PEMERINTAH KABUPATEN KOTA TANGGERANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP AMORE PRIME SCHOOL
Alamat : Perum. Metro Permata I Blok A1 No.29, Karang Mulya, Karang Tengah, Tangerang, RT.011/RW.014, Karang Mulya, Tangerang, Kota
Tangerang, Banten 15157

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : IPS Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis
hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk
dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu
memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta
didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah
isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui
pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan
jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan
teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan
menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan,
menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya
dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar
yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
Konsep menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan

Situs Pendidikan hanya di © www.gurubantu.com

 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya
dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan
informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan
penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara
Keterampilan
verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada
Proses
dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan
non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya.
Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.

Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu
1.1 Mendeskripsikan Keluarga Mengenal Sejarah Keluarga.  Beriman, Sejarah  Sejarah Keluarga Sejarah 18 JP  Buku Guru dan  Sikap
sejarah asal usul Awal bertakwa keluarga,  Lokasi Suatu keluarga, Buku Paket  Pengetahua
keluarga Kehidupan kepada Tuhan sejarah lisan, Wilayah di sejarah lisan, Siswa IPS Kelas n
1.2 Menjelaskan interaksi Mengetahui Lokasi Suatu Wilayah Yang Maha Esa peta, Permukaan Bumi peta, VII Penerbit  Keterampila
antarwilayah. di Permukaan Bumi. dan berakhlak kebutuhan  Kondisi Wilayah kebutuhan Pusat n
Mengenal Kondisi Wilayah mulia manusia, Indonesia manusia, Perbukuan
Indonesia seperti: Letak dan Lua,  Berkebinekaan sosialisasi  Pemahaman sosialisasi Badan Standar,
Cuaca dan Iklim dan Kondisi global Lokasi Melalui Kurikulum, dan
Geologis.  Bergotong Peta Asesmen
Pemahaman Lokasi Melalui Peta royong  Sejarah Lisan Pendidikan
seperti : Komponen Peta dan  Mandiri  Manusia Sebagai Kementerian
Fungsi Peta  Bernalar kritis, Makhluk Sosial Pendidikan,
Mempelajari Sejarah Lisan. dan dan Ekonomi Kebudayaan,
1.3 Menguraikan proses Mempelajari Manusia Sebagai  Kreatif yang Bermoral Riset, dan
sosialisasi di Makhluk Sosial dan Ekonomi  Sosialisasi Teknologi
lingkungan keluarga yang Bermoral.  Nilai dan Norma  Sumber lain
dan masyarakat. Mempelajari sosialisasi, nilai dan  Interaksi antar yang Relevan
norma, dan Interaksi antar Wilayah  Internet
Wilayah.  Kebutuhan Hidup gurubantu.com
1.4 Menganalisis Mengenal Kebutuhan Hidup Manusia  Dan Lingkungan
pengaruh keluarga Manusia. sekitar dan Lain-
dan masyarakat lain
terhadap
pembentukan
karakter dan gaya
hidup.

SMP AMORE PRIME SCHOOL

 Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu
2.1 Membandingkan Keberagam- Berkenalan dengan Alam dan  Beriman, Sejarah masa  Berkenalan Sejarah masa 18 JP  Buku Guru dan  Sikap
persamaan dan an Berkenalan dengan Masyarakat. bertakwa praaksara, dengan Alam praaksara, Buku Paket  Pengatahua
perbedaan fenomena Lingkungan Pembiasaan Melestarikan kepada Tuhan interaksi  Berkenalan interaksi Siswa IPS Kelas n
lingkungan sekitar Sekitar Sumber Daya Udara, Sumber Yang Maha Esa manusia dengan manusia, VII Penerbit  Keterampila
sebagai proses Daya Air dan Sumber Daya dan berakhlak dengan alam, Masyarakat interaksi Pusat n
geografis. Tanah. mulia interaksi  Pembiasaan antar- Perbukuan
2.2 Mengenal/ Mengenal Pembiasaan Diri  Berkebinekaan antar- Melestarikan manusia, Badan Standar,
mengidentifikasi Manusia Zaman Praaksara. global manusia, Sumber Daya kebutuhan Kurikulum, dan
kehidupan Mengenal Leluhur Bangsa  Bergotong kebutuhan Udara dan Asesmen
masyarakat masa Indonesia.dan Diaspora Bangsa royong dan  Pembiasaan kelangkaan Pendidikan
praaksara pada aspek Indonesia.  Mandiri kelangkaan Melestarikan Kementerian
sosial-ekonomi.  Bernalar kritis, Sumber Daya Air Pendidikan,
2.3 Menjelaskan proses Mempelajari Pembangunan dan  Pembiasaan Kebudayaan,
interaksi sosial Berkelanjutan seperti:  Kreatif Melestarikan Riset, dan
berdasarkan Karakteristik, dan Tujuan Sumber Daya Teknologi
karakteristik ruang. Pembangunan Berkelanjutan. Tanah  Sumber lain
Mengenal Kelangkaan dan  Pembiasaan Diri yang Relevan
Kebutuhan Manusia yang Tidak Manusia Zaman  Internet
Terbatas. Praaksara gurubantu.com
2.4 Membandingkan Mengetahui Faktor yang  Mengenal  Dan Lingkungan
persamaan dan Menyebabkan Kelangkaan Leluhur Bangsa sekitar dan Lain-
perbedaan suatu Mengetahui Dampak Ekonomi Indonesia lain
lokasi berdasarkan atas Kelangkaan Sumber Daya.  Diaspora Bangsa
kondisi alam dan Indonesia
komposisi  Pembangunan
penduduknya) Berkelanjutan
2.5 Menganalisis Langkah Pencegahan Kelangkaan  Karakteristik
perubahan Sumber Daya. Pembangunan
karakterisitik lokasi Masalah Pokok Ekonomi. Berkelanjutan
dari waktu ke waktu  Tujuan
berdasarkan aspek Pembangunan
fisik dan sosial. Berkelanjutan
 Kelangkaan dan
Kebutuhan
Manusia yang
Tidak Terbatas
 Faktor yang
Menyebabkan
Kelangkaan
 Dampak Ekonomi
atas Kelangkaan
Sumber Daya
SMP AMORE PRIME SCHOOL
 Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pancasila Pembelajaran Waktu
 Langkah
Pencegahan
Kelangkaan
Sumber Daya
 Masalah Pokok
Ekonomi

Tanggerang, Juli 2023.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Benedictus Dwianto Edi Prakasa,S.S. Febri Asmirawan Bsc

NIP. - NIP. -

SMP AMORE PRIME SCHOOL