.
Ayo Mencoba
• Guru memberikan sedikit penjelasan tentang menghitung

pecahan.
• Guru memberikan beberapa contoh dalam menghitung pen-
jumlahan dengan penyebut sama.
• Siswa diajak berlatih menghitung penjumlahan pecahan
dengan penyebut sama.
• Siswa dipandu dalam menghitung soal latihan.
1
Ayo Beraktivitas
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang mengenal olah-

raga permainan.
• Siswa diajak untuk memahami olahraga permainan yang
ada dalam teks bacaan.
• Siswa diajak memperagakan olahraga permainan tersebut
secara bersama-sama dengan memperhatikan cara bermain
yang sudah tertera dalam teks bacaan.
Penutup
sama pembelajaran pubertas,lagu perjuangan dan olahraga
permainan.
• Rubrik.
Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
ian hasil pengamatan pengama- pengamatan liskan hasil
pengamatan sesuai lagu tan tetapi tetapi tidak pengamatan
tentang lagu perjuangan tidak semua sesuai lagu
perjuangan sesuai lagu perjuangan
perjuangan
2. Pemahaman Dapat men- Dapat men- Dapat Tidak da-

terhadap deskripsikan deskripsikan sedikit men- pat mendis-
tema lagu hasil pema- sebagian deskripsikan krispikan
haman lagu dari pema- hasil pemaha- hasil pema-
haman lagu man lagu. haman lagu.
3. Catatan yang Mencatat se- Mencatat se- Melakukan Tidak
dibuat segala hal yang bagian objek pengamatan melakukan
lama proses diamati yang diamati tetapi tidak pengamatan
pengamatan mencatat hasil
pengamatan

115
5
Ayo Cari Informasi
4 3 2 1
Bimbingan
masi

jalah, koran, masi
TV, radio, in-
ternet, buku
sesuai
Ayo Mencoba
4 3 2 1
Bimbingan
dengan benar menghitung menghi- menghitung menghi-
semua soal tung 3 soal 1 soal de- tung.
dengan benar dengan ngan benar
benar
Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menirukan Dapat me- Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan nirukan meniru- menirukan menirukan
suai dengan kurang te- sama den-
contoh pat dengan gan contoh
contoh
1
2. Mempraktek- Dapat mem- Dapat Dapat Tidak dapat
kan gerakan praktekkan memprak- memprak- menirukan
gerakan den- tekkan ger- tekkan
gan tepat akan tetapi tetapi tidak
kurang sama de-
tepat ngan con-
toh
3. Ketepatan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan melakukan melakukan melakukan menirukan
gerakan den- gerakan gerakan
gan tepat dan dengan dengan
tanpa ban- tepat tetapi tepat tetapi
tuan memerlu- memerlu-
kan ban- kan ban-
tuan tuan 75%

117
7
Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang jadwal keberangkatan kapal.
3.1.2 Menyebutkan aktivitas di pelabuhan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang keberangkatan kapal.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang keberangkatan kapal.
IPA
Matematika
penyebut sama.
penyebut sama.
sama.
sama.
PJOK
3.1.2 Menunjukkan gerakan lokomotor berlari.
3.1.3 Mengenal permainan elang ular.
4.1.3 Mempraktikan permainan elang ular.
1
Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, Seni budaya, dan PJOK.


Pendahuluan
terminal, pubertas, lagu perjuangan, dan olah raga lokomotor.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
Ayo Membaca
• Siswa diajak membaca dengan saksama gambar jadwal ke-

berangkatan kapal di pelabuhan.
• Guru menanyakan kepada siswa apakah di kotanya terdapat
pelabuhan.
• Siswa disuruh memberikan perbedaan antara pelabuhan dan
stasiun.
Ayo Bertanya
• Siswa membaca teks bacaan.

• Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata
tanya apa, berapa, ke mana, dan mengapa.
• Setelah itu siswa harus menyusun kata-kata yang terdapat
di buku teks agar menjadi kalimat tanya.

119
9
Ayo Menalar
• Guru memberikan sedikit penjelasan tentang masa puber-

tas.
• Siswa memahami masa pubertas yang terjadi seperti pe-
rubahan fisik dan psikis.
buku, majalah atau internet tentang masa pubertas.
• Siswa dapat membedakan ciri sekunder pubertas laki-laki
dan perempuan.
• Siswa diajak untuk berdiskusi tantang informasi yang dida-
pat bersama temannya.
Ayo Mencoba

pecahan.
gurangan pecahan dengan penyebut sama.
• Siswa diajak berlatih menghitung pengurangan pecahan
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang mengenal olah-

raga permainan.
• Siswa diajak untuk memahami gerakan lokomotor olahraga
permainan yang ada dalam teks bacaan.
1
• Siswa diajak memperagakan gerakan lokomotor olahraga
permainan tersebut secara bersama-sama dengan mem-
perhatikan cara bermain yang sudah tertera dalam teks ba-
caan.
• Siswa menuliskan gerakan-gerakan yang dilakukan.
Penutup
sama pembelajaran pubertas, lagu perjuangan dan olahraga
permainan.
Penilaian
Ayo Membaca
4 3 2 1
Bimbingan
1. Intonasi se- Dapat mem- Dapat Terbata-bata Tidak dapat
suai baca sesuai membaca dalam mem- membaca
dengan into- dengan baca
nasi benar
2. Kelancaran Dapat mem- Kurang lan- Terbata-bata Tidak dapat
dalam membaca dengan car dalam dalam mem- membaca
baca lancar membaca baca
jelas dalam membaca
membaca
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
1. Ketepantan Susunan kata Susunan Susunan kata Tidak mem-
susunan kata tepat kata kurang tidak tepat buat perta-
tepat nyaan
lengkap

121
1
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Pemaham- Memahami Kurang mema- Tidak me- Tidak
an konsep konsep ciri hami konsep mahami ciri mengikuti
ciri sekunder sekunder ciri sekunder sekunder kegiatan
pada anak pada anak pada anak pada anak pembelaja-
laki-laki dan laki-laki dan laki-laki dan laki-laki dan ran
perempuan perempuan perempuan perempuan
2. Argumen- Mampu me- Kurang mam- Tidak mampu Tidak

tasi tentang nyampaikan pu menyam- menyampai- mengikuti
konsep ciri argumen ten- paikan argu- kan tentang pembelaja-
sekunder tang konsep men tentang argument ran
pada anak ciri sekunder konsep ciri ciri sekunder
laki-laki dan pada anak sekunder pada pada anak
perempuan laki-laki dan anak laki-laki laki-laki dan
perempuan dan perem- perempuan
puan
3. Kesimpulan Dapat me- Dapat menarik Belum dapat Tidak

konsep ciri narik kesim- kesimpulan menarik ke- mengerja-
sekunder pulan konsep konsep ciri simpulan kan tugas
pada anak ciri sekunder sekunder pada
laki-laki dan pada anak anak laki-laki
perempuan laki-laki dan dan perem-
perempuan puan
Ayo Mencoba
4 3 2 1
Bimbingan
dengan benar menghitung menghitung menghitung menghi-
semua soal 3 soal dengan 1 soal dengan tung.
dengan benar benar benar
1
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menirukan Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat
gerakan nirukan nirukan tetapi nirukan tetapi menirukan
gerakan se- kurang tepat tidak sama
suai dengan dengan con- dengan contoh
contoh toh
2. Mempraktek- Dapat mem- Dapat mem- Dapat mem- Tidak dapat

kan gerakan praktekkan praktekkan praktekkan menirukan
gerakan de- gerakan tetapi tidak
ngan tepat tetapi kurang sama dengan
tepat contoh
3. Menulis Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak dapat

gerakan pada nyebutkan 3 nyebutkan 2 nyebutkan 1 menyebut-
permainan gerakan gerakan gerakan kan
lokomotor

123
3
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, dan Matematika.
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.4 Menyebutkan jenis-jenis kapal.
4.1.1 Menceritakan kembali bacaan tentang pelabuhan.
4.1.2 Menuliskan kembali kalimat tanya tentang pelabuhan.
IPA
3.1.1 Menyebutkan ciri-ciri pubertas secara psikis.
Matematika
penyebut sama.
penyebut sama.
sama.
sama.
Pembelajaran 6
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, dan Matematika.

