ILMU PENDIDIKAN

MODUL 1/3
UNIT 1-PEMBENTUKAN
PERSONALITI
&
KONSEP KENDIRI

AHLI KUMPULAN 3

A
D
M
A
H
N
M
U
B
A

A
I
R
A
M
KA
H

A
I
R
U
K
AS

R
I
AM

PERSONALITI
Konsep
Secara umum personaliti bermaksud sahsiah, keperibadian, atau

perwatakan seseorang.
Berasal daripada Bahasa Latin iaitu persona yang bermaksud

topeng muka.
Ditakrifkan sebagai satu kombinasi ciri, motif, nilai & tingkah laku

yang unik kepada sesuatu individu.

Merujuk kepada organisasi, watak, perangai, intelek, bentuk badan

yang stabil yang menentukan penyesuaian unik individu terhadap

persekitarannya.
Terdiri daripada 2 aspek utama:

i) watak - sebahagian daripada personaliti.

ii) tret - merujuk kepada ciri-ciri personaliti yang agak kekal iaitu

Di bawah konteks psikologi pendidikan, konsep personaliti

adalah
ditafsirkan dengan pelbagai definisi yang berbeza. Contohnya:
Alder (1948), gaya hidup seseorang.
Gordon Allport (1961), organisasi sistem psikologikal yang

dinamik dalam individu.

Mischel (1981), susunan pola-pola tingkah laku manusia
yang diaplikasi dalam kehidupannya.
Crow & Crow (1983), perwatakan fizikal, corak pertuturan
dan daya penarik yang dimilikinya.
Gagne & Berliner (1984), merangkumi segala aspek
tingkah laku manusia.
Kagen,J & Segal, J (1988), corak kesuluruhan seseorang
individu yang merangkumi pelbagai aspek termasuk cara dia
berfikir, berasa, bertingkah laku dan cara berhubung dengan
alam sekitarnya.

Klasifikasi personaliti
Terdapat 3 jenis personaliti manusia yang utama iaitu
ekstrovert,introvert dan ambivert.
1)Ekstrovert
- gemar aktiviti luar
- aktif
- mesra dan peramah
- inovatif
- cepat bertindak balas
- tidak mudah bimbang

2) Introvert
- pasif
- suka berseorangan
- pemalu
- sensitif
- boleh dipercayai
- tenang
- cermat
3) Ambivert
- aktif tetapi sensitif
- suka berkawan tetapi memilih bekerja berseorangan
- bertutur lancar tetapi berfikir sebelum memberi
pendapat

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSONALITI

FAKTOR PERSEKITARAN DARI PANDANGAN:

1) AL-GHAZALI
SEORANG TOKOH ISLAM TERKENAL DALAM ABAD KE-14.
TERDAPAT 3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSONALITI IAITU
HATI, AKAL & NAFSU.

2) SIGMUND FREUD
SEORANG AHLI PSIKOLOGI DAN PSIKIATRIS CHECHOSLOVAKIA YANG
TERKENAL TENTANG KAJIAN PERSONALITI MANUSIA.

1) AL-GHAZALI
Hati
Sebagai rohaniah manusia yang berpusat kepada naluri rasional

Hati individu yang belum kukuh dengan tuntutan agama

memerlukan akalnya untuk memandu ia bertindak digelar
sebagai hati qalbun

Hati baik yang dapat bertindak dengan rasional dan ikhlas

membimbing akal digelar hati lubbun

Di antara dua hati, terdapat hati fuddan yang dapat menghayati

semua ajaran agama islam

1) AL-GHAZALI
Akal

Anugerah Allah yang khusus untuk manusia sebagai intelek

yang membolehkan manusia membentuk konsep, generalisasi,
dan berdaya rasional

Terdapat 3 jenis akal :

1. Akal biasa pemikiran individu dicorakkan oleh apa yang dapat

dilihat.
2. Akal taakul berkeupayaan menganalisis sesuatu perkara
berdasarkan sebab-musabab
3. Akal tadabbur boleh berfikir secara ikhlas dan rasional
berpandukan kepada kekuatan keimanannya.

1) AL-GHAZALI
NAFSU

Bermaksud gerakan hati supaya memuaskan keinginan / kehendak

Jenis-jenis nafsu :
i.

