1.

Gelombang sinusoida pada tali yang merambat ke kanan (sumbu x positif) yang diamati pada posisi x =
0 cm (tanda lingkaran kecil kiri) dan x = 15 cm (tanda lingkaran kecil kanan) ditunjukkan oleh gambar
(y dalam satuan cm dan t dalam s). jika jarak antar garis skala pada sumbu t adalah 0,05 s maka rumusan
persamaan gelombang paa garis yang benar adalah …. (dalam satuan SI)

A. Y = 0,1 sin (10/3 πx - 20/3πt)

B. y = 0,1 sin (10/3 πx + 20/3πt)
C. y = 0,1 sin (10/3 πx – 20/3πt - 1,5π)
D. y = 0,1 sin (10/3 πx + 20/3πt + 1,5π)
E. y = 0,1 sin (10/3 πx - 20/3πt + 1,5π)

2. muatan +Q terdistibusi secara merata masing-masing pada batang plastic yang dilengkungkan berbentuk
tigaperempat lingkara dan lingkaran
penuh seperti ditunjukkan oleh gambar.

Pernyataan yang benar tentang besar dan

arah meda listik pada titik pusat koordinat
adalah ….

A. Arah medan listrik (a) ke kanan bawah dan (b) keluar bidang gambar dengan nilai medan listik (b)
> (a)
B. Arah medan listrik (a) ke kiri atas dan (b) masuk bidang gambar dengan nilai medan listik (b) > (a)
C. Arah medan listrik (a) ke kanan bawah dan (b) nol (tidak berarah) dengan nilai medan listik (b) < (a)
D. Arah medan listrik (a) ke kiri atas dan (b) nol (tidak berarah) dengan nilai medan listik (b) < (a)
E. Arah medan listrik (a) ke kanan atas dan (b) ke kiri atas dengan nilai medan listik (b) > (a)
3. Gaya F = 20i + 10j newton bekerja pada titik (2, -1), sudut yang dibentuk oleh momen gaya ini
terhadap titik asal dengan sumbu x adalah ….
A. 30O B. 60O C. 90O D. 120O E. 150O
4. Perhatikan gambar. Seorang siswa bermaksud menggunakan satu lensa dari gambar a dan b
sebagai instrument optic. Perhatikan peralatan yang dapat dirancang dan fungsi lensa berikut.
1. Mikroskop dengan lensa gambar a sebagai okuler dan
lensa gambar b sebagai objektif
2. Mikroskop dengan lensa gambar a sebagai objektif dan
lensa gambar b sebagai okuler
3. Teleskop dengan lensa gambar a sebagai okuler dan
lensa gambar b sebagai objektif
4. Teleskop dengan lensa gambar a sebagai objektif dan
lensa gambar b sebagai okuler
Rancangan yang benar adalah ….
A. 1 dan 3 C. 1 dan 4 E. 3 saja
B. 2 dan 4 D. 2 dan 3
5. Dalam pembelajaran materi alat optic, guru merencanakan pembuatan mikroskop dan teleskop
sederhana dengan model pembelajaran berbasis proyek. Sintak pembelajaran meliputi penentuan
pertanyaan mendasar, menyusun perencanaan proyek, menyusun jadwal monitoring, menguji
dan evaluasi pengalaman. Dalam kegiatan monitoring, tindakan guru yang paling tepat adalah
….
A. Mengamati kemajuan proyek yang dilakukan siswa dan meminta keterangan sebagai
pertanggungjawaban kegiatan yang telah dilakukan
B. Menanyakan hal-hal yang dilakukan oleh siswa dan meminta siswa menjelaskan alasannya
C. Menyiapkan video untuk merekam semua kegiatan yang sedang dilakukan oleh siswa
D. Berdiskusi tentang permasalahan yang dihadapi siswa dan membantu memecahkannya
E. Menyiapkan rubrik yang harus diisi oleh siswa sebagai laporan kemajuan
6. Benda satu berada dipermukaan bidang datar kasa bergerak dengan kelajuan tetap ke kanan ketika
dikenai gaya F. Kemudian benda 2 yang beratnya lebih kecil dari berat benda 1 dijatuhkan padanya
dan lengket dengannya. Sesaat kemudian keadaan system benda adalah ….
A. Bergerak ke kiri dengan kelajuan makin besar
B. Bergerak ke kanan dengan kelajuan tetap tetapi nilainya lebih dari sebelumnya
C. Bergerak ke kanan dengan kelajuan makin kecil
D. Bergerak ke kiri dengan kelajuan makin kecil
E. Diam
7. Sebuah partikel dilepaskan dari keadaan diam pada titik x = b dan bergerak sepanjang sumbu x yang
berada dalam daerah dengan energy potensial seperti ditunjukkan oleh gambar. Hanya gaya
konservatif
yang bekerja pada partikel.

Pernyataan yang benar adalah bahwa partikel …..