• Gambar-gambar kapal
• Gambar gerakan dasar
1
Pendahuluan
terminal, pubertas, lagu perjuangan, dan olah raga lompat
katak.
Ayo Membaca
• Siswa diajak membaca dengan saksama gambar jenis-jenis

kapal dan pelabuhan pelabuhan.
• Guru menanyakan kepada siswa apakah di kotanya terdapat
pelabuhan.
• Siswa disuruh memberikan perbedaan antara pelabuhan dan
fungsinya.
Ayo Bertanya
• Siswa membaca teks bacaan dan mengamati gambar.

• Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata tan-
ya apa, di mana, kapan, bagaimana dan mengapa.
• Setelah itu siswa harus membuat kalimat tanya yang
berkaitan dengan jenis kapal dan jenis pelabuhan.
Ayo Menalar
• Guru memberikan sedikit penjelasan tentang masa puber-

tas.
• Siswa memahami masa pubertas yang terjadi seperti pe-
rubahan psikis.
buku, majalah atau internet tentang masa pubertas.

125
5
• Siswa dipandu untuk menceritakan apa yang terjadi dengan
perubahan psikis ,yang dialami oleh siswa langsung.
• Siswa diajak untuk berdiskusi tantang informasi yang dida-
pat bersama temannya.
• Siswa membuat kesimpulan diskusi.
Ayo Cari Informasi
• Guru memberikan pengantar tentang jenis-jenis pelabuhan.

• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang pelabuhan.
• Siswa diajak ke perpustakaan untuk mencari informasi dari
buku.
Ayo Berlatih

pecahan dalam soal cerita.
jumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut sama
dalam soal cerita.
• Siswa diajak berlatih menghitung penjumlahan dan pengu-
rangan pecahan dengan penyebut sama dalam soal cerita.
Penutup
sama pembelajaran tentang pelabuhan, pubertas dan soal
cerita.
1
Ayo Membaca
4 3 2 1
Bimbingan
1. Intonasi se- Dapat mem- Dapat mem- Terbata-bata Tidak dapat
suai baca sesuai baca dengan dalam mem- membaca
dengan into- benar baca
nasi
2. Kelancaran Dapat mem- Kurang lancar Terbata-bata Tidak dapat

dalam membaca dengan dalam mem- dalam mem- membaca
baca lancar baca baca
3. Lafal dalam Lafal jelas da- Lafal kurang Lafal tidak Tidak dapat
membaca lam membaca jelas dalam jelas saat membaca
membaca membaca
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang se- Tidak sesuai Tidak mem-
tanyaan ngan tema suai dengan dengan tema buat pertan-
tema yaan
2. Jumlah per- Sesuai de- 75% instruksi 50% dari in- Tidak mem-
tanyaan ngan instruksi guru struksi guru buat pertan-
guru yaan

mat kap kurang leng- lengkap buat kalimat
kap

127
7
Ayo Cari Informasi
4 3 2 1
Bimbingan
jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
3. Kelengkapan Lengkap dan Kurang Tidak leng- Tidak ada in-
informasi sesuai lengkap kap dan tidak formasi
dan kurang sesuai
sesuai
1
Subtema 4:
Bandara
KELAS IX TEMA 2
PPKN BHS INDONESIA

1.1 Mensyukuri pelaksanaan nilai- 3.1 Memahami informasi dari
2.1 Menanggapi dengan sikap peduli Indonesia, baik lisan maupun
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila tulis yang dibantu dengan
di lingkungan sekolah dan kosakata bahasa daerah.
masyarakat. 4.1 Menyusun teks laporan hasil
1.3 Menilai secara adil peluang observasi secara sederhana
dan tantangan dari adanya dalam bahasa Indonesia,
keberagaman dalam bingkai baik lisan maupun tulis yang
Bhineka tunggal ika. dibantu dengan kosakata
1.4 Menilai peluang dan tantangan bahasa daerah.
dari adanya keberagaman dalam
bingkai Bhineka tunggal ika.
IPA
pubertas.
MATEMATIKA 4.1 Menceritakan perbedaan ciri
3.1 Memahami operasi fisik laki-laki dengan perempuan
penjumlahan dan pengurangan pada masa pubertas.
4.1 Melakukan operasi TEMA 2
Terminal,
SBDP
penjumlahan dan pengurangan
Stasiun, Pelabuhan 3.1 Mengenal lagu perjuangan.
Laut, dan Bandara 4.2. Menyanyikan lagu perjuangan.
PRAKARYA
IPS 3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras
3.2 Mengidentifikasi manfaat antara lain : kayu, bambu, rotan,
teknologi di lingkungan logam, kerang, batu dan bahan
sekitar (teknologi produksi, sejenis lainnya pada produk
kerajinan untuk fungsi hias.
komunikasi dan transportasi.
4.5 Memilah jenis produk kerajinan
4.2 Menunjukkan manfaat
untuk fungsi hias berdasarkan
penggunaan teknologi di bahan keras antara lain : kayu,
lingkungan sekitar (teknologi bambu, rotan, logam, kerang, batu
produksi, komunikasi dan dll) dan bahan sejenis lainnya.
transportasi. 3.6 Mengenal alat-alat sederhana
pada pembuatan kerajinan dari
bahan keras untuk fungsi hias.
4.6 Menggunakan alat-alat
PJOK sederhana secara aman pada
3.1 Mengenal gerak kombinasi pembuatan kerajinan dari
pola gerak dasar lokomotor, bahan keras untuk fungsi hias.
non lokomotor dan manipulatif 3.7 Menjelaskan proses pembuatan
dalam berbagai bentuk produk kerajinan sederhana
permainan sederhana dan atau dari bahan keras untuk fungsi
tradisional yang dimodifikasi. hias dengan memperhatikan
4.1 Mempraktikkan gerak Kesehatan dan Keselamatan
kombinasi pola gerak dasar Kerja (K3).
lokomotor, non lokomotor dan 4.7 Membuat produk kerajinan
sederhana dari bahan keras
manipulatefdalam berbagai
untuk fungsi hias dengan
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional yang Keselamatan Kerja (K3).
dimodifikasi. 3.8 Menjelaskan cara penyajian
produk kerajinan dari bahan
keras untuk fungsi hias pada
pameran kelas atau sekolah.
4.8 Menyajikan produk kerajinan dari
bahan keras untuk fungsi hias
pada pameran kelas atau sekolah.

