Pembinaan Bahan

Bantu Mengajar
Pendidikan Inklusif
Oleh :
Siti Nur Aisah Binti Mazelan
Tajuk bahan Bantu Mengajar :

Magic Weaving
 Bahan bantu mengajar ini adalah di dalam
bidang mengenal kraf tradisional.

 Bahan ini digunakan kepada murid

bekeperluan khas masalah penglihatan dalam
mata pelajaran Pendidikan Seni Visual.
Objektif Bahan Bantu Mengajar

• Memberi peluang kepada murid bekeperluan

khas (MBK) masalah peglihatan mengenal kraf
tenunan.
• Memberi pengetahuan kepada MBK mengenal
alat dan bahan yang digunakan dalam
menghasilkan tenunan.
• Memberi pengalaman dan peluang kepada
MBK dalam proses menghasilkan seni kraf
tenunan.
 Ciri-ciri Dan Faktor
Bahan Bantu Mengajar
Yang Berkesan
Dihasilkan:
 Disediakan dengan beberapa langkah yang perlu
difahami dahulu.
 Mempunyai tulisan braille pada templat anyaman
sebagai rujukan.
 Templat telah disediakan, MBK hanya perlu
meletakkan tali pada template tersebut.
 Alat menyulam disediakan dalam bentuk yang
besar dan panjang supaya MBK dapat menyulam
dengan betul dan lebih teratur.
 Tali yang digunakan juga merupakan tali yang
besar supaya MBK dalam merasa tenunan yang
dibuat.
 Langkah Penggunaan
• Murid perlu memasukkan tali terlebih dahulu ke dalam
pemegang tali.(penganti jengkuan)
• Murid perlu memilih sama ada untuk memulakan tenunan
pada bahagian atas atau bawah tali yang telah
disiapkan(template tenun) dengan menggunakan pembaris
(penganti kayu Karap)
• nombor brialle 1 mewakili atas benang, nombor brialle 2
mewakili bawah benang dan perlu di tanda oleh thumbtake
pada ruang disediakan.
• Misalnya, murid memilih untuk nomber brialle 1 ( atas),
pelajar tersebut perlu menggambil pembaris dan memulakan
selang seli dari atas tali yang terdapat pada tamplate.
• Pembaris tersebut perlulah ditegangkan ke atas
supaya mempunyai ruang untuk tenun dibuat
• Mengunakan pemegang tali tadi, pelajar hanya
memasukkan pada ruang yang terhasil tadi pembaris.
• Setelah selesai satu baris,murid perlu mengantikan
kedudukan pembaris pada bahagian bawah tali
dengan menggantikan juga thumbtake pada nombor
2.
• Ini juga supaya murid tersebut dapat mengetahui
tenunan yang dibuat adalah 1 atau 2 dan untuk
mengelakkan kesalaha berulangan.
• Proses tenunan dibuat secara berulangan seperti di
atas.