A. Berisolasi ke kanan dan ke kiri antara x = d dan x = b
B. Berisolasi ke kanan dan ke kiri antara x = b dan x = e
C. Berisolasi ke kanan dan ke kiri antara x = 0 dan x = e
D. Bergerak menuju titik x = c kemudian tetap diam di
titik tersebut
E. Tetap diam di titik x = b
8. Ketika seseorang hendak menurunkan suhu suatu benda padat yang panas, maka muncul beberapa
gagasan diantaranya dengan cara (1) mendekatkan dengan benda yang lebih dingin, (2) menuangkan
secenis cairan ke benda panas hingga cairan itu menguap. Pernyataan yang sesuai dengan
keterampilan intelektual menurut Gagne berikut ini adalah ….
A. Terdapat urutan hierarkis dari keterampilan belajar persepsi, konsep, kaidah, prinsip
hingga seseorang mampu memecahkan masalah yang kompleks
B. Pengalaman yang dimiliki seserang akan mengantarkan kepada keterampilan dalam
memecahkan masalah
C. Keterampilan seseorang dalam memecahkan masalah bergantung pada banyaknya skemata
yang dimiliki oleh sel otaknya
D. Kemampuan seseorang mengaitkan informasi pada struktur kognitif yang telah dipelajari dan
diingat menentukan keterampilan dalam memecahkan masalah
E. Transfer strategi pemecahan masalah memerlukan pengetahuan mengenai strategi dan
pengetahuan kondisional dalam menggunakan strategi
9. Impuls yang diterima oleh suatu benda ditunjukkan sebagai fungsi waktu, seperti pada gambar.
Jika impuls yang diberikan berupa kea rah timur, maka pernyataan yang
benar tentang keadaan momentum benda itu adalah ….
A. Benda yang mula-mula bergerak ke barat dapat
berubah menjadi arah ke timur
B. Benda yang mula-mula bergerak ke timur dapat berubah
menjadi arah ke barat
C. Benda yang mula-mula bergerak ke barat menjadi
akan bergerak lebih cepat
D. Benda yang mula-mula bergerak ke timur menjadi diam tidak bergerak
E. Benda yang mula-mula diam menjadi bergerak ke arah barat
10. Seorang guru ingin memperoleh gambaran tentang pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
sebelum membelajarkan konse gelombang pada materi gelombang berjalan dan stasioner. Kegiatan
bertanya yang paling tepat dilakukan oleh guru berikut ini adalah mengenai …..
A. Pengertian gelombang berjalan dan stasioner
B. Kesamaan dan perbedaan antara konsep getaran dan gelombang
C. Kesamaan dan perbedaan antara gelombang berjalan dan stasioner
D. Bagian-bagian dari suatu gelombang yang merambat pada tali
E. Makna dari persamaan gelombang mekanik
11. Perhatikan rangkaian listrik yang diberikan oleh gambar, lampu A dan B adalah identic.
 Jika titik I dihubungkan tanah (dibumikan/grounded0 maka keadaan nyala lampu ….
A. Lampu A dan B tetap menyala seterang sebelum ditanahkan
B. Lampu A dan B tetap menyala tetapi lebih redup daripada sebelum ditanahkan
C. Lampu A menyala lebih terang tetapi lampu B padam
D. Lampu A padam tetapi lampu B menyala lebih terang
E. Lampu A dan lampu B padam
12. Tindakan guru yang dilandasi dengan prinsip penilian edukatif berikut ini adalah ….
A. Seorang guru fisika mengembangkan penilaian prtofolio. Setiap siswa di sekolahnya memiliki
loker tempat penyimpanan tugas yang telah dikerjakan oleh siswa. Setiap hari kamis, guru
memeriksa loker untuk memberikan balasan terhadap pekerjaan siswa. Guru mengembalikan
hasil .ekerjaan siswa itu ke tem.at semula dan berhara. Siswa mem.elajari kembali a.a ynsg telah
dikerjakan
B. Seorang guru fisika membuat instrument penilaian tes untuk mengukur penguasaan pengetahun
siswa. Tes yang dibuat itu didasarkan atas indicator pencapaian kompetensi dan kisi-kisi yang telah
disusun
C. Seorang guru fisika mencermati perangkat instrument dari guru praktik yang sedang
dibimbingnya, kemdian memberi masukan dari beberpa perbaikan yang didasarkan kepada
pengalaman mengajar yang telah dilakukan selama ini
D. Dalam melakukan penilaian produk yang dibuat oleh siswa berupa model teleskop sederhana,
serang guru membuat pedoman dengan rubrik yang disusun rinci
E. Seorang guru mengembangkan model pembelajaran pryek membuat roket air. Sebelum pelaksanaan
proyek, guru membagikan kepada siswa pedoman penilaian mencakup aspek-aspek yang dinilai dan
bobotnya
13. Seorang guru ingin dapat mengembangkan keterampilan proses siswa dalam pembelajaran
gerak parabola kepada siswanya. Langkah yang tepat untuk dilakukan oleh guru itu adalah ….
A. Melakukan praktikum maya melalui program simulasi untuk menhembnagkan
keterampilan menganalisis data melalui grafik dan membuat kesimpulan
B. Mengamati gera parabola suatu benda, lalu meganalisis data yang ditemukan dan
menarik kesimpulan
C. Membuat data hiptetik suatu gerak parabola lalu mengajak siswa menganalisis data dan
membuat kesimpulan
D. Mengembnagkan program simulasi gerak parabola dan mengajak siswa menganalisis
E. Menganalisis video berbagai gerak parabla, kemudian mengajak siswa menarik kesimpulan
dan membuat laporan
14. Perhatikan gambar berikut.

Pernyataan yang paling tepat mengenai dua batang logam

yang ditunjukkan pada grafik di atas adalah ….
A. Ketika memperoleh gaya yang sama maka elastisitas logam
1 lebih besar dari 2
B. Energy ynag dapat tersimpan pada logam 2 selalu lebih
besar dari 1
C. Modulus elastis logam 2 lebih besar dari logam 1 selama
berada pada daerah elastisitas
D. Usaha persatuan volum yang diperlukan pada logam 2 lebih besar dari 1
E. Ketika mengalami stress maka logam 1 lebih mudah deformasi dibandingkan 2
15. Agar para siswa mampu mencapai Kompetensi Dasar (KD) “menganalisis karakteristik inti atom,
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam kehidupan sehari-hari” maka produk
teknlogi infrmasi dari komunikasi paling sesuai dengan karakteristik KD tersebut tanpa
pertimbangan aspek lain adalah ….
A. Radio, TV, computer – LCD, program simulasi, smart phone, internet, dan blog atau group
 B. Radio, TV, computer – LCD, dan internet
C. Radio, TV, program simulasi, dan computer – LCD
D. TV, computer – LCD, smart phone, blog atau group, dan internet
E. Computer – LCD, program simulasi, internet, dan smat phone
16. Perhatikan gambar. Pada rangkaian ini hubungan antara muatan, beda potensial, kapasitas,
konstanta dielektrik, dan eneri ptensial kapasitor diberikan oleh C = Q/V
C =KCS dan E = Q2/2C
Jika bahan dielektrik yang disisipkan di antara dua plat sejajajr pada
salah satu kapasitr yang identic adalah ….
A. Muatan dan beda potensial kapasitor tersebut bertambah
B. Kapasitas dan beda potensial kapasitor tersebut bertambah
C. Energy potensial kapasitor tersebut bertambah
tetapi muatannya berkurang
D. Beda potensial kapasitor tersebut tetap tetapi energy potensialnya bertambah
E. Muatan kapasitor tersebut bertambah dan energy potensialnya berkurang
17. Kawat lurus panjang berarus listrik I dengan ujung bawah sejajar pusat kawat melingkar berjari-jari R
yang juga berarus listrik di susun seperti gambar.