129
9
KELAS IX TEMA 2
SUBTEMA 4 BANDAR UDARA
PPKN
1.1 Mensyukuri pelaksanaan nilai-nilai PRAKARYA
Pancasila di lingkungan sekolah dan 3.5 Mengenal jenis-jenis bahan keras
masyarakat. antara lain : kayu, bambu, rotan, logam,
Indikator kerang, batu dan bahan sejenis lainnya
1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang pada produk kerajinan untuk fungsi
termuat dalam teks Pancasila. hias.
2.1 Menanggapi dengan sikap peduli Indikator
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila di 3.5.1 Menyebutkan benda-benda kerajinan
lingkungan sekolah dan masyarakat. dari bahan-bahan keras.
Indikator 3.5.2 Membedakan bahan-bahan kerajinan
2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli dalam bahan keras.
Pancasila. 3.6 Mengenal alat-alat sederhana pada
3.3 Menilai secara adil peluang dan pembuatan kerajinan dari bahan keras
tantangan dari adanya keberagaman untuk fungsi hias.
dalam bingkai Bhineka tunggal ika. Indikator
indikator 3.6.1 Menyebutkan alat dan bahan untuk
3.3.1 Mengenal lagu daerah yang ada di pembuatan kerajinan bahan keras.
Indonesia. 3.6.1 Mengidentifikasi alat-alat untuk
3.3.2 Menyebutkan lagu daerah yang ada di membuat pembuatan kerajinan bahan
Indonesia. keras.
3.3.3 Mengenal tarian daerah di Indonesia. 3.7 Menjelaskan proses pembuatan
3.3.4 Menyebutkan jenis tarian daerah produk kerajinan sederhana dari
daerah di Indonesia. bahan keras untuk fungsi hias dengan
3.3.5 Mengenal tantangan dan peluang memperhatikan Kesehatan dan
keberagaman Bhineka Tunggal Ika. Keselamatan Kerja (K3).
4.3 Menilai peluang dan tantangan dari Indikator
adanya keberagaman dalam bingkai 3.7.1 Menyebutkan urutan membuat
bhineka tungga. kerajinan dari bahan bambu.
Indikator
TEMA 2 3.8 Menjelaskan cara penyajian produk
4.3.1 Menuliskan lagu daerah yang ada di Bandara kerajinan dari bahan keras untuk fungsi
Indonesia. hias pada pameran kelas atau sekolah.
4.3.2 Menuliskan jenis tarian daerah di Indikator
Indonesia. 3.8.1 Menyebutkan cara menyajikan hasi
4.3.3 Menceritakan tantangan dan peluang kerajinan.
keberagaman Bhineka Tunggal Ika. 4.5 Memilah jenis produk kerajinan untuk
fungsi hias berdasarkan bahan keras
antara lain : kayu, bambu, rotan,
logam, kerang, batu dan bahan sejenis
BHS INDONESIA lainnya.
3.1 Memahami informasi dari teks Indikator
laporan hasil observasi sederhana 4.5.1 Menulis jenis-jenis kerajinan dari
dalam bahasa Indonesia, baik lisan bahan keras.
maupun tulis yang dibantu dengan 4.5.2 Mengelompokan jenis kerajinan
kosakata bahasa daerah. berdasarkan jenis bahan.
Indikator 4.6 Menggunakan alat-alat sederhana
3.1.1 Menyimak bacaan tentang bandara secara aman pada pembuatan
3.1.2 Menyebutkan aktivitas di bandara kerajinan dari bahan keras untuk fungsi
4.1 Menyusun teks laporan hasil hias.
observasi secara sederhana dalam Indikator
bahasa Indonesia, baik lisan 4.6.1 Menuliskan alat dan bahan pembuatan
maupun tulis yang dibantu dengan kerajinan pigura dari bambu.
kosakata bahasa daerah. 4.6.2 Menunjukkan alat dan bahan untuk
Indikator pembuatan kerajinan pigura dari
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang bambu.
hasil observasi di bandara. 4.7 Membuat produk kerajinan sederhana
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang dari bahan keras untuk fungsi hias t
hasil observasi di bandara. dengan memperhatikan Kesehatan
dan Keselamatan Kerja (K3).
Indikator
4.7.1 Mempraktikan cara pembuatan
kerajinan pigura bambu.
IPS 4.8 Menyajikan produk kerajinan dari
3.2 Mengidentifikasi manfaat teknologi di lingkungan sekitar bahan keras untuk fungsi hias pada
(teknologi produksi, komunikasi dan transportasi). pameran kelas atau sekolah.
Indikator Indikator
3.2.1 Menyebutkan macam-macam alat-alat transportasi udara. 4.8.1 Memajang hasil kerajinan sesuai
3.2.2 Menjelaskan manfaat transportasi udara. jenisnya.
4.2 Menunjukkan manfaat penggunaan teknologi di lingkungan
sekitar (teknologi produksi, komunikasi dan transportasi).
Indikator
4.2.1 Menuliskan macam-macam alat transportasi udara.
4.2.2 Menceritakan manfaat teknologi transportasi udara.
130 Subtema 4: Bandar Udara

1. Mencermati nilai-nilai kebhinekaan . PPKN

laporan observasi tentang bandara yang termuat dalam teks Pancasila.
3. Menuliskan kembali lagu daerah di In- 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
donesia pelaksanaan Nilai Pancasila.
4. Memahami informasi dari teks ha- 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
sil obsevasi sederhana dalam bahasa dalam Pancasila.
Indonesia,baik lisan maupun tertulis. 3.3.1 Menyebutkan lagu daerah di Indo-
5. Menyampaikan isi teks penjelasan nesia .
sederhana tentang perkembangan 4.3.1 Menuliskan judul lagu di Indonesia
teknologi transportasi dalam bahasa
Indonesia. Bahasa Indonesia
6. Berlatih mengenal jenis-jenis bahan 3.1.1 Menyimak bacaan tentang bandara.
keras produk kerajinan. 3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang
7. Mengenal teknologi transportasi di ling- hasil observasi bandar udara secara
kugan sekitar. lisan.
8. Menuliskan manfaat penggunaan 4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang
teknologi transportasi. hasil observasi bandar udara .
hasil observasi tentang bandar
udara.
IPS
transportasi.
3.2.2 Menjelaskan manfaat teknologi
transportasi.
transportasi.
transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan kera-
jinan membuat pigura bambu.
membuat pigura dari bambu.
1. Mencermati nilai nilai kebhinekaan. PPKN

laporan observasi tentang bandara. yang termuat dalam teks Pancasila.
3. Menuliskan kembali pakaian daerah di 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
Indonesia. pelaksanaan Nilai Pancasila.
4. Memahami informasi dari teks ha- 2.1.1 Mencermati nilai sikap penduli
sil obsevasi sederhana dalam bahasa dalam Pancasila.
Indonesia,baik lisan maupun tertulis. 3.3.1 Menunjukkan jenis-jenis pakaian
5. Menyampaikan isi teks penjelasan daerah di Indonesia.
sederhana tentang perkembangan 4.3.1 Menuliskan jenis-jenis pakaian
teknologi transportasi dalam bahasa daerah di Indonesia.
Indonesia.
6. Mengenal teknologi transportasi di ling-
kugan sekitar.
teknologi transportasi.

131
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak gambar tentang ruang
tunggu bandar udara.
3.1.2 Menceritakan kembali gambar ten-
tang hasil observasi bandar udara
secara lisan.
hasil observasi tentang ruang
tunggu bandar udara.
IPS
transportasi.
transportasi.
transportasi.
1. Menyimak pembacaan tentang teks la- PPKN

poran observasi tentang tarian daerah. 1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur
2. Memahami informasi dari teks hasil ob- yang termuat dalamdalam teks
servasi sederhana dalam bahasa Indo- Pancasila.
nesia, baik lisan maupun tertulis. 2.1 Menanggapi dengan sikap peduli
3. Menyampaikan isi teks penjelasan pelaksanaan Nilai Pancasila.2.1.1
sederhana tentang perkembangan Mencermati nilai sikap penduli
teknologi transportasi dalam bahasa dalam Pancasila.
Indonesia. 3.3.1 Menyebutkan tarian daerah di
4. Mengenal teknologi transportasi di ling- Indonesia.
kugan sekitar. 4.3.1 Menuliskan tarian daerah di Indo-
5. Menuliskan manfaat penggunaan nesia.
teknologi transportasi.
6. Berlatih hitung soal dalam pecahan Bahasa Indonesia
sama penyebut. 3.1.1 Menceritakan kembali teks tentang
7. Berlatih membuat pigura bambu. hasil observasi bandar udara secara
lisan.
4.1.2 Menuliskan kembali tentang hasil
observasi bandar udara.
IPS
transportasi udara.
transportasi udara.
transportasi udara.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan kera-

jinan pigura dari bambu.
3.5.2 Menyebutkan cara membuat pigura
dari bambu.
4.5.1 Menuliskan alat dan bahan keraji-
nan pigura dari bambu.
4.5.2 Menuliskan cara membuat pigura
dari bambu.

