PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2019
1
PENGERTIAN DAN FUNGSI KISI-KISI
Suatu format berupa
matriks yang memuat
Pengertian Kisi-kisi
pedoman untuk menulis
soal atau merakit soal
menjadi suatu tes.

Pedoman dalam penulisan

Fungsi Kisi-kisi soal dan atau dalam
melakukan perakitan tes.
Syarat-syarat kisi-kisi yang baik
Mewakili isi kurikulum/kemampuan yang akan
diujikan.

Komponen-komponennya rinci, jelas, dan

mudah dipahami.

Soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan

indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.
 Penulis yang berbeda harus
menghasilkan soal yang relatif sama
baik dari segi lingkup materi,
konstruksi, bahasa, maupun tingkat
kesukaran (judgement).
KD: 3.5 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang
ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.
Dimensi Pengetahuan Materi Pelajaran
1. Faktual  Kolam: katak, nyamuk, air, ikan air tawar, burung
bangau, dll.
 Laut: ikan laut, burung camar, air laut, rumput laut,
ganggang, dll.
 Sungai: air, ikan, lumut, dll.
 Dst.
2. Konseptual Pengertian: ekosistem, rantai makanan, interaksi, dll.
3. Prosedural Rantai makanan (urutan).
4. Metakognitif Kemampuan memecahkan masalah kontekstual
menggunakan konsep ekosistem.
 • Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mengkreasi • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis, memformulasikan.
• Mengambil keputusan sendiri.
Penalaran
HOTS Mengevaluasi • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,
(Level Kognitif 3)
memutuskan, memilih, mendukung.
• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Menganalisis • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, ,
mengkritisi, menguji.
• Menggunakan informasi pada domain berbeda
Aplikasi
Mengaplikasi • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,
(Level Kognitif 2)
mengilustrasikan, mengoperasikan.
MOTS
• Menjelaskan ide/konsep.
Memahami • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi,
Pengetahuan &
menerima, melaporkan.
Pemahaman (Level
• Mengingat kembali.
Kognitif 1)
LOTS Mengetahui • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang,
menirukan.
Anderson UN
NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL
1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep,
Pemahaman dan prosedural.
2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu pada
konsep lain dalam mapel yang sama
atau mapel lainnya;
 Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu untuk
menyelesaikan masalah kontekstual
(situasi lain).
3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:
 Mengambil keputusan (evaluasi)
 Memprediksi & Refleksi
 Menyusun strategi baru untuk
memecahkan masalah
 KISI-KISI USBN 2017/2018 SMP/MTs FISIKA-KIMIA KURIKULUM 2013
Lingkup Materi
Level Kognitif Gelombang, Listrik dan
Pengukuran, Zat dan Sifatnya Mekanika dan Tata Surya
Magnet
Pengetahuan dan Peserta didik mampu memahami Peserta didik mampu Peserta didik mampu
pemahaman pengetahuan tentang: memahami pengetahuan memahami pengetahuan
• Mengidentifikasi - pengukuran tentang: tentang:
• Menyebutkan - besaran dan satuan - gerak lurus - getaran dan gelombang
• Menunjukkan - konsep zat dan wujudnya - gaya - bunyi
• Membedakan - sifat fisika/kimia - hukum Newton - cahaya dan optik
• Mengelompokkan - perubahan fisika/kimia - usaha dan energi - listrik statis dan listrik
- zat aditif, zat adiktif, - pesawat sederhana dinamis kemagnetan
................ - suhu dan kalor .......................
- perpindahan kalor
...............
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
• Mengklasifikasi mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan
• Menginterpretasi tentang: tentang: tentang:
• Menghitung - pengukuran - gerak lurus - getaran dan gelombang
• Mendeskripsikan - konsep zat dan wujudnya - gaya - bunyi
• Mengurutkan - sifat fisika/kimia - hukum Newton - cahaya dan optik
• Membandingkan - perubahan fisika/kimia - usaha dan energi - listrik statis dan listrik
• Menerapkan ....... - pesawat sederhana dinamis
• Memodifikasi - .............. - ..........
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
• Menemukan menggunakan nalar berkaitan menggunakan nalar berkaitan menggunakan nalar berkaitan
• Menyimpulkan dengan: dengan: dengan:
• Menggabungkan - konsep zat dan wujudnya - gerak lurus - getaran dan gelombang
• Menganalisis - sifat fisika/kimia - hukum Newton - bunyi
Komponen Kisi-Kisi USBN 2017/2018
 Lingkup materi, misal lingkup materi pada Fisika-Kimia Kurikulum 2013 terdiri dari
Pengukuran, Zat, dan Sifatnya; Mekanika dan Tata Surya; dan Gelombang, Listrik,
dan Magnet
 Level Kognitif, misal level kognitif pada Fisika-Kimia Kurikulum 2013 terdiri dari
Pengetahuan dan pemahaman (mengidentifikasi, dst); Aplikasi (mengklasifikasi,
dst); dan Penalaran (menemukan, dst)
 Kompetensi yang diuji, misal Kompetensi yang diuji pada Fisika-Kimia Kurikulum
2013:
Peserta didik mampu memahami pengetahuan tentang:
 pengukuran
 besaran dan satuan
 konsep zat dan wujudnya
 sifat fisika/kimia
 perubahan fisika/kimia
 zat aditif, zat adiktif,
 ……..
 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI BELAJAR
Jenjang Pendidikan : _________________________
Mata Pelajaran : _________________________
Kelas : _________________________
Tahun Pelajaran : _________________________
Kurikulum yang Diacu : _________________________

Indikator Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Stimulus No. Soal
Soal Soal
 KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran : Matematika SMA

Kelas/ Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
1. 3.2 Mendeskripsikan aturan Teorema Sisa XI MIPA/1 Disajikan pembagi dan sisa Level 1 PG 1
perkalian dan pembagian suku banyak p(x),
pembagian polinomial peserta didik dapat menentukan
sisa pembagian suku banyak p(x)
dan menerapkan
oleh pembagi yang lainnya.
teorema sisa dan
pemfaktoran polinomial
dalam menyelesaikan
masalah matematika.
2. 3.3 Menyusun sistem Sistem Persamaan X Wajib/1 Disajikan sebuah masalah Level 3 PG 2
persamaan linear tiga Linear Tiga Variabel kontekstual tentang 3 toko sepatu (Penalaran/
variabel dari masalah (SPLTV) yang berkaitan dengan SPLTV, HOTS)
siswa dapat membandingkan
kontekstual.
keuntungan dari ketiga toko
sepatu tersebut.
3. 3.9 Menganalisis Fungsi naik dan XI Wajib/1 Peserta didik dapat menentukan Level 2 Uraian 3
keberkaitanan turunan fungsi turun interval fungsi naik atau fungsi (Aplikasi)
pertama fungsi dengan turun dari suatu grafik fungsi
nilai maksimum, nilai
dengan terlebih dahulu mengolah
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, informasi untuk menggambarkan
serta kemiringan garis grafik fungsinya.
singgung kurva.
 KOMPONEN KISI-KISI

A. Kelompok Identitas
1. Jenjang Pendidikan
2. Program
3. Mata Pelajaran
4. Tahun Pelajaran
5. Kurikulum yang diacu/dipergunakan
6. Jumlah soal
7. Bentuk soal
B. Kelompok Matriks
1. Kompetensi Dasar
2. Materi Pokok
3. Kelas/Semester
3. Indikator soal
4. Level kognitif
4. Bentuk Soal
5. Nomor urut soal 13
Pemilihan materi didasarkan pada:
1. urgensi, materi penting yang harus dikuasai
peserta didik untuk mencapai kompetensi
dasar;
2. kontinuitas, materi sebagai pendalaman dari
materi sebelumnya (berkelanjutan);
3. relevansi, materi yang diperlukan untuk
memahami materi pelajaran lain (keterkaitan);
4. keterpakaian, materi yang memiliki nilai
terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.
 PENGERTIAN INDIKATOR

SUATU RUMUSAN

YANG MENGGUNAKAN
KATA KERJA OPERASIONAL

MEMUAT PERILAKU SISWA

MEMUAT MATERI YANG AKAN DIUKUR

SESUAI DENGAN URAIAN MATERI YANG DIPILIH
Dalam penyusunan indikator, komponen-komponen
yang perlu diperhatikan adalah subjek, perilaku yang
akan diukur, dan kondisi/konteksnya.

Contoh Indikator
Diberikan lima contoh makhluk hidup, peserta didik
dapat mengklasifikasikan makhluk hidup tersebut
berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya.
 Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata
kerja operasional (KKO) yang terukur.
 Indikator soal yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar,
grafik, tabel, data hasil percobaan, kurva, wacana, atau kasus
yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir
sebelum menentukan pilihan jawaban.
 Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen,
yaitu:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
1. Siswa dapat menyebutkan 3 contoh ekosistem
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem.
3. Disajikan gambar tentang ekosistem, siswa dapat
menyebutkan komponen-komponen dalam ekosistem.
4. Disajikan gambar tentang ekosistem, siswa dapat
menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
5. Siswa dapat menjelaskan pengertian rantai makanan.
6. Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat
membandingkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
7. Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem,
siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut
menggunakan konsep ekosistem.
8. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV.
9. Disajikan sebuah bacaan, peserta didik dapat
memprediksi kejadian berkaitan dengan isi bacaan.
10. Peserta didik dapat menentukan pasangan yang tepat
antara jenis tumbuhan/hewan dengan cara
perkembangbiakannya yang disajikan dalam tabel.
11. Peserta didik dapat menentukan sifat-sifat zat
berdasarkan wujudnya dalam kehidupan sehari-hari.
 SYARAT INDIKATOR YANG BAIK

1. Memuat ciri-ciri kompetensi dasar yang akan

diukur.

2. Memuat kata kerja operasional yang dapat

diukur.
3. Berkaitan dengan materi (bahan ajar) yang
dipilih.
4. Dapat dibuatkan soalnya.