ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

IPAS FASE C
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajran (ATP)
Pemahaman Peserta didik melakukan simulasi ● Mensimulasikan penggunaan 1. Mensimulasikan
IPAS (Sains)
dengan alat atau media sederhana penggunaan alat atau
menggunakan tentang sistem pernapasan media sederhana tentang
gambar/bagan/alat/media sederhana manusia yang dikaitkan sistem pernapasan
tentang sistem organ tubuh manusia dengan cara menjaga manusia yang
(sistem pernapasan/pencernaan kesehatannya. dikaitkan dengan cara
/peredaran darah) yang dikaitkan ● Mensimulasikan penggunaan menjaga
dengan cara menjaga kesehatan organ alat atau media sederhana kesehatannya.
tubuhnya dengan benar. Peserta didik tentang sistem pencernaan 2. Mensimulasikan
menyelidiki bagaimana hubungan saling manusia yang dikaitkan penggunaan alat atau
ketergantungan antar komponen biotik- dengan cara menjaga media sederhana tentang
abiotik dapat memengaruhi kestabilan kesehatannya. sistem pencernaan
suatu ekosistem di lingkungan manusia yang
● Mensimulasikan penggunaan
sekitarnya. Berdasarkan dikaitkan dengan cara
alat atau media sederhana
pemahamannya terhadap konsep menjaga
tentang sistem peredaran
gelombang (bunyi dan cahaya) peserta kesehatannya..
darah manusia yang dikaitkan
didik mendemonstrasikan bagaimana 3. Mensimulasikan
dengan cara menjaga
penggunaan alat atau
kesehatannya..
media sederhana tentang
penerapannya dalam kehidupan sehari- ● Menjelaskan gangguan dan sistem peredaran
hari. Peserta didik kelainan sistem organ tubuh darah manusia yang
mendeskripsikan adanya ancaman krisis dan cara menjaga kesehatan dikaitkan dengan cara
energi yang dapat terjadi serta sistem organ tubuh dengan menjaga
mengusulkan upaya-upaya individu benar. kesehatannya..
maupun kolektif yang dapat dilakukan 4. Menjelaskan gangguan
● Mengidentifikasi hubungan
untuk menghemat penggunaan energi dan kelainan sistem organ
saling ketergantungan antar
dan serta penemuan sumber energi tubuh manusia dan cara
komponen biotik dan abiotik
alternatif yang dapat digunakan menjaga kesehatan sistem
dalam ekosistem.
menggunakan sumber daya yang ada di organ tubuh dengan benar.
● Menyelidiki bagaimana
sekitarnya. 5. Mendemonstrasikan
hubungan saling ketergantungan
Peserta didik mendemonstrasikan konsep gelombang
antar komponen biotik dan
bagaimana sistem tata surya bekerja bunyi dan bagaimana
abiotik
dan kaitannya dengan gerak rotasi dan penerapannya dalam
dapat memengaruhi kestabilan
revolusi bumi. Peserta didik kehidupan sehari-hari.
suatu ekosistem di lingkungan
merefleksikan bagaimana perubahan 6. Mendemonstrasikan
sekitarnya.
kondisi alam di permukaan bumi terjadi konsep gelombang
akibat faktor alam maupun perbuatan ● Mendemonstrasikan konsep cahaya dan bagaimana
manusia, mengidentifikasi pola hidup gelombang bunyi dan penerapannya dalam
yang menyebabkan terjadinya bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.
permasalahan lingkungan serta ● Mendemonstrasikan konsep 7. mengidentifikasi pola
memprediksi dampaknya terhadap gelombang cahaya dan hidup yang menyebabkan
kondisi sosial kemasyarakatan, bagaimana penerapannya terjadinya permasalahan
ekonomi. dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan serta
Di akhir fase ini peserta didik ● Mendeskripsikan adanya memprediksi dampaknya
menggunakan peta konvensional/digital ancaman krisis energi yang terhadap kondisi sosial
untuk mengenal letak dan kondisi dapat terjadi dalam kehidupan kemasyarakatan, dan
geografis negara Indonesia. Peserta sehari-hari. ekonomi.
didik mengenal keragaman budaya
● Mengemukakan ide-ide 8. Menganalisis letak
nasional yang dikaitkan dengan konteks
mengenai upaya geografis Indonesia
kebhinekaan. Peserta didik
individu menggunakan peta
menceritakan
maupun kolektif yang dapat konvensional/digital
perjuangan bangsa Indonesia dalam
dilakukan untuk
melawan imperialisme, merefleksikan 9. Menganalisis pengaruh
menghemat penggunaan
perjuangan para pahlawan dalam upaya letak geografis Indonesia
energi.
merebut dan mempertahankan terhadap kondisi alam dan
● Mengenal sumber energi
kemerdekaan serta meneladani lingkungan.
alternatif dan
perjuangan pahlawan dalam tindakan 10. Menganalisis keragaman
menemukan
nyata sehari-hari. budaya nasional yang
sumber daya yang ada di
sekitar yang dapat digunakan
sebagai energi alternatif.
 Di akhir fase ini, peserta didik mengenal ● Mengenal dan dikaitkan dengan konteks
berbagai macam kegiatan ekonomi mendemonstrasikan sistem tata kebhinekaan
masyarakat dan ekonomi kreatif di surya.
11. Menganalisis berbagai
lingkungan sekitar. ● Mendemonstrasikan kaitan
