MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA
BAB : 3 Jati Diri dan Lingkunganku
(Mengenal Keragaman Budaya Sekitar)
Kelas V Semester 2

Disusun Oleh
SEPTY RIZA TRESNAWATI, S.Pd
NIP 198609222011012018

SDN LIDAH KULON I/ 464 SURABAYA

Tahun Ajaran 2023/ 2024
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
PENDIDIKAN PANCASILA SD KELAS V

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Septy Riza Tresnawati, S.Pd
Instansi : SDN Lidah Kulon 1 464
Surabaya Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas : C/5
BAB 3 : Jati Diri dan Lingkunganku
Topik : Mengenal Keragaman Budaya Sekitar
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 JP / 2 x 35
menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati, menjaga, dan melestarikan keragaman budaya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Kementerian, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2023, Buku Siswa Pendidikan
Pancasila Untuk SD Kelas V, Penulis: Adi Dharma.
 Kementerian, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2023, Buku Panduan Guru
Pendidikan Pancasila Untuk SD Kelas V, Penulis: Adi Dharma.
 Power point yang memuat materi keragaman budaya di Indonesia
 Video Story Telling keragaman budaya yang dapat diakses pada tautan berikut.
https://youtu.be/Y9w9vxCJLkU?si=SG5sCzJIpjwEyjIU
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Alat tulis dan alat warna
 Laptop, Proyektor, LCD
E. TARGET PESERTA DIDIK
  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka dan Problem Based Learning (PBL)
 Pendekatan: Student Centered,TPACK
 Metode: Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab 3
 Peserta didik menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati, menjaga, dan melestarikan
keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya;
 Peserta didik mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan
 Peserta didik membangun kebersamaan, persatuan, dan berkontribusi menciptakan kenyamanan di
sekolah dan lingkungan sekitar
Tujuan Pembelajaran Topik A
 Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya daerah
 Peserta didik dapat menerapkan sikap menghargai keragaman budaya dalam kehidupan sehari-hari
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Melalui kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat memperdalam materi tentang identifikasi
keragaman budaya daerah, dan menerapkan sikap menghargai keragaman budaya di lingkungan sekitar.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa saja keragaman budaya yang ada di Indonesia?
 Mengapa Indonesia memiliki budaya yang beragam?
 Bagaimana cara menjaga kelestarian budaya daerah kita?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk menjaga kebersihan di sekitar tempat duduk sebelum
memulai pembelajaran.
4. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik, seperti:
 Apa saja keragaman budaya yang ada di Indonesia?
 Mengapa Indonesia memiliki budaya yang beragam?
 Bagaimana cara menjaga kelestarian budaya daerah kita?
6. Guru melakukan penyesuaian pembelajaran sesuai respon peserta didik
7. Peserta didik memperhatikan penyampaian tujuan pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
Kegiatan Inti (50 menit)
Langkah-langkah pembelajaran
Sintaks 1 Orientasi peserta didik terhadap masalah
1. Peserta didik diminta untuk melakukan pengamatan melalui tayangan video tentang keragaman
budaya di Indonesia. (TPACK, saintifik, critical thinking-4C)
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang materi dalam video keragaman budaya
 nusantara. (critical thinking- 4C )
3. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang pengertian keragaman budaya.
Sintaks 2 Mengorganisasi peserta didik
1. Peserta didik menyimak petunjuk penugasan dan mengidentifikasi keragaman budaya sebagai
berikut.
 Mengamati video story telling.
 Mengamati kebudayaan yang ada di lingkungan sekitar.
2. Peserta didik mendiskusikan lembar kerja dan membagi tugas dalam kelompok (collaboration-
4C)
3. Peserta didik berdiskusi membahas tugas dalam lembar kerja. (saintifik- menanya)
Sintaks 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
1. Peserta didik bersama teman kelompok, melakukan penyelidikan setiap tugas yang dibagikan di
setiap kelompok dan menuliskan hasil diskusi dalam lembar kerja. (collaboration,critical
thinking, dan problem solving-4C)
2. Peserta didik melakukan diskusi kelompok sesuai arahan guru. (collaboration,critical thinking,
dan problem solving-4C)
3. Guru memantau jalannya diskusi dalam setiap kelompok dan membimbing peserta didik
apabila ada yang mengalami kesulitan.
Sintaks 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil kerja sesuai kelompok masing-masing.
(creativity dan inovation-4C)
Sintaks 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik mengerjakan penilaian pengetahuan (formatif) berupa tes tulis yang dilakukan
secara individu. (critical dan problem sloving-4C)
2. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab jika ada hal yang belum diketahui tentang
masalah keragaman budaya. (comumunication -4C)
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Peserta didik mendapat umpan balik dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan terhadap
proses serta hasil pembelajaran. (transfer knowledge)
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini? (communication -4C)
3. Guru meminta peserta didik untuk mengisi penilaian diri sebagai self assesment setelah
pembelajaran berlangsung.
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam kepada peserta didik sebagai
penutup kegiatan pembelajaran.
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah selurih siswa mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta Didik
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian Sikap