Nafsu ammarah
Sentiasa menyuruh manusia melakukan kejahatan sama
dia tahu perbuatan itu jahat ataupun baik

ada

Contoh :
Tamak, sombong, hasad dengki, dan khianat
ii.

Nafsu lawwamah
Nafsu yang selalu mengkritik diri sendiri apabila berlaku
kejahatan/dosa pada dirinya
Contoh :
Mencela kesalahan diri sendiri dan perasaan takut apabila bersalah.

1) AL-GHAZALI

Jenis-jenis nafsu :
iii. Nafsu mulhamah
Wujud apabila berjaya mengalahkan nafsu ammarah dan
nafsu lawwamah apabila sudah
melalui beberapa latihan
semasa proses penyucian hati
Contoh :
Bersyukur, merendah diri, dan penyabar

iv. Nafsu mutmainnah

Nafsu yang teguh dan tetap dalam proses mencapai maklumat
lalu terbina lah sifat-sifat terpuji dan terhakislah sifat-sifat
tercela.
Contoh :
Murah hati, suka bersedekah, tawakal dan kuat beribadat


v.

Jenis-jenis nafsu :
Nafsu radhiah
Nafsu yang mencapai kedudukan wali di mana individu itu
berjaya mencapai kejernihan hati dan redha kepada tuhan.
Contoh :
warak dan menegakan hukum tuhan

vi. Nafsu mardhiyyah

Lebih tinggi daripada nafsu radhiah kerana nafsu , perlakuan dan
percakapannya direstui dan diakui tuhan.
Contoh :
sentiasa memikirkan kebesaran tuhan dan rela dengan kurnian
tuhan

Jenis-jenis nafsu :

vii. Nafsu kamil

. Perlu melalui setiap proses perjalanan nafsu-nafsu di atas bermula
dengan nafsu ammarah, lawwamah, mutmainnah, radhiah, dan
mardhiah.
. Golongan yang layak berada di kedudukan ini adalah para rasul,
para nabi dan para wali besar.

MODEL STRUKTUR PERSONALITI FREUD

DARI PANDANGAN FREUD

Id (= nafsu)

Bahagian manusia yang tidak sedar dan ia merupakan satu

dorongan biologikal dan naluri

Mendorong manusia untuk bertindak demi kepuasan tanpa

mengira kesan-kesannya

Jelas dilihat dalam perkembangan kanak-kanak kecil yang

suka mementingkan diri sendiri
Contoh :
Tidak suka mengongsi barang

DARI PANDANGAN FREUD

Ego (=hati)

Aras sedar di mana personaliti terbentuk melalui pengalaman /

realiti

Mengawal id supaya keinginannya tidak melanggar nilai dan

norma masyarakat

Beroperasi melalui pemikiran yang realistik, logikal dan dapat

membuat perancangan yang sesuai

Di peringkat ini, proses perkembangan mental berlaku. Seseorang

akan berfikir secara matang dan pemikiran ini akan menolongnya
untuk menyesuaikan diri dalam satu persekitaran

DARI PANDANGAN FREUD

Super ego (= akal)
Dikenali sebagai aras pra sedar wujud di antara id dan ego
Dapat mengawal keseluruhan ego dan id

Ciri unik susah untuk mengingati perkara-perkara yang telah

berlalu

Mempunyai kebolehan untuk menilai tingkah laku kendiri dan

orang lain bertindak sebagai penghalang tingkah laku yang
salah

Sentiasa menilai tingkah laku dan perbuatan seseorang.

Peranan Guru Dalam Membentuk

Personaliti
Seorang guru yang sensitif & peka akan

personaliti murid melalui pemerhatian dan

interaksi dengan murid-muridnya.
Guru akan mengetahui personaliti muridmuridnya dengan memerhati gaya
percakapan, cara bertindak, tingkah laku serta
interaksi dan komunikasi murid di antara satu
sama lain dalam bilik darjah.
Satu peranan guru yang sangat penting ialah
menolong membentuk personaliti baik dalam
diri setiap orang murid.

