ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) MATEMATIKA

FASE C
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

No Elemen CP TP ATP Ket.

1 Bilangan Peserta didik dapat menunjukkan 1. Peserta didik dapat 1.1 Peserta didik dapat Kelas 5
pemahaman dan intuisi bilangan menunjukkan menyusun/komposisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah pemahaman dan cacah sampai 1.000.000.
sampai 1.000.000. Mereka dapat intuisi bilangan
membaca, menulis, menentukan nilai (number sense) pada
tempat, membandingkan, mengurutkan, bilangan cacah
melakukan komposisi dan dekomposisi sampai 1.000.000.
bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan uang. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan
cacah sampai 100.000. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan KPK dan FPB.
Peserta didik dapat membandingkan
dan mengurutkan berbagai pecahan
termasuk pecahan campuran,
melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan, serta melakukan
operasi perkalian dan pembagian
pecahan dengan bilangan asli. Mereka
dapat mengubah pecahan menjadi
desimal, serta membandingkan dan
mengurutkan bilangan desimal (satu
angka di belakang koma).
2. Peserta didik dapat 2.1 Peserta didik dapat membaca Kelas 5
membaca, menulis, bilangan cacah sampai 1.000.000.
menentukan nilai 2.2 Peserta didik dapat menentukan
tempat, nilai tempat bilangan cacah sampai
membandingkan, 1.000.000.
mengurutkan, 2.3 Peserta didik dapat
melakukan komposisi membandingkan dua bilangan
dan dekomposisi cacah sampai 1.000.000.
bilangan cacah
sampai 1.000.000
3. Peserta didik dapat 3.1 Peserta didik dapat memecahkan Kelas 5
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
masalah yang bilangan sampai dengan 1.000.000.
berkaitan dengan
uang.
4. Peserta didik dapat 4.1 Peserta didik dapat menghitung Kelas 5
melakukan operasi penjumlahan samapai 100.000.
penjumlahan, 4.2 Peserta didik dapat menghitung
pengurangan, pengurangan samapai 100.000.
perkalian, dan 4.3 Peserta didik dapat menghitung
pembagian bilangan perkalian samapai 100.000.
cacah sampai 4.4 Peserta didik dapat menghitung
100.000. pengurangan samapai 100.000.
5. Peserta didik dapat 5.1 Peserta didik dapat menentukan Kelas 5
menyelesaikan kelipatan bilangan.
masalah yang 5.2 Peserta didik dapat menentukan
berkaitan dengan factor Persekutuan terbesar suatu
KPK dan FPB. bilangan atau lebih.
5.3 Peserta didik dapat menentukan
 bilangan prima di bawah 100.
5.4 Peserta didik dapat menentukan
factor prima suatu bilangan.
5.5 Peserta didik dapat menentukan
KPK dengan menggunakan
bilangan prima.
5.6 Peserta didik dapat menentukan
FPB dengan menggunakan
bilangan prima.
5.7 Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
KPK.
5.8 Peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
FPB.
6. Peserta didik dapat 6.1 Peserta didik dapat Kelas 5
membandingkan dan membandingkan bilangan pecahan.
mengurutkan 6.2 Peserta didik dapat mengurutkan
berbagai pecahan bilangan pecahan.
termasuk pecahan 6.3 Peserta didik dapat menentukan
campuran, melakukan penjumlahan bilangan pecahan.
operasi penjumlahan 6.4 Peserta didik dapat menentukan
dan pengurangan pengurangan bilangan pecahan.
pecahan, serta 6.5 Peserta didik dapat memahami
melakukan operasi perkalian pecahan dengan bilangan
perkalian dan asli dan menghitung hasil perkalian
pembagian pecahan tersebut
dengan bilangan asli. 6.6 Peserta didik dapat memahami
pembagian pecahan dengan
bilangan asli, dan menghitung hasil Kelas 6
 pembagian tersebut
7. Peserta didik dapat 7.1 Peserta didik dapat mengubah Kelas 6
mengubah pecahan pecahan menjadi desimal,
menjadi desimal, 7.2 Pesrta didik dapat membandingkan
serta membandingkan bilangan decimal.
dan mengurutkan 7.3 Peserta didik dapat mengurutkan
bilangan desimal bilangan desimal (satu angka di
(satu angka di belakang koma).
belakang koma)
2. Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang 8. Peserta didik dapat
belum diketahui dalam sebuah kalimat mengisi nilai yang
matematika yang berkaitan dengan belum diketahui
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dalam sebuah kalimat
dan pembagian pada bilangan cacah matematika yang
sampai 1000. Peserta didik dapat berkaitan dengan
mengidentifikasi, meniru, dan penjumlahan,
mengembangkan pola bilangan pengurangan,
membesar dan mengecil yang perkalian, dan
melibatkan perkalian dan pembagian. pembagian pada
Mereka dapat bernalar secara bilangan cacah
proporsional untuk menyelesaikan sampai 1000
masalah sehari-hari dengan rasio satuan.
Mereka dapat menggunakan operasi
perkalian dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang
terkait dengan proporsi.
9. Peserta didik dapat
mengidentifikasi,
meniru, dan
mengembangkan pola
 bilangan membesar
dan mengecil yang
melibatkan perkalian
dan pembagian.
10. Peserta didik dapat 10.1 Peserta didik dapat memahami
bernalar secara konsep rasio dan menggunakan
proporsional untuk bahasa rasio untuk menjelaskan
menyelesaikan hubungan perbandingan antara dua
masalah sehari-hari besaran
dengan rasio satuan. 10.2 Peserta didik dapat
menentukan kesamaan rasio
dengan menggunakan tabel rasio
10.3 Peserta didik dapat
menentukan rasio satuan
10.4 Peserta didik dapat
menentukan rasio bagian terhadap
bagian dan rasio bagian terhadap
keseluruhan.

