Peningkatan Kemampuan Guru PAI Membuat Media

Pembelajaran Menggunakan Powerpoint pada Materi

Perkembangan Islam Pada Abad Pertengahan (1250-1800)
Melalui Supervisi Akademik Teknik Workshop di SMAN 2 Sigli

Suhadi
NIM 8136132076
 Guru
Profesional
menguasai

Konsep Media

Hasil Belajar
Meningkat
 Media Berbasis
ICT

Cocok untuk
Multimedia PowerPoint materi
Teks 
Gambar 
Perkembangan Islam
Suara 
di Abad Pertengahan
Video 
Animasi 
 DATA KETERANGAN
Kemampuan membuat media 20%
PowerPoint
Mempunyai peralatan TIK 100%
Pemanfaatan peralatan TIK 20%
Ketersedian LCD projector Tersedia
Ingin bisa begini
MGMP Tidak berjalan
Supervisi Tidak berjalan

Workshop Pembuatan
Media Powerpoint
 Apakah supervisi akademik teknik workshop dapat
meningkatkan kemampuan guru PAI SMAN 2 Sigli membuat
media pembelajaran menggunakan aplikasi powerPoint pada
materi “Memahami Perkembangan Islam pada Abad
RUMUSAN MASALAH Pertengahan (1250—1800)”?
Apakah melalui supervisi akademik teknik workshop guru PAI
SMAN 2 Sigli dapat menghasilkan media pembelajaran
menggunakan aplikasi powerPoint pada materi “Memahami
Perkembangan Islam pada Abad Pertengahan (1250—1800)”?

Melaksanakan supervisi akademik teknik workshop dalam meningkatkan

kemampuan guru PAI SMAN 2 Sigli membuat media pembelajaran
menggunakan aplikasi powerPoint pada materi “Memahami
Perkembangan Islam pada Abad Pertengahan (1250—1800)”
TUJUAN PENELITIAN
Meningkatkan kemampuan guru PAI SMAN 2 Sigli menggunakan aplikasi
powerPoint untuk menghasilkan media pembelajaran pada materi
“Memahami Perkembangan Islam pada Abad Pertengahan (1250—1800)”
melalui supervisi akademik teknik workshop.
Pengawas
 Sebagai bahan informasi tentang pelaksanaan supervisi akademik, khususnya teknik workshop
 Bahan perbandingan untuk solusi permasalahan guru binaannya, khususnya berkaitan dengan
media pembelajaran
Kepala Sekolah
 Sebagai bahan informasi yang dapat dimanfaatkan dalam melaksanakan pembinaan
internal, khususnya berkaitan dengan media pembelajaran untuk mendukung pembelajaran
yang efektif;
 Sebagai bahan informasi untuk menunjang pelaksanaan tugas supervisi akademik terhadap
guru di satuan pendidikan yang dipimpinnya
Guru
 Sebagai bahan informasi yang dapat dijadikan perbandingan tentang pembuatan media
pembelajaran berbasis ICT, khususnya dalam hal pemanfaatan aplikasi Powerpoint
 Sebagai bahan motivasi dalam merancang desain pembelajaran yang lebih menarik,
menyenangkan, dan efektif
 KEMAMPUAN GURU MEMBUAT MEDIA

KEMAMPUAN = KECAKAPAN, KESANGGUPAN, KEKUATAN

Kemampuan berarti kapasitas seorang individu untuk melakukan

beragam tugas dalam suatu pekerjaan (Robin & Judge, 2009: 57)

Kecakapan yang dimiliki oleh guru berupa pengetahuan,

keterampilan, dan sikap perilaku yang diperlukan dalam membuat
media pembelajaran
 Pengertian Media Pembelajaran

MEDIA:
sarana atau perangkat yang berfungsi
sebagai perantara atau saluran dalam suatu
proses komunikasi antara komunikator dan
komunikan
PEMBELAJARAN:
segala sesuatu yang dapat membawa
informasi dan pengetahuan dalam interaksi
yang berlangsung antara pendidik dengan
peserta didik

MEDIA PEMBELAJARAN:
segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan
dari suatu sumber secara terencana sehingga terjadi lingkungan
belajar yang kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses
belajar secara efisien dan efektif
Fungsi  Pembawa informasi dari sumber
(guru) menuju penerima (siswa)