Soalan Tutorial

Soalan Tutorial
Kenalpasti
seorang
murid
Kenalpasti
seorang
murid anda
andabersifatyang
yang
ekstrovert bersifat
dan
ekstrovert
dan seorang
lagi
seorang
lagi introvert.
Jelaskan
dengan
contoh
yang sesuai,
introvert.
Jelaskan
dengan
bagaimana
dapat sesuai,
contoh anda
yang
meningkatkan
bagaimana ciri-ciri
andapositif
dapat
kedua-dua
personaliti
ini.
meningkatkan
ciri-ciri
positif

kedua-dua

Murid yang dikenalpasti

Soalan Tutorial

Najmuddin seorang murid

Kenalpasti
seorang
murid anda
yang bersifat
ekstrovert.

yang bersifat ekstrovert dan

seorang lagi introvert. Jelaskan
Fakhrul-seorang
murid
yang
dengan contoh yang sesuai,
bersifat
introvert
bagaimana anda dapat
meningkatkan ciri-ciri positif
kedua-dua personaliti ini.

Contoh:

Soalan Tutorial

Najmuddin seorang murid yang

aktif di dalam kelas dan cepat
Kenalpasti
seorang
memberi tindak
balasmurid
ketikaanda
sesi
yang
bersifat
ekstrovert
dan
Pengajaran
dan
Pembelajaran
seorang
lagi introvert. Jelaskan
dijalankan.
dengan contoh yang sesuai,
bagaimana
dapat
Fakhrul pulaanda
seorang
yang rajin
meningkatkan
ciri-ciri
positif
tetapi lebih suka
membuat
kerja
kedua-dua
personaliti
secara bersendirian
danini.
kurang
bergaul sesama rakan sedarjah.

Cara-cara guru meningkatkan ciriciri positif kedua-dua personaliti

Soalan
Tutorial
ini.

Ekstrovert (Najmuddin)
Kenalpasti
seorang murid anda
Menggalakkan Najmuddin
yang
bersifat
ekstrovert
dan
mengemukakan soalan.
seorang
lagi introvert.
Jelaskan
Melantik Najmuddin
membimbing
murid
dengan
yang sesuai,
sedarjah contoh
yang mempunyai
ciri introvert
bagaimana
dapat
dalam aktivitianda
kumpulan.
Memberi Najmuddin
aktiviti positif
pengayaan.
meningkatkan
ciri-ciri
Menggunakan
kaedah inkuiri-penemuan
kedua-dua
personaliti
ini.
dalam aktiviti P&P

Cara-cara guru meningkatkan ciriciri positif kedua-dua personaliti

Soalan
Tutorial
ini.

Introvert (Fakhrul)
Kenalpasti
seorang murid anda
Fakhrul diberi motivasi untuk melibatkan
yang
bersifat
ekstrovert
dan
diri dalam aktiviti pembelajaran.
seorang
lagi
introvert.
Jelaskan
Menonjolkan
sifat
Fakhrul yang
dengan
contoh
yang
sesuai,
mempunyai
sahsiah
positif
bagaimana
anda dapat
Memberi peneguhan
positif dan pujian.
Melibatkan Fakhrulciri-ciri
dalam aktiviti
meningkatkan
positif
kumpulan. personaliti ini.
kedua-dua

KONSEP KENDIRI

PENGERTIAN
VERNON
(1980)

Pandangan kekuatan dan kelemahan diri

sendiri.

STEWAT DAN FRIEDMAN

(1987)

POPPLESTONE DAN MCPHERSON

(1988)

Tanggapan
individu
terhadap
identitinya yang berbeza dengan
individu yang lain sejak peringkat
bayi
Integrasi
pengetahuan
bersama
dengan
reaksi
seseorang yang membezakan
dirinya daripada individu yang
lain.

AMIR AWANG
(1991)

Integrasi penilaian diri sendiri, penilaian

orang lain dan penilaiannya tentang
tanggapan orang lain terhadap dirinya.

RUMUSAN
Penilaian, pandangan, tanggapan, kepercayaan termasuk
kekuatan dan kelemahan diri sendiri merangkumi gambaran
tentang rupa, kesihatan, kebolehan, dan tingkah laku kendiri
seseorang individu.

