PPT.3a-3.

Pelatihan Pendampingan
Kurikulum 2013

STRATEGI
PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
(PROJECT-BASED LEARNING)

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013
 PPT.3a-3.2

SKENARIO PEMBELAJARAN

Memahami
Pendahuluan Input
Konsep

Pembahasan Mengerjakan
& Penguatan LK

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2

 PPT.3a-3.3

Memahami
pembelajaran Project
Based Learning
(Pembelajaran berbasis proyek )
 PPT.3a-3.4

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan konsep dasar strategi pembelajaran

berbasis proyek.
2. Menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis
proyek
3. Menjelaskan manfaat pembelajaran berbasis
proyek.
4. Menjelaskan teknik penilaian pembelajaran berbasis
proyek.
5. Membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek.
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4
 PPT.3a-3.5

Lingkup Materi

1. Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)

2. Prinsip-prinsip PBP

3. Manfaat PBP

4. Langkah-langkah PBP

5. Penilaian dalam PBP

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5

 PPT.3a-3.6

Indikator Pencapaian
–Sikap
 Meningkatnya keyakinan dalam
menggunakan strategi
pembelajaran berbasis proyek
 Berinsiatif dalam mempelopori
penggunaan strategi
pembelajaran berbasis proyek
 Menunjukkan komitmen dalam
penerapan kurikulum 2013

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 6

 PPT.3a-3.7

Indikator Pencapaian

Pengetahuan
 Mendeskripsikan definisi,
prinsip, dan manfaat
pembelajaran berbasis
proyek
 Mendeskripsikan langkah-
langkah pembelajaran
berbasis proyek

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 7

 PPT.3a-3.8

Indikator Pencapaian
Keterampilan
 Merancang langkah-langkah
pembelajaran berbasis proyek
 Menyusun instrumen penilaian
dalam pembelajaran berbasis
proyek.

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 8

 PPT.3a-3.9

Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)

adalah pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan
sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi,
penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk
menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.

using authentic, real-world project, based on a highly

motivating and engaging question, task, or problem to
teach students academic content in the context of
working cooperatively to solve the problem”
(Barell, Baron, dan Grant dalam Bender,
2012).
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 9
 PPT.3a-3.10

2. Prinsip-prinsip Pembelajaran Berbasis

Proyek
1. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang
melibatkan tugas-tugas pada kehidupan nyata.
2. Tugas proyek menekankan pada kegiatan
penelitian berdasarkan suatu tema atau topik yang
telah ditentukan dalam pembelajaran.
3. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara
otentik dan menghasilkan produk nyata.
4. Produk, laporan atau hasil karya tersebut
selanjutnya dikomunikasikan untuk mendapat
tanggapan dan umpan balik untuk perbaikan
proyek berikutnya.

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 10

 PPT.3a-3.11

Manfaat Pembelajaran Berbasis Proyek

1. Memperoleh pengetahuan dan keterampilan

baru dalam pembelajaran
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
pemecahan masalah.
3. Membuat peserta didik lebih aktif dalam
memecahkan masalah yang kompleks
4. Mengembangkan dan meningkatkan
keterampilan peserta didik dalam mengelola
sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas.
5. Meningkatkan kolaborasi peserta didik
khususnya pada PBP yang bersifat kelompok.
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 11
 PPT.3a-3.12
Karakteristik
Pembelajaran Berbasis Proyek
• Leads students to investigate important ideas and
questions
• Is framed around an inquiry process
• Is differentiated according to student needs and interests
• Is driven by student independent production and
presentation rather than teacher delivery of information
• Requires the use of creative thinking, critical thinking,
and information skills to investigate, draw conclusions
about, and create content
• Connects to real world and authentic problems and
issues
(Klein et al, 2009)

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 12

 Karakteristik
Pembelajaran Berbasis Proyek
• Memimpin siswa untuk menyelidiki ide dan pertanyaan
penting
• Merumuskan seputar proses penyelidikan
• Dibedakan sesuai dengan kebutuhan dan minat siswa
• Didorong oleh produksi dan presentasi independen
siswa daripada pengiriman informasi oleh guru
• Membutuhkan penggunaan pemikiran kreatif, pemikiran
kritis, dan keterampilan informasi untuk menyelidiki,
menggambar kesimpulan tentang, dan membuat konten
• Terhubung ke dunia nyata dan masalah dan masalah
otentik (Klein et al, 2009)

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 13

 Thomas (2000)
PPT.3a-3.13

Thomas (2000) menetapkan lima kriteria

Pembelajaran Berbasis Proyek.
1. keterpusatan (centrality),
2. berfokus pada pertanyaan atau
masalah,
3. investigasi konstruktif atau desain,
4. otonomi pebelajar, dan
5. Realistis

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 14

 PPT.3a-3.14

Karakteristik Project Base Learning

Menekankan aktivitas pembelajaran siswa

1. Student centered (berpusat pada siswa )
- Menjadi : problem solver, decision maker, investigator,
documentaria
- Berperan sebagai pekerja sesuai dengan bidang ilmu
2. Long – term ( Jangka panjang)
- panjang waktu proses pembelajaran yang bervarias
3.Terintegrasi dengan isu-isu nyata dan

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 15

 PPT.3a-3.15

Lanjutan..........
4. Mengembangkan keterampilan dunia nyata
Berbagai keterampilan yang diperoleh :
- Kemampuan bekerja dengan baik dengan
orang lain
- Membuat keputusan bijaksana
- Mengambil inisiatif
- Memecahkan masalah yang komplek

5. Memungkinkan untuk berbagai gaya belajar

- Dapat diakses oleh semua pembelajar

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 16

 PPT.3a-3.16
5. Langkah-langkah
Pembelajaran Berbasis Proyek

2. Perancangan
1. Penentuan 3. Penyusunan
penyelesaian
proyek jadwal
proyek

5. Penyusunan 4. Penyelesaian
6. Evaluasi proses dengan fasilitasi
laporan &
dan hasil proyek & monitoring
presentasi
guru

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 17

 PPT.3a-3.17

6. Penilaian dalam Pembelajaran

Berbasis Proyek

Hal-hal yang perlu dipertimbangkan

dalam penilaian PBP

1. Kemampuan pengelolaan
2. Relevansi
3. Keaslian

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 18

 PPT.3a-3.18

Contoh penilaian berbasis proyek

Satuan Pendidikan: SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VII

Kompetensi dasar:
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami.

Indikator :
Membuat indikator buatan alami dari kunyit, buah bit ungu,
kubis ungu, bunga mawar atau tumbuhan lain yang ada di
sekitar

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 19

 PPT.3a-3.19
Contoh .........................
Rubrik Penilaian Proyek

No Tahapan Skor
1 Perencanaan 1-5
 Menyiapkan alat
 Menyiapkan bahan
2 Pengumpulan data 1-10
 Mencatat hasil pengamatan
 Data sesuai dengan hasil pengamatan
3 Pengorganisasian data 1-5
 Mengelompokkan data berdasarkan jenis indikator buatan
4 Pengolahan data 1-5
 Menetapkan jenis indikator buatan
5 Penyajian data 1-10
 Membuat laporan tertulis
 Mempresentasikan hasil pengamatan
Jumlah skor 5-35
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 20
PPT.3a-3.20