 Memperjelas penyampaian
materi dan informasi
Manfaat  Meningkatkan motivasi siswa
 Mengatasi keterbatasan indera,
ruang, dan waktu

 Mempunyai posisi yang cukup

penting sebagai salah satu
Posisi komponen sistem pembelajaran
 Komponen integral dari sistem
pembelajaran

 Media visual
 Media Audio
Jenis  Media Audio-Visual
 Multimedia
Microsoft Office Powerpoint

 Sebuah program presentasi yang banyak digunakan yang

berasal dari dunia bisnis tetapi sekarang telah menjadi biasa
dalam dunia pendidikan; dan merupakan aplikasi presentasi
populer dan paling banyak digunakan.

JENISNYA:
 Personal Presentation, umumnya digunakan untuk presentasi
classical learning
 Stand Alone, untuk pembelajaran individual yang bersifat
interaktif
 Web Bassed, dapat diformat menjadi file web
Microsoft Office Powerpoint

 Menggunakan huruf tegak tanpa kaki yang tegas dan mudah

terbaca
 Background berwarna terang dan minimalis

 Tidak menggunakan terlalu banyak warna

 Tambahkan ilustrasi gambar yang menarik

 Tidak menggunakan animasi yang berlebihan

Supervisi yang menitik beratkan pengamatan pada masalah akademik,
yaitu langsung berada dalam lingkup kegiatan pembelajaran yang
dilakukan oleh guru untuk membantu siswa ketika sedang dalam
proses belajar (Arikunto, 2006: 5)
suatu kegiatan belajar yang dilakukan oleh kelompok kecil yang sedang
berusaha untuk memecahkan masalah yang mereka hadapi secara
bersama-sama demi kelancaran pelaksanaan tugas atau pekerjaan
mereka
 Menentukan Prosedur:
Merumuskan Merumuskan 1. Merumuskan Masalah
Tujuan Pokok Masalah 2. Tujuan Pembahasan
3. Menentukan Metode

Menemukan
Menentukan Merumuskan
Masalah dan
Media yang Kesimpulan dan Follow Up
Merumuskan
Dipakai Saran
Solusinya
 Salah satu Mampu menggunakan
dipengaruhi Kualitas berbagai alat & media
Profesional Guru pembelajaran

Ditingkatkan Salah satu

dengan

Supervisi Akademik Teknik

Workshop
1. Melalui workshop mampu meningkatkan kemampuan guru Pendidikan Agama
Islam SMAN 2 Sigli membuat media pembelajaran dengan aplikasi powerPoint
pada materi perkembangan Islam pada abad pertengahan;
2. Melalui workshop guru Pendidikan Agama Islam SMAN 2 Sigli dapat
menghasilkan media pembelajaran dengan aplikasi powerPoint pada materi
perkembangan Islam pada abad pertengahan.
SMAN 2 Sigli yang beralamat di Jl. Lingkar Keuniree,
Sigli, Kabupaten Pidie, Aceh

Penelitian akan dilaksanakan dalam rentang waktu

Maret 2015 sampai dengan Mei 2015

Lima orang guru bidang studi Pendidikan Agama

Islam di SMAN 2 Sigli
DESAIN & PROSEDUR

RENCANA: Dengan perbaikan

 Menyiapkan modul kekurangan pada siklus I
 Merencanakan & merumuskan tujuan
workshop bersama guru
 Menyiapkan alat dan lembar observasi

REFLEKSI: TINDAKAN: (3 SESI)

 Peniliti dan observer melakukan
 Memaparkan materi ttg powerPoint
refleksi terhadap hasil observasi
 Meminta guru untuk membuat media
 Penelitian berhasil bila memenuhi
powerPoint sesuai dengan materi
ketuntasan minimal
 Meminta guru untuk mempresentasikan
 Lanjut ke siklus II dengan perbaikan
media yg telah dibuat
 Memberi komentar dan membantu
memperbaiki medianya
PENGAMATAN:
 Mengamati aktivitas guru & fasilitator
 Memberi penilaian terhadap aktivitas
guru, fasilitator, & media yang dibuat
 TEKNIK & ALAT
PENGUMPULAN DATA

OBSERVASI

WAWANCARA

DOKUMENTASI

LEMBAR OBSERVASI

PANDUAN WAWANCARA

LEMBAR PENILAIAN
KRITERIA KEBERHASILAN
TINDAKAN
 Guru peserta dapat mencapai skor minimal 80 atau kategori baik
setelah diberikan tindakan.
 Seluruh peserta telah memperoleh nilai minimal 80 atau
berkategori baik.