POSITIF

JENIS-JENIS KONSEP KENDIRI

NEGATIF

KONSEP KENDIRI POSITIF

Mempunyai personaliti yang harmonis dan seimbang
Bersifat tenang dan tabah apabila menghadapi cabaran
Menikmati lebih banyak kejayaan daripada kegagalan
Bersikap bertimbang rasa serta pandangan terbuka
Mempunyai pandangan positif terhadap diri sendiri
Merasa bangga terhadap diri sendiri dan berani mencuba

KONSEP KENDIRI POSITIF

Mudah bersosialisasi dengan orang lain
Mudah diterima oleh orang lain
Sedia menerima teguran, kritikan, dan pendapat orang
lain
Berkeyakinan penuh terhadap diri sendiri
Optimistik dan sentiasa gembira dalam apa jua situasi
Sentiasa menerima pujian, kasih sayang, pertolongan
dan perhatian daripada keluarga, guru, rakan sebaya,
dan ahli masyarakat.

KONSEP KENDIRI NEGATIF

Sahsiah tidak seimbang dan rendah diri
Pasif dan tidak suka bergaul
Kurang keyakinan diri dan tidak berani mencuba
Berperasaan curiga, prasangka dan tidak percaya terhadap diri
sendiri dan orang lain
Berwajah muram dan bermasam muka
Terlalu sensitif terhadap teguran dan kritikan daripada orang
lain

KONSEP KENDIRI NEGATIF

Penakut, pemalu dan tidak bertanggungjawab
Tidak suka bergaul dan tidak diterima oleh rakan sebaya
Mengalami lebih banyak kegagalan berbanding kejayaan
(akademik/ko-kurikulum)
Sentiasa dikritik dan dimarahi oleh orang lain
Tidak suka mendengar atau menerima pendapat orang lain
Sukar bersosialisasi dan sentiasa menjauhkan diri daripada
khalayak ramai

CARA GURU MEMBANTU

PEMBENTUKAN KONSEP
KENDIRI
POSITIF
Seorang guru perlu menjaga
konsep kendiri
murid-muridnya.
Perlu mengembangkan potensi yang sedia ada dalam murid-murid
samada dalam bidang akademik, kesukanan, bidang seni dan
sebagainya.
Guru tidak boleh membandingkan murid-murid kerana setiap murid
adalah berbeza dan unik.
Guru mesti pandai menggunakan penilaian fleksibel kerana prestasi
akademik murid-murid sentiasa berubah.
Tidak boleh melabel seperti memanggil murid-muridnya bodoh,
lambat atau sebagainya kerana lambat laun murid-murid tersebut akan
mempercayai bahawa mereka betul-betul bodoh berdasarkan prinsip
self-fulfiling prophecy.

CARA GURU MEMBANTU

PEMBENTUKAN KONSEP
dorongan,KENDIRI
bantuan, POSITIF
dan sokongan

Memberi
pembelajaran murid-murid

kepada

usaha

Memberi bimbingan yang wajar dengan membetulkan kesilapan murid

dalam proses pembelajaran
Mengajar murid-murid mengikut kebolehan mereka
Menerima murid-murid sebagai dirinya
Menggalakkan interaksi positif di kalangan rakan sebaya
Memberi peluang kepada murid-murid untuk memainkan peranan yang
penting dalam proses pembelajaran
Memupuk nilai-nilai murni

HELAH BELA
DIRI

HELAH BELA
DIRI
Satu strategi mental yang digunakan oleh

individu untuk membela diri daripada

halangan-halangan malu, rasa serba salah
dan masalah-masalah peribadi yang wujud
kepada ego seseorang.

Cara atau taktik seseorang memberi alasan

tentang sesuatu tindakannya, sedangkan
alasan yang diberikan itu bukan sebab yang
sebenarnya.

JENIS-JENIS HELAH
BELA DIRI
Helah Bela Diri Positif
Sublimasi
Rasionalisasi
Pemindahan
Projeksi
Introjeksi
Pembentukan Reaksi
Kompensasi
Fanstasi

Helah Bela Diri Negatif

Represi
Penafian
Agresi
Regresi

Sublimasi
Cara yang mana seseorang menyalurkan
kekecewaan, kekurangan atau kekosongan yang
dialami kepada aktiviti lain yang sihat

Rasionalisasi
Penjelasan yang diberi oleh seseorang terhadap
tingkah lakunya dengan tujuan menyembunyikan
tujuan yang sebenar demi menjaga ego atau harga
dirinya.