Di antara pernyataan berikut menyebabkan medan magnet di pusat kawat

melingkar bernilai nol adalah bahwa arah arus pada kawat lurus ….
A. Ke atas berjarak 2R dari pusat kawat melingkar yang berarus
listrik berlawanan arah jarum jam dengan besar 0,25 I/π
B. Ke atas berjarak 2R dari pusat kawat melingkar yang berarus
listrik searah arah jarum jam dengan besar 0,25 I/π
C. Ke atas berjarak 3R dari pusat kawat melingkar yang berarus listrik berlawanan arah jarum
jam dengan besar I/9π
D. Ke bawah berjarak 2R dari pusat kawat melingkar yang berarus listrik berlawanan arah jarum
jam dengan besar 0,25 I/π
E. Ke bawah berjarak 3R dari pusat kawat melingkar yang berarus listrik berlawanan arah jarum
jam dengan besar I/9π
18. Perhatikan data berikut
Planet Massa (kg) Jari-jari (m)
Merkurius 3,30 x 1023 2,44 x 104
24
Venus 4,87 x 10 6,05 x 104
Bumi 5,97 x 1024 6,37 x 104
23
Mars 6,42 x 10 3,39 x 104
Anggap keempat dari permukaan planet berbentuk bola. satelit diorbitkan pada masing-masing planet.
Planet yang paling benar adalah ….
A. Jika jarak satelit dan permukaan planet bernilai sama maka satelit yang mengorbit Bumi
memiliki kelajuan paling besar
B. Jika jarak satelit dan permukaan planet bernilai sama maka satelit yang mengorbit
merkurius memiliki kelajuan paling besar
C. Jika jarak satelit dan permukaan planet bernilai sama maka satelit yang mengorbit keempat
planet berniali sama
D. Di antara keempat planet, kelajuan orbit satelit yang memungkinkan pada bumi adalah yang terkecil
E. Untuk mendapatka kelajuan satelit yang sama, maka posisi yang terdekat permukaan planet
adalah di merkurius
19. Perhatikan topic/ bab dari materi Fisika yang biasanya disajikan dalam kurikulum.
1. Pengaruh kalor dan perpindahan kalor
2. Fluida dinamis
3. Hukum termodinamika
4. Teori kinetic gas
5. Fluida statis
Urutan pertanyaan topic/bab yang paling sesuai dengan struktur materi Fisika adalah
…. A. 1,2,3,4 dan 5 D. 5,3,2,4, dan 1
B. 5,3,2,1 dan 4 E. 5,4,2,1 dan 3
 C. 5,3,2,4 dan 4
20. Perhatikan kompetensi Dasar (KD) berikut ini, “menjelaskan konsep penyimpanan dan transmisi
data dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi
yang nyata dalam kehidupan sehari-hari”. Media atau sumber belajar yang paling cocok bagi guru
Fisika SMA di daerah perkotaan untuk KD tersebut adalah ….
A. Alam sekitar, alat peraga dan LKS
B. LKS, buku pelajaran, gambar dan internet
C. Alat peraga, video, LKS, dan buku pelajaran
D. Set-up percobaan, LKS, buku pelajaran, dan gambar
E. LKS, video, aplikasi simulasi computer, buku pelajaran, dan internet
21. Untuk menghindari pembelajaran berbasis rumus, bu Rani memilih pendekatan induktif dalam
membelajarkan konsep fluida statis. Pernyataan yang paling tepat menenai pendekatan induktif
ini adalah ….
A. Gejala-gejala ynag berkaitan dengan fluida statis bersifat konkret, mudah dijumpai di
lingkungan sekitar kita sehari-hari
B. Pendekatan ini memberi kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk mengembangkan
keterampilan kerja ilmiah dan keterampilan kognitif
C. Dengan pendekatan ini peserta didik diajak mempelajari fenomena dari yang sederhana
menuju yang kompleks, dan dari konsep yang konkret menuju ke yang lebih abstrak
D. Prinsip-prinsip dalam materi fluida statis dirumuskan dari data empiris, sehingga belajar
menggunakan cara induktf seperti merekonstruksi pengetahuan berdasarkan fakta
empiris
E. Melalui pendekatan ini memperoleh pengetahuan dapat langsung dihayati maknanya oleh
peserta didik
22. Seorang siswa ingin menentukan titik berat benda berbentuk luasan seperti ditunjukkan oleh gambar.
Perhatikan kegiatan-kegiatan tersebut:

1. Meliat bangun sehingga simetris, missal secara vetikal atau

horisontal kemudian menentukan titik potong lipatan sebagai titik beratnya
2. Melakukan percobaan menggantung benda dan benang berbeban dari
tiga lubang berbeda secara vertical kemudian membuat garis berhimpit
benang dan menentukan titik potongnya
3. Memotong benda menjadi beberapa bagian kemudian menimbang
massanya dan menentukan titik berat masing-masing potongan kemudian menggunakan rumus
titik berat system banyak benda
4. Memotong gambar menjadi beberapa potongan kemudian menghitung luasnya dan menentukan
titi berat masing-masing potngan dengan rumus titik berat untuk benda berbentuk luasan
Kegiatan yang tidak dapat dilakukan secara gisika karena fisika karena salah adalah ….
A. 1, 2, 3 dan 4 D. 3 dan 4
B. 1, 2, dan 3 E. 4
C. 1, 3 dan 4
23. Perhatikan refleksi guru berikut ini.
Saya tadi mencoba sekali lagi membelajarkan konsep kalor dengan mengajak siswa memikirkan fakta-
fakta yang akrab dalam kehidupan sehari-hari, setelah sebelumnya kurang berhasil. Suatu benda yang
diberi kalor atau dalam istilah sehari-hari dipanaskan, maka temperature benda itu menjadi naik. Makin
banyak kallor ynag diberikan makin besar pula temperaturnya. Fenomena hubungan antara kalor dan
perubahan suhu, saya gunakan untuk menemukan definisi dari kapasitas kalor dan kalor jenis. Saya
senang siswa dapat membuat rumus sendiri tentang hubungan itu. Ternyata jika semua diberi rumus
maka dia cenderung mengingta rumusnya saja. Tetapi jika siswa diajak memikirkan fenomen dan ia
merumuskan sendiri fenomena itu, maka ia menjadi lebih memahami maknanya. Melakukan pendekatan
konsep dengan Tanya jawab rupanya perlu mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan yang tepat dan
efisien. Jika tidak dipersiapkan dengan baik, maka Tanya jawab menjadi tidak efisien dan
membingungkan siswa. Pengalaman yang sangat berharga hari ini. Kali ini saya akan mempersiapkan
urutan pertanyaan untuk menuntun pemahaman konsep secara lebih baik.
Pernyataan refleksi mencakup komponen deskripsi, analisis dan evaluasi, dan tindak lanjut. Komponen
analysis dan evaluasi dalam kegiatan refleksi di atas adalah ….
 A. Melakukan pendekatan konsep dengan Tanya jawab rupanya perlu mempersiapkan pertanyaan
yang tepat dan efisien. Jika tidak dipersiapkan dengan baik, maka Tanya jawab menjadi tidak
efisien dan membingungkan siswa
B. Saya akan mempersiapkan urutan pertayaan untuk menuntun pemahaman konsep secara lebih baik
C. Fenomena hubungan antara kalor dan perubahan suhu, saya gunakan untuk menemukan definisi
dari kapasitas kalor dan kalor jenis
D. Saya mengajak siswa memikirkan fakta-fakta yang akrab dalam kehidupan sehari-hari, setelah
sebelumnya kurang berhasil.
E.
24. Tindakan guru yang dilandasi dengan prinsip penilaian edukatif berikut ini adalah ….
A. Seorang guru fisika mengembangkan penilaian portofolio. Setiap siswa di sekolahnya memiliki
loker tempat penyimpanan tugas-tugas yang telah dikerjakan oleh siswa. Setiap hari kamis, guru
memeriksa loker untuk memberikan balikan terhadap pekerjaan siswa. Guru mengembalikan
hasil pekerjaan siswa itu ke tempat semula dan berharap siswa mempelajari kembali apa yang
telah dikerjakan
B. Seorang guru fisika membuat instrument penilaian tes untuk mengukur penguasaan pengetahuan
siswa. Tes yang dibuat itu berdasakan atas indicator pencapaian kompetensi dan kisi-kisi yang telah
disusun
C. Seoarng guru fisika mencermati perangkat instrument dari guru praktik yang sedang dibimbingnya,
kemudian memberi masukan dan beberapa perbaikan yang didasarkan kepada pengalaman
mengajar yang telah dilakukan selama ini
D. Dalam melakukan penilaain produk yang dibuat oleh siswa berupa mdel teleskop sederhaa,
huru membuat pedoman penilaian dengan rubric yang disusun rinci
E. Seorang guru mengembangkan mdel pembelajaran pryek membuat roket air seder4hana
pelaksanaan proyek, guru membagikan kepada siswa pedoman penilaain mencakup aspek-aspek
yang dinilai dan bobotnya
25. Tiga benda pada table memiliki massa dan jari-jari yang sama
No Bentuk benda Momen inersia terhadap sumbu silinder
1 Bola sepak (kulit bola) 2/3 MR2
2 Pipa silinder (jari-jari R) MR2
3 Bola pejal 2/5 MR2
Mula-mula ketiga benda dalam keadaan diam. Selanjutnya torka bekerja pada ketiga benda sehingga
1,0 <𝑡 <2
mengalami percepatan sudut = { , Urutan besar torka pada t = 2 s yang paling besar
0,2<𝑡 <3
adalah ….
A. 1 > 2 > 3 D. 1 > 3 > 2
B. 3 > 2 > 1 E. 3 > 1 > 2
C. 2 > 1 > 3
26. Untuk mencapai komtensi dasar (KD) “menerangkan hukum-hukum fluida statis dalam kehidupan
sehari-hari” seorang guru fisika harus menentukan materi esensi yang sesuai. Materi esensi dari
KD tersebut yang masuk pada kategori pengetahuan procedural adalah ….
A. Hukum utama hidrostatika, hukum pascal, dan hukum Archimedes
B. Pengukuran tekanan hidrostatis, penentuan keaslian logam missal emas, dan pengukuran
gaya angkat
C. Tekanan hidrostatis, melayang, mengapung dan tenggelam
D. Menyelam lebih dalam terasa sakit di telinga, piston kecil mampu mengangkat mobil, dan
kapal mengapung di laut
E. Cara kerja pompa hidrolik, cara kerja kapal selam, dan penggunaan hukum utama hidrostatik
27. Apa yang terjadi pada cahaya atau bunyi yang dating dari udara ke gelas?
A. Kelajuan cahaya dan bunyi keduanya bertambah
B. Keajuan cahaya bertambah sedangkan bunyi berkurang
C. Panjang gelombang cahaya dan bunyi keduanya bertambah
D. Panjang gelombang cahaya dan bunyi keduanya tetap
E. Frekuensi cahaya dan bunyi keduanya tetap
28. Air mengalir pada tabung seperti gambar di bawah ini. Anggap air sebagai fluida ideal.
 Jika ρA, ρB, dan ρC adalah tekanan di titik A, B dan C. Kemudian vA,
vB, dan vC adalah kecepatan fluida di titik A, B, dan C, maka
persyaratan yang benar mengenai keadaan di A, B dan C berikut ini
adalah ….
A. VB > vC : ρB < ρC dan arah vA dari C menuju ke arah B
B. VB > vC : ρB > ρC dan arah vA dari B menuju ke arah C
C. VB < vC : ρB > ρC dan arah vA dari B menuju ke arah C
D. VB < vC : ρB < ρC dan arah vA dari C menuju ke arah B
E. VB > vC : ρB = ρC dan arah vA setimbang jadi sama dengan nol
29. Sekelompok siswa melakukan percobaan sehingga menemukan bahwa percepatan benda yang
bergerak pada lintasan melengkung bergantung pada kelajuan benda dari jaraknya terhadap pusat
kelengkungan lintasan. Jika mereka melakukan percobaan pada jarak ke pusat kelungkungan menjadi
dua kalinya dan berharap nilai percepatannya tetap sama maka kelajuan benda sekarang adalah ….
A. Dua kali semula
B. Tetap sama seperti semula
C. Setengah kali semula
D. Seper akar dua kali semula
E. Seperempat kali semula
30. Berikut ini kompetensi dasar 4.10 “menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan
momentum, misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan roket sederhana”. Rumusan indicator keterampilan
yang paling sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah ….
A. Mendemonstrasikan pembuatan model roket sederhana
B. Menyusun laporan praktikum gerak roket sederhana
C. Mempresentasikan hasil pembuatan roket sederhana
D. Mendiskusikan prosedur pembuatan roket sederhana
E. Menyajikan simulasi gerak roket sederhana
31. Untuk menghindari pembelajaran berbasis rumus, bu rara memilih pendekatan induktif dalam
membelajarkan konsep fluida statis. Pernyataan yang paling tepat mengenai pendekatan induktif
ini adalah ….
A. Gejala-gejala yang berkaitan dengan fluida statis bersifat konkret, mudah dijumpai di
lingkungan sekitar kita sehari-hari
B. Pendekatan ini memberi kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan kerja ilmiah dan keterampilan kognitif
C. Dengan pendekatan ini peserta didik diajak mempelajari fenomena dari yang sederhana
menuju yang kompleks, dan dari knsep yang konkret menuju ke yang lebih abstrak
D. Prinsip-prinsip dalam materi fluida statis dirumuskan dari data empiris, sehingga belajar
menggunakan cara induktif peserti merekonstruksi pengetahuan berdasarkan fakta
empiris
E. Melalui pendekatan ini perolehan pengetahuan dapat langsung dihayati maknanya oleh pserta didik
32. Perhatikan data yang bersesuaian dalam kalibrasi thermometer X dan Celsius C pada gambar (a).
kalibrasi thermometer gas yang bekerja dengan prinsip perubahan tekanan sebanding perubahan
suhu pada volume gas tetap dan thermometer Celsius C pada gambar (b).