Rating penilaian

Rentang Nilai Kategori

90-100 Amat Baik
80-89 Baik
65-79 Cukup
55-64 Kurang
<55 Sangat Kurang
TEKNIK ANALISIS DATA

Masa pengumpulan data

REDUKSI DATA

Antisipasi Selama Pasca

PENYAJIAN DATA
Pasca ANALISIS
Selama

PENARIKAN KESIMPULAN/VERIFIKASI
Selama Pasca
PENILAIAN PROSES DAN PERISTIWA DALAM MENGIKUTI
WORKSHOP SIKLUS 1

Peserta Nilai Keterangan

Guru 1 87,5 Baik
Guru 2 62,5 Cukup
Guru 3 58,33 Kurang
Guru 4 95,83 Sangat Baik
Guru 5 79,16 Cukup
Rata-rata Nilai 76,66 Cukup
KEMAMPUAN GURU MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN POWERPOINT PADA SIKLUS 1

Peserta Nilai Keterangan

Guru 1 82,14 Baik
Guru 2 73,21 Cukup
Guru 3 71,43 Cukup
Guru 4 83,93 Baik
Guru 5 80,36 Baik
Rata-rata Nilai 78,21 Cukup
PENILAIAN PROSES DAN PERISTIWA DALAM MENGIKUTI
WORKSHOP SIKLUS 2

Peserta Nilai Keterangan

Guru 1 95,83 Sangat Baik
Guru 2 87,5 Baik
Guru 3 87,5 Baik
Guru 4 95,83 Sangat Baik
Guru 5 95,83 Sangat Baik
Rata-rata Nilai 92,5 Sangat Baik
KEMAMPUAN GURU MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN POWERPOINT PADA SIKLUS 1

Peserta Nilai Keterangan

Guru 1 89,29 Baik
Guru 2 87,50 Baik
Guru 3 83,93 Baik
Guru 4 91,07 Sangat Baik
Guru 5 92,86 Sangat Baik
Rata-rata Nilai 88,93 Baik
100

90

80

70

60
Siklus 1
50
Siklus 2
40

30

20

10

0
Guru1 Guru2 Guru3 Guru4 Guru5
100.00
90.00
80.00
70.00
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
Guru1 Guru2 Guru3 Guru4 Guru5
Siklus 1 82.14 73.21 71.43 83.93 80.36
Siklus 2 89.29 87.50 83.93 91.07 92.86
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

 Penerapan supervisi akademik teknik workshop dapat meningkatkan

kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran menggunakan
powerpoint pada meteri perkembangan Islam pada abad pertengahan.

 Penerapan supervisi akademik teknik workshop dapat meningkatkan

kemampuan guru dalam mendesain powerpoint dan menghasilkan media
pembelajaran yang berisi materi pelajaran perkembangan Islam pada abad
pertengahan secara khusus dan materi lain secara umum.
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

 Supervisi teknik workshop menjadi pilihan yang tepat bagi pengawas atau
kepala sekolah dalam melaksanakan kegiatan supervisi, terutama dalam
membimbing dan membina guru agar memiliki kemampuan yang memadai
dalam membuat media pembelajaran menggunakan powerpoint .
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
 Guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam agar selalu meningkatkan
kemampuannya dalam membuat media pembelajaran menggunakan
powerpoint khususnya pada materi perkembangan Islam pada abad
pertengahan dan pada materi-materi lain yang sejenis;
 Kepala Sekolah sebagai pimpinan sekolah sebaiknya bekerjasama dengan
pengawas sekolah untuk dapat melakukan kegiatan supervisi khususnya
menggunakan supervisi akademik teknik workshop ;
 Pengawas sekolah bidang studi Pendidikan Agama Islam sebaiknya
menggunakan supervisi akademik teknik workshop ini untuk meningkatkan
kreativitas guru;
 Kepala Dinas Pendidikan sebaiknya memberikan pendidikan dan pelatihan
kepada pengawas sekolah, kepala sekolah dan guru dapat membuat,
mengembangkan, dan menciptakan media pembelajaran yang murah dan
mudah dibuat.