macam kegiatan ekonomi
Dengan penuh kesadaran, peserta didik sistem tata surya dengan masyarakat dan ekonomi
melakukan suatu tindakan atau gerak rotasi dan revolusi bumi. kreatif di lingkungan
mengambil suatu keputusan yang
● Merefleksikan bagaimana sekitar.
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
perubahan kondisi alam 12. Mengidentifikasi hubungan
berdasarkan pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal yang berlaku di di saling ketergantungan
wilayahnya serta nilai nilai ilmiah dari permukaan bumi terjadi akibat antar komponen biotik dan
kearifan lokal tersebut. faktor alam maupun abiotik dalam ekosistem.
perbuatan manusia. 13. Menyelidiki bagaimana
hubungan saling
● Mengidentifikasi pola hidup
Keterampilan 1. Mengamati ketergantungan antar
Proses Pada akhir fase C, peserta didik yang menyebabkan terjadinya
mengamati fenomena dan peristiwa komponen biotik dan
permasalahan lingkungan
secara sederhana dengan abiotik dapat
menggunakan panca indra, mencatat serta memprediksi dampaknya
hasil pengamatannya, serta mencari memengaruhi kestabilan
terhadap kondisi sosial
persamaan dan perbedaannya. suatu ekosistem di
kemasyarakatan, dan ekonomi.
2. Mempertanyakan dan memprediksi lingkungan sekitarnya.
Dengan panduan, peserta didik dapat ● Menganalisis letak geografis 14. Mendeskripsikan adanya
mengajukan pertanyaan lebih lanjut
Indonesia menggunakan ancaman krisis energi
untuk memperjelas hasil pengamatan
dan membuat prediksi tentang peta konvensional/digital yang dapat terjadi dalam
penyelidikan ilmiah.
● Menganalisis pengaruh letak kehidupan sehari-hari.
3. Merencanakan dan melakukan geografis Indonesia 15. Mengemukakan ide-ide
penyelidikan
terhadap kondisi alam dan mengenai upaya
Secara mandiri, peserta didik
merencanakan dan melakukan langkah- lingkungan. individu maupun kolektif
langkah operasional untuk menjawab
yang
pertanyaan yang diajukan. ● Menganalisis keragaman
Menggunakan alat dan bahan yang dapat dilakukan untuk
sesuai dengan mengutamakan budaya nasional yang dikaitkan
menghemat penggunaan
keselamatan. Peserta didik dengan konteks kebhinekaan
menggunakan alat bantu pengukuran energi.
untuk mendapatkan data yang akurat. ● Merefleksikan perjuangan para 16. Mengenal sumber energi
4. Memproses, menganalisis data dan pahlawan dalam upaya alternatif dan
informasi Menyajikan data dalam merebut dan mempertahankan menemukan sumber daya
bentuk tabel atau grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan dan pola kemerdekaan serta meneladani yang ada di sekitar yang
atau hubungan pada data secara digital perjuangan pahlawan dalam dapat
atau non digital. Membandingkan data
dengan prediksi dan menggunakannya tindakan nyata sehari-hari. digunakan sebagai
sebagai bukti dalam menyusun
energi alternatif.
penjelasan ilmiah. ● Menganalisis berbagai
17. Mengenal dan
5. Mengevaluasi dan refleksi macam kegiatan ekonomi
mendemonstrasikan
masyarakat
sistem tata surya.
Mengevaluasi kesimpulan melalui dan ekonomi kreatif 18. Mendemonstrasikan gerak
perbandingan dengan teori yang ada.
di lingkungan sekitar. rotasi dan revolusi bumi
Merefleksikan proses investigasi,
termasuk merefleksikan validitas suatu dan menganalisis
tes. ● Menyadari dan
dampaknya dalam
melakukan tindakan serta
6. Mengomunikasikan hasil kehidupan sehari-hari .
penyelidikan secara utuh yang mengambil
ditunjang dengan argumen, bahasa, keputusan yang berkaitan 19. Merefleksikan bagaimana
serta konvensi sains yang umum sesuai
format yang ditentukan. dengan kehidupan sehari-hari perubahan kondisi alam
berdasarkan pemahamannya di permukaan bumi
terhadap kekayaan kearifan terjadi
lokal yang berlaku di wilayahnya akibat faktor alam
serta nilai-nilai ilmiah dari maupun perbuatan
kearifan manusia.
lokal tersebut.
20. Merefleksikan perjuangan
para pahlawan dalam
upaya merebut
dan
mempertahankan
kemerdekaan serta
meneladani perjuangan
pahlawan dalam
tindakan nyata sehari-
hari.
 21. Menyadari dan melakukan
tindakan serta mengambil
keputusan yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari berdasarkan
pemahamannya terhadap
kekayaan kearifan lokal
yang berlaku di
wilayahnya serta nilai-nilai
ilmiah dari kearifan lokal
tersebut.

Penyusun :

1. Drs. Nurhasanah (SDIT El-Himmah Kota Depok)

2. Dr. Sulartinah, M.Pd (Pengawas Kec. Kebayoran Lama)
3. Emat Sulaemat, M.Pd (Sekolah Bosowa Bina Insani Bogor)
4. Deliana Sagitalia, S.Si (SDIT Rahmaniyah Depok)
5. Astri Ratna Dewi, S.Pd (SDN Kebon Kosong 16 Pagi Jakarta Pusat)
6. Susi Susanti, S.Pd (SDN Ujung Menteng 02 Jakarta Timur)
7. Teti Cahyani, M.Pd (SDN Karang Asih 08 Kab. Bekasi)
8. Astri Oktina Budianti, M.Pd (SDN Leuwinanggung 1 Kota Depok)