Pada saat angka pada termometer X sama dengan Celsius, maka tekanan yang ditunjukkan pada
thermometer gas ( dalam mmHg) adalah ….
A. 450 B. 400 C. 300 D. 100 E. -100
33. Energy panas bumi merupakan sumber energy alternative di alam yang dapat digunakan
untuk mengatasi keterbatasan sumber energy. Berikut ini hal-hal terkait dengan energy panas
bumi.
(1) Ketersediaan energy
(2) Pengeringan makanan dan budidaya jamur
 (3) Sumber daya dan biaya
(4) Investasi dan biaya eksplorasi
(5) Bahan bakar dalam produksi
(6) Keanekaragaman hayati dan makrorganisme
Pernyataan yang menunjukkan manfaat dan potensi yang positif bagi pengembangan energy panas bumi
adalah ….
A. (1) (2) (3) D. (1) (3) (4)
B. (2) (3) (6) E. (1) (2) (5)
C. (3) (4) (6)
34. Perhatikan diagram tekanan (P) terhadap volume (V) gas ideal berikut!

Gas ideal monoatomic sebanyak n mol mengalami proses dengan siklus ABCA, dengan data seperti
pada grafik, di mana proses AB adalah proses isotermik. Pernyataan di bawah ini yang paling tepat
adalah ….
A. Usaha yang dilakukan oleh gas dalam siklus ABCA adalah nol
B. Dalam siklus ABCA, berlaku prinsip kalor yang diserap sama dengan kalor yang dilepaskan
C. Dalam siklus ABCA, pada gas dilakukan usaha tetapi juga gas melakukan usaha
D. Usaha yang dilakukan pada proses BC sama dengan perubahan energy dalam pada proses CA
E. Perubahan energy dalam pada BCA adalah nol
35. Perhatikan gambar loop persegi yang berukuran 2 x 2 cm yang ditembus dengan medan magnet keluar
bidang gambar yang diberikan oleh B = 4r2y (B dalam Tesla, t dalam detik, dan y dalam cm). jika
hambatan loop adalah 0,16 ohm maka besar dan arah arus induksi pada loop saat t = 2 detik adalah
….

A. 5 mA searah jarum jam

B. 20 mA berlawanan arah jaum jam
C. 20 mA searah jarum jam
D. 5 mA berlawanan arah jaum jam
E. 40 mA searah jarum jam

36. Perhatikan pernyataan berikut.

1. Mendeteksi kebocoran pipa dalam tanah
2. Memotong bahan-bahan dari logam
3. Membunuh sel-sel kanker
4. Mensterilkan peralatan medis dan bahan makanan
5. Menentukan umur fosil
6. Mendeteksi keberadaan persediaan minyak bumi dalam dasar
laut Yang termasuk manfaat dari zat radioaktif adalah ….
A. 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7 D. 2, 3, 4, dan 7
B. 1, 3, 4, dan 6 E. 1, 2, 5, dan 7
C. 1, 2, 3, dan 6
37. Teknik penilaian sikap siswa yang paling tepat dilakukan dalam suatu kegiatan praktikuk
di laboratorium fisika adalah ….
A. Meminta peseta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam
konteks pencapaian kompetensi selama praktikum
B. Menggunakan lembar pengamatan untuk mencatat perilaku setia siswa selama kegiatan praktikum
C. Meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku selama
praktikum menggunakan lembar penilaian
 D. Mencatat hasil pengamatan selama kegiatan praktikum di laboratorium dengan teliti
E. Meminta masing-masing peserta didik untuk mengisi jurnal kegiatan praktikum sesuai yang
telah dilakukan
38. Perhatikan gambar berikut.