1. Menyimak pembacaan tentang lagu Bahasa Indonesia

perjuangan. 3.1.1 Menyimak bacaan tentang bandar
2. Mengidentifikasi manfaat teknologi udara.
transportasi di lingkungan terminal 3.1.4 Menyebutkan aktivitas di bandar
3. Mengidentifikasi ciri primer laki-laki udara.
dan perempuan pada masa pubertas. 4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang
4. Mengenal lagu-lagu perjuangan. hasil observasi bandar udara.
5. Berlatih operasi hitung penjumlahan 4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang
pecahan berpenyebut sama. hasil observasi bandar udara.
6. Mengenal gerakan variasi dan kombi- 4.1.3 Menceritakan kembali teks tentang
nasi pola gerak dasar lokomotor, non hasil observasi bandar udara.
ngan konsep tubuh. IPA
7. Melakukan gerakan variasi dan kombi- 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
lokomotor, dan manipulatif sesuai de- 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas.
ngan konsep tubuh. 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
ngan.
Matematika
sama.
rangan bilangan pecahan penyebut
sama.
pecahan penyebut sama.
Seni Budaya
3.2.1 Mengidentifikasi isi lagu-lagu per-
juangan.
4.2.1 Menuliskan isi lagu perjuangan.
PJOK
berjalan.
melompat.
3.1.3 Mengenal permainan lompat kang-
guru.
berjalan.
melompat.
kangguru.

133

laporan observasi tentang situasi di 3.1.1 Menyimak bacaan tentang jadwal.
bandara. keberangkatan dan tujuan pesawat.
2. Menghitung hasil operasi pengurangan 3.1.2 Menyebutkan nama maskapai pe-
pecahan berpenyebut sama. nerbangan.
3. Menghitung hasil operasi pengurangan 4.1.1 Menuliskan kembali jadwal ke-
pecahan berpenyebut sama. berangkatan.
4. Menngidentifikasi ciri fisik laki-laki 4.1.2 Menuliskan nama maskapai pener-
pada masa pubertas. bangan.
5. Mengenal lagu-lagu perjuangan.
6. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. IPA
7. Mengenal gerakan variasi dan kombi- 3.1.1 Menyebutkan fase-fase perkem-
lokomotor, dan manipulatif sesuai de- 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri pubertas.
ngan konsep tubuh. 4.1.1 Menuliskan fase-fase perkemba-
8. Melakukan gerakan variasi dan kom- ngan.
binasi pola gerak dasar lokomotor, non 4.1.2 Menuliskan ciri-ciri pubertas.
ngan konsep manipulatif permainan Matematika
lompat kangguru. 3.1.1 Mengenal operasi hitung pengu-
sama.
pecahan.
Seni Budaya.
3.2.2 Mengidentifikasi lagu-lagu perjua-
ngan.
Bangun Pemudi Pemuda.
juangan.
Bangun Pemudi Pemuda.
4.2.3 Menyanyikan lagu perjuangan se-
cara mandiri.
PJOK
berjalan.
melompat.
3.1.3 Mengenal permainanlompat kang-
guru.
berjalan.
melompat.
kangguru.


portasi. kebersihan.
2. Menuliskan kembali kata-kata yang su- 3.1.2 Menyebutkan aktivitas menjaga
lit. kebersihan.
3. Mengidentifikasi masa pubertas anak 4.1.1 Menjawab pertanyaan tentang
perempuan. aktivitas kebersihan.
4. Menghitung hasil operasi penjumlahan 4.1.2 Menuliskan kembali aktivitas men-
pecahan dalam soal cerita berpenyebut jaga kebersihan.
sama.
5. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan IPA
bangun pemudi pemuda. 3.1.1 Mendidentifikasi perilaku bersih
6. Melakukan permainan lompat kanggu- masa pubertas.
ru. 4.1.1 Menuliskan perilaku bersih masa
pubertas.
Matematika
sama dalam soal cerita.
sama dalam soal cerita.
pecahan penyebut sama soal cerita.
penyebut penyebut sama dalam
soal cerita.
Seni Budaya
3.2.1 Mengidentifikasi lagu-lagu perjua-
ngan.
Bangun pemudi pemuda.
4.2.1 Menuliskan lagu perjuangan.
bangun pemudi pemuda.

135
Fokus Pembelajaran
Indikator
PPKN
Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan lagu daerah di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan judul lagu di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang bandara.
3.1.2 Menceritakan kembali teks tentang hasil observasi bandar
udara secara lisan.
udara.
bandar udara.
IPS
3.2.2 Menjelaskan manfaat teknologi transportasi.
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan kerajinan membuat pigura
bambu.

4.5.1 Menulis alat dan bahan kerajinan membuat pigura dari
bambu.
Pembelajaran 1
Fokus pembelajaran

• Gambar situasi bandar udara
• Alat tulis
• Gunting/cuter
• karton
• Vernis
• Buku teks

Pendahuluan
siswa.
Bandar udara.
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar situasi bandar udara.

• Setelah itu siswa membaca bacaan yang terdapat pada teks
bacaan.
• Siswa mempercakapkan situasi yang ada dalam gambar.
sesuai kondisi bandar udara di daerah masing masing.

137
Ayo Bertanya
• Setelah menyimak gambar tentang situasi bandar udara

siswa di perintahkan untuk membuat pertanyaan tantang
apa yang ingin mereka ketahui.
• Guru memberikan contoh pertanyaan kepada siswanya.
• Siswa membuat pertanyaan sesuai gambar dalam buku teks
menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, bagaimana,
dimana, dan kapan.
Ayo Cari Informasi
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang lagu daerah di

Indonesia.
• Siswa diajak untuk membaca sedikit ulasan yang terdapat
pada teks bacaan.
• Setelah itu Siswa diajak untuk mencari informasi tentang
lagu dari daerah Bali dan daerah lain di seluruh Indonesia.
• Siswa diajak ke perpustakaan untuk mencari informasi ten-
tang lagu dari daerah Bali dan daerah lain di seluruh Indone-
sia.
• Siswa dipandu menemukan buku-buku tentang lagu daerah
dipelajari.
• Setelah menemukan buku dan mendapatkan informasi siswa
diminta untuk menuliskan hasil pencariannya kedalam tabel.
Ayo Menalar
• Siswa membaca bacaan yang terdapat pada teks bacan.

• Siswa diajak mengenal alat transportasi yang ada di ling-
kungannya masing-masing.

• Siswa dapat menceritakan masing-masing gambar yang su-
dah di perhatikannya.
• Setelah itu siswa mendiskusikan dengan temannya tantang
teknologi transportasi yang ada di sekitar lingkungannya.
• Siswa menuliskan hasil diskusinya lalu di kumpulkan kepada
guru.
Ayo Mencoba
• Siswa mengamati gambar berpigura.

• Gambar atau foto macam-macam pigura.
• Siswa menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat kerajinan tersebut.
Reeksi/Renungkan
Kamu telah belajar berbagai lagu daerah.