Pemindaha
perasaan yang kurang manis
nMemindahkan
daripada sesuatu objek kepada objek yang boleh
menerimanya.

Projeksi
Membalikkan konflik atau kelemahan dalam dirinya
kepada orang lain.

Introjeksi
Menyerapkan ke dalam jiwa dirinya dengan
menyamakan ciri-ciri orang lain yang disukai atau
disanjungi.

Pembentukan Reaksi
Menafikan sesuatu keinginan diri yang telah
disembunyikan dengan melakukan sesuatu yang
bertentangan.

Kompensasi
Melakukan sesuatu aktiviti yang hampir sama
dengan tujuan menggantikan sesuatu aktiviti
yang tidak berupaya melakukannya.

Fantasi
Membentuk khayalan atau angan-angan dengan
tujuan mengurangkan perasaan yang pahit atau
tidak diingini.

Represi
Mengalihkan kesedaran sesuatu ancaman dalam
minda dengan cara melupakannya.

Penafian
Menyakinkan diri bahawa sesuatu ancaman tidak
akan berlaku atau tidak ada.

Agresi
Tindakan mencederakan atau merosakkan punca
kekecewaan atau ancaman.

Regresi
Pengunduran diri dengan mengulangi tingkah laku
yang kurang matang seperti menangis.

PERANAN GURU DALAM MEMBENTUK

KONSEP KENDIRI POSITIF
Guru yang bersifat penyayang dan membimbing
murid-murid dengan penuh dedikasi akan menjadi
role model murid
Persepsi rakan sebaya dan individu yang diterima
dalam kumpulannya akan menggalakkan membentuk
ciri personaliti yang berkeyakinan
Iklim sekolah yang kondusif serta ada peluang
penglibatan secara aktif dalam aktiviti kokurikulum
pula mempengaruhi perkembangan personaliti yang
positif

Soalan Tutorial

Soalan
Tutorial
Berdasarkan pemerhatian bilik
darjah, bincangkan pelbagai
mekanisme seorang
helah bela
diri yang
Kenalpasti
murid
anda
digunakan oleh murid-murid anda
yang
bersifat
ekstrovert
dan
yang mempunyai

seorang lagi introvert. Jelaskan

dengan
contoh
sesuai,
Konsep
Kendiriyang
Positif
Konsep Kendiri
bagaimana
anda Negatif
dapat
meningkatkan ciri-ciri positif
Beri sebab-sebab
bagi tindakan
kedua-dua
personaliti
ini.
mereka.

Konsep Kendiri Positif:

Soalan Tutorial

1. rasionalisasi penjelasan yang diberi oleh

seseorang terhadap tingkah lakunya dengan
tujuan menyembunyikan tujuan yang sebenar
Kenalpasti
seorang
murid
demi menjaga ego
atau harga
dirinya.anda
2. introjeksi
menyerapkan
ke dalam
dirinya
yang
bersifat
ekstrovert
dan
dengan menyamakan ciri-ciri orang lain yang
seorang
lagi introvert.
Jelaskan
disukai / disanjungi,
contohnya murid
dengan
contoh
yang
sesuai,
menyanjungi
guru yang
disayangi
dan
berusaha untuk anda
menjadidapat
seperti gurunya.
bagaimana
3. fantasi membentuk khayalan / anganmeningkatkan
positif
angan dengan tujuanciri-ciri
mengurangkan
perasaan
kedua-dua
personaliti
ini.
yang pahit / tidak
diingini

Konsep Kendiri Negatif

Soalan
Tutorial
1. regresi pengunduran diri dengan
mengulangi tingkah laku yang kurang
matang seperti
menangis,
contohnya
Kenalpasti
seorang
murid
anda
seorang murid menangis kerana tidak
yang
bersifat
ekstrovert
dan
menyiapkan tugasan yang diberi.
seorang
introvert.
Jelaskan
2. represi lagi
mengalihkan
kesedaran
dengan
contoh dalam
yang minda
sesuai,
sesuatu ancaman
dengan
bagaimana
anda dapat
cara melupakannya,
contahnya seorang
murid tidak mengendahkan
amaran guru
meningkatkan
ciri-ciri positif
dengan mengabaikan
segala
tugasan
kedua-dua
personaliti
ini.
yang diberi.