Kandungan Bahasa

* Semantik: sistem psikolinguistik yang mencorak kandungan

pertuturan, kehendak dan makna perkataan serta ayat.
* Komponen kandungan terdiri daripada semantik merujuk
kepada cara perkataan-perkataan digunakan secara bermakna
dalam komunikasi.
 Masalah semantik dapat dilihat melalui
perkembangan perbendaharaan kata
yang lemah, menggunakan makna
perkataan yang tidak sesuai, dan tidak
berupaya memahami makna
perkataan.

 Masalah semantik: Kesukaran untuk

memahami perkataan yang mempunyai
lebih daripada satu makna dan
membezakan perkataan yang
mempunyai ejaan sama tetapi
berlainan bunyi.
 Contohnya perkataan perang(e pepet) dan juga
perang(e taling).Perang di sini bermaksud melawan
dan menentang musuh manakala perang yang satu
lagi adalah sifat warna.
STRATEGI INTERVENSI MENGATASI MASALAH
BAHASA KANAK-KANAK BERMASALAH
PEMBELAJARAN
1.Guru adalah model terbaik agar murid boleh
menunjukkan perhatian sepenuhnya terhadap
pengajaran.
2.Pertuturan dan penulisan secara spontan boleh
digunakan untuk mengajar pendengaran, sebab
pelbagai kemahiran boleh dibaiki.
3.Kanak-kanak bermasalah pembelajaran boleh
memahami apabila kelaluan pertuturan lebih perlahan
berbanding aras biasa.
4.Gunakan klu-klu untuk membina pengetahuan murid.
5.Penggunaan ayat pasif dan panjang perlukan masa
untuk murid untuk melakukannya.
Strategi untuk memperbaiki
kemahiran ekspresi berbahasa
kanak-kanak BP
 Komponen-komponen seperti morfem
dalam sistem bahasa formal perlu diajar
bersama-sama bukannya berasingan.
 Bahasa boleh diajar dalam setting yang
berbeza dan tidak hanya dalam suasana
yang tetap.
 Kemahiran berbahasa perlu diajar
merentasi kurikulum.
 Kemahiran pragmatik seperti menyoal dan
mengambil giliran perlu dimasukkan dalam
pengajaran.
 Kanak-kanak tidak perlu terlalu ditekankan
dengan ayat-ayat yang lengkap, cukup
sekadar menjawab soalan dengan satu atau
dua ayat atau perkataan.
 Membuat generalisasi perlu diajar agar
pelajar boleh menggunakannya dalam bentuk
novel.
 Mesej yang disampaikan oleh kanak-kanak
perlu diberi perhatian terlebih dahulu kerana
ianya penting dalam proses komunikasi dan
juga kesalahan-kesalahan sintaksis boleh
diperbaiki.
 Penggunaan Bahasa

 Pragmatik

Pragmatik adalah sistem sosiolinguistik yang

mencorak penggunaan bahasa dalam komunikasi, yang
mungkin disampaikan secara pergerakan atau
percakapan.
Cth-

 Masalah berkaitan pragmatik melibatkan

ketidakupayaan kanak-kanak memahami atau
menggunakan bahasa dalam konteks atau perbualan
dalam situasi yang berbeza.
 Keberkesanan Komunikasi

 Secara umumnya, keberkesanan komunikasi bagi

kanak-kanak bermasalah pembelajaran bergantung
kepada tahap keterukan masalah yang dialaminya.

 Antara masalah komunikasi dan cara mengatasinya di

kalangan kanak-kanak bermasalah pembelajaran
merujuk kepada ciri-ciri bahasa dan pertuturan seperti
Sintaks dan morfologi
 Sintaksis dan Morfologi
 Biasanya kanak-kanak ini mengalami kefahaman yang
kurang tentang ayat-ayat aktif dan pasif. Mereka juga
kurang menggunakan kata kerja dengan baik.
 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran juga tidak boleh
membezakan aspek morfologi dengan tepat, contohnya
penggunaan “ing” pada sesetengah perkataan seperti di
bawah :
walk  walking
jump  jumping
 Malah ciri-ciri bahasa dan pertuturan kanak-kanak ini
di mana mereka tidak dapat memahami antara
singular dan plural, contohnya :

Mouse  mice
One pig  two pigs