Coba kamu hapalkan satu lagu daerah dari daerah lain.
Kerjasama dengan Orangtua
Tanyakan kepada orangtuamu tentang jenis-jenis pesawat yang

lain selain pesawat penumpang.
Penutup

139
• Rubrik.
Mengamati Gambar dan Teks

4 3 2 1
Bimbingan
dengan tema gambar dan semua ses- sesuai dengan
gambar dan teks uai gambar tema gambar
teks dan teks dan teks

dan teks pengamatan dari pengamatan pengamatan
pengamatan
3. Catatan yang Mencatat Mencatat Melakukan Tidak melaku-

dibuat se- segala hal sebagian pengamatan kan pengama-
lama proses yang diamati objek yang tetapi tidak tan
pengamatan
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kualitas per- Sesuai de- Kurang Tidak sesuai Tidak mem-
tanyaan ngan tema sesuai de- dengan tema buat perta-
ngan tema nyaan
guru yaan
lengkap

Ayo Cari Informasi tentang Lagu Daerah
4 3 2 1
Bimbingan
2. Sumber infor- Orang, TV, ra- Koran, TV, Koran Tanpa sumber
masi dio, internet, radio informasi
buku
3. Kelengkapan Tabel diisi Tabel diisi 4 Tabel diisi 2 Tidak ada

mengisi tabel semua mengisi tabel
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Pemaham- Memahami Kurang Tidak mema- Tidak mengi-
an konsep konsep memahami hami kon- kuti kegiatan
teknologi teknologi konsep sep teknologi pembelajaran
transportasi. transportasi teknologi transportasi
transpor-
tasi

tentang kon- nyampaikan mampu menyampai- kuti pembela-
sep teknologi argumen menyam- kan argu- jaran
transportasi tentang kon- paikan menttentang
sep teknologi argumen teknologi
transportasi tentang transportasi
konsep
teknologi
transpor-
tasi

hasil diskusi narik kesim- menarik menarik ke- jakan tugas
pulan tentang kesimpulan simpulan
teknologi tetapi be-
transportasi lum sesuai

141
Mencoba Melengkapi Alat
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menyebutkan Sesuai de- 75% dari 50% dari in- Tidak menda-
alat dan bangan instruksi instruksi struksi guru patkan infor-
han membuat guru guru masi
kerajina
2. Menganalisa Kebutuhan Kebutuhan Kebutuhan Belum dapat
kelengkapan alat dan alat dan alat dan bahan menganalisa
alat dan ba- bahan belum bahan be- sudah lengkap
han lengkap lum kurang
lengkap
3. Kelengkapan diisi semua diisi 2 Tabel diisi 1 Tidak ada
mengisi alat mengisi
dan bahan

Fokus Pembelajaran
Indikator
PPKN
Pancasila.
2.1 Menanggapi dengan sikap peduli pelaksanaan Nilai Pancasila.
3.3.1 Menunjukkan jenis-jenis pakaian daerah di Indonesia.
.3.1 Menuliskan jenis-jenis pakaian daerah di Indonesia.
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak gambar tentang ruang tunggu bandar udara.
3.1.2 Menceritakan kembali gambar tentang hasil observasi
bandar udara secara lisan.
ruang tunggu bandar udara.
IPS
Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran

• Alat tulis (Pensil, penggaris, spidol)
• Gunting/cuter
• Karton
• Vernis
• Buku teks

143
Pendahuluan
bandar udara.
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar atau foto situasi bandara diarea

ruang tunggu.
Ayo Cari Informasi
• Guru memberikan pengantar tentang pakaian daerah yang

sering di pakai oleh pramugari.
• Siswa diajak untuk membaca sedikit ulasan yang terdapat
pada teks bacaan.
• Setelah itu siswa diajak untuk mencari informasi dan gambar
melalui buku, majalah atau internet tentang pakaian daerah
dari seluruh daerah indonesia.
A
• Siswa mencari informasi dan gambar tentang pakaian dae-

rah di seluruh indonesia.
• Setelah mendapatkan informasi dan gambar tentang pakai-
an daerah siswa diminta untuk menempelkan gambar dan
menuliskan asal daearah pakaian tersebut.

Ayo Beraktivitas
• Guru memberi pengantar tentang membuat laporan pe-

ngamatan sederhana.
• Guru menugaskan siswa untuk melihat atau mengunjungi
tempat yang terkait dengan transportasi, khususnya trans-
portasi udara.
• Siswa mengamati tempat atau alat-alat transportasi.
• Siswa diajak untuk diajak mengunjungi tempat yang berkaitan
dengan bandar udara.
• Siswa diajak untuk membuat laporan pengamatan sederha-
na dengan panduan guru.
Penutup
• Rubrik.
Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kesesua- Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak menu-
2. Pemahaman Dapat men- Dapat men- Dapat sedikit Tidak da-
terhadap deskripsi- deskripsikan mendeskripsi- pat mendis-
tema gambar kan hasil sebagian kan hasil krispi-
pengamatan dari pengamatan kan hasil

145
3. Catatan yang Mencatat se- Mencatat se- Melakukan Tidak
dibuat segala hal yang bagian objek pengamatan melakukan
lama proses diamati yang diamati tetapi tidak pengamatan
pengamatan mencatat hasil
pengamatan
Ayo Cari Informasi

4 3 2 1
Bimbingan
jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
dan kurang sesuai
sesuai
4 3 2 1
Bimbingan
1. Mengum- Dapat men- Dapat Dapat me- Belum dapat
pulkan gam- gumpulkan 5 mengum- ngumpulkan 1 mengumpul-
bar pakaian gambar pulkan 3 gambar kan
daerah yang gambar
sesuai
2. Asal daerah Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
sesuai de- asal daerah asal daerah asal daerah menuliskan
ngan gambar tepat kurang tidak tepat
tepat
3. Kerapihan Menempel Menempel Menempel Belum dapat

menempel dengan rapi kurang rapi tidak rapi menempel

Ayo Beraktivitas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Melakukan Melaksanakan Melak- Melaksanakan Tidak melak-
kunjungan kunjungan ke sanakan kunjungan ke sanakan
tempat yang kunjungan tempat yang
sesuai ke tem- tidak sesuai
pat yang
kurang
sesuai
2. Membuat Dapat mem- Dapat Dapat mem- Tidak mem-
laporan buat laporan membuat buat laporan buat laporan
pengamatan laporan tetapi tidak
dengan tepat tetapi sama dengan
kurang contoh
tepat
3. Bahasa dan Bahasa dan Bahasa Bahasa dan Tidak mem-
ejaan ejaan sesuai dan ejaan ejaan tidak buat laporan
EYD kurang se- sesuai EYD
suai EYD

147
Fokus Pembelajaran
Indikator
PPKN
1.1.1 Mengucap syukur atas nilai luhur yang termuat dalam teks
Pancasila.
casila.
3.3.1 Menyebutkan tarian daerah di Indonesia.
4.3.1 Menuliskan tarian daerah di Indonesia.
Bahasa Indonesia
udara secara lisan.
4.1.2 Menuliskan kembali tentang hasil observasi bandar
udara.
IPS
Prakarya
3.5.1 Menyebutkan alat dan bahan kerajinan pigura dari bambu.
3.5.2 Menyebutkan cara membuat pigura dari bambu.
4.5.1 Menuliskan alat dan bahan kerajinan pigura dari bambu.
4.5.2 Menuliskan cara membuat pigura dari bambu.

Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran

• Alat tulis ( Pensil, penggaris, spidol)
• Gunting/cuter
• Karton
• Cat
• Vernis
• Buku teks

Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata keha-
diran siswa.
• Guru menyampaikan tema yang akan dibahas, yaitu ten-
tang bandar udara.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
• Guru memberikan sedikit ulasan kepada siswa tentang ta-

rian Bondan.
• Siswa membaca bacaan yang terdapat teks bacaan.
• Siswa dapat menjawab pertanyaan bacaan.
Ayo Bertanya
• Siswa membaca teks bacaan tentang tarian Bondan.

• Guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang mereka
ingin ketahui tentang tarian daerah di indonesia.

149
• Siswa diminta membuat pertanyaan dengan menggunakan
kata tanya apa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa.
• Setelah selesai membuat pertanyaan siswa diminta untuk
menanyakan pertanyaan tersebut kepada guru atau teman.
Cari Informasi
• Guru memberikan pengantar tentang bandar udara, bahwa

belum semua daerah memiliki bandar udara.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang transportasi
udara yang ada di sekitar tempat tinggal masing-masing
siswa.
• Siswa dapat mencari informasi tentang pesawat yang tidak
memerlukan landasan khusus dengan cara mengunjungi
perpustakaan.
Ayo Menalar
• Setelah siswa mendapatkan informasi tentang pesawat

yang tidak memerlukan landasan khusus yang ada di seki-
tar tempat tinggal masing-masing siswa.
• siswa diminta untuk menuliskan hasil informasinya dalam
bentuk laporan sederhana.
• Siswa mengumpulkan hasil laporan sederhananya kepada
guru.
Ayo Beraktivitas
• Siswa diajak mengamati gambar lukisan dengan pigura

bambu.
• Guru memberikan sedikit ulasan lukisan dengan pigura
bambu.
• Siswa diminta menulis cara membuat pigura bambu.

Penutup
• Rubrik.
REMEDIAL
• Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai de-
ngan kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran
yang berbeda.
PENGAYAAN
• Materi pembelajaran 2 diberikan kembali dengan metode
yang berbeda pada indikator yang sama.
Ayo Membaca
4 3 2 1
Bimbingan
1. Intonasi ses- Dapat mem- Dapat Terbata-bata Tidak dapat
uai baca sesuai membaca dalam mem- membaca
nasi benar
3. Menjawab Dapat men- Dapat Dapat men- Tidak men-

pertanyaan jawab semua menjawab jawab 1 per- jawab perta-
pertanyaan 3 perta- tanyaan de- nyaan
dengan tepat nyaan dengan tepat
ngan tepat

151
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
ngan tema nyaan
tanyaan ngan instruksi struksi guru struksi guru buat perta-
guru nyaan
lengkap
Ayo Cari Informasi

4 3 2 1
Bimbingan
1. Jumlah in- Sesuai de- 75% dari 50% dari ins- Tidak menda-
formasi yang ngan instruksi instruksi truksi guru patkan infor-
jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
dan kurang sesuai
sesuai
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Membuat Dapat mem- Dapat Dapat mem- Tidak mem-
laporan buat laporan membuat buat laporan buat laporan
pengamatan laporan tetapi tidak
dengan tepat tetapi sama dengan
kurang contoh
tepat
2. Bahasa dan Bahasa dan Bahasa Bahasa dan Tidak mem-
ejaan ejaan sesuai dan ejaan ejaan tidak buat laporan
EYD kurang se- sesuai EYD
suai EYD

Ayo Beraktivitas Membuat Pigura
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menyebut- Dapat menye- Dapat me- Dapat menye- Tidak dapat
kan alat dan butkan leng- nyebutkan butkan dan menyebutkan
bahan kap alat dan sebagian bahan mem-
bahan mem- alat dan buat pigura
buat pigura bahan .bahan atau
membuat alat saja
pigura
2. Mempraktek- Dapat mem- Dapat Dapat mem- Tidak mau
kan membuat praktekkan memprak- praktekkan mempraktek-
pigura membuat tekkan membuat kan
pigura de- membuat pigura dengan
ngan urutan pigura de- bantuan 75 %
yang benar ngan ban-
dan mandiri tuan 50 %

153
Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang bandar udara.
3.1.4 Menyebutkan aktivitas di bandar udara.
uara.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil observasi bandar
udara.
udara.
IPA
Matematika
penyebut sama.
penyebut sama.
sama.
sama.
Seni Budaya

3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan Bangun Pemudi Pemu-
da.
4.2.2 Menghafal syair lagu perjuangan Bangun Pemudi Pemuda.
PJOK
3.1.3 Mengenal permainan lompat kangguru.
4.1.3 Mempraktikan permainan lompat kangguru.
Pembelajaran 4
Fokus Pembelajaran


Pendahuluan
siswa.
bandar udara.

155
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa mengamati teks lagu.

• Guru memberikan sedikit pengantar tentang lagu perjua-
ngan tersebut.
• Guru menanyakan kepada siswa tentang pengetahuanya
terhadap lagu Bangun Pemuda Pemudi.
• Siswa diajak mengamati syair lagu Bangun Pemuda Pemu-
di kemudian menceritakan kembali dengan bahasa mereka
sendiri.
Ayo Cari Informasi
• Guru memberikan sedikit pengantar tentang masa pubertas

pada anak laki-laki dan perempuan.
• Siswa diajak untuk mencari informasi tentang perbedaan
pubertas pada anak laki-laki dan perempuan.
• Setelah mendapatkan informasi siswa dapat menuliskan
hasilnya di dalam teks bacaan.
Ayo Mencoba

pecahan.
jumlahan dengan penyebut sama.
• Siswa diajak berlatih menghitung penjumlahan pecahan

Ayo Beraktivitas
• Guru memberikan pengantar tentang olahraga permainan.

• Siswa diajak untuk memahami olahraga permainan yang
ada dalam teks bacaan yaitu bermain lompat kangguru.
• Siswa diajak memperagakan olahraga permainan tersebut
secara bersama-sama dengan memperhatikan cara bermain
yang sudah tertera dalam teks bacaan.
Penutup
permainan.
• Rubrik.
Ayo Mengamati
4 3 2 1
Bimbingan
dengan lagu lagu semua ses- sesuai dengan
uai lagu lagu

terhadap lagu deskripsi- deskripsikan mendeskripsi- mendiskrispi-
kan hasil sebagian kan hasil kan hasil
pengamatan dari lagu pengamatan pengamatan
lagu lagu

157
Ayo Cari Informasi Perbedaan Pubertas
4 3 2 1
Bimbingan
1. Jumlah in- Sesuai den- 75% dari 50% dari in- Tidak menda-
formasi yang gan instruksi instruksi struksi guru patkan infor-
jalah, koran,
TV, radio, in-
ternet, buku
dan kurang sesuai
sesuai
4. Konsep Menuliskan Menu- Menuliskan 1 Tidak dapat

perbedaan 3 perbedaan liskan 2 perbedaan pu- menemukan
pubertas pubertas perbedaan bertas laki-laki perbedaan
laki-laki dan laki-laki dan pubertas dan perem-
peremuan perempuan laki-laki puan
dan perem-
puan
Ayo Mencoba Penjumlahan Pecahan

4 3 2 1
Bimbingan
penjumlahan menghitung menghi- menghitung menghitung
pecahan penjumlahan tung pen- penjumlahan
pecahan de- jumlahan pecahan de-
ngan mandiri pecahan ngan bantuan
dengan 75 %
bantuan
50%

tung 10 soal den- kan 6 soal 3 soal dengan
gan benar dengan benar
benar

Ayo Beraktivitas Lompat Kangguru
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menirukan Dapat me- Dapat Dapat me- Tidak dapat
gerakan nirukan meniru- nirukan tetapi menirukan
gerakan se- kan tetapi tidak sama
suai dengan kurang te- dengan contoh
contoh pat dengan
contoh
gerakan de- tekkan ger- tetapi tidak
ngan tepat akan tetapi sama dengan
kurang contoh
tepat
3. Ketepatan Dapat Dapat Dapat melaku- Tidak dapat
gerakan melakukan melakukan kan gerakan menirukan
gerakan de- gerakan dengan tepat
ngan tepat dengan tetapi memer-
dan tanpa tepat tetapi lukan bantuan
bantuan memerlu- 75%
kan ban-
tuan

159
Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang jadwalkeberangkatan dan tu-
juan pesawat.
3.1.4 Menyebutkan aktivitas di bandar udara.
udara.
4.1.2 Menuliskan kembali teks tentang hasil observasi badar
udara.
udara.
IPA
Matematika
penyebut sama.
penyebut sama.
sama.
sama.
Seni Budaya

3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan “Bangun Pemudi Pemu-
da”.
4.2.2 Menghafal syair lagu perjuangan “Bangun Pemudi Pemu-
da”.
PJOK
3.1.3 Mengenal permainanlompat kangguru.
4.1.2 Mempraktikkan gerakan lomotor melompat
Pembelajaran 5
Fokus Pembelajaran

• Gambar gerakan lompat kangguru

Pendahuluan
bandar udara, pubertas, lagu perjuangan, dan olah raga loko-
motor.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

161
Kegiatan inti
Ayo Membaca
• Siswa diminta membaca gambar atau foto jadwal keberang-

katan pesawat.
• Setelah membaca siswa diminta untuk menjawab pertan-
yaan yang terdapat dibawah gambar tersebut.
Ayo Bertanya
• Siswa membaca teks bacaan tentang pesawat.

• Guru menanyakan kepada siswa adakah yang ingin di keta-
hui oleh siswa tentang pesawat.
• Siswa diminta untuk melengkapi kalimat tanya dengan kata
tanya yang tepat.
Ayo Menalar
• Guru memberikan pengantar tentang perubahan fisik masa

pubertas.
• Siswa diajak untuk mencari informasi di perpustakaan, ma-
jalah, atau internet tentang ciri-ciri psikis pada masa puber-
tas.
• Setelah mendapatkan informasi siswa diminta mendiskusi-
kannya bersama teman.
• Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya dan dikumpul ke-
pada guru.
Penutup
permainan.

• Rubrik.
Ayo Membaca
4 3 2 1
Bimbingan
1. Intonasi se- Dapat mem- Dapat Terbata-bata Tidak dapat
suai baca sesuai membaca dalam mem- membaca
nasi benar
jelas dalam membaca
membaca
Ayo Bertanya
4 3 2 1
Bimbingan
ngan tema nyaan
guru yaan
lengkap

163
Ayo Menalar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Pemahaman Memahami Kurang me- Tidak mema- Tidak mengi-
konsep pe- konsep pe- mahami hami konsep kuti kegiatan
rubahan fisik rubahan fisik konsep perubahan pembelajaran
pada masa laki-laki dan perubahan fisik laki-laki
pubertas perempuan fisik lakidan perem-
laki dan puan
perempuan

tentang nyampaikan mampu menyampai- kuti pembela-
Peruba- argument menyam- kan tentang jaran
han fisik pada tentang kon- paikan konsep pe-
masa puber- sep perubah- argument rubahan fisik
tas an fisik masa tentang masa pubertas
pubertas konsep
perubahan
fisik masa
pubertas

perbandingan narik kesim- menarik menarik kes- jakan tugas
pulan dari kesimpulan impulan
membading- tetapi be-
kan konsep lum sesuai

Fokus Pembelajaran
Indikator
Bahasa Indonesia
3.1.1 Menyimak bacaan tentang menjaga kebersihan.
3.1.4 Menyebutkan tentang pentingnya menjaga kesehatan.
4.1.1 Menceritakan kembali teks tentang menjaga kebersihan.
4.1.2 Menuliskan tentang pentingnya menjaga kesehatan.
IPA
Matematika
penyebut sama.
penyebut sama.
sama.
sama.
Seni Budaya
3.2.3 Menceritakan isi lagu perjuangan “Bangun pemudi pemu-
da”.
4.2.2 Menghafal syair lagu perjuangan “Bangun pemudi pemuda”.

165
Pembelajaran 6
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, dan Seni budaya.

• Gambar anak peremuan dan laki-laki remaja.
• Teks Lagu tanpa notasi.
• Gambar simbol toilet pria/wanita.
• Buku Teks Pelajaran.

Pendahuluan
bandar udara, pubertas, lagu perjuangan.
Kegiatan inti
Ayo Mengamati
• Siswa diminta mengamati dengan saksama gambar dan teks

bacaan.
• Siswa diajak meningkatkan pengetahuannya tentang peri-
laku menjaga kesehatan.
• Siswa diminta menjawab pertanyaa yang ada dibawah teks
bacaan tersebut.
Ayo Belajar

pecahan.
• Guru memberikan beberapa contoh dalam menghitung soal
pecahan dengan model soal cerita.
• Siswa diajak berlatih mengerjakan soal pecahan tersebut.

Ayo Menyanyi
• Guru mengajak siswa bernyanyi secara bersama lagu yang

sudah mereka tulis.
• Guru memberi contoh dan menyanyikan lagu Bangun Pemu-
di Pemuda.
• Siswa diajak menirukan nyanyian tersebut secara bersama-
sama.
• Siswa menghapal syair lagu Bangun Pemudi Pemuda dengan
mencoret kat yang salah.
Penutup
sama pembelajaran pubertas, lagu perjuangan dan menghi-
tung pecahan.
REMEDIAL
• Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan
kemampuan siswa dengan pendekatan pembelajaran yang
berbeda
PENGAYAAN
• Materi pembelajaran 2 diberikan kembali dengan metode
yang berbeda pada indikator yang sama.

167
Ayo Mengamati Teks dan Gambar
4 3 2 1
Bimbingan
1. Kesesuai- Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak menu-
pengamatan sesuai teks an tetapi tetapi tidak pengamatan
dengan teks dan gambar tidak se- sesuai dengan
dan gambar mua sesuai teks dan gam-
teks dan bar
gambar
2. Pemahaman Dapat men- Dapat Dapat sedikit Tidak dapat
terhadap deskripsi- mend- mendeskripsi- mendiskrispi-
konsep da- kan hasil eskripsikan kan hasil kan hasil
lam teks dan pengamat- sebagian pengamatan pengamatan
gambar an teks dan pengamat- pengamatan
gambar an teks dan teks dan gam-
tentang gambar bar tentang
kebersihan tentang kebersihan
diri kebersihan
diri
Ayo Belajar Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

4 3 2 1
Bimbingan
penjumlahan menghitung menghi- menghitung menghitung
pecahan penjumlahan tung pen- penjumlahan
pecahan de- jumlahan pecahan de-
ngan mandiri pecahan ngan bantuan
dengan 75 %
bantuan
50%

tung 10 soal de- kan 6 soal 3 soal dengan
ngan benar dengan benar
benar

Ayo Menyanyi
4 3 2 1
Bimbingan
1. Menyanyi Dapat me- Dapat me- Dapat me- Tidak mau
dengan con- nyanyi lagu nyanyi lagu nyanyi lagu mengikuti
toh lengkap se- dengan dengan contoh contoh
cara dengan contoh tetapi tetapi tidak
contoh kurang leng- sesuai
kap
2. Hapal syair Dapat hapal Dapat hapal Dapat hapal Tidak dapat
lagu syair dengan syair kurang syair tidak hapal syair
lengkap lengkap lengkap
Kunci jawaban evaluasi sub tema 4

I Pilih ganda
1. Pilot 6. Minahasa
2. Pramugari 7. rumah adat
3. Bandar udara 8. Permainan
4. menyendiri 9. Helikopter
5. Sehat 10. Suara membesar
II Menjawab pertanyaan
1. Alat transportasi zaman dahulu menggunakan tenaga
hewan, manusia atau air. Alat transportasi sekarang
menggunakan tenaga mesin.
2. Bandar udara adalah tempat pemberhentian dan be-
rangkatnya pesawat.
3. Apuse berasal dari Papua.
4. Untuk menjaga kesehatan agar terhindar dari berbagai
penyakit.
5. Chek in artinya mendaftar.
III. Matematika
1. 3/4
2. 9/10
3. 10/15
4. 6/14
5. 8/16

169
BIODATA PENULIS
Nama Lengkap : Prita Paramita, S.Pd

Telp Kantor/HP : 0274-371243/ 087839615288
E-mail : pritaparamita66@gmail.com
Instansi : SLB Negeri Pembina Yogyakarta
Alamat Instansi : Jl. Imogiri Timur No. 244 Yogyakarta
Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa
Riwayat pekerjaan/profesi
1. Guru SLB Negeri Pembina Yogyakarta.
2. Pengelola Pusat Terapi Autis “Permata Ananda” Yogyakarta.
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar

1. S1: Fakultas Ilmu Pendidikan, Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri
Yogyakarta (2008 -2011).
Judul Buku dan Tahun Terbit:

1. Buku Tematik Kelas VIII SMPLB Tunagrahita, 2015.
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir)

Tidak ada.
Informasi Lain dari Penulis

Lahir di Yogyakarta 21 Mei 1966. Menikah dan dikaruniai 3 anak. Saat ini
menetap di Yogyakarta. Penulis konsen dalam perkembangan edukasi dan
penangan anak-anak autis dan anak berkebutuhan khusus pada umum-
nya.
1
170
BIODATA PENELAAH
Nama : Zulfitrah, S.Pd

JenisKelamin : Laki-laki
Alamat : Jln. Perintis Kemerdekaan 3. Kompleks btn hamzy
dep. Blok A no. 6. Makassar
Nomor Telepon : 0822-3399-2773
Tempat / Tgl lahir : Lamurukung / 21 Juni 1988
Agama : Islam
Warga Negara : Indonesia
Kualifikasi Pendidikan
1. Pendidikan SD Negeri 71 LAMURU KUNG (Tahun1994–2000)
2. Pendidikan SMP Negeri 1 TELLUSIATTINGE (Tahun 2000-2003)
3. Pendidikan SMA Negeri 2 WATAMPONE (Tahun 2003-2006)
4. PendidikanS_1di Universitas Negeri Makassar (UNM)
FakultasI lmu Pendidikan (FIP)
Jurusan Pendidikan Luar Biasa (PLB) (Tahun 2006–2011)
5. MahasiswaS_2PKKh SPs UPI (Tahun 2012–sekarang)
Pengalaman Organisasi
1. Sekbid III(BakatdanMinat) HMJ PLB FIP UNM Periode2007–2008.
2. Pengurus Ikatan Mahasiswa Bone Periode2006–2007.
3. Anggota MAPERWA FIP UNM Bidang III Periode 2008–2009.
4. KETUA UMUM HMJ PLB FIP UNM Periode 2009–2010.
5. Anggota Perhimpunan Mahasiswa Orthopedagogik (PMOI) Se-Indone-
sia Unit UNM Periode 2010–2011.
Pengalaman Kerja
1. PLB FIP UNM.
2. Asisten Assesor Save The ChidrenInternational “IKEA PROJECT” Jawa
Barat 2014.
3. SIT ATHIRAH MAKASSAR.
171
71
1
PROFIL ILUSTRATOR
Nama : Tri Subagyo

HP : 085729696939
Email : trisubahagia1@gmail.com
Akun facebook : Trisubahagia
Alamat Kantor : Jl Ki Hajar Dewantoro Klaten Utara
Klaten
Bidang Keahlian : - Design Graphic
- Ilustrasi
- Photography
Riwayat Pekerjaan/Profesi
• Designer Graphic dan Ilustrator di Perusahaan Penerbit dan Percetakan
• Owner M3 Digital Studio and Advertising
Riwayat Pendidikan
• D1 Desain Komunikasi Visual
• S1 Ekonomi Akuntasi
Ilustrasi buku yang pernah dibuat

• TEMATIK SMALB KELAS XI TUNAGRAHITA Tema Cita-citaku
• TEMATIK SMALB KELAS XI AUTIS Tema 3 Rekreasi
• TEMATIK SMALB KELAS X TUNAGRAHITA Tema 6 Cita-citaku
• TEMATIK SMALB KELAS XI TUNAGRAHITA Tema 3 Benda-benda di Ling-
kungan Sekitar
• TEMATIK SMALB KELAS XI TUNAGRAHITA Tema 5 Peduli Terhadap Makhluk
Hidup
• TEMATIK SMALB KELAS X TUNAGRAHITA Tema 6 Selalu Berhemat Energi
1
172
GLOSARIUM
Chek in : mendaftar
Gerak Lokomotor : gerak memindahkantubuh dari satu tempat ke tempat
yang lain.(https://plus.google.com)
Mercusuar : menara yang dibangun di pantai, pulau kecil di tengah
laut, daerah berbatu karang yang memancarkan sinar
isyarat pada waktu malam hari untuk membantu navi-
gasi.
Maskapai : perusahaan penerbangan, pelayaran.
Pubertas : masa akil balig, masa remaja.
Prosedur : tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas;
metode langkah demi langkah secara pasti dalam me-
mecahkan suatu masalah.
Primer : yang pertama; yang terutama
Pramugari : karyawati perusahaan pengangkutan umum (udara,
darat dan laut) yang bertugas melayani penumpang.
Sekunder : berkenaan dengan yang kedua atau tingkatan kedua.
Teknologi : metode ilmiah untuk mencapai tujuan praktis ; ilmu
pengetahuan terapan.
Tiket : karcis kapal, pesawat terbang dan lain sebagiannya.
Toilet : tempat cuci tangan dan muka; kamar kecil (kakus).
Tedhak siten : upacara turun ketanah (belajar berjalan) (bhs jawa).
173
73
3
DAFTAR PUSTAKA
Dr.Lili Nurlaili dkk. 2014. Seri Tematik Aku dan Sekolahku. Bogor.
Yudhistira.
St. Notoatmojo. 2014. My First Encyclopedia. Terjemahan Pener-

bit, Cat’s Pyjamas Books.
Kamus Besar Bahasa Indonesia
Sumber Internet:
http://www.sribusoal/web.id/2015/07/ciri-pubertas-pada-laki-
lakidan html.
Travelblog.ticktab.com/2014/08/15.
http://nugrohosports.blogspot.co.id/2011/02/gerak-lokomotor-
nama-aktivitas-berjalan.html.
http://www.mikirbae.com/2015/05/gerak-dasar-lokomotor-
nonlokomotor-dan.html.
http://www.frewaremini.com/2014/09/3-tiga-gerak-dasar-jas-
mani.html.
http://tikafardina.blogspot.co.id/2013/12/pembelajaran-penjas-
adaptif.html.
1
174

Buku 2021 09 TG GR Terminal-Stasiun-Pelabuhan-Bandar-Udara

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 2021 09 TG GR Terminal-Stasiun-Pelabuhan-Bandar-Udara

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum 2013

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

BUKU GURU SMPLB

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerin-

“Dalam rangka meningkatkan mutu buku, masyarakat sebagai peng-

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

prelim depan: xviii, Isi: 169, prelim belakang: 5

Sebagaimana dimaklumi bahwa kurikulum 2013 pendidikan khusus

Kata Pengantar iiii

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

iv Tentang Buku Guru

Bagaimana Menggunakan Panduan Buku Guru v

vi Bagaimana Menggunakan Panduan Buku Guru

Guru perlu membangun komunikasi dengan orangtua sehubungan

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

Interaksi dengan Orang Tua viii

I. Teknik dan Instrumen Penilaian

(2) Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

viii Panduan Penilaian

Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kemampuan Membaca

Contoh Rubrik Penilaian Menanya

Panduan Penilaian ixx

No Kriteria Terlihat Belum Terlihat

II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa

Panduan Penilaian xii

d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar

No. Nama Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.

Catatan: Guru memberikan tanda cek list (9) pada kolom

xii Panduan Penilaian

Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan ins-

Panduan Penilaian xiiiiii

Sikap  Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang

Pengetahuan  Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual

KOMPETENSI INTI KELAS IX

No. Kompetensi Inti

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

3 Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara

4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa

xiv Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas IX

Pengertian dan Karakteristik Anak Tunagrahita xvv

xvi Pengertian dan Karakteristik Anak Tunagrahita

Biodata Penulis......................................................................................... 170

Daftar Isi xvii

Buku Guru SMPLB Tunagrahita kelas IX dengan Tema Terminal, Stasiun,

Setiap subtema terdiri dari 6 pembelajan dan evaluasi. Satu pembelajar-

PPKN BHS INDONESIA

Tema 2 Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara

Tema 2 Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara

No. Kegiatan Pembelajaran Indikator

1. Mencermati nilai-nilai kebhinekaan. PPKN

1. Mencermati nilai nilai kebhinekaan. PPKN

Tema 2 Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara

1. Menyimak pembacaan tentang teks PPKN

1. Menyimak pembacaan tentang teks Bahasa Indonesia

Tema 2 Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara

1. Menyimak pembacaan tentang teks Bahasa Indonesia

1. Menyimak pembacaan tentang teks Bahasa Indonesia

Tema 2 Terminal, Stasiun, Pelabuhan, Bandar Udara

Media /alat dan Sumber pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual