FALSAFAH

Philos Sophia
(Mencintai) (Ilmu Pengethuan
/ Hikmah)

“ PERIHAL MENCINTAI HIKMAH ”

 Satu usaha mencari kebenaran atau
keyakinan menggunakan kekuatan
minda dan akal fikiran
 Pertimbangan terhadap sesuatu
perkara yang berasaskan kebenaran.
 Satu penyiasatan yg bersifat sistematik
dan logik berkenaan asas-asas
pemikiran bagi semua aktiviti manusia
( Sh Alawiyah Al Sagoff )
 Usaha memberi penjelasan dan
pendapat menyeluruh tentang manusia
dan kehidupannya.
 Aktiviti mentafsir atau menilai
keseluruhan pengalaman manusia
 HERAKLEITOS ( 540-480S.M.) – Cintakan Kebijaksanaan
 SOCRATES ( 469-399 S.M. ) – Bermula dgn pencarian
 PLATO ( 427 – 347 S.M. ) – Pengetahuan ttg segala yg ada
 ARISTOTLE ( 384 – 322 S.M. ) – Usaha menyelidik serta
asas kepada segala
benda
 CICERO ( 106 – 43 S.M. ) – Pengetahuan ttg sesuatu yg
maha agung
 JOHN DEWEY ( 1859 – 1952 ) – Keseluruhan proses
pendidikan
 AL FARABI ( 339-950M ) – ilmu pengetahuan ttg alam
yg maujud
 JOHN HOSPERS – Mencari sesuatu yang benar
 SCHOFIELD – Sebagai proses menyoal
 Berhubung kait dgn kebenaran dan fitrah manusia
adalah ke arah kebenaran.

 Membantu manusia membangunkan kebolehan

mengatasi masalah yg wujud dlm bentuk abstrak bagi
mendapatkan jwpn yg lebih rasional.

 Mementingkan proses berfikir dan menaakul

CABANG FALSAFAH HURAIAN

METAFIZIK Fokus kepada pemikiran tentang kewujudan sesuatu

Penerokaan akal dalam mencari sifat2 kewujudan hakiki
Usaha mencari hakikat disebalik alam fizikla yang nyata
Terbahagi kpd 3 iaitu :
REALITI, KEBENARAN dan KEWUJUDAN

EPISTEMOLOGI Teori ilmu yang berasaskan kebenaran

Membicarakan tentang asal usul dan sumber ilmu, budaya
dan batas-batas ilmu kemanusiaan
Membahagikan ilmu kpd 4 jenis iaitu Ilmu Wahyu, Ilmu
Intuitif, Ilmu Autoritatif dan Ilmu Rasional ( Kneller, 1971 )
CABANG FALSAFAH HURAIAN

AKSIOLOGI Memberi perhatian ke atas persoalan nilai dan sistem nilai

Terbahagi 2 iaitu : ETIKA dan ESTETIKA

LOGIK Pemikiran serta hujah-hujah yang betul serta sebaliknya

Pertimbangan ke atas perkara2 yg membentuk penaakulan
benar
Terbahagi kpd logik induktif dan logik deduktif
 ALIRAN TOKOH UTAMA PERINCIAN
Fokus kepada akal, kerohanian dan jiwa
Plato, Descrates, Nilai dan estetika adalah mutlak
IDEALISME Spinoza, Kant, Berkeley, Pendidikan adalah utk melahirkan
Froebel dan Hagel individu yg bermoral
Guru memainkan peranan yg amat besar
Juga dikenali sbg materialisme
Nilai dirujuk kepada sejauhmanakah ia
REALISME Aristotle, Aquinas, diterima dan tidak bertentangan
Russel, Bacon, John Guru memainkan peranan yang penting
Lock Pelajar mesti belajar tanpa mengambil
kira minat mereka
 ALIRAN TOKOH UTAMA PERINCIAN
Alam semesta bersifat dinamik/berubah
Manusia mengalami pertumbuhan dan
perkembangan
PRAGMATISME
John Dewey, Charles Kebenaran adalah sentiasa berubah
darwin,William kerana persekitaran
Kilpatrick Pelajar memperoleh ilmu melalui
pengalaman
Pelajar lebih aktif
EKSISTEN Soren Kierkegaad, Setiap individu patut dibenarkan
SIALISME Martin Buber, Jean berkembang ikut potensi masing2
Paul Satre Pengetahuan individu berpunca drp
pengalamannya dgn persekitaran
Nilai bersifat relatif dan tidak muktamad
Tiada kurikulum tetap, sistematik dan
berstruktur
Tujuan pendidikan ialah untuk membawa manusia ke syurga (Al-Ghazali)
Islam mementingkan hubungan (komunikasi)
Hubugan dengan Allah dan hubungan dengan manusia
Asas pengangan ialah Al-Quran dan Sunnah
Mengutamakan keserhanaan dalam kehidupan
Kehidupan di dunia adalah untuk persediaan di akhirat
Pendidikan (pandangan umum):

Aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan

pembentukan dan perkembangan ilmu,
kemahiran, kerohanian dan jasmani manusia.
Pendidikan (secara khususnya):

Aktiviti persekolahan.
Aktiviti-aktiviti yang mempunyai objektif, rancangan &
organisasi untuk mendidik murid-murid menjadi insan
yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia &
menguasai kemahiran tertentu.
Proses pendidikan
lebih menekankan
kepada aspek
kewarganegaraan dan
membentuk insan yang
berakhlak mulia.
1. PLATO (427-347sm)
☻Pendidikan ialah proses untuk membentuk individu
yang berakhlak mulia.

☻Bertujuan memberi latihan kewarganegaraan

yang baik.

☻Dapat membentuk warganegara yang baik,setia

dan patuhi undang-undang.
♣Pendidikan sebagai ilmu yang bersifat etika
dan politikal.
♣Melatih warganegara :
*mematuhi peraturan
*tingkah laku yang baik
*cekap dalam pengurusan pentadbiran
*keupayaan mempertahankan `
kedaulatan negara
 Proses yang berterusan dan
bermula sejak kecil lagi.

 kebolehan semulajadi mengikut

kehendak dan peraturan
semulajadi.
 Proses pendidikan merupakan
penyatuan semua ilmu
pengetahuan di bawah al-
Quran.

 Mainkan peranan dalan

mewujudkan keseimbangan
fizikal, intelek dan rohani
manusia.
 Menekankan kepada aspek :
☻Intelek
☻ latihan jasmani
☻ pembinaan akhlak yang mulia,
berani dan hormat-
menghormati.
 Membentuk manusia secara
menyeluruh dan seimbang

 Tujuan adalah mengembangkan

potensi intelek, fizikal, emosi dan
rohani manusia ke tahap
kesempurnaan
 Berpendapat bahawa
peranan utama
pendidikan ialah
membina tingkah laku
manusia yang berakhlak
mulia serta taat dan
cinta kepada
pemerintah dan negara.
 Pendidikan dapat memupuk
kesempurnaan tingkah laku manusia,
iaitu:
*bersopan santun
*bertimbang rasa
*ikhlas hati
*hormat orang tua
*taat kepada pemerintahan & negara
 Berpendapat bahawa pendidikan adalah:
*proses persekolahan formal
*proses latihan
*proses perkembangan fizikal,
intelek, sosial dan emosi
*aktiviti bersepadu untuk mencapai
matlamat.
*disiplin,seni dan sains.
 Pendidikan ialah proses yang berusaha
untuk mengembangkan fizikal, intelek,
sosial dan emosi individu serta
menambahkan kemahiran,kebolehan,
pengetahuan dan pengalaman supaya
dapat kegembiraan, faedah dan
kemajuan dalam hidupnya,membantu dan
mendorongnya bertindak dengan cara
rasional bagi faedah sendiri, masyarakat
dan negara.
ALIRAN HURAIAN
PERENIALISME Fungsi pendidikan ialah mengutamakan perkembangan
potensi rasional individu
Tugas utama ialah mendisiplinkan mental dan jiwa pelajar
Membentuk akhlak dan menguasai kemahiran asas belajar

ESSENSIALISME Masyarakat boleh mempengaruhi insan untuk menjadi baik

atau sebaliknya
Masyarakat boleh membentuk personaliti, watak dan akal
Kepimpinan guru perlu demokratik
Individu perlu memenuhi keperluan masyarakat
ALIRAN HURAIAN
PROGRESIVISME Manusia dilahirkan suci dan bersih (Rousseau)
Alam sekitar mempengaruhi manusia
Ilmu diperolehi dengan cara perhubungan manusia dengan alam sekitar
Kaedah penyelesaian masalah adalah dianggap sebagai kaedah terbaik
dalam pembelajaran
Peranan utama dalam pembelajaran bukan guru tetapi murid
Pembelajaran perlu berdasarkan minat pelajar
Guru hanya sebagai pembimbing

REKONSTRUKSIONIS
ME
EKSISTENSIALISME
ALIRAN HURAIAN
Gambaran Masyarakat Unggul Patut Dijadikan Asas Dalam Menentukan
Program Pendidikan.

Penyusunan Masyarakt Akan Membolehk Masy. Hidup Mengikut Perubahan.

REKONSTRUKSIONISME Tumpuan Kepada Perkembangan Ekonomi Dan Kebajikan Dalam
Masyarakat.

Sekolah Berperanan Membentuk Masy. Baru.

Peranan Guru Dalam Membentuk Isu-isu Sosial
Peranan Guru Dalam Pembentukan Masyarakat Demokrasi

Pembelajaran harus bermakna kepada murid

Pembelajaran perlu ditentukan oleh murid
Guru perlu menghormati pilihan pelajar
EKSISTENSIALISME Menekankan etika dan estetika
Aliran ini dipelopori oleh Carl Rogers