11. Peserta didik dapat

menggunakan operasi
perkalian dan
pembagian dalam
menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang terkait dengan
proporsi.
3 Pengukuran Peserta didik dapat menentukan keliling 12. Peserta didik dapat 12.1 Peserta didik daapt mengenali Kelas 5
dan luas berbagai bentuk bangun datar menentukan keliling situasi soal yang melibatkan
(segitiga, segiempat, dan segi banyak) dan luas berbagai keliling bangun datar.
 serta gabungannya. Mereka dapat bentuk bangun datar 12.2 Peserta didik dapat
menghitung durasi waktu dan mengukur (segitiga, segiempat, menemukan keliling berbagai
besar sudut. dan segibanyak) serta bangun datar sebagai jumlahan
gabungannya. Panjang sisi-sisinya.
12.3 Peserta didik dapat
menemukan cara menghitung
keliling segitiga, segiempat,
segilima, segienam, dan
segidelapan beraturan.
12.4 Peserta didik dapat
mendekomposisi bangun datar
gabungan.
12.5 Peserta didik dapat
menemukan cara menentukan
keliling bangun datar gabungan.
13. Peserta didik dapat 13.1 Peserta didik dapat Kelas 5
menghitung durasi menemukan sudut siku-siku di
waktu dan mengukur lingkungan sekitar.
besar sudut. 13.2 Peserta didik dapat
mengelompokkan sudut
berdasarkan ciri-cirinya.
13.3 Peserta didik dapat mengukur
besar sudut dengan menggunakan
busur derajat.
13.4 Peserta didik dapat
membandingkan besar sudut.
13.5 Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sudut.
4 Geometri Peserta didik dapat mengonstruksi dan 14. Peserta didik dapat 14.1 Peserta didik dapat
mengurai bangun ruang (kubus, balok, mengonstruksi dan menentukan hasil mengonstruksi
dan gabungannya) dan mengenali mengurai bangun dan mengurai kubus, balok, dan
visualisasi spasial (bagian depan, atas, ruang (kubus, balok, gabungannya
dan samping). Mereka dapat dan gabungannya) 14.2 Peserta didik dapat
membandingkan karakteristik dan mengenali mengonstruksi bangun ruang
antarbangun datar dan antarbangun visualisasi spasial berdasarkan representasi dua
ruang. Mereka dapat menentukan lokasi (bagian depan, atas, dimensi objek tersebut serta
pada peta yang menggunakan sistem dan samping). sebaliknya
berpetak.
15. Peserta didik dapat 15.1 Peserta didik dapat Kelas 5
membandingkan membandingkan karakteristik
karakteristik segitiga.
antarbangun datar dan 15.2 Peserta didik dapat
antarbangun ruang. menentukan jumlah sudut-sudut
dalam sebuah segitiga.
15.3 Peserta didik dapat
membandingkan karakteristik
segitiga berdasarkan Panjang
sisinya.
15.4 Peserta didik dapat
membandingkan segiempat.
15.5 Peserta didik dapat mengingat
Kembali karakteristik trapezium
dan jajaran genjang.
15.6 Peserta didik dapat
membandingkan karakteristik
persegi Panjang dan jajaran
genjang.
15.7 Peserta didik dapat
membandingkan karakteristik
 belah ketupat dan jajaran genjang.
15.8 Peserta didik dapat
membandingkan karakteristik
persegi dan belah ketupat.
15.9 Peserta didik dapat
membandingkan karakteristik
persegi dan persegi panjang.
15.10 Peserta didik dapat
membandingkan karakteristik
laying-layang dan belah ketupat.
16. Peserta didik dapat 16.1 Peserta didik dapat
menentukan lokasi menggunakan sistem berpetak
pada peta yang untuk menyatakan lokasi serta
menggunakan sistem mendeskripsikan jalur dan
berpetak. menentukan jarak horizontal dan
vertikal antara dua lokasi pada
sistem berpetak.
5 Analisis data dan Peserta didik dapat mengurutkan, 17. Peserta didik dapat 17.1 Peserta didik dapat Kelas 5
Peluang membandingkan, menyajikan, dan mengurutkan, mengumpulkan data sederhana dari
menganalisis data banyak benda dan membandingkan, lingkungan sekitar.
data hasil pengukuran dalam bentuk menyajikan, dan 17.2 Peserta didik dapat membuat
gambar, piktogram, diagram batang, dan menganalisis data pictogram.
tabel frekuensi untuk mendapatkan banyak benda dan 17.3 Peserta didik dapat membaca
informasi. Mereka dapat menentukan data hasil pengukuran data dari pictogram
kejadian dengan kemungkinan yang dalam bentuk gambar, 17.4 Peserta didik dapat membuat
lebih besar dalam suatu percobaan acak. piktogram, diagram diagram batang vertical.
batang, dan tabel 17.5 Peserta didik dapat membuat
frekuensi untuk diagram batang horizontal.
mendapatkan 17.6 Peserta didik dapat membaca
informasi. data dari diagram batang.
 17.7 Peserta didik dapat
menganalisis data dari diagram
batang.
18. Peserta didik dapat 18.1 Peserta didik dapat melihat
menentukan kejadian kegunaan konsep peluang dalam
dengan kemungkinan kehidupan sehari-hari
yang lebih besar 18.2 Peserta didik dapat mengenal
dalam suatu apa itu peluang
percobaan acak. 18.3 Peserta didik dapat membuat
skala peluang
18.4 Peserta didik dapat
membandingkan peluang dari dua
kejadian untuk membuat
Keputusan
18.5 Peserta didik dapat
menerapkan konsep peluang untuk
memecahkan masalah dan
mencoba memenangkan permainan