dr.

Gita Sekar Prihanti MPdKed

 Why is medical school so hard?

 What makes medical school so

different?
Strategi dasar
 Belajar efektif (mengoptimalkan gaya
belajar, sesuai tujuan pembelajaran,
sesuai sistem evaluasi)
 Menyusun prioritas
 Proses belajar : memperoleh,
mempertahankan, memiliki keahlian
 Manajemen waktu
 Belajar dalam kelompok kecil
Belajar efektif
 Aktif
 Self-directed
 Aggressive
 Self-monitoring
Self-monitoring
 Self-questioning and self-evaluation
4W+1H
 Refleksi
Refleksi
 Mendeskripsikan salah satu pengalaman belajar yang
signifikan
 apa yang telah terjadi
 mengapa hal itu telah terjadi

 Melakukan refleksi yang dalam terhadap pengalaman

tersebut.
 perasaan yang terlibat
 kesulitan yang dialami
 manfaat yang diperoleh
 dampak pengalaman tersebut

 Mengidentifikasi isu/kekurangan/hambatan/gangguan
yang merupakan learning needs

 Proses yang akan dan sudah dijalani untuk mencapai

learning needs tersebut
Proses belajar : perolehan
 Tujuan : pemahaman
 Prinsip :
 Pisahkan antara informasi yang sudah
diketahui dengan informasi yang baru
 Belajar untuk dapat mengingat/recall, bukan
mengenali
 Pilih sumber belajar yang sesuai
Proses belajar : perolehan
 Previewing
 Tujuan : overview,tidak asing dengan
konsep utama dan istilah yang dipelajari,
menyusun pertanyaan tentang materi baru.
 Dilakukan sebelum membaca suatu bab,
menghadiri kuliah, atau membaca handout.
 Langkah-langkah
Langkah-langkah previewing :
1. Mulai dengan membuat pertanyaan
2. Membaca learning objectives terlebih
dahulu
3. Membaca ringkasan/kesimpulan
4. Membaca topik utama
5. Melihat tabel, gambar yang ada di
artikel
6. Menyusun pertanyaan sebagai
panduan dan fokus pembelajaran.
Strategi ketika menghadiri
kuliah
 Sebelum kuliah : Persiapan (preview)
 Ketika kuliah :
 Perhatian
 Membedakan topik mana yang paling
penting dan harus dipelajari
 Mencatat dengan kata-kata sendiri
 Setelah kuliah :
 Review
 Meringkas dengan kata2 sendiri
 Membuat format informasi dalam cara yang
mudah dipelajari
Strategi membaca literatur
 Preview
 Memperhatikan format (judul, gambar,
tabel, dll)
 Membaca dengan memiliki tujuan
 Identifikasi istilah asing
 Menentukan relevansi dengan
kebutuhan
 Pastikan anda memahami topik/ide
utamanya
 Menilai pemahaman diri sendiri
(meringkas dengan kata2 sendiri)
 Monitor konsentrasi
 Tentukan kebutuhan sumber belajar
tambahan
 Mengembangkan sistem mencatat
pribadi
TEORI PROSES INFORMASI
 Mahasiswa dianggap sebagai prosesor
informasi seperti pada komputer.
 Proses belajar terjadi ketika informasi
dari lingkungan diterima, diproses dan
disimpan dalam memori dan dikeluarkan
dalam bentuk kemampuan yang telah
dipelajari.
 TEORI PROSES INFORMASI.doc
STRATEGI MEMORI
1. Pengulangan
2. Membuat informasi memiliki makna
1. Dikaitkan dengan pengetahuan
sebelumnya
2. Elaborasi (analogi, prediksi)
3. Integrasi informasi
4. Menggunakan contoh klinis
3. Mnemonic
4. Review (bertahap dan keseluruhan) dan
praktek
5. Chunking (mengklasifikasikan/membagi
informasi menjadi beberapa bagian
yang lebih sedikit jumlahnya)
6. Situasi relax
7. Membedakan sesuatu menggunakan
ciri khas tertentu
8. Retrieval (membuat beberapa ciri khas
untuk suatu informasi, tidak hanya satu)
9. Media (elektronik dan non elektronik)
10. Belajar lebih sering dan dengan
berbagai cara (over-learning)
STRATEGI MEMBUAT CATATAN
 Cardex notes (berdasarkan index)
 Taped notes
 In-text notes (margin notes, highlighting)
 Overview notes (mindmaps, concept
maps)
 Structured notes (flow chart, spiral
notes)
 Linear notes
Proses belajar : tahap
keahlian
 Memilih sumber belajar
 Menggunakan strategi aktif untuk review
(teaching others)
 Menilai diri sendiri (latihan soal)
Manajemen waktu
 Rencanakan dan atur prioritas
 Prioritas utama (harus menguasai)
 Prioritas menengah (cenderung menguasai bila
memungkinkan)
 Prioritas rendah (mengerjakan bila ada waktu)
 Tulis, atur berdasarkan kepentingan dan
kegawatan, target yg diburu, membuat
keputusan berdasarkan kebutuhan pribadi
 Jadwal
 Mengurangi kegiatan yang kurang
bermanfaat
Belajar efektif dalam kelompok
kecil/tutorial
 Persiapan
 Partisipasi aktif
 Mendengarkan aktif
PERSIAPAN BELAJAR
 Lingkungan
 Fisik
 Pikiran
 Rencana belajar
Lingkungan belajar
 Cahaya
 Suhu
 Suara
 Dekorasi
 Postur
 Musik
 Luas ruangan
 Bau
 Privasi
 Sarana penunjang
Fisik
 Mobilitas
 Makanan dan minuman
 Waktu belajar (jam biologis)
Pikiran
 CAP : Curiosity, Alertness,
Present/Focus
Rencana belajar
 Tujuan belajar
 Aktifitas belajar
 Pengaturan materi belajar
 Jadwal