ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

(ATP)

Sekolah : SDIT Mufidatul Ilmi

Fase C:
Pada akhir ase C,peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
dan operasi aritmetika pada bilangan cacah; membandingkan dan mengurutkanpecahan,
mengubah bentuk pecahan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan; serta
melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka dapat
mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan
operasi aritmetika; mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar
yang melibatkan perkalian dan pembagian; menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK), faktor persekutuan terbesar (FPB) dan yang berkaitan
dengan uang; serta bernalar secara proporsional menggunakan operasi perkalian dan
pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio dan/atau yang terkait
dengan proporsi. Mereka dapat menentukan keliling, luas, mengonstruksi dan mengurai dari
bangun datar dan gabungan; mengenali visualisasi spasial; membandingkan karakteristik
antarbangun datar dan antar bangun ruang, serta menentukan lokasi pada peta yang
menggunakan sistem berpetak. Mereka dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
dan menganalisis data banyak benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa
tampilan untuk mendapatkan informasi serta menentukan seberapa mungkin kejadian dalam
suatu percobaan acak.
Kelas
CAPAIAN
MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Bilangan BAB 1  Peserta didik dapat membaca
Peserta didik dapat BILANGAN SAMPAI dan menulis bilangan sampai
menunjukkan DENGAN 1.000.0000 dengan 1.000.000
pemahaman dan intuisi  Peserta didik dapat menentukan
bilangan (number nilai tempat dari suatu bilangan
sense) pada bilangan  Peserta didik dapat melakukan
cacah sampai komposisi dan dekomposisi
1.000.000. Mereka suatu bilangan berdasarkan nilai
dapat membaca, tempat
menulis, menentukan  Peserta didik dapat
nilai tempat, membandingkan dua atau lebih
membandingkan, bilangan dan mengurutkan
mengurutkan, bilangan dari yang terkecil atau
melakukan komposisi sebaliknya
dan dekomposisi  Peserta didik dapat mengurutkan
bilangan tersebut lebih dari bilangan dari yang
Mereka juga dapat terkecil atau sebaliknya
menyelesaikan masalah  Peserta didik dapat mengenal
yang berkaitan dengan mata uang rupiah dan
uang. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang
melakukan operasi berkaitan dengan uang
penjumlahan,  Peserta didik dapat mengubah
pengurangan, pecahan menjadi pecahan
perkalian, dan decimal dan persen serta
pembagian bilangan sebaliknya.
cacah sampai  Peserta didik dapat mengurutkan
100.000. Mereka juga bilangan decimal sampai satu
dapat menyelesaikan angka di belakang koma.
masalah yang berkaitan  Peserta didik dapat
dengan uang. Mereka menyelesaikan permasalahan
dapat melakukan yang berhubungan dengan
operasi penjumlahan, perkalian dan pembagian dalam
pengurangan, bentuk pecahan, decimal
perkalian, dan maupun persen.
pembagian bilangan
cacah sampai
100.000. Mereka juga
dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan KPK dan FPB.
Peserta didik dapat
membandingkan dan
mengurutkan berbagai
pecahan termasuk
pecahan campuran,
melakukan operasi
penjumlahan dan
pengurangan pecahan,
serta melakukan
operasi perkalian dan
pembagian pecahan
dengan bilangan asli.
Mereka dapat
mengubah pecahan
menjadi desimal, serta
membandingkan dan
mengurutkan bilangan
desimal (satu angka di
belakang
koma).

Aljabar BAB 2
Peserta didik dapat PECAHAN DAN  Peserta didik dapat
mengisi nilai yang PERBANDINGAN menyelesaikan permasalahan
belum diketahui dalam yang berhubungan dengan
sebuah kalimat perbandingan dengan skala
matematika yang
berkaitan dengan
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian pada
bilangan cacah sampai
1000.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi,
meniru, dan
mengembangkan pola
bilangan membesar dan
mengecil yang
melibatkan perkalian
dan pembagian. Mereka
dapat bernalar secara
proporsional untuk
menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan rasio
satuan. Mereka dapat
menggunakan operasi
perkalian dan
pembagian dalam
menyelesaikan masalah
sehari-hari yang terkait
dengan proporsi.
Pengukuran BAB 3  Peserta didik dapat menentukan
KELILING DAN LUAS keliling trapesium, jajar genjang,
Peserta didik dapat
BANGUN DATAR belah ketupat, layang-layang dan
 menentukan keliling dan lingkaran
luas berbagai bentuk  Peserta didik dapat menentukan
bangun datar (segitiga, luas trapesium, jajar genjang
segiempat, dan segi belah ketupat, layang-layang dan
banyak) serta lingkaran
gabungannya. Mereka  Peserta didik dapat menentukan
dapat menghitung durasi keliling gabungan bangun datar
waktu dan mengukur  Peserta didik dapat menentukan
besar sudut. luas gabungan bangun datar
 Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
melibatkan dengan keliling dan
luas bangun datar
BAB 4  Peserta didik dapat memahami
DURASI WAKTU DAN satuan waktu jam dan tahun
SUDUT  Peserta didik dapat melakukan
operasi hitung yang melibatkan
konversi satuan waktu
 Peserta didik dapat memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
satuan waktu
 Peserta didik dapat memahami
bagian-bagian dan jenis sudut
 Peserta didik dapat memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
sudut
 Peserta didik dapat membuat
rancangan peta kota dengan
menggunakan konsep sudut.
Geometri BAB 5  Peserta didik dapat
Peserta didik dapat BANGUN RUANG DAN mengidentifikasi ciri-ciri bangun
mengonstruksi dan mengurai BIDANG KOORDINAT ruang, prisma, limas, tabung,
bangun ruang (kubus, balok, dan kerucut
dan gabungannya) dan  Peserta didik dapat
mengenali visualisasi spasial membandingkan karakteristik
(bagian depan, atas, dan bangun ruang, prisma, limas,
samping). Mereka dapat tabung, dan kerucut
membandingkan karakteristik  Peserta didik dapat menentukan
antarbangun datar dan volume prisma, limas, tabung
antarbangun ruang. Mereka dan kerucut
dapat menentukan lokasi  Peserta didik dapat menentukan
pada peta yang menggunakan volume gabungan bangun ruang
sistem  Peserta didik dapat membaca
berpetak. lokasi suatu tempat
 Peserta didik dapat menentukan
lokasi suatu tempat pada system
berpetak (baris dan kolom)
 Peserta didik dapat menentukan
letak titik pada bidang koordinat
 Peserta didik dapat menentukan
 letak bangun datar pada bidang
koordinat.
Analisis Data dan BAB 6 : PELUANG  Peserta didik dapat menjelaskan
Peluang pengertian dari peluang kejadian
Peserta didik dapat  Peserta didik dapat menentukan
mengurutkan, peluang dalam suatu kejadian
membandingkan, sederhana
menyajikan, dan  Peserta didik dapat menentukan
menganalisis data peluang kejadian dalam suatu
banyak benda dan data percobaan acak
hasil pengukuran dalam
bentuk gambar,
piktogram, diagram
batang, dan tabel
frekuensi untuk
mendapatkan informasi.
Mereka dapat
menentukan kejadian
dengan kemungkinan
yang lebih besar dalam
suatu percobaan acak.

Mengetahui Talang Kelapa, Agustus 2024

Mutiara Rahma, S.Pd., M.M. Rosi Rasuanti, S.Pd.