Diisi dengan tanda ceklis (√)

Kriteria:
4: Sangat Baik
3: Baik
2: Cukup
1: Kurang

Penilaian Pengetahuan
Indikator Soal Bentuk Soal Kunci
Jawaban
Peserta didik dapat Faktor yang mempengaruhi Indonesia memiliki D
mengidentifikasi budaya yang beragam, kecuali ....
keragaman budaya a. Posisi negara Indonesia yang terletak
daerah diantara dua benua dan dua semudera
b. Bentang alam Indonesia yang beragam,
mulai dari pantai sampai gunung
c. Datangnya orang asing ke Indonesia
untuk berdagang dan menetap
d. Orang Indonesia yang tidak bisa beradaptasi
di suhu dingin
1. Keturunan A
2. Perbedaan kondisi geografis
3. Pengaruh budaya luar
4. Pendidikan penduduk
Yang termasuk faktor penyebab keragaman di
No. Indonesia ditunjukkan oleh
Nama Peserta nomor....
Aspek Yang Diamati Ket.
Didika. 1,2, dan 3
Disiplin Jujur Tanggung Santun Teliti
b. 1,2, dan 4 Jawab
1. c. 1,3, dan 4
2. d. 2,3, dan 4
3. Ida dan Nita berasal dari daerah yang berbeda, D
4. untuk memudahkan mereka dalam berkomunikasi
Dst. sebaiknya mereka menggunakan bahasa ....
a. Daerah masing-masing
b. Isyarat
c. Tulis
d. Indonesia
Salah satu faktor keragaman budaya bangsa B
Indonesia tersebar begitu sangat luas adalah ....
a. Kondisi masyarakat
b. Kondisi geografis
c. Kondisi cuaca
d. Kondisi astronomi
Alat musik berikut ini sudah dikenal luas bahkan D
telah diakui dunia sebagai alat musik khas
Indonesia. Alat musik ini banyak dipakai sebagai
pengiring acara kebudayaan yang dilaksanakan di
Jawa. Nama alat musik ini adalah ....

a. Kolintang
b. Kecapi
c. Tifa
d. Gamelan
 Rumah adat berikut berasal dari .... B

