Anda di halaman 1dari 26

KURIKULUM 2013

Kurikulum 2013
Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang SKL
Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang
Standar Proses
Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang
Standar Penilaian
Permendikbud No. 70 Tahun 2013 tentang
Kerangka Dasar dan Stuktur Kurikulum SMK
Permendikbud No. 71 Tahun 2013 tentang
Buku Teks
Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang
Implementasi Kurikulum

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


RI
NOMOR 54 TAHUN 2013TENTANG
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR
DAN MENENGAH

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN


KEBUDAYAAN RI
NOMOR 65 TAHUN 2013 TENTANG
STANDAR PROSES PENDIDIKAN DASAR DAN
MENENGAH

DESAIN PEMBELAJARAN
Perencanaan pembelajaran dirancang
dalam bentuk Silabus dan Rencana
PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang
mengacu pada Standar Isi.
Perencanaan pembelajaran meliputi
penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran dan penyiapan media
dan sumber belajar, perangkat
penilaian pembelajaran, dan skenario
pembelajaran.
PenyusunanSilabus dan RPP disesuaikan
pendekatan pembelajaran yang

SILABUS
Silabus merupakan acuan
penyusunan kerangka
pembelajaran untuk setiap bahan
kajian mata pelajaran.
Silabus digunakan sebagai acuan
dalam pengembangan rencana
pelaksanaan pembelajaran.

S
I
L
A
B
U
S

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana
kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih.
RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi
Dasar (KD).
Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun
RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
RPP disusun berdasarkan KD atau sub tema yang dilaksanakan
dalamsatu kali pertemuan atau lebih.

K
o
m
p
o
n
e
n
R
P
P

Persyaratan Pelaksanaan
Proses Pembelajaran

Persyaratan Pelaksanaan
Proses Pembelajaran

Persyaratan Pelaksanaan Proses


Pembelajaran

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL DAN


PROSES PEMBELAJARAN
Penilaian proses pembelajaran menggunakan
pendekatan penilaian otentik (authentic
assesment)yang menilai kesiapan siswa, proses, dan
hasil belajar secara utuh.
Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut
akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan
belajar siswa atau bahkan mampu menghasilkan
dampak instruksional (instructional effect) dan
dampak pengiring (nurturant effect) dari pembelajaran.
Hasil penilaian otentik dapat digunakan oleh guru
untuk merencanakan program perbaikan (remedial),
pengayaan (enrichment), atau pelayanan konseling.
Selain itu, hasil penilaian otentik dapat
digunakansebagai bahan untuk memperbaiki proses
pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian
Pendidikan.

STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN
Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria
mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen
penilaian hasil belajar peserta didik.
Penilaian pendidikan sebagai proses
pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik
mencakup: penilaian otentik, penilaian diri,
penilaian berbasis portofolio, ulangan, ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu
tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian
sekolah/madrasah.

Prinsip dan Pendekatan


Penilaian

Ruang Lingkup Penilaian

Teknik
dan
Instrumen
Penilaian

Teknik dan Instrumen


Penilaian

Teknik dan Instrumen


Penilaian

Teknik dan Instrumen


Penilaian

Teknik dan Instrumen


Penilaian

Mekanisme
dan
Prosedur
Penilaian

Pelaksanaan dan Pelaporan


Penilaian
Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian
oleh Pendidik
Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian
oleh Satuan Pendidikan
Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian
oleh Pemerintah