A

INFORMASI UMUM
.
Nama Penyusun : Maria Lusiana Mbaro, S.Pd
Institusi : SDI Onekore 4
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 5 : LiterasiKeuangan
Tema BertukaratauMembayar
JenjangSekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap)
Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 32 JP* (6 Minggu)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi&Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
JumlahPeserta Didik : Jumlah yang disarankan 20 – 30 peserta didik
 Bernalarkritis :Memperoleh dan memprosesinformasi dan gagasan
 Mandiri :Bertanggung jawabatas proses dan hasilbelajarnya
 Kreatif :Menghasilkankarya dan tindakanuntukmengekspresikanpikiran
ProfilPelajar Pancasila :
dan/atauperasaannya, mengapresiasisertamengkritikkarya dan tindakan yang
dihasilkandiri dan orang lain.
 Bergotong-royong
Sarana &Prasarana :
1. Komputer/laptop, proyektor, jaringan internet***
2. BukuSiswa
3. Buku bacaan sesuai tema
4. Tanah liat atau kotak/kaleng bekas atau bambu
5. Kertas
6. Alat tulis dan warna
7. Alat warna
8. Internet, misalnya:
http://repositori.kemdikbud. go.id/4782/1/flyer_literasifinansial.pdf
http://repositori.kemdikbud. go.id/11633/1/cover-materipendukung-literasi-finansialgabung.pdf

B
Komponen Inti
.
1. CapaianPembelajaran (CP)
Fase B. Pesertadidikmemilikikemampuanberbahasauntukberkomunikasi dan bernalar, sesuaidengantujuan,
kepadatemansebaya dan orang dewasatentanghal-halmenarik di lingkungansekitarnya.
Pesertadidikmenunjukkanminatterhadapteks, mampumemahamidanmenyampaikangagasandariteksinformatif,
sertamampumengungkapkangagasandalamkerjakelompok
dandiskusi,sertamemaparkanpendapatnyasecaralisan dan tertulis.
Pesertadidikmampumeningkatkanpenguasaankosakatabarumelaluiberbagaikegiatanberbahasa dan
bersastradengantopik yang beragam. Pesertadidikmampumembacadenganfasih dan lancar.
 Capaian Fase B BerdasarkanElemen:
Elemen CapaianPembelajaran
Pesertadidikmampumemahamiidepokok(gagasan)
suatupesanlisan,informasidarimediaaudio,teksaural
Menyimak (teksyangdibacakandan/ataudidengar), dan
instruksilisanyangberkaitandengantujuanberkomunikasi.Pesertadidikmampumemaha
midanmemaknaiteksnarasi yang dibacakanataudarimedia audio.
Pesertadidikmampumemahamipesan dan informasitentangkehidupansehari-
hari,teksnarasi, dan puisianakdalambentukcetakatauelektronik.
Pesertadidikmampumembaca kata-kata barudenganpolakombinasihuruf yang
Membaca
telahdikenalinyadenganfasih. Pesertadidikmampumemahami ide pokok dan ide
dan Memirsa
pendukung pada teksinformatif.Pesertadidikmampumenjelaskanhal-hal yang dihadapi
oleh tokohceritapada teksnarasi. Pesertadidikmampumemaknaikosakatabarudariteks
yang dibacaatautayangan yang di pirsasesuaidengantopik.
Pesertadidikmampuberbicaradenganpilihan kata dan sikaptubuh/gestur yang santun,
menggunakan volume dan intonasiyang tepatsesuaikonteks. Pesertadidikmengajukan
dan menanggapipertanyaan, jawaban, pernyataan,
Berbicara penjelasandalamsuatupercakapan dan diskusidenganaktif.
dan Pesertadidikmampumengungkapkangagasandalamsuatupercakapan dan
Mempresenta diskusidenganmematuhi tata caranya.
sikan Pesertadidikmampumenceritakankembalisuatuinformasi yang
dibacaataudidengardariteksnarasidengantopikyang beranekaragam.

Pesertadidikmampumenulisteksnarasi,
teksdeskripsi,teksrekon,teksprosedur,dantekseksposisidenganrangkaiankalimat yang
Menulis beragam, informasi yang rinci dan akuratdengantopik yang beragam.
Pesertadidikterampilmenulistegakbersambung.

2. Tujuan Pembelajaran
Membaca
1. Mengidentifikasi dan menyebutkanpermasalahan yang dihadapitokohcerita pada teksnarasi.
2. Mengenaltujuanpenulisdalammenyajikan data untukmendukung ide pokok pada teks yang
sesuaijenjangnya. (PenilaianFormatif)
3. Mencariinformasidalamteks lain (baikcetakmaupun digital) menggunakan kata kunci yang
relevandengantopik pada teks yang dibaca. (PenilaianFormatif)
3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Membaca (Minggu 1)
1. Melaluikegiatanmembacacerita “DitukardenganApa?”
pesertadidikmampumengidentifikasipermasalahantokohdenganbaik.
2. Denganmembaca “DitukardenganApa?”, pesertadidikdapatmenyebutkantujuanpenulisdengantepat.
3. Melaluikegiatanmencariinformasitentangsejarah uang dalamkehidupanmanusia,
pesertadidikdapatmencariinformasidariberbagaisumberdenganbenar.
4. Materi Pokok
Membaca
1. Memahamipermasalahantokohcerita
2. Tujuan penulis
3. MencarirujukanRangkuman
5. KegiatanPembelajaran
Minggu 1 Membaca
Pertemuan 1 Membaca
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikankelas dan melakukanabsensi
2. Pesertadidikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
4. Guru melakukanapersepsi.
5. Guru menyampaikantujuanpembelajaran, langkahpembelajaran, dan jenispenilaian.
FokusPerilaku 1
Guru mengajakpesertadidikmelakukanrefleksikelasmengacukesepakatankelas.

Guru mengajakpesertadidikmelakukanrefleksidinamikakelasmengacukesepakatankelas;
Guru : Sebelumkitamulai pelajarankita, Hari
i n i k i t a a k a n melihatbersamabagaimanadinamikakelas kitaberjalan. Mari kitaingat,
apa saja kesepakatankelas yang sudahkitab u a t b e r s a m a ?
Pesertadidik: (Menjawab) Kesepakatankelaskita, misalnya,salingmenghargai, tidakmenyelasaat
guru sedangberbicara, dan bekerjasamadenganbaik.
Guru: Benar! Sekarang,
marikitarefleksikanbersamabagaimanakitatelah mengikutikesepakatankelastersebutselamabeber
apawaktuterakhir. Apa yang menurut kaliansudahberjalan baiksesuaikesepakatankelas?
Guru menunjukkankesediaanmendengarkanpandanganpesertadidiktentangdinamikakelas;
Pesertadidik: (Menjawab) Beberapa di antaranyasudahberjalanbaik,
s e p e r t i s a l i n g m e n g h a r g a i d a n b e k e r j a s a m a dalamkelompok.
Guru: Itu bagussekali! Namun, mungkinada juga beberapahal yang perlukitaperbaiki.
Apakahadapengalamanatausituasitertentu yang membuat kalian
merasakesepakatankelastidakdiikutidengan baik?
Pesertadidik: (Menjawab) Kadang-kadangadateman yangmasihsukamenyelasaat guru berbicara,
dan itumembuatsuasanakelasmenjadikurangkondusif.
Guru bersikapadaptifsehinggabersediamengubahkesepakatankelasbiladiperlukan:
Guru: Terimakasihataskejujuran kalian. Sekarang, marikita
bersama-samapikirkanapa yang
b i s a k i t a l a k u k a n untukmeningkatkankepatuhanterhadapkesepakatankelas. Ada ide atau
saran dari teman-teman?
Pesertadidik: (Menjawab)
Mungkinkitabisamembuatpengingattentangkesepakatankelasdanmenempelkannya di papantulis
agar selaluterlihat.
Guru:Sip, itu ide brilian! Bagaimanakalaukitabahasdisesiterakhirnanti? Apakah kalian setuju?
Pesertadidik: (Menjawab) Setuju, Bu!
Guru: Baiklah, kitaakanmencobakedua ide tersebut. Mari kitasama-
sama berkomitmen untuk menciptakan lingkungan kelasyang positif.
Terima kasihatas kontribusi dan partisipasinya,teman-teman! Kita mulai pelajaran hariyaa.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
“DitukardenganApa?”
1. Guru mengawalibabinidenganmembahasgambarpembuka Bab V dan
mengajakpesertadidikberdiskusitentangpengalamannyaberurusandengan uang.
2. Guru memberikanpertanyaanpemantik pada BukuSiswa, misalnyadenganbertanyaapakahadapesertadidik
yang pernahkehilangan uang, bagaimanaperasaanmereka, dan apa yang merekalakukansesudahnya?
3. Pesertadidikdiajakberdiskusimerencanakansesuatu yang akandibeliatau yang akandilakukanseandainya
punya uang banyak. Berikankebebasankepadamerekauntukberimajinasi.
4. Guru bisamengawalipembelajarandenganmembacakannyaringteks “DitukardenganApa?” denganintonasi
yang sesuaidengankarakterhewandalamcerita.
5. Minta pesertadidikmengamatigambar dan menemukanekspresitokoh masing-masing, adakah yang
terlihatsenangatautidaksenang.
6. Beri peluangkepadapesertadidikuntukberpendapat dan menyimpulkansendirisebelum guru
memberipenjelasantentangistilah “barter”.
FokusPerilaku 2

Guru melakukanpenguatanpositif terhadapperilaku yangsesuai

ataumendukungkesepakatankelas

Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yangsesuai kesepakatan kelas

"sebelum kita berefleksi Saya ingin memberikan pujian kepadaseluruh kelas atas kerja
keras dan kedisiplinan yang telahditunjukkan hari ini. Semua siswa telah menunjukkan
kesadaranyang luar biasa terhadap aturan-aturan kelas. Terima kasih ataskerjasamanya.

"Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara,

Gurubisa memberikan tepuk tangan/stiker kelas, atau kepadasiswa tertentu, atas perilaku
positifnya

Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik danmenjelaskan alasannya

Terima kasih kepada [nama peserta didik] atas dedikasinyadalam menjaga kebersihan kelas.
Saya melihat bahwa kamuselalu membersihkan meja dan mengatur buku dengan rapisetiap
hari. Tindakanmu membantu menciptakan lingkunganbelajar yang nyaman dan teratur untuk
kita semua."

InspirasiKegiatan
Simulasi barter
 Minta pesertadidikbekerjaberkelompok. Minta merekamengeluarkanisitasnya. Ajak
merekamelakukansimulasi barter di antaraanggotakelompokataukelompoklain. Misalnya, dua
penghapusditukardengansatutempatpensil.
Menciptakanalattukar lain
 Ajak pesertadidikberimajinasi, seandainyahariinitidakada uang, alattukarapa yang hendakmerekaciptakan.
KegiatanPerancah
 Pesertadidik yang kesulitanmemahamikonsep barter akanterbantudengankegiatansimulasi barter.
Selanjutnya, pesertadidikbisadiberiwaktulebih lama untukmemahamibacaan.
Kesalahan Umum
Menghindarisimulasiataupermainankarenatakinginkehabisanwaktu.
Permainan sangat membantupemahamanpesertadidik, salah satunyauntukmemahamibacaan.
Suasanagembiraakanmembuatpesertadidikantusiasmengikutipembelajaran. Hal iniberartiwaktu yang
digunakanuntukbermain (tentupermainannya pun terencana) sangat
bermanfaatbagidayabelajarpesertadidik.
C. KegiatanPenutup (10 Menit)
1. Pesertadidikbersama guru melakukanrefleksipembelajaran yang telahberlangsung,
2. Guru memandupesertadidikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Guru memberikanpenguatanterhadapmateri yang telahdipelajari.
4. Guru melakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasan guru tentangaktivitaspembelajaran pada pertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpin oleh seorangpesertadidik.
Refleksi
1. MemetakanKemampuan Awal Peserta Didik
A. Pada akhir Bab V ini, guru telahmemetakanpesertadidiksesuaidengankemampuan masing-
masing melaluiasesmenformatifdalam
• mencari dan menggunakaninformasidariberagamsumber;
• memahamitujuanpenulisdalammenyajikan data untukmendukung ide pokok pada teks;
• memahami dan menggunakantandabacadalampenulisanangkaataunilai uang; dan
• menulisteksprosedur. Informasiinimenjadipemetaanawaluntukmerumuskan strategi
pembelajaran pada babberikutnya.
B. Rumuskankemampuanpesertadidikdalam data pemetaan di bawahini.
Isilahnilaipesertadidikdarisetiapkegiatanmencariinformasi,
membacauntukmemahamitujuanpenulis, menggunakantandabaca yang tepat, dan
menulisteksprosedur pada tabelberikut. Nilai diperolehdarikumpulanasesmenformatif pada
babini.

FokusPerilaku 3

Gurumemfasilitasipesertadidikmenyadarikonsekuensidanmemperbaikiperilakumelanggar
nya(restitusi)

Guru membantupesertadidikmenyadari konsekuensidariperilaku melanggarnya

Guru :Sebelumkitaakhiripertemuankitaakhiri, sayabagikankertas post it
warnakuningsilakan kalian berefleksidenganjujurapakah kalian
masihmelanggarkesepakatan yang sudahkita buat?
Guru mendengarkansudut pandangpesertadidikterhadapperilakumelanggarnya
Guru :Sekarang, tulis di kertas post it warnamerahkenapakalianmasihmelanggarnya
Guru memberikandukungan pada
pesertadidikdalammelakukanperbaikan perilakunya
Guru : Yang terakhirsayabagikankertas post it warnahijau, kalian
tuliskanbagaimanacara kalian memperbaikinya agar kesepakatankelaskitaberjalandenganbaik
Kemudian guru dan siswamembahas, 3 pertanyaandalamkertaspos it tersebut. Dan kerta post
it tersebut di tempel di belakang
kelas …
 Tabel 5 Refleksi Strategi Pembelajaran Bab V
Berilahtandacentang (V) sesuaidengankenyataansebenarnya.

Kadang- Tidak
No. Pendekatan/Strategi Selalu
Kadang Pernah
1. Saya menyiapkan media dan
alatperagasebelummemulaipembelajaran.
2. Saya melakukankegiatanpendahuluan dan
mengajakpesertadidikberdiskusi,
membuatprediksiterhadaptema yang
akandibahas.
3. Saya
memintapesertadidikmengamatigambarsampulc
eritasebelummembacakanisicerita.
4. Saya
membahastanggapanseluruhpesertadidikdalamk
egiatanberdiskusi.
5. Saya
memberikanalternatifkegiatanpendampingan
dan
pengayaansesuaidengankompetensipesertadidi
k.

6. Saya memperhatikanreaksipesertadidik dan

menyesuaikan strategi
pembelajarandenganrentangperhatian dan
minatpesertadidik.
7. Saya memilih dan menggunakan media dan
alatperagapembelajaran yang relevan di luar
yang disarankanBuku Guru ini.
8. Saya
memanfaatkanalatperagadalampembelajaran.
9. Saya
mengumpulkanhasilpekerjaanpesertadidiksebag
aiasesmenformatifpesertadidik.
10. Saya
mengajakpesertadidikmelakukanrefleksipemaha
man dan keterampilanmereka pada
akhirpembelajaran Bab V.

Keberhasilan yang sayarasakandalammengajarkanbabini:

................................................................................................................
Kesulitan yang sayaalami dan akansayaperbaikiuntukbabberikutnya:
................................................................................................................
Kegiatan yang paling disukaipesertadidik:
................................................................................................................
Kegiatan yang paling sulitdilakukanpesertadidik:
................................................................................................................
Bukuatausumber lain yang sayatemukanuntukmengajarbabini:
................................................................................................................
C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar KerjaPeserta Didik
Rubrik Penilan
Glosaarium
• barter: n perdagangandengansalingbertukarbarang
• pelatuk: n burungpemakanserangga yang membuatsarangnya pada kayu yang dilubanginya
(denganjalanmematukinya); belatuk (picidae)
• cemerlang: a ki bagus (baik) sekali (tentanghasilsuatupekerjaan dan sebagainya); a cerdas
(tentangotak)
• ajaib: a ganjil; aneh; jarangada; tidaksepertibiasa; mengherankansejarah: n kejadian dan
peristiwa yang benar-benarterjadi pada masa lampau; riwayat
• fabel: n Sas cerita yang menggambarkanwatak dan budimanusia yang pelakunyadiperankan
oleh binatang (berisipendidikan moral dan budipekerti)
• mata uang: uang darilogam; satuanharga uang; satuan uang suatu negara
• menyisihkan: v mencadangkan; memisahkan (untukkeperluantertentu)
• pepatah: n peribahasa yang mengandungnasihatatauajarandari orang tua-tua
(biasanyadipakaiataudiucapkanuntukmematahkanlawanbicara)
• cadangan: n persediaan; serep
• rekening: n hitunganpembayaran (uang berlangganan, uang sewa, dan sebagainya)
• bank: n badan usaha di bidangkeuangan yang menarik dan mengeluarkan uang
dalammasyarakat, terutamamemberikankredit dan jasadalamlalulintaspembayaran dan
peredaran uang
• koperasi: n perserikatan yang bertujuanmemenuhikeperluan para
anggotanyadengancaramenjualbarangkeperluansehari-haridenganhargamurah
(tidakbermaksudmencariuntung)
• prosedur: n tahapkegiatanuntukmenyelesaikansuatuaktivitas; n metodelangkah demi
langkahsecarapastidalammemecahkansuatumasalah
• rekening bank: n adalahrekeningkeuanganpencatatantransaksikeuanganantarapelanggan dan
bank
Daftar Pustaka
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021).Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia: LihatSekitaruntuk
SD Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021).Buku Panduan SiswaBahasa Indonesia: LihatSekitaruntuk

SD Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Ende, 2024
Mengetahui:
Kepala SDI Onekore 4, Guru kelas IV,

Maria Finsensia Adolfina Jaga, S.Pd Maria Lusiana Mbaro, S.Pd

NIP. 19780902 2006604 2 017