a. Kalimantan barat
b. Sumatera Barat
c. Papua
d. Maluku

Peserta didik dapat Sikap yang baik terhadap keragaman budaya yang A
menerapkan sikap ada di dalam masyarakat adalah .....
menghargai a. Ikut melestarikan budaya yang ada
keragaman budaya b. Tidak senang melihat pertunjukan acara adat
dalam kehidupan c. Membeda-bedakan antar budaya
sehari-hari d. Menentang kebudayaan dari orang lain
Contoh sikap toleransi dalam menghadapi D
perbedaan yaitu ....
a. Hanya mempelajari budaya sendiri
b. Bersikap tinggi hati terhadap budaya lain
c. mendengarkan dengan dengan suku yang sama
d. Menghargai pendapat tanpa
memandang perbedaan suku
Sebagai gernerasi penerus bangsa sudah sepatutnya B
kita melestarikan segala tradisi dan kebudayaan
yang diwariskan oleh leluhur kepada kita. Bentuk
sikap ikut berperan serta melestarikan tradisi dan
budaya yang dapat dilakukan oleh seorang siswa
adalah.....
a. Menonton tayangan pementasan kesenian
budaya
b. Berperan serta dalam mementaskan kesenian
daerah setempat
c. Memberikan pujian atas kehebatan
kebudayaan yang diwariskan nenek moyang
d. Meramaikan mengunjungi kegiatan
pameran budaya
Walau memiliki banyak keberagaman dan B
perbedaan, namun bangsa Indonesia tetap bersatu
seperti dalam semboyan ....
a. Ing Ngarsa Sung Tuladha
b. Bhineka Tunggal Ika
c. Tut Wuri Handayani
d. Negara Kertagama
Pedoman Penskoran:
Nilai = Jumlah skor perolehan x 10
Nilai tertinggi 100
G. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai capaian pembelajaran.
H. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Keberagaman masyarakat Indonesia merupakan pemberian Tuhan Yang Maha Esa yang patut disyukuri
oleh seluruh warga negara sebagai sarana untuk bekerjasama dan saling menghargai antar perbedaan yang
ada di lingkungannya. Bhinneka Tunggal lka sebagai semboyan bangsa, dapat dijadikan sebagai pedoman
untuk hidup berdampingan dengan berbagai perbedaan yang ada meliputi perbedaan suku, agama, ras, dan
antargolongan. Keberagaman budaya daerah di Indonesia adalah sebagai berikut.
1. Ada berbagai suku bangsa di Indonesia antara lain suku Batak, suku Minangkabau, suku Lampung
Pesisir, suku Betawi, suku Madura, suku Dayak, suku Sumba, suku Gorontalo, suku Toraja, suku Kei,
suku Dani, dan lain-lain.
2. Ada berbagai bahasa daerah yang digunakan di Indonesia, antara lain bahasa Melayu, bahasa
Minangkabau, bahasa Sunda, bahasa Jawa, bahasa Bali, bahasa Dayak, bahasa Bugis, bahasa Kamoro,
bahasa Wamesa, dan lain-lain.
3. Ada berbagai makanan khas di Indonesia, antara lain rendang, pempek, bika ambon, kerak telor, ayam
betutu, gudeg, pecel, gangan asam banjar, coto makassar, gohu ikan, martabak sagu, dan lain-lain.
4. Ada berbagai minuman khas di Indonesia, antara lain es samudra, es doger, wedang ronde, es lidah
buaya, es kelacin, es pisang ijo, aer guraka, es matoa, dan lain-lain.
5. Ada berbagai senjata tradisional di Indonesia, antara lain rencong, mandau, golok, keris, cilla, parang
salawaku, panah, dan lain-lain.
6. Ada berbagai rumah tradisional di Indonesia, antara lain rumah gadang, rumah limas, rumah joglo,
rumah lamin, rumah panjang, rumah tongkonan, rumah mbaru niang, rumah baileo, rumah honai, dan
lain-lain.
7. Ada berbagai tarian daerah di Indonesia, antara lain tari saman, tari piring, tari cokek, tari jaipong, tari
kecak, tari giring-giring, tari bamba manurung, tari cakalele, tari aniri, dan lain-lain.
8. Ada berbagai alat musik tradisional di Indonesia antara lain saluang, gambus, angklung, gamelan,
sasando, jampe, sapen, kecapi, kolintang, arababu, tifa, dan lain-lain.
I. GLOSARIUM
Bhinneka tunggal ika
Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat kesamaan yang
menyatukan.