Pernyataan yang benar tentang rancangan pengukuran hambatan listrik R menggunakan amperemeter
(A) dan voltmeter (V) dalam rangkaian di atas adalah ….
A. Amperemeter tidak mengukur kuat arus yang melalui R sehingga rancangan tidak da.at digunakan
B. Kesalahan pengukuran dalam rangkaian makin besar jika nilai hambatan R sangat kecil
C. Kesalahan pengukuran hambatan masil tergolong baik jika digunakan hambatan R dalam orde 10-
100 ohm
D. Ketelitian pengukuran hambatan mempunyai ketelitian yang baik jika nilai hambatan R dalam
orde 100M ohm
39. Perhatikan pertanyaan berikut ini.
(1) Apakah tekanan di permukaan air mempengaruhi banyaknya air yang menguap?
(2) Apa banyaknya zat cair yang menguap itu tergantung pada jenis zatnya?
(3) Ketika air itu mendidih, apakah terjadi perubahan suhu pada thermometer?
(4) Apakah suhu zat itu berpengaruh terhadap banyaknya zat yang menguap?
(5) Apakah benda-benda itu setelah dipanaskan mengalami perubahan bentuk?
Pertanyaan yang mendorong siswa mengembangkan keterampilan merumuskan hipotesis adalah
…. A. (1) (2) (3) D. (1) (2) (4)
B. (2) (3) (4) E. (1) (2) (5)
C. (2) (3) (5)
40. Sebuah kubus terapung di dalam suatu bejana yang berisi air dan minyak, ternyata 50% bagian
kubus berada di dalam air yang massa jenisnya 1000 kg/m 3 dan 30% bagian kubus berada di dalam
minyak yang massa jenisnya 800 kg/m3. Bila kubus tersebut diapungkan di minyak saja, maka
volume kubus yang tercelup di minyak adalah ….
A. 50% B. 72% C. 74% D. 82,5% E. 92,5%
41. Pada mata pelajaran Fisika di kelas XII terdapat KD sebagai berikut.
3.2 menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energy potensial
listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
4.2 melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan kelistrikan (misalnya pengisian dan
pengosongan kapasitor) dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan pembelajaran yang paling tepat sesuai KD tersebut adalah ….
A. Mengamati peragaan fenomena kelistrikan menggunakan alat dan bahan, sederhana, mendiskusikan
fenomena dan besarabn-besaran kelistrikan, melakukan dan melaporkan hasil percobaan
kelistrikan, menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energy potensial
listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
B. Menelaah terjadinya fenomena kelistrikan, mendiskusikan manfaat dalam kehidupan sehari-hari,
menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energy potensial listrik
dalam latihan soal dan mempresentasikan hasil penyelesaian masalahnya
C. Mengumpulkan gambar mengenai gejala-gejala kelistrikan melalui penelusuran internet,
menelaah dalam diskusi kelompok, merancang prosedur percbaan kelistrikan statis, dan
melaporkan hasil percobaan dalam bentuk presentasi
D. Mengamati simulasi tentang medan listrik dan berbagai sumber muatan, mendiskusikan
fenomena kelistrikan, menelaah konsep gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik,
energy potensial, memecahkan masalah soal kelistrikan
E. Mengamati demonstrasi tentang gaya Tarik menarik antara muatan static, merumuskan hukum
Coulomb, mendiskusikan konsep kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energy potensial
dan penerapannya, memecahkan masalah kelistrikan dan mempresentasikannya
42. Hubungan antara usaha dan energy suatu system dideskisikan oleh persamaan W = -ΔE.
Fenomena fisika yang sesuai dengan persamaan tersebut adalah ….
A. Sebuah balok diam di atas bidang horizontal menda.at gaya sehingga bergerak tan.a gesekan
B. Benda jatuh bebas memiliki pertambahan energy kinetic sebansing dengan usaha yang
dilakukan oleh benda itu
C. Seorang kehilangan energy kwtika ia memberikan gaya kepada dinding tetapi dinding itu tetap diam
D. Usaha yang dilakukan pada gas ideal di dalam ruang tertutup berdinding adiabatic
menyebabkan energy dalam gas itu naik
E. Gas ideal dalam ruang tertutup berdinding diatermik mendapat usaha dari luar sehingga
terjadi perubahan energy di dalam system
43. Pehatikan gambar lintasan dari gerak suatu partikel.

Setelah satu detik dari saat ditembakkan partikel sampai di titik A dengan kecepatan v = -10√3𝑗̂ m/s.
percepatan partikel pada saat di titik A adalah ….
A. 𝑎⃑ = - 10𝑗̂ m/s2 D. 𝑎⃑ = - 10𝑖̂ m/s2
B. 𝑁𝑜𝑙 E. 𝑎⃑ = 10𝑖̂ m/s2
C. 𝑎⃑ = 10𝑖̂ + 10𝑗̂ m/s 2

44. Perhatikan KD berikut ini.

3.11 menganalisis keterbatasan sumber energy dan dampaknya bagi kehidupan
Pengetahuan Fisika sesuai kompetensi dasar yang dapat dikuasai siswa jika melakukan pembelajaran
dengan baik adalah ....
A. Sumber energy terbarukan dan tak terbarukan, pembangkit listrik terbarukan dan tak
terbarukan, energy alternative
B. Sumber energy terbarukan dan tak terbarukan, konversi energy dan hukum kekekalan
energy, sumber energy alternative
C. Konversi energy, sumber energy terbarukan dan tak terbarukan, pembangkit listrik terbarukan
dan tak terbarukan, energy alternative
D. Konversi energy, sumber energy terbarukan dan tak terbarukan, efisiensi penggunaan
energy, sumber energy alternative
E. Sumber energy terbarukan dan tak terbarukan, pembangkit listrik, energy alternative,
efisiensi penggunaan energy
45. Seorang guru memperagakan sebuan beban yang digantungkan pada ujung pegas vertical kemudian
beban ditarik ke bawah dan dilepaskan. System pegas dan beban akan bergetar harmonis dengan
frekuensi tertentu. Jika beban disambungkan dengan ujung tali yang direntang horizontal dan
panjang tali dianggap tak terbatas, bagaimana pola gelombang pada tali ketika beban itu telah
bergetar selama 5/4 dari periode getarannya? Ternyata dalam menggambarkan bentuk gelombnag
pada tali, sebagian besar siswa mengalami kesalahan tidak sesuai dengan fasanya. Pernyataan yang
paling tepat menggambarkan kesulitan yang dialami siswa itu adalah ….
A. Belum dapat menetukan periode getaran pegas secara benar
B. Cara getaran merambat pada tali tidak dipahami dengan baik
C. Tidak memahami hubungan antara panjang gelombnag dan periode
D. Belum mengetahui bahwa bentuk gelombang berupa sinusoida
E. Tidak dapat membedakan konsep getaran dan gelombang
46. Gambar menunjukkan tiga susunan lima kawat lurus panjang yang diletakkan pada pojok-pojk dari pusat
persegi. Kelima kawat berarus listrik yang besarnya sama dengan arah masuk (.) atau keluar (x) bidang
gambar seperti ditunjukkan oleh gambar. Urutan susunan kawat yang memberikan muatan gaya terbesar
pada kawat yang di pusat adalah ….
 A. (a) > (b) > (c) D. (a) > (c) > (b)
B. (c) > (b) > (a) E. (b) > (a) > (c)
C. (b) > (c) > (a)
47. Perhatikan gambar system pegas pada lantai datar licin dan grafik kecepatannya terhadap waktu.

Posisi dan percepatan partikel saat kecepatannya ditunjukkan oleh titik A yang benar adalah ….
A. Posisi dan percepatannya positif
B. Posisi dan percepatannya negative
C. Posisinya positif dan percepatannya negative
D. Posisinya negative dan percepatannya positif
E. Posisinya negative percepatannya nol
48. Seorang guru fisika ingin dapat mengembnagkan keterampilan prses sains dalam pembelajaran gerak
parabola kepada siswanya. Langkah yang paling tepat untuk dilakukan oleh guru fisika itu adalah
….
A. Melakukan praktikum maya melalui program simulasi untuk mengembangkan
keterampilan menganalisis data melalui grafik dan membuat kesimpulan
B. Mengamati gerak parabola suatu benda, lalu menganalisis data yang ditemukan dan
menarik kesimpulan
C. Membuat data hipotetik suatu gerak parabola, lalu mengajak siswa menganalisis data dan
membuat kesimpulan
D. Mengembangkan program simulasi gerak parabola dan mengajak siswa mengamati
E. Menganalisis video berbagai gerak parabola, kemudian mengajak siswa menarik kesimpulan
dan membuat laporan
49. Agar Kompetensi Dasar (KD) “melakukan percobaan getaran harmonis pada system sederhana
dan/atau getaran pegas berikut presentasi hasil percobaan serta makna fisisnya” dapat dicapai, maka
serang guru fisika harus merancang pembelajaran yang tepat. Perhatikan perancangan kegiatan
pembelajaran di labratorium berikut;
1. Melakukan praktikum, analisis data, dan diskusi berbantuan LKS, presentasi
2. Melakukan praktikum, analisis data, dan diskusi berbantuan LKS disukung oleh simulasi
computer serta presentasi
3. Diskusi berbantuan LKS dan presentasi
Di antara pemilihan perancangan kegiatan pembelajaran yang paling baik untuk mencapai KD tersebut
adalah ….
A. Kegiatan 2 hanya cocok untuk sekolah di ibu kota propiinsi saja
B. Kegiatan 1, 2, dan 3 dapaat dilakukan oleh semua sekolah
C. Kegiatan 1 atau 2 harus dilakukan oleh setiap sekolah
D. Kegiatan 1 atau 3 hanya boleh dilakukan sekolah di pedesaan
E. Kegiatan 3 yang paling baik dilakukan oleh setiap sekolah
50. Edo berada dalam pesawar angkasa yang bergerak dengan kelajuan tetap yang nilainya
mendekati kelajuan cahaya menjauhi Ahmad yang diam di Bumi. Perhatikan pernyataan-
pernyataan berikut.
1. Ahmad mengamati bahwa waktu (jam) Edo bergerak lebih lambat
2. Edo mengamati bahwa waktu (jam) Ahmad bergerak lebih lambat
3. Ahmad mengamati bahwa waktu (jam) nya bergerak normal
4. Edo mengamati bahwa waktu (jam)nya bergerak
normal Pernyataan yang paling benar adalah ….
A. 2 dan 4 D. 2, 3, dan 4
B. 1 dan 3 E. 1,2,3 dan 4
C. 1, 2, dan 3
51. Sekelompok siswa melakukan percobaan gerak partikel satu dimensi. Ia mengukur posisi partikel
setiap saat. Setelah mengalami penghalusan, grafik posisi (x) terhadap waktu (t) ditunjukkan oleh
gambar. Deskripsi grafik partikel yang paling benar adalah ….

A. Bergerak ke kiri, diam kemudian ke kanan dengan kecepatan tetap

B. Bergerak ke bawah, ke kanan, kemudian ke atas dengan kelajuan tetap
C. Bergerak diperlambat, dengan kelajuan tetap kemudian dipercepat
D. Bergerak dengan kelajuan tetap, dipercepat, kelajuan relative tetap, diperlambat kemudian
dengan kelajuan tetap
E. Bergerak dengan kelajuan tetap, diperlambat, kelajuan relative tetap, dipercepat kemudian
dengan kelajuan tetap
52. Serang siswa melakukan percbaan Compton sebagai berikut. Ia menembakkan gelmbang dengan
berbagai panjang gelombang pada berbagai massa target diam kemudian mengatur panjang
gelombang ynag dihamburkan. Berbagai bentuk grafik hubungan antara Δλ dengan m ditunjukkan
oleh gambar. Grafik yang benar ditunjukkan oleh angka …..

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
53. Perhatikan lintasan objek bergerak melingkar searah jarum jam dengan kelajuan tetap.

Saat berada pada posisi yang ditunjukkan oleh gambar, arah percepatan objek ditunjukkan oleh ….
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. Nol
54. Fenomena hujan koveksi menyebabkan terjadinya awan stratus. Mekanisme pembentukan
awan stratus berikut ini yang paling tepat adalah ….
A. Suhu di permukaan bumi menyebabkan kerapatan massa uap air berkurang sehingga naik
ke atas secara perlahanmenuju laisan udara yang lebih dingin dan mengembun menjadi
awan
B. Angina di permukaan bumi membawa uap air naik ke atas menuju lapisan yang dingin
sehingga kelembaban udara bertambah dan berkondensasu menjadi awan
C. Awan yang terbentuk dari titik-titik air akibat pertemuan massa udara panas dan dingin yang
banyak mengandung uap air sehingga terjadi pengembunan
D. Naiknya udara yang mengandung sedikit uap air di atmosfer bumi hingga mencapai
lapisan yang tinggi dan menyebbkan uap air dalam keadaan lewat dingin lalu
berkondensasi
E. Penguapan yang dipacu oleh datangnya angin global berkecepatan tinggi sehingga tidak
stabil dan lebih cepat mengalami kondensasi
55. Diagram fasor dari rangkaian RLC ditunjukkan oleh gambar. Perhatikan pernyataan berikut.
 1. Frekunsi sumber tegangan lebih besar dari frekuensi resonansi
2. Frekunsi sumber tegangan lebih kecil dari frekuensi resonansi
3. Amplitude tegangan kapasitor lebih kecil dari amplitude tegangan inductor
4. Amplitude tegangan kapasitor lebih besar dari amplitude tegangan inductor
5. Rangkaian bersifat lebih induktif daripada kapasitif
6. Rangkaian bersifat lebih kapasitif daripada
induktif Pernyataan yang paling benar adalah ….
A. 6 saja D. 1, 2, 3, 4, dan 5
B. 1, 3, dan 5 E. 1, 2, 3, 4, 5 dan 6
C. 2, 4, dan 6
56. Sebuah partikel bermassa m meluncur tanpa gesekan dengan kelajuan 10 m/s menumbuk sentral
lurus sebuah balok bermassa m yang digantung bebas dalam keadaan diam di udara. Apabila
setelah tumbukan, partikel m mengeram di dalam balok, maka kecepatan balok Q dan tinggi balok
setelah tumbukan adalah ….
A. VQ = 1,67 m/s, h = 13,9 cm D. VQ = 2,0 m/s, h = 20 cm
B. VQ = 2,5 m/s, h = 31 cm E. VQ = 2,0m/s, h = 23 cm
C. VQ = 1,7 m/s, h = 27 cm
57. Masalah kestabilan orbit pada model atm Rutherford dapat dijelaskan oleh bohr
menggunakan pendekatan fisika sebagai berikut ….
A. Orbit electron dalam atom hydrogen sesuai dengan satu gelombang electron yang titik
ujung pangkalnya dihubungkan
B. Electron mengorbit di sekeliling inti atom sambil memancarkan gelombnag partikel de Broglie
C. Electron memancarkan gelombang stasioner ketika mengorbit inti atom sehingga
tidak memancarkan energy
D. Tingkat energy electron terdistribusi sepanjang keliling orbit electron
E. Orbit electron menunjukkan eergi yang paling rendah di tingkat dasar
58. Serang guru fisika ingin mengubah suasana kelas ke dalam pembelajaran aktif ketika
membelajarkan materi ciri-ciri gelombnag mekanik, agar siswa dapat leluasa mengekspresikn
gagasan dan potensinya selama kegiatan pembelajaran. Kegiatan yang paling tepat dilakukan
guru adalah ….
A. Memberi kebebasan kepada siswa memilih teman berkelompok
B. Meminta siswa mengikuti prosedur kerja yang sudah ditetapkan
C. Memastikan setiap siswa memiliki peran dalam kegiatan kelompok
D. Meminta siswa agar membuat rancangan roket terlebih dahulu
E. Memastikan siswa yang pandai tersebar merata pada tiap kelompok
59. Pak Burhan merasa keterampilan saintifik siswanya masih rendah, ia ingin siswa dapat
memanfaatkan teknologi informasi terutama hp dan computer dalam pembelajaran gerak parabola.
Hamper setiap siswanya memiliki hp yang dapat digunakan untuk merekan video, kemudian
menglahnya dengan program tracker. Ia berharap siswa dapat bekerjasama dan menembangkan
keterampilan saintifiknya. Judul PTK yang paling tepat disarankan untuk pak Burhan itu adalah
….
A. Penggunaan program tracker untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa di kelas X
dalam pembelajaran gerak parabola
B. Model inkuiri terbimbing menggunakan program tracker dalam pembelajaran gerak parabola
di kelas X
C. Penggunaan program tracker pembelajaran gerak parabola di kelas X untuk
meningkatkan keterampilan saintifik dan bekerjasama
D. Pembelajaran gerak parabola menggunakan program tracker untuk mengembangkan
ketermpilan saintifik
E. Model pembelajaran gerak parabola berbasis analisis video menggunakan tracker di kelas
X untuk meningkatkan